傾斜的傘教學反思

　　身為一名人民老師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的傾斜的傘教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

傾斜的傘教學反思1

　　這學期，我任教三年級語文。整本教材中，我最喜歡的一篇文章是《傾斜的傘》，這是一篇文質兼美的散文，文章敘述了雨中在那把墨綠色的大傘下發(fā)生的感人的故事。文章以“傾斜的雨傘”為線索，通過寫外公和我彼此給對方撐傘的故事，以小細節(jié)見真感情，表現了祖孫兩代之間深深的愛。文章讓人感動，讓人體會到親情的溫馨。

　　本文在結構上最明顯的特點，就是前后兩部分內容穿越了時空。傘下的人物發(fā)生了變化——開始的傘下，是外公呵護著我，傘歪向了“我”這邊。后來，外公變得蒼老，而“我”已經長大成人，“我”在雨中，傘又歪向了外公。兩部分情節(jié)相似，語言描述也有不少相似之處。在課文的結尾部分，作者在抒發(fā)著內心強烈的情感。雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情，時空變幻傳遞著的也是濃濃的不變的親情。

　　通過這節(jié)課的教學，學生的.心靈受到了一次洗禮。上完這節(jié)課，給我的最初感覺是同學們真正的體會到了那種濃濃的親情，加深了對愛的理解、對感恩的理解，我自己也完全沉浸在了課堂中，認真地和學生們一起去品讀、體會文章中的每一個詞語和每一個細節(jié)，和學生們一起去感受祖孫之間濃濃的愛。在課堂的最后，我和同學們一起講述了生活中的“愛的體驗”，師生的述說升華了情感，讓學生能夠聯系到自己的生活，聯想到自己的情感世界，讓他們學會感受愛珍惜愛。愛不僅僅來自長輩，只要你用心去感受，會發(fā)現愛來自老師、同學、朋友，來自熟悉的人或陌生人的……愛其實很簡單，一個眼神，一次撫摸，一個微笑……就是愛的傳遞。教育他們在接受別人關愛的同時，要學會去關愛別人。

　　《傾斜的傘》這篇課文的語言文字細膩生動、真摯感人，在課堂教學中，我注重了學生的朗讀，學生的體驗，但還是少了一些靜心品味的過程。若是能讓學生在初步領悟課文內容時靜靜地默讀，教學的效果可能會更好些。

　　在今后的教學中，我會努力創(chuàng)設自主、探究、合作的學習模式，讓學生融入文本，由感而想，由悟而讀，讀中悟情，讀中理解。讓學生在學習知識的同時，會學會做人。

　　《傾斜的傘》帶給我的不僅是教學的思索，更是人生的思索。

傾斜的傘教學反思2

　　今天，我們聽了隨堂課《南海上的明珠》，我個人有以下看法：

　　(由于時間關系，我錯過了字詞部分的教學，所以就從課文的講解說起吧!)

　　一、存在的問題

　　1、課時的劃分不夠合理。

　　2、課文結構把握不夠準確。

　　3、本文是批讀課文，旁批不僅為教者指出方向，同時也為學者指出方法，但老師在教學時卻忽略了旁邊批注的作用，也沒有引導學生試著寫寫批注。

　　4、指導朗讀不夠。

　　5、由于時間關系，最后作者對海南島的贊美之情以及對祖國大好河山的熱愛之情沒能表現出來。

　　二、反思對策

　　1、本文教學分兩課時，第一課時主要掃清字詞障礙，初讀課文，理清文章的條理，整體感知課文內容。第二課時重在理解課文內容，體會感悟作者所要表達的思想感情。本節(jié)課把所有的`內容都融匯在一起，造成教學目標得不到有效的落實。在以后類似課文的教學中應該將教學任務進行合理分配。

　　2、自讀課文時可提出要求：結合旁邊的批注理解課文內容，并把自己不理解的地方或自己在朗讀中的感受或體會等寫在旁邊(掃清障礙式的批注)。

　　3、課文教學時，首先理清課文的結構。課文是從“土地肥沃、物產豐富”和“氣候宜人、風景優(yōu)美”等方面來描寫海南島的。教學中可根據學生的匯報，重點放在一個方面上，抓住重點詞、句，體會它們在表情達意方面的作用，在理解體會的基礎上指導感情朗讀，同時進行語言文字的訓練和積累。

　　4、在理解感悟課文內容的過程中，老師應相機指導學生把重點詞句的理解、自己的感受體會批注在旁邊，便于用同樣的方法學習剩下的部分。然后匯報交流。

　　值得注意的地方是，第三、四自然段都在寫海南島的風景優(yōu)美，應該放在一起學習，而不是完全單獨地出現。

傾斜的傘教學反思3

　　《傾斜的傘》這篇課文以第一人稱敘述的口吻寫了外公和外孫女兩代人之間互相為對方打雨傘的場景，表達了爺孫間純真的至愛親情。為了讓學生更好地理解課文內容，體會親情之愛，教學時，我主要從以下兩方面入手：

　　一、品讀課文，體會感情。

　　在這節(jié)課上，我設計了多種朗讀形式，我采用默讀、分角色讀、大聲讀、范讀、自由讀、齊讀，小聲讀等，讓學生在讀中體會真情，學生也運用這種方法比較深入地學習了課文，并在朗讀中抓住重點詞句進行體會，真切地體會到了外公對丹丹的愛及丹丹對外公的愛，學生對課文的認識也完成了由感知到深入理解的過程。

　　二、拓展延伸，感情升華。

　　通過這節(jié)課的教學，使學生的心靈受到了一次洗禮。大多數學生都能由課文聯想到自己的父母等長輩對自己的關愛。也懂得了去回報愛，付出愛，所以在學完課文后，我給學生提供了自我展示的一個時間，每個小組各選了一種表達愛的方式進行創(chuàng)作展示，使課文中的情感得到了升華。

　　在強調"自主、合作、探究"的教學方式下，我努力創(chuàng)設自主、合作探究的學習環(huán)境，課堂大部分時間是學生在有效的.、自主地獲取知識，學生的主動參與面廣。整堂課中，我比較注重對學生的評價，通過激勵來更大的調動學生學習的積極性。

　　在整堂課的教學中，我本著一貫的教學作風，“平實、踏實、真實”，力求落實新課程標準的理念，著力于培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。也存在一些不盡之處，比如，沒能準確地把握時間，導致學生朗讀的時間不夠充分，后面的學習也有些倉促;在學生學習的過程中，互相之間的評價有些少，使這節(jié)課的教學留下了些許的遺憾。

【傾斜的傘教學反思】相關文章：

傾斜的傘教學反思通用10-17

課文《傾斜的傘》反思11-04

傾斜的傘作文03-15

那傾斜的傘作文04-05

一把傾斜的傘作文04-14

傾斜的傘作文(15篇)05-07

傾斜的傘作文15篇03-15

一把傾斜的傘作文800字09-29

精選傾斜的傘作文500字三篇08-16