《跑進(jìn)家來的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編精心整理的《跑進(jìn)家來的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《跑進(jìn)家來的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
課文寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家之后,發(fā)生了許許多多有趣的事情:松鼠儲(chǔ)存冬糧,晾曬蘑菇,給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性,語言清新自然,生動(dòng)有趣,松鼠雖然一再地做出荒唐事,可是在作者一家人眼中都是可以原諒的,就如同家里的一個(gè)成員,文章的字里行間到處都充溢著對(duì)松鼠的喜愛之情。
學(xué)情分析
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過一篇文藝性說明文《松鼠》,課堂教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生回憶下,激發(fā)學(xué)習(xí)文本的積極性。文章語言淺顯,學(xué)生讀懂的難度不大,因此在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠喜愛之情的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。
設(shè)計(jì)理念
這篇文章是略讀課文,它內(nèi)容生動(dòng)有趣,語言簡約,蘊(yùn)涵的情感豐富細(xì)膩,生動(dòng)描繪出松鼠的習(xí)性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學(xué)生也比較有興趣。所以我就借此來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生自己去讀,自己去悟,這樣一來既理解了課文,又可以訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者全家對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛。
3、從語言文字中體會(huì)我們?nèi)覍?duì)松鼠的喜愛之情。
4、學(xué)會(huì)“明大意,悟感情”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物,愛自然的情感。
2、學(xué)會(huì)“明大意,悟感情”的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)準(zhǔn)備
1、有關(guān)松鼠的一段錄象資料。
2、補(bǔ)充資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、感受“松鼠”,鋪墊情感基調(diào)。(播放松鼠在森林里活動(dòng)的錄象)同學(xué)們,看!這個(gè)在森林里跳上跳下的小家伙是什么?你能談一談眼前看到的這個(gè)小精靈嗎?
2、設(shè)置疑問導(dǎo)出課題。松鼠是大森林的精靈,我們以前也學(xué)過一篇有關(guān)它的文章,要是有一天它突然跑到我們家中來,那將是怎樣的景象呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)22課-------《跑進(jìn)家來的松鼠》。板書課題。
設(shè)計(jì)意圖:播放松鼠在森林里的活動(dòng)錄象,可以讓學(xué)生對(duì)它有更直觀的了解,并以此激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,掃清閱讀障礙
1、提出自學(xué)要求
a讀準(zhǔn)生字字音,遇到不認(rèn)識(shí)的查字典
b把課文讀正確通順
c有不理解的地方聯(lián)系上下問想一想,記下來與同學(xué)討論
2、同桌互相讀給對(duì)方聽,互相提出朗讀建議
3、同桌討論遇到的問題,也可請教其他同學(xué)
設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,讓學(xué)生通過自己的努力掃清閱讀障礙,初步感知文章內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、再讀課文,整體感知
1、快速讀課文,思考:課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情?對(duì)此你有什么感受?
2、學(xué)生按要求讀課文。
3、讀后匯報(bào)。
。1)課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情?
一是松鼠儲(chǔ)備冬糧,可以分為兩件事情:“偷”拿方糖和晾蘑菇;二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑;晾蘑菇弄得我們?nèi)铱嘈Σ坏;松鼠躲在爐子里做窩取暖更是我們?nèi)宜氩坏降。但無論是哪件事,我們?nèi)胰硕冀o予了極大的寬容和理解。
學(xué)生嘗試用小標(biāo)題來歸納并參與板書“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過冬
。ā巴怠辈兀翰皇切⊥担窃奂业乃墒;這也是松鼠的天性。)
(墊窩、搭窩有區(qū)別)
。2)學(xué)生暢談感受
設(shè)計(jì)意圖:再讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度,提高學(xué)生瀏覽課文的'能力。用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空,鍛煉并提高學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書,擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面,讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
四、研讀重點(diǎn),體會(huì)文章
1、速讀課文,把最感興趣或最令你感動(dòng)的語句畫下來,細(xì)細(xì)品讀,并將體會(huì)簡要地寫下來。
2、學(xué)生有感情得朗讀畫下來的語句,談體會(huì),與全班同學(xué)分享感受。
閱讀是個(gè)性化的行為,學(xué)生不同,喜歡的語句就不同,感悟也不一樣,教師在尊重個(gè)性的同時(shí),也要注意點(diǎn)撥。
。1)松鼠與我們?nèi)业年P(guān)系怎么樣?找出具體的文字來說明自己的觀點(diǎn)。
。2)松鼠給我們家制造了不少麻煩,我們是不是很討厭它?從文章中找出具體的內(nèi)容,說明自己的觀點(diǎn)。(開展小組合作,比賽)
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。將比賽引進(jìn)課堂,提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,以讀促悟,能較好地體現(xiàn)出新課程的要求。
五、再讀課文,總結(jié)學(xué)法
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)字里行間透露出的對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛,那作者是通過什么告訴我們的呢?(總結(jié)寫法并板書)
設(shè)計(jì)意圖:讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上,適時(shí)總結(jié)寫法,使學(xué)生有了很好的借鑒,能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力的提高。
板書設(shè)計(jì)
跑進(jìn)家來的松鼠
松鼠家人
“偷”藏方糖哈哈大笑
晾曬蘑菇苦笑不得
墊窩過冬意想不到
喜愛寬容理解
學(xué)法明大意悟感情
《跑進(jìn)家來的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)設(shè)想:
讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi),得益于課外”的目標(biāo)。
三維目標(biāo):
知識(shí):在學(xué)習(xí)課文的過程中識(shí)記生字新詞,理解課文內(nèi)容。
能力:學(xué)會(huì)“明大意,悟感情”的閱讀方法。
情感:有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的喜愛之情,油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛之意。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)空,體會(huì)作者的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)“明大意,悟感情”的閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、磁帶
教學(xué)過程:
一、 激趣引入
1、師:上課前,老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。(板畫松鼠)
2、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢?
3、過渡:如果這么一個(gè)可愛的小家伙來到你的家,會(huì)發(fā)生什么事呢?
[板畫不僅激起了學(xué)生的興趣,而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象]
二、 初讀感知
1、大聲讀,遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué),邊讀邊想:松鼠做了什么事?
2、匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括,并引導(dǎo)學(xué)生參與板書)
[用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空,鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書,擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面,讓學(xué)生更加積極地參與課堂。]
三、細(xì)讀體會(huì)
1、過渡:做了這么多壞事,我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧?
2、小組比賽:哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛?(在學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀)
[將比賽引放課堂,提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生讀中感性,以讀促悟,能較好地體現(xiàn)新課程的要求]
四、總結(jié)寫法
1、選擇自己喜歡的'段落讀
2、師:整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛,那作者是通過什么告訴我們的呢?(總結(jié)寫法并板書)
[讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上,適時(shí)總結(jié)寫法,使學(xué)生有了很好的借鑒,能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力]
五、總結(jié)學(xué)法
1、過渡:有一個(gè)作者,把他和小鳥相處的事也記了下來,我們一起來聽聽(放錄音《珍珠鳥》,圍繞小黑板聽、思考)
2、匯報(bào),總結(jié)學(xué)法并板書
3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》,匯報(bào)
[教無定法,貴在得法。授之以魚,不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法,能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀]
六、布置作業(yè)
1、用“明大意、悟感情”的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍
2、用一件具體的事寫出自己與動(dòng)物的感情
[課雖止,知識(shí)無止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋,不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道,而且能在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)到更多的知識(shí),形成更多的能力]
附:板書設(shè)計(jì)
具體事例 感情
儲(chǔ)備冬糧
。ò瀹嬎墒螅┡苓M(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛
墊窩過冬
明大意 悟感情
教后反思:
本篇課文內(nèi)容簡單,通俗易懂,又是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物類故事,十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上,引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo),避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué),深化了課程的內(nèi)容,又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法,架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
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教學(xué)目標(biāo):
1、掌握并理解“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。
2、能有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫真實(shí)寫具體的。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫真實(shí)寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,激趣釋題
1、形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。(松鼠)
2、今天我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來的松鼠。(板題)(出示課件)
3、讀了課題,你知道了什么?你還很想知道什么?
二、快速瀏覽,梳理課文
。、快速瀏覽課文,看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事?
師板書:儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。
。、你覺得這只小松鼠怎么樣?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。、那么作者一家人對(duì)小松鼠是怎樣的感情?仔細(xì)閱讀課文邊讀邊畫出相關(guān)句子。
4、學(xué)生交流重點(diǎn)句子
。1)它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活的驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
師:從哪些詞能看出對(duì)松鼠的感情?(抓住重點(diǎn)詞理解感情)
。2)有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動(dòng)詞體會(huì))
。3)爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的.松鼠自然也不甘落后!”(從中又體會(huì)到什么?)
師引導(dǎo):為了這件事,孩子們一個(gè)星期不允許吃糖,家人責(zé)怪松鼠嗎?
。4)想象松鼠忙了一個(gè)早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會(huì)說些什么呢?
(5)有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。(作者寫這句話時(shí)是什么樣的心情?)
5、小結(jié):在我們看來松鼠做的都是荒唐事,它畢竟給我們家制造了不少麻煩,而家人對(duì)它卻毫無責(zé)怪,充滿了喜愛。
三、小練筆
以《_______和_______的故事》為題,模仿《跑進(jìn)家來的松鼠》的寫作方法寫一篇作文,以表示人與動(dòng)物的真情故事。
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知識(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3 個(gè)生字,會(huì)寫3 個(gè)生字。
2.讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):
1.自主識(shí)字識(shí)詞。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。
教學(xué)媒體:
有關(guān)課文的課件
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、猜謎揭題,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語,看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當(dāng)食物!保ㄕl來說一下)
對(duì)啦,是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》
二、初讀課文,整體把握
1.提出自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2.檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手,這些詞語你都認(rèn)識(shí)嗎。誰有信心來讀一下。(看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真)
3.通過讀課文,你對(duì)松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的`動(dòng)物?誰來說一下?
三、精讀課文,感悟課文。
1.同學(xué)們學(xué)的非常棒,通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎?
2.通過讀課文,歸納一下松鼠是如何過冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)
3.跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4.通過松鼠在“我們”家生活的過程,你從中體會(huì)到了什么?
四、討論交流
1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你對(duì)松鼠都有哪些了解?
2.你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎?
3.你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎?說一說你的理由。
五、拓展延伸
1.把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2.把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫下來
《跑進(jìn)家來的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者全家對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛。
3、從語言文字中體會(huì)我們?nèi)覍?duì)松鼠的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)流程
一、揭示課題
1、揭示課題。師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)跑進(jìn)家來的松鼠,齊讀課題。
2、師提問:讀了課題,你想到了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)
二、根據(jù)提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、師:請同學(xué)打開課本第118頁,自讀導(dǎo)語,想想導(dǎo)語提出哪些問題?(松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?)
三、自主閱讀,把握內(nèi)容
1、師:請同學(xué)們帶著問題:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?快速瀏覽課文。
2、集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。
。A(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛……)學(xué)生說出后,引導(dǎo)用小標(biāo)題的形式概括,師根據(jù)概括板書:貯存冬糧晾曬蘑菇叼物墊窩。
四、深入探究,暢談體會(huì)
1、師:松鼠在我家做的三件事中,你對(duì)哪件事最感興趣?選擇你最喜歡的一件事自學(xué),談?wù)勼w會(huì),可寫在書上。
2、學(xué)生場所欲言,交流體會(huì)。
匯報(bào)采取以下方式:
。1)第一件事:儲(chǔ)存冬糧。
、、地方:大柜頂上,媽媽的帽子下面。
、凇(nèi)容:方糖,紙包糖……(因?yàn)樗墒笤谝巴鈺r(shí),一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備冬糧,這是它的天性,即使到了人類的家中,它也改變不了這種天性。)引導(dǎo)理解:什么是天性?(天生就具備的性情,這是松鼠的一種本能。)這種本能能不能改變呢?不能,從哪里可以看出來?(從“爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子,馬上叼走藏起來”可以看出松鼠的天性是不能改變的。)
讓匯報(bào)的學(xué)生朗讀第一件事。
③細(xì)讀課文,畫出體現(xiàn)作者一家人十分喜愛松鼠的句子,同桌之間可以互相讀一讀。
指名讀。根據(jù)學(xué)生所讀出示相應(yīng)的句子,指導(dǎo)體會(huì)情感。(課件出示)
A、它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活地驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。(從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對(duì)小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨,相反有的是稱贊。)
B、有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的`臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了,可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間,我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動(dòng)詞不僅寫出松鼠的可愛靈活,更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛之情。)
C、爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧,這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!
(知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了孩子,爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。爸爸對(duì)松鼠的喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。)
。2)第二件事:晾曬蘑菇。
①、抓住“爸爸忽然在書房里驚叫起來,它想晾干了留著給自己過冬。”教師點(diǎn)撥,學(xué)生想象:如果把蘑菇從鹿角上摘下來,放在一邊,會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果?(松鼠肯定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次讓學(xué)生體會(huì)松鼠的天性是不容改變的。)朗讀,齊讀。(讀出令人驚訝的語氣。)
、、想象松鼠忙了一個(gè)早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會(huì)說些什么呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇,心情會(huì)怎樣?從中體會(huì)出什么?
。3)第三件事:叼物墊窩。
、佟W(xué)生抓住課文最后4個(gè)自然段交流。
②、啟發(fā)學(xué)生想象松鼠在森林里如何墊窩,這也是它的一種天性。即使房子里冬天很暖和,它也照樣保留著老習(xí)慣。
、垠w會(huì)體現(xiàn)作者一家人十分喜愛松鼠的句子!坝幸惶,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的!保ㄋ墒蟛灰娏,一家人到處去找,卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里卻“空落落”的,他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。)
、苊烤湓捓斫夂笾笇(dǎo)讀。指名讀,齊讀。
五、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、師:同學(xué)們,課文學(xué)完了,請大家快速閱讀課文,想想作者怎樣把這種喜愛松鼠的感情寫得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法。
(要點(diǎn):通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。)而本課則是通過列舉具體事例來表達(dá)喜愛之情的。板書。)
3、讓學(xué)生對(duì)比五年級(jí)學(xué)習(xí)的《松鼠》說說表達(dá)方法的不同。(出示《松鼠》課文)
六、課外延伸。(課件出示)
1、師:同學(xué)們,咱們一起來看看這些松鼠的照片。(播放松鼠的照片)看了照片,你有什么感受?如果有一只聰明可愛、動(dòng)作靈活的松鼠跑到你家里,你會(huì)怎么做?請你充分發(fā)揮想象,運(yùn)用具體事例來說說可能出現(xiàn)的情景并充分表達(dá)你的真情實(shí)感。
2、學(xué)生討論。
3、學(xué)生交流。
七、作業(yè)
1、把上面拓展,當(dāng)作小練筆完成。
《跑進(jìn)家來的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析:
文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來,課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動(dòng)物之間的那種和諧美好境界。
2.品味文章的語言,學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的動(dòng)作描寫和語言描寫并能學(xué)會(huì)仿寫。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法,感悟文章的寫作特色。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.松鼠是很怕人的一種小動(dòng)物。我們在布封寫的《松鼠》中讀到過這樣的話(隨機(jī)出示):它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去。
2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來,這會(huì)發(fā)生哪些事呢?今天,就讓我們走進(jìn)第22課——跑進(jìn)家來的松鼠。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想:松鼠在我家做了些什么?在相關(guān)的地方做上記號(hào)。
2.交流反饋。
(1)它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
。2)(儲(chǔ)備冬糧儲(chǔ)存了什么?)我拿起帽子,不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有!方糖,紙包糖,還有面包皮和各種各樣的小骨頭……(帽子下面什么都有,還會(huì)有什么呢?松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上,看來我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的,所以當(dāng)我拿起帽子,不由得——大吃一驚,一起來讀讀這兩句話。)
。3)我們跑過去,眼前的景象真是讓人哭笑不得:墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇;不僅鹿角上,搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面,到處是蘑菇。
。罆衲⒐綁ι系哪歉甭菇巧稀,松鼠把我們家弄的一團(tuán)糟,這情景真是讓人——哭笑不得。)
。4)結(jié)果,哥哥從煙囪里掏出一只手套,還有奶奶過節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾。原來,松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。(墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過節(jié)時(shí)才舍得戴的,奶奶看了可能會(huì)——生氣)
引語:這只松鼠把我們家弄得又臟又亂,滿屋亂跑,儲(chǔ)備冬糧,晾曬蘑菇,墊窩冬眠,好像松鼠在我家干的都是——壞事。
三、品讀一舉一動(dòng),感受信賴
過渡:可作者似乎并沒有埋怨松鼠,讓我們感受到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛。作者是如何描繪這只跑進(jìn)家來的松鼠的呢?讓我們一起來細(xì)細(xì)品味一番。
1.它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
。1)“整天”是什么概念?(從早到晚)從早到晚一刻也不停歇。
(2)想象說話:當(dāng)我吃早餐時(shí),松鼠可能會(huì),當(dāng)我在做作業(yè)時(shí),松鼠,當(dāng)我晚上睡覺時(shí),松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了!可作者并沒有計(jì)較這些,反而覺得它的動(dòng)作——靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。我們讀到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛,稱贊。
(3)帶著對(duì)小松鼠的贊賞一起來讀讀這個(gè)句子。
。4)小結(jié):作者就是用生動(dòng)有趣的語言,通過對(duì)松鼠動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)作者對(duì)松鼠的`喜愛。你還能在文中找到運(yùn)用類似寫法的句子嗎?
2.有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我上哪兒給它找去呢?
(1)怎樣的動(dòng)作叫做“蹭”?(輕輕摩擦)請同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀,看看有什么不同?(用“摩擦”就沒有可愛,溫柔可親的感覺)大家再聯(lián)系上下文讀一讀,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(松鼠對(duì)“我”很親昵,很友好)
。2)難怪作者也把它當(dāng)成了——自己的朋友。
(3)小結(jié):松鼠用一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作傳遞彼此的信任和友好,作者把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這簡單的一舉一動(dòng)之中了。
四、品讀一言一行,感受寬容與喜愛
過渡:除了對(duì)松鼠的外貌描寫讓我們體會(huì)到作者對(duì)松鼠的喜愛之外,還能從什么地方體會(huì)到家人對(duì)松鼠的喜愛?
1.爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧了。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”
。1)爸爸認(rèn)為我們“偷吃”方糖時(shí)的態(tài)度是——,知道松鼠偷吃方糖時(shí)又是怎樣的態(tài)度呢?(非但沒有責(zé)怪,還哈哈大笑)
。2)“哈哈大笑”寫的是爸爸的——神態(tài),你從“哈哈大笑”中讀出了什么?(對(duì)松鼠的喜愛、寬容、理解)
。3)爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的?一起來讀讀爸爸說的話。
“咱們家”:爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成自己家的一份子了。
“天性”:爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當(dāng)然的事,很普通,很正常,一點(diǎn)也沒有責(zé)怪的意思。
。4)小結(jié):一個(gè)“哈哈大笑”,一句“天性”,把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中,這就是作者的高明之處。一起來感受一下爸爸對(duì)松鼠的寬容和理解。
4.正是因?yàn)樗墒筇煨匀绱,爸爸沒有責(zé)怪它,導(dǎo)致后來鬧出了一件哭笑不得的事。(出示)我們跑過去,眼前的景象真是讓人哭笑不得:墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇;不僅鹿角上,搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面,到處是蘑菇。
松鼠把家里鬧成這樣,家人會(huì)責(zé)怪它嗎?(不會(huì))是啊,大家都認(rèn)為這是松鼠的天性。正如爸爸所說的——
5.我們一家是如此喜愛松鼠,可是有一天松鼠竟然失蹤了。(出示)有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到,也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。
小練筆:一天過去,一周過去,始終沒有看到這個(gè)小精靈的身影,家人會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢?家人會(huì)怎么說,怎么做,心里會(huì)想些什么?
在我們家人的眼里,它已經(jīng)不止是一只小松鼠了,更是我們家的一份子,如今,它不見了,我們怎么能不心急呢?帶著一絲傷心、焦慮、無奈,一起來讀讀這個(gè)句子。
6.小松鼠真的離開我們,不愿和我們生活在一起了嗎?指名讀課文17自然段。想象說話:看著松鼠的突然出現(xiàn),我們一家人會(huì)有什么反應(yīng)?
7.小結(jié):從松鼠的一舉一動(dòng),從家人的神態(tài)、語言中,我們都能感受到家人對(duì)松鼠那份寬容,那份理解,那份喜愛,這也是我們這篇課文的巧妙之處。
五、對(duì)比閱讀,加深感悟
1.過渡:正因?yàn)槲覀円患覍?duì)松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友,愿意在我們家久住,反之,動(dòng)物就會(huì)離人類越來越遠(yuǎn),一起來看看《軍犬黑子》,默讀課文,看看故事中的訓(xùn)導(dǎo)員是如何對(duì)待動(dòng)物的,找出相關(guān)的句子,劃起來。
引讀交流:
黑子是一條極其聰明的軍犬,有一天,訓(xùn)導(dǎo)員讓黑子把隊(duì)伍中的“小偷”找出來,黑子沒費(fèi)多少勁就咬住“小偷”的褲管,把他拉出了隊(duì)伍,可是訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)黑子的態(tài)度是——
黑子大為詫異,可是訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)持——
經(jīng)過再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn),它還是把那個(gè)人拉了出來,訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度——
黑子愈發(fā)迷惑了,望著訓(xùn)導(dǎo)員,可訓(xùn)導(dǎo)員又吼——
黑子的自信完全被擊垮了,它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過相信自己,但其他人都不對(duì),訓(xùn)導(dǎo)員大吼——
終于,黑子捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化,把他身邊的人拉了出來,結(jié)果——
2.當(dāng)黑子明白這是一場騙局之后,黑子的表現(xiàn)——,黑子!別生氣!我這是跟你鬧著玩兒呢!可是黑子——,最后的結(jié)果如何,請讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴——,一連用了五個(gè)“不再”,可見此時(shí)黑子的自信完全被——擊垮了。因?yàn)槭裁词虑槭雇L(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了?(黑子在訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了)
六、課堂小結(jié)
這欺騙就像一把把刀,將黑子的心刺得鮮血直流,原來的信任已蕩然無存。
寬容、理解、信任,這就像是我們所搭建的一個(gè)舞臺(tái),唯有這樣的一個(gè)舞臺(tái),動(dòng)物才會(huì)成為我們的親密伙伴。
板書設(shè)計(jì):
跑進(jìn)家來的松鼠軍犬黑子
哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙
。ㄒ谎砸恍校
跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴
。ㄒ慌e一動(dòng))
《跑進(jìn)家來的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)7
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。
【方法與能力】在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
【情感與思想】有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物,愛自然的情感。
【拓展與延伸】觀察一種小動(dòng)物,運(yùn)用本課所學(xué)到的寫作方法寫一篇習(xí)作。
【重、難點(diǎn)突破】感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
回憶學(xué)過的《松鼠》這篇課文,交流松鼠留給我們的印象,由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
今天,我們大家就一起來學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》
板書課題:跑進(jìn)家來的松鼠
二、帶問題默讀課文:如果我們家跑進(jìn)一只老鼠,那肯定會(huì)被我們趕走,因?yàn)槔鲜罂偸窃谖覀兊募依锔闫茐,我們大家都非常討厭它。而如今跑進(jìn)家來的松鼠也搞了許多的破壞,可是卻沒有被趕走,你們知道這是為什么嗎?你還能說說松鼠進(jìn)家后搞了哪些破壞嗎?
教學(xué)提示:目的在于讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠的可愛和全家對(duì)松鼠的喜愛之情。由于問題比較簡單,可采用自主學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)參考:
文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。
作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來,課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。
三、自由讀課文,思考:你是從哪些地方體會(huì)松鼠的可愛和全家對(duì)松鼠的喜愛之情的?結(jié)合具體語句說一說。
教學(xué)提示:此問的目的在于讓學(xué)生懂得:寫動(dòng)物的文章與寫人的文章一樣,要通過具體的事例,結(jié)合一些細(xì)節(jié)描寫,如動(dòng)作、神態(tài)等加以體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可按照學(xué)習(xí)寫人文章的方法來學(xué)習(xí)本課。
教學(xué)參考:
附對(duì)課文重點(diǎn)語句理解:
、偎鞚M屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”,可從“驚人”“從來沒有”中,我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨,我們讀到的只有稱贊。
、谟袝r(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了?晌矣稚夏膬航o它找去呢?
松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的臉,還“輕輕咬”他的耳朵,儼然,松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的'喜好,小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞,不僅寫出了松鼠的可愛靈活,更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
、郯职止笮,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”
讀著爸爸的這句話,爸爸對(duì)松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子,爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。
、苡幸惶欤纱嗍й櫫,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。
松鼠不見了,作者一家人到處去找,卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。
四、你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對(duì)它的喜愛的嗎?學(xué)了課文后,你有什么想對(duì)大家說的呢?
教學(xué)提示:此問的答案已經(jīng)蘊(yùn)含于上一教學(xué)環(huán)節(jié)之中,非常簡單。前一問的目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。后一問目的是讓學(xué)生表達(dá)他們從課文中感受到的對(duì)于動(dòng)物與大自然的熱愛之情。
五、作業(yè):
觀察一種小動(dòng)物,寫一篇習(xí)作,表達(dá)你對(duì)它的喜愛之情。
板書設(shè)計(jì)(文字版):
《跑進(jìn)家來的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然。
二、重難點(diǎn)
重點(diǎn):感受松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
難點(diǎn):領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
三、課前準(zhǔn)備
1、PPT課件;
2、導(dǎo)學(xué)案 。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、激情導(dǎo)入,感受松鼠(出示松鼠在森林里活動(dòng)的圖片)。同學(xué)們,看,這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么?
2、設(shè)置疑問,導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈,如果有一天它突然跑到我們家中來了,那將是一番怎樣的情景呢?今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》,再次認(rèn)識(shí)小松鼠。(板書課題)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
過渡:本課是略讀課文,主要通過大家自學(xué)來完成,我們先來閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,看看本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
課件出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,指名讀,同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí):
1、課件出示“自學(xué)提綱”。
2、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況
讀讀記記:我會(huì)讀準(zhǔn)下面的詞語,并理解詞語的意思。
櫥柜 貯存 躥出 蹭 儲(chǔ)備 干脆 失蹤 空落落 不甘落后 千方百計(jì)
哭笑不得 晾干 墊窩 榛子
五、小組合作探究全文內(nèi)容:
1、朗讀課文,思考:松鼠在“我”家主要做了哪些事?從中你體會(huì)到什么?
然后在小組里討論。
2、交流匯報(bào):
(1)松鼠在我家做了哪些事?(儲(chǔ)備冬糧、晾蘑菇、墊窩)
A:從松鼠所做的這幾件事中,你覺得這是一只怎么樣的松鼠(可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動(dòng)作敏捷……)
B:找出著重描寫松鼠動(dòng)作靈活,討人喜愛的詞語,讀一讀,要求讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。
C:讀后全班交流
它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
。ㄉ勼w會(huì):從“驚人”和“從沒碰掉”體會(huì)松鼠的靈活)師生合作讀:即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動(dòng)作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠!
有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想,它是又想吃糖了。
。ㄉ勼w會(huì):師:好可愛的家伙,儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴,簡直就是一個(gè)頑皮的孩子。幾個(gè)動(dòng)詞不僅寫出了松鼠的可愛,更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。)
爸爸在餐柜門上裝了小鉤子,免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧,一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的,馬上叼走藏起來。(生談體會(huì) :松鼠天性不改、動(dòng)作敏捷)?
什么是天性?你是從那里看出松鼠天性不改?
(一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備過冬糧食,秋天,當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候,松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬,即使房子里冬天很暖和,它也照樣保留著老習(xí)慣。)從天性中認(rèn)識(shí)松鼠的可愛。
我們急忙把通風(fēng)口打開,只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來,跳到大柜頂上。(動(dòng)作機(jī)靈敏捷)
D:小結(jié):從文中描寫松鼠的動(dòng)作和天性的語句中,我們認(rèn)識(shí)到這只可愛的精靈。
。2)、你從中體會(huì)到了什么?
師;從文章字里行間洋溢著我們一家人對(duì)松鼠的'喜愛之情。默讀課文,劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句,邊讀邊寫上旁注。
交流感悟,感情朗讀。(課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語句)
A:它整天滿屋亂跑,在櫥柜上和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活的得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
(面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋,我們一家人沒有埋怨,只有稱贊。)
B:有時(shí)松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”?誰用動(dòng)作表示一下,從動(dòng)作你體會(huì)到了松鼠把我當(dāng)作親人……
師:是呀,一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”,讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人,而我對(duì)小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃,松鼠和作者無法用語言進(jìn)行交流,就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流,傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。(感情朗讀)
C:“原來松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”
師:面對(duì)爸爸的冤枉,面對(duì)一星期不許吃糖,終于找到的“元兇”。如果是你,你會(huì)怎么想?怎么做?
。ㄗ髡邲]有一絲的責(zé)怪和埋怨,只把它當(dāng)作家里一個(gè)不誠實(shí)的孩子,可見我對(duì)松鼠是多么喜愛。。
D:爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就開始儲(chǔ)備冬糧,這是松鼠的天性,咱們家的松鼠自然也不甘落后。”
那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中,你體會(huì)到了什么?(爸爸對(duì)松鼠的喜愛。)
E:有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
。ǹ梢娝墒笤谖覀円患胰说男睦锸嵌嗝粗匾!它已經(jīng)成為我們家的一分子,它不見了,我們一家心理空落落的,多么舍不得松鼠啊!)
六、總結(jié)全文,領(lǐng)悟表達(dá)方式
1、教師小結(jié):正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒螅,松鼠在我們眼里是可愛的;正因(yàn)槲覀兿矏鬯,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我們也不忍心?zé)備它;正因?yàn)槲覀兿矏鬯,所以面?duì)它的失蹤,我們四處尋找,心里空落落的;正因?yàn)槲覀兿矏鬯阉?dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊!此時(shí)此刻,我真想說:“和諧一家親”
2、領(lǐng)悟表達(dá)方式
本文寫松鼠,在寫法上有什么特點(diǎn)?
本文通過幾件有趣的事情,來寫松鼠的可愛,來表達(dá)我們對(duì)松鼠的喜愛之情。
七、拓展延伸
1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料,讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
2、說說你與動(dòng)物是如何相處的,學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法,并學(xué)著寫一寫你和動(dòng)物相處的真情故事。
師總結(jié):西雅圖曾說過:“麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟!”我們要與動(dòng)物和諧相處,讓我們關(guān)愛動(dòng)物,善待動(dòng)物,從現(xiàn)在做起,從我們做起!
板書設(shè)計(jì):略
《跑進(jìn)家來的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)設(shè)想】
讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi),得益于課外的目標(biāo)。
【三維目標(biāo)】
1、知識(shí):
在學(xué)習(xí)課文的過程中識(shí)記生字新詞,理解課文內(nèi)容。
。、能力:
學(xué)會(huì)明大意,悟感情的閱讀方法。
3、情感:
有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的喜愛之情,油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛之意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)空,體會(huì)作者的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)明大意,悟感情的閱讀方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、磁帶。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
。、師:上課前,老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。(板畫松鼠)
。、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢?
。、過渡:如果這么一個(gè)可愛的小家伙來到你的家,會(huì)發(fā)生什么事呢?
板畫不僅激起了學(xué)生的興趣,而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象。
二、初讀感知
。、大聲讀,遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué),邊讀邊想:松鼠做了什么事?
。、匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括,并引導(dǎo)學(xué)生參與板書。)
用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空,鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書,擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面,讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
三、細(xì)讀體會(huì)
。、過渡:做了這么多壞事,我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧?
。、小組比賽:哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛?
(在學(xué)生的`回答中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀。)
將比賽引放課堂,提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生讀中感性,以讀促悟,能較好地體現(xiàn)新課程的要求。
四、總結(jié)寫法
1、選擇自己喜歡的段落讀。
。病煟赫n文無處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛,那作者是通過什么告訴我們的呢?(總結(jié)寫法并板書)
讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上,適時(shí)總結(jié)寫法,使學(xué)生有了很好的借鑒,能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。
五、總結(jié)學(xué)法
1、過渡:有一個(gè)作者,把他和小鳥相處的事也記了下來,我們一起來聽聽(放錄音《珍珠鳥》,圍繞小黑板聽、思考。)
。、匯報(bào),總結(jié)學(xué)法并板書。
3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》,匯報(bào)。
教無定法,貴在得法。授之以魚,不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法,能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。
六、布置作業(yè)
。、用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍。
。病⒂靡患唧w的事寫出自己與動(dòng)物的感情。
課雖止,知識(shí)無止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋,不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道,而且能在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)到更多的知識(shí),形成更多的能力。
【板書設(shè)計(jì)】
具體事例感情
儲(chǔ)備冬糧
。ò瀹嬎墒螅┡苓M(jìn)家來的松鼠晾曬蘑菇喜愛
墊窩過冬
明大意悟感情
【教后反思】
本篇課文內(nèi)容簡單,通俗易懂,又是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物類故事,十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上,引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo),避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué),深化了課程的內(nèi)容,又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法,架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
《跑進(jìn)家來的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、快速閱讀課文,理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、了解文章的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)閱讀長文理思路、品詞句、悟?qū)懛ǖ幕痉椒ā?/p>
3、嘗試運(yùn)用本課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法,拓展閱讀動(dòng)物小說,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和熱愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、從語言文字中體會(huì)作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)掌握閱讀長文理思路、品詞句、悟?qū)懛ǖ幕痉椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)掌握閱讀長文的基本方法,嘗試運(yùn)用本課學(xué)到的方法拓展閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
查找有關(guān)松鼠的資料。
教學(xué)過程:
(一)、猜謎語,揭課題。
1.猜謎語:
遠(yuǎn)看芝麻撒地, 近看黑驢運(yùn)米, 不怕山高道路陡, 只怕跌進(jìn)熱鍋里。(打一動(dòng)物名)螞蟻
你坐我不坐,我行你不行。你睡躺得平,我睡站到明。(打一動(dòng)物名) 馬
“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當(dāng)食物!
2.對(duì),是松鼠,同學(xué)們的反應(yīng)真快!老師獎(jiǎng)勵(lì)幾張關(guān)于松鼠的圖片給你們欣賞欣賞。(電腦出示松鼠圖片)。
假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中,請你想象一下,你會(huì)怎么做呢?你會(huì)和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎?”
3、板書課題,激趣讀文。
同學(xué)們,就有這么一位幸運(yùn)的孩子,有一天,一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家,后來發(fā)生了許多離奇的事。(板書課題:跑進(jìn)家來的松鼠)
(二)、理思路,明大意
1、到底發(fā)生了什么離奇的事呢?我們一起去看看。請打開課本118頁,自讀課文,邊讀邊思考:松在“我”家做了哪些趣事?
2、檢查自讀情況:
(1)我會(huì)讀: 儲(chǔ)chǔ備 貯zhù存 躥cuān了出來 煙囪cōng
(2)匯報(bào):松鼠在“我”家做了哪些事?并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。(讓學(xué)生上去板書)
3、借助板書,用自己的話,概括文章的主要內(nèi)容。
4、明學(xué)法:這篇課文有1149個(gè)字,對(duì)于我們小學(xué)生來說,是一篇長文。學(xué)習(xí)這樣的長文,一定要講究方法:除理解課文內(nèi)容外,我們還要善于抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的感情。剛才我們用瀏覽的方法懂得了松鼠在作者家做的趣事有哪些,理清了文章的思路。(板書:學(xué)習(xí)方法 理思路)
(三)、品詞句,悟深情
1、接下來,請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文,男女生PK讀。
女生探究,從松鼠做的趣事中,你覺得這是一只怎樣的松鼠?從哪些詞句可以看出,請用橫線畫出來,讀出松鼠的特點(diǎn)。
男生探究,對(duì)跑進(jìn)家來的松鼠,“我們一家人”對(duì)它的感情怎樣?你從文中的哪些地方可以看出來?用波浪線畫出相關(guān)句子,多讀幾遍,圈圈點(diǎn)點(diǎn)寫旁注,寫寫你的感受和體會(huì)。(板書:品詞句)
2、讀后全班交流,并結(jié)合學(xué)生交流匯報(bào)情況,教學(xué)“天性”。
重點(diǎn)句:
它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想,它是又想吃糖了。
爸爸在餐柜門上裝了小鉤子,免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧,一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的,馬上叼走藏起來。
什么是天性?你是從那里看出松鼠天性不改?
我們急忙把通風(fēng)口打開,只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來,跳到大柜頂上。
“原來松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”
爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的'松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧,這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!
有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
小結(jié):正因?yàn)槲覀儛鬯墒,所以給松鼠絕對(duì)的自由;正因?yàn)槲覀儛鬯墒螅越o松鼠寬松的環(huán)境;正因?yàn)槲覀儛鬯墒,所以?duì)松鼠寬容贊賞;正因?yàn)槲覀儛鬯墒螅悦鎸?duì)松鼠的失蹤,心里空落落的;正因?yàn)槲覀儛鬯墒螅园阉?dāng)成我們家的一分子。因此,松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。真是人和動(dòng)物“和諧一家親!”(板書:和諧一家親)
(四)、悟?qū)懛,學(xué)表達(dá)
1.師:同學(xué)們,通過剛才對(duì)詞句的品析(板書:品詞句),我們認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛的松鼠,也深深地感受到作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。學(xué)到這,請大家回過頭來看看課文,想一想作者是怎樣把對(duì)松鼠的喜愛之情寫得真實(shí)具體的?
(板書:悟?qū)懛?
2.交流作者表達(dá)方法。(板書:具體事例。動(dòng)作、想象、議論)
(要點(diǎn):通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。)而本課則是通過列舉具體事例來表達(dá)喜愛之情的。
(五)、拓展延伸:
1.同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)!老師忍不住想獎(jiǎng)勵(lì)你們一下。這樣吧,老師贈(zèng)送你們一些有趣的動(dòng)物小說,想看嗎?
2、不過,老師有一個(gè)小小的要求:快速閱讀,簡單說說故事主要寫了什么?或說說你從中受到的啟發(fā)。
(六)課外作業(yè)
動(dòng)物世界是非常神奇的,動(dòng)物文學(xué)是非常迷人的。請同學(xué)們回去閱讀動(dòng)物小說,如《我的野生動(dòng)物朋友》《狼王夢》《第七條獵狗》《小戰(zhàn)馬》等等。
【板書設(shè)計(jì)】
儲(chǔ)備冬糧
跑進(jìn)家來的松鼠
晾曬蘑菇
《跑進(jìn)家來的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析
本篇課文是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊第七單元的第二篇課文,也是一篇略讀課文。文章主要講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性,課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。這篇課文既能很好地體現(xiàn)單元主題:人與動(dòng)物和諧相處,又能幫助學(xué)生在領(lǐng)悟作者怎樣通過具體事例把情感寫真實(shí)、寫具體這一方面提供了很好的范本。
學(xué)情分析
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步形成了自主學(xué)習(xí)能力,能獨(dú)立識(shí)字,能通過自己的閱讀,了解課文的大意,講述文章的主要內(nèi)容,并能就某個(gè)方面的問題發(fā)表自己的看法。
設(shè)計(jì)理念
以生為本,生活語文
教學(xué)模式
閱讀、研學(xué)、感悟、拓展
課堂目標(biāo)
1、自主閱讀,能整體感知課文內(nèi)容,了解課文的大意,用自己的話說說松鼠在“我”家做了哪些事?
2、交流體會(huì),在充分讀句品詞的過程中感悟松鼠的可愛,感受作者一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。
一、圖片激趣,設(shè)疑導(dǎo)入
1、板書:松鼠
2、欣賞一組松鼠的圖片,說說松鼠給你留下了什么印象?
3、回憶五年級(jí)上冊布封對(duì)松鼠的描寫
過渡:多么可愛的松鼠呀!如果有一天,就是這樣一個(gè)可愛的小精靈突然跑進(jìn)我們家來,那會(huì)是一番怎樣的情景呢?板書課題:跑進(jìn)家來的
二、初讀課文,整體感知
1、請大家用較快的速度默讀課文,看看這跑進(jìn)家來的小松鼠到底在我家干了哪些事?請?jiān)囍靡痪湓捇蛘咝?biāo)題的方式概括每件事的內(nèi)容,讀后和同桌交流。
2、讀后先同桌再全班交流:
師板書并引導(dǎo)理清文章脈絡(luò):儲(chǔ)備冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬
3、概括文章主要內(nèi)容(根據(jù)板書與課題)
三、再讀課文,研學(xué)感悟
1、松鼠的有趣
在松鼠做的這三件事情里,你對(duì)哪一件最感興趣?認(rèn)真地讀一讀相關(guān)的段落,找出描寫松鼠的句子,說說這是一只怎樣的松鼠?
。1)自讀感悟;(2)全班交流
過渡:或許在其他人眼里,松鼠突然跑進(jìn)家來,又偷方糖、又偷蘑菇,還偷了家人許多物件,這是一件令人厭煩的'事情,可在作者及其家人的眼里,松鼠所做的每一件事都是那么有趣,由此可以看出,我們一家對(duì)這只松鼠是非常——喜愛的!(板書:喜愛)
2、家人的喜愛
你從文中的哪些句子或者段落感受到家人對(duì)這只松鼠的喜愛呢?
。1)自讀感悟;(2)全班交流
3、小結(jié)寫法:
縱觀全文,沒有找到“喜愛”這個(gè)詞,但大家剛才卻處處感受到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛,為什么會(huì)這樣的呢?(在寫法上有哪些值得你借鑒的地方?)
在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥,總結(jié)寫法。
四、拓展回顧,總結(jié)全文
1、同學(xué)們,松鼠和我們是一家人,其他的動(dòng)物和我們?nèi)祟愐彩且患胰,比如:我們忠誠的朋友——狗,抓老鼠的能手——貓,還有可愛的小雞、小鴨等,你和他們之間有發(fā)生過令你覺得有趣或者印象深刻的事情嗎?
小練筆:
。1)、請以“我和xxx的小故事“為題寫一段話,把你和小動(dòng)物之間的小故事寫下來;
。2)、假如你沒有與小動(dòng)物相處的經(jīng)歷,請你假設(shè)有小動(dòng)物跑到你家來,它會(huì)在你家干什么事?你會(huì)怎樣對(duì)待它?
提示:注意借鑒本文的寫法。
小結(jié):動(dòng)物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友,它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界,讓我們好好地保護(hù)它們,保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧!
2、回顧得與疑:(任選一題)
。1)學(xué)完后你有什么收獲?(學(xué)法、知識(shí))
(2)你還有什么問題想問嗎?
3、推薦閱讀——《我的野生動(dòng)物朋友》一書。
這本書的主人公名叫蒂皮,法國人,從小與身為攝影師的父母在非洲生活,擁 有許許多多的野生動(dòng)物朋友,大到大象,小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很親密的朋友。這本書20xx年在法國出版,很快就被譯成德、日、英等文字,先后在全球29個(gè)國家發(fā)行,以獨(dú)特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月,中文版面世。
六、【板書設(shè)計(jì)】
儲(chǔ)備冬糧 具體事例
22*跑進(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛 事物特點(diǎn)
墊窩過冬 細(xì)心觀察
《跑進(jìn)家來的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):
1、自主識(shí)字識(shí)詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。
教學(xué)媒體:有關(guān)課文的課件
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、猜謎揭題,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語,看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當(dāng)食物!保ㄕl來說一下)
對(duì)啦,是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》
二、初讀課文,整體把握
1、提出自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手,這些詞語你都認(rèn)識(shí)嗎。誰有信心來讀一下。(看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真)
3、通過讀課文,你對(duì)松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?誰來說一下?
三、精讀課文,感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒,通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎?
2、通過讀課文,歸納一下松鼠是如何過冬的`。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)
3、跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程,你從中體會(huì)到了什么?
四、討論交流
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你對(duì)松鼠都有哪些了解?
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎?
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎?說一說你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫下來。
《跑進(jìn)家來的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、從題入手,了解大意
1.板書課題,齊讀課題。
2.提問:讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛)
3.預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問。(匯報(bào)過程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)
[評(píng):本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。]
二、根據(jù)提示,擬訂提綱
1.讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
松鼠在我家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
2.指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則:盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)
[評(píng):由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]
三、指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感
1.快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2.分組交流學(xué)習(xí)情況。
3.集體交流:松鼠在我家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。
(預(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛)
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
[評(píng):此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。]
四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1.快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
2.交流作者表達(dá)方法。
。ㄒc(diǎn):通過松鼠在我家的幾件趣事反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。)
[評(píng):學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),并能在以后的.習(xí)作中加以運(yùn)用。]
3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練:XX與XX的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)
[評(píng)與思:本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,教師作為教學(xué)的傾聽者,當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo),完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。]
《跑進(jìn)家來的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感,強(qiáng)化感悟,采用情景引領(lǐng),以讀為本,相機(jī)點(diǎn)撥,帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取,力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R(shí)技能目標(biāo):
、抛x讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。
、评斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、過程性目標(biāo):
、艑W(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
、朴懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
【教學(xué)流程】
一、謎語導(dǎo)入,激趣釋題
。、尾短像熊,顏面似貓,它容姿美麗,毛色奇特,頭和身軀有乳白色,但四肢和肩膀是黑的,頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵,特別是兩個(gè)黑眼圈兒,活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵,像戴一頂“風(fēng)雪帽”;四肢穿著黑絨的大“皮靴”,肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”,真是神氣十足,令人矚目。(出示圖:憨態(tài)可愛的熊貓。)
。、在路上啄食,頻頻地點(diǎn)著頭,咕咕咕呼喚著,文靜地挪動(dòng)著腳步,它們不怕人,只是人們走近的時(shí)候,好像給人讓路一樣,哄的一聲飛起,打一個(gè)旋,又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。(鴿子)
。场⑿螤钕窈淖,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。(松鼠)
。础⑽覀冋J(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來的松鼠。(板題)
5、課件:
一只松鼠跑進(jìn)我們家來,很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉一樣?xùn)|西。
(談?wù)勛约旱母惺??/p>
6、讀了課題,你很想知道什么?
二、快速瀏覽,梳理課文
。、快速瀏覽課文,看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事?并用簡練的詞語進(jìn)行概括。(偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。)
2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。场⒃僮屑(xì)讀讀課文,你覺得哪件事有意思,還可以化出感興趣的句子。
。础⒔涣鳎
、庞袝r(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動(dòng)詞體會(huì))
、瓢职止笮,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”(從中又體會(huì)到什么?)
引導(dǎo):為了這件事,孩子們一個(gè)星期不允許吃糖,家人責(zé)怪松鼠嗎?
、窍胂笏墒竺α艘粋(gè)早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會(huì)說些什么呢?
、然碛谀棠虝(huì)怎樣說?
5、在我們看來松鼠做的都是荒唐事,它畢竟給我們家制造了不少麻煩,家里人會(huì)責(zé)怪它嗎?以后,還會(huì)發(fā)生什么事?
三、對(duì)比閱讀,感受寫法
1、通過閱讀,你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢?duì)松鼠的喜愛?
。、出示布封《松鼠》,比較與本文的不同?
四、延伸課外,推薦閱讀
閱讀《斑羚飛渡》。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我在xx小學(xué)進(jìn)行了教學(xué),受到了教好的.效果。
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)六年級(jí)的特點(diǎn),謎面設(shè)計(jì)為描寫動(dòng)物特點(diǎn)的語句,提高謎語難度,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
二、讀書有層次
初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度,提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受,邊讀邊畫認(rèn)為有趣的句子,目標(biāo)明確。
三、有新意
在處理第二件事時(shí),采用想象的手法,讓學(xué)生化身于家里人,充分抒發(fā)情感。孩子們真實(shí)感受談得教好。
四、對(duì)比同題材的文章,感受寫法的不同
引入布封的《松鼠》,比較兩篇文章的不同。
不足:應(yīng)把握略讀課文的特點(diǎn),再放手些,給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。
今后,我還將繼續(xù)研究,繼續(xù)鉆研,對(duì)文本有自己的理解和感受,在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫,提高教育教學(xué)能力。
《跑進(jìn)家來的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物,愛自然的情感。
3、在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
【重、難點(diǎn)突破】感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
1、今天朱老師帶來了一位朋友,大家看,它是誰?
2、你知道松鼠是生活在哪里的嗎?
3、今天,我們就要一起來認(rèn)識(shí)一只《跑進(jìn)家來的松鼠》。板書課題,齊讀課題。
二、整體感知:
1、請打開書118頁。
2、說一說你們做了哪些預(yù)習(xí)?
3、那我們來看看這幾個(gè)最難讀得詞語,你會(huì)了嗎?
儲(chǔ)備 干脆 失蹤 空落落(kōng luò luò)
不甘落后 千方百計(jì) 哭笑不得
4、讀閱讀提示,了解本文要掌握的重點(diǎn)。(1、說說松鼠在“我”家做了哪些事?2、你從中體會(huì)到了什么?)
三、重點(diǎn)切入:
。ㄒ唬┐_實(shí),這是一只調(diào)皮又可愛的松鼠,一只和人類親近的松鼠,一只愛搗蛋的松鼠,可是這只松鼠跑到家里來,做了一連串的淘氣事,主要寫了哪幾件事?馬上讓孩子回答。
。ǘ┘偃缰炖蠋熛氚堰@幾件事寫在黑板上,可不能太多字,那應(yīng)該怎么辦?
1、從說的話中提煉出重點(diǎn)。
2、比較小標(biāo)題(引導(dǎo)小標(biāo)題是怎么概括出來的:語言簡潔,用詞組概括,盡量前后一致,整整齊齊 )
重點(diǎn)交流第一件事
3、根據(jù)小標(biāo)題的要求,自己修改第2、3個(gè)小標(biāo)題。
4、匯報(bào);教師板演比較好的標(biāo)題
指名匯報(bào):藏方糖 晾蘑菇 墊暖窩
5、試一試還有什么方法概括:方糖事件 蘑菇事件 暖窩事件
。骸安徽\實(shí)的孩子” “勤勞的孩子” “怕冷的孩子”
:儲(chǔ)備方糖 儲(chǔ)備蘑菇 儲(chǔ)備暖窩
6、請修改一下自己的小標(biāo)題
四、研究表達(dá)方法
1、松鼠在“我”家做了這么多調(diào)皮事,可這些真的是調(diào)皮事嗎?你是怎么理解的?請讀一讀劃出相應(yīng)的句子來證明。
2、交流家人對(duì)松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。
它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。(生談體會(huì):從“驚人、從沒碰掉”體會(huì)一只靈活的松鼠。)(面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋,我們一家沒有埋怨,只有稱贊。)師生合作讀:即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠!
有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”?誰用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人?小松鼠用小嘴蹭我,是因?yàn)槭裁矗浚ㄋ墒笈c我的親密;松鼠對(duì)我的信任;松鼠對(duì)我的喜愛;我對(duì)松鼠的喜愛;松鼠把我當(dāng)親人……)是啊,我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌,可從來沒敢在老師面前撒嬌,看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢!一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人,而我對(duì)小松鼠又是多么了解,我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃,松鼠和我無法用語言進(jìn)行交流,就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的'交流,傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。
爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”
那是一種怎樣的笑?從爸爸的笑聲中你體會(huì)到什么?(爸爸對(duì)松鼠的喜愛)
師:方糖不見了,爸爸以為我們偷吃了,罰我們一星期不許吃糖?墒敲鎸(duì)偷方糖的松鼠,爸爸不但沒有責(zé)備,而且哈哈大笑,還夸松鼠不甘落后?梢姲职謱(duì)松鼠是何等的喜愛,甚至是溺愛!這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢?(感情朗讀)
爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子,免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的,馬上叼走藏起來。(生談體會(huì):松鼠天性不改,動(dòng)作敏捷)
什么是天性?你還從哪里看出松鼠天性不改?(一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備過冬糧;秋天,當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候,松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬;即使房子里冬天很暖和,它也照樣保留著老習(xí)慣。)從天性中認(rèn)識(shí)可愛的松鼠。
有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到?……我們心里空落落的。
學(xué)生說體會(huì)后教師引說:沒有了松鼠的滿屋亂跑,奶奶說……; 沒有了松鼠的上躥下跳,爸爸說……;沒有了松鼠的撒嬌,我說……,沒有了松鼠的蹤影,我們?nèi)倚睦铮ǹ章渎涞模?/p>
可見松鼠在我們一家心中有多么重要。∷俏覀兗业囊环肿,它不見了,我們是多么舍不得。
我們急忙把通風(fēng)口打開,只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來,跳到了大柜頂上。
。▌(dòng)作機(jī)靈敏捷)
五、總結(jié)全文,深化主題
學(xué)了這篇課文如果今后有小動(dòng)物跑進(jìn)你家,你會(huì)怎樣對(duì)待它呢?
五、拓展閱讀
沈石溪《狼王夢》。
板書:
22 跑進(jìn)家來的松鼠
藏方糖
晾蘑菇 喜愛
墊暖窩
(具體事例) (情感)
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