實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合4篇
為保障事情或工作順利開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【文本透視】
《三月桃花水》是北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩(shī)化的語言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。文章詞如璣、語如詩(shī)、景如畫，字里行間跳躍著“美”的音符，綻放著“美”的花朵，真是文中有“畫”，“畫”中有情。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，前后文之間，有問有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山水的真摯情懷。
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)活動(dòng)應(yīng)真正著眼于學(xué)生的言語發(fā)展，實(shí)實(shí)在在地教語文。學(xué)生為需要而學(xué)，教師為學(xué)生的真正需要而教。注重學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受。
實(shí)實(shí)在在，想象出最美的畫面；簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，誦讀出最真的情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，通過不同形式的.讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受課文的整體美。
2、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。
（第一課時(shí)）
一、課題導(dǎo)入，了解“桃花水”。
春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、字詞檢測(cè)
3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
4、完成書后思考題，把握文章結(jié)構(gòu)
一方面寫聲 , 三月桃花水是春天的豎琴。
二方面寫色 , 三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
（第二課時(shí)）
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、詞串欣賞
從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達(dá)出詞語的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語的特點(diǎn)。
課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、
第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙
第三組：應(yīng)和、低語、談心、催促
二、精讀感悟
用心地去讀這幾個(gè)詞語，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。
（一）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、學(xué)生自讀，談感受
2、老師范例：批注式閱讀
課件出示：教師在詩(shī)歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語下面點(diǎn)著重
號(hào)，在詩(shī)歌旁邊寫下自己的感受等。
（二）、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1．自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。
2．交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。
3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句。
[引導(dǎo)學(xué)生從“輕柔的弦、纖細(xì)的低語、談心、催促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì)作者遣詞造句的妙處]
�。ㄈW(xué)習(xí)第五、六小節(jié)
1、請(qǐng)快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么？
2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。
3、仿詩(shī)練說，拓展畫面
4、指導(dǎo)讀出省略號(hào)的味道
[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫面]
三、整體誦讀
全文配樂朗讀，師生共同合作美讀
四、拓展仿寫
試著仿照課文的任意一小節(jié)來寫一寫，表達(dá)自己的感情。
五、激情小結(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實(shí)”等詞語的意思。
3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。
4、注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行。因?yàn)閺默F(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺行為既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文第1段，學(xué)會(huì)“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個(gè)生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。
3、了解“把字句”的特點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。
2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。
3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1、談話導(dǎo)入。
�。�1）課前觀察過蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎？
�。�2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？
�。�3）出示課題。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、織（zhī）。這三個(gè)字可以怎么記？——教師補(bǔ)充有關(guān)蜘蛛的知識(shí)。
2、聽錄音朗讀
學(xué)生一邊聽一邊思考：課文講的是一個(gè)什么故事？你有什么想法？
3、聽后交流。
學(xué)生說說自己想說的，提自己想提的問題。
4、學(xué)習(xí)課文第1段。
�。�1）自由讀第1段，用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話。
�。�2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？
�。�3）教師范讀第2句，引導(dǎo)學(xué)生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會(huì)更好？
（4）學(xué)生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。
（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。
（6）找出文中的“把”字句，學(xué)著說一句“把”字句。
（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
1、隨堂練習(xí)。
（1）看卡片抽讀生字、新詞。
�。�2）口頭擴(kuò)詞比賽：
織——織網(wǎng)、織布、織衣……
絲——絲線、吐絲、絲綢……
斷——刮斷、打斷、折斷……
（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。
（4）說說今天學(xué)的生字怎么寫才能寫好？
2、課后作業(yè)。
（1）6個(gè)生字看一遍、想一遍、寫兩遍。
�。�2）朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字“重、破、冰、終于、實(shí)”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合”等詞的意思。
2、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。
3、學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
朗讀磁帶、各種圖片
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查
�。�1）讀生字卡片并口頭組詞。
�。�2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)碰到了什么困難？
2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語。
3、學(xué)習(xí)第2段。
�。�1）抽讀課文第2段。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會(huì)是怎么樣？
�。�3）面對(duì)困難，蜘蛛又是怎樣做的？
“重新”是什么意思？
�。�4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難？學(xué)習(xí)“打破”。
（5）“……把網(wǎng)打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進(jìn)行比較，了解“把字句”的特點(diǎn)。
�。�6）在再次遇到困難時(shí)，你如果是蜘蛛會(huì)怎樣想呢？又會(huì)怎么做呢？
4、學(xué)習(xí)第3段。
�。�1）學(xué)生運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)協(xié)作學(xué)習(xí)成果。
�。�3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調(diào)換嗎？
5、學(xué)習(xí)第4段。
�。�1）學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。
�。�2）學(xué)生說說自己對(duì)本段印象最深的是什么？
�。�3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時(shí)的態(tài)度的詞語劃出來進(jìn)行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。
�。�4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個(gè)詞語說說？
6、仿讀錄音朗讀第1—4段。
�。�1）聽——仿讀。
�。�2）說說讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
1、隨堂練習(xí)
�。�1）7個(gè)生字、6個(gè)詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。
（2）課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。
2、課后作業(yè)。
�。�1）用上“終于”，寫一句話。
（2）說說下面詞語的搭配：
�。� ） （ ）
一陣（ ） 一張（ ）
�。� ） （ ）
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第5段。
2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。
3、注重學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習(xí)生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1、鞏固練習(xí)。
�。�1）認(rèn)讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的.字詞。
�。�2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。
�。�3）說幾句把字句和被字句。
2、學(xué)習(xí)課文第5段。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評(píng)議怎樣讀好。
（2）錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要注意“高興地”三字。
�。�3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會(huì)怎么想呢？
3、朗讀并背誦課文。
�。�1）學(xué)生試讀，讀后評(píng)議。
（2）錄音范讀，學(xué)生邊聽邊思考。
�。�3）教師指點(diǎn)，有針對(duì)性地引讀。
�。�4）優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。
�。�5）學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。
4、指導(dǎo)背誦。
�。�1）請(qǐng)已會(huì)背誦的學(xué)生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。
（2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。
（3）學(xué)生試背。
5、總結(jié)課文。
（1）課文主要講什么？告訴我們一個(gè)什么道理？
�。�2）你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類似的事情？
�。�3）你在學(xué)習(xí)上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？
（四）鞏固練習(xí)
1、隨堂作業(yè)
（1）用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。
�。�2）學(xué)了課文，你最難忘的是什么？
2、課后作業(yè)。
�。�1）能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個(gè)小故事嗎？
�。�2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達(dá)出來嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀背背，記住5句名言。
2、讀懂短文內(nèi)容，了解盤古開天地的神話故事。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，口頭表達(dá)能力，想象力。
二、教具準(zhǔn)備：插圖
三、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
（一）讀一讀，背一背
1、自由讀名句，自悟，每個(gè)句子寫的什么？是什么意思？
2、指讀名句，討論交流每句寫什么，談理解。 （1）人要立下高遠(yuǎn)的志向。 （2）人要立志，才能成就事業(yè)。 （3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。 （4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名，光照后人。
�。ǘ╅喿x短文
1、出示閱讀提示 （1）讀短文了，把短文的語句讀通順，讀流利。 （2）思考：天和地傳說中是怎么樣創(chuàng)造出來的？盤古死后，他的身體都變成了什么？讀了短文，你受到了什么教育？（學(xué)生自讀）
２、檢查自學(xué)情況。（反饋） （１）指讀短文，說說短文說了一件什么事情。 （盤古開辟了天地，他獨(dú)自支撐天和地，最后累死了。） （２）思考２題（學(xué)生回答，師生評(píng)議） （受到的教育：學(xué)習(xí)盤古無私奉獻(xiàn)的精神。）
�。�、總結(jié)，擴(kuò)展。 （１）說說從這個(gè)故事聯(lián)想到哪些人，哪些事？ （２）指名有感情的.朗讀。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們都很喜歡古詩(shī)，我們從中獲取了很多知識(shí)，今天，我們開一個(gè)古詩(shī)朗誦會(huì)，在了解古詩(shī)內(nèi)容的同時(shí)，從中領(lǐng)略古詩(shī)的韻律美。
四、明確要求 自讀“要求”，交流。
�。�、朗讀自己選定的詩(shī)歌，讀出詩(shī)人應(yīng)表達(dá)的感情。
２、評(píng)一評(píng)，看誰朗讀的最有感情。
3、組內(nèi)朗讀交流，互相評(píng)議。
4、選出讀的最好的同學(xué)在班上交流 。
5、評(píng)一評(píng)：看誰朗讀的最有感情 。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【活動(dòng)設(shè)想】
1、活動(dòng)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。
（2）給學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)充分交流和溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解成人心路歷程的同時(shí)，也使家長(zhǎng)把握孩子的心思。
�。�3）通過口頭表達(dá)和書面寫作的訓(xùn)練，提高運(yùn)用語文的能力。
2、活動(dòng)重難點(diǎn)：
通過了解比較成人對(duì)自己成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法、積極樂觀的心態(tài)去化解煩惱。
3、課堂活動(dòng)時(shí)間：兩課時(shí)
4、設(shè)計(jì)理念：
凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生對(duì)人生成長(zhǎng)經(jīng)歷的獨(dú)特體驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)煩惱、調(diào)整心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生，感受學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、活動(dòng)準(zhǔn)備──扮演小記者調(diào)查采訪
1、調(diào)查同學(xué)：
你的煩惱有哪些？什么事情讓你最煩惱？寫出三件讓你最煩惱的事情，按照由重到輕的順序依次排列出來。
2、采訪長(zhǎng)輩：
您在我們這個(gè)年齡時(shí)的煩惱有哪些？當(dāng)時(shí)您是如何對(duì)待的？對(duì)當(dāng)年的煩惱您現(xiàn)在又是如何看待的？……
設(shè)計(jì)說明：為了使活動(dòng)任務(wù)更明確，學(xué)生采訪更正式，操作更方便，我們共同設(shè)計(jì)了一份表格，包括采訪記者、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、目的、主題、內(nèi)容、過程、采訪后記、長(zhǎng)輩寄語等（見附錄） 。
3、統(tǒng)計(jì)信息。
設(shè)計(jì)說明：前面的準(zhǔn)備工作是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，這一設(shè)計(jì)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力 。
4、鼓勵(lì)學(xué)生從課外收集、補(bǔ)充相關(guān)材料。
5、主持人根據(jù)老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)過程撰寫活動(dòng)串詞。
設(shè)計(jì)說明：活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)緊扣學(xué)習(xí)語文為本,同時(shí)盡量鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生全方位參與。
二、活動(dòng)過程（建議邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與課堂活動(dòng)）
1、暢所欲言談煩惱：
（1） 自己現(xiàn)在的煩惱：
主持人甲：日子在匆匆中溜走，年歲在匆匆中增長(zhǎng)，青春正匆匆地向我們走來，于是我們心中的煩惱也隨之而來。
主持人乙：這些煩惱也許來自生活，也許來自學(xué)習(xí)，也許來自與同學(xué)的交往，也許來自與父母的相處……
主持人甲：有了煩惱，憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)因此失去光彩。但是煩惱來了不要怕，多與父母聊聊，多與老師說說，多與同學(xué)談?wù)�，煩惱就可能�?huì)盡快化解。
主持人乙：那么從現(xiàn)在開始，把你遇到的煩惱坦誠(chéng)地向同學(xué)講一講吧。
幻燈片提示：同學(xué)們可從以下幾個(gè)方面來談：
�、� 學(xué)業(yè)方面的煩惱
�、� 生活方面的煩惱
�、� 交往方面的煩惱
……
設(shè)計(jì)說明：學(xué)生是課堂的主人，新課標(biāo)倡導(dǎo)努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。這樣的設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的熱情又訓(xùn)練了學(xué)生的口語。
（2）長(zhǎng)輩少年時(shí)的煩惱：
�、� 家長(zhǎng)談少年時(shí)的煩惱：
主持人甲：我們有無窮的煩惱，它們似風(fēng)伴雨，如影相隨。其實(shí)我們的長(zhǎng)輩也一樣，他們?cè)谏倌陼r(shí)也遇到成長(zhǎng)的煩惱。讓我們走進(jìn)他們的世界，看看他們少年時(shí)都有哪些煩惱，他們又是如何面對(duì)這些煩惱的。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎 ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽給我們談?wù)勊麄兩倌陼r(shí)的煩惱。
�、� 學(xué)生比較分析兩代人的煩惱：
主持人乙：為了更全面更深入地了解長(zhǎng)輩少年時(shí)遇到的煩惱，現(xiàn)在我們先分組交流自己的采訪成果和心得體會(huì)。特別注意找出兩代人在不同時(shí)代的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后比較分析。分析結(jié)果：
相同：兩代人的煩惱大都來自以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)交往、經(jīng)濟(jì)、身體、社會(huì)等。學(xué)習(xí)方面的煩惱都排在第一位的。
不同：上一代人把來自于生活、經(jīng)濟(jì)條件方面的煩惱列在第二位，而被調(diào)查的學(xué)生比較多的把來自家庭的壓力和與父母溝通方面的煩惱列在第二位。
設(shè)計(jì)說明：活動(dòng)的內(nèi)容要體現(xiàn)探究性。這項(xiàng)工作的意義在于找出不同時(shí)代兩代人的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過比較分析使學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱能有更全面、更深刻地了解，以便對(duì)自己的生活有更多的啟示和幫助。
2、交流明理悟煩惱：
�。�1）家長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流。
（2）學(xué)生談體會(huì)、收獲：
主持人甲：通過這幾天的采訪和今天的活動(dòng)，我們對(duì)煩惱一定有了新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
主持人乙：下面請(qǐng)幾位同學(xué)講講自己的采訪收獲及剛才活動(dòng)交流的心得體會(huì)。
學(xué)生1：通過采訪，我更深入地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奮斗得來的。
學(xué)生2：現(xiàn)在我知道了爸爸小時(shí)候也是個(gè)淘氣的孩子，我對(duì)他更加了解了，我更愛爸爸了。
學(xué)生3：與媽媽當(dāng)時(shí)的生活比起來，我現(xiàn)在簡(jiǎn)直太幸福了。我要好好把握機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。
學(xué)生4：爸爸媽媽在我這個(gè)年齡有很多煩惱，可現(xiàn)在都已經(jīng)飛到九霄云外去了，我如果為我現(xiàn)在的一些小事不斷煩惱，那將是一件很沒有意義的事情。
學(xué)生5：每個(gè)人都有煩惱，我要學(xué)我的'長(zhǎng)輩更冷靜地處理這些煩惱。
……
�。�3）家長(zhǎng)感言：
主持人甲：下面有請(qǐng)ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽說說參加這次活動(dòng)的體會(huì)和收獲。
主持人乙：我們渴望叔叔／阿姨把今天的體會(huì)和收獲帶到下次的家長(zhǎng)會(huì)上，讓我們的爸爸／媽媽多多理解我們。
家長(zhǎng)發(fā)言：……
設(shè)計(jì)說明：這樣設(shè)計(jì)不僅是為了鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，更重要的是為了充分利用采訪成果，讓每個(gè)學(xué)生都把自己在采訪中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得介紹出來，避免活動(dòng)流于形式。同時(shí)家長(zhǎng)參與課堂與學(xué)生進(jìn)一步交流和溝通，使得課堂效果更好，生成更多。
3、科學(xué)樂觀解煩惱：
教師分發(fā)有關(guān)如何化解煩惱的科學(xué)方法的資料，如：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、音樂療法、體育調(diào)整法、閱讀法、向心理輔導(dǎo)老師尋求幫助等方法，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法、積極樂觀的心態(tài)去化解煩惱 。
設(shè)計(jì)說明：認(rèn)識(shí)煩惱不是目的，化解煩惱才是目的。
三、總結(jié)存儲(chǔ)
1、教師總結(jié)：
首先肯定兩位小主持人的出色表現(xiàn)，然后贊揚(yáng)積極參與討論發(fā)言的學(xué)生所表現(xiàn)出來的勇氣和自信，接著小結(jié)活動(dòng)的收獲并對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。
2、主持人總結(jié)：
主持人甲：昨天的煩惱或許你已經(jīng)通過傾訴擺脫了，或許還藏留你心中，但無論如何，今天的煩惱我們無法躲避，明天的煩惱仍在延續(xù)，煩惱會(huì)一直伴隨我們的成長(zhǎng)。
主持人乙：其實(shí)煩惱和快樂一樣，都是我們多姿多彩生活中的一種顏色，我們?nèi)巳硕紵o法回避。但是我們不能為煩惱而煩惱，我們要學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去化解煩惱，用積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)人生。
主持人甲、乙：最后，讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你》，因?yàn)椤澳沁^去的都將成為我們親切的懷戀”！
設(shè)計(jì)說明：總結(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱，積極樂觀地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，形成良好的心境。
四、課外寫作
結(jié)合這次活動(dòng)，抓住其中你體會(huì)最深一點(diǎn)或幾點(diǎn)，圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”寫一篇作文，不少于600字。
設(shè)計(jì)說明：活動(dòng)是作文的準(zhǔn)備，作文是活動(dòng)的小結(jié)。作文既是檢測(cè)前期活動(dòng)效果的一種手段，也是學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式，同時(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能更好地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)3。
【活動(dòng)評(píng)價(jià)】
口語能力方面的評(píng)價(jià)。主要是同學(xué)之間互評(píng)，要點(diǎn)包括：說話的語速和聲音，說話的態(tài)度，說話的流暢程度等等。
寫作能力方面的評(píng)價(jià)。主要是老師評(píng)價(jià)，老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
注重對(duì)學(xué)生研究能力、探究興趣、參與程度、活動(dòng)態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要方式是激勵(lì)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案12-07