數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)匯編五篇
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編整理的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5篇，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇1
一學(xué)期來，我擔(dān)任大院民族學(xué)校三年級數(shù)學(xué)，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，也有不少的收獲。為了今后能更好的工作，促進教學(xué)工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實踐水平。一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。為此，我把學(xué)習(xí)新課程標準作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。
二、以課堂教學(xué)為載體，實施新課程標準精神。
1、備課認真仔細，盡力做到科學(xué)、準確、嚴密。備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。參考永昌鎮(zhèn)編寫的教案集，并對教案中不盡人意的地方作了適當(dāng)更改。
2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
�。�1）在平時的.教學(xué)過程中，堅持“自主、合作、探究”的教學(xué)思想，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，消除了學(xué)生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。
三、存在問題教學(xué)反思
1、學(xué)生普遍計算能力差，差生面大。
2、教學(xué)中要注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結(jié)合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性；
3、教學(xué)中要注重知識的全方位整合與綜合運用，分析；
4、在知識學(xué)習(xí)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識回顧與反思的習(xí)慣；
5、在學(xué)習(xí)過程中要強調(diào)獨立思考與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識；
6、在知識學(xué)習(xí)的過程中；注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成；
7、在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會生活點和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇2
國難當(dāng)前，每個人最好的愛國就是做好自己的本職工作。由于延期開學(xué)，作為老師的我們?yōu)樽寣W(xué)生的功課不被疫情耽誤，市局提前做好安排，選優(yōu)秀教師給全市中小學(xué)生網(wǎng)上直播授課。我們一線教師響應(yīng)校領(lǐng)導(dǎo)的號召，要把自己所教的學(xué)生用心監(jiān)督管理好。我作為一名數(shù)學(xué)教師，現(xiàn)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、課前準備
每天按時在釘釘群里給學(xué)生發(fā)授課鏈接，提醒他們馬上開課，做好準備，同時也發(fā)一些信息，如“從這節(jié)課開始內(nèi)容似乎有點陌生，要是不認真聽講、領(lǐng)悟，那將是一頭霧水，做起題來會困難重重。”從思想上鼓勵他們按時認真學(xué)習(xí)，不能偷懶，強調(diào)聽課期間不惡意刷屏，不能有任何負能量的語言等。
每天一節(jié)新課，我要提前備好課，精選習(xí)題，熟悉網(wǎng)上直播操作，便與學(xué)生互動，解答疑惑。
二、聽課心得
每天在自己背好課的前提下，與授課教師思維碰撞，吸取精華，如這兩節(jié)線段垂直平分線的課，使我受益頗深。老師能熟練使用幾何畫板引入，很自然，形象，直觀地展示在學(xué)生眼前，毫無疑問比干巴巴的用語言描述效率要高。還有老師在講解例題、習(xí)題時會教學(xué)生怎樣分析題目，并且會給學(xué)生留足夠的時間去思考，去答題，并沒有急于求成，這一點值得我學(xué)習(xí)。本節(jié)課我認為作圖這塊有點難度，無法用圓規(guī)給學(xué)生演示，會使理解能力稍差的'學(xué)生不會尺規(guī)作圖。這一點要是在教室講就沒有問題了。從余老師身上找到自己的不足，還得摸索更深入地去分析思考，建構(gòu)自己的教學(xué)思路，為日后開學(xué)積蓄力量。
三、作業(yè)布置及檢查情況
每節(jié)數(shù)學(xué)作業(yè)都很多，為了不耽誤學(xué)生的時間，就不再進行直播了，及時在家校本布置作業(yè)，大部分同學(xué)在規(guī)定的時間都能上交，我會及時批閱，一一回復(fù)問題所在，快的學(xué)生會把改錯再發(fā)過來讓我檢查，我很欣慰，還有個別同學(xué)一直不交作業(yè)，也許確實不會，也許對這門課徹底放棄了。為了鼓勵他們，還有作業(yè)中的共性問題，每天的知識點總結(jié)，我在另一個群給他們用圖片和語音講解，方便他們隨時聽講，告訴他們不要流于形式，重在質(zhì)量。相信有心的同學(xué)會有進步，這樣就和在學(xué)校的步伐基本一致了。今天的作業(yè)稍有難度，應(yīng)交40人，已交32人，還缺8人，比前幾天稍差一些。由于自己能力有限，在學(xué)生學(xué)習(xí)，作業(yè)這方面還有好的建議向大家指教。
總之，網(wǎng)課比起課堂教學(xué)，效果確實差一些，但也是不得已而為之，我會在這次“停課不停學(xué)”的戰(zhàn)役中盡自己最大的努力教育好自己的學(xué)生，留下屬于我和學(xué)生之間最難以忘記的那一筆。
最后，我會砥礪前行，希望疫情早日結(jié)束，讓我們再聚校園。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇3
數(shù)學(xué)課程標準指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。能否順利地實現(xiàn)這一目標，合作交流方式的課堂教學(xué)是重要保障。本人嘗試對新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作交流進行以下三個方面的探討。
一、合作交流的內(nèi)涵
合作交流是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、方法的過程中互相合作，主動參與，探究知識，進行交流的一項活動，有生生、師生之間的合作交流，在探究數(shù)學(xué)問題中互相啟發(fā)、補充，獲取數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的教與學(xué)方式。
二、合作交流的作用
1、合作交流有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于增加學(xué)生的主體意識
合作交流能實現(xiàn)學(xué)生互動、活潑地學(xué)習(xí)，充分地展示自我，在討論中去探求新知，互相學(xué)習(xí)，共同進步，學(xué)習(xí)的氛圍寬松和諧。每一個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的認識和觀點，每一個學(xué)生都能對其他學(xué)生或老師的觀點進行評價，學(xué)生在肯定自己、完善自己或與同學(xué)研探的過程中都需要積極、獨立、迅速的思考，這樣就有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、自覺性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動作用，增強學(xué)生的主體意識。如在學(xué)習(xí)“有。數(shù)的乘方”時，以小組合作方式，把厚0.1毫米的紙折疊16次，會有多厚？鼓勵學(xué)生大膽猜想，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察紙的厚度變化（在成倍增加），教師指出通過計算，16次折疊其高度相等于二層高的教學(xué)樓（約6.6多）。這時，學(xué)生感到十分驚奇，精神振奮、興趣倍增，教師緊接著提出“要知道其中道。，學(xué)習(xí)完本節(jié)課就能解決這問題”。合作交流使學(xué)生進入最佳狀態(tài)。
2、合作交流有助于提升學(xué)生的交流能力，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度和精神
在數(shù)學(xué)課堂合作交流教學(xué)過程中，讓學(xué)生圍繞某個數(shù)學(xué)問題展開課堂討論，從教師的教為主到以學(xué)生的學(xué)為主，體現(xiàn)學(xué)學(xué)的主體作用，在肯定自己、反駁同學(xué)（或完善自己）的。個討論和爭辯過程中，形成生生、師生之間廣泛的信息交流，提高了學(xué)生的語言組織能力、語言表達能力，學(xué)生在充分表現(xiàn)自我、交流心得的過程中體驗到學(xué)習(xí)的.樂趣，從而實現(xiàn)了數(shù)學(xué)交流能力的提升，同時也為學(xué)生以后發(fā)展，養(yǎng)成了和他人合作的習(xí)慣，培養(yǎng)團隊精神。如學(xué)習(xí)有。數(shù)的加法運算時，用一條每隔1米打一紅結(jié)的繩子，由兩位同學(xué)拉直，另兩位同學(xué)按老師要求向東（或西）走若干米，記錄下正負數(shù)，然后小組合作，把得出的數(shù)據(jù)在數(shù)軸上表示，并求結(jié)果，然后小組匯報，說一說有。數(shù)相加應(yīng)注意什么，學(xué)生學(xué)會和同伴交流，并在交流中獲益。
3、合作交流有助于提高學(xué)生的思維能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
在課堂討論中讓他們自己去分析、甄別、類比、猜想、剖析、糾錯、證明，從而全面、透徹地。問題，通過對同學(xué)的意見和觀點的評價，學(xué)生的批判思維得到培養(yǎng)，在與同學(xué)交流、獲取種種解題方法中，學(xué)生的發(fā)散思維能力有所提高。如問題：按一定規(guī)律排列的數(shù)1，-3，9，-27，81，…，試分析這列數(shù)按什么規(guī)律排列。在分組合作交流中，大多數(shù)學(xué)生都認為后面的數(shù)是前面數(shù)的-3倍，但也有少部分學(xué)生認為從第二個數(shù)起，各數(shù)可看作-3為底，指數(shù)分別為2-1，3-1，4-1，…，不妨第一個數(shù)也可看作-3為底，1-1為指數(shù)的數(shù)，其規(guī)律為（-3）1-1，（-3）2-1，（-3）3-1，（-3）4-1，…，（-3）n-1。合作交流比教師講授和個人探索更能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4、合作交流有助于形成學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)
合作交流能養(yǎng)成精確、嚴密地處理問題的習(xí)慣，運用數(shù)學(xué)思想方法處理問題的科學(xué)精神，這就需要我們在數(shù)學(xué)課合作交流中，強調(diào)數(shù)學(xué)嚴謹求實精神，執(zhí)著追求的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)謀求用多種途徑解決問題的精神，貫徹數(shù)學(xué)與生活的緊密相關(guān)的應(yīng)用精神，進而培養(yǎng)比知識、能力素養(yǎng)更具有深遠意義的數(shù)學(xué)品質(zhì)。
三、合作交流的實施
合作交流主要是通過課堂討論來實現(xiàn)。
1、確定合作交流問題
教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要精心選擇學(xué)生學(xué)習(xí)中有討論價值的問題，所確定的問題首先必須是教材的核心問題，即教材的重點、難點、關(guān)鍵；其次，所確定的問題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生樂意接受問題所帶來的挑戰(zhàn)，能誘發(fā)學(xué)生的求知欲；再次，創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)具有適當(dāng)?shù)碾y度。這就要求教師必須針對具體內(nèi)容和學(xué)生的實際進行具體分析，作出恰當(dāng)安排，讓學(xué)生自己去動手實踐、自主探索、合作交流，從而全面提高課堂討論質(zhì)量。
2、營造合作交流氛圍
教師要建立和諧的師生關(guān)系，營造一種民主、愉快的教學(xué)氛圍，在教學(xué)過程中，教師始終是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵每個學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生討論缺乏自信時，教師要通過激勵給予力量；當(dāng)學(xué)生討論有獨特見解時，教師要及時給予表揚；當(dāng)學(xué)生討論遇到困難時，教師要適當(dāng)給予支持；當(dāng)學(xué)生討論獲得成功時，教師要給予充分肯定，教師應(yīng)努力營造一種和諧的課堂討論氛圍，使每位學(xué)生不用擔(dān)心自己的意見被批評，而是堅信自己的觀點是受歡迎的，小組中的成員不是批評別人的意見，而是傾聽、補充、完善所提出問題的解決方案。只有這樣，學(xué)生討論起來才心無疑慮，才能互相啟發(fā)，取長補短，不同層次的學(xué)生才能各有發(fā)展，教師應(yīng)努力使全體學(xué)生，尤其是后進生都敢于參與、樂于參與討論活動，讓學(xué)生有積極參與的欲望，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)合作交流的問題情境
教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)善于把握學(xué)生的思維特點，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)公。“兩點之間的所有連線中，線段最短”時，可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：從�？诘饺齺嗛_通了空中和海上航線，從海口到三亞可以乘車、坐船和乘飛機，要求小組討論：“對于這三種行程，不要計算，你們能發(fā)現(xiàn)什么？”，“為什么三種行程各不相同？”，“為什么飛機行程最短？”。讓學(xué)生自己逐漸概括和抽象出幾何圖形（建模），并進一步發(fā)現(xiàn)和得出。還可以進一步啟發(fā)學(xué)生：“能不能找出日常相關(guān)的實例？”通過這種方式，學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的。
4、保證合作交流時間，有人認為學(xué)生長時間合作交流會浪費時間，一節(jié)課有時解決不了幾個問題，課堂容量不大，實際上，一堂課的好壞，關(guān)鍵是看學(xué)生動腦子沒有、動手沒有，而不應(yīng)僅看這節(jié)課內(nèi)容的多少，所以只要學(xué)生的商討有價值，有興趣，不妨多花點時間，讓他們?nèi)幷�。因為在爭論中，他們的能力才能一點一滴地培養(yǎng)出來，不要使學(xué)生產(chǎn)生想不出來或來不及想，不如不去想的心理，否則，不但會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會養(yǎng)成思維的惰性。討論必須給予學(xué)生充足的時間。對于每個討論問題，學(xué)生只有經(jīng)過認真思考，才能表達出來，時間不足會使課堂討論成為“形式主義”、“走過場”，影響學(xué)生參與討論的積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如，給出這樣一道題目：如圖1，在Rt△ABC中，∠C=90°，CD⊥AB于D，你能從中得到什么結(jié)論？若學(xué)生基礎(chǔ)比較好，教師可讓學(xué)生們自己找入手之處；若學(xué)生基礎(chǔ)一般，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)入手之處，并進行。體把握。如，可引導(dǎo)學(xué)生從角的方面（有角的相等、角的和差關(guān)系、角的互余關(guān)系、角的互補關(guān)系等），從線段方面（可否考慮線段的相等、線段的和差關(guān)系、線段的比例關(guān)系、線段的平方關(guān)系（勾股定。）、線段的乘積關(guān)系等），特殊三角形、相似三角形、相似三角形的對應(yīng)邊成比例等方面入手，概括并掌握此基本圖形。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇4
20xx年9月，我到貓場小學(xué)實習(xí)，擔(dān)任二年級語文教師，作為一名新教師，學(xué)校為我安排了一位師父——袁昌瓊老師，在袁老師耐心指導(dǎo)和積極帶動下，我在教學(xué)業(yè)務(wù)方面有了較大進步，現(xiàn)總結(jié)如下：
首先，熟悉了該校的教學(xué)管理制度，用制度規(guī)范自己的教學(xué)行為，對自身的教學(xué)行為細節(jié)嚴格的約束，保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 其次，在教學(xué)方面，對小學(xué)教育有了全新的認識，為不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在袁老師的指導(dǎo)下，我充分認識到語文課程的特點以及對教師的要求，教書育人。在師傅的指導(dǎo)下認真?zhèn)湔n上課、認真批改作業(yè)，積極家訪，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，及時給予幫助。積極參加學(xué)校教研組組織的教研活動，比如參加作文賽課；聽課、評課等，總共聽了20節(jié)課，其中聽了袁老師的12節(jié)課，教學(xué)業(yè)務(wù)不知不覺進步了。 總之，教學(xué)任務(wù)順利完成了，通過“以老帶新”工作，使我進一步熟悉了教育教學(xué)方法。在今后的工作中，我要一如既往的學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的老教師請教、討論，不斷完善自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。
老教師“老帶新”學(xué)期工作總結(jié)
20xx年9月，我到貓場小學(xué)支教，擔(dān)任四年級語文及班主任工作。學(xué)校來了兩名實習(xí)生，作為一名老教師，學(xué)校安排“老帶新”工作給我，讓我?guī)嵙?xí)生。在新老師積極的配合下，順利完成了工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、首先，制定老教師“老帶新”學(xué)期工作計劃。堅持實行先備課后上課制度，通過備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點，了解教學(xué)難點，學(xué)到老教師的.教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。備課要求必須由年輕教師進行表述，然后老教師加以指導(dǎo)，直到形成完整的備課教案。每周二下午進行。
二、不定期進行新老教師雙向聽課
經(jīng)常進行新老教師雙向聽課。新教師通過聽老教師的講課，特別是教研活動課，能學(xué)到老教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格。老教師通過聽新教師的課，在聽的過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)新教師教學(xué)中存在的不足，進行傳幫帶，促進新教師的成長。一學(xué)期以來，分別聽了黃義老師的13節(jié)課，聽了黃典老師的11節(jié)課。新教師聽了老教師的11節(jié)課。
三、開展教學(xué)研究
要求新教師對自己的教學(xué)工作及時反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和體會，在辦公室進行交流和研究。積極參加學(xué)校組織的教研活動。
四、加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)
針對新教師自身的不足，在老教師的指導(dǎo)下，有計劃地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，如學(xué)習(xí)語文課標。不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作。
總之，順利完成了“老帶新”工作任務(wù)。在今后的工作中，我要一如既往的學(xué)習(xí)，向同事請教、討論，不斷完善自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇5
本學(xué)期，是我校開展“高效課堂建設(shè)年”的第一個學(xué)期。開學(xué)伊始，我們就認真聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高效課堂的解讀，了解了高效課堂的教學(xué)流程，明確了本學(xué)期的階段目標。接下來在將近四個月的教學(xué)工作中我們進行了積極地實踐，在不斷地摸索與思考中前行。轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的工作即將接近尾聲，為了進一步搞好高效課堂的教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效率，特將本學(xué)期我們組的教學(xué)工作做一回顧和總結(jié)：
一、轉(zhuǎn)變思想、統(tǒng)一認識
自新課程實施以來，我們歷經(jīng)了“開放式”、“快樂式”、“目標式”、“主體-和諧-發(fā)展式”等課堂教學(xué)模式的改革，轟轟烈烈，幾次改革下來，猶如邯鄲學(xué)步，找不著北，不知道這數(shù)學(xué)課究竟該上成什么樣，將近二十年的教齡了卻不會上課了。自從與“高效課堂教學(xué)模式”結(jié)緣，才感到回到了根本，回到了數(shù)學(xué)課的根本，塵埃落定。高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)從而促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效課堂的教學(xué)流程具體、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，時間分配合理科學(xué)。通過學(xué)習(xí)，我們一致認為高效課堂教學(xué)模式是真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)、知識的及時鞏固與提高。高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)體現(xiàn)了高效課堂中學(xué)生高效的學(xué)
和教師高效的教，沒有花里胡哨的形式，是實實在在的、樸素的、扎實的，因而也一定是高效的。
二、群策群力、積極實踐
如何利用有限的時間，高效得完成教學(xué)任務(wù)，最終提高教學(xué)成績，我們組的六位教師各抒己見、暢所欲言，資源共享。按照學(xué)校的要求，我們將本冊書的7個單元責(zé)任到人，主備教師精心研究，提前一周拿出本單元的導(dǎo)學(xué)案，大到每節(jié)課的教學(xué)目標的制定、教學(xué)流程的設(shè)計、單元綜合練習(xí)課、單元測試題的編排，小到預(yù)習(xí)指導(dǎo)、自學(xué)提示、練習(xí)題的設(shè)計等等都詳詳細細的列出來，六個人再進行交流與研討，該刪除的刪除、該改進的改進、該補充的補充，最后達成共識打印成稿一式三份。但是全學(xué)校六個班每個班的實際情況又不盡相同，不能整齊劃一，因此我們在教學(xué)時，還要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況適當(dāng)調(diào)整、二次加工，增強可操作性與實用性。
為了更好的完善自己的教學(xué)，我們六個人克服雙班調(diào)課難的問題，保證每周兩節(jié)課的聽課任務(wù)，在同組中互相學(xué)習(xí)、借鑒、研討，共同進步。
當(dāng)堂達標、堂堂清是高效課堂的最終目標，但是由于學(xué)困生較多，知識難度加大，課堂上難以人人顧及，堂堂清經(jīng)常不能如期實現(xiàn)，我們就力爭做到日日清。兩位老教師家住的遠，但是每天都是早早的到校，一來就扎到教室里，揪住學(xué)困生不放，下課也是見縫插針般的跟他們較勁。老師們還把每個班的'體育課和音樂課抄在課表上，利用一切可以利用的時間進行輔差，爭取教會一個算一個、教會一道算一道，
不讓一個學(xué)生掉隊，對每一個學(xué)生負責(zé)，不放棄任何一個學(xué)困生。王老師還經(jīng)常中午放學(xué)了還留下學(xué)生改錯，12點多回家時常事。下午我一上班就又看見辦公室擠滿了學(xué)生，辛苦不言而喻。付老師非常有耐心，對待學(xué)生完全和自己的一樣，讓學(xué)生坐著他站著，耐心的講解。他們的敬業(yè)精神真是難能可貴。
三、學(xué)習(xí)交流、反思改進
本學(xué)期為了進一步推動高效課堂建設(shè)，我校組織了骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長高效課堂教學(xué)觀摩課和青年教師高效課堂教學(xué)匯報課。特別是兩位青年教師的匯報課，讓我們領(lǐng)略了永威學(xué)校高效課堂教學(xué)模式的真諦與精髓，給我們提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺，讓我們少走了很多的彎路，明確了很多的問題。如：課始的目標如何出示、自學(xué)如何指導(dǎo)、反饋如何互動、練習(xí)如何跟進、課終如何回歸目標等等都給我們做了很好的示范和引領(lǐng)，受益匪淺。
回首本學(xué)期走過的每一天，我們敢說我們是高效課堂這塊田野上辛勤的耕耘者，也是幸福的收獲者，展望新的學(xué)期，我們必將是勇敢的開拓者！
良屯小學(xué)
數(shù)學(xué)教研組
20xx-10
第二篇：數(shù)學(xué)組高效課堂活動總結(jié) 1900字
本學(xué)期開展的數(shù)學(xué)公開課活動已經(jīng)結(jié)束（共20節(jié)課），現(xiàn)對活動情況總結(jié)如下：
通過聽課，發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學(xué)習(xí)。
比如：大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學(xué)生，善于用生動的語言激活調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)孫春紅老師的語言準確、嚴密、扎實、到位，邏輯性、層次性強，突出“精講”的教學(xué)能力。學(xué)習(xí)尹秀華老師的教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標，緊湊、扎實、高效，突出“實”字的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練有素，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個教學(xué)過程中的那種嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)習(xí)張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會老師扎實的教學(xué)基本功——規(guī)范的板書??還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。從老師們的教學(xué)可以看出，我們實小的數(shù)學(xué)老師都有較強的敬業(yè)精神，有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。在看到我們優(yōu)勢的同時，也要看到我們有的課，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還不盡人意，還存有差距，有待于提高。
問題一：在有的課上“體現(xiàn)學(xué)生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學(xué)生唱主角，課堂上齊答太多，提問、討論輪不到學(xué)困生，結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應(yīng)手。其實這些都不能最大限度地暴露問題，就更不能最大限度地解決問題了。
我們知道，學(xué)生是課堂的主體，只有讓學(xué)生的各種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應(yīng)讓每一個學(xué)生都有參與的機會，使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。
問題二：有的課上教師講解太細，為學(xué)生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學(xué)生主動探究；有的課該讓學(xué)生動手操作的沒讓學(xué)生動手（可能怕課堂上亂），有的動筆練習(xí)少，根本保證不了學(xué)生充分的消化練習(xí)時間，學(xué)習(xí)效果可想而知。
新的教學(xué)理念要求我們：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生親自體驗；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動手；凡是能讓學(xué)生自己去說的，讓學(xué)生自己動口。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點思考的時間，多一點表現(xiàn)自我的機會。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ，老師是組織者、引導(dǎo)者。
問題三：有的課老師只關(guān)注自己的教，不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時反饋矯正。
學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著教學(xué)效果。如果一節(jié)課中學(xué)生對知識的渴求始終保持著較高的熱情，那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙響和諧交流，從而達到教學(xué)共振。
問題四：對信息技術(shù)在課堂中的最佳作用時機，有的課把握不夠好。
新課程及新的評價標準要求恰當(dāng)使用多媒體，強調(diào)這一點，并不是說在課堂上只要運用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運用的最佳作用時機，才能切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們設(shè)計制作的課件，應(yīng)根據(jù)自己的備課進行設(shè)計，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學(xué)設(shè)計思路。
問題五：有的課課前準備不充分，影響了教學(xué)效果。老師在課前應(yīng)預(yù)設(shè)問題的可能出現(xiàn)，并做好兩手準備，不能讓臨時出現(xiàn)的問題影響教學(xué)，耽誤學(xué)生寶貴的35分鐘時間。
為了嚴格執(zhí)行規(guī)范，積極推進素質(zhì)教育，針對以上問題，這就需要我們進一步改進課堂教學(xué)。如何改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？談幾點建議，供大家參考：
第一、轉(zhuǎn)變觀念，把主動權(quán)交給學(xué)生。
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)的目標是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，突出學(xué)生的主體性，照顧學(xué)生的差異性。我們不能把學(xué)生看成是“容器”，強行灌輸，而應(yīng)把學(xué)生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的、認識的主體。即使課堂上老師的表演再精彩，如果學(xué)生學(xué)不到真正的知識，培養(yǎng)不了解決問題的能力，那也是一節(jié)失敗的課。因此，一要轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人；二要充分相信學(xué)生，該放權(quán)時要放權(quán)，給學(xué)生提供充分的思考、探究、研討的空間，為每個學(xué)生提供平等參與的機會，讓學(xué)生自己去觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己去總結(jié)知識規(guī)律等。
第二、 改進教學(xué)方法，增強訓(xùn)練實效性。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，由于老師講得過多、過細，擠掉了學(xué)生的大量寶貴時間，學(xué)生訓(xùn)練時間得不到保證，課堂教學(xué)效率低。向課堂35分鐘要質(zhì)量，要做到精講多練。以學(xué)生為主導(dǎo)講在精處。即：講重點，講難點，講易錯易混的知識點；不講學(xué)生已會的，不講學(xué)生通過嘗試、自學(xué)也能會的；重點講知識運用的方法和步驟。以學(xué)生為主體，練為主線。即：強化習(xí)題訓(xùn)練，及時進行反饋矯正。
第三、 精心設(shè)計教學(xué)過程，減少低效、無效環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程設(shè)計必須突出知識重點和中心環(huán)節(jié)；必須精心設(shè)計課堂訓(xùn)練題；必須精心設(shè)計具有一定剃度和具有啟發(fā)性的思考題，滿足不同學(xué)生的需求；必須保證學(xué)生足夠的訓(xùn)練時間，做到重點問題堂堂清。
本次活動結(jié)束了，但我們的課改遠沒有結(jié)束，這就需要我們數(shù)學(xué)老師團結(jié)協(xié)作，在校長的引領(lǐng)下，不斷探索和改進課堂教學(xué)，讓我們實小的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們最喜歡、最快樂的課堂。
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