【精品】地理教學(xué)工作總結(jié)四篇
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的地理教學(xué)工作總結(jié)4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
地理教學(xué)工作總結(jié) 篇1
一、問題的提出
目前普通中學(xué)的辦學(xué)模式，不能很好地適應(yīng)、有效地落實雙重任務(wù)。主要是在辦學(xué)機制的運行中出現(xiàn)了畢業(yè)生人數(shù)與大學(xué)招生人數(shù)懸殊比例的尖銳矛盾。畢業(yè)生素質(zhì)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟需要的實用人才的矛盾。地理教學(xué)在緩解這種矛盾中能做些什么呢？
地理學(xué)科作為我國基礎(chǔ)教育的必修課，它不應(yīng)該只是為升學(xué)服務(wù)，因為它是與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一，地理學(xué)科對提高中華民族的文化素養(yǎng)、思想品質(zhì)，及為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)服務(wù)、培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才等方面，都應(yīng)該有所作為。我們建立地理教學(xué)實驗區(qū)是想通過實驗區(qū)這塊“沃土”培養(yǎng)學(xué)生的理論與實際結(jié)合，地理知識與地理能力相結(jié)合，強化學(xué)生對家鄉(xiāng)建設(shè)的“參與意識”，盡快地促使基礎(chǔ)教育與社會政治、經(jīng)濟發(fā)展接軌，使所學(xué)知識適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要。
二、實驗區(qū)教學(xué)綱要
�。ㄒ唬⿲嶒瀰^(qū)教學(xué)原則的確定
1.教材性原則。實驗區(qū)教學(xué)，不能脫離中學(xué)地理教學(xué)目標，必須符合教學(xué)大綱的要求，其內(nèi)容是教材的延伸和擴展，要符合教材的知識體系。
2.典型性原則。實驗區(qū)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然、社會特點，具有代表性，使教材與家鄉(xiāng)實際接軌，為認識家鄉(xiāng)，將來參加家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)打基礎(chǔ)。
3.時空性原則。實驗區(qū)教學(xué)要符合中學(xué)生的心身健康，因此時間上不可能過長，空間上不能寬，能在較短的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
根據(jù)上述原則，我們選定馬頭山地區(qū)為地理教學(xué)實驗區(qū)。
�。ǘR頭山實驗區(qū)的特點和優(yōu)勢
位置適中，范圍不大。馬頭山位于麗水盆地東北角，包括馬頭山、巖泉村、圳頭村、好溪堰、沈岸沙灘、括蒼古道等約4平方千米的范圍。離校只5Km，公路直達，交通方便，半天內(nèi)即可完成全部教學(xué)任務(wù)。
2.馬頭山實驗區(qū)的環(huán)境具有麗水家鄉(xiāng)的代表性、典型性。麗水是山地、丘陵、山間盆地相間分布的地貌，登上馬頭山就能清楚地觀察家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點。實驗區(qū)就好像家鄉(xiāng)環(huán)境的“窗口”。因此，了解實驗區(qū)的各類自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的思路，就能為培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才打下思想和技能的基礎(chǔ)。
3.教學(xué)內(nèi)容豐富，能與教材系統(tǒng)相匹配。實驗區(qū)整個教材可分為自然和人文兩大類，共19個景點的知識塊“組成”。
三、實驗區(qū)的教學(xué)效益
當(dāng)前的教育，正在突破傳統(tǒng)教育所規(guī)定的界限，把教育功能擴展到社會的各個方面，把課內(nèi)的“教學(xué)活動”擴展到課外的“學(xué)習(xí)活動”。其實際的教學(xué)效益，可以從以下幾個方面體現(xiàn)：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)理論直觀化。地理學(xué)的時空跨度很大，通過實驗區(qū)的直觀教學(xué)，把地球大大“縮小”了。如關(guān)于以億萬年計的地質(zhì)年代、地層地質(zhì)構(gòu)造的知識、生態(tài)農(nóng)業(yè)中的立體農(nóng)業(yè)、等高線地形圖的知識等等，只有經(jīng)過直觀才能學(xué)得生動，理解深刻。因此，實驗區(qū)的教學(xué)把理論與實際“接軌”了，使書本知識和實際知識之間相互遷移，從而提高了教學(xué)效益。
（二）基本能力操作化。讓學(xué)生學(xué)會在自然和社會的大課堂中培養(yǎng)實踐技能，在實際操作過程中掌握實踐 技能。如課堂上的讀圖能力不等于實際操作中的用圖能力，學(xué)生通過對實驗區(qū)中的地層頃角、傾向的測定，地 形圖中的山谷、山脊的判斷以及地形草圖的繪制，大大提高了實際操作能力。
�。ㄈ⿶蹏髁x教育具體化。愛國主義的大旗是扎根在愛家鄉(xiāng)的土地上的。愛家鄉(xiāng)首先要了解家鄉(xiāng)，實驗 區(qū)是深入了解家鄉(xiāng)的“窗口”和途徑，身在家鄉(xiāng)，不一定了解家鄉(xiāng)，只有了解家鄉(xiāng)的優(yōu)勢和問題，才能揚長避 短，發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟。例如通過了解實驗區(qū)幾種發(fā)展經(jīng)濟的類型，就為將來參加家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)提供多種思維模式 。使教育內(nèi)容現(xiàn)代化、地方化、綜合化、活動化。
�。ㄋ模┐龠M學(xué)習(xí)興趣的多樣化。興趣是學(xué)習(xí)的.直接動力。青少年的興趣應(yīng)該是多樣化的。實驗區(qū)的教學(xué)， 是一種“旅游學(xué)習(xí)”，他們對千變?nèi)f化的自然界會產(chǎn)生不同的興趣，這就為青少年的“興趣-志趣-志向”的成 長過程架起了橋梁，為培養(yǎng)多種多樣人才打下基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹⿲嶒瀰^(qū)本身是一個自然、經(jīng)濟的綜合實體。實驗區(qū)的教學(xué)效益也是綜合性的。這種綜合效益集中地 體現(xiàn)在學(xué)生的小論文上。通過實驗區(qū)的教學(xué)，他們理論聯(lián)系實際，寫了許多小論文，其內(nèi)容有地質(zhì)地貌、旅游 業(yè)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)的布局等幾個大方面，從小論文的內(nèi)容、水平可以體現(xiàn)出學(xué)生的新知識、新思路，體現(xiàn)了實驗 區(qū)教學(xué)的潛在效果。
四、結(jié)論
課堂教學(xué)是學(xué)校教育不可忽視的最基本的活動，但決不能看成學(xué)校教育的唯一活動。另外，普通中學(xué)應(yīng)切 實完成升學(xué)與就業(yè)打基礎(chǔ)的雙重任務(wù)。當(dāng)前，畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)與社會需求的矛盾甚為突出。他們?nèi)狈⒓由?會勞動的思想和技能兩方面的準備，到工作崗位后短時間內(nèi)難以適應(yīng)環(huán)境。而地理是基礎(chǔ)教育中與社會工農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)關(guān)系最密切，是培養(yǎng)正確觀察社會問題的學(xué)科之一。通過實驗區(qū)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的地理知識應(yīng)用于實際 ，學(xué)會用“地理觀”考察自然狀況，考察社會問題，考察家鄉(xiāng)的山山水水，從而大大強化了學(xué)生對社會的“參 與意識”，對家鄉(xiāng)的“參與意識”。這就能較好地促進中學(xué)地理基礎(chǔ)知識與社會自然、經(jīng)濟的接軌。實驗區(qū)的 立體農(nóng)業(yè)經(jīng)濟模式、地方性的旅游經(jīng)濟模式、山區(qū)城鎮(zhèn)化道路模式等等，為學(xué)生提供多種山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展思維模 式。這種“知識-感情-行為”思維模式的培養(yǎng)，雖然是“遲后性”的，但它對完成普通中學(xué)的雙重任務(wù)，應(yīng)該 說具有較重要的意義。
五、問題
每所學(xué)校都處于一定的自然環(huán)境和社會環(huán)境之中，都具有地方特色。因此選擇一定地點，建立不同類型的 地理教學(xué)實驗區(qū)，是完全可能的，應(yīng)該是有普遍意義的。但是由于目前學(xué)生班級規(guī)模較大，而地理教師人數(shù)較 少，一位地理教師帶學(xué)生到野外教學(xué)有一定困難。再加上受片面追求升學(xué)率的影響，時間緊，得不到應(yīng)有的重 視，開展實驗區(qū)教學(xué)的發(fā)展還有個過程。因此，我們目前還只限于小范圍小規(guī)模的進行試驗。而且時間還僅兩 年左右，所以實驗區(qū)的教學(xué)還是初級階段，其實驗區(qū)的教學(xué)效益，還沒有得到充分發(fā)揮。還有許多問題有待進 一步的實踐和提高。
地理教學(xué)工作總結(jié) 篇2
時光流失，歲月匆匆，20xx學(xué)年度上半年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，半年來，我任八年級五個班和七年級四個班地理課的教學(xué)工作，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事工作�，F(xiàn)將本人一年來的工作情況作以簡單匯報。
一、政治思想方面
一年來，我認真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育法規(guī)，記錄了一萬多字的學(xué)習(xí)筆記和三千多字的心得體會，閱讀了大量的教育書刊，寫出了相應(yīng)的心得體會，不斷學(xué)習(xí)，及時做好業(yè)務(wù)筆記，更新自己的觀念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。嚴格按照師德八條和教師“十要”、“十不準”要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，堅決履行崗位職責(zé)，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。
二、自覺落實教學(xué)常規(guī)
1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時間和精力。
為此，我認真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準備。
2、教學(xué)中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。
課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、認真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。
每一個班級的學(xué)生數(shù)都在五十人左右，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。
對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛。因為作業(yè)是與他們最多的交流與溝通方式。
在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“？”，有時也給一些提示性的評語，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯誤。
4、除教學(xué)隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因為許多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題，要在短時間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅持培優(yōu)補差。且盼望期末有一個好結(jié)果。
三、積極參加校本研究
1、自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運用與實踐。積極參加學(xué)校組織的聽評課活動。
雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒�！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚”。
2、學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。
運用學(xué)校先進的教學(xué)設(shè)備，自己動手制作課件，合理進行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學(xué)模式，力求實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標。
總之，通過一年的努力，學(xué)生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。學(xué)生們開始重視地理學(xué)科這位新朋友。
每位同學(xué)都懷著對世界的渴望，對自然的'依戀。他們渴望認識這個世界，除了自身的社會生活體驗之外，通過其他學(xué)科，通過地理提高著自己的認知。地理教學(xué)也要求我冕徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的精神，要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理想、有抱負、有責(zé)任感的人。
地理教學(xué)讓學(xué)生們樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時，就能促進社會的發(fā)展和進步；利用不當(dāng)時，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。
這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學(xué)過程中，我用事實做材料，使學(xué)生認識不同地區(qū)和國家的居民，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會進步，以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
通過地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能，也促進了他們參加社會實踐活動的意識。在教學(xué)時，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實際，為學(xué)生參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識面，同時也擴展了學(xué)生的視野。
還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們?nèi)丝诒姸�，人均資源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。
另外，在教學(xué)中我還積極探索學(xué)習(xí)新課改，提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。
這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增強愛國、“愛家”意識。
四、出勤紀律方面
一年來，我嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，從不遲到、早退，更無曠課現(xiàn)象，盡量做到有事少請假，確需請假，待領(lǐng)導(dǎo)批準后，方能離開，嚴以律己。
這就是我在這一年中的所作所為。雖然通過師生的共同努力，取得了較好的效果。但離人民的期望還有差距。人生在勤，不索何獲？努力會有回報。
地理教學(xué)工作總結(jié) 篇3
在我做學(xué)生的十六年多的時間里，我所經(jīng)歷過、見過的教學(xué)方法基本都是傳統(tǒng)的老一套：講新課、講練習(xí)，老師講，學(xué)生聽，做筆記。這種方法對付考試很實用，它可以迅速打擊所有考點，但是也很無用，它訓(xùn)練不了學(xué)生的動手能力。所以，作為實習(xí)生的我，正趕上實習(xí)學(xué)校教學(xué)改革，我很積極的投入到學(xué)校的教改中，充分發(fā)揮我的想象力和操作力，踐行所有我想過的、設(shè)計過的教學(xué)技能，總結(jié)出一套適合我的教學(xué)方法。它借鑒所有我學(xué)習(xí)過的教學(xué)方案，也加入了我的別致用心，我相信這是我實習(xí)教學(xué)中最值得滿意的一部分。
1、直接導(dǎo)入，干脆利落
對于那些沒什么知識難度的、以知識點識記為主的章節(jié)，用直接導(dǎo)入，沒有任何綴余，干脆利落的把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，把更多的時間交給學(xué)生，讓他們可以在課上就完成基本知識的識記，提高課堂效率。
2、以歌曲/視頻導(dǎo)入
對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，用一些有地方特色的歌曲或具有科普意義兼具藝術(shù)美感的'視頻導(dǎo)入，能讓學(xué)生在課程伊始就對該地區(qū)形成一個鮮明的認識。歌曲/視頻可以用網(wǎng)上直接下載，QQ音樂、優(yōu)酷、土豆都是不錯的選擇；也可以自己制作，在多媒體課件中，插入圖片和聲音，并讓它們同步播放，既能全面展示所有教師想向?qū)W生呈現(xiàn)的內(nèi)容，歌曲的同步播放又能吸引學(xué)生的注意力。
例：在《西北地區(qū)》的學(xué)習(xí)中，在課程開始時，我就播放了一段自己制作的視頻動畫，在輕音樂《楊柳》中播放關(guān)于西北地區(qū)的圖片，讓學(xué)生在正式上課前就對西北地區(qū)形成一個生動的感性認識，對西北地區(qū)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、以事例作載體，設(shè)疑導(dǎo)入
具體的事例有鮮明的故事感，易引起學(xué)生的注意。以事例引出問題，有助于增加鮮明的情景感，不會讓學(xué)生覺得無頭無腦，也便于學(xué)生在課堂中解決后，易于學(xué)生講課堂上掌握的知識點遷移到其他實例中，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。
例：在講解《世界居民》時，用一個世界人口組織關(guān)于人口的預(yù)測及世界人口突破70億的標志事件，設(shè)疑：世界人口是怎樣演變的？讓學(xué)生帶著疑問進入整堂課的學(xué)習(xí)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、舊知導(dǎo)入
這是最常用的方法�？鬃诱f：溫故而知新。在上新課前，用上節(jié)課的重難點知識進行提問，既能鞏固上節(jié)課的知識，又能啟迪這節(jié)課的學(xué)習(xí)思路，一舉兩得。
例：學(xué)習(xí)《海底地形》前，先復(fù)習(xí)陸地地形，再進入海底地形的學(xué)習(xí)，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的知識遷移能力。
5、以地圖導(dǎo)入
對于地理課程的學(xué)習(xí)，地圖是重要的媒介。讀圖、識圖的能力是基本功。所以，一節(jié)課用地圖導(dǎo)入，可以充分發(fā)揮地圖的作用——傳播地圖信息，培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣。
例：在《青藏地區(qū)》的導(dǎo)入中，我使用了《中國四大地理分區(qū)》地圖，讓學(xué)生從整體上對青藏地區(qū)的位置有一個整體認識，進而師生一起學(xué)習(xí)雪域高原。
地理教學(xué)工作總結(jié) 篇4
地理課在初中階段作為結(jié)業(yè)課安排,許多同學(xué)對地理課認知程度較差,認為地理知識的掌握無足輕重,因此如何上好地理課,讓同學(xué)們對地理課堂感興趣,把地理知識在有限的時間掌握好需要我們教師要多做探索.
在具體授課環(huán)節(jié)，要根據(jù)課標及學(xué)生情況，采用更具科學(xué)性的授課方式，但絕不能把自己的課堂拘泥于某一種模式，不能為了課堂的熱鬧而掩蓋知識的缺乏。這就要做到以下幾個方面：
（1）對課標的理解與把握，使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)以致用。
（2）恰當(dāng)?shù)姆治鼋滩奶幚斫滩�，教材是教學(xué)的輔助而不是教學(xué)的束縛，在內(nèi)容方法上要有所整合突破。
（3）學(xué)生情況分析，根據(jù)學(xué)生具體的知識水平及相關(guān)學(xué)科知識的進度，對于抽象的內(nèi)容多聯(lián)系生活實際，引出興趣，突破難點重點。
在地理教學(xué)的理念上要突破課本到試卷搬運知識的思維模式，要促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。首先，要激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愛學(xué)。要達到知地，明理，說理，析事。其次，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能學(xué)。通過生活中的.實踐活動，拉近地理知識與生活的關(guān)系。再次，加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會學(xué)。讓學(xué)生會“讀（圖）-說（圖）-析事”，自己能梳理知識的條理性與聯(lián)系性。最后，認識學(xué)習(xí)的意義，使學(xué)生堅持學(xué)。了解生存環(huán)境，利用資源能源，協(xié)調(diào)人地關(guān)系。
總之地理教學(xué)要以融洽師生關(guān)系，生生關(guān)系，達到教學(xué)相長為目的，把知識的積累與學(xué)生成才成人作為教學(xué)的根本。
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