動物王國開大會教學設計2

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的動物王國開大會教學設計2，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　課前準備

　　1、(1)課文相關動物、事物圖片。(教師)

　　(2)重點句段教學輔助課件。(教師)

　　2、制作本課字卡。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　動物王國要開大會了，老虎讓狗熊去通知大家。狗熊一次又一次地去通知，通知了四次大會才開起來，這是為什么呢？快打開課本去看看吧！

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、明確要求，自主讀文。

　　(1)第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。

　　(2)第二遍讀課文，要求：①讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方可以請教同學或老師。

　　(3)學生用自己喜歡的方式讀書、認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。)

　　2、檢查反饋：

　　(1)生字：

　　教師引學：

　　同學們讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(教師出示字卡，學生開火車認讀，教師相機正音。)

　　點撥：“注、舌、準”是翹舌音；“熊、遍、臉”是三拼音。

　　預設：

　　①學習“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖；用“虎”擴詞。

　　②學習“熊”字：部件組合記憶生字；用“熊”組詞、造句。

　　③學習“物”字：認識新部首“牛字旁”；說說記字好方法。

　�、苓\用已經學過的識字方法不拘形式地學習其他生字。教師相機點撥識字方法，并正音正字。

　　(2)新詞：

　　導學：同學們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎？

　　多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，此環(huán)節(jié)把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過多種學習活動，學習生字詞，大大調動了學生學習的積極性。

　　三、整體感知，梳理內容

　　1、教師引學：現(xiàn)在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。

　　2、指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動物？誰在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？

　　(1)畫出文中出現(xiàn)的動物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)

　　(2)同桌交流。(狗熊在發(fā)通知，請大家來開大會；一共發(fā)布了四次通知。)

　　(3)師生交流，教師相機拿著動物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)

　　3、教師引學：你能根據(jù)黑板上動物的名字，結合課文中的插圖，簡單說說故事的經過嗎？(1)小組嘗試說故事；(2)推選代表到黑板前匯報。

　　設計意圖：讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，結合板書和插圖，教會學生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。

　　四、指導寫字，培養(yǎng)習慣

　　1、自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個字的主筆畫，和同桌說說寫每個字時分別要注意什么。

　　2.師生共同書寫“要、百、舌”。

　　(1)引問：這三個字的主筆畫各是哪一筆？寫時應注意什么？(預設：都是橫，注意寫得又平又長。)

　　(2)教師范寫，學生觀察后再書寫對照。

　　3.學生自主書寫“連、還、點”。

　　(1)學寫“辶”。(三筆組成，點、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。)

　　(2)自主書寫“連”和“還”，注意筆順和結構。寫后與同桌交流，賞析。

　　(3)獨立書寫“點”字。注意四點底的第一筆是左點。

　　4、小組評出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢。

　　設計意圖：書寫是小學生必須掌握的一項重要的能力。寫字教學貫穿整個義務教育階段，教師有意識地在低年級培養(yǎng)學生自主觀察與書寫的能力，塑造良好的寫字習慣，為學生的終身發(fā)展奠基。

　　五、課堂延伸，引領學習

　　1、利用字卡鞏固生字，和同學做認字活動游戲。

　　2、熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。

　　設計意圖：課堂只是學生學習的場所之一，語文教學更應該是一種引領和延伸。通過多種渠道激發(fā)學生的學習興趣也能很好地提高學生的學習效率。

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