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    五年級語文教學工作總結

    時間:2022-07-11 07:14:07 工作總結 投訴 投稿

    五年級語文教學工作總結(通用5篇)

      人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,回顧這段時間的教學,一定經(jīng)歷了許多,也收獲了許多吧,讓教學總結為這一年劃上一個圓滿的句號吧。那么如何做出一份高質量的教學總結呢?下面是小編收集整理的五年級語文教學工作總結(通用5篇),希望能夠幫助到大家。

    五年級語文教學工作總結(通用5篇)

      五年級語文教學工作總結 篇1

      自從從事教師這一行,當一位好教師就是我的目標。一年來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作,F(xiàn)在又到年末,現(xiàn)對一年來的工作進行總結。

      一、思想品德方面:

      在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針,熱愛教育事業(yè),始終不忘人民教師職責,愛學校、愛學生。作為一名教師,我從自身嚴格要求自己,通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長,為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,打下堅實的基礎。

      二、教育教學方面:

      一年來我一直擔任高年級的語文學科,在工作中嚴格要求自己,刻苦鉆研業(yè)務,不斷提高業(yè)務水平,不斷學習新知識,探索教育教學規(guī)律,改進教育教學方法。

      1、尊重學生是以學生為主的關鍵。

      在教學中,深刻體會到

      要以學生為主,以學生的發(fā)展為主。首先,必須尊重學生。尊重學生的思考權,尊重學生的發(fā)言權,尊重學生探究精神,尊重學生的思維成果。做到這些,才能夠放手讓學生去思考,讓學生探究。

      2、分層合作,是實現(xiàn)合作、自主、探究的學習模式必由之路。

      學生的層次不同,思考的效率不同,往往會造成一些學生怕于思考,懶于探索,依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組,這樣好的學生永遠成為領頭人,成為代言人,而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法,在課堂上,根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務,學生在層次相同,能力相同的情況下有了思考問題的時間,這樣就達到了分層次合作的目的,也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務。

      3、明確學習目標。

      語文教學最忌千篇一律,容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學,課文分析,歸納總結,這樣既費時又費力,學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生,字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中,我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體,新的文體傳授給新的方法。然后,讓學生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平,解決哪些疑難問題,穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

      4、規(guī)范作業(yè)。

      學生學習新課和知識的系統(tǒng)化、條理化,要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰,條理清楚。養(yǎng)成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點,而規(guī)范化的作業(yè)可以使學生的習慣得以形成。養(yǎng)成學生良好的學習習慣。

      5、多開展語文實踐活動。

      利用課堂課余及班隊活動,進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。在主題班會上,進行說“新學期的打算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學!,如何利用制作等一系列活動,鍛煉學生的膽量和表達能力都有顯著提高,不管是誰站起來都能說上一會兒。

      6、制定幫教方案

      對個別的差生,能悉心輔導,經(jīng)常面批作業(yè),找出知識的薄弱環(huán)節(jié),及時進行補漏。例如,自己經(jīng)常利用課余時間,落班輔導學生,有針對性地制定幫教計劃,有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上,采用多提問,多檢查,及時疏導,及時反饋的形式,努力提高后進生的文化基礎知識。同時,在班級中開展互幫互學小組,進行一幫一的學習活動,使學生端正思想,互相學習,互想促進,形成你追我趕的良好學習氛圍。平時,自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生,一方面通過尖子生輔導后進生,以先進幫助后進,以好帶差,促進雙贏效果。

      7、課題研究工作

      在課題研究工作中我所做的工作有:

      1、提高課前準備工作有效性。

      (1)提高備課的有效性。我在備課時獨立鉆研,自主備課,自主備課時不但備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點,備思路,備教學策略,切實提高備課的質量。

      (2)提高學生預習的有效性。一是教給學生一些預習的方法,并通過課堂訓練提高預習質量的達成度;二是有針對性地提出某些預習題,以教促學;三是進一步重視預習的課堂檢查,教學即可以從預習入手,以學定教。

      2、對課堂操作的有效性的研究。

      (1)教學目標:首先,我有預設的課堂教學目標,目標根據(jù)教材、課時、班級學情正確定位,三維一體的目標落實到課堂有所側重;其次,我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當?shù)卣{整預設目標和生成新的目標,預設目標和生成目標也有所側重;再次,我主動對目標的達成度自我評估。

      (2)師生角色:學生是課堂學習的主體,教師是學生學習的促進者,同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長,就難有學生的自主發(fā)展,課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色,并努力促進學生形成正確的角色感。

      (3)教學結構:

      課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動,凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學目標的動態(tài)生成,它包括教師教的方式與學生學的方式。我在教學時根據(jù)不同文章的特點來選擇教學方式。比較理性的文章,較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法,對比較感性的.文章,對文章的精彩細部時我則采用以研促讀,重視學生的自讀自悟。

      (4)教學資源:教學資源包括文本資源(教材資源與擴展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應重視師生共有資源的開發(fā),更重視開發(fā)我自身的資源。

      (5)學習評價:

      a、學習評價應是完整的評價,包括激勵和批評。

      b、學習評價應是針對性的評價,既要避免空洞,又要避免機械頻繁地評價。

      c、學習評價應是發(fā)展的評價,發(fā)揮評價的激勵和指導作用,不傷害學生的自尊。

      3、對課后反思有效性的研究。一方面?zhèn)人勤思考、勤動筆,養(yǎng)成教學反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討,從反思中得到啟迪和升華,取得進步。

      三.遵守紀律方面

      本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領導、團結同事,能正確處理好與領導同事之間的關系。平時,勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。

      四、工作業(yè)績方面:

      隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高,本人在教學之余,還擠時間自學教育教學理論并積極進行各類現(xiàn)代教育技術培訓,掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學期我應上級的號召,積極到邊遠學校支教,在支教學校發(fā)揮自己的光和熱,受到支教學校領導的一致好評。被評為市級支教先進個人。這學期,五星學校承擔了課題研究的工作,在此項工作中,我先后承擔了課題研究展示課的任務,并受到領導的好評,經(jīng)過學校評價組評比為一等獎。而且自己對自己所研究的關于“自主學習的有效性”也有了一定的理解。在學校組織的青年教師課件比賽中被評為二等獎。

      五年級語文教學工作總結 篇2

      歲月如梭,轉眼一學期的教學工作又結束了。回首這一學期的教學工作,感觸頗深,點滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決,F(xiàn)將本期教學工作總結如下:

      一、狠抓基礎知識和基本技能

      由于我班學生來自紅霞村小、紅專村小及中心校部分學生,學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能,我在充分了解學生的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,這類似的問題我進行了大力更正。又如,對修辭手法的判斷運用,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調,以提高學生的基本技能和語文能力?

      二、靈活機動處理教學方法

      根據(jù)新課程改革的精神,學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此,我在教學中往往根據(jù)學生的學習情況靈活調整課程內容,以求學生能盡興地表達自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭,教師也必須對自己的教學方法加以探究,不斷更新自己的教學思想和教學觀念,真正做到與時俱進。在教學中,我時而以讀代講,自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見,盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性,收到了顯著的教學效果。

      三、做好學習方法的指導

      俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的'同學為什么老是玩,可成績卻不錯,這是為什么呢?首先,我們強調上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關鍵的,我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,也是一種良好的學習方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學生堅持。

      四、做好扶優(yōu)轉差工作

      學習基礎較好的學生,在學習中往往感到“吃不飽”,而成績差的學生又常!俺圆涣恕薄_@就給我們教學提出了一個難題,必須保證優(yōu)生夠吃,差生能吃。不然,都會有意見的。我常常用的方法,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,要求必須全面完成的基礎上,優(yōu)生可以自選一些操作實踐題,使之能夠有所為。通過一學期的實踐,我覺得這方法十分有效,來期還將大力推廣應用。

      五、突出章節(jié)過關

      本期的教學內容,分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后,我都進行檢測,針對學生存在的知識點問題,及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,使之掌握,并能運用。由于抓好了章節(jié)過關,本期學生的學習成績普遍有了提高。

      六、拓展知識視野

      語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后,才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。

      1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西。

      2、進行各種詞匯收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,以及符合各種要求的詞匯,在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多。

      3、“學!保瑢W生可進行講演比賽。班級中進行了“知榮明恥樹新風”演講比賽,鼓勵學生大膽,提出自己的觀點,時間不在長短,關鍵是要勇于參與。在這個學期中,學生們學習語文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。

      在本期的教學中,學生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎知識得到了提高,語文能力得到了增強,為來期的學習打下了基礎。

      五年級語文教學工作總結 篇3

      轉眼間一學期過去了,回首這一學期有喜有憂,任時光飛逝,點滴涌上心頭。一學期來,我按照學校教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向同事請教,結合本班學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。但存在的問題還需努力解決。為了來年取得豐收特作如下總結:

      一、完成教育教學情況:

      1、認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材、備教法,根據(jù)教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

      2、提高上課技能。在課堂上,我力求講課清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。同時注意調動學生的積極性,加強師生交流,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多,讓各個層次的學生都得到提高。同時,虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。與同年級教師協(xié)商,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,改進工作。

      3、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

      4、拓展知識視野。語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后,才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。把課內外,校內外有效的結合起來。幫助學生建立大的語文觀,樹立生活處處有語文,留心處處皆學問的`觀點,同時也培養(yǎng)了學生學語文,用語文的,學以致用的能力,從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。

      二、存在的問題及改進的措施:

      1、在教學過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠,教學方法不夠靈活,沒能充分提高學生學習的積極性。因此我采用多種教學手段,激發(fā)學生學習語文的興趣。抓住學生的好奇心,多引用課外知識,讓學生在聽故事中漸漸陶冶情感,深入課文。

      2、個別學生學習語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成自主學習的習慣。因此我賦予小組長權利,雖然這是一個不起眼的芝麻官,但小組長在后進生的轉化這一環(huán)節(jié)起了重要的作用。小組長負責監(jiān)督后進生的作業(yè)完成情況,對于拖拉現(xiàn)象及時糾正、及時反饋,讓后進生將壓力轉變成動力。

      3、一部分學生不敢展現(xiàn)自己,總認為自己不如別人,對于班級里的事也總抱著事不關己的態(tài)度。因此我組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感。

      4、此外,還需進一步擴展學生的閱讀面,借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界。

      以上是我本學年度在教學上所下的功夫,取得了一定的成績,課堂教學質量有所提高,有待認清形勢,更新觀念,不斷地挑戰(zhàn)自我,努力向上,爭取更大的進步。教育事業(yè)不是一朝一夕的事,它需要我們教師不斷學習、自主創(chuàng)新,因此我加強自身業(yè)務水平學習,期待自己不是一碗水而是長流水。

      五年級語文教學工作總結 篇4

      一個學期來,在學校領導的關懷下和同仁們的幫助下,本人認真?zhèn)浣谈膶,尤其是傾心構建新型課堂,積極做好培優(yōu)轉差工作,順利完成了教育教學工作。現(xiàn)對自己這學期的教學作總結如下。

      一、寓思想教育于語文教學過程中。

      本學期,我十分重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向,我把握其特點滲透思想品德教育。例如,《地震中的父子》一文,對學生進行孝心教育,讓其感受到親情的巨大力量;《狼牙山五壯士》一課,融入為真理而勇敢現(xiàn)身精神的教育,使學生從小樹立起偉大的理想;又如《落花生》,讓學生受到要做對人民,對社會有用的人的教育;《開國大典》,讓學生從中受到愛國主義教育等等,為孩子們能健康成長奠定堅實的思想基礎。

      二、提高課堂教學效率。

      課堂教學中,堅持以學生為主體,以教師主導,起到組織和引導的作用。師生之間、學生之間主動交往互動。關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的積極性。恰當適時借助電教媒體開展教學活動,變靜為動,文圖結合,既能使課堂氛圍和諧、民主、平等,又能較好地突破教學中的重難點,受到事半功倍之效率。

      三、培養(yǎng)學生語文能力。

      通過本學期的學習,培養(yǎng)學生獨立識字的能力,學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語,把詞語的積累和運用結合起來,含意深刻的句子讓學生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解。學習了作者觀察事物方法和表達的方法后,要求學生大量的閱讀課外讀物,逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中,培養(yǎng)學生說話有禮貌,養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來,并能寫出自己的.真實感受,能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文能力。

      四、竭力做好培優(yōu)轉差工作。

      在教學過程中,根據(jù)教學內容的難與易,設計好分層教學。對于比較深奧、難于理解的學習內容,我安排優(yōu)等生來完成,啟發(fā)他們奇思妙想,口出精言。對于比較淺顯易懂的問題,我是盡量留給學困生來回答,鼓勵他們大膽思考,勇敢表現(xiàn)。此外,我還利用課余時間,蹬膝交談。動之以情,曉之以理,拉近師生關系,和諧相處,平等交流。從而使這些學困生樹立起自信心,并愛上語文,接受老師的教導,提高語文水平。

      當然,本學期的教學工作也存在一些不盡人意之處,在今后的教學中我將繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點,改進不足,踏實學習,不斷鉆研,以求長足的發(fā)展。

      五年級語文教學工作總結 篇5

      寒風撲面的時候,又在提醒我,這個學期又接近了尾聲。經(jīng)過四年級的合作以后,我與本班學生有了更深厚的感情。在四年級的教學中,我重點突出了“課外閱讀專題”的教學,我們一起利用《竇桂梅的新閱讀》進行訓練。在這個學期里,我設計的專題是“習作教學”,也取得了一定的成效。在期末考試中,習作得分率達到88.17%,比上個學期84.5%,提高了3.67%。在四年級的時候,本班與年級最高分相差4分,這次把距離縮小到2.8分,不及格的人數(shù)除了王偉俊以外,只剩下周苑苑。在五年級的備課組長伍海莉老師的帶領下,我們的語文教學取得了歷史性的突破,具體收獲如下:

      一、提高團隊力量,發(fā)揮教師特長

      (一)不厭其煩地磨課,為教學能手活動充電

      1、第一次磨課

      在第9周,xx年x月x日,我有幸代表學校參加《xx市xx鎮(zhèn)教學能手評選大賽》。在報名之后,第一輪的題目是課堂比賽,我選到的課題是五年級上冊第八組第25課的七律·長征》。面對這篇課文,我曾一度不知所措。第一次試上是在10月23日,在五(4)班授課,我的主要問題是:導入的語言不夠科學、沒有清楚地告訴學生“為什么要長征?”教師的旁白沒有感染力,第一次接觸律詩,要講一下與古詩的區(qū)別,初讀的要求過高,初步要試探學生的理解,課件展示的圖片不清晰,教師語言不夠凝煉,文中的內容要讓學生去說理解,然后問學生,你想怎么讀?選擇的視頻跟唱很難唱,可以改為聽就行!總體學生讀得太少,理解了就要讓學生讀、指名讀、比賽讀、合作讀,音樂的渲染語言的感染需要加強。從周一到此刻,我都在為這課掙扎著。今天的課,估計沒有比這更糟糕的了。課件臨上課前還在改,結果匆匆忙忙新的課件沒拷貝,混亂持續(xù)了近三分鐘。我知道,走上講臺的那一刻起,再艱難也得堅持40分鐘才能下來。準備不足,視頻亂播一通,甚至把“25000里”說成“2500里”。我連板書都沒處理好,課件也感覺像多余的,于是我索性亂扯一通,結果“長征”與“紅軍”到最后學生仍張冠李戴。哈哈,下課鈴響了,一切都是個印記。

      這節(jié)課,除了五年級備課組一行去聽了以外,學校還請了鎮(zhèn)的語文學科輔導員xx老師來指導我和xx老師。鄧老師指出,導入的視頻效果沒有,要有選擇性的利用,前面的部分不用,還要注意視頻的清晰度,不用視頻,也可用文字材料。比如,利用唐國強主演的《長征》的片頭或片尾;蛘咧苯佑谩堕L征》三軍會師的場面。導入的時候,也可以選用文字和圖片,來介紹背景。要突出長征和紅軍,就必須要講授的過程中,要不斷地滲透。比如,“云崖曖”重點突出的是“紅軍的機智,“鐵索寒”重點突出的是“紅軍的勇敢”,每一步都要環(huán)環(huán)相扣,才能突出“紅軍”與“長征精神”。鄧老師一語破的,讓我醍醐灌頂。在教學難點中,鄧老師認為律詩的格式還是需要提出來的,這樣學生才更好地讀懂文章。

      2、第二次磨課

      第二次試上,是在xx年x月x日,在五(1)班授課。因為本周的教學活動,非常頻繁,班主任又得發(fā)揮“一站到底”的精神,隨時準備都有站一天的可能。我往往又不想讓學生漫無目的地看書啥的。于是,品德課、科學課、書法課,我還是得找點內容去教。原以為要孤軍奮戰(zhàn)的,哈哈,原來我也有智囊團的。也許從一開始選課的時候,我就過于隨意,以致后面的局面很被動。我一直都沒想過一個所以然來。這次學校舉行的第八屆教學效益月,以年級雙人組合,一起備課,一人上課的方式,果然有助于彼此的合作。我抽到了跟海莉一組,我們的合作也從那開始了。第一次,我上完課了,當時教學內容一團糟,課件亂七八糟。之后,經(jīng)評課后,xx從下午5:30,一字一句地教我寫教學實錄,一直寫到當晚9:00多。一覺醒來,我就沖進書房,又再次把課件修改了。之后,我又收到x同學的課件,拿了一些背景圖,感覺很不錯。

      3、第三次磨課和比賽進行時

      第9周周一來臨的時候,我的教學設計還是亂的。由于又整晚熬夜,精神已經(jīng)恍惚,第一節(jié)在(3)班的課,又加上電腦出了點意外,我一點狀態(tài)都沒有,以致學生也提不起精神。喲,原來他們最厲害的,已經(jīng)被我否定的評價抹殺了,全班沒有人敢舉手了。那種感覺,就像上了斷頭臺,等待死亡的召喚一樣。第二節(jié)本來有課,因海莉他們又幫我磨課,我讓尹生幫忙看班。從早上9:30磨到下午2:15,中途10分鐘吃了頓午飯。課前10分鐘,學了。課件,又改了。教學設計,又逐句改了。之后,我們五年級語文同仁一行來到“流行美”去化了妝。到了上課的時候,我反而不緊張了,該上的也上了,該忘的也忘了。上講臺是我,但成績是屬于大家的,很感謝有如此強大的智囊團。這次,讓我不再覺得是孤軍奮戰(zhàn)了,磨課不僅磨練了課文,還磨合了彼此的感情。

      4、推己及人,為品德與生活(社會)教學能手參謀

      在第10周,我校的xx老師代表學校參加了“xx鎮(zhèn)小學品德與生活(社會)教學能手評選活動”,她賽課的題目剛好是五年級上冊《同桌的你》。在xx年11月5日,我們五年級進行了第一次磨課,xx老師在五(2)班進行了第一次授課。一開始,導入的歌曲《同桌的你》,音樂太小聲,又沒有播放歌詞。里面設計的算一算與同桌相處的時間,目的不清楚,整個課件不美,字太多,又太小。在做默契小考驗的時候,游戲規(guī)則沒有講清楚,營造的氣氛不夠輕松。這些都是在我們五年級語文組聽課后,給予的意見和建議。

      在x年x月x日,xx老師在五(3)班進行了第二次授課。在課前的一個晚上,我?guī)退业搅烁咔灏娴?歌曲《同桌的你》的mtv,并按照她的要求進行了剪裁。我們五年級組四人,又去進行第二次聽課。課后,我們認為主要的問題是:貼出的標題用一頭牛的形狀不好,可以改為用男孩和女孩的頭像。在算一算的環(huán)節(jié),可以加入學生現(xiàn)在是五年級了,共相處了多少個小時?數(shù)據(jù)一定要讓人震撼才有用。在“想一想你與同桌之間的趣事”這個表格的設計中,內容太多,可以考慮放在課前填寫。心情日記的設計,可以告訴學生在課本的哪個位置?可以采用提前錄音的方式進行播放。老師指導學生編手繩不能背對學生,每次做過的游戲要讓學生有所收獲。

      在x年x月x日,xx老師在五(4)班進行了第三次授課。我們集體討論后,指出的問題是:不要重復學生的話,讓學生寫自己的煩心事之前要先說。你對同桌的了解未能講透。游戲規(guī)則可以齊讀,老師可以悄悄用計時表。

      在x年x月x日,xx老師《同桌的你》榮獲xx年xx小學品德與社會教學能手評選一等獎。隨后,xx年x月x日,在伍海莉老師的幫助下,徐小芬老師通過了小學品德與生活、品德與社會教學能手山區(qū)片評選。在xx年x月x日,她獲得x市小學品德與生活/社會教學綜合技能評比一等獎。這次成功的背后,離不開后面的智囊團。

     。ǘ┟牢睦收b凝真情

      在第15周中,為提升教師人文素養(yǎng),營造朝氣蓬勃、積極向上的書香校園文化氛圍,xx年x月x日,我校舉行語文教師美文朗誦比賽。在這個過程中,我們足足經(jīng)過了一個多月的訓練,還請了xx老師來做指導,不僅在朗誦方面下了功夫,還在表情、動作各方面都一一精雕細刻。在音樂配樂方面,還得到了溫麗老師的配合。比賽當天下午,學校全體教師集中在階梯教室,觀摩美文朗誦比賽。比賽以年級為單位,全體語文老師參加。比賽現(xiàn)場,老師們亮麗的風采、充滿激情的朗誦博得了陣陣熱烈的掌聲。我們五年級組xx和我四位老師的《xxx》把比賽活動推上了高潮,贏得滿堂喝彩,一舉摘得桂冠。

      二、圍繞課程目標,鞏固語文基礎

     。ㄒ唬┳衷~句鞏固

      在句型的訓練中,我主要是通過《新課堂》這本書里的知識進行篩選,縮句、擴句、反問句改陳述句、關聯(lián)詞填空、比喻句、擬人句等都作了具體的專題訓練,學生對這些知識比較清晰了,但仍有一部分差生是沒有弄明白。這個學期里,我重點抓住了修改病句進行教學。每次評講,都是先讓學生讀出題目,然后診斷病因,最后開出藥方說出正確答案,有些還專門利用修改符號進行了修改。在閱讀課文的教學中,我也會利用文中的材料去滲透這些內容,經(jīng)過強化,學生會更容易理解體會.句型的訓練,我覺得下一步讓學生學會寫,除了單獨地造句以外,還可以在習作挖掘這樣的素材,讓學生通過修改,把語言寫得更通順.

     。ǘ┘訌娬n內外閱讀

      在閱讀方面,本學期我逐漸從課內閱讀遷移到課外閱讀中去。一開始,我也有讓學生用筆記本做閱讀記錄卡,里面的內容包括:字、詞、句、段四個部分,但是后來為了減輕學生的負擔,讓學生在課本中完成,收到的效果并不理想,有相當一部分學生在課本中沒留下預習的痕跡.在講授的過程中,學生的反應并不是太積極,主動舉手發(fā)言的人相對比較少,而且學生在表達的過程中,措詞遣句都是比較局限,小練筆這一塊的訓練也常常是無法進行,因為學生寫得很慢,在課堂中完成需要花很長的時間,但布置在課后寫的,又常有相當一部分人不去完成.課外閱讀的教學中,我一馬當先地提供了一個四層的木書架,除了我本人買的一些課外書、上屆學生留下來的課外書以外,我讓每個學生捐出五本自己的課外書,在圖書管理過程中,一開始我是交給吳巧瑜同學去登記的,每本書也貼上了每個學生的標簽,但是由于書架是開放式的,管理起來比較麻煩,下一步要完善這管理制度,讓學生能更好地愛護書籍,讓書本能更好地追蹤,防止大量丟失的情況.當我們班的圖書角組建以后,我也是在早讀和午讀前的時間,身體力行地引導學生靜心閱讀,有部分學生會利用課余時間讀課外書了,讀課外書的氛圍比以前濃了.針對應試的課外閱讀,我們從網(wǎng)上收集了一些閱讀的文章進行訓練.我覺得這本書,在編排上分類很清晰,難度也比較適中,尤其是參考答案寫得很清楚,學生除了在課堂中完成以外,還可以在課外自己去完成.經(jīng)過這樣的訓練,我覺得學生對課外閱讀的興趣更濃了。

     。ㄈ┓聦懼刑岣吡曌魉

      在習作方面,我對于每個單元的專題習作都作了比較充分的備課.除了在本單元的閱讀課文中,要體現(xiàn)習作的重點以外,我盡可能地幫助學生挖掘身邊的素材,讓他們在習作中能有內容可寫.本學期,我重點教了寫記敘文,反復強調了“六要素”的運用,并且讓學生通過例文,找出相關的要素,然后在習作中寫清楚這些要點.學生習作感覺不如人意的地方,我覺得還是在素材方面的局限,學生無論在語言、心理活動、動作、神態(tài)、環(huán)境等描寫方面,還是表達方面,都是過于平淡,沒寫出新意.雖然在習作教學中,我也是遵循著從選材、初稿、評講、修改的套路,但是我還是覺得對學生個別的輔導效果不明顯,在批改方法方面還可以進一步完善,批改得更及時有效。

      除了記敘文的教學外,我還通過仿寫的形式進行教學。重點仿寫的課文有:《2。小苗與大樹的對話》(仿寫里面的對話形式,寫一篇人物訪談錄)、《3、走遍天下書為侶》(除了書以外,你還想到其他你喜愛的東西嗎?)、《5、古詩詞三首》(把這三首古詩詞改編成三個現(xiàn)代的故事。)、《11、新型的玻璃》(寫一樣物品,寫出他們不同的種類。)等。通過這一系列的仿寫,學生的寫作興趣大大提高了。

      三、利用pba課程,反思語文課堂

      x年x月x日至x年x月x日,我參加了pba項目1104期學習。通過學習了項目學習概述、項目學習設計、項目學習評價、項目學習管理和項目學習中的教師引導,這五個模塊,我對pba有了較為深刻的認識,這次我的研究課題是第五單元的《遨游漢字王國》,讓我受益匪淺:

     。ㄒ唬┮袑嵶龅揭詫W生為中心的教學

      整個項目學習,都是基于“以學生為中心”的教學理念進行的。在模塊2的學習當中,從學習目標的確定中,可以看出這些學習目標是與課程標準內容緊密結合,是需要具體詳細,針對性強的目標,涵蓋了高級思維能力和突出21世紀技能。模塊3中的項目學習評價,通過各種評價量規(guī)讓學生進行自我管理。模塊4中的項目學習管理,整個部分更是以“學生為主體”去進行闡述。而模塊5的項目學習中的教師引導,反思的部分是需要師生共同完成的。

     。ǘ┛蚣軉栴}的梳理

      模塊2里面包涵的“基本問題、單元問題和內容問題”,這三個部分的內容,我看了三遍以上的視頻,才區(qū)分開基本問題和單元問題,但是這方面的內容,我還是覺得有點模糊,而在沒有培訓之前,我根本就沒有這樣概念。在培訓過程中,我越來越發(fā)現(xiàn)這單元內容的學習,應該從學生的生活實際中去尋找,因為從學生的認知水平方面,他們本身對漢字也有了自己的理解與認識,而不應該一味地拿別人的東西。當然,有些常識性或開拓性的內容,那就只能通過上網(wǎng)去查找。而在這次的作業(yè)中,我的框架問題也進行了反復的修改,一方面是請教了辦公室同期學習的同事,另一方面是通過助學何柳芬老師的一步一步引導,才使我的思路變得越來越清晰,為了這個問題,我一共修改了三遍,才予以通過。

     。ㄈ┯嘘P項目評價量規(guī)

      沒有學習模塊3之前,我對項目學習評價的內容的理解是很粗糙的。而模塊3中提到的“形成性評價”和“總結性評價”,我覺得還是指導性不強。雖然說形成性評價是動態(tài)的,是促進學習的,而總結性評價是在項目學習的結尾、請學生展示技能的過程。雖然,我也有粗略地評價哪個小組合作最好?哪個小組的成果最有吸引力?哪個小組完成的手抄報最漂亮?但經(jīng)過模塊3的學習,我對這些內容都清楚了。而這個單元里的評價表,我不僅把它們按照實際填寫,而且把它們打印下來,跟學生一起探討,這些表格能否促進我們的語文綜合實踐課程的學習呢?在常規(guī)的閱讀教學中,我們又怎樣設置這些量規(guī),對學生進行指導呢?有了這些評價量規(guī),學生的學習變得有章可循了。

     。ㄋ模⿲嵤┯媱澓蜁r間線

      正所謂“凡事預則立,不預則廢!睂W習了模塊4之后,我知道了“項目實施計劃”和“項目時間線”,這兩個部分的內容是相通的。在完成這兩個作業(yè)的時候,我既要注意時間線中,教師指導活動和學生活動安排,每一步都要事先安排好時間,但同時也要安排一些可以調整的時間,來應對一些突發(fā)的事件,也認識到實施計劃書的重要性,它就是整個活動的教學方案,但在實施過程中,也是需要不斷地調整。有了這兩份材料,整個活動讓師生變得胸有成竹了,學生在活動中,對每一步也是充滿著期待。

     。ㄎ澹┯嘘P活動反思

      通過模塊5的學習,我認識到通過課堂提問、合作與自我導向、信息素養(yǎng)、學生反思等途徑,把合作技能、批判性思維等21世紀技能,運用到實踐教學中,能發(fā)揮到教師的引導作用。問題能引導學生探究和自主學習,是項目學習中的關鍵。但讓學生真正掌握好這些技能要素還是比較大的一個挑戰(zhàn),需要在整個教學過程中不斷地練習、不斷地操練,尤其是提問、反思和信息的選擇等技能,對學生培養(yǎng)好自主學習、自主思考能力有很大幫助。反思造就獨立的終身學習者。所以,讓反思作為一種心智習慣,必須成為課堂的一部分。反思可以通過“小組交流”、“拓展”、“寫信”和“反思日志”的形式進行。讓反思滲透到師生的每一步教學中,成為共同成長的工具。理論的部分,我們雖然學完了,但是要把這些內容落實到工作中,還是需要不斷地嘗試與學習,感謝這次培訓讓我成長。由于在學習過程中發(fā)揮了謙虛向上的品質,并且把有關內容做好筆記記錄下來,我有幸成為了副班長,但獲得了優(yōu)秀案例和優(yōu)秀學員的推薦機會。

      四、展望未來,知恥而后勇

      這一次的我們五年級的語文作為全市質量抽查的科目,我們的復習可謂是盡心盡力了,但是在評卷那里出的問題真是讓我終身難忘。我覺得以下的問題是下一步需要考慮和踐行的:

      1、評卷標準:評卷標準如何統(tǒng)一?對于一些不負責任的改卷人員,有什么監(jiān)督的途徑?

      2、答案問題:評卷中的“參考答案”與“標準答案”如何區(qū)分?評卷老師能否做一份“標準答案”?

      3、主觀題:同一個答案為什么有不同的評分標準?明明白白跟參考答案一樣的,為何還是得零分?

      4、識字教學:根據(jù)本班實際,可以用一些識記字詞的方法來記,也可以把一些字拆開來記,提高學生自主識字的能力。

      5、積累與運用:有一些詩句教師可以讓學生根據(jù)它的意思去背,還要注意平時的課外積累。

      6、課外閱讀:讓學生看書時,專門找一個時間,去排隊像走進圖書館一樣,要非常安靜地看書,這也訓練了同學們的定力。

      7、習作教學:在習作指導前,讓學生把自己或小組收集到的材料,用ppt進行展示。這樣既可以讓學生自己學到知識,還能分享給其他同學。如果自己做,不懂可以問家長、老師、長輩……

      8、學生同讀一本書:可以把讀的那一本書每天讀兩篇,然后寫上筆記,看誰記得最多最好。

      9、口語交際:上課時老師可以設計一些情景,然后邊講邊讓學生去說,也可以讓學生在練習本上寫下來,下課后交給幾個同學批改,讓同學給他一個評價,好的可以給予獎勵。

      10、集體備課:提高年級組集體備課的質量,對優(yōu)秀級組應該給予表彰。

      總之,正所謂“眾人拾柴火焰高!蔽蚁M磥淼墓ぷ髂軌蚋庸、公正、公開,而不是被一些害群之馬,而阻礙了前進的步伐,也衷心希望我們科組能取得更加好的成績。

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