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葉和花教學設(shè)計
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的葉和花教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
葉和花教學設(shè)計1
一、教材分析
《葉和花》是三年級下冊第二單元第3課，本課旨在通過一系列的觀察和探究活動，使學生掌握花的結(jié)構(gòu)，傳粉的概念、類型及其過程。
本課接著前一課，繼續(xù)研究植物的器官——花。
第一部分，觀察并解剖植物的花。教材從認識不同的花入手，引導學生觀察解剖一朵完全花。從整體到局部，觀察逐步細微。最后通過學生的猜測和圖片示例，分析判斷花的各部分構(gòu)造的功能。教學中，可以再學生討論或閱讀一些材料的基礎(chǔ)上進行活動。
第二部分，介紹之物傳粉的幾種途徑。教材以圖文結(jié)合的方式，從如何傳粉的角度，介紹了依靠風、蟲、人工輔助傳粉這三種傳粉途徑，并要求學生收集人工輔助授粉的資料進行交流，使學生體會到科學技術(shù)是如何為生產(chǎn)服務(wù)的。
第三部分，出現(xiàn)本單元的“隱線”，提醒學生觀察自種植物的生長情況，要求學生做一份有特色的觀察日記，并在班級中交流。
二、教學目標
知識與技能：
1、知道花的結(jié)構(gòu)及其對應(yīng)的功能。
2、知道什么是傳粉，知道植物傳粉的幾種途徑。
過程與方法：
1、能夠利用工具做植物的花的解剖實驗。
2、能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗，對花的各部分功能做出合理的推測。
情感態(tài)度價值觀：
意識到認真細致的觀察可以幫助我們更準確的認識事物。
三、教學重難點：
重點：認識花的結(jié)構(gòu)，利用工具做植物的花的解剖實驗。
難點：知道花的各部分所具有的功能。
四、教學方法：
1、通過“認知主義”的學習方法，讓學生進行花的解剖實驗，并對花的各部分進行分類、觀察，使學生對花的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生認知。
2、通過“建構(gòu)主義”的學習方法，用圖片材料的逐層遞進以及學生結(jié)合生活經(jīng)驗的合理推測，建構(gòu)對花的各部分所具有功能的合理解釋。
五、學法指導：
1、實驗操作的指導：鼓勵學生人人動手、認真觀察、有效記錄、勤于思考。
2、合作探究法的指導：指導學生在探究過程中要善于合作、相互配合、注意向伙伴學習。
六、實驗材料：
演示材料：PPT
分組材料：毛杜鵑，鑷子，托盤，實驗記錄單
七、教學過程：
（一）導入
師：（頭戴花環(huán)入，開始上課）老師剛才看到你們有點小激動，是什么原因呢？（學生指明：教師頭上的花環(huán)）
師：哦？原來老師頭上戴著一個花環(huán)啊，那你們知道花環(huán)是由什么做的嗎？
�。▽W生回答，教師引出本課主題：花）
�。ǘ┨骄炕ǖ慕Y(jié)構(gòu)
師：老師這里先向同學們展示一些花，你們來猜猜，這些是什么花呢？
（教師出示桃花、油菜花、百合花、牡丹花圖片，學生猜）
師：同學們真聰明！不過你們發(fā)現(xiàn)了嗎，它們之間長的大不相同，為什么都能被稱為“花”呢？
（學生思考，發(fā)言，教師引導，得出：它們具有相同的結(jié)構(gòu)）
師：花究竟具有什么樣的'結(jié)構(gòu)呢？我們一起來探究一下吧！
（教師引入情景：小A、小B和大家一起探究）
1)教師出示實驗工具：鑷子。
2)通過展示小A、小B的操作視頻，指導學生的操作規(guī)范。
3)通過展示小A、小B解剖后的展示，指導學生解剖后實驗材料的擺放規(guī)范。
4)通過小A、小B對填寫實驗記錄單的困惑，指導學生填寫實驗記錄單。
學生領(lǐng)取實驗材料，開始實驗，填寫實驗記錄單。
教師結(jié)合學生填寫的實驗記錄單和托盤內(nèi)花的各部分的展示，講解花的結(jié)構(gòu)。
（三）認識完全花與不完全花
師：通過剛才的實驗，我們得知，一朵完整的花由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊組成，那么，接下來老師再給大家看幾種花，你們來幫老師找一找，它們的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？
�。ń處煶鍪咎一ā俸匣▓D片，學生上臺指出花的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)：找不到百合花的萼片）
教師結(jié)合圖片，講解完全花與不完全花的概念。
�。ㄋ模┱J識花的各部分功能
師：同學們，你們認為花的這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢？
學生根據(jù)生活經(jīng)驗進行推測。
師：到底是不是這樣呢？我們一起來看一下吧！
教師通過PPT展示，講解花的各部分功能。
�、佥嗥罕Ｗo未開的花
�、诨ò辏罕Ｗo花的內(nèi)部，吸引昆蟲
�、坌廴铮褐圃旎ǚ�
�、艽迫铮航邮芑ǚ�
�。ㄎ澹┱J識植物的傳粉及其途徑
師：（通過PPT講解）
傳粉：雄蕊上的花粉落到雌蕊上的柱頭這一過程。
師：植物為什么要傳粉呢？（結(jié)果）植物可以通過什么方式傳粉呢？
學生結(jié)合生活經(jīng)驗及閱讀資料，發(fā)言。
教師結(jié)合PPT和視頻資料，講解植物的傳粉途徑。
�。┱n后活動
師：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么呢？
學生發(fā)言。
課后活動：
①尋找校園內(nèi)有幾種花已經(jīng)開放了。
�、谶x擇其中一朵花，結(jié)合所學知識，判斷其是完全花還是不完全花，并記錄下來（方式不限）。
葉和花教學設(shè)計2
一、教學目標
過程與方法
1、能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進行分類活動。
2、能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實驗。
3、能夠觀察并解剖植物的花。
科學知識
1、知道植物生活和生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的。
2、知道花的構(gòu)造。
3、知道植物傳粉的幾種途徑。
情感態(tài)度與價值觀
1、意識到認真細致的觀察可以幫助我們能準確的認識事物。
2、樂于提出有研究價值的問題，愿意想辦法解決問題。
3、意識到“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”
二、教學重難點
重點：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。
難點：觀察并解剖花。
三、教學準備
各種樹葉、花、鑷子、白紙。
四、教學過程
一、認識葉的不同形態(tài)
1、出示一片樹葉，講述：春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的'葉子？它的外形有什么特點？
2、同學們觀察的很仔細，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹葉，請大家看看它的正面和反面有什么不同？
3、學生觀察比較后匯報。
4、課前大家也采集了一些樹葉，現(xiàn)在請你們拿出來，每個小組仔細觀察，比較它們有哪些相同和不同之處？寫在活動記錄上。
5、各小組匯報，對觀察仔細的同學給予表揚。
6、你能在這個基礎(chǔ)上給這些樹葉分分類嗎？
7、小組進行分類活動。提醒學生每次只能按一個標準分。
匯報分類結(jié)果。
二、觀察并研究陽光對植物生長的影響。
1、提問：植物的生長需要營養(yǎng)，那么你知道這些營養(yǎng)主要是怎么來的嗎？
2、講述：大多數(shù)植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒有陽光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？
3、提問：你能設(shè)計一個實驗來證明嗎？
4、各小組設(shè)計實驗。
5、交流并確定實驗方案。重點解決：做這個實驗要保持哪些相同的條件？不同的條件是什么？
師生共同完成實驗裝置。
三、認識花的構(gòu)造
1、出示幾盆鮮花，提問：你認識這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開，你還見過哪些花？根據(jù)學生回答出示相應(yīng)圖片。
2、同學們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學生說說。
3、出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來，指導學生認識雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。
4、教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強調(diào)力要小，手要輕。
5、學生解剖自己帶來的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來。
6、展示自己畫的花的構(gòu)造，看看同學們帶來的花是不是都具備這四部分？區(qū)分完全花和不完全花。
7、用放大鏡觀察雄蕊，發(fā)現(xiàn)了什么？試著捻捻雄蕊上的花粉，在白紙上再抖抖，看留下了什么？
結(jié)合學生觀察雄蕊和雌蕊，簡要介紹花的繁殖。
四、了解植物傳粉的幾種途徑。
1、講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。
2、提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請同學們閱讀書上的資料。
3、交流：植物傳粉有哪些方法？
教師根據(jù)學生發(fā)言補充介紹或上網(wǎng)瀏覽。
六、課外研究
按照書上研究植物的向光性的實驗做一做，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
教學反思：
略。
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