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《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
�。薄⒄J(rèn)知目標(biāo)：
�、糯竽懷哉f自己成長(zhǎng)中的煩惱。
�、婆c別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語(yǔ)通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。
�。�、能力目標(biāo)：
⑴通過了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。
⑵寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，寫別人要注意本人的審視和評(píng)論，幫朋友解憂要注意語(yǔ)言的針對(duì)性。
�。�、情感目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)自我，以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
【活動(dòng)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入活動(dòng)
播放歌曲《小小少年》，從中導(dǎo)入活動(dòng)。“煩惱”，不是我們中學(xué)生的專利，古往今來，多少文人曾慨嘆過，請(qǐng)你念出一首有關(guān)“煩惱”的詩(shī)歌或名句，友情提示：不一定要出現(xiàn)“煩惱”這個(gè)詞語(yǔ)。古今中外的都可以。
大屏幕上顯示：
少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁。
──辛棄疾
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)；白頭搔更短，渾欲不勝簪。
──杜甫
二、展開活動(dòng)
活動(dòng)一：向你說說我的煩惱。
１、學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠(chéng)，大方得體。
�。病⒔M長(zhǎng)小結(jié)歸類，以備班上交流。
�。场嗌辖涣�。
�。ㄓ行⿲W(xué)生對(duì)自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們，讓他們放下包袱，因?yàn)榭偸前褵⿶缆裨谧约盒睦�，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長(zhǎng)日久還會(huì)影響心理和生理的健康。對(duì)于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對(duì)自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說）
對(duì)于說得好的老師帶頭給以掌聲，鼓勵(lì)同學(xué)大膽說出自己心中的煩惱。
活動(dòng)二：我想為你解煩惱。
學(xué)生小組成員相互討論，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，最后交流各組的點(diǎn)子辦法，老師整理歸納。
（把各組的討論結(jié)果投影到大屏幕上）
第一組的辦法有：可以通過轉(zhuǎn)移注意力來減輕槽糕的心情。
比如聽音樂，唱唱歌。請(qǐng)你唱一首與“煩惱”有關(guān)的歌。（如《明天會(huì)更好》）
第二組的`辦法有：可以通過宣泄情感法解除煩惱，如大哭、跑步、找伙伴傾訴，還可以通過轉(zhuǎn)移注意力來減輕糟糕的心情。如聽音樂、看電視、讀笑話、出去散步。
第三組的辦法有：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、大哭或放歌法、音樂療法、體育調(diào)整法、閱讀法、系統(tǒng)脫敏法、向心理
輔導(dǎo)老師等尋求幫助。
第四組的辦法有：可以多與父母老師溝通，通過相互溝通交流達(dá)到共同理解，從惡熱結(jié)出煩惱等。
活動(dòng)三：我向?qū)W校提建議。
同學(xué)們正在煩惱之中，面對(duì)這這么多的煩惱，你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)采取哪些對(duì)策來解除小時(shí)的煩惱呢？請(qǐng)為學(xué)校出謀劃策，向?qū)W校提提建議。
讓學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生的建議有：設(shè)立心理咨詢輔導(dǎo)站；成立快樂聊天室；設(shè)置傾訴信箱；進(jìn)行專題講座；利用廣播宣傳；多放一些輕松歡快的歌曲；增設(shè)一些體育設(shè)施等。
活動(dòng)四：我想做回小記者。
１、同學(xué)之間相互采訪，了解同學(xué)的煩惱，并看同學(xué)是怎樣解除這些煩惱的。
�。病⑼瑢W(xué)們回家以后，請(qǐng)選擇一位長(zhǎng)者為采訪的對(duì)象，認(rèn)證的填好下表，到校后同學(xué)之間相互交流，看誰(shuí)的采訪最好。
�。ㄆ聊簧巷@示下列表格）
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
１、給學(xué)生一個(gè)傾吐真情的空間，讓學(xué)生能坦然地排遣成長(zhǎng)中的郁悶，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)樂于傾訴的習(xí)慣。
�。�、通過了解和體察他人的煩惱，培養(yǎng)知情達(dá)理善解人意的品質(zhì)，同時(shí)理智地認(rèn)識(shí)自己，增進(jìn)化解煩惱的能力。
３、能繪聲繪色地描述煩惱，能用生動(dòng)凝練的語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的獨(dú)特感受，能寫出有一定感染力的作文。
【活動(dòng)指導(dǎo)】
�。�、善于傾訴自己的煩惱
教師導(dǎo)說：有人總結(jié)有一條人生經(jīng)驗(yàn)：一份快樂與人分享，就成了兩份；一份煩惱向人傾訴，就只有了一半。這句話告訴我們，歡樂要與人同享，煩惱要善于傾訴。
有了煩惱，并不是一件可羞的事。生活中有陽(yáng)光朗照之日，必然也有陰霾籠罩之時(shí)。剛剛步入中學(xué)的我們，正處于青春“斷乳期”，環(huán)境的改變、課程的增多、心理的蛻變、青春意識(shí)的萌發(fā)，都會(huì)給稚嫩的我們帶來煩惱。何況，敏感的心靈往往是煩惱的溫床！
學(xué)生敞開心扉，自由傾訴，教師作最虔誠(chéng)的聽眾。
（拒絕評(píng)價(jià)，因?yàn)榇藭r(shí)教師的任何評(píng)價(jià)都是拙劣的、不合時(shí)宜的）
然后請(qǐng)每位同學(xué)把自己遇到的煩惱列個(gè)清單，并用一兩句話形象描述自己當(dāng)時(shí)的心理感受。
�。�、勤于了解他人的煩惱：
教師導(dǎo)引：我們很多中學(xué)生都覺得，自己是天底下最不幸的、最痛苦的一個(gè)，就自己受的委屈最多，受的傷害最深。如果我們的注意力被這樣的思想困住了，不幸的感受就會(huì)因不斷的復(fù)制而被夸張，天長(zhǎng)日久，就可能成為壓在我們心里的一塊大石頭。但老師告訴你，你的感覺并非事實(shí)。不信，就抬起頭來，看看別人，看看別人走過的路，我們就能發(fā)現(xiàn)，在心理成長(zhǎng)的過程中，我們的痛苦并不孤獨(dú)。
請(qǐng)同學(xué)們以小記者身份，采訪一下你周圍的'成年人，看看他們成長(zhǎng)過程中有些什么煩惱，了解他們消負(fù)減壓的故事。
教師可對(duì)學(xué)生的采訪計(jì)劃和內(nèi)容作一些重點(diǎn)指導(dǎo)。
采訪前一定要想想自己有哪些煩惱，在你的周圍，誰(shuí)這些方面做得比較好，找他討教哪些問題。還可以聽聽他對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱有些什么看法，對(duì)你有哪些建議�？墒孪仍O(shè)計(jì)一些便于溝通的話題。如：你在少年時(shí)期曾有過哪些煩惱？你當(dāng)時(shí)最大的痛苦是什么？你是怎樣對(duì)待這些煩惱的？現(xiàn)在重新審視，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)年的那些煩惱？過去的歲月如何改變了你？你又是如何走近你的抱負(fù)的？總之，采訪內(nèi)容一定要有針對(duì)性，采訪要做到事前有準(zhǔn)備，事后有收獲。
采訪后組織交流、評(píng)價(jià)。
最后引導(dǎo)學(xué)生回首自己所述的成長(zhǎng)的煩惱：哪些現(xiàn)在是已消除了的，哪些用今天的眼光看已不成其為煩惱，哪些是真正給自己帶來不愉快情緒的。
�。�、樂于替朋友解脫煩惱：
教師導(dǎo)引：有了煩惱，生活就失去了光彩，憂郁、感傷就會(huì)重臨于我們心頭。普希金的《假如生活欺騙了你》我們?nèi)巳硕紩?huì)背，但面對(duì)煩惱，未必人人都能樂觀處之。此時(shí)朋友的一聲關(guān)懷，一句勸語(yǔ)，無異于久旱后的甘霖，能給干涸的心田以滋潤(rùn)。如果出現(xiàn)了常君這樣的煩惱，作為朋友的你該為他做些什么呢？
學(xué)生各抒己見，增強(qiáng)化解煩惱的能力，同時(shí)體會(huì)助人為樂的快感。
�。础⑶擅畋磉_(dá)成長(zhǎng)的煩惱──書面作文：
實(shí)際上，上述三項(xiàng)活動(dòng)中，一、二兩項(xiàng)滲透了選材技巧訓(xùn)練，一、三兩項(xiàng)滲透了語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。
寫煩惱類作文應(yīng)該做到：
以“真”為本──敘真事，訴真情，不夸飾，不矯情。真，文章才有活力。
以“細(xì)”感人──少回顧什么人生經(jīng)歷，少來什么曲折故事，多生動(dòng)描寫自己的體驗(yàn)和感受。細(xì)膩，文章才有感染力。
以“特”取勝──表達(dá)獨(dú)特的感受，發(fā)表獨(dú)特的觀點(diǎn)，行文有獨(dú)特的風(fēng)格，不人云亦云，不鸚鵡學(xué)舌。獨(dú)特，文章才能立于不敗之地。
當(dāng)然寫作時(shí)還要注意文體方面的要求。如日記和書信的格式，日記特點(diǎn)重記實(shí)、書信重傳情等。
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、說煩惱：大膽訴說自己成長(zhǎng)中的煩惱。
2、寫煩惱：寫真人，寫真事，寫真情
3、議煩惱：正確的看待成長(zhǎng)中的煩惱。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生寫真人真事，抒真情實(shí)感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在課堂中讓學(xué)生作真誠(chéng)的.交流與溝通，打開心扉，實(shí)話實(shí)說，促進(jìn)課堂多元對(duì)話。
四、課前準(zhǔn)備:
1、回憶自己印象中最深的一個(gè)煩惱，打好腹稿，準(zhǔn)備發(fā)言。
2、搜集名人也有煩惱的事例。
活動(dòng)安排：
一、創(chuàng)設(shè)情境：播放《小小少年》
二、說煩惱：
提示：
1、在成長(zhǎng)的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱？
（請(qǐng)用“我因————而煩惱”的句式說話）
三、寫煩惱：
要求:寫真人，寫真事，寫真情
四、議煩惱：
1、小組合作，交流寫作。
2、作品展評(píng)
五、引導(dǎo)化解：名人也有煩惱。
六、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上再修改寫作。
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、感受成長(zhǎng)的快樂與煩惱，調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱情緒，學(xué)會(huì)調(diào)適和化解煩惱的情緒。
2、培養(yǎng)說真話，抒真情的良好文風(fēng)，明白只有樣才能寫出好文章的道理。
3、學(xué)習(xí)理解掌握“有感而發(fā)”這類文章的寫法和基本模式。并寫一篇習(xí)作。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
同學(xué)們，我今天想先來個(gè)民意測(cè)驗(yàn)，大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛苦煩惱的事情�。咳绻�，主要是哪些方面的呢？說出來大家聽聽，看看能不能幫助你化解一下？[學(xué)生說，師生點(diǎn)評(píng)；注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待這種成長(zhǎng)的煩惱，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理，化解煩惱的方法：讀書法、注意轉(zhuǎn)移法、運(yùn)動(dòng)法、傾訴法、休息法等]
二、指導(dǎo)寫作：
1、同學(xué)們，大家如果把你們說的這些事情我感悟?qū)懴聛砭褪呛梦恼拢@一類文章我叫它“有感而發(fā)”一類的文章，那么，這類文章怎么寫呢？下面我們就來讀一篇同學(xué)的習(xí)作，看看這篇文章存在什么問題？[分發(fā)學(xué)生習(xí)作初稿《成長(zhǎng)的煩惱》]
2、學(xué)生讀文，分析文章的毛病：概敘過多，開頭拖沓，缺少吸引力；思路不夠明晰，層次有些雜；敘事與對(duì)話描寫中的人稱不正確。
3、再分發(fā)老師的修改稿《成長(zhǎng)的煩惱》，讓學(xué)生讀文歸納出寫感悟類文章的'基本方法是：由敘而議。敘應(yīng)盡量做到有細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫，進(jìn)而找到引發(fā)思考的點(diǎn)，進(jìn)行議論，悟出道理。敘是基礎(chǔ)，議是升華，敘議要聯(lián)系緊密。其基本模式就是：[板書：一種現(xiàn)象，一點(diǎn)分析，一點(diǎn)感悟。由敘及議]要求就是要“說真話，抒真情”，老師送給學(xué)生三句話：[板書：寫作文真實(shí)就好，有情更佳，揚(yáng)善則美]
三、實(shí)戰(zhàn)演練：
請(qǐng)以成長(zhǎng)的煩惱為話題，自擬題目寫一篇“有感而發(fā)”類的作文。
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中所遇到的困難和挫折，讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地對(duì)待自我和生活，形成健全的人格。
２、訓(xùn)練學(xué)生“聽”（學(xué)會(huì)傾聽）、“說”（口語(yǔ)交際和口頭表達(dá)）和“寫”（書面表達(dá)）的能力，進(jìn)而拓展學(xué)生思維空間。
�。�、學(xué)會(huì)溝通與理解，增進(jìn)同學(xué)間互相合作相互信任的友好關(guān)系，能幫人解脫煩惱。
【前期工作】
�。�、將自己最困惑和煩惱的事列出“煩惱清單”，然后去詢問父母?jìng)冃r(shí)候碰到的困惑和煩惱的事，以及他們當(dāng)時(shí)解決的方式，從中獲得解決自己煩惱的方式，或者是直接和父母交流，讓父母幫助想解決方式，并記錄下來。
“成長(zhǎng)的煩惱”綜合活動(dòng)調(diào)查表班級(jí)______ 姓名______ 學(xué)號(hào)______成績(jī)______ 成長(zhǎng)的煩惱 類別 解決的方式 父親 母親 我 備注 １、成長(zhǎng)的煩惱應(yīng)詳細(xì)敘述，盡可能詳盡寫出心理感受，并作為綜合活動(dòng)課打分依據(jù)。
�。�、參照煩惱類別，在相應(yīng)煩惱后注明類別序號(hào)。（煩惱類別：ａ、學(xué)業(yè) ｂ、與家長(zhǎng)相處 ｃ、自身形象 ｄ、與同學(xué)相處 ｅ、其他 ）
２、根據(jù)學(xué)生交上來的活動(dòng)調(diào)查表中“我”的煩惱的類別，進(jìn)行分組。并根據(jù)學(xué)生完成的認(rèn)真度，進(jìn)行打分。
�。场⒏鶕�(jù)分組，小組內(nèi)同學(xué)商量確定小組長(zhǎng)、討論記錄員和“金點(diǎn)子”匯報(bào)者名單，并上報(bào)老師處。
【活動(dòng)流程】
一、播放 flash《小小少年》
教師導(dǎo)語(yǔ)：很高興又一次和大家走進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)文世界！首先請(qǐng)大家欣賞一則 flash。
�。ㄟ@個(gè) flash 的歌詞比較符合學(xué)生的口味，也很適合今天的活動(dòng)課：小小少年，背著大書包，做不完的作業(yè)，聽不完的嘮叨，我們要有故事的生活，太煩，太煩，太煩，春天只有一種顏色太單調(diào)……）
教師導(dǎo)語(yǔ)：它唱出了少年成長(zhǎng)煩惱的心聲，親愛的同學(xué)們，在成長(zhǎng)的過程中總是會(huì)遇到很到煩惱，今天我們一起行動(dòng)起來進(jìn)行一次梳理，也許你心頭的陰云會(huì)煙消云散。
二、明確活動(dòng)內(nèi)容及獎(jiǎng)勵(lì)措施
活動(dòng)內(nèi)容：（大屏幕投影）
�。�、“說煩惱”──說一說自己的煩惱。
�。ㄒ髮⒆约毫谐龅某砷L(zhǎng)中的“煩惱清單”中最苦惱的.一件或幾件事加以分析后，大膽說出來，在組內(nèi)交流）
�。�、“解煩惱”──替同學(xué)分憂解難，出出金點(diǎn)子。
�。ㄒ筢槍�(duì)“活動(dòng)１”中各位同學(xué)的傾訴，組內(nèi)一個(gè)問題一個(gè)問題討論過去，商量解決方法，小組長(zhǎng)在同學(xué)們討論期間維持秩序，記錄員如實(shí)記下同學(xué)們的討論過程，匯報(bào)者要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的討論和討論記錄，形成一個(gè)書面的東西）
“成長(zhǎng)的煩惱”活動(dòng)記錄
成員：_____________ 組長(zhǎng)：____________
記錄人：_______ 匯報(bào)者：________ 成績(jī)：_________煩惱 金點(diǎn)子 提出者
�。�、“金點(diǎn)子”匯報(bào)：
�。ǜ鹘M金點(diǎn)子匯報(bào)者，根據(jù)自己組的討論，選擇最佳的表達(dá)方式，進(jìn)行口頭匯報(bào)）
獎(jiǎng)勵(lì)措施：在本次活動(dòng)中，我們將按小組為單位評(píng)出“金點(diǎn)子”小組獎(jiǎng)，并在量化考核獎(jiǎng)小組成員每人５分。同學(xué)們，加油啊！
評(píng)獎(jiǎng)方式：
⑴ 小組間評(píng)分，根據(jù)各“金點(diǎn)子”匯報(bào)者的匯報(bào)，從口頭表達(dá)能力、金點(diǎn)子的實(shí)效性、金點(diǎn)子的數(shù)量等方面量化打分。（自己組不給自己組打分）
�、� 老師根據(jù)各組上交的“成長(zhǎng)的煩惱”活動(dòng)記錄表，給各組評(píng)分。
�、� 綜合兩個(gè)分?jǐn)?shù)，最后確定該組的得分，得分高者為“金點(diǎn)子”小組獲得者。
“成長(zhǎng)的煩惱”活動(dòng)測(cè)評(píng)表組別 成績(jī)
三、“金點(diǎn)子”匯報(bào)
�。ㄐ〗M討論后）教師導(dǎo)語(yǔ)：我們同學(xué)間進(jìn)行了一次心語(yǔ)溝通，互相非常坦白、真誠(chéng)。的確，煩惱的感覺有如吃怪味豆，酸、辣、苦、澀味味俱全，揮之不去，不招即來。似風(fēng)伴雨，如影相隨。我們小小的心田，何以堪載？那“何以解憂？唯我‘金點(diǎn)子’�！�
各組匯報(bào)“金點(diǎn)子”。
四、活動(dòng)收尾及后續(xù)
�。薄⒔處煂�(dǎo)語(yǔ)小結(jié)活動(dòng)：今天，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，還學(xué)會(huì)了為他人著想，替他人化解煩惱。時(shí)間在同學(xué)們的熱烈交流中流逝，我們有些同學(xué)的煩惱還沒機(jī)會(huì)交流，在我們成長(zhǎng)中還會(huì)遇到更多的煩惱和快樂，請(qǐng)你將今天的真心話，心中情，寫在隨筆本上，記下自己成長(zhǎng)過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長(zhǎng)的足跡。
最后，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的活動(dòng)�。úシ鸥枨骸缎⌒∩倌辍罚�
�。�、評(píng)定每位學(xué)生的綜合活動(dòng)課測(cè)評(píng)成績(jī)：
這是對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)課的一個(gè)肯定和反饋，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行量分：
⑴ 活動(dòng)調(diào)查表的得分（１００分制）
�、� 小組在整個(gè)活動(dòng)中的最后得分（１００分制）
�、� 該學(xué)生在小組討論中的參與度的得分（以６０分為基準(zhǔn)分,該生沒出一金點(diǎn)子加１０分，最高得分１００分。）
綜合上面三項(xiàng)成績(jī)，即取三項(xiàng)成績(jī)的平均值，為該生在本次活動(dòng)課中的最后得分。
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【活動(dòng)的目的】
�。薄⒔o學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)吐露真情的空間，讓學(xué)生自由自在地訴說自己在成長(zhǎng)過程中的煩惱，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)、樂于傾訴的習(xí)慣。
�。�、通過了解他人的煩惱，培養(yǎng)學(xué)生善解人意，戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)，同時(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己，增進(jìn)化解煩惱的能力。
３、能生動(dòng)形象地描述自己的煩惱，并說出自己內(nèi)心的獨(dú)特感受，能寫出有一定感染力的作文。
【活動(dòng)指導(dǎo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生傾訴自己的煩惱：
教師指導(dǎo)：生活中的任何事情都不是絕對(duì)的，有歡樂必有煩惱。我們常常享受歡樂，同時(shí)也有煩惱的困惑。我們一定要學(xué)會(huì)歡樂要與人同享，煩惱要善于傾訴。
有了煩惱并不可怕，我們要學(xué)會(huì)擺脫困惑。不要把煩惱隱藏在心中，認(rèn)為是一件可羞的事。確實(shí)，同學(xué)們?cè)谏钪�，環(huán)境的改變，課程的增多，心理的變化等都會(huì)給我們帶來煩惱，面對(duì)煩惱，請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，自由傾訴。
請(qǐng)同學(xué)們把自己遇到的煩惱說出來，然后用一、兩句話形象描述自己當(dāng)時(shí)的心理感受（分成若干組，在小組交流，然后每組選一名代表，在全班進(jìn)行交流。）
２、勤于了解他人的煩惱：
教師指導(dǎo)：每當(dāng)煩惱困惑自己時(shí)，有些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生一種悲傷、自卑的感覺，認(rèn)為自己的命運(yùn)不好，在同學(xué)們中間是最不幸的、最痛苦的一個(gè)。其實(shí)，這種思維是極不正確的，如果長(zhǎng)此以往，你的心理負(fù)擔(dān)會(huì)加重，直接影響學(xué)習(xí)。在這里，老師明確地告訴你：你的感覺并非事實(shí)，請(qǐng)你看看別人所走過的路，不難發(fā)現(xiàn)，在心理成長(zhǎng)的過程中，我們的痛苦并不孤獨(dú)。
請(qǐng)同學(xué)們以小記者的身份，采訪一下你的父母或老師，看看他們成長(zhǎng)過程中有些什么煩惱，了解他們解除煩惱的故事。（見書上問題）
�。砑訂栴}：過去的歲月如何改變了你？你又是如何走近你的抱負(fù)的？）
采訪后組織交流評(píng)價(jià)。
３、樂于替朋友解除煩惱：
教師指導(dǎo)：有了煩惱，生活就失去了光彩，憂郁、感傷就會(huì)重臨于我們心頭。如果你的.朋友有了煩惱，作為朋友的你該為他做些什么呢？
學(xué)生各抒己見、增強(qiáng)化解煩惱的能力，同時(shí)體會(huì)助人為樂的快感。
�。▽W(xué)生先列出提綱，然后在全班進(jìn)行交流）。
【活動(dòng)評(píng)價(jià)】
１、口語(yǔ)能力方面的評(píng)價(jià)。采用活動(dòng)一的，可以讓學(xué)生之間互評(píng)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：說話的語(yǔ)速和聲音，說話的態(tài)度，說話的流暢程度，所說煩惱是否坦誠(chéng)，等等。采用活動(dòng)二的，可以提前給每位學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)表，要求學(xué)生在采訪完某人后，讓這個(gè)人幫忙填寫。評(píng)價(jià)表內(nèi)容可以包括下邊幾項(xiàng)：口齒是否清楚，問題是否明確，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語(yǔ)等。
２、寫作能力方面的評(píng)價(jià)。由老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)（格式）、語(yǔ)言幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。選擇活動(dòng)一的學(xué)生，如果有不想讓老師看日記的，可以讓他的好朋友、父母或他認(rèn)為可以信任的人幫助進(jìn)行評(píng)價(jià)，不強(qiáng)求一律交給老師。
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)知目標(biāo)：
�。�1）大膽言說自己成長(zhǎng)中的煩惱。
�。�2）與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語(yǔ)通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。
２、能力目標(biāo)：
（1）通過了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。
�。�2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，寫別人要注意本人的審視和評(píng)論，幫朋友解憂要注意語(yǔ)言的針對(duì)性。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自我，以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要把每一個(gè)孩子看成獨(dú)特的生命個(gè)體，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾訴和應(yīng)對(duì)煩惱，尊重他們對(duì)生活的細(xì)微體驗(yàn)以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對(duì)生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠(chéng)的交流與溝通，促進(jìn)課堂多元對(duì)話。（活動(dòng)場(chǎng)所：可借鑒中央臺(tái)“實(shí)話實(shí)說”“藝術(shù)人生”等節(jié)目的場(chǎng)景，營(yíng)造一個(gè)平等、寬松、和諧的交流環(huán)境）
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、人生導(dǎo)航
同學(xué)們，我們常說“少年不識(shí)愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？
的確，中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來，雨季走來，心中的煩惱也就隨之而來。
是啊，煩惱是我們成長(zhǎng)中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。重要的是我們?cè)撊绾我龑?dǎo)自己以平常的心態(tài)正視煩惱，以積極的'方式化解煩惱。今天，我們就來上一堂綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的煩惱》，從而體驗(yàn)更豐富的生活情感；錘煉更堅(jiān)強(qiáng)的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。
親愛的同學(xué)們，你曾經(jīng)也遇到過煩惱嗎？“人生不如意事十常八九”，今天我們一起行動(dòng)起來，進(jìn)行一次大梳理，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會(huì)煙消云散，心情像陽(yáng)光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。
二、心情驛站（設(shè)“最真實(shí)獎(jiǎng)”）
1. 學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠(chéng)，大方得體。
2. 組長(zhǎng)小結(jié)歸類，以備班上交流。
3. 班上交流。（有些學(xué)生對(duì)自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們，讓他們放下包袱，因?yàn)榭偸前褵⿶缆裨谧约盒睦铮粌H會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長(zhǎng)日久還會(huì)影響心理和生理的健康。對(duì)于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對(duì)自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說）
三、云開見日（設(shè)“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”）
今天大家傾訴了這么多的煩惱事，不過要把它們都給解決掉才算暢快是吧？其實(shí)我們的同學(xué)都是“智多星”，相信憑我們?nèi)翰呷毫Γ瑫?huì)想出更有實(shí)效的金點(diǎn)子來解決煩惱的。比一比哪一小組哪位同學(xué)介紹的方法最多，出的點(diǎn)子最好。
�。ń處煈�(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)典型的或具有共性的問題，以便他們做出公正的評(píng)價(jià)。如小張面臨學(xué)習(xí)壓力，變得愛發(fā)脾氣，容易煩躁不安甚至緊張兮兮；教師可從心理學(xué)角度加以引導(dǎo)、疏通、升華：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、音樂療法、體育調(diào)整法、閱讀法……又如小王不明白父母和班主任老師對(duì)他過分注意自己的打扮為什么總是看不慣；教師可從中學(xué)生自我意識(shí)覺醒，開始注意自己對(duì)異性同學(xué)留下良好印象談起，肯定這種自我意識(shí)的覺醒有利于培養(yǎng)文明的行為，但是過多注意自己的外表是不妥的，給異性同學(xué)以美好的印象更應(yīng)注重內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)建議小王應(yīng)與父母老師多溝通，爭(zhēng)取相互理解、相互適應(yīng)）
四、真情碰撞（設(shè)“金話筒獎(jiǎng)”）
1. 我們同學(xué)間進(jìn)行了一次心語(yǔ)溝通，互相非常坦白、真誠(chéng)。那么你還有什么更想了解的？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)最有價(jià)值的問題，向你最想了解的同學(xué)或老師提問。
2. 我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請(qǐng)同學(xué)們把采訪的經(jīng)過和自己的心得簡(jiǎn)要與同學(xué)交流。
五、學(xué)海拾貝（設(shè)“豐收獎(jiǎng)”）
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫出對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。
�、� “如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場(chǎng)上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家�！薄鞣秸芾�
② “當(dāng)一份快樂跟別人一起分享時(shí)，它就變成了兩份快樂；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的煩惱�！�
③ “每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部。”——《讀者》
2、讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。
如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。
六、引吭高歌（放歌曲《金梭銀梭》或《明天會(huì)更好》）
“煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因?yàn)槭聦?shí)上我們每一個(gè)人都要承受，都要經(jīng)歷這樣的日子。”這節(jié)課大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對(duì)生活。我們學(xué)會(huì)了體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)了為他人著想，學(xué)會(huì)了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會(huì)更加燦爛，更加美好！
七、活動(dòng)延伸
將今天的真心話，心中情，寫在日記本上，記下自己成長(zhǎng)過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長(zhǎng)的足跡。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)，在合作交流中時(shí)時(shí)處處跳動(dòng)著孩子們創(chuàng)造的思維火花。語(yǔ)文原本就是應(yīng)該這樣鮮活生動(dòng)而親切地走進(jìn)孩子們的世界。
這次活動(dòng)，在很大程度上也發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了他們的合作精神，提高了學(xué)生的聽說讀寫能力，為平常緊張而繁忙的語(yǔ)文學(xué)習(xí)開辟了一片新的天地，并且也為他們排解成長(zhǎng)過程中的煩惱，尤其是在特殊的日子里以積極樂觀的生活態(tài)度來對(duì)待人生提供了一個(gè)新的渠道�；顒�(dòng)內(nèi)容安排有一定難易梯度，互有聯(lián)系，課堂目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。重視學(xué)生互評(píng)，從形式、內(nèi)容方面推薦整堂課的優(yōu)勝者，從同學(xué)們的反映看，應(yīng)該是一種積極有效的評(píng)價(jià)。
不足處是教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生參與積極性卻很高，45分鐘時(shí)間明顯不夠，不少學(xué)生想說而沒有得到相應(yīng)的機(jī)會(huì)，意猶未盡；如果用兩節(jié)連堂課時(shí)間就比較充裕了。
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過了解他人煩惱，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，正確面對(duì)煩惱;寫作要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，綜合性學(xué)習(xí)：《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
2.認(rèn)識(shí)自我，以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)
活動(dòng)過程
一、播放背景音樂《小小少年》，教師導(dǎo)入
開展一次以“成長(zhǎng)的煩惱”為話題的活動(dòng)。假如你是主持人，你將怎樣開展這個(gè)活動(dòng)？
學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案引導(dǎo)進(jìn)行下一步活動(dòng)。
二、案例分析
1.投影案例：
案例1
我的爸爸媽媽老是吵架，一點(diǎn)兒小事就“唇槍舌戰(zhàn)”，爭(zhēng)吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點(diǎn)兒樂趣和溫暖。我真不想回家了！家對(duì)我還有什么意思呢？只會(huì)增添我的煩惱！
案例2
我一直是媽媽的乖乖女，可是現(xiàn)在我對(duì)媽媽煩透了！只要有同學(xué)打電話來，她總會(huì)用狐疑的眼光打量我；放學(xué)我們男女生一起回家，她就會(huì)再三盤問；我出去玩，她也要追問有沒有男生……媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！
2.小組討論，說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱？推薦發(fā)言人各抒己見。
傾訴、換位、轉(zhuǎn)移、溝通、咨詢（可向?qū)I(yè)人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國(guó)起步較晚，在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行“心理咨詢”是非常普遍的事情。
3.推薦幫助：
網(wǎng)站：知心姐姐、春雨網(wǎng)---湖北青少年心理在線、
欄目：《心理訪談》
文章：普希金《假如生活欺騙了你》
何其方《我為少男少女們歌唱》
4.師：大家?guī)退业搅诉@么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自己的煩惱，現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法？你打算嘗試用哪些方法來化解自己的'煩惱？
5.學(xué)生發(fā)言。
6.替朋友解脫煩惱。
7.小組討論，推薦說得最好的同學(xué)上臺(tái)交流。
8.教師從口齒、舉止、普通話及內(nèi)容、情感等方面稍作評(píng)價(jià)。
三、心靈雞湯
1.教師投影展示名言：
2.你能把自己對(duì)煩惱的感悟也用名言的形式表達(dá)出來嗎？學(xué)生嘗試寫作。
3.學(xué)生上臺(tái)投影展示并朗讀自己的名言警句。
四、結(jié)束語(yǔ)
1.這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了正確面對(duì)煩惱，也有了自己對(duì)待煩惱的看法和態(tài)度，下一步你打算怎樣安排？
2.學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師略作指導(dǎo)。
3.教師補(bǔ)充活動(dòng)安排：請(qǐng)同學(xué)們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學(xué)到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級(jí)網(wǎng)站、班級(jí)博客，為同學(xué)們服務(wù)。
4.在背景音樂中師語(yǔ)：
煩惱伴隨我們成長(zhǎng)，見證著我們成長(zhǎng)，成長(zhǎng)中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對(duì)，過濾煩惱，驅(qū)趕心中的陰霾，讓燦爛陽(yáng)光灑滿心田，因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后。
教學(xué)后記及反思
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把聽說讀寫作為教學(xué)的支點(diǎn)，以活動(dòng)為載體提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以案例分析為形式讓學(xué)生觸類旁通培養(yǎng)解決問題的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語(yǔ)言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對(duì)人生。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，有以下亮點(diǎn)：1.這樣設(shè)計(jì)，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強(qiáng)烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對(duì)煩惱應(yīng)采用的正確方法。2.這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無形中會(huì)增添語(yǔ)言的美感。3.這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，體會(huì)到交流的快樂，同時(shí)也讓學(xué)生在朗讀傾聽中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、說煩惱：大膽訴說自己成長(zhǎng)中的煩惱。
2、寫煩惱：寫真人，寫真事，寫真情
3、議煩惱：正確的看待成長(zhǎng)中的'煩惱。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生寫真人真事，抒真情實(shí)感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在課堂中讓學(xué)生作真誠(chéng)的交流與溝通，打開心扉，實(shí)話實(shí)說，促進(jìn)課堂多元對(duì)話。
四、課前準(zhǔn)備:
1、回憶自己印象中最深的一個(gè)煩惱，打好腹稿，準(zhǔn)備發(fā)言。
2、搜集名人也有煩惱的事例。
活動(dòng)安排：
一、創(chuàng)設(shè)情境：播放《小小少年》
二、說煩惱：
提示：
1、在成長(zhǎng)的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱？
（請(qǐng)用“我因————而煩惱”的句式說話）
三、寫煩惱：
要求: 寫真人，寫真事，寫真情
四、議煩惱：
1、小組合作，交流寫作。
2、作品展評(píng)
五、引導(dǎo)化解： 名人也有煩惱。
六、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上再修改寫作。
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)流暢地?cái)⑹鲆患驇准�，并做到詳略得�?dāng)，條理分明。
２、能力目標(biāo)：大膽說出自已成長(zhǎng)中的煩惱，激勵(lì)學(xué)生敢說心里話，吐露真情實(shí)感。以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動(dòng)，促進(jìn)聽說讀寫能力的全面發(fā)展。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：通過這樣的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中所遇到的困難和挫折。學(xué)生學(xué)會(huì)用積極的人生態(tài)度對(duì)待自我和生活，形成健全的人格。
【教學(xué)重點(diǎn)】：詳略得當(dāng)、條理分明地?cái)⑹鍪虑椤?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)自主、合作方式的探究。
具體步驟
一、（上課前，播放歌曲《小小少年》）
歌曲《小小少年》道出了煩惱，我們同學(xué)通過上次作文也訴說了自己的煩惱，這節(jié)課我們來講評(píng)“成長(zhǎng)的煩惱”這篇作文，煩惱是我們生活中因某人某事而產(chǎn)生的“哭”、“恨”“生氣”、“心煩”的情緒，是想擺脫而暫時(shí)無法擺脫的心理現(xiàn)象。字典上說是痛苦、心里不暢，正是這個(gè)意思。首先，我們要明確，這次作文的主題是寫煩惱。
二、回顧作文要求：
立意方面：1、家庭方面2、人際關(guān)系3、學(xué)習(xí)方面4、身體心理。寫成長(zhǎng)中遇到的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、交友處事等煩惱。展現(xiàn)性格，傾訴心聲。
選材方面：找一些影響你的情緒，有典型意義的`身邊事例來寫。
表達(dá)方面：可以敘述，可以抒情。主要抓住心理活動(dòng)來表現(xiàn)煩惱。
三、此次作文的亮點(diǎn)是
�。ㄒ唬�、內(nèi)容豐富，有感而發(fā)。
�。ǘ�、結(jié)構(gòu)完整，具備形式上的美感。
�。ㄈ�、感情基調(diào)是健康向上的。
�。ㄋ模�、思路靈活。
四、此次作文的不足之處：詳略不得當(dāng)，選擇事例不典型，中間敘事不具體，缺少描寫，語(yǔ)言不流暢，有的結(jié)尾過于草率，虎頭蛇尾。
五、賞析與評(píng)改：
�。ㄒ唬┳x例文、激發(fā)情趣。學(xué)生作文收交上來后，老師先篩選例文，根據(jù)寫作情況寫出具體的寫作指導(dǎo)和批改分析，上講評(píng)課時(shí)發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)讀例文，讓同學(xué)了解本次作文寫作情況，獲得感性認(rèn)識(shí)，并激發(fā)情趣。
�。ǘ┰u(píng)議例文、主動(dòng)探究。聽讀例文以后，分四個(gè)小組展開討論，根據(jù)寫作指導(dǎo)，注意修改錯(cuò)別字和不通順的句子，并為這篇文章點(diǎn)評(píng)，給例文寫出評(píng)語(yǔ)。最好闡述出理由。
學(xué)生在批改討論中學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，在自主參與中提高聽說讀寫能力。評(píng)議階段學(xué)生發(fā)言精彩，這是運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。（生前后桌交換批改，寫評(píng)語(yǔ)。）
�。ㄈ┳杂砂l(fā)言，點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生自由發(fā)言，談出評(píng)議意見，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
（四）拓展訓(xùn)練、鞏固運(yùn)用。這時(shí)，教師可以根據(jù)剛才在評(píng)議例文中學(xué)到的有關(guān)記敘文寫作的重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，以鞏固所學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生求同思維、求異思維或發(fā)散思維，對(duì)題目談出各自的見解。
�。ㄎ澹┓答伣涣�。
結(jié)尾：如：“我不想我不想不想長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后世界就沒了童話。”雖然不想長(zhǎng)大，但我們總要長(zhǎng)大。成長(zhǎng)總要經(jīng)歷磕磕絆絆的，我們一定要以坦然的心態(tài)去面對(duì)，才能獲得成功，這大概就是“經(jīng)歷風(fēng)雨才能見彩虹�！卑伞�
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
師激趣導(dǎo)入：聰明的同學(xué)們一下就會(huì)明白，下節(jié)體育課我要兌現(xiàn)諾言，帶大家去爬山。誰(shuí)想去請(qǐng)舉手。
學(xué)生們紛紛舉手
師：不過我有一個(gè)條件：我只帶我的知心朋友上山去傾訴一下我的心事，我的心事太多了，唉！少年不識(shí)愁滋味，你們多好呀，整天無憂無慮的。怎么，我說的不對(duì)嗎？難道你們也有煩惱嗎？
生齊：有
師：哦!那誰(shuí)把我當(dāng)知己說說你們的煩惱。可以考慮一分鐘，整理一下思緒，要想說得清楚，我叫你們個(gè)小竅門。
板書 : 說清楚
見事，見人，見思想。
師：同學(xué)們可以說學(xué)校中師生之間、同學(xué)之間的，也可以說家庭中父母兄弟姐妹之間的，還可以說社會(huì)中的誘惑或壓力。
生：每天的作業(yè)十分多，就像一座座小山丘似的壓得我動(dòng)都動(dòng)不了。我真想變成一個(gè)孫悟空，能吹出好多小猴子，讓他們給我寫作業(yè)，那我就放松多了。
生：剛上初一時(shí)有同學(xué)給我傳紙條。我聽老師說過在初中得到同學(xué)的`愛慕是很正常的，但處理不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)問題，但我又不敢告訴別人，所以我很煩惱。
師：我很高興大家能這么信任我，更高興的是大家能熟練的駕馭語(yǔ)言來表述自己的內(nèi)心世界。但大家是說明白了，在外人聽來似乎并不煩呀?這樣寫成作文只能得三十分。這是因?yàn)橥瑢W(xué)們只說了個(gè)大概，并沒引起大家太多的主意，更不用說同情。這就要求我們要說具體。想說具體我在叫你們一個(gè)小竅門。
板書：做到五W： when where who what why
師：下面大家根據(jù)提示再思考，互相提出修改意見。
生紛紛討論
生：我每天騎車上學(xué)，我的父親為我準(zhǔn)備了一輛破舊的小車，蹬起來總是吱吱響，聲音特別刺耳。為此同學(xué)們總是笑我。我曾向父親提出此事，但父親總是拒絕我，說等初中畢業(yè)。
生：我作為班級(jí)的一個(gè)干部就應(yīng)該管理班級(jí)的秩序，但同學(xué)們都不理解我，有時(shí)對(duì)他們過于嚴(yán)厲，他們便都不理我，而且向躲非典病毒一般躲著我。
師：同學(xué)們一點(diǎn)就通，簡(jiǎn)直棒極了，但我還只是聽聽而已還沒有共鳴，更沒有同情你們，沒有想解救你們于水火之中的沖動(dòng)，你們有嗎?為什么電影小說等很多文學(xué)作品能讓人們陪著他或喜或悲呢?我們差在哪里呢?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想出各種寫作技巧)
板書： 增強(qiáng)語(yǔ)言感染力：
1、各種描寫手法的應(yīng)用
2、修辭
3、聯(lián)想與想象
4、環(huán)境烘托(反襯)
師：下面同學(xué)來寫一下你的煩惱，有針對(duì)性的下筆，一會(huì)兒聽聽大家寫的。
生紛紛動(dòng)筆
生：老師在臺(tái)上有聲有色的講課，偶爾加上那么有趣的動(dòng)作，同學(xué)們像燒開的鍋一樣熱烈地回答問題。而我一站起來臉便紅成了鍋底下燒紅的炭，紅紅的燙燙的，碰都不敢碰，其實(shí)主要是因?yàn)槲遗吕蠋�。別說是看老師，連看一眼我都不敢更別說舉手了。
師：真沒想到，我原以為我苦呢，沒想到你們也這么不容易呀!誰(shuí)給我們的兄弟姐妹獻(xiàn)上一個(gè)錦囊，替他們出謀劃策？可以是一句祝福，一首歌，一則名言，一首詩(shī)……
生：我送一首普希金的《假如生活欺騙了你》給我們同學(xué)共勉。
生：我想針對(duì)怕老師的問題，這主要是心理上的一種阻礙，其實(shí)你只要多接觸多留心你就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師其實(shí)也很可愛。
生：我覺得對(duì)于騎破車，這并沒有什么，俗話說：人窮志不短。何況多少名人是白手起家的。那”吱吱”的聲音可以換一個(gè)角度來傾聽，可以把它聽作是一陣陣悅耳的音樂。
生：我想送給大家一首我即興作的詩(shī)《假如》……
師：好了，同學(xué)們讓我們來總結(jié)一下這節(jié)課上你都收獲了什么?
生：熱愛生活，細(xì)心觀察，注意思考。
生：我明白了快樂與煩惱是陽(yáng)光雨露伴我成長(zhǎng)。
生：以我口述我心，以我筆抒我情。
生：傾吐了心聲，心情很輕松。
師：這節(jié)課同學(xué)們有了很多的收獲，真是受益非淺呀!下課后請(qǐng)同學(xué)們采訪一下老師你母或校長(zhǎng)等長(zhǎng)輩，看他們?cè)谏倌陼r(shí)期有沒有煩惱，又有什么樣的煩惱。
這是作業(yè)A。
作業(yè)B:把你的煩惱記在日記本上
作業(yè)c:大課表現(xiàn)特好，老師送你篇例文作為禮物，可選取優(yōu)美語(yǔ)句抄在集錦本上
教學(xué)后記：著名語(yǔ)文教育專呂淑湘先生說“成功教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了”所以，我也一直在探索一種能使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于參與、各有所獲的學(xué)習(xí)方式。具體到這一節(jié)綜合性實(shí)踐課的教學(xué)我就本著“用教材教”的原則，有意識(shí)的聯(lián)系社會(huì)生活，聯(lián)系學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，拓展與教材有關(guān)的內(nèi)容，使教學(xué)走近學(xué)生，走進(jìn)他們心里。這種傾心交流不是簡(jiǎn)單的告訴，而心與心的對(duì)話，靈魂的溝通。師生全身心地投入了，累了不覺得，苦也心甘，真正向“減負(fù)增效”的目標(biāo)邁進(jìn)。
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