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    小學(xué)音樂教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃

    時(shí)間:2022-05-09 05:13:06 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    小學(xué)音樂教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃(通用5篇)

      時(shí)間稍縱即逝,我們又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,做好教學(xué)計(jì)劃,讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。我敢肯定,大部分人都對(duì)這個(gè)教學(xué)計(jì)劃很是頭疼的,下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)音樂教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃(通用5篇)

      小學(xué)音樂教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃1

      一、指導(dǎo)思想

      貫徹、落實(shí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項(xiàng)要求,提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。

      二、使用教材

      人民教育出版社發(fā)行的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂二年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)下冊(cè)。

      三、學(xué)情分析

      二年級(jí):

      二年級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng),對(duì)一切新鮮事物都有著濃厚的興趣,上學(xué)期,每周音樂課他們都期待著到舞蹈室上課,最喜歡律動(dòng)和活動(dòng)課。在唱歌,律動(dòng)方面表現(xiàn)非常好,但音樂欣賞課學(xué)生傾聽的習(xí)慣仍不好,樂譜知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生仍不是很感興趣。三個(gè)班的學(xué)生情況大同小異,有一小部分雖對(duì)樂理知識(shí)掌握的不夠,但是模仿能力比較強(qiáng)。大約占整體學(xué)生的30%--35%左右,50%的學(xué)生還可以,20%的學(xué)生唱歌時(shí),五音不全,模仿能力又比較差。其中主要原因是沒有接受過長(zhǎng)期的訓(xùn)練,還不能很好的表現(xiàn)自己,性格內(nèi)向也是原因之一。因此在音樂課及課外活動(dòng)中,應(yīng)該利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式,來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。一班的吳煜輝同學(xué)上課從不張嘴,是個(gè)難題。本學(xué)期把他做為重點(diǎn)研究對(duì)象。

      四年級(jí):

      四年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展,體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng),但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽,學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂活動(dòng),在這兩方面表現(xiàn)非常好,樂譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。三個(gè)班的學(xué)生情況大同小異,每班大約有20%--25%左右的學(xué)生唱歌時(shí),五音不全,模仿能力又比較差。其中主要原因是性格內(nèi)向,也不敢表現(xiàn)自己,因此在今后在學(xué)習(xí)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng),利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式,鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中,以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。對(duì)于五音不全的學(xué)生,可多鼓勵(lì)他們參與用課堂樂器為歌曲伴奏,以此來培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。

      六年級(jí):

      六年級(jí)的學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展,體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力也進(jìn)一步增強(qiáng),所以在以后的教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受,增加音樂表現(xiàn)與音樂創(chuàng)造活動(dòng)以及動(dòng)手搜集資料的份量,以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的.魅力吸引學(xué)生。

      六年級(jí)三個(gè)班的情況有所不同。一班學(xué)生的音準(zhǔn)稍差,五音不全的和性格內(nèi)向的也最多,但一班學(xué)生的組織紀(jì)律最好,對(duì)老師布置的收集資料以及創(chuàng)編簡(jiǎn)單律動(dòng)與舞蹈完成的也最好,學(xué)生之間合作最好;二班學(xué)生音準(zhǔn)最好,想象力也豐富,三班次之。但二班和三班學(xué)生對(duì)搜集資料不感興趣,二班學(xué)生學(xué)生之間合作比五年級(jí)時(shí)要好些,但三班同學(xué)還是不會(huì)合作。今后應(yīng)加強(qiáng)一班學(xué)生的音準(zhǔn),加強(qiáng)二班和三班學(xué)生的合作能力和搜集資料的能力。

      小學(xué)音樂教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃2

      在倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今天,你教我學(xué)、你說我聽的單一教學(xué)模式越來越多地被生動(dòng)活潑和富有兒童情趣的各種教育教學(xué)活動(dòng)所代替。然而,如何在你教我學(xué)的音樂活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性,使枯燥平淡的音樂教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,是不少教師感到困惑的問題。本學(xué)期我將遵循音樂教學(xué)中培養(yǎng)興趣,精選教法這條途徑進(jìn)行教學(xué):

      一、學(xué)生基本情況分析:

      本學(xué)期,我擔(dān)任的是二年級(jí)的音樂教學(xué),學(xué)生的基本情況了解得比較透徹,畢竟相處一年了,大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)上,習(xí)慣較好,而且表情也較豐富,能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá),部分班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈,并參與表演。但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰,特別是男生好勝心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí),缺乏氣息的支撐.

      二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)

      1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒,集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中,使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著。

      2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

      3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好,掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂技能,使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂譜的能力。

      4、了解我國(guó)各民族民間音樂,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心,使學(xué)生具有初步的感受音樂,表現(xiàn)音樂的能力。

      三、教學(xué)的具體措施與要求

      要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”,挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧,教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,使他們獲得直接的體驗(yàn),并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

      黑格爾說過:“音樂是情感的藝術(shù)。”只有使學(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中,才能受到良好的`音樂熏陶,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。著名教育家杜威也提出:“為了激發(fā)學(xué)生的思維,必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境,作為思維的開始階段!痹诮虒W(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過程,把學(xué)生帶入情境之中。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),注意力容易分散,采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象,極易吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)殡娊堂襟w能產(chǎn)生活躍的動(dòng)態(tài)畫面,使內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更生動(dòng)、更具有吸引力,從而給學(xué)生以思維上的啟迪,觸發(fā)學(xué)生思維的靈感,為學(xué)生插上想象的翅膀,為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。例如:我在教歌曲“祖國(guó)祖國(guó)多美麗”一課時(shí),先用幻燈片放出祖國(guó)的美景,配上悅耳的音樂,讓學(xué)生欣賞,學(xué)生如身臨其境,感覺到了祖國(guó)的山河美,激發(fā)了熱愛祖國(guó)的情感。這既是以形象激起學(xué)生的思維活動(dòng),體驗(yàn)到了祖國(guó)的壯麗和偉大,產(chǎn)生愛國(guó)的激情,同時(shí)也是一種對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。導(dǎo)入就是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線,也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。

      小學(xué)音樂教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃3

      新的學(xué)期又開始了。本學(xué)期我擔(dān)任的是二、六年級(jí)的教學(xué)。我將作如下的安排:

      一、發(fā)聲訓(xùn)練:

      主要是運(yùn)用與高段的學(xué)生為主。培養(yǎng)練聲的興趣;歌唱姿勢(shì)要;發(fā)聲要自然,用中等音量或輕聲歌唱;按教師的手勢(shì),整齊地歌唱;用的口形,唱好a、e、i、o、u。

      二、視唱、知識(shí)、練耳:

      1、讀譜知識(shí):知道音有高低;知道音有長(zhǎng)短;知道音有強(qiáng)弱。

      2、視唱:能用聽唱法模唱歌曲

      3、練耳:聽辯音的高低(不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低;同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個(gè)音的高低。聽辯音的長(zhǎng)短,時(shí)值音的長(zhǎng)短。聽辯并說明音的強(qiáng)弱差別。

      三、欣賞:

      培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳,產(chǎn)生愉快的感覺。體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、、音區(qū)、音色等手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。

      教學(xué)分析:

      在低年級(jí)的音樂教學(xué)中,學(xué)生次正式的接觸音樂的學(xué)習(xí)。,在本學(xué)期在教學(xué)中應(yīng)該注意幾點(diǎn)的實(shí)施:

      愉悅性:

      在教學(xué)過程中,是歌曲的學(xué)唱、樂理知識(shí)的學(xué)習(xí),都要使學(xué)生學(xué)的`快樂。使能興致勃勃,地投入感受音樂、理解音樂、音樂音樂的活動(dòng)中去。

      藝術(shù)性:

      在教學(xué)中要藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求,從而審美教育和品德教育。

      本學(xué)期在上課我要注意音高概念、學(xué)生對(duì)音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識(shí)。教材中的律動(dòng)和舞蹈較多,應(yīng)注意學(xué)生自編動(dòng)作、節(jié)奏甚至歌詞,發(fā)展學(xué)生身體的能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      教學(xué)質(zhì)量措施:

      1、備課,前備、復(fù)備工作,備課時(shí)注意與新課標(biāo)。

      2、因材施教,同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠發(fā)展。

      3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      4、課堂設(shè)計(jì)多樣,充滿知識(shí)性、趣味性、性、挑戰(zhàn)性表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的性。并使最大限度地學(xué)到知識(shí),技能。并注意在課堂上的,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

      5、和學(xué)科溝通,學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

      6、多看多聽的課程,在本校多實(shí)施,使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。為能使學(xué)生上好課的。

      祖國(guó)的下一代的孩子們,祖國(guó)的未來和希望都在肩上,教育好,教育好為祖國(guó)的未來做了,要想能夠持續(xù)的發(fā)展和強(qiáng)大就把教育,那樣的民族才有希望!才有未來!

      小學(xué)音樂教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃4

      一、本冊(cè)教材總的教學(xué)要求

      課堂教學(xué)生活化是藝術(shù)教學(xué)的沃土。圍繞人文主體的藝術(shù)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的紅線,培養(yǎng)創(chuàng)新精神是課堂教學(xué)的靈魂。本冊(cè)教材通過多種藝術(shù)形式,多角度、多手段、多層面的藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生感受藝術(shù)課的豐富內(nèi)涵。從藝術(shù)于生活的關(guān)聯(lián)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的形式表現(xiàn)各單元的主題,發(fā)展它們的綜合藝術(shù)能力。

      二、各單元教學(xué)要求

      第一單元《希望的田野》

      1、學(xué)唱《我們的田野》,指導(dǎo)學(xué)生配合呼吸,唱好弱起拍節(jié)奏,富有感情地演唱。

      2、學(xué)唱《種子之歌》,學(xué)習(xí)八六拍的節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律,體會(huì)和表現(xiàn)八六拍得旋律特點(diǎn)。

      3、學(xué)唱《山娃娃的音樂會(huì)》,練習(xí)歌唱和“間奏”的準(zhǔn)確銜接,這也是內(nèi)心聽覺的鍛煉和穩(wěn)定拍感的把握。

      4、欣賞丹麥歌曲《豐收之歌》,了解國(guó)外表現(xiàn)豐收快樂的歌舞音樂風(fēng)格。

      第二單元《祖國(guó),您好》

      1、學(xué)唱《七子之歌》體會(huì)歌詞含義,富有情感地歌唱。

      2、學(xué)唱《祖國(guó)有多美》,引導(dǎo)學(xué)生富有情感地歌唱,準(zhǔn)確唱好七聲音調(diào)歌曲。

      第三單元《歡騰的大西北》

      1、欣賞〈花兒與少年〉、學(xué)唱主旋律,感受二拍子和三拍子音樂的不同情緒表現(xiàn)。

      2、引導(dǎo)學(xué)生分組自己學(xué)習(xí)視唱樂譜,要求是唱得準(zhǔn)確并能表現(xiàn)出情緒緒特點(diǎn)。

      3、學(xué)唱寧夏民歌〈歌唱寧夏川〉,感受民族風(fēng)格。配合歌曲表演。

      4、學(xué)唱回族民歌〈滿山遍野好莊稼〉,感受民族風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生討論歌曲的旋律和節(jié)拍特點(diǎn)(八三拍,兩句式結(jié)構(gòu)),排排這首歌曲包含了哪些音級(jí),為學(xué)習(xí)調(diào)式做準(zhǔn)備。

      5、學(xué)唱寧夏民歌〈數(shù)花〉,感受歌曲的說唱風(fēng)格,啟發(fā)學(xué)生用竹板、雙響筒等打擊樂器設(shè)計(jì)固定節(jié)奏型配合演唱。引導(dǎo)學(xué)生討論這首歌曲屬于哪種五聲調(diào)式。

      6、學(xué)唱陜北民歌〈領(lǐng)唱秧歌〉,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確唱好切分節(jié)奏,配合歌曲扭秧歌、打腰鼓。

      第四單元《大自然的小衛(wèi)士》

      1、學(xué)唱山東民歌〈花蛤蟆〉,分析歌曲的形象表現(xiàn)特征。

      2、結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)“五聲音階調(diào)式”,并結(jié)合以前所學(xué)過的歌曲進(jìn)行調(diào)式分析。這是在大量感性基礎(chǔ)上的知識(shí)概念的學(xué)習(xí)方式。

      3、學(xué)唱四川民歌〈數(shù)蛤蟆〉,繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)五聲音階調(diào)式。

      4、學(xué)唱〈啄木鳥〉,引導(dǎo)學(xué)生唱好短促、有力的硬吐音,引導(dǎo)學(xué)生相互傾聽、配合,常昊二聲部合唱。

      第五單元《翠竹聲聲》

      1、學(xué)唱〈竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林〉,體會(huì)歌曲的內(nèi)容和意境。結(jié)合歌曲,認(rèn)識(shí)降半音記號(hào),唱好帶有降記號(hào)的變化音級(jí)。

      2、欣賞歌曲〈小背簍〉,感受歌曲表達(dá)的情緒。認(rèn)識(shí)升半音記號(hào),感知變化音級(jí)對(duì)豐富音調(diào)的作用。

      3、學(xué)唱〈紫竹調(diào)〉,唱譜學(xué)唱歌曲,并分析歌曲屬于哪種五聲調(diào)式。

      4、引導(dǎo)學(xué)生自己查找和識(shí)別教材中所呈現(xiàn)的各種竹樂器,寫出它們的名稱。

      5、引導(dǎo)學(xué)生聆聽錄音中的竹管樂器演奏的音樂片段,識(shí)別是哪種樂器演奏,它們?cè)谝羯系奶攸c(diǎn)。

      6、欣賞、感受笛子、簫和蘆笙三種樂器吹奏的不同音色和風(fēng)格的樂曲,體驗(yàn)不同音樂表現(xiàn)。

      7、學(xué)唱〈黎族人民愛歌舞〉,和著音樂學(xué)跳竹竿舞。

      8、學(xué)唱苗族民歌〈蘆笙舞〉,配合表演。

      第六單元《照片里的故事》

      1、學(xué)唱〈金色的童年是一首歌〉,討論歌曲的情緒表現(xiàn)。

      2、分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),重復(fù)的音樂創(chuàng)作手法在哪些方面具體表現(xiàn)。學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作方法,鍛煉結(jié)構(gòu)感知能力和分析能力。

      第七單元《軍旗飄飄》

      1、學(xué)唱〈紅星歌〉,討論、分析進(jìn)行曲體裁的具體表現(xiàn),學(xué)生還知道哪些進(jìn)行曲風(fēng)格的'歌曲、樂曲。引導(dǎo)學(xué)生了解音樂的體裁和風(fēng)格,提高感受、分析能力。

      2、學(xué)唱〈軍隊(duì)和老百姓〉,引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中,變化重復(fù)手法的具體應(yīng)用,提高學(xué)生的音樂分析能力,學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作方法。

      3、引導(dǎo)學(xué)生理解“變化重復(fù)”的方法在其他藝術(shù)形式上也有表現(xiàn),逐漸學(xué)習(xí)帶有共性的藝術(shù)構(gòu)成法則。

      4、學(xué)唱〈小號(hào)手之歌〉,啟發(fā)學(xué)生精神飽滿地唱出歌曲的精神風(fēng)貌,注意唱好附點(diǎn)節(jié)奏、休止拍、強(qiáng)音記號(hào)等,才能唱出歌曲的表現(xiàn)。結(jié)合歌曲分析屬于哪種體裁。

      第八單元《三個(gè)和尚》

      1、學(xué)唱〈三個(gè)和尚〉,進(jìn)行表演唱。要求唱好領(lǐng)唱與齊唱的銜接部分,這是對(duì)學(xué)生內(nèi)心聽覺、穩(wěn)定拍感、學(xué)習(xí)相互傾聽配合的很好鍛煉。

      第九單元《藝術(shù)家的故事》

      1、結(jié)合欣賞歌曲〈春雨濛濛地下〉欣賞吳冠中的繪畫〈春如線〉,體會(huì)意境,感受同一主題的不同藝術(shù)表達(dá)。

      2、欣賞笛子曲〈姑蘇行〉,結(jié)合欣賞吳冠中的江南水鄉(xiāng)繪畫,學(xué)生交流感受,描述音樂與繪畫的聯(lián)系和想象。

      3、聽講和收集莫扎特的童年故事。

      4、學(xué)唱莫扎特〈搖籃曲〉,唱好八六節(jié)拍歌曲。

      5、欣賞歌曲〈渴望春天〉體會(huì)八六節(jié)拍的形象特點(diǎn)。

      6、引導(dǎo)學(xué)生查找還有哪些作曲家創(chuàng)作過〈搖籃曲〉的體裁作品

      7、學(xué)唱〈黃河大合唱〉選曲〈保衛(wèi)黃河〉,了解冼星海創(chuàng)作的故事。

      8、學(xué)唱、表演〈河邊對(duì)口唱〉。

      三、本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):

      鞏固所學(xué)唱歌方法,增加歌唱的表現(xiàn)能力。

      鞏固所學(xué)演奏技能,提高演奏熟練程度,增加演奏表現(xiàn)力。

      難點(diǎn):

      鞏固所學(xué)音樂欣賞常識(shí),注意感受音樂,表現(xiàn)音樂能力的培養(yǎng)。

      鞏固所學(xué)識(shí)譜知識(shí),進(jìn)行節(jié)奏和音樂短句的編寫練習(xí)。

      小學(xué)音樂教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃5

      無論從事什么工作,都離不開總結(jié)和反思,我對(duì)我過去的教學(xué)工作進(jìn)行了總結(jié),知道了自己有哪些地方需要改進(jìn),特制定了如下工作計(jì)劃:

      教無定法,在教學(xué)過程中勤思考、勤總結(jié),靈活運(yùn)用各種方法,最主要的是抓住學(xué)生的興趣,以興趣為師,能有效提高學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

     。ㄒ唬┚x教法,快樂學(xué)習(xí),提高音樂教學(xué)實(shí)效

      1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái),展示自我

      “愛動(dòng)”是兒童的天性。在教學(xué)教育活動(dòng)中,應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段,為學(xué)生提供“動(dòng)起來”的機(jī)會(huì),從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以獲得知識(shí)、掌握新技能。

      2、趣味游戲,快樂學(xué)習(xí)

      無論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。

      3、以“賽”激趣促學(xué)

     。ǘ┙虒W(xué)滲透,展開思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

      讓音樂與生活溝通起來,營(yíng)造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。

      讓音樂與活動(dòng)溝通起來,給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性,解釋的自由度是最大的。讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中,教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的'氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

      自修反思過程中,積極思考課堂教學(xué)問題,并采用多種方法去嘗試新的積極有效的方法才是我們反思的根本目的。

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