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《圖形與坐標(biāo)》教學(xué)反思范文
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的《圖形與坐標(biāo)》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
從課后學(xué)生作業(yè)反應(yīng)的情況來(lái)看，絕大部分同學(xué)掌握了用數(shù)對(duì)和極坐標(biāo)兩種方法來(lái)確定圖形的位置，但在用極坐標(biāo)方法描述圖形的位置時(shí)，多數(shù)同學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，例：方向的描述，東偏北方向，西南方向30度，西北方向45度的情況時(shí)有出現(xiàn)。還有個(gè)別同學(xué)對(duì)于距離的確定由于計(jì)算基礎(chǔ)較差，也出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤；20%的同學(xué)不能準(zhǔn)確的量出極坐標(biāo)圖中的度數(shù)，對(duì)于量角器的使用比較生疏……反觀整節(jié)課老師的教學(xué)基本功著實(shí)還有待很大的提高。
本節(jié)課我先通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲場(chǎng)平面圖的情境引入確定位置的三要素，從學(xué)生回答的情況來(lái)看，他們能很快的找出方向和位置兩個(gè)要素，但對(duì)于第三個(gè)要素：參照物，學(xué)生不能準(zhǔn)確的說(shuō)出來(lái)，需要老師進(jìn)行提示。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)確定位置方法環(huán)節(jié)，多數(shù)同學(xué)雖然知道這些方法，但不能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述，此處，教師進(jìn)行了知識(shí)的灌輸，沒(méi)有很好的引導(dǎo)，特別是在出現(xiàn)B（0，0）代表什么意思時(shí)，老師的問(wèn)題不清楚，導(dǎo)致學(xué)生回答不出來(lái)，在此環(huán)節(jié)，教師對(duì)于確定位置的方法的歸納：數(shù)對(duì)和坐標(biāo)法不準(zhǔn)確，正確的應(yīng)該是用數(shù)對(duì)和極坐標(biāo)。應(yīng)該注意教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，在本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，“如何使考察隊(duì)順利找到大本營(yíng)？”這一問(wèn)題的解決，我采用完全放手讓學(xué)生同桌合用，獨(dú)立完成的方式，從學(xué)生反饋的結(jié)果看來(lái)，他們沒(méi)有掌握確定位置的方法，因此，教師在此處花了大量的時(shí)間去引導(dǎo)和解決，最終通過(guò)的方式展示了此題的正確做法。本環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，值得老師去反思，主要原因是教師對(duì)學(xué)生的課前預(yù)設(shè)過(guò)高，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了不會(huì)用量角器的情況，絕大多數(shù)同學(xué)在用極坐標(biāo)確定位置的時(shí)候只是簡(jiǎn)單的說(shuō)出了什么方向，沒(méi)有考慮距離和角度。
縱觀整節(jié)課，雖然課后多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但還有許多細(xì)節(jié)需要注意，尤其是對(duì)于課堂上學(xué)生的關(guān)注度、教師語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、提問(wèn)題的巧妙性、引導(dǎo)學(xué)生解決難題的藝術(shù)性、教師板書(shū)的規(guī)范性……教學(xué)需要耐心，同樣需要藝術(shù)，美的課堂需要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛和心靈。
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