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    你喜歡的牌教學(xué)反思

    時(shí)間:2022-11-09 15:18:51 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    你喜歡的牌教學(xué)反思

      作為一名人民老師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的你喜歡的牌教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

    你喜歡的牌教學(xué)反思

    你喜歡的牌教學(xué)反思1

      我一直很喜歡張曉風(fēng)的散文。《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角,詩一般清新的語言,向我們敞開心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說明喜歡的理由,表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。文章在語言結(jié)構(gòu)上兩個(gè)特點(diǎn):

      一、音樂美。文章語句優(yōu)美動(dòng)聽,讀起來瑯瑯上口,抑揚(yáng)頓挫,使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。

      二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,使12個(gè)自然段形成了排比段,句式工整、語言精美,情感貫通全文。

      以前在教學(xué)《我喜歡》時(shí)總是痛苦地與學(xué)生一同糾結(jié)在文字的韻味上。豈知真正的韻味哪里是可以言傳的'呢?所以我在這次教學(xué)中針對本文這兩個(gè)特點(diǎn),我教學(xué)中也從兩方面入手。

      一、“以讀代講”在讀中學(xué),學(xué)中悟,悟中思。以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟,悟中思,讀出文章包含的韻味,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受,品味文章語言的優(yōu)美,體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底,領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶的理念”。通過讀讓學(xué)生去去 “以讀代講”打破了以往“教師問、學(xué)生答”的陳舊教學(xué)模式,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,通過多種讀,讓學(xué)生領(lǐng)略祖國語言文字的優(yōu)美。極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,達(dá)到生與文本的共鳴,生與師的共鳴,生與生與的共鳴。

      二、仿寫延伸,激發(fā)習(xí)作興趣。學(xué)生讀中悟情,充分對文字進(jìn)行個(gè)性的批注、交流。入情后,此時(shí)學(xué)生已“登山則情滿于山,觀海則情溢于!,心中一定也會(huì)有不吐不快之欲望,于是我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)揮自己獨(dú)特的想象,仿寫課文,用語言文字來抒發(fā)自己對大自然和生活的熱愛,說一說自己喜歡什么,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式,以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。從而在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感,放飛學(xué)生想象,發(fā)散學(xué)生思維,進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

    你喜歡的牌教學(xué)反思2

      詩歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎(jiǎng)作品,詩歌雖短,但溫暖美好、意蘊(yùn)深刻,是非常好的情感教育素材。當(dāng)我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過程時(shí),更覺得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩歌的創(chuàng)作靈感來源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對話。孩子說::"我最喜歡媽媽了。"胡老師追問:"你喜歡媽媽哪里呢?""我喜歡媽媽的手"胡老師又問:"為什么喜歡媽媽的手呢?" "媽媽抱著我。"胡老師又問:"那你還喜歡媽媽哪里呢?"孩子天真無邪的具有童真童趣的回答,經(jīng)過整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。

      "我喜歡媽媽的××,因?yàn)椤痢?是個(gè)倒裝因果句。這個(gè)兒歌如果單純朗誦學(xué)習(xí),小班幼兒也是可以掌握的。如果要安排仿編句子,在小班就有難度了,于是經(jīng)過研修團(tuán)隊(duì)的分析,我們決定在中班試教。目標(biāo)定位在:幫助幼兒理解學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,能夠仿編其中的句式。經(jīng)過幾個(gè)班的試講,總結(jié)孩子們在活動(dòng)中的表現(xiàn),證明我們的選題方向是正確的,因?yàn)楹⒆觽冏钍煜さ氖菋寢,最喜歡的是媽媽,所以他們也最愛談?wù)搵寢。但是幼兒對媽媽愛的表達(dá)是漫無天際的,中班幼兒也很難表達(dá)的很完整,為了讓孩子在本次活動(dòng)中能夠把愛媽媽的原因進(jìn)行聯(lián)想并表述清楚,我們借助這首詩歌的句式給孩子提供了表達(dá)愛的支架--我喜歡媽媽的××、因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?/p>

      一、身體部位與幼兒經(jīng)驗(yàn)的鏈接是這節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。

      如果你問孩子:"你喜歡媽媽嗎?"相信回答是一致的。如果你再問:"你喜歡媽媽的什么地方呢?"相信回答是五花八門的。這樣就會(huì)給活動(dòng)的展開帶來困難。

      策略:

      1.首先執(zhí)教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語言游戲開始,把身體各部位的名稱自然引出,幫助幼兒鞏固了對身體各個(gè)部位的了解,增加了知識的儲(chǔ)備,為孩子們的"敢說"提供幫助,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂趣。

      2.下一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒傾聽兒歌,在聽之前老師把一個(gè)問題拋給幼兒:"你在詩歌里聽到了什么?"一方面從游戲轉(zhuǎn)為傾聽,加上一個(gè)任務(wù)意識會(huì)讓幼兒更專注。另外讓幼兒談?wù)撛姼柚械膬?nèi)容說出身體的各個(gè)部位做了很好的鋪墊。

      3.緊接著,在教師溫柔優(yōu)美的完整朗誦中,表達(dá)愛的"支架"出現(xiàn)在孩子面前:"喜歡媽媽的××,因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?讓幼兒理解,媽媽的`每個(gè)部位都能給我們溫暖和愛護(hù),進(jìn)而詩歌所要抒發(fā)的情感也滲透給孩子,讓孩子想要表達(dá)的對媽媽的愛不再漫無天際、摸不著頭腦。然而我們在試教過程中,孩子們很難把已有經(jīng)驗(yàn)與媽媽愛自己的方式用語言完整的表達(dá)出來。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學(xué)習(xí)理解,再進(jìn)行模仿改編。在感受詩歌情感時(shí),通過老師問、孩子答;男孩問,女孩答;在音樂伴奏下齊誦的形式,反復(fù)練習(xí)句式"我喜歡媽媽的xx,因?yàn)閶寢尩膞x可以……",形式多樣的朗誦形式突出了本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。

      4.在分析詩歌時(shí),我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的游戲,通過讓幼兒重溫這個(gè)游戲,喚起幼兒聯(lián)想與媽媽互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),為幼兒改編句子做了鋪墊。

      有了對身體部位的了解加上對詩歌的模仿學(xué)習(xí),孩子們知道可以仿照詩歌中的句式,并結(jié)合身體部位與媽媽的互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)可以表達(dá)出喜歡媽媽的原因了,這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。

      二、讓每個(gè)幼兒都能在一節(jié)活動(dòng)中有機(jī)會(huì)表達(dá)是所有語言教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

      策略:

      1.選圖講述,寓教于樂,讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。

      老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片,讓幼兒自由選擇,自由講述。采取自己練習(xí)、同伴講述的講述讓每個(gè)孩子得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。

      2.我們運(yùn)用了第二個(gè)游戲"開火車",讓自由講述好的幼兒和老師的火車頭連接,組成一列完整的小火車進(jìn)行集體講述,展開了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的陣勢,這樣幼兒就有了參與完整仿編詩歌的機(jī)會(huì),我們的目標(biāo)也就達(dá)成了。

      三、研修磨課,在反思中提高認(rèn)識,效果顯著。

      這次教學(xué)展評活動(dòng)給了我們學(xué)習(xí)、提高的契機(jī),通過團(tuán)隊(duì)研修,集體的智慧加上執(zhí)教老師的創(chuàng)意,在努力的過程中不斷反思,各樣的思維進(jìn)行碰撞,所提出的策略我們都在試教中看成效。結(jié)果發(fā)現(xiàn),我們的有些策略既繁瑣又偏離了語言活動(dòng)的主線。

      1.由繁到簡:比如我們剛開始的火車游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個(gè)身體部位,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力都在粘貼這個(gè)活動(dòng)上,而用詩歌的句式進(jìn)行表達(dá)就被沖淡甚至給沖走了,無論老師怎么引導(dǎo),幼兒還是沉浸在黏貼的過程中很難自拔。也使教學(xué)效果受到影響。于是我們就換了幾次學(xué)具,終于可以把幼兒的選擇和自由表達(dá)給連接上了。

      2.由次到主:教師有趣的引導(dǎo)更能試幼兒把自己創(chuàng)編的句子與詩歌連起來:"小朋友我們編的這首我喜歡的詩歌可真長呀,就像一列火車,你們愿意上火車嗎,那就選一選,編一編吧"但是每次老師在把握這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都怕時(shí)間拉長而草草收場,對于這個(gè)問題我們也進(jìn)行了反復(fù)討論,這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體部分,不能簡單的當(dāng)成一個(gè)結(jié)束環(huán)節(jié)。

    你喜歡的牌教學(xué)反思3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、能用連貫的語言講述自己喜愛的燈的名稱、所用材料及喜愛的原因;

      2、幫助幼兒進(jìn)一步了解中國民俗節(jié)日——元宵節(jié),共享集體活動(dòng)的快樂:

      3、培養(yǎng)幼兒大膽表述和運(yùn)用新詞匯的能力。

      4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

      5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、自制或購買的各式花燈;2、網(wǎng)上收集花燈圖片文字資料;

      3、民族樂曲磁帶一盤;

      活動(dòng)過程:

      1、導(dǎo)入:今天是正月十五元宵節(jié)。俗話說“三十的煙火,十五的燈”,農(nóng)歷正月十五是我國民間又一個(gè)十分隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。

     。1) 介紹元宵節(jié)的由來正月十五元宵節(jié),又稱燈節(jié)。古時(shí)候,一到過年,家家戶戶張燈結(jié)彩,普天同慶。當(dāng)時(shí)掛燈于門上,除了節(jié)日期間照明之外,多是為了增添節(jié)日氣氛。從大年三十到正月十五,很多民俗活動(dòng)是和燈連在一起的,至元宵節(jié)這天人們不光吃元宵,觀燈、賞燈也是延續(xù)了20xx余年的民俗,所以俗稱“燈節(jié)”。

     。2)介紹元宵節(jié)的主要活動(dòng):

      看燈會(huì):元宵節(jié)的`中心內(nèi)容是觀燈,所以元宵節(jié)也叫燈節(jié)。;自古到今,元宵燈會(huì)、燈謎會(huì)總是異彩紛呈,熱鬧非凡,家家戶戶,親人相攜相伴而出,賞燈猜謎,其樂無窮。

      吃湯圓:元宵和春節(jié)的年糕,端午節(jié)的粽子一樣,都是節(jié)日食品。吃元宵象征家庭象月圓一樣團(tuán)圓,寄托了人們對未來生活的美好愿望。

      猜燈謎提燈籠

      2、介紹元宵節(jié):元宵節(jié)是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日,你們是怎么歡度元宵節(jié)的呢?

     。ㄓ變褐v述過元宵節(jié)的經(jīng)驗(yàn))

     。1)各地方的不同風(fēng)俗如:陜西人吃“元宵茶”;洛陽人吃棗糕;云南人吃豆面團(tuán);舞龍舞獅等

      3、我們都知道元宵節(jié)的花燈是最漂亮的了!那你見過哪些好看的花燈呢?

      它們的名字叫什么?

      用什么材料制作而成的?它的顏色怎么樣?什么造型?

      我們一起來看一看還有哪些好看的燈。

      (1)引導(dǎo)幼兒觀察網(wǎng)上下載花燈圖片;

     。2)引導(dǎo)幼兒看小朋友帶來的燈。

      4、學(xué)古詩《正月十五夜》唐。蘇味道火樹銀花合,星橋鐵鎖開。

      暗塵隨馬去,明月逐人來。

      游騎皆穠李,行歌盡落梅。

      金吾不禁夜,玉漏莫相催。

      5、延伸活動(dòng):運(yùn)用臘光紙等材料,進(jìn)行花燈的制作。

      活動(dòng)反思:

      主題活動(dòng)闡述

      各位老師大家好:

      我是來自盤錦市雙臺(tái)子區(qū)文教幼兒園的李博。我執(zhí)教的主題內(nèi)容是"神奇的燈",選自遼寧師大版中班幼兒用書。此次活動(dòng),通過和幼兒一起感知、了解各種各樣的燈的種類和用途,滿足幼兒的研究和創(chuàng)造欲望,初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,使幼兒懂得節(jié)約能源是每個(gè)人應(yīng)該做的事。

      本次主題活動(dòng)預(yù)設(shè)開展一周時(shí)間。為了培養(yǎng)幼兒對燈的興趣,了解燈的用途,我設(shè)計(jì)了社會(huì)實(shí)踐《各種各樣的燈》《什么燈》。為了培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力而設(shè)計(jì)了健康活動(dòng)《奇異的燈》《燈泡亮了》,又設(shè)計(jì)故事《夜晚不怕黑》,消除幼兒對黑夜的恐懼心理,培養(yǎng)勇氣,不怕困難,樂于接受挑戰(zhàn)的心理。而且通過感受歌曲《摘星星》萌發(fā)幼兒關(guān)心、幫助、愛護(hù)殘疾人的情感,培養(yǎng)幼兒樂于助人,與他人友好相處的觀念。

      今天我展示的教育活動(dòng)是《神奇的燈》這一主題的一節(jié)社會(huì)實(shí)踐《各種各樣的燈》,目標(biāo):

      1、認(rèn)識一些常見的燈,了解特殊功能的燈,說出它們的名稱和用途,知道人們的生活離不開它。

      2、激發(fā)幼兒探索燈的興趣,滿足幼兒的求知欲和好奇心。

    你喜歡的牌教學(xué)反思4

      ?我喜歡》是一篇抒情散文,作者以獨(dú)特的視角,詩一般清新的語言,向我們敞開心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說明喜歡的理由,表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。

      在教學(xué)本堂課之前,我留給學(xué)生充分的`預(yù)習(xí)時(shí)間,因?yàn)楸菊n生字詞較多,我鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,對文中不理解的詞語要結(jié)合具體語境去理解體會(huì),并督促寫好摘錄筆記。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,相互交流自己的理解,為學(xué)生創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      在教學(xué)本堂課時(shí),我以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在自讀自悟的基礎(chǔ)上,繼續(xù)練寫提綱。在列提綱環(huán)節(jié),我給學(xué)生做提示:作者是從哪幾個(gè)方面來抒發(fā)自己的情懷的?從而理清文章脈絡(luò)。作者是從四季景物、自然美景以及社會(huì)生活三個(gè)方面來抒發(fā)自己的情懷的。前兩個(gè)部分寫景,我引導(dǎo)學(xué)生以多種形式的讀來體會(huì)作者對大自然的熱愛。對于社會(huì)生活部分,我設(shè)置了兩個(gè)問題:

     、僮髡呦矚g的“另一種花”是指什么?為什么喜歡?

     、凇拔摇睘槭裁聪矚g讀信?從“淚光”二字中你能體會(huì)到什么? 讓學(xué)生帶著問題自讀,并在小組內(nèi)談?wù)勛约旱睦首x體會(huì),然后再做全班交流。本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展,在熟讀的基礎(chǔ)上,自主感悟文章內(nèi)容,說體會(huì),鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。

      本堂課還有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),就是以“我喜歡”的構(gòu)段方式仿寫一段。這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生:課文描寫的景物、人事差不多都是我們司空見慣的,人人都能遇到的,為什么作者能以這么優(yōu)美的語言描述它們,寫出這么好的文章來呢?學(xué)生從而體會(huì)到作者對生活觀察的細(xì)致,更因?yàn)樗麩釔壑車囊磺,熱愛生活,對這一切有感受,從而打開了學(xué)生的思路,學(xué)生寫起來都是有感可發(fā)。

      當(dāng)然在本堂課中,還存在很多問題。在小組合作環(huán)節(jié)中,活躍分子總那么幾個(gè),程度弱些的學(xué)生對他們總是有些依賴,所以就養(yǎng)成了“吃現(xiàn)成”的現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中,對培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)方面應(yīng)繼續(xù)想策略加強(qiáng)完善。

    你喜歡的牌教學(xué)反思5

      生活是學(xué)生說話的基礎(chǔ),通過營造一定的教學(xué)環(huán)境,結(jié)合語文學(xué)習(xí),讓學(xué)生動(dòng)起來,觀察生活,樂于表達(dá),在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生不僅積極參與和體驗(yàn),豐富了自己的閱歷,而且組織、協(xié)調(diào)、合作等能力的發(fā)展,得到了進(jìn)一步的提高,學(xué)習(xí)過程既充滿了樂趣,又有了效果。 我的課程設(shè)計(jì)利用實(shí)物將說、聽等訓(xùn)練綜合在一起,打破了常規(guī)的訓(xùn)練模式,創(chuàng)設(shè)情境開展互動(dòng)活動(dòng),錘煉學(xué)生的表達(dá)能力,增強(qiáng)合作意識和創(chuàng)新意識,豐富了教學(xué)效果。同時(shí),我更是運(yùn)用了“你真棒”“你回答得真好”“你說得真完整”這些鼓勵(lì)語言讓課堂氣氛更活躍。我與學(xué)生的互動(dòng)有利于師生的溝通,進(jìn)一步發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

      我雖然對第一次上課出現(xiàn)的不足去改進(jìn),但我覺得還是有幾個(gè)地方做得不到位:

      1、各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理。在一節(jié)課中導(dǎo)入與結(jié)束時(shí)間占用不能太長,但不能沒有,導(dǎo)入語要精煉,有吸引力,能一下把學(xué)生的好奇心抓住,達(dá)到預(yù)期效果。結(jié)束語要總結(jié)課程內(nèi)容,結(jié)合營養(yǎng)對身體重要性去說,有利于學(xué)生吃水果的方法與分量。水果自述與水果買賣這兩部分應(yīng)該放時(shí)間多一點(diǎn),因?yàn)檫@兩部分是綜合表達(dá),更有利于學(xué)生口頭表達(dá),所以時(shí)間應(yīng)放長一點(diǎn)。

      2、過渡語言不夠自然。好的過度語言更有利于課程的`開展,更是調(diào)整課堂的手段,所以要設(shè)計(jì)好過度語言。

      3、教師的語言、語氣缺乏抑揚(yáng)頓挫。教師的上課的語氣直接影響課堂氣氛好與壞。

      4、學(xué)生在課堂品嘗水果時(shí),引導(dǎo)學(xué)生要細(xì)心品嘗,把味道說給小組的同學(xué)聽,沒有要求學(xué)生說話要完整。

      5、在上課前應(yīng)該讓學(xué)生充分地了解自己喜歡水果的資料,有利于課堂上交流、表達(dá)。

    你喜歡的牌教學(xué)反思6

      用實(shí)物引起幼兒觀察的興趣:活動(dòng)前在家長的幫助下,孩子帶來了柿子、蘋果、彌猴桃、西瓜、橘子、哈密瓜、山楂、火龍果、橙子、冬棗、等等;顒(dòng)一開始這么多的水果拓展了幼兒的視野,吸引了幼兒的注意力。在這么多的水果中有2種形態(tài):圓圓的、彎彎的。每一個(gè)幼兒都對自己的水果感興趣,爭先恐后的介紹自己水果的形狀,“老師,我的蘋果是圓的”“老師,我的也是圓的”在孩子的回答中沒有一個(gè)固定的模式,在活動(dòng)中要求孩子用“圓圓的xx”“彎彎的xx”回答,這樣孩子就會(huì)說“老師,我這是圓圓的蘋果”“老師,這個(gè)是彎彎的香蕉”。在了解的水果的形狀之后,讓孩子說一說還有什么是圓圓的(彎彎的)?孩子就會(huì)說“月亮是彎彎的”“太陽是圓圓的”……幼兒語言完整規(guī)范,并激發(fā)了孩子說話的欲望,調(diào)動(dòng)幼兒思維的活躍性。

      用圖片幫助幼兒回憶:在問到幼兒:“你還知道哪些水果”的問題時(shí),小班幼兒由于經(jīng)驗(yàn)少,好多孩子說“我還知道蘋果(香蕉)(橘子)”雖然一再引導(dǎo)說“說別的小朋友沒說過的,看看誰知道的多”,但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的一些常見的水果,只有極個(gè)別孩子會(huì)說“我還知道草莓、我還知道荔枝”,幼兒吃過的水果雖多但是回憶起來有些難度,眼前的水果實(shí)實(shí)在在擺在面前而且確實(shí)是經(jīng)常見到、吃到的`水果,難怪孩子只會(huì)回答這些答案。于是,我在網(wǎng)上找了許多的水果圖片,并和幼兒一起看一看、說一說,你認(rèn)識哪一些,這樣既豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)又能調(diào)動(dòng)所有的孩子的思維,引導(dǎo)他們?nèi)ハ搿拔页赃^這種水果,它叫xx”。

      讓幼兒大膽用語言描述:小朋友喜歡吃的水果是多種多樣的,在活動(dòng)過程中有“最喜歡的水果”這一環(huán)節(jié)“你喜歡吃哪種水果?”“為什么?”回答是多樣的,”“我喜歡吃香蕉,因?yàn)樗云饋硖鹛鸬摹薄拔蚁矚g吃蘋果,因?yàn)閶寢屨f蘋果營養(yǎng)好”“我喜歡吃葡萄,因?yàn)槠咸阉崴岬、甜甜的”“我喜歡吃西瓜,因?yàn)槲鞴嫌泻枚嗟乃薄⒆酉矚g的原因是多樣的,我的應(yīng)答也是不同的“彎彎的香蕉,甜甜的”“紅紅的蘋果最好吃”“大大的西瓜有許多的水份”老師給的回應(yīng)有多樣性,用肯定的話表揚(yáng)了孩子的努力,通過描述性回應(yīng)將幼兒零散的語言進(jìn)行鏈接。知道回答問題得到老師不一樣的回應(yīng),讓孩子的心理得到滿足更加喜歡動(dòng)腦思考,引起幼兒共鳴,激發(fā)其他幼兒思維的活躍。

      不足:由于幼兒的年齡特點(diǎn),好多小朋友在一開始看到有這么多的水果,都伸手去摸,還有幾個(gè)手也沒洗就悄悄的自己吃了起來。如果在開始的時(shí)候就告訴小朋友活動(dòng)結(jié)束我們會(huì)一起品嘗水果,這樣幼兒可能會(huì)注意力集中點(diǎn)。

    你喜歡的牌教學(xué)反思7

      低年級的說話寫話才是剛起步的時(shí)候,其中有一個(gè)重要的任務(wù),就是培養(yǎng)學(xué)生說寫的興趣,而且學(xué)生還小,說話寫話最好要要聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際,與認(rèn)識事物聯(lián)系起來。這樣學(xué)生才有東西寫,才會(huì)寫。因此,在說寫教學(xué)中,我重視培養(yǎng)學(xué)生的說寫興趣。我采取了比較生動(dòng)的教學(xué)形式,如:猜謎語、玩游戲、吃水果等。

      先以猜謎語引人課題,并讓學(xué)生知道,每種水果都有自己的特點(diǎn)。然后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生逛水果店?傮w感知水果。再以學(xué)生最常見的蘋果為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、味道來認(rèn)識蘋果。在過程中間再拓展到自己的水果,并及時(shí)給予學(xué)生同類的'詞語,為學(xué)生說、寫提供了素材。這一環(huán)節(jié)不僅學(xué)生說的欲望被調(diào)動(dòng)起來,同時(shí)也直接體現(xiàn)了這一堂課的說寫要求。

      此外,我還出示句型如:的像。指導(dǎo)他們用豐富的詞、句來說出水果的形狀、顏色,使得句子生動(dòng)、形象。接著讓學(xué)生在袋子中摸出蘋果,聞一聞再品嘗一下,再讓他把品嘗到的味道和感覺給同學(xué)們說一說。最好讓學(xué)生把蘋果的形狀、顏色連起來說一說。這樣給一些能力差的學(xué)生以樣式。

      進(jìn)行小組合作,互相說。在這環(huán)節(jié)中那些不大會(huì)說的小朋友,有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并在其他同學(xué)的幫助下試說,為一會(huì)的寫打好基礎(chǔ)。寫后交流時(shí),我充分利用了電子白板的優(yōu)勢,直接在屏幕上用筆進(jìn)行修改,學(xué)生一下子就被吸引住了。

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