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學前班教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的學前班教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學前班教學反思1
學前班正處于語言學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園語言教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際，學前班語言教學反思教學反思。我根據(jù)活動目標，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。在講新課的時候，我采取邀請學生做游戲的方式，開始課程。學生邊做游戲，教師邊提問，并在提問的過程中，滲透本課的基本句型“誰做什么？”、“誰在什么地方做什么？”、“什么時候，誰在什么地方做什么？”激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務(wù)，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，教學反思《學前班語言教學反思教學反思》。設(shè)計游戲的目的要引導(dǎo)學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務(wù)，即提高了學習效率，又培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和組織紀律性。在這個游戲中，開始學生依據(jù)生活實際想出結(jié)果，慢慢的學生就會形成說完整話的思維模式，為學習其他句式做了鋪墊。
但在教學的過程中，也出現(xiàn)了學生對基本句式掌握的不牢固的現(xiàn)象。主要是因為，在開始學習基本句式時，問題的設(shè)計、語句完整的訓(xùn)練，沒能從學前班學生的實際出發(fā)，致使學生對句式理解不夠透徹。還有就是，情景設(shè)計的連接性，和沒能充分的.利用所創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)致學生，在后半節(jié)課的學習主動性不強。針對這些問題，我打算在今后的教學過程中，及時地吸取教訓(xùn)，在備課的過程中，反復(fù)的研究教材，推敲所設(shè)計的問題是否合理，并符合學生的實際。加強情境運用與教學相結(jié)合。
學前班教學反思2
多年從事小學語文教育，我發(fā)現(xiàn)人的識字能力是學習能力的基礎(chǔ)，近幾年的學前班教學，我又注意到學期班的孩子思維特點是以興趣為主，識字教學是前班教學的一個重點，也是難點。為了使孩子在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力�；谶@樣的認識我對學前班孩子識字教學進行了探索。
一、利用游戲的形式，調(diào)動孩子學習抽象文字的興趣
興趣是激發(fā)孩子從事學習的動力。游戲是孩子喜聞樂見的形式，孩子喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學中利用游戲的形式調(diào)動孩子學習抽象文字符號的興趣，不斷采用孩子喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、…將這些游戲引入課堂，使課堂成為孩子學習的樂園。孩子在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
二、教師有意識地引導(dǎo)孩子無意識字
學前班年齡是5-6歲，他們特別愛聽故事、還愛講故事，在識字教學中充分利用孩子的這些心理特點，鼓勵孩子根據(jù)自己的能力學習掌握一些詞語，并在講故事時練習使用。老師也常常隨手把一些孩子比較熟悉，字型又不怎么復(fù)雜的詞語寫在黑板上，對一些同音字，形近字還適時適度地作一些比較。在孩子看書的時候，老師提醒孩子注意看故事中有沒有剛學過的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同伴或老師，這種看似無意，實為有意的做法，收到了非常好的效果：一是孩子在無意中復(fù)習鞏固了學過的生字，二是在新的語言環(huán)境中學會使用這些生字，取得了溫故而知新的效果。
三、比賽中激發(fā)孩子的識字興趣
學前班的孩子好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高教學效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學讀得又快又準，就評出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓孩子口頭組詞，看誰組得多；又如說話比賽，讓孩子用當堂學的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起孩子的學習興趣，又能培養(yǎng)孩子的口頭表達能力，相得益彰。
四、創(chuàng)設(shè)情景幫助孩子識字
在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如教“火”字時，有時候孩子比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅救火的圖畫，再讓孩子用彩色筆畫畫火，讓孩子說出“火”怎么記,這樣，孩子寫“火”字時，就會想到這燃燒的火，就不會漏寫這一點了。又如教“走”、“來”、等字時，可讓孩子做這些動作，體會這些字的'部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形
五、自作“識字課本”，引導(dǎo)孩子把教材向課外延伸
識字教學需要課本，這是學習識字的憑借。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，是因為課本能容納的東西實在是太有限了。因此，必須引導(dǎo)孩子把教材向課外延伸，把孩子學習生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，孩子生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物，地名,還有各種報刊雜志，這些都可以成為兒童識字的最好材料，引導(dǎo)他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中，孩子動手，動腦，收集，整理，編排，還是一個創(chuàng)造的過程�？傊�，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合孩子的思維特點，調(diào)動孩子的多種感官，使孩子積極地參與識字教學，處處從孩子主體的實際出發(fā)，鼓勵孩子想象，實踐，孩子就能獲得成功的喜悅。
學前班教學反思3
一.課程標準解讀與教學內(nèi)容分析
新課標指出在教學中，要引導(dǎo)學生聯(lián)系自己身邊的具體、有趣的事物，通過觀察、操作、思考、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。《8和9的認識》一課是在學生掌握了“6、7的認識和加減法”的基礎(chǔ)上進行教學的。教材中提供給學生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學生留下了廣闊的思維空間，讓學生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的習慣和意識。
二.教學設(shè)計
教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊P53頁8和9的認識。
教學目標：
1.讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，建立8、9的數(shù)感;體會8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。
2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~9各數(shù)的大小。
3.通過主題圖的教學，激發(fā)學生愛勞動、愛護花草樹木的熱情。
4.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
5.喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
教學過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，在生活中我們常與數(shù)交朋友，關(guān)于數(shù)的秘密可多了，今天這節(jié)課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識。(板書：8、9的認識)
(二).教學8、9的基數(shù)含義
1.教學主題圖(課件出示)
師：你在校園里看到了什么?請你數(shù)一數(shù)，悄悄地告訴同桌的小朋友。(同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果)
師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息?
主題圖為師生提供的了數(shù)量為8，9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個小朋友和1位老師在花壇旁勞動。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
師小結(jié)：8棵小樹，8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示?(8)
師：而蝴蝶的只數(shù)，人的個數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示?(9)
2.尋找身邊的數(shù)
師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數(shù)量。請小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說一說身邊數(shù)量是8或9的物體。
師：哪些物體的個數(shù)可以用8和9來表示
學生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶……
(三).教學8，9的順序及大小
1.8，9的順序
出示直尺圖
()12()45()7()9
師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。
先填寫，再順讀，倒讀。
師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提幾個問題嗎?
學生間互問互答。
比如：8排在誰的前面?9排在誰的后面?
師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密!為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌!
2.做一做(54頁)
師：現(xiàn)在請大家把書本打開，翻到第54頁，運用你發(fā)現(xiàn)的`知識，來解決書上的問題。
出示點子圖。
()()()
師：怎樣很快數(shù)出點子數(shù)?
請同學們從這三個數(shù)中選擇兩個數(shù)，用以前學過的〈，〉來表示它們的大小。
學生的答案有以下6種：7〈88〈97〈9
8 〉79 〉79〉8
(四).教學8，9的序數(shù)含義
1.游戲
師：接下來我們來做一個游戲!每對派3名小朋友上來!
(叫9名同學上臺。排成一排!每人一張數(shù)字卡片。)
師：下面的小朋友請注意了!接下來我們分成三個組進行比賽，每個小組答對了，就有一顆星!聽清楚第一個問題：上面一共有幾個小朋友?(9個!)
師：從左往右數(shù)，第六個小朋友舉的數(shù)字是幾?
師：從右往左數(shù)，舉著數(shù)字8的是第幾個小朋友?
師：現(xiàn)在我想請上面的這幾位小朋友來當小老師。你們可以向下面的小朋友提問題，誰愿意來試試?
2.讓學生獨立完成課本第54頁的給蝴蝶涂色
師：現(xiàn)在請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，聽清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。
(五).教學8，9的寫法
1.指導(dǎo)觀察
師：已經(jīng)認識了8和9，你覺得8和9像什么?(8像葫蘆，9像氣球)
2.電腦課件展示8，9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。
學生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。
3.完成課本P54頁8、9書寫練習。
(六).總結(jié)
這節(jié)課你學會了哪些知識?
你還想提什么問題?
你認為這節(jié)課哪些同學表現(xiàn)得最好?你應(yīng)該向他學習什么?
(七).鞏固練習
師：這節(jié)課你們表現(xiàn)得真不錯!老師帶來了一些蘋果想送給你們，你們想要嗎?每個蘋果中都有一個問題(讓學生任選一個出示一道題目)，答對了，就送給你!
①號：23 ( ) 567( )( )
�、谔枺�7○88○97○99○89○9
③號： 7添上1是幾?8添上1是幾?
�、芴枺� a.從左數(shù)第8個圓上面的數(shù)字是幾?
b.從左數(shù)數(shù)字9在第幾個圓上?
(八).課堂作業(yè)
1.完成練習八第1題
師：小朋友們請看，小動物們?nèi)ヂ糜瘟耍總�小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，誰坐在第三節(jié)車廂里?(小鹿)其余的小動物在哪節(jié)車廂，你能猜出來嗎?比一比，看誰猜的又對又準。然后填在書上。
小動物們玩了一天要回家了，看火車開回來了，你能給車廂編號嗎?
2.讓學生獨立完成練習八第2題，并集體訂正。
小朋友們在干什么?大家要像她學習，尊敬老人，旁邊這幅車中藏著一個小秘，想知道嗎?按照從1到9的順序連一連，看你能發(fā)現(xiàn)什么?訂正。
三.教學反思
1、注重學生的個人知識和直接經(jīng)驗
對于8、9的認識，學生的腦子里并非一片空白，可任由教師任意涂抹。在幼兒園的學習中、在日常生活中學生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些的認識，在課堂教學中我們要在學生的已知的基礎(chǔ)上進行8和9的認識的教學�！稊�(shù)學課程標準》指出，數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學教學活動必須建立在學生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。”這就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。
基于此點認識，我在教學主題圖后，讓學生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體�？梢詫⒄n堂教學空間延伸到課外，使每一個學生真真切切地領(lǐng)會8，9的基數(shù)含義。同時讓學生說一說，強化學生的感知，也暴露了學生的思維過程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學生用數(shù)進行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級學生“說”的能力，提高學生的基本素質(zhì)�？山虒W設(shè)計始終是一種設(shè)計，教學是一種創(chuàng)造性的活動。學生說出了媽媽給我買了4個蘋果，爸爸又給我買了4個蘋果，我一共有8個蘋果。因為一開始，沒有對第一個學生回答的問題作適當?shù)脑u價，致使后面每個小朋友站起來都這樣類似的說�？梢娦W生的模仿性是很強的。在教學時，一定要做到及時評價，恰當評價。
2、動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
建構(gòu)主義學習理論認為：學習過程不是學生被動的接受知識，而是學生借助他人的幫助和利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得知識。由此可見，學生是學習的主體，教師的教學不能替代學生的自主學習，教師無法幫學生思考，無法代學生體驗。所以在教學中教師不只是要教給學生知識，更重要的是通過教學讓學生學會學習的方法，讓學生從學會到會學。
《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！瓟�(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！睌�(shù)學課程的內(nèi)容是現(xiàn)實的，學習的過程也應(yīng)該是一個充滿生命力的過程，學生要有充分的從事數(shù)學活動的時間和空間在自主探索、親自實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法。
在“8和9的認識”的教學中，我為學生提供了一些活動素材，并給學生獨立探索時間和空間，讓學生通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程。如“數(shù)點子圖”，我讓學生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的?學生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)。 讓學生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。在數(shù)完點子圖后，我讓學生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。給學生提供了較大的比較空間，學生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。但是，在這一教學環(huán)節(jié)上，我沒有處理好板書。我完全是按照學生的回答來板書的，沒有系統(tǒng)性。
7〈 89 〉8
8〈 98 〉7
7〈 99 〉7
如果當學生自己選擇了兩個數(shù)，并且運用〈 或 〉說出了一個式子。這時教師就可引導(dǎo)學生，還是這兩個數(shù)，你還能用另外一個符號來連結(jié)嗎?這樣，可能學生就會比較有序地說出，也可以從對比中發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)的關(guān)系。一次選擇就讓學生會用兩種符號來表示兩個數(shù)的大小，板書也不會讓人感覺很亂。
7〈 88 〉7
8〈 99 〉8
7〈 99 〉7
3、師生互動，關(guān)系融洽
新課程帶來的其中一大變化就是：教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，從課堂單一的數(shù)學知識的傳授的角色，逐步向數(shù)學學習活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的轉(zhuǎn)換。本節(jié)課主要體現(xiàn)在多元化的生生、師生評價。如在出示直尺圖后，我讓學生也來當當小老師，看著直尺上的數(shù)，向其他的小朋友提幾個問題。學生在互問互答完以后，我會提醒提問題的學生，“你覺得他回答的怎樣?”“把掌聲送給××!”通過送掌聲的活動，給學生以極大的鼓勵，同時也活躍了課堂氣氛，使整個課堂里充滿了掌聲，有效地促進了學生評價能力的提高。
4、幾點不足和一些困惑
對于8和9，學生都已經(jīng)認識，并且有相當一部分學生已經(jīng)會寫。在教學完8、9的基數(shù)與序數(shù)意義后，我又獨立放了單獨一塊內(nèi)容教學8和9的寫法。到底這還有沒有必要教，或者放在這個地方教合不合適，還值得探討。
另外對于評價機制，我自問對每一個學生都是一視同仁的。但在上課時，獎勵上也有些不公平。如在做摘蘋果的練習時，我是一道題獎勵一個蘋果，但沒有考慮到題目的難易程度，有些很容易的題目，學生也是得到一個蘋果，而有些很難的題目，也是一個蘋果。獎勵要體現(xiàn)公平，在一堂課上，可能還看不出什么。但長此以往，如果獎勵不公平，會降低學生的積極性。本來獎勵的目的就是要激發(fā)學生的上課積極性，如果不公平，反而會適得其反。
學前班教學反思4
學前班的孩子，上課的注意力是非常容易分散的，而且相對來說，學習漢語拼音又是相對抽象枯燥的。因此要提高漢語拼音的教學效率，首先要激發(fā)學生學習拼音的興趣。所以在教學漢語拼音的過程中，我始終將提高學生課堂的學習興趣，讓每個孩子都興趣盎然地，自主地，快樂地學習拼音，從而高效地完成教學目標作為教學的主要任務(wù)。在教學中，我注重針對學前班孩子的學習，把枯燥的拼音教學貫穿在有趣的故事情境中，而且在教學中采取了多種學習方法，使學生時時感到新鮮，有趣。
一、聯(lián)系生活，識記字母。
學前班學生的認知能力決定了教師應(yīng)該把學習同孩子們的生活實際聯(lián)系起來，把所學的知識用具體的形象展示出來。所以學習聲母yw時的導(dǎo)入我從問題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學生學習的熱情與興趣又容易讓學生把將學的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。同時又復(fù)習了學過的聲母。y、w是兩個比較特殊的聲母，他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認讀音節(jié)。所以在學習新的課文前先復(fù)習了六個單韻母。強調(diào)發(fā)音的特點也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。
在講解字母字形時，啟發(fā)誘導(dǎo)學生聯(lián)想，今天所學字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學生思維的能力，也加深了學生對新學字母的印象。
二、在聽故事、講故事中學習拼音。
孩子們對故事充滿了興趣，在教學中將教學內(nèi)容滲透在故事情節(jié)中可以激發(fā)學生積極探求知識的興趣。如在教學整體認讀音節(jié)yu時，由于ü與y組成整體認讀音節(jié)時要去掉ü上的兩點。這對于學生來說是一個難點。于是我設(shè)計了這樣一個故事：拼音王國的舞會開始了，大y帶著他的寶寶小i一起跳舞（組成整體音節(jié)yi），大w帶著他的寶寶小u一起跳舞（組成整體音節(jié)wu），于是ü就哭了，因為他沒有大人帶。大y來和小ü一起跳她擦干眼淚，（組成整體音節(jié)yu）。在故事的語言環(huán)境中，學生不知不覺地掌握了yu這個整體認讀音節(jié)。同時也訓(xùn)練了學生的語言表達能力和聽話能力。
三、在體驗當老師的過程中學習拼音
孩子們對當老師的興趣是非常濃厚的，在拼讀整體認讀音節(jié)的時候，讓幼兒上來當小老師，讓其他幼兒跟讀，并說x老師請上來。孩子們自信滿滿地上來那樣子可愛極了！
四、學之受用
圖片永遠是經(jīng)典，永遠是激起興趣的好方法，利用圖片請幼兒將圖上的內(nèi)容用學過的`音節(jié)讀一讀，并且動腦找一找音節(jié)并將它放入圖片上。現(xiàn)學現(xiàn)用，更有效地讓幼兒記住所學內(nèi)容。
五、不足之處
整堂課的學習氣氛很好，而我卻在流程上范了個小錯誤。希望以后能更好地把流程掌握好，即使錯了也要將錯就錯，有豐富的語言組織，能不露痕跡的遮蓋錯誤。
以上幾點是我執(zhí)教本課后所反思總結(jié)出的一些方法。反思之后，我認為在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，對學生回答的問題，期望值過高，因而，當學生說得不夠完善時，應(yīng)該要有更有效的激勵性的語言，鼓勵學生對學習的積極性。
整堂課的學習氣氛很好，而我卻在流程上范了個小錯誤。希望以后能更好地把流程掌握好，即使錯了也要將錯就錯，有豐富的語言組織，能不露痕跡的遮蓋錯誤。除了以上幾點，我還深深感受到了漢語拼音教學的難度。對于識記拼音字母，學生掌握得還可以，但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學的難點，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學生不能掌握。究竟怎樣讓學生把聲調(diào)讀準，怎樣讓學生盡快學會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學努力的方向。
學前班教學反思5
作為一名剛剛從幼兒園來學前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以教師必須認真的設(shè)計教案，根據(jù)學生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計教案。讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)成功的課。經(jīng)過教學之后我作出一下反思：
從開學到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了，在這一個多月中，我一邊組織課堂紀律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學習了數(shù)學。通過這段時間的我找到了一些關(guān)于學前班孩子學習數(shù)學的特點。
學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。數(shù)學活動對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學習的效率呢？從數(shù)學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學。
一、教學應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。
學前班數(shù)學課的教學內(nèi)容只有圖，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的符合，而且這些符號學生學起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該插圖結(jié)合起來，將抽象具體形象化，激發(fā)學生的情趣。從看圖說話導(dǎo)入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。在這一點上，自認為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設(shè)計上還有所欠缺，沒有達到預(yù)期的教學效果。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫小雞，先畫四只，再添一只，畫中的小雞和前段時間學美工課中畫小雞一樣。這樣孩子注意力正好集中了。孩子在心中想：咦；前段時間我們學習畫小雞，我也會畫，數(shù)學老師也會畫。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動起來，課堂效果就很好。
二、游戲參與教學。
游戲是幼兒最感官，最敏感 活動。 活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且采用了綜合動作；語言；游戲；表演等豐富的表現(xiàn)形式。學校的教學設(shè)備不完善，這就要求我們自己動手動腦找、做。我們合理運用這些輔助手段引起幼兒積極的.學習氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學效率和教育質(zhì)量。在這節(jié)課中我靈機運用老師聽課機會，讓孩子拍手五下游戲迎接聽課老師，這樣即可以歡迎老師，又可以進入新課。一節(jié)課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學質(zhì)量。
在這節(jié)課中，也有不足之處，我沒有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富，學生的思維也敏捷，我們甚至可以說：學生有時也是我們的老師，教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，我們要創(chuàng)設(shè)開放型情境，鼓勵孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴大他們的思維空間。我不斷總結(jié)好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質(zhì)量。同時這節(jié)課也有不足之處需要我改進：
第一 課堂紀律。一個安靜的環(huán)境才是一個良好的學習環(huán)境，沒有良好的學習環(huán)境無比導(dǎo)致學習的困難。上課是我沒有注意及時的控制課堂的紀律，比較的混亂，從這點看出了學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
第二 教案設(shè)計。前面說了，老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計教案，要吸引學生的注意力。對于我而言他們是一個不懂事的孩子，我沒有注意到這一點教學比較生硬。但是后面注意力不夠集中了，在教學中應(yīng)該適當多加點小游戲，這樣能夠充分調(diào)動學生讀的興趣。
學前班教學反思6
漢語拼音是一門很重要的課程，它是學好語言文學的基礎(chǔ)和支柱，所以學前班拼音教學的開展成為培養(yǎng)幼兒學習拼音的重中之重，從小培養(yǎng)幼兒學習拼音的興趣，是大大提高幼兒學習拼音質(zhì)量的有效途徑。學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率呢？從漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，她采取了以下措施進行教學。
一、拼音教學應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。
漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號學生學起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。從看圖說話導(dǎo)入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。在這一點上，她自認為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設(shè)計上還有所欠缺，沒有達到預(yù)期的教學效果。
二、游戲參與教學。 游戲是幼兒最感官，最敏感活動。
目前，拼音課程活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且采用了綜合動作；舞蹈；語言；游戲；表演等豐富的表現(xiàn)形式。學校的教學設(shè)備不完善，這就要求教師自己動手動腦找。做。合理運用輔助手段引起幼兒積極的學習氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學效率和教育質(zhì)量。
三、為拼音編舞蹈
新穎的教學方法替代傳統(tǒng)的方法，是教育教學發(fā)展的必要改革，以前學前班的拼音，在學習每一個字母時，只是用一句順口溜來引導(dǎo)幼兒來讀、來記；這樣的方法不免太單調(diào)，于是，我在這基礎(chǔ)上，開設(shè)了“為拼音編舞蹈”，還請孩子們?yōu)樽帜妇幰粋�動作，那么學完聲母、韻母，就成了一個拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無形之中，拼音也就學好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來解決學習時的困難，幼兒很快就區(qū)分開了，所以新穎的教學方法是學好拼音最好的途徑。
四、順口溜輔助記。
在拼讀時會遇到多種特殊的情況，如jqx與ü相拼時應(yīng)去點兩點，這時就可教幼兒背："大魚大魚有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽"，當學生們背著這些瑯瑯上口的口訣時，拼寫就不容易錯誤。所以在教學中，張老師根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點，設(shè)計口訣讓他們背誦。同時，還注意培養(yǎng)幼兒的參與意識，喚起學生的'創(chuàng)編激情，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學生自編口訣。學生們對這種提議積極性很高，能夠自已編出一些兒歌助記。學生的想象力竟是如此的豐富，學生的思維竟是如此的開闊，學生有時也是我們的老師，教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，教師要創(chuàng)設(shè)開放型情境，鼓勵孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴大他們的思維空間。張老師表示，要不斷總結(jié)好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質(zhì)量。
五、拼音課變故事課
學完了聲母、韻母，接下來就是拼讀音節(jié)的學習，這是學習漢語拼音中最難的，同樣，拼讀音節(jié)也是最重要的，我覺得幼兒學習任何知識，不能死記硬記，關(guān)鍵是掌握方法，用方法去解決難題，也就是舉一反三，靈活學習方法，所以在教幼兒學習認讀音節(jié)時，不是讓幼兒拼一個記一個，而是讓幼兒學方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調(diào)；三把聲韻母連起來拼。當我教幼兒掌握認讀方法后，幼兒用認讀方法去拼讀第一個音節(jié)成功時，好興奮，也很有信心。于是我大膽的把練習拼音課改成認讀故事課，孩子們自己用拼音方法來看故事書，這不僅靈活練習方法，還讓幼兒認識了好多字，所以，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三，靈活學習方法的學習空間”。
通過這些方式開展的拼音教學，獲得了很好的效果。我認為拼音教學是需要不斷改變、不斷更新的，需要根據(jù)孩子的實際情況而采取不同的教學方法的，但是，不管用什么教學方法，都一定要讓孩子活起來、動起來，那才是我們真正所需要的教學方法。
學前班教學反思7
活動名稱：《猜猜是哪一個》
活動目標：
1、認識三種清潔用具。
2、學習用簡單的觀察、預(yù)測和判斷的方法解決問題。
3、體驗游戲帶來的樂趣。
活動準備：牙刷、鋼絲球、毛巾
活動重點：知道三種清潔工具的特點
活動難點：根據(jù)三種清潔工具的特點判斷其用途
活動過程：
1、分別出示牙刷、鋼絲球、毛巾
師：今天 甄珍老師領(lǐng)小朋友去一個神秘的地方
——清潔用具王國。那我們先來認識下這三位小主人吧。出示牙刷、鋼絲球、毛巾
小結(jié)：他們都清潔用具，那它們的特點是什么呢，請小朋友仔細聽！牙刷：細細的、刺刺的、毛毛的
鋼絲球：圓圓的、硬硬的、滑滑的
毛巾：軟軟的
2、玩“猜一猜”游戲
師：我們剛剛認識了這三位小主人，你們想不想和他們握握手？
玩猜一猜游戲。請三位小朋友分別摸一摸三種清潔用具，并說出它們的.特點，請其他小朋友來猜。
3、提供物品，請幼兒觀察、預(yù)測、用哪種清潔用具
師：好，現(xiàn)在我們已經(jīng)和三位小主人成為好朋友了，三位小主人想知道我們小一班的清潔高手。聽，要清潔東西是梳子用剛剛我們說過的哪種清潔工具搶答開始（分別猜：電視、杯子、桌子、漏網(wǎng)筐）
4、請幼兒根據(jù)三種清潔工具的特點，還可以清潔哪些東西？
5、我們這三位小主人除了有清潔物品的用途，還有什么用途呢？
我們還可以用它來畫畫。出示已經(jīng)準備好的畫，幼兒猜是用哪種用具畫的。示范畫后，請幼兒在美工區(qū)自己根據(jù)三種清潔工具特點來畫畫。
活動自我反思：
1、幼兒時間的把握及形式的調(diào)整。
在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是先讓幼兒初步的了解三種清潔用具，歸納總結(jié)其特點。在實施的過程中，鋪墊太多，且在總結(jié)特點時沒有抓住幼兒不熟悉的鋼絲球進行進一步的認識與總結(jié)，而就幼兒所熟知的毛巾和牙刷應(yīng)該減少認識的時間，來增加幼兒學習認知的興趣。分析情況可以看出，我在指導(dǎo)過程中沒有考慮到幼兒已有經(jīng)驗，且通過出示三種用具后沒有及時進行相應(yīng)策略的調(diào)整，讓每位幼兒摸一摸鋼絲球，并演示鋼絲球的用途，如擦一擦生銹或是有污垢的杯子，幼兒可以獲得第一手的經(jīng)驗。即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有學到新東西和體驗新事物的機會。有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，就能夠提高幼兒的學習效率了。
2、目標設(shè)定與教案設(shè)計中的一致關(guān)系。
在活動中，我所提出的問題是"用我們的清潔工具的特點還可以清潔哪些物品？，并且在設(shè)計活動時根據(jù)問題制定了目標，但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的"幼兒的解決問題”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，"如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：在初步了解三種清潔工具的特點后，幼兒在通過操作清潔工具的體驗?zāi)芊e累較多的經(jīng)驗，然后再提出一些幼兒生活當中需要清潔的物品，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決�；蛘�，在此活動收尾中，可以提升到情緒情感目標，如：幼兒認識了這些清潔工具，并能夠知道其用途，那么就可以在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，清潔物品，幼兒會在這一過程中體驗父母每天的辛苦等等。
3、在組織活動過程中，根據(jù)小班幼兒年齡特點，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境，多采用啟發(fā)式的開放式問題提問來引起幼兒的思考，而不是填鴨式的問與答。
學前班教學反思8
活動設(shè)計背景：一天班上小朋友在問這季節(jié)有什么花啦?一個幼兒說有臘梅花而且很香很香，聽到他們的話后我設(shè)計了這次活動。
活動目標
1、 認識目標：認識梅花，讓幼兒知道除了用手畫臘梅，還可以用嘴吹完成畫。
2、 情感目標：培養(yǎng)幼兒畫畫的興趣。
3、 技能目標：能用嘴把墨水吹散并添上顏色。
教學重點、難點
教學重點：練習幼兒肺活量，了解梅花的一些知識。
教學難點：能吹出很好的臘梅樹枝并添上梅花。
活動準備
白紙、墨水、顏料、眼鏡、水、毛巾
活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))
一、開始環(huán)節(jié)：向幼兒提問這個季節(jié)有哪些花？然后拿一株梅花
二、基本環(huán)節(jié)：老師示范吹畫并上色；
�。�1）出示示范畫，告訴幼兒今天做一個游戲；
（2）介紹圖畫紙、墨水、顏料、眼鏡、毛巾、水；
�。�3）老師示范完一份吹好并上完色的梅花；
�。�4）讓幼兒戴好眼鏡開始吹畫，并添上喜歡的顏色（如紅色、黃色）老師在旁邊指導(dǎo)；
�。�5）讓幼兒洗手擦手。
三、最后讓幼兒展示自己的作品。
四、結(jié)束環(huán)節(jié)：今天我們做了一個很好玩得游戲，小朋友真棒，自己吹的梅花很好看。
五、延伸活動：回家和爸爸媽媽一起在做幾幅梅花。
教學反思
通過上這節(jié)美術(shù)課，讓幼兒了解梅花這種植物(紅梅、臘梅)幼兒參與游戲興趣很濃，許多孩子完成了兩種顏色的梅花，自己貼在教室的'展示墻上，有些要求帶回家給家長。
在以后的美術(shù)活動中，我將充分調(diào)動幼兒的積極性，以游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣，指導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，積極參與，讓孩子們喜歡并愛上畫畫。
學前班教學反思9
整節(jié)課幼兒學習興趣很濃，都能用心表現(xiàn)自我，但存在很多不足之處：
一、海綿紙準備的不充分。幼兒在做沙畫時，興趣很高，大多數(shù)孩子都說：“老師，我還要畫，還要畫”，但是每個孩子只準備了一張紙，這樣就沒有滿足幼兒的需要，會讓幼兒很失望，這是此節(jié)課的敗筆。
二、問題處理的不當。我提問：沙子是怎樣跑到紙上的呢？董子豪說：“用水能夠使沙子跑到紙上�！蓖跛氛f：“用膠水能夠讓沙子跑到紙上�！边@時我應(yīng)讓幼兒自我動手操作來揭示答案，而不是我在前面示范，這就剝奪幼兒在課堂上的自主性。第二問題：沙子能做些什么？高思宇說：“能做蛋糕，”這時我應(yīng)讓她說出是怎樣做蛋糕的？然后我再給予解答。這樣不僅僅能調(diào)動幼兒用心性，又能發(fā)展幼兒的.口語表達潛力。
三、難點部分講解的不夠詳細。在一幅畫中怎樣用多種顏色的沙子作畫是這節(jié)課的難點，在此部分我應(yīng)示范再加以詳細的講解，這樣效果會更好。
學前班教學反思10
一直相信一句話：“機會總是留給有準備的人，只要用心做事就會有所收獲”。在這次公開課我準備的是一節(jié)語言課《八只小狗抬花轎》。我花費了一些心思制作教具和尋找配樂，在準備的過程當中讓我很是驚喜，發(fā)現(xiàn)制作教具不是簡單的畫畫或剪剪，為了考慮到學生的特點和需求，我力求在顏色等各方面尋找新的亮點，激發(fā)學生的學習興趣。
根據(jù)教學內(nèi)容和課程標準我設(shè)定的目標是：
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面并樂于講述
有感情地朗讀童謠，并能用動作進行表演3、認讀童謠中的生字：小狗、老虎、抬、踢、氣、辦
教學過程中我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：看圖說話、熟讀童謠、認讀童謠中的字寶寶、演一演。設(shè)計看圖說話的環(huán)節(jié)目的主要是因為學生在看圖說話過程中將自己看到、聽到和讀到的新知識、新內(nèi)容、新結(jié)構(gòu)經(jīng)過思維加工，用自己的語言口頭表達出來，進行口語實踐，掌握了新知識的同時也提高了口語表達能力。演一演環(huán)節(jié)的設(shè)計是因為通過熟讀童謠之后幼兒根據(jù)自己的理解大膽地表演，增強幼兒的自信心。在教學中我采用了游戲法和觀察法，希望多種教學法能激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲，使課堂氣氛活躍。
一、觀察法
教學各項活動都離不開觀察，觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，擴大眼界，發(fā)展幼兒感知能力，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。因此，在上課伊始，我準備了四幅圖分別是：花轎圖、老虎坐轎圖、老虎被丟下懸崖圖、老虎跌跤圖。觀察開始時，要向幼兒提出一定的思考問題來引起幼兒觀察。觀察過程中，我要充分發(fā)揮語言、手勢的指導(dǎo)作用，啟發(fā)幼兒從不同方面去感知觀察對象，并能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，用語言描述觀察的對象，允許幼兒相互交談，然后進行指導(dǎo)。在觀察結(jié)束時，要總結(jié)觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識進一步鞏固和條理化。
二、游戲法
因為游戲使幼兒輕松愉快、毫無負擔，很容易被幼兒接受，所以授課時，根據(jù)童謠的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒邊做抬花轎和跌跤等動作邊讀童謠，并播放背景音樂把童謠編成歌曲來唱。在熟讀童謠后，就讓幼兒扮演童謠中的小狗抬花轎和老虎坐轎子的模樣，加深理解童謠內(nèi)容。
在教學活動中我也不足之處需要我不斷改進：
第一、在引導(dǎo)幼兒看圖時，提的`問題不太明確且引導(dǎo)語還不夠簡練。教師在用語上要力求用最簡練的話清楚地表達自己的想法，使幼兒能明白你的要求。
第二、在課堂上沒有關(guān)注到每一位幼兒。應(yīng)當時刻關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，及時表揚并且表揚語要具有針對性。
第三、在教學中傳遞了負能量。就比如我設(shè)計了一個問題“誰能幫助小狗想到好辦法對付這只兇猛的老虎”，我使用了“對付”這個詞語就帶有負面的影響�？梢愿臑椤袄匣⑵圬摿诵」罚阆雽匣⒄f些什么呢？”這樣也可以使幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗發(fā)表看法同時也對幼兒進行了德育教育豈不是更好。
第四、沒有引導(dǎo)幼兒說一句完整、通順的話。要引導(dǎo)幼兒使用正確的句子來表達自己的想法，提高幼兒的口頭表達能力這才是語言課的重中之重。
學前班教學反思11
學前班數(shù)學活動中的游戲一般是把教學內(nèi)容，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。
數(shù)學游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務(wù)。同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
設(shè)計游戲的目的要引導(dǎo)學生在“玩"中，“趣"中練，“樂"中長才干，“賽"中增勇氣。所以，設(shè)計數(shù)學游戲，安排課堂活動時應(yīng)注意下面幾個方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學、愉快地學。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的.“小貓釣魚"、“摘蘋果"，“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務(wù)，提高了學習效率，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和組織紀律性。
直觀形象的數(shù)學游戲可以在學生“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學知識"之間架起一座橋梁，幫助學生理解掌握概念、法則等知識，引導(dǎo)學生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟"，學生拿著數(shù)字卡片“6"說：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？"學生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。"學生繼續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？"學生舉起卡“7"說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。"在這個游戲中，開始學生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，為學習有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。
所以學前班數(shù)學課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學中來。
學前班教學反思12
一學期的語文教學工作結(jié)束了,為了能更好的總結(jié)本學期的教學工作,從中吸取教訓(xùn),為今后的教學工作提供依據(jù)。特對本學期的語文教學工作作如下反思:
語文教學內(nèi)容當中主要分語言和拼音漢字教學兩部分。
一、語言教學方面
1、要求學生繼續(xù)學說普通話,在�；顒又泻徒處熁蛲瑢W交談,都強調(diào)學生用普通話進行交流,在日常生活中多注意學生交談時的發(fā)音和語調(diào),發(fā)現(xiàn)錯誤立刻糾正。
2、進一步豐富詞匯,鼓勵和引導(dǎo)學生閱讀課外書籍,在故事,兒歌當中體會、理解新詞語,并要求和引導(dǎo)學生在日常生活中靈活運用。
3、通過要求每人每月讀二篇故事或四首兒歌,使學生能大方地在集體面前說話,較連貫地表達自己的意思。同時教育學生要集中注意力,耐心地傾聽別人講話,不打斷別人的話,發(fā)現(xiàn)異同,并從中學習好的講述方法。
二、拼音漢字教學方面
在這一學期中,我一邊努力培養(yǎng)孩子們的學習習慣和行為習慣,一邊領(lǐng)著孩子們一起學習了6個單韻母、23個聲母、和7個整體認讀音節(jié),我真的感到難度很大,盡管我用了各種激勵語言來調(diào)動孩子們的學習積極性,可是有的孩子還是沒有興趣,掌握不了課堂所學的知識,但是漢語拼音教學是孩子們學習的基礎(chǔ),不管有多大的壓力,讓學生必須掌握好漢語拼音,我用心去領(lǐng)會孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能。這就需要我們教師在課堂教學中,巧妙合理的運用教學方法和教學手段,激發(fā)學生的興趣,讓學生輕輕松松學好拼音,邁好學習語文的第一步。下面是我在拼音教學中的幾點感受:
1、幽默搞笑的語言,在情趣中學拼音
學前班的孩子天真爛漫,在教學時我采用兒童的語言,所受的知識利于他們理解。如在教書寫拼音時。如果生硬的告訴學生拼音要寫在四線三格里,效果不佳。不如說小拼音住的房子有三層樓,分別是上格、中格、下格。對于寫在中格的字要“頭頂天,腳踩地”;住上、中格的字要“腳踩地,頭可不能頂?shù)教旎ò?不讓要長‘小角’……”學生在笑聲中怎能不牢牢的記住寫拼音的格式要求呢?
2、讓學生自編兒歌學拼音,從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在教第一課時我是參照教參上的來教的,我讀一遍,學生跟讀一遍,直到學生記住為止。一節(jié)課下來,我讀的累,學生也不太積- 2 -
極。一次在讀兒歌“鴿子鴿子ɡɡɡ”時鄧珂插嘴大聲說:立正9, ɡɡɡ。我一聽挺形象,為什么偏得強求孩子照老師的方法記何不嘗試讓孩子自己編兒歌來記拼音呢?以后在拼音課的教學中,我都是先指導(dǎo),然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母,請編得好的同學當小老師,教全班同學一起讀。這樣一來,不僅能激發(fā)學生的積極性,讓枯燥的拼音課變得有趣味性,還能發(fā)展學生的語言,而且因為是自己編的,記憶也很深刻。
3、動作演示法,區(qū)分形近字母。
b d、p q、f t、n h、m n,這些字母容易混淆,可用動作演示幫助學生牢固地掌握它們的讀音和字形。如:區(qū)分b d、p q時,可讓學生伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然后讓學生將兩拳相對后向下翻,便演示出p q的.字形。邊演示邊教學生說:“左拳b來右拳d,兩拳相對念b d;左豎朝上就念b,右豎朝上就念d;左豎朝下就念p,右豎朝下就念q”。通過這樣一種形式,使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來,而且也幫助學生區(qū)分了易混淆的字母。
4、巧設(shè)游戲,在游戲中學拼音。
根據(jù)學生的年齡孝好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點,可以將枯燥無味的復(fù)習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果,送信、爬山比賽、摘星星等游戲形式激起學生的興趣。
5、講故事法,揭示規(guī)則,突破難點。
如:在教學j、q、x與ü相拼時,去掉兩點的規(guī)則是學生最難掌握的內(nèi)容。這個規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。有一天j、q、x帶著小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。j、q、x說:“你先擦掉眼淚,我們再帶你去�！毙〃惯B忙擦掉眼淚,拉著j、q、x的手出去玩了。學生聽完故事,知道了j、q、x與ü相拼時,ü上兩點要去掉。另外,教師還要強調(diào),j、q、x從不和u相拼,j、q、x與ü相拼時ü上兩點要去掉但仍然讀ü,千萬不能讀成u。
三、由于教學內(nèi)容比較乏味,幼兒在學習時積極性不太高
自主學習性較差,幼兒的合作學習意識不強,少部分幼兒對所學內(nèi)容記不牢固。
在今后的教學中要注意以下幾個方面:
1.努力培養(yǎng)幼兒的自學能力和合作學習的能力。
2.想方設(shè)法調(diào)動幼兒的學習積極性。
3.積極探求適合幼兒學習的教學方法。
學前班教學反思13
學前班數(shù)學活動中的游戲一般是把教學資料，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一齊，并把它適當安排在教學活動過程中。數(shù)學游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動學生用心性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務(wù)，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
設(shè)計游戲的目的要引導(dǎo)學生在“玩"中學，“趣"中練，“樂"中長才干，“賽"中增勇氣。所以，設(shè)計數(shù)學游戲，安排課堂活動時應(yīng)注意下方幾個方面：
游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學、愉快地學。如形式活潑又有競爭性的“數(shù)學撲克"：“算10點”“爭上游"、“比大數(shù)"；富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、“問號旅游"；富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果"、“幫白兔收蘿卜"、“小鳥回家"；結(jié)合地理知識教學的“火車開往北京城"等游戲一一展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務(wù)，提高了學習效率，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和組織紀律性。
直觀形象的.數(shù)學游戲能夠在學生“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學知識"之間架起一座橋梁，幫忙學生理解掌握概念、法則等知識，引導(dǎo)學生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟"，學生拿著數(shù)字卡片“6"說：“我今年6歲，妹妹比我小兩歲，妹妹在哪里？"學生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說：“我今年4歲，比你小兩歲的妹妹在那里。"學生繼續(xù)問：“比我大1歲的妹妹在哪里？"學生舉起卡片“7"說：“今年我7歲，比你大1歲的妹妹在那里。"在這個游戲中，開始學生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，為學習有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。
學前班教學反思14
從開學到現(xiàn)在已經(jīng)兩個月了，在這兩個月中，我一邊組織課堂紀律，一邊領(lǐng)著孩子們一起學習了復(fù)韻母及拼讀。通過這段時間的我找到了一些關(guān)于學前班孩子學習拼音的特點。學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。拼音教學是學前教育的.一個教學重點�；仡櫩偨Y(jié)這兩個月的拼音教學，我認為這樣一種模式教學也很有效。
首先的感覺就是拼音教學都有一個固定的模式：看圖——認識新的字母——學音節(jié)——學兒歌。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習慣和素養(yǎng)。看圖是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察�？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力。學習兒歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括，每部分都有它的作用和意義。
但是，從漢語拼音第一課一直到最后一課都是這樣的學習模式，的確有許多的重復(fù)，也有點單調(diào)，對于學前班的孩子來說，缺少了吸引力，結(jié)果值得我好好地反思。
學前班教學反思15
本學期即將結(jié)束，回顧這學期以來工作中的點點滴滴，收獲不少。從班級的實際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發(fā)展。數(shù)學教育是通過直觀教具，從具體材料和游戲活動中把抽象，由外部的感知活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動，培養(yǎng)學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的一種教學活動。本學期學前班數(shù)學教學總結(jié)如下：
一、 情況對比及取得的成績
1.本人剛接教時，孩子們對數(shù)學中的最簡單的知識都不懂，甚至還不會，有人還不能區(qū)分前后和上下。但經(jīng)過幾個月的練習，孩子們逐漸對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，知道數(shù)學與自己生活的關(guān)系，能在生活中加以運用。
2.孩子們對數(shù)學活動很有信心，并愿意努力克服數(shù)學活動中的困難，相信自己的數(shù)學能力。
3.孩子們能正確翻閱書籍了，養(yǎng)成了良好的操作習慣。
4.孩子們主動自學的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問題。
二、取得成果所采取的措施
(一)堅持直觀教學。
在教幼兒學習數(shù)學的組成及加減的時候，我使用了大量的教具幫助教學。如在學習4的組成及加減時，我設(shè)計的主題是果園，孩子們
看到圖片內(nèi)容很快提出：樹上原來有5個蘋果，掉了4個，樹上還剩幾個蘋果?可見形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問和學習的最好幫手。
(二)重視培養(yǎng)孩子的學習興趣。
在教學中，我不僅讓孩子學會回答老師提出的問題，過度到能自己學會提問。在活動中，一些幼兒不懂得表達心中的疑惑。也就是說不懂得提問題。在教學過程中，就更應(yīng)該關(guān)注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引導(dǎo)幼兒把心中的疑惑用問題的方式表達出來，把好奇心轉(zhuǎn)化為一個個問題，才能引起孩子進一步探究的興趣。這種從好奇到提出問題的養(yǎng)成，對孩子來說將會受益終身。所以我在上每一節(jié)數(shù)學課時，都盡量準備豐富的教具，為孩子創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，用彩色和圖片去刺激孩子的視覺感官，來激發(fā)孩子學習的興趣。
(三)加強培優(yōu)輔差工作。
特別是極個別差生，總是耐心輔導(dǎo)，手把手的教，并及時與家長取得聯(lián)系，教會家長的輔導(dǎo)方法，在與家長共同努力下，成績都得到更好的提高。
(四)開展游戲式的教學活動
在課前我認真分析教材，畫好掛圖，準備好所需教具。幼齡兒童都是好動的，以游戲進行教學可以增強他們對數(shù)學學習的`樂趣，并能讓孩子們在輕松、快樂的情景下展開與數(shù)學的第一類接觸，在學習歷
程中積累足夠的操作經(jīng)驗，讓孩子們更喜歡數(shù)學并養(yǎng)成主動探索，追求知識的興趣和養(yǎng)成良好的學習習慣。
(五)家長與老師的密切合作
家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演著極其重要的角色，對于孩子的認知與學習，家長不僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的責任。所以在活動中本人非常注重與家長溝通，爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習，協(xié)作老師共同構(gòu)建孩子的心智與學習能力的發(fā)展。
三、 本學期存在的問題及原因
1. 有些課準備很多的材料，但沒有一一去準備。
2. 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠。學校的有些設(shè)施也跟不上，
像我們學校還算好了，有多媒體教室，但學前班就沒有配套的可見，自己也沒有去鉆研。
3. 自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如
學生不動的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點名起來講;又如學生說出一些做題方法是對的，但由于不合常規(guī)，就不予肯定等，自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。
四、 今后努力的工作方向及解決措施
1. 根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學生自主探索的能力。重
視以學生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解并能掌握數(shù)學知識。
2. 增加聯(lián)系時間的內(nèi)容，使學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)
學與日常生活的密切聯(lián)系，用心感受數(shù)學的美麗。
3. 主要選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學
習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4. 重視引導(dǎo)學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作
交流與自主探索的氣氛中學習。
5. 在把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法。 總之，在課堂教學中，教師應(yīng)在孩子力所能及的范圍內(nèi)，讓孩子多動、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考，盡量多給孩子一點思考的時間和多動的余地，把提問的權(quán)利還給孩子!學前班數(shù)學成績自然就有很大進步。
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