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    語文閱讀課教學計劃

    時間:2023-01-04 14:10:55 教學資源 投訴 投稿

    語文閱讀課教學計劃

      時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,此時此刻我們需要開始做一個計劃。擬起計劃來就毫無頭緒?下面是小編整理的語文閱讀課教學計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    語文閱讀課教學計劃

    語文閱讀課教學計劃1

      一、教材內(nèi)容

      本冊教材共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文,每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習,分別是我們的課余生活和生活中的傳統(tǒng)文化。

      二、教學目標

      1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

      2、認識200個字,會寫300個字。累計認識20xx個字,會寫1300個字。

      3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力,開始練習用鋼筆書寫正楷字。

      4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

      5、學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情誼方面的作用。

      6、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章的思想感情。

      7、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,背誦優(yōu)秀詩文10篇,練習復述課文。

      8、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,愿意將自己的習作讀給他人聽,與他人分享習作的快樂。

      三、學情分析

      本班共有學生他們喜歡語文,上課積極認真,課外閱讀興致很高,字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺,作業(yè)潦草,掌握知識與別人距離較大,這學期要采取有效的教學措施,加強優(yōu)差生的輔導,調(diào)動每一個孩子的語文興趣,全面提高教學質(zhì)量。

      (一)精讀課文的教學

      1、繼續(xù)重視字的教學

      識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務(wù)之一,要堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務(wù)。使學生能比較熟練地查字典,自學生字,具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔,行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆,寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求,嚴格訓練,不斷提高寫字質(zhì)量。

      2、繼續(xù)加強詞句訓練

      詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三要重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯(lián)系。

      3、語文園地的教學

      語文園地重視引導學生自主學習,獨立思考,提出問題,發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結(jié)合,培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言,努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,主動積累。

      4、要加強朗讀、默讀訓練

      朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時間用于朗讀;指導朗讀,不單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

      (二)略讀課文的'教學

      略讀課文的教學,著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文,教師更應(yīng)該放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的閱讀提示,引導學生讀書、思考、討論,不要把略讀課文上成精讀課文。

      (三)口語交際的教學

      明確教學要求,培養(yǎng)他們交際的能力,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,勇于發(fā)表觀點、見解,全員參與,共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

      (四)習作教學

      重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達,加強習作與閱讀,口語焦急、綜合性學習的聯(lián)系,多給他們提供說的機會,寫的機會,多鼓勵多表揚。

      四、實踐活動

      語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性,激發(fā)學生主動探究的興趣,培養(yǎng)團結(jié)合作的精神,在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內(nèi)語文學習的擴展,是語文能力的綜合運用。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

    語文閱讀課教學計劃2

      一、教學目的

      語文課程標準在總目標中指出:要使學生“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上!狈纸獾叫W階段學生的課外閱讀總量應(yīng)不少于150萬字。其次課標還要求小學階段背誦背誦優(yōu)秀詩文總計160篇(段)。并在后面附上了小學階段必背的古詩70首。我們制定這一方案就是要使學生的閱讀、背誦量達到這一要求的底線。

      另外通過這一活動的開展,激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,讓每一個學生都熱愛讀書,學會讀書并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。

      二、活動目標:

      1、通過活動的開展,在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣。

      2、通過活動的開展,使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

      3、通過讀書活動,使學生學會讀書、學會學習。促進學生的知識更新,活躍學生的思維。

      4、通過開展一系列的讀書活動,使學生的讀書落到實處,使閱讀成為我校的特色,逐步形成獨特的校園文化。

      5、能熟練背誦新課標要求背誦的70首古詩。

      三、活動構(gòu)想:

      1、制定切實可行的讀書計劃。

      各班級要根據(jù)學生的年齡特點、興趣愛好制定符合本班學生實際的班級讀書計劃,按照新課標的要求,低年級的閱讀量為5萬字,分解到各個學期每學期應(yīng)達到1250字;中年級不少于40萬字,分解到每個學期應(yīng)達到10萬字,也就是相當于兩本語文書的字數(shù)。高年級課外閱讀總量不少于100萬字,即每學期應(yīng)達到25萬字,相當于高年級的語文課本5本書左右。各班級還可讓學生根據(jù)自己的實際制定個讀書計劃,班主任要認真督促檢查,確保計劃得到落實。

      2、營造良好的讀書氛圍。

      (1)各班級要充分利用好班級的黑板報(不能一兩個月都不變一次)、墻壁等,營造書香氛圍。

      (2)征集讀書名言,可以把從各方面征集一來的名言抄在黑板報上,或是做成書簽與同學交換。

      (3)在黑板報的一角開辟讀書方法介紹,向?qū)W生介紹科學的讀書方法。(《小學生閱讀報》等報刊雜志上都有介紹。)

      (4)在班級里開展好書推薦的活動,可以利用閱讀課讓學生進行交流,也可以以書面的形式在班級里進行交流,還可以發(fā)揮板報、墻報的作用。

      (5)各班級要建立班級圖書角,每個學生至少有兩本圖書,定期與其他同學進行交換。

      (6)各班級要定期召開形式多樣的以讀書為內(nèi)容的班隊活動,以不斷激發(fā)學生的讀書興趣,創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。

      3、認真上好“閱讀課”。

      要充分發(fā)揮閱讀課的作用,學生的大部分課外閱讀時間應(yīng)在平時,學校安排的`這節(jié)閱讀課主要可以做如下幾件事:

      (1)讓學生進行讀書交流,讓每個學生上臺說說自己最近讀過的書,談?wù)勛约旱淖x書體會,盡量安排每個學生都有發(fā)言的機會。一節(jié)課如果說不完,下次的閱讀接著進行。

      (2)班主任也可以利用這節(jié)課向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物,可以給學生閱讀優(yōu)秀讀物精彩的片斷(當然也可以讓學生來讀),以激發(fā)學生的閱讀興趣。

      (3)這節(jié)課還可以用來檢查學生背誦“每周一詩”的情況?纯磳W生是否掌握了本周所背誦的古詩。

      4、各班級每周要指定一些必讀文章或書目(如是長篇可讓學生讀一些片斷),并把這些要求落實到位,發(fā)揮小組長的作用,教師也要適當進行抽查,以督促學生完成。每隔一定的時間要進行考核,了解學生是否真正完成任務(wù)。

      5、設(shè)立課外書閱讀的“段位”評比,基本的要求如達到(即上面第一條所提到的各年級每學期所要達到的閱讀量),即可以達到五段,如果學生超過此要求根據(jù)實際情況適時地予以段位升級,并發(fā)給證書。學生的閱讀量要在學生的讀書記載上予以記錄。各班級也可以根據(jù)班級的實際情況制定讀書評價的方法,評價班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等。學生將發(fā)給每班《讀書成長冊》,以隨時記錄學生的讀書情況。

      6、“每周一詩”活動要切實落實到位,每節(jié)課的課任教師要與學生一起背誦古詩,對不認真背誦的學生要要求其重背。爭取到六年級每個學生都能達到背誦的底線——70首。

      7、2——6年級每班每兩周要出一期《讀書報》,內(nèi)容可以由下面幾部分組成:好書推薦(主要介紹一些自己最近讀過的書的內(nèi)容簡介),(學生優(yōu)秀的),讀書名言(可以是學生收集來的也可以是學生自己創(chuàng)作的),讀書方法介紹(向其他同學介紹科學的讀書方法),還可以有古詩配畫(給古詩配上優(yōu)美的畫面,但只能是增加小報的美感,不宜太多)。學生校將在櫥窗內(nèi)展示這些小報,每周更換一次,并定期進行小報的評比,對優(yōu)秀的小報學校將給予獎勵。

    語文閱讀課教學計劃3

      一、指導思想

      讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識,還可以使人明理,為人導航,對于小學生來說,更是如此。童年是人生的起步階段,童年的閱讀經(jīng)驗往往構(gòu)成一個人生命的底色。兒童認知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實生活的鍛造,也需要人文與科學的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學生讀書興趣,培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,現(xiàn)制定課外閱讀工作計劃。

      二、我校閱讀教學現(xiàn)狀

      長期以來,我校在閱讀教學工作中一直都存在認識到位但執(zhí)行不力這一狀況,個人認為產(chǎn)生這一狀況的原因如下:

      1、學校眾多工作中,閱讀教學工作貌似并不迫切,因為它并非能經(jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著成績的,因而無法在短期之內(nèi)給教師帶來壓力,沒有壓力就沒有動力。

      2、語文教師相對并不穩(wěn)定,正常情況下一個教師只跟隨一個班級學生一年,一年之后重新分班,相對于教師來講,任期內(nèi)取得有效的成績來年就會變?yōu)槠渌说臉I(yè)績;對于學生來說,沒有一個長期的、穩(wěn)定的閱讀指導老師。

      3、閱讀成績難以量化,它不能如語、數(shù)、英那般客觀地以分數(shù)的形式考核老師和學生一段時間內(nèi)的教學成績,因而難以給

      師、生形成壓力,更不便于考核,即使學校想努力在此方面做出成績也只能對過程進行考核,而對過程的考核顯然是很容易“應(yīng)付”的。

      但這些并不會成為我們安于現(xiàn)狀的'理由,學校的教學應(yīng)有特色,孩子的發(fā)展離不開閱讀,因此,應(yīng)從零做起,下大力氣狠抓閱讀教學。

      三、指導措施

      1、學校和班級應(yīng)為閱讀教學創(chuàng)造相應(yīng)的硬、軟件條件。

      首先是書籍的來源,班級可發(fā)動學生填充圖書角,由級部統(tǒng)一對各班進行考核;

      其次,每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課;

      再次,閱讀教學應(yīng)有單獨的考績,從經(jīng)濟上予以重視。

      2、具體學段目標

      由教師申報適合各年級兒童閱讀的相應(yīng)的書籍,要求學生能:

      a、 喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;

      b、學習用普通話正確、流利地朗讀;

      c、借助讀物中的圖畫閱讀;

      d、結(jié)合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句,在閱讀中注意積累語言。

    語文閱讀課教學計劃4

      一、工作目標

      本階段的工作目標如下:

      ⑴ “十注閱讀法”基本成型,學生能較熟練的運用“十注符號”開展批注性閱讀,基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習慣,通過“帶疑初讀”,基本能獨立完成學案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容;

     、 深化、拓展合作學習小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延。繼續(xù)加強小組合作成型化建設(shè),小組長能充分的發(fā)揮職能作用,能科學合理的進行分工、實施信息的傳遞與整合,能得出組內(nèi)的集體閱讀成果,有效的組織小組進行較有深度效度的合作學習;

      ⑶ 積極開展合作學習小組的“立體化”建設(shè)。合作學習小組的“立體化”建設(shè)是合作學習小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證,“立體化”建設(shè)的內(nèi)容主要包括八個方面:“課堂合作學習機制的建設(shè)”、“小組學習習慣的建設(shè)”、“小組德育品行的建設(shè)”、“小組校紀班風的建設(shè)”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責任制度的建設(shè)”、“小組課外主題活動開展的建設(shè)”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設(shè)”、“小組捆綁式學習發(fā)展的建設(shè)”。

     、 核心目標的教學基本達成,能做到一個“五環(huán)節(jié)課堂教學”與一個核心教學目標的緊密對應(yīng),基本實現(xiàn)“一課落實一個目標、一課得到一項發(fā)展“的教學目標。

      ⑸認真落實每兩周一節(jié)的“自主推薦課”,授課小組能自主選擇學習文本、自主提出學習目標、自主開展文本備課、自主進行文本解讀、自主組織班級學習、有質(zhì)量的解答學習小組提出的問題;

      ⑹嚴格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關(guān)材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。

      二、工作要點

      (一)加強學習,服務(wù)教學。

      為了提高研究水平,課題組間周安排一定的時間培訓學習,并要求實驗教師全員參與,實驗教師必須有學習記錄。除了集體培訓外,實驗教師要加強自學,推薦學習資料有:《語文:表現(xiàn)與存在》、《文本細讀,徜徉在語言之途》及關(guān)于文本細讀的資料包。每位教師認真研讀以上書籍,及時記錄閱讀收獲。

     。ǘ┓e極開展合作學習小組的“立體化”建設(shè)研究。

      1、充分理解合作學習小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延,準確把握合作學習小組“立體化”建設(shè)八個方面的實質(zhì)內(nèi)容。

      2、以合作學習小組為最基本的學校管理評價單位,將傳統(tǒng)的“學校管理→德育處管理→班主任管理→班級管理”管理模式更新為“學校學習小組管理制度建設(shè)→學習小組管理→德育處管理考評→班主任管理績效考評”的新型管理模式。將合作學習小組作為最核心的評價元素,將合作學習小組組長作為最基本的管理責任人,將班主任作為協(xié)助合作學習小組組長管理的最基本的責任人。

      3、認真落實“小組捆綁式學習發(fā)展的制度建設(shè)”研究與“小組課外主題活動開展的建設(shè)”研究,將課外作業(yè)完成與評價納入“小組課外主題活動”中。

      (三)繼續(xù)認真開展20xx年秋未完成的工作研究。

      1、繼續(xù)開展“五環(huán)節(jié)課堂教學模式”各環(huán)節(jié)細節(jié)的成型研究。

     、 有效保證落實無干擾狀態(tài)下的獨立的“生態(tài)閱讀”,確保第一環(huán)節(jié)(結(jié)合十注、感知初讀)達到兩個基本標量,即“在讀中批注、在讀中感知”。

     、 教師應(yīng)根據(jù)課文長度和深淺度明確上線閱讀時間要求(小學一般每分鐘400---600字)并逐步提高有效閱讀速度。

     、 一般情況下,應(yīng)多采取“默讀”的形式,邊讀邊“靜思默想”,力求獲取最佳的閱讀初感。對于篇幅短小的詩歌、散文,也應(yīng)該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。

     、 嚴格要求學生運用全縣統(tǒng)一的“十注”符號(舊版“十注”符號見學案、新版見“發(fā)展性閱讀博客”),如教師和學生有更簡便實用的.創(chuàng)新批注符號,應(yīng)大力鼓勵。

     、 認真開展落實對“十注”情況的檢查,記載、評比工作,每一至兩周必須讓學生上交課本進行全面檢查,,開展小組及個人評比,對“十注”完成好的給與獎勵,完成不好的提出改進要求。

     、 )定期開展優(yōu)秀“十注”展示,對其中有個性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。

     、 )積極創(chuàng)新“十注”形式,廣泛運用點評句、對聯(lián)句、對偶句、排比句、短詩句進行標題注、文句注、感知注、反芻注。

      2、繼續(xù)開展“自主推薦課”的研究。

     、 將該課程納入學校管理范疇,嚴格按每兩周一節(jié)自主推薦課排課。加強小學課改學校對該課程開設(shè)及管理工作。

      ⑵ 積極開展自主推薦課模式創(chuàng)新活動,強化教學的有效性。目前的模式有以下幾種可供參考:

      A、文本主導式

      以對文本的解讀為平臺,以發(fā)表自己對文本解讀的成果為主要任務(wù)。教師預先將文本(文本可以是教材,也可以是其他讀物,一般由學生自主選擇)解讀備課任務(wù)安排給指定的學習小組(即“導學小組”), 教師對導學小組的備課給與細致的指導,并提出改進后,由導學小組分工授課,組織其他小組的合作交流,教師在整個學習過程中給于及時的點撥、指導、矯正、評價。

      B、學案主導式

      以對學案的學習為平臺,以帶領(lǐng)組織其他小組完成對學案的學習為主要任務(wù)。教師預先將某學案的備課任務(wù)安排給指定的導學小組,教師對導學小組的備課給與細致的指導,并提出改進后,由導學小組分工組織其他小組開展學案學習及合作交流展示活動,導學小組要及時對展示情況進行矯正點評。教師在整個學習過程中應(yīng)及時對導學小組的教學組織給于點撥、指導、矯正、評價。

      在以上自主推薦課形式中,教師指導、矯正、評價主體作用發(fā)揮的好壞是成敗的關(guān)鍵,從文本的選擇到活動的結(jié)束,教師始終要和導學小組一起開展教學組織研究,尤其在課前要對導學小組的備課、教學組織設(shè)計、問題的預設(shè)及應(yīng)對策略給與詳盡指導。

      三、活動安排

      2月:

      1、制定學校實驗工作計劃,上傳計劃。

      2、召開課題組工作會,安排本期課題工作。

      3、集中培訓:王崧舟《文本細讀與文本詩意的開掘》

      4、小組合作學習培訓(2-5周)

      3月:

      1、參加縣課題組語文發(fā)展性閱讀教學模式20xx年春工作部署會暨小組合作培訓會。

      2、組織實驗教師參加“語文發(fā)展性閱讀”論文評選活動。

      3、各實驗班級加強小組建設(shè),讓插班生盡快融入學習小組。

      4、集體培訓:學習《文本細讀與小學語文教學》

      5、第一輪五環(huán)節(jié)研討課(6年級)。

      4月:

      1、組織教師參加縣課題組“中小學語文發(fā)展性閱讀教學模式”“閱讀能力層級目標課”、“自主推薦課”課展示活動暨研討會。

      2、第二輪五環(huán)節(jié)研討課(5年級)。

      3、實驗班級“十注”批注評比。

      4、集體培訓:學習《文本細讀,成就精彩的語文人生》

      5月:

      1、第三輪五環(huán)節(jié)研討課(4年級)。

      2、實驗班級“十注”批注評比。

      3、集體培訓:于永正談“文本細讀”

      6月:

      1、評選校級優(yōu)秀學習小組。

      2、實驗教師過程考核評價。

      3、課題組工作總結(jié)會。

    語文閱讀課教學計劃5

      一、教材分析:

      全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(3)”與“識字”、“課文”組成!白R字”安排了2個單元,每單元4課,共8課。課文安排了6個單元,每單元3-5課,共23課。

      1、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個,其中要求會寫的為276個,另外的130個只要求認識!白R字”課有三種形式:

      (1)詞串識字。

      (2)看圖會意識字。

      (3)形聲字歸類識字。

      2、關(guān)于課文。全冊教材安排課文23篇,其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風光有聯(lián)系;有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓學生認識社會,認識人生等。

      3、關(guān)于練習。全冊教材共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個。練習以綜合性為主,內(nèi)容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。

      二、本冊教學目標

      1、學習習慣。

      (1)掌握正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣;

      (2)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

      2、漢語拼音。

      (1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音識字,學習普通話。

      (2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。

      3、識字寫字。

      (1)準確認讀406個生字。

      (2)掌握27個常用偏旁,正確書寫、默寫276個生字。

      4、口語交際。

      (1)能認真聽別人講話,能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

      (2)能就所聽所讀內(nèi)容,用普通話回答問題,愿意和別人交流,態(tài)度大方,有禮貌。

      5、閱讀。

      (1)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的'課文。

      (2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

      6、寫話。

      (1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。

      (2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單事物,寫幾句連貫的話。

    語文閱讀課教學計劃6

      一、學生情況分析:

      本班共有學生37人,60%的學生學習態(tài)度端正,思想上要求上進,作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真,但是也許受年齡影響,肯積極發(fā)言的學生微乎其微,大部分甘愿當聽眾。作文方面,能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占10%左右,有幾位學生在語文學習上困難較大,需要教師花大力氣去輔導和監(jiān)督。

      二、教學目標要求:

      (一)全面、準確地落實語文教學目標。

      課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個基本理念出發(fā),從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

      課程標準中提出的目標,有的是一以貫之的,如,情感、態(tài)度、價值觀方面的目標,前面的學段提出了,后面的學段要貫徹始終;有的可以分出層次,如,學習方法、學習能力等方面的目標,是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的,前面的學習為后面的學習作準備,后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展。

      六年級下冊教材,既注意落實整體性目標,又注意落實階段性目標。

      (二)在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上,體現(xiàn)與初中教材的銜接。

      六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎(chǔ)上編寫的。作為小學階段的最后一冊教材,本冊教材的結(jié)構(gòu)和思路對前面的教材有一定的繼承,體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性,同時又有發(fā)展變化,以期向初中教材平穩(wěn)過渡,使學生在小學畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學教材,縮短升入中學后的不適應(yīng)期。

      (三)加強整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體

      本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容,進一步加強整合。每一個專題從單元#工作計劃# 導語到課后思考題,從口語交際、習作到回顧、拓展,各個部分都力求凸顯本單元的學習重點:前面有布置,中間有鋪墊,后面有總結(jié)、拓展、交流,整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

      (四)加強導學功能,引導學生利用學過的知識自主學習

      學生經(jīng)過近六年的學習,已經(jīng)積累了一定的語文知識和學習方法,本冊教材,希望能夠通過比較系統(tǒng)的導學設(shè)計,引導學生綜合運用已經(jīng)學過的知識和獲得的方法進行學習,使各項語文能力得到進一步提高。

      (五)“綜合性學習”:提高學生的語文綜合運用能力

      本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘小學生活”。綜合性學習的編寫,把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和閱讀材料要予以落實以外,學習的具體內(nèi)容、方式、方法,學習成果的呈現(xiàn)方式等等,學生有相當大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學生的`合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力,特別是語文綜合運用能力。

      三、本期要重點解決的教學問題:

      針對本學期語文課程的內(nèi)容,加強敘事性作品和詩歌的閱讀,引導學生養(yǎng)成默讀的習慣。授課過程中,重點講解分析講讀課文的內(nèi)容,而自讀課文則由學生通過自讀來理解課文的內(nèi)容。本學期的寫作訓練以寫人記事的記敘文寫作為主,兩周寫一篇大作文,每周一篇小作文,并堅持每周寫三篇日記。通過強化訓練,使得學生要在40分鐘之內(nèi)完成400字左右的習作。

      四、教改措施:

      1、轉(zhuǎn)變教學觀念,樹立正確的教學觀,以育人為主,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

      2、認真學習新課標,在課堂中滲透新理念,不搞應(yīng)試教育,以培養(yǎng)學生良好的學習習慣,自學能力及合作交往等能力為主,提高學生語言的聽說讀寫能力。

      3、優(yōu)化教學手段,積極運用電教手段,以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,從而提高課堂效率。

      4、加強讀寫訓練,啟發(fā)督促學生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養(yǎng)成讀課外書的習慣,同時指導學生注意積累,勤動筆,養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

      5、精心設(shè)計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業(yè)負擔。

      6、加強教學研究工作,及時積累經(jīng)驗。積極撰寫總結(jié)論文、教學論文,提高自身素質(zhì)。

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