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    小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)的工作總結(jié)

    時(shí)間:2022-09-16 21:08:27 工作總結(jié) 投訴 投稿

    小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)的工作總結(jié)

      時(shí)光在流逝,從不停歇;萬物在更新,而我們?cè)诔砷L,回顧過去這段教學(xué)工作,我們都取得了很大的進(jìn)步,何不趕緊對(duì)過去工作做一個(gè)總結(jié),以往后的工作做參照。相信很多朋友都不知道教學(xué)總結(jié)的開頭該怎么寫吧,下面是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)的工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

    小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)的工作總結(jié)

      小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)的工作總結(jié)1

      本學(xué)期,我擔(dān)任了一年級(jí)(7)班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):

      一、 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

      作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說,如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      二、 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí):

      一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

      (一)注重漢語拼音知識(shí)的掌握:

      漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)孩子的求知欲望。效果挺好的`。

      (二)注重寫字姿勢和書寫規(guī)范字

      許多孩子由于剛開始學(xué)寫字的時(shí)候,拿筆姿勢以及寫字姿勢都不對(duì),因此在教學(xué)中,特別是在剛增設(shè)的練字課上,經(jīng)常強(qiáng)調(diào)以及監(jiān)督孩子寫字時(shí)應(yīng)該注意的各種事項(xiàng)。并且為了讓孩子們寫一手規(guī)范字,專門給他們印發(fā)了自制的字帖讓他們臨摹,為了提高他們練字的熱情,每一星期競賽一次,看誰寫得好,看誰寫得有進(jìn)步,寫得好的就把張貼在“展示臺(tái)”中讓所有的小朋友參觀。就這樣一段時(shí)間下來,孩子們寫的字還真的像模像樣的。

      識(shí)字方面:教過一年級(jí)的教師都知道,一年級(jí)的二類字非常多,對(duì)于一年級(jí)孩子來說,識(shí)字是一大難關(guān),如何幫助孩子順利闖過“識(shí)字”這個(gè)難關(guān)呢?在這一學(xué)期我讓孩子們課前做字卡,每個(gè)二類字加一下拼音,最少組三個(gè)詞語,(如果孩子不會(huì)寫,就讓家人幫忙),然后在家里先讀三遍,早讀時(shí)間再讀三遍,課中交流完識(shí)字方法后再讀三遍,每一單元學(xué)完之后,讓他們?cè)僮x一讀。也就是說讓生字重復(fù)再現(xiàn),增強(qiáng)孩子們的記憶力。剛開始,家長和孩子們叫苦連天,但一段時(shí)間下來,他們都嘗到了這樣做的好處,積極性也就相當(dāng)高了。許多同志看到這里可能會(huì)說:這叫“磨”,不是什么好辦法。不過這只是我的一點(diǎn)嘗試,那就是重復(fù)再現(xiàn)生字。

      (三)注重培養(yǎng)孩子感情朗讀

      孩子們讀書的時(shí)候總喜歡唱讀,怎么糾正也不行,因此我采用多種形式激發(fā)孩子讀書的興趣。因?yàn)榻處煹姆蹲x對(duì)于孩子們來說具有一定的感召力,因此我經(jīng)常在課堂上聲情并茂地朗讀課文,并且時(shí)不時(shí)師生來個(gè)競賽。由于孩子們的可塑性非常強(qiáng),所以在短時(shí)間之內(nèi)就有許多孩子不再唱讀了。抓住這個(gè)契機(jī),我讓孩子們比賽讀,同伴們之間的競賽更能激發(fā)孩子們的參與欲。到學(xué)期末,從我們教室門口走過,總能聽見朗朗的讀書聲。

      (四)注重課外閱讀

      學(xué)習(xí)完漢語拼音之后,我要求每個(gè)孩子夜里必須讀書,時(shí)間為20分鐘,讀完之后必須給自己的家長講一講看懂了什么。剛開始許多孩子都不愿意讀,和家長結(jié)合之后,采用讓家長簽條,我表揚(yáng)的方式,激發(fā)孩子們的閱讀欲望,并且結(jié)合每次的課前特長展示,讓孩子們暢所欲言,F(xiàn)在我們班有的孩子已經(jīng)看起《三國演義》(拼音版的)。閱讀帶來的好處也多多喲,孩子們認(rèn)識(shí)的字多了,思維活躍了。班里形成了“愛讀書”的良好氛圍。

      總之,在這一學(xué)期,對(duì)孩子們,我嚴(yán)格要求,取得了較好的成績,不過由于種種原因,有些方面做的不夠,比如在藝術(shù)節(jié)上,我班的節(jié)目較少,下一學(xué)期應(yīng)該在把學(xué)習(xí)搞好的前提下,鼓勵(lì)孩子們參加特長班,爭取讓每一個(gè)孩子都得到全面發(fā)展!

      小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)的工作總結(jié)2

      從六年級(jí)到一年級(jí),這個(gè)跨度真的很大,似乎由一個(gè)角色進(jìn)入到另一個(gè)新的角色。這種角色轉(zhuǎn)換讓我很難適應(yīng),感覺自己這一個(gè)學(xué)期過得挺渾渾噩噩的,可能忽略掉了很多東西,不過我也在努力摸索,摸索中適應(yīng)我的新角色,和孩子們一起成長,一起收獲,去尋找突破,嘗試做一個(gè)合格的一年級(jí)老師。期末了,回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,感覺真的很累,沒有了自己學(xué)習(xí)的空間,早出晚歸整天在學(xué)校陪著學(xué)生,可是看著學(xué)生一天天進(jìn)步了又覺得很欣慰。具體總結(jié)如下:

      由于我校所居住的二堡村近年大量拆遷,這一屆生源復(fù)雜,外村鎮(zhèn)的占大半,離校遠(yuǎn)靠車送的也不少,給管理帶來難度。家長富了不是那么重視教育,孩子們也沒有吃苦耐勞精神憑興趣,因此讓他們喜歡學(xué)習(xí)寓教于樂更為重要。如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)?在不斷的反思與實(shí)踐中,我悟出了一些頭緒。

      一、與生活相聯(lián)系

      一年級(jí)孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征,為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí),從而就會(huì)變得枯燥無味。因此在課堂中我聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生用因此說辭說句,有時(shí)與某學(xué)生與當(dāng)時(shí)發(fā)生的事聯(lián)系上了學(xué)生很開心很樂意大膽試著說詞說句甚至說一段話。

      二、兒歌激趣學(xué)拼音

      兒歌里的節(jié)奏和韻腳,都可能出現(xiàn)在孩子們的語言里,至于那些游戲特點(diǎn)十分鮮明的兒歌,更能使幼兒饒有興趣地誦讀不止。幼孩們創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,正是從積極地投入語言游戲開始的,在具體的字母教學(xué)中更是不離兒歌。

      比如張開嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,一豎加點(diǎn)iii,烏鴉回家uuu,u上兩點(diǎn)üüü等等不一而足;不僅如此我還鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行創(chuàng)作,自編了許多瑯瑯上口的好兒歌,如聲母教學(xué)中的拉開天線聽廣播,右下半圓bbb,舉著小旗爬山坡,右上半圓ppp……和平鴿,愛和平,9字拐彎ggg,西瓜西瓜我愛吃,像個(gè)叉子xxx等等等等。我欣喜地發(fā)現(xiàn),孩子們是那么喜歡兒歌,能很快讀寫拼音字母了。教學(xué)也呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象,絲毫不覺得枯燥乏味。聲韻搭配進(jìn)行拼讀的時(shí)候,我又教他們:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰;還有標(biāo)調(diào)歌:韻母里頭先找a,沒a再找o和e,iu都有標(biāo)尾巴;三拼音有點(diǎn)難,但是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響,三拼連讀很順當(dāng);還有歷年來ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則這是一個(gè)難點(diǎn),我們也有一首兒歌突破它:jqx真淘氣,碰到ü兒兩點(diǎn)要摘去,摘去兩點(diǎn)還是üüü。

      三、增強(qiáng)識(shí)字味教學(xué)趣性

      利用實(shí)物演示法、體態(tài)動(dòng)作演示法、猜謎法、編兒歌方法、聯(lián)想法、形象實(shí)際識(shí)字法、故事情趣識(shí)字法、溯源識(shí)字法、游戲識(shí)字法、 用常理,避免易錯(cuò)筆畫的方法、意義識(shí)字法等多種方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

      四、語文教學(xué)生活化

      正如xx—12—13星期四這天我的教學(xué)反思所記錄的《語文生活化 生活語文化》:一直以來,總喜歡讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際尤其是當(dāng)時(shí)情景學(xué)習(xí)。

      上午教學(xué)《小松鼠找花生》,我要學(xué)生觀察課文第二幅圖,看看有什么變化?引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn):花兒謝了;葉不再綠,變黃了飄零了。之后問:“小松鼠的周圍沒有能聽得見話的別的小動(dòng)物, 小松鼠的'‘花正被誰摘了呢?’是在對(duì)誰說?”,全班頓時(shí)靜得出奇。幾秒鐘后,羅暢突然大聲說:“是他自言自語說的!辈诲e(cuò),課文提示語的確寫道:小松鼠自言自語地說……羅暢這孩子往往丟三落四的,開學(xué)初常常沒帶本子和鉛筆甚至剛剛發(fā)的試卷到交卷時(shí)也找不著了。今天他是唯一能回答這個(gè)問題的,我很驚喜不由得摸摸他的頭表揚(yáng)他會(huì)動(dòng)腦筋也很聰明。接下來的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生說出自己有沒有過自言自語,還創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)情景讓他們能用自言自語說話。由于今天早輔課不是我上,急于教學(xué)中,我忘了晨檢。我就在引導(dǎo)學(xué)生用課文中的“格外” 一詞說話時(shí)這樣問:“誰的小手格外干凈?誰的小手格外臟?”邊問就邊叫全班:“舉起你們的雙手,伸直五指,亮出手心我看看;再亮出手背我看看,大家也互相看看評(píng)評(píng)誰是今天衛(wèi)生標(biāo)兵。”孩子們習(xí)慣性地轉(zhuǎn)動(dòng)了小腦袋左顧右看,還轉(zhuǎn)身看后面的。結(jié)果李興純等幾個(gè)很干凈,李思博等躲躲藏藏沒大大方方伸出手,但我看到了他的手很臟。查悅的原本干凈,但染了幾滴水彩,那尷尬的表情我無法用途語言描述,她向我申明:“我洗過了,但洗不干凈!蔽野参克院笮⌒狞c(diǎn)別染臟了,回去再用洗手液多洗洗。孩子們通過觀察所得,紛紛說了“xx的小手格外干凈;xxx的小手格外臟!痹偻卣沟絼e的方面用“格外”說句練習(xí)中,也沒脫離實(shí)際,始終把德育滲透其間。

      午間打飯時(shí),李興純把飯給弄掉了,吳鏇琳不聲不響提來掃帚和鐵撮箕打掃干凈了,此刻我表揚(yáng)了吳鏇琳:“吳鏇琳,好樣的,默默地做好事,很機(jī)靈動(dòng)作很快,他真是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣!”這讓我想起了前幾天學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)的生字“樣”時(shí),組詞“榜樣”,我接著問:“在我們班,誰是大家學(xué)習(xí)的榜樣?”當(dāng)時(shí)常常不按時(shí)完成作業(yè),不太講衛(wèi)生的羅玉龍舉起了手并說:“我!”我想此時(shí)的實(shí)例和情景才能更好讓他們意會(huì)什么叫榜樣,這比憑空的舉例和解釋更容易領(lǐng)悟。我接著說:“李興純以后可得注意拿穩(wěn)飯缽,丟了怪可惜的,前幾天我們讀了練習(xí)冊(cè)上的《憫農(nóng)》,問我們懂得了什么,李元志就說得很好,他說‘每一顆米都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦中出來的’”。

      總之,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)快樂成長是我們每一個(gè)語文教師所追求的境界,當(dāng)前的教育僅僅靠埋頭苦干強(qiáng)硬逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)精神已經(jīng)落伍了。

      小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)的工作總結(jié)3

      光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼一學(xué)年又將過去了。在新的教育理念的引領(lǐng)下,我們走過了充實(shí)而又有意義的一年;期末臨近,回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,感覺有些累,但也伴隨著收獲的快樂,因?yàn)槟苊黠@感覺到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

      在這一年里,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

      一、提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

      1、課前準(zhǔn)備:備好課。

      (1)認(rèn)真鉆研教材,從語言文字(字、詞、句)和結(jié)構(gòu)入手,對(duì)教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具特性。

      (2)了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

     。3)考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

      2、關(guān)注學(xué)生課堂情況。

      在本學(xué)期的教學(xué)過程中,在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中,在學(xué)生情緒激昂、忘情投入的時(shí)候,難免會(huì)有“吵鬧”的問題,可能會(huì)出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認(rèn)為……”。這時(shí)我都盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果,不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個(gè)教學(xué)過程,感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中,對(duì)于學(xué)生提出的不同結(jié)論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)坦誠自己的想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子在認(rèn)真思維的基礎(chǔ)上的答案。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生相互鑒別,把發(fā)散的思維再回?cái)_起來,這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。

      3、注重學(xué)法的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,敢于質(zhì)疑,教學(xué)中采取小組合作討論學(xué)習(xí)形式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用,掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)合作精神。

      4、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,邊講邊練,講練結(jié)合,著力培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

      5、利用現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,是課文內(nèi)容直觀、形象、增強(qiáng)趣味性,更好的發(fā)揮感染作用。

      二、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。

      一年級(jí)的孩子愛動(dòng)、好玩,自立能力差,有的`學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,不能按時(shí)完成作業(yè)等,針對(duì)這些情況,我利用課余時(shí)間,抓好學(xué)生的思想教育,使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的學(xué)生都渴望得到別人的夸獎(jiǎng),所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

      三、開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生能力。

      語文實(shí)踐活動(dòng)是將已有的語文知識(shí)技能在實(shí)踐中加以應(yīng)用,又在應(yīng)用中獲得新知,提高能力的過程。它作為教學(xué)活動(dòng)的一部分,與課堂教學(xué)相輔相成,缺一不可。語文教學(xué)不能把目光盯在課內(nèi)。而應(yīng)十分重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用,鞏固所學(xué)知識(shí),獲得新知,激發(fā)他們對(duì)語文的興趣,從而促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。

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