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黃山奇石生教學設計
作為一名老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的黃山奇石生教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
黃山奇石生教學設計1
教學目標：
1．會寫8個生字和由這些生字組成的詞語，會認"峰、膊、著"等字。
2．在感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。
3．通過觀察圖畫，理解課文內容，培養(yǎng)學生觀察和想象能力，體會黃山石的奇妙、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：
1．會寫8個生字及詞語。
2．理解課文內容，感受黃山奇石的美。
課前準備：
課件
課時安排：
兩課時（講第二課時）
第一課時
教學目的
1．看圖，初步了解黃山石景。
2．學會8個生字。會認"峰、膊、著"等字。
3．初步朗讀課文。
教學過程：（略）
第二課時
教學目的
1．仔細觀察圖畫，圖文對照理解課文內容。
2．有感情地、流利地朗讀課文，背誦有關段落。
教學過程
一、觀看錄像，揭“奇”。
�。úシ沤榻B黃山風景錄像）同學們，現在正是秋高氣爽的金秋時節(jié)，在這迷人的秋天，老師繼續(xù)帶大家去游覽著名風景區(qū)——黃山。黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。
欣賞完了，黃山給你留下什么印象？能用第一自然段中的一句話或一個詞語來概括嗎？（秀麗神奇，有趣）
（點擊課題）誰來讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對奇的理解，一起把課題讀一遍
過渡語：讀了課題，大家肯定更想去黃山看看。那么隨著老師的腳步走進黃山吧！
二、初讀課文，感“奇”
過渡語：是呀！黃山景色秀麗神奇，尤其奇石更加有趣，那讓我們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用——畫出其名稱。（板書）又具體寫了其中哪幾塊奇石？用三角符號標出來（匯報）
黃山奇石連名字也這么有趣，猴子、仙人、金雞都在黃山聚會了，一起把這有趣的石名讀一讀吧！
過渡語：為什么叫這些名字？我們再來細讀課文，看看它的奇趣
三、理解感悟，品讀探“奇”
學習第2——6自然段。
知道了奇石的名字，作者還詳細寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？
（1）指名讀2——5段，每人一段。
�。�2）你最喜歡哪塊石頭，用自己喜歡的方式讀一讀。喜歡哪塊就讀哪塊，根據大多數同學的意見學習其中一段。
�、偃绱蠖鄶祵W生喜歡“猴子觀海”（板書）為什么喜歡？說說或讀讀喜歡的句子。
②出示圖片。認真觀察，圖上畫著什么？哪塊石頭像猴子？你覺得它在干什么？課文怎么寫這塊石頭的'。找出這幾句話讀一讀。說說這塊奇石的樣子。生匯報，師相機板書。讓學生做動作理解
老師小結：作者通過細致的觀察，抓住了石猴的動作，用了幾個動詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。我們寫話應向作者學習抓住事物的特征來寫。聽老師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣）
③理解“陡峭”“翻滾的云�！钡仍~的意思。（利用課件圖片幫助理解）
師：正如你們所說，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現出來嗎？
�、苌氉x，指名讀
�、菪〗Y學習本段的方法。
�。�3）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說原因。
A、出示圖片。認真觀察，圖上畫著什么？那塊石頭像桃子？你覺得它從哪來？課文怎么寫這塊石頭的。讀一讀第二段，說說為什么叫仙桃石？
生匯報，師相機板書
B、比較句子：
它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
哪一句寫得好？好在哪里？（討論、讀中體會語言的準確及動詞）
C、討論：兩種奇石各段寫法相同嗎？
（寫法有變化，文章才生動）
（4）用上面方法學習其它段落（同桌互學其它段）
把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，說說喜歡的原因？師相機板書。
�。�5）學習第6自然段。
自由讀，讀懂了什么？
寫"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"與"仙桃石"、"猴子觀海"等四個段落有什么不同？匯報（只說名字，沒有具體寫樣子。這種方法叫略寫）總結板書
四、拓展想象，訓練表達，贊“奇”
1、這幾種奇石只說了名字，你能自選一種奇石，根據名字想象一下它的樣子嗎？仿照2、3、4、5自然段的寫法說一說。
2、四人為小組交流。
3、全班匯報（出示圖片）。
五、總結全文，深化感情
1、游覽完了，你覺得黃山美嗎？你覺得黃石奇石怎么樣？奇特，有趣想說些什么？
師：現在，我們真切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，有機會，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢！
2、出示課件或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。
3、帶著喜愛之情齊讀全文。
六、作業(yè)
背一背你喜歡地奇石段落，畫一畫或寫一寫你喜歡的奇石。
板書設計：
仙桃石飛落
猴子觀海抱蹲望
仙人指路站伸指
金雞叫天都伸叫
天狗望月
仙女彈琴
獅子搶球
黃山奇石生教學設計2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。
3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
教學準備：課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。
教學過程：第一課時
一、激情導入：
同學們，你們去過黃山嗎？那里有無數的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你們想去看看嗎？
�。ǔ鍪菊n件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀�！�、“金雞叫天都”。
教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進第4課《黃山奇石》中去領略一番吧！
二、朗讀課文。
1、范讀課文。（學生在優(yōu)美的鋼琴曲中，聆聽老師朗讀課文。）
2、分組分段讀課文。（五個學習小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。）
3、指名分段讀課文。（請六個學生到前面，每人讀一段。）
三、理解課文。
1、圖文對照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說說分別是哪幅圖。（學生在書上畫，老師板書。）
2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請學生以小組為單位，找一找、說一說、畫一畫。（最后全班交流，老師板書。）
3、根據課文的描述展開想像，體會這讀一讀。
4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什么樣子的.，象什么，談談自己的感受。（配有課件出示）
5、聽老師說奇石的特點，猜猜奇石的名字。（配有課件出示）
6、教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒有象前面那些奇石那樣，作詳細地描寫呢？（教師板書）
7、想一想、試一試。
教師：你能根據“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？
8、總結：黃山奇石有趣，作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，不僅能引發(fā)我們的聯想，而且吸引著我們去游覽，去想像，去嘗試著起名字。通過對本課地學習，誰能談一談黃山風景區(qū)給你留下了什么印象？黃山的奇石給你留下了什么印象？（教師板書：秀麗神奇、奇形怪狀）
四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來。
板書設計：
仙桃石——飛、落
猴子觀�！�、蹲、望
黃山奇石仙人指路——站、伸、指秀麗神奇
金雞叫天都——變、伸、啼叫奇形怪狀
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
第二課時
一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。
二、識字。
1、認讀詞語。
教師：這篇課文中有不少詞語用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快，讀得最準，記得最牢。
�。�1）出示課件，把學生帶入一片花叢中，將十個認讀字組成詞語藏在每朵花的后面。點擊花朵，逐個顯示詞語，指名讓學生讀，讀對的獎勵一朵小紅花。
（2）比一比。
小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。最后全班齊讀。
2、認讀生字。
�。�1）教師：剛才我們認識的詞語中有很多是今天要求認識的生字。（課件出示認讀生字）請同學用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。
（2）小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。
�。�3）小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。
�。�4）學生聽讀音找生字卡片。
（5）小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）
三、寫字。
1、指導生字結構、部首、筆順。
2、區(qū)別形近字。
區(qū)——巨神——伸
3、指導書寫。（教師范寫）
要求學生描紅，把生字寫在田字格正中，要寫勻稱，寫好看。
4、組詞、造句。
�。�1）讓學生給生字組詞，能組多少就組多少。
（2）教師選擇詞語讓學生造句。
四、你說，我也說。
完成課后習題，說一說“你曾經去過哪些地方？給同學介紹一下那里都有什么？”
五、作業(yè)：寫寫我的采蜜集。
黃山奇石生教學設計3
教材分析
《黃山奇石》是二年級上冊“家鄉(xiāng)”主題單元的一篇文章。主要介紹了我國安徽省南部黃山風景區(qū)上的奇石。開篇便簡明扼要說出黃山風景區(qū)中外聞名、景色秀麗神奇，給整篇文章定下了神奇、贊美的基調。
學情分析
絕大多數學生沒有去過黃山，缺少對黃山的直觀感受。通過查閱有關資料，觀看有關的風光片，認識黃山，欣賞美麗的自然風光，使學生喜歡黃山。同時本課語言優(yōu)美，生動形象，讓學生在讀中感悟，領悟文意，并在此基礎上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領略祖國大好山河的壯美。
教學目標
1、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點
1、重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
2、難點：對黃山奇石的奇的寫法的`理解。
教學過程（2課時）
一、復習舊知
詞語過關，開火車讀詞語。
二、談話導入
1、聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了，吸引了無數中外游客前來觀賞，今天讓我們一起走進課文黃山奇石。（板書：黃山奇石）
2、你最喜歡標題的哪個字？為什么？
生：“奇”奇特在哪里？
三、初讀黃山，了解石之名。
師：自由輕聲讀文，用橫線畫出文章中說了哪幾種奇石？
生：仙桃石、猴子觀海、仙女指路、金雞叫天都……（師板書）
四、走近黃山，感受石之奇。
1、師：這么多神奇的石頭，你最喜歡哪個呢？同桌交流。
生匯報：
A生：“仙桃石”
理解“好像”抓住“飛”、“落”。指名朗讀。
師：你能用上“好像”說說圖片里的石頭嗎？出示例句：巨石好像一只美麗的孔雀，拖著美麗的尾巴站在峭壁上。
巨石好像（）
B生：“猴子觀�！�
師：陡峭是什么意思呢？聯系生活實際理解。
生：坡度大、直上直下。
師：誰能來做一做這些動作？“抱”、“蹲”、“望”、“一動不動”。這是用了什么修辭手法呢？
生：擬人修辭。做動作體會表示樣子的句子，閉眼試著想象畫面，背誦。
師：你能用上“真像”說說圖片里的石頭嗎？
示例：哇！這怪石真像一只蹲在山頭的天狗，靜靜地望著遠方。
哇！這怪石真像（）。
2、自學“仙人指路”、“金雞叫天都”出示自學要求。
師：除過這些文中還提到了哪些石頭？生齊讀第六自然段。
師：黃山除過奇石還有三絕，云海、奇松、溫泉。欣賞視頻，師配詞朗讀，生談感受。
生：震撼、神奇、驚艷、美麗、神秘、高聳入云。
師板書神奇秀麗，中外聞名。
五、回顧黃山，品味奇之法。
師總結文章出示板書修辭手法、詳略得當。
六、作業(yè)。
收集奇石圖片，模仿課文寫一段介紹，合成有趣的照片讀本，和同學們分享。
黃山奇石生教學設計4
【教學目標】
1、含有感情的朗讀課文，能背誦幾個段落。
2、能看懂圖的意思，抓住景物的特點。
3、理解本文的內容，了解黃山有哪些著名的奇石，都是什么樣子的。
4、激發(fā)學生對大自然秀美風光的熱愛，激發(fā)熱愛祖國的情感。
激發(fā)學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情。
【教學重難點】
教學重點：正確流利朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下
教學難點：根據教師所給的圖，都能抓住景物特點
【教學方法】
引導點撥法朗讀感悟法巡回指導法
【教學準備】
PPT課件
【教學過程】
一、談話激趣，整體感知
我們從上節(jié)課的學習，已經認識了安徽省南部有一個聞名中外的風景區(qū)，它有什么出名的景點呢？那些奇形怪狀的石頭，課文中寫了哪些奇石，你們還記得嗎？接著讓學生們自己進行討論，激發(fā)學習的興趣。
設計意圖：在討論中激發(fā)興趣
二、利用圖畫，感悟語言文字
1、學習第二自然段
我們先來看有趣的.“仙桃石”吧！
�。�1）看圖想象。
�。�2）出示圖畫：
你們看這塊巖石像什么？這么大的石桃子人間少有，它會從哪里來呢？（讓學生充分發(fā)揮想象，各抒己見。）
[設計意圖]以畫引入，直觀形象，啟發(fā)想象，訓練說話，渲染課堂氣氛。
（3）感知內容。聽老師朗讀課文，看看書上是怎么說石桃的來歷。
（4）體會詞語。提問：這段話描寫仙桃石從天上下來用了哪兩個動詞？（板書：飛、落）“飛、落”這兩個詞在描寫生活中的哪個動物時常用上？你能用這兩個詞說句話嗎？
設計意圖：在體會文字的同時體驗石頭的神奇。
�。�5）感悟語言。那么大一塊石頭偏如小鳥一般輕松自如地從天上飛下來，落在山頂的石盤上，真是妙不可言。感情朗讀，體會石頭的神奇。（讓學生白南練習，讀出自己的語言語氣）指名讀。
設計意圖：讓學生在情景中進入閱讀，感受“奇”、感悟“奇”，訓練學生的語感。
（6）滲透寫法。這段話先告訴我們奇石的名稱，后寫奇石的樣子。
設計意圖：為下面的仿寫打下基礎。
2、學習第三自然段
�。�1）質疑激趣�？吹狡媸纸小昂镒佑^�！蹦銜氲绞裁�，你還想知道什么？
設計意圖：“學而不思則罔”，質疑是思維的火花，質疑精神應從低年級開始培養(yǎng)。
�。�2）感知內容。自由讀文，邊讀邊想“猴子觀海”的情景。
�。�3）體會詞語。結合圖畫用自己的話把“猴子觀海”的情景說給同學聽。
出示圖畫：
�。ɡ蠋煛⑼瑢W適時補充、評議，示詞語：抱、蹲、望。）
設計意圖：在體會文字的同時學會把書中的語言內化為自己的語言。
相機理解“陡峭”：讓學生分辨哪幅圖中的山陡峭。
出示圖畫：
設計意圖：化抽象為具體，避免生硬的“解詞”。
相機理解：“云�！保鹤寣W生說說印象中大海的樣子，然后再引導想象云海。
設計意圖：調動學生的生活經驗，對語言文字形象感悟。
（4）感悟語言。黃山的這番奇景把猴子迷住了。
指導感情朗讀，體會感悟神奇。
（5）滲透寫法。這小節(jié)先說什么，然后說什么？
設計意圖：引導至此，學生對這兩段文字已有所感悟，為下面畫畫、說說、寫寫打下伏筆，采用從“扶”到“放”的教學步驟，運用遷移規(guī)律，符合低年級兒童學習的特點。
3、學習第四自然段
�。�1）感知內容。自由讀文，說說“仙人指路”的樣子。學生說話時，老師畫出圖畫：
（2）體會詞語。讓學生說說老師畫“仙人”時抓住了哪些動作？（相機出示：站、伸、指。）
�。�3）感悟語言。指導感情朗讀。
4、學習第五自然段
�。�1）感知內容。讀文章，想象“金雞叫天都”的情景。
�。�2）繪畫表達。把想象的畫出來。
設計意圖：學生在繪畫中無形地進行了對語言的感悟，調動了學生的多種感官。
�。�3）體驗文字。展示學生的作品。（老師、同學給予點評）
設計意圖：進一步體驗文字美，石頭奇。
�。�4）感悟神奇。指導感情朗讀。
三、啟發(fā)想象，訓練說話
黃山的奇石還遠不止這些。出示圖畫：天狗望月。仿照前幾個自然段的寫法，說說“天狗望月”的情景。
（小組內練習，然后指名說。）
設計意圖：學生全員參與，讓學生在討論的過程中，豐富想象，規(guī)范語言，積累語言，為三年級習作打下基礎。
四、遷移運用。積累語言
請學生當小小導游員為來黃山旅游的游客們介紹黃山奇石，還可以結合收集的有關黃山的資料介紹。（教師適時點撥。）
設計意圖：把書面語言內化為學生自己的語言，積累語言，同時培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。
五、配樂朗讀。升華情感
設計意圖：在樂曲中、文字中升華情感，激發(fā)學生閱讀的興趣。
六、作業(yè)
把書中只有名稱，而沒有描寫的“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石想象并仿寫出來。
設計意圖：把課上說的訓練轉為寫的訓練，及時鞏固提高。
【板書設計】
黃山奇石
課堂導入仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都
畫圖
感悟語言
背誦段落
黃山奇石生教學設計5
教學目標
�。薄⒆x準本課１４個生字讀音，認清尤、狀、膊、琴、徽字形，理解秀麗神奇、尤其、陡峭、一動不動、云海等詞語意思。
�。病W習第一自然段，初步感受黃山石的有趣、千奇百怪。
�。�、知道課文具體寫了哪幾塊奇石。認識并列段式，能讀懂第二自然段是怎樣具體寫兩塊巖石的奇特，有趣。又是怎樣把并列的內容連接起來的？
教學重點
認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第二自然段。
教學難點
理解并列段式，能根據材料初步組合并列段式。
教學過程
同學們，今天我們一起去黃山旅游。黃山聞名中外，堪稱天下第一奇山，自古就有五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的美譽。奇松，怪石，云海，溫泉稱黃山四絕，今天我們來學習四絕之一，奇石。
一、初讀課文
齊讀課題。
師：題目中你覺得哪個字要讀重音：
生：奇。
二、再次讀課題
�。�、課文寫了哪些奇石？
師范讀。學生在奇石名稱下面劃橫線。誰來說說課文寫了哪些奇石？
�。�、自由讀課文，邊讀課文，邊劃出生字詞語，遇到生字讀３遍，標上幾個自然段。
�。z查反饋。）
⑴我會讀：
讀課文生字詞語。
指名讀，個別讀，齊讀。
�、品治鲎中危�
尤膊琴狀徽
３、安徽是一個地名，安徽省南部是著名的黃山風景區(qū)，我們去書里看看黃山風景區(qū)，景色如何？輕聲讀第一自然段。
�、耪f說黃山風景區(qū)景色如何？
�。ㄓ脮镌~語。）
�、莆覀円黄痤I略黃山秀麗神奇的景色。
�。ㄟ吙凑n件，邊聽介紹。）
�、屈S山秀麗神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，誰能給尤其換個意思相近詞語，（特別，格外。）這個詞語讀重音，我們一齊來讀讀第一自然段。
三、我們一起來欣賞黃山的奇石
�。�、自由說說這些巖石像什么？談談你對這些奇石的印象。課文具體寫了哪些巖石的有趣，奇形怪狀呢？默讀課文第２、３自然段。
�。�、一段中并列寫兩塊奇石，誰把同一段中的兩塊奇石放在并排一行？
�。�、像這樣并列地寫兩塊奇石，也叫并列寫兩個內容叫并列段式，是我們本單元學習重點，怎樣學，請看學習提示。
�。�、指名一學生讀學習提示，其他同學歸納學的方法，教師板書方法：
�、趴�。
�、葡�。
�、钦�。
四、學習第二自然段
課文第二自然段就是并列段式，我們來學習第二自然段，誰來讀，指名一學生讀。其他同學看第二自然段寫幾塊奇石：
�。薄⑽覀兿葘W第一個內容猴子觀海：
�、耪页雒鑼懞镒佑^海句子，指名一學生讀后（課件出示）。
�、坪镒佑^海是怎樣寫的，四人一組讀一讀猴子觀海的句子再討論討論，哪些詞語，哪些句子能說明猴子觀海的有趣呢？
�。ㄒ粍硬粍�、云海、陡峭。）
�、强春镒佑^海課件，云海的'無邊無際，猴子不顧勞累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？誰來讀一讀，個別讀，指別讀，男生讀，女生讀。
２、課文又是怎樣寫仙人指路的呢？
�、艑W生讀讀仙人指路也很有趣的句子，誰來說說描寫仙人指路有趣的好詞，佳句？
⑵做動作演示伸著手臂指向前方，全班做動作演示，激發(fā)學生興趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人為我們指點迷路，請問：猴子觀海的路怎么走？生回答：往前方走。這景象真是太有趣了。
�、侨嗤瑢W拿起書來讀讀仙人指路的句子。
�、确纸巧首x：
女生讀猴子觀海句子，男生讀仙人指路句子。找出這兩個內容的連接句。
�、升R讀第二自然段。
五、小結第二自然段學過的方法
第二自然段并列寫了（）和（）兩塊奇石，中間用（）這句話把兩個內容連接起來。
六、、課外延伸
１、既然是并列地寫兩個內容，誰把這兩個內容位置換一下�？梢詥�？誰來說說仙人指路句子。誰再來說說猴子觀海句子。中間連接句是（）。
２、全班同學齊讀。
七、總結
今天我們欣賞了黃山秀麗景色，并學習了一個新的段式，叫并列段式。下節(jié)課繼續(xù)學習。
黃山奇石生教學設計6
第一課時
（一）教學目標：
1．了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2．知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內容。
3．學會本課生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語。
4．讀懂第1、2段課文。
5．認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。
（二）教學重點與難點
教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。
教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。
�。ㄈ┙虒W準備
1．課文朗讀錄音；
2．投影片。
（四）教學過程
一、談話揭題
1．（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
2．師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。
二、初讀課文，把握主要內容
1．播放全文錄音
2．自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來
3．說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的'樣子
4．這4塊奇石分別在哪幾個自然段？
5．你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？
三、預習課文
四、檢查預習效果
1．多音字組詞：
tán（）
彈
dàn（）
2．辨字組詞：
徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）
微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）
3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。
4．聯系上下文說說下面詞語的意思：
神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀
5．質疑問難。
五、講讀第1自然段
1．指名讀。
2．這一段共有幾句？分別寫了什么？
a）黃山風景區(qū)的地理位置。
b）黃山風景區(qū)的景色特點。
3�！澳抢铩敝甘裁吹胤剑奎S山風景區(qū)整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。
六、研讀第2自然段
1．投影出示第2自然段
2．指導學生認識并列段式：
像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內容可以調換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關系。
3．學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：
1）．這一段講了幾個內容？
2）．每個內容是怎樣寫的？
3）．這幾個內容是怎樣連接起來的？
4．根據學法學習第2自然段
�。�1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內容？
�。�2）這兩個內容分別是怎樣寫的？
�、伲ǔ鍪尽昂镒佑^海”投影片）齊讀寫“猴子觀�！钡脑�，“猴子觀�！逼嬖谑裁吹胤�？
a）在哪里觀海？
b）觀什么“海”？
c）怎樣觀海？圈出3個動詞
�、冢ǔ鍪尽跋扇酥嘎贰蓖队捌R讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？
a）第5句把什么比作什么？
b）圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。
�。�3）這兩個內容是怎樣連接起來的呢？
a）默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）
b）指導朗讀這句話（“也”讀重音）
c）你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思……）
（4）小結：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。
�。�5）指導朗讀并背誦第2段。
六、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。
板書：
猴子觀海
仙人指路
黃山奇石仙桃石
金雞叫天都
課后小結：
第二課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．進一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2．讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來，認識并列段式的結構特點，掌握其閱讀方法。
3．背誦課文第2、3段，聽寫第4段。
�。ǘ┙虒W重點與難點
教學重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。
教學難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。
（三）教學準備
1．課文錄音；
2．投影片。
�。ㄋ模┙虒W過程
一、復習檢查
1．多音字組詞。
2．解釋詞語。
3．聽寫。
4．背誦課文第2自然段。
5．復習“自學提示”，出示小黑板。
二、學習第3自然段
1．自讀課文第3段。
2．這一段講了哪幾個并列的內容？為什么說它們是并列的？
3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。
�、俚�1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）
②前面寫到的“猴子觀�！�、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）
不同之處：
�、僮髡呦胂瘛敖痣u”還能報曉
②有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）
�、劭粗队罢f說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。
4．課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？
5．小結段式特點和閱讀方法。
6．齊讀。
三、講讀第4自然段
1．導入：學到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？
2．從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）
3．這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？
4．看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。
四、總結談話
1．有關黃山景觀。
2．有關并列段式。
3．小結：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。
五、按自己喜歡的方式讀通全文。
六、背誦第3自然段課文。
七、質疑問難。
八、作業(yè)：
1．背誦第2、3自然段。
2．抄寫第4自然段。
板書：
猴子觀海一動不動望翻滾
仙人指路伸著手臂巨石
黃山奇石仙桃石像大桃子
金雞叫天都金光閃閃
課后小結：
黃山奇石生教學設計7
教學目標
�。薄⒄J識區(qū)、尤等１４個生字，會寫尤、其等８個生字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。
３、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重點
１、正確認識本課的１４個生字；正確書寫本課的８個生字。
�。�、指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段。
教學難點
根據課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。
用具準備
教師準備關于黃山奇石的多媒體課件，學生搜集有關黃山的各種資料。
教學設想
本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導學生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。
板書課題。
二、初讀課文，認識生字
１、學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。
�。病⒃僮x課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。
�。场⒑献髯R字：
課件出示本課生字：
區(qū)尤其仙盤峰胳膊巨當脖著形狀
�、旁谛〗M內互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。
⑵組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。
�、墙M長檢查組員學習情況，并進行搶答。
４、檢查生字學習情況：
課件出示生字：
�、琵R讀。
⑵同桌互讀。
�、情_火車檢查。
�。怠蜕终遗笥�。
�。丁⒃僮x課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。
三、細讀課文，朗讀感悟
�。�、讀讀想想：
�、拍x課文，邊讀邊想：
文中介紹了黃山的哪些奇石？
�、茖W生匯報，師板書：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
�。病⒖纯醋x讀：
�、耪n件演示：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路。
�、茙煟涸谶@幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。
３、匯報交流、指導方法：
�、胖该涣鳎f說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的.樣子表演出來嗎？
⑵以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。
�。础⒆x讀演演：
�、庞猛瑯臃椒ǚ纸M自學其他怪石。
�、茖W完后，小組在全班交流中進行展示讀。
�。ㄏ鄼C課件出示黃山奇石。）
�。�、讀讀背背：
�、啪氉x全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？
⑵選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。
四、配樂朗讀，美讀感悟
１、看配樂風光片。
�。�、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。
五、作業(yè)
�。薄嫻质�。
�。病涯阆胂笾械慕痣u叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。
第二課時
一、復習導入
�。�、朗讀全文。
�。病⒅该痴b自己喜歡的段落。
３、優(yōu)秀繪畫，展評表揚：
選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。
二、當當小導游
�。�、上節(jié)課，我們一起領略了黃山的美麗風光。今天，我們也來當當小導游，領著大家去觀賞美麗的風景：
�、拍阕钕矚g哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？
�、圃谛〗M內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。
�。�、發(fā)揮想象：
想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。
�、抛约壕氄f。
�、仆换フf，說要說清楚、聽要聽仔細。
⑶全班交流。
３、欣賞黃山的其它奇石：
師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。
�。ㄕn件演示黃山其他的石頭。）
師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？
�。ǜ鶕约旱挠^察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）
三、學寫生字
１、課件出示本課的詞語請學生認讀：
風景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。
�。病⒆x一讀：
出示要求書寫的８個生字：
尤其區(qū)巨它安塊站
�。ㄗ杂勺x、同桌檢查、指名讀。）
�。�、記一記：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
�。础懸粚懀�
�、抛屑氂^察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？
⑵老師在黑板上范寫，集體評議。
�、菍W生在書上描紅練習，教師巡視指導。
�、葘W生在練習本上書寫生字。
板書設計
黃山奇石
仙桃石猴子觀海
�。w落）奇
仙人指路金雞叫天都
教學后記
因為學生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知，與作者產生情感的共鳴，有助于學生有感情朗讀。通過當小導游介紹自己喜歡的奇石，加深了學生對課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡單，充分發(fā)揮學生的自主性，再加上老師的重點指導，引導學生逐步提高自學能力。
黃山奇石生教學設計8
一、導入
1、同學們，你們去過哪些風景區(qū)游玩？有些什么感受？
2、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看？板書課題。
[從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內，激發(fā)學生的閱讀興趣。]
二、概讀
1、學生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號。
2、學生說出奇石的名稱，教師板書。
3、質疑：
①作者寫這些石頭有何不同？
�、谑÷蕴栐谶@里省略了什么？
[這一環(huán)節(jié)的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。]
三、導讀
根據學生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導讀。
1、學生自讀課文，思考：它是什么樣子的？
2、（出示學生點出的奇石圖象），指名對圖回答，教師板書重點動作詞。
3、小結：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。
4、指導有感情地朗讀。
[遵循主體教育的思想，首先讓學生選擇自己感興趣的內容來學，充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的選擇能力，讓學生在學習過程中學會選擇；其次抓住奇石的樣子讓學生理解具體內容，落實基礎知識；最后讓學生于讀中進一步領悟情感。整個環(huán)節(jié)既體現了現代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。]
四、仿讀
1、總結學習方法。基本程序為自讀思考圖文對照說樣子小結寫法感情朗讀。
2、同法學習詳寫的余下三段。
3、比較寫法。
作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如仙桃石、仙人指路，有的先寫樣子，后寫名字，如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。
[通過前文的學習，學生掌握了學習的方法，在后文的學習中，教師放手讓學生運用已掌握的方法自主學習，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現了學法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時四段的構段方式放在一起比較，引起學生注意其中的變化，這是通過變式來進一步加深學生對寫作方法的`領悟。]
五、品讀
1、學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀。可分小組展開讀、評。
2、推舉23名代表進行朗讀比賽，師生共同指導、評議。
3、教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。
[這里突出讀的訓練，由學生自主選擇讀的內容，再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]
六、創(chuàng)造性讀
1、齊讀最后一段。
2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學生觀察）。提示學生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。
3、指23名學生邊演邊說，師生共同評議。
4、啟發(fā)學生從省略號中展開想象，給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。[乘著品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓練，培養(yǎng)了學生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發(fā)散思維訓練，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前后呼應，整體感強。]
七、總結
1、學了這一課，你有什么感想？
2、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說一說、寫一寫。
[讓學生來總結，暢抒心中之情的同時，又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結，進一步激發(fā)學生熱愛祖國的感情，同時課內與課外結合，教材與生活結合，體現了語文綜合課的趨勢。]
附板書設計：
黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石飛落天狗望月
猴子觀海抱蹲望獅子搶球
仙人指路站伸指仙女彈琴
金雞叫天都伸叫
黃山奇石生教學設計9
【教學目的】
1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學重點】
1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。
2、練習有感情讀文。
【教學難點】
1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。
2、練習有感情的朗讀課文。
【教學過程】
一、激趣導人
1、出示黃山風景圖片：
黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？
板書：
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1、先自主學習，要求：
⑴選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。
⑵圖文對照，說說這塊奇石的.“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。
2、再合作學習，四人小組交流。
3、全班交流，隨機學習課文。
4、圖展示猴子觀海的樣子：
�、胚@塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。
⑵演一演，評議。
�、沁�有什么補充嗎？
如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
�、认胂笳f話：
幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？
�、蛇@就是有趣的“猴子觀�！�，你們喜歡嗎？齊讀。
5、圖展示仙人指路：
�、耪l研究這塊奇石？指名匯報。
板書：
站伸指
�、葡胂笳f話：
這位仙人仿佛會說什么？
⑶課文并列地寫了“猴子觀�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚�內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。
�、戎该f。
�、衫首x第二段，一生讀“猴子觀�！保簧x“仙人指路”，其余齊讀連接句。
6、仙桃石：
�、胖该麉R報，插問：
這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？
⑵想象這個大桃子是怎么來的？
7、圖展示金雞叫天都：
�、拍睦锸翘於迹睦锸墙痣u？
⑵它奇特在哪里？指名說。
�、钦n文第三段并列地寫了哪兩個內容？
同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光
1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）
2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3、你能把這些奇石介紹給大家嗎？
4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：
畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。
四、總結全文
同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
【板書設計】
黃山奇石
猴子觀海抱蹲望
仙人指路站伸指
仙桃石飛落
金雞叫天都伸對叫
黃山奇石生教學設計10
《黃山奇石》分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”等黃山奇麗的景觀。教學中，教師應在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎上，借助體現人文精神的教學方法──讀說畫演的靈活運用，在以讀悟情、以說激趣、以畫引趣、以演動情中使學生對黃山奇石產生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗。讓學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，以情激趣、以趣誘知，使學生在人文的教學過程中理解與體驗、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
具體教學環(huán)節(jié)如下：
一、激發(fā)興趣，樂學新知
�。�、共享體驗。學生與老師一起通過實物投影交流旅游時所拍照片，相互介紹自己所參觀的景點。
教師與學生饒有興趣地欣賞、介紹，與學生的生活經歷建立密切聯系，激發(fā)學生對自然景觀的關注，引發(fā)學生本節(jié)課了解黃山的熱情。
２、揭示主題。教師導語：看來，同學們到過不少地方，去過這兒嗎？（板書“黃山”兩字）
引導學生關注“黃山，而非開始就把學生局限在黃山的奇石上，給學生一個更廣闊的交流空間，如有去過的學生，教師讓去過的同學介紹所見過的'黃山景觀，不斷激發(fā)學生了解黃山的興致。
二、初讀課文，趣味識字
１、自由朗讀課文。啟發(fā)學生用自己最拿手的識字方法把文章的字音讀準，把句子讀通順。
２、初識字形，游戲識記。每兩人一份裝有生字的紙袋，采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了，同位兩人合作，一起幫生字媽媽找孩子”的方式認字形，運用如下形式在趣味中強化記憶字形。
⑴老師叫字寶寶的名字學生找；
�、茖W生叫字寶寶的名字大家找；
�、峭换ハ嘟凶謱殞毜拿终乙徽�。
將識字過程由簡單、機械的重復記憶，變?yōu)橛星橛腥さ刈x，有滋有味地記，有感有觸地實踐。
�。�、分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的字寶寶認出來”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。
三、研讀課文，品悟情趣
�。�、設問探究：
�、艑W生交流讀文章后對黃山的了解。
�、谱プW生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣極了�！币龑W生深入探究──“讀了此句，你想知道些什么？”。
�。�、情景渲染。教師導語：是啊，黃山，人稱天下第一奇山，蒼翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、噴涌不絕的溫泉、變幻莫測的云海被稱為黃山四絕，在這些秀麗神奇的景色中，奇石最有趣了（板書“奇石”，補充完整課題），我們就先來欣賞黃山“奇石”。
緊扣中心句，設問引路，激起學生研讀的積極性，輔以教師語言的渲染、板書的強化，激發(fā)學生對“黃山奇石”探個究竟的熱情。
３、層層推進：
⑴默讀文章，劃出文中重點介紹的奇石名字。
⑵再讀課文，將自己認為最奇特的石頭樣子劃下來，讀給同位聽。
�。�、趣中品悟：
學生認為哪塊石頭最奇特，就先欣賞哪塊，依據學生的興趣點確定欣賞的先后次序。
“猴子觀�！暴ぉ�
�、胖v講想先看“猴子觀�！钡睦碛�。
⑵讀讀文章中怎樣介紹的。
�、切蕾p“猴子觀海”石圖片。
�、葘φ請D片再讀文章中的描寫。
�、捎^看“小猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云�！钡膭赢嬚n件。
�、手笇W生讀出體悟到的石趣。
�、藥椭蠋煷_定“猴子觀海”石在板畫中的位置，重點理解“陡峭”一詞。
將說、觀、演、畫與朗讀密切結合，引導學生在對奇石趣的體驗逐步加深的同時，不斷通過有層次的朗讀表達自己的情感體驗。值得一提的是，動畫課件展現了“猴子觀海”石幻化的過程，更激活了學生的想象思維，增強了對黃山石“趣”的體驗。
“仙人指路”──
⑴讀讀文章中怎樣介紹的？
�、普垖W生上臺來，站在凳子上表演“仙人指路“的樣子，想象仙人此時說的話。
�、侵笇W生把體會的石趣讀出來。
運用表演的方法引導學生感悟枯燥的語言文字中蘊藏的情趣，學生通過親身的體驗品悟到文本中所蘊涵的情感，并通過朗讀將自己內化的情感表達出來。
“仙桃石”、“金雞叫天都”──
⑴說一說認為石頭奇特的理由，誰說的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。
�、圃谡f理由不相上下的情況下，再比朗讀，誰讀出石頭奇特的樣子，就先欣賞他推薦的那塊奇石。
�、切蕾p課件呈現的兩塊奇石。
對“仙桃石”、“金雞叫天都”兩塊奇石的欣賞，展開“說理由”與“比朗讀”擂臺賽，引導學生在主動地思、爭相地說、動情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇妙。
四、引導拓展，情趣升華
１、出示黃山奇石的其他圖片，學生為叫不出名字的石頭起名字。
�。�、展示黃山秀麗神奇景色的風光片，學生為錄象朗讀配音。
五、趣味練習，牢固掌握
向家人介紹黃山的美景，向同學介紹自己旅游時最喜歡的景觀。
黃山奇石生教學設計11
教學過程
一、談話導入
1、我們的祖國歷史悠久，山清水秀。同學們知道我國有哪些風景區(qū)呢？
�。ㄌ┥�、安徽黃山、杭州西湖）
2、掛圖1，邊看邊問：你看到了什么？想到了什么？
3、黃山風景區(qū)風光秀麗、景色神奇。今天我們要學的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石，現在我們一起去游覽觀光。
板書課題。
二、初讀課文
1、通過預習你從課文中了解到了什么？（指名回答）
2、請大家自己把課文讀一遍，注意讀準字音，把句子讀順。
3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯的地方。
4、用生字卡片檢查識字情況：
齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。
5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯誤。
三、把課文讀流利
自己把課文讀流利，給5分鐘爭取讀兩遍，看誰不丟字添字，不重復不破句。
四、學習課文
1、現在你最想先學哪一段呢？為什么？
�。ㄖ该卮�，以多數學生意見為主。）
例如先讀懂第三段：
�、懦鍪緬靾D猴子觀海，指名學生讀第三段，大家看圖邊聽邊欣賞。
�、颇阕钕矚g圖中的什么，為什么？課文中是怎樣描寫的？
（重點理解翻滾的云海，猴子的哪些特點特別有趣。）
⑶自己練習讀出猴子觀海奇石的特點。
�、戎该x，評議指導，范讀，齊讀。
�、勺x了這段課文你知道了什么？
�。ㄟ@塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點。）
板書：
猴子觀海抱坐望
2、學習第四段：
�、抛约壕毩曌x出仙人指路奇石的.特點。
�、浦该x，結合指導，齊讀。
⑶讀了這一段你知道了什么？
板書：
仙人指路站伸指
�、认胂肟聪扇酥赋龅氖峭ㄏ蚰膬旱穆�，那兒的風景會怎樣呢？
3、學習第五段：
�、判〗M配合練習讀好第五段，體會金雞叫天都的特點。
�、浦该x，師生評議，指名讀，范讀，齊讀。
�、钦f說金雞叫天都的哪些特點讓你感到非常有趣或喜歡。
�、日f說讀了這一段你知道了什么？
板書：
金雞叫天都昂啼
4、學習第二段：
⑴自己練習讀第二段，提出要求：
①讀出仙桃石的特點。
�、谡f說你喜歡仙桃石的哪些特點？
�、圩x了這一段你知道了什么？
�、萍w討論檢測自學情況。
五、小結
今天，我們認識了黃山的許多奇石，哪些奇石是你特別喜歡的？你特別喜歡哪些句子呢？為什么？
六、拓展練習說說、寫寫、畫畫
課文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣，同學們喜歡嗎？你想不想親自把它們說給大家聽聽；或把它們畫出來給大家看看；或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢？請同學們用自己喜愛的方式做好準備，等一會兒老師要請些同學來當小老師給大家說說，或把畫給大家看看。
1、出示要求：
選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽聽，把它畫給大家看，或寫一寫讀給大家聽聽。
2、小組配合或獨立完成練習，教師巡視檢查。
3、指名反饋作業(yè)完成情況。
（選擇有代表性的練習作業(yè)。）
七、作業(yè)
1、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字？
2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。
黃山奇石生教學設計12
教學目標：
1、圖文結合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
2、熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。
3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。
教學重點、難點：
讓學生在讀中感悟黃山石的神奇。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、復習字詞
開小火車認讀字詞并正音。
二、揭示課題
1、板書課題2、黃山奇石（讀課題）
同學們，你們知道黃山嗎？（生說出示資料簡介）
師：黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學的這篇課文主要寫什么？（奇石）
2、今天老師就帶著你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石（看錄像）待會老師讓你們來談談你們的感受。
3、反饋
板猴子觀海仙人指路
仙桃石金雞叫天都
三、研讀課文
1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。
2、小組交流
3、匯報
�。ㄒ唬〢指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內容？（“猴子觀�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石）
B這兩個內容分別是怎樣寫的。？
�。�1）（出示“猴子觀海”圖片）齊讀寫“猴子觀�！钡�'話。課文圍繞“猴子觀�！睂懥四菐讉�方面內容？
�。�2）在哪里“觀�！�？（陡峭的山峰上）“陡峭”是什么意思？看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。觀什么“�！�？（云海）怎樣“觀�！保�
�。�3）你認為“猴子觀海”這塊石頭奇在哪里？
像：外形像；有情趣：云海壯觀，猴子觀海入了迷。
（4）指導朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀�！钡纳衿�。
（5）（出示“仙人指路”圖片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？
C這兩個內容是怎樣連接起來的呢？
默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”就更有趣了！）
指導朗讀這句話。（更讀重音）
你能把“更有趣”換個詞說說嗎？（更有意思）
�。ǘ⿲W習課文第3自然段。
�。�1）指名讀，討論：
A指名讀第3自然段，思考：這一段講了幾個內容？（“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石）
B這兩個內容分別是怎樣寫的？
（1）（出示“金雞叫天都”圖片）討論：A“金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處？
（“金雞叫天都”由幾塊石頭組成？）
B為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”？這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。
太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。
（2）（出示“仙桃石”圖片）齊讀寫“仙桃石”的話。“仙桃石”奇在哪里？
（三）學習課文第4自然段
齊讀這一段，說說這一段寫了什么？
四、總結全文
�。�1）黃山石奇在哪里？（形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點，讓人產生無限遐想。）
�。�2）師小結：
黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。
（3）、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。
五、拓展
根據課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！”說一段話。
六、作業(yè)
�。�1）背自己喜歡的段落。
�。�2）完成相應的課堂練習作業(yè)。
板書設計2黃山奇石
猴子觀海仙人指路
仙桃石金雞叫天都
天狗望月獅子搶球仙女彈琴
黃山奇石生教學設計13
教學目的
�。�、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
�。�、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。
�。场⒛軌蛘_、流利地朗讀課文。
教學重點
１、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。
�。�、練習有感情讀文。
教學難點
�。�、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。
２、練習有感情的朗讀課文。
教學過程
一、激趣導人
１、出示黃山風景圖片：
黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
２、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？
板書：
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
�。�、先自主學習，要求：
�、胚x擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。
�、茍D文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。
２、再合作學習，四人小組交流。
３、全班交流，隨機學習課文。
４、圖展示猴子觀海的樣子：
⑴這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。
⑵演一演，評議。
�、沁�有什么補充嗎？
如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的`云海？
�、认胂笳f話：
幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？
�、蛇@就是有趣的“猴子觀�！�，你們喜歡嗎？齊讀。
�。�、圖展示仙人指路：
�、耪l研究這塊奇石？指名匯報。
板書：
站伸指
⑵想象說話：
這位仙人仿佛會說什么？
�、钦n文并列地寫了“猴子觀�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚�內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。
�、戎该f。
�、衫首x第二段，一生讀“猴子觀�！�，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
�。�、仙桃石：
�、胖该麉R報，插問：
這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？
�、葡胂筮@個大桃子是怎么來的？
�。贰D展示金雞叫天都：
�、拍睦锸翘於迹睦锸墙痣u？
�、扑嫣卦谀睦�？指名說。
�、钦n文第三段并列地寫了哪兩個內容？
同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光
�。�、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）
２、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
�。�、你能把這些奇石介紹給大家嗎？
４、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：
畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。
四、總結全文
同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
板書設計
黃山奇石
猴子觀海抱蹲望
仙人指路站伸指
仙桃石飛落
金雞叫天都伸對叫
天狗望月仙女彈琴獅子搶球
黃山奇石生教學設計14
《黃山奇石》是人教版六年制小學語文第四冊教材的一篇看圖學文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石"奇"，還要讓學生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說——悟"的主線，引導學生對課文進行體會，感悟。啟迪學生的觀察能力，想象能力，陶冶學生的情趣，自主，多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準備
�。ㄒ唬┎贾脤W生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。動態(tài)，靜態(tài)均可。
�。ǘ┳宰x課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中找出"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"等。
安排課前準備，重在引導學生突破教材的局限，給學生提供探究的空間和時間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中，培養(yǎng)學生的探究能力和自主學習的能力。
二、激趣性導入
借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習"看圖學文"的方法。
三、體驗性閱讀
�。ㄒ唬┲�"石"。
主要是通過學生交流和自主學習課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學生交流課外學習所獲時，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過何種途徑獲得有關黃山石的資料的等，有助于學生疏理自主探究的過程。
1、以學習小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。屬影音資源的，教師應提供相關媒體進行播放。
3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性。潛移默化地訓練學生的觀察能力。
（二）說"石"。
主要是根據課文的描述及插圖，分別說說各種奇石的'樣子，為了營造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學習伙伴）為單位進行，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。表達時允許學生相互補充，直至完善。在說石的同時，還可以讓學生把這些奇石用彩筆畫出來，可以先畫后講，也可以邊畫邊講，調動學生的多種感觀參與語文能力的訓練。
1、讀課文，對照查圖，分別說說"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導學生既要說出石"形"，又要說出石"神"。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說說"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想象。
3、對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察，表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。
�。ㄈ┪�"石"。
石頭的樣子學生知道了，但如果滿足于此，我們認為，從資源的利用來看，突破不夠，因此，我們應該充分地借"石"來培養(yǎng)學生的想象能力。
1、以學習小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來歷，可以以神話，童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象，生動，情節(jié)完整。
2、在廣泛想象的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3、在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎上，感悟大自然的神韻，陶冶學生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性朗讀，是指在網絡資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎上回歸于文本。
�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。
�。ǘ┩ㄟ^學習，你有何收獲（知識能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習
拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物，有益于培養(yǎng)學生觀察能力，想象能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。
黃山奇石生教學設計15
教學目標：
1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重點：
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關資料。
教學時數兩課時
第一課時施教時間：9.6
一、教學目標
1、初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
2、初步了解課文內容，理清文章層次。
二、教學重點、難點
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、、觀察圖畫以理解詞語的意思。
切入舉偶
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。（聯系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設了學習情境，激發(fā)了學生的興趣。）
對話平臺
自讀
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識字
1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學點評議。
3、小組合作通讀全文。
寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)
4、學生練習。教師巡視。
個人創(chuàng)意增減：
一、揭示課題。
1。導語：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢？我們今天學習課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2。觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文。要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。）
讓學生看拼音自讀課文兩遍。
三、結合課文理解生字新詞。
1、自讀課文，加深理解。
2、指讀課文，聽聽學生的理解程度。
四、作業(yè)：抄寫字詞。
教學反思：
這篇課文即有抽象概括的描寫——那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫——仙桃石，
猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現！就在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習了“安徽黃山”等風景名勝，學生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經驗。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。
語文學習，目的是為了學以至用。在原先備課時，我把朗讀指導放在第一位，想讓學生在朗讀中體驗并感悟。但在課堂實施時我又臨時改變了策略，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發(fā)者。于是，我在指導學生學習并列段式的基礎上，增加看圖聯想，給怪石起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。這一環(huán)節(jié)也使學生在小組學習中嘗到了合作的快樂。
通過本節(jié)課的教學，我更加深深地體會到：要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。我如果能在課堂上創(chuàng)設好一定的活動情境，就能使課堂教學更加和諧、融洽，使學生始終處在興趣盎然的氣氛中。還應該相信學生的.能力，珍視學生獨特的感受和體驗。把的機會，的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。
第二課時施教時間：9.7
一、教學目標
1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
二、教學重點、難點
1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學過程
對話平臺
復習
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。
精讀
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。
誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
練習
1、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。
2、小組內練習說。
3、匯報自己的成果。
拓展
1、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。
寫字
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。
2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。
3、學生練習。教師巡視。
4、教師范寫，指導重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。
伴教錦囊
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黃山
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。個人創(chuàng)意增減：
一、創(chuàng)設情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。
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