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《跳繩》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?下面是小編為大家整理的《跳繩》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
《跳繩》教學(xué)反思1
進(jìn)行跳繩教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動(dòng),有的學(xué)生將繩子放在地上跳來(lái)跳去,有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力,有的學(xué)生原地跳的非常好,還有的學(xué)生舉手說(shuō)自己已經(jīng)可以進(jìn)行行進(jìn)間跳繩。(案例)
教師應(yīng)該經(jīng)常做教學(xué)反思,通過(guò)以上案例,本人就自己的體育教學(xué)做出如下反思:
第一:“教而不思則罔, 思而不學(xué)則殆”(《論語(yǔ)》)。
教育反思是教師成長(zhǎng)的重要機(jī)制。體育教師要提高自己的職業(yè)形象,就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)為對(duì)象, 主動(dòng)反思, 深入探究, 推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。
第二:學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的指導(dǎo)是分不開的,人民教師應(yīng)該如何成長(zhǎng)呢?美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:
成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國(guó)教育家也提出了類似的公式: 優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思。這兩個(gè)公式體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問(wèn)題、反思實(shí)踐的過(guò)程。只有在“反思- 更新-發(fā)展- 再反思- 再更新- 再發(fā)展”這樣一個(gè)無(wú)限往復(fù)、不斷上升的過(guò)程中, 教師才能不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展, 提高其專業(yè)化水平, 符合作為研究型教師、教育家式的.教師的角色定位。
第三:針對(duì)學(xué)生身體差異較大,活潑好動(dòng)。
為培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,從自己的基礎(chǔ)練起,按基礎(chǔ)的不同分組,設(shè)置不同的要求:第一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩,也就是邊跑邊跳;第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳;第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳;第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩。
第四:在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺(tái)。
培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我管理能力和合作精神,使他們能充分享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動(dòng)的新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氛圍,尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生,從而使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的勞動(dòng)者、求索者和設(shè)計(jì)者。
《跳繩》教學(xué)反思2
教材分析
1、以學(xué)生的發(fā)展為中心,針對(duì)我校該年齡段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。既面向全體,又注意個(gè)體差異,因材施教,注重分層教學(xué)。
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握雙人跳繩的動(dòng)作要領(lǐng),發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度,彈跳和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。
學(xué)情分析
三年級(jí)小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,他們的骨骼、肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育還不完善。好動(dòng)是他們的天性,他們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛興趣,喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動(dòng)技巧,喜歡表現(xiàn),愿意被老師和同學(xué)重視,自信心強(qiáng)。但有時(shí)還存在著任性,嬌氣、依賴性強(qiáng)、缺乏合作精神等不良心理傾向。另外他們的團(tuán)體意識(shí)在逐漸加深,除對(duì)個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)有興趣外,對(duì)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)也發(fā)生濃厚興趣,開始注意教師和同學(xué)們對(duì)自己的態(tài)度。根據(jù)小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn),在課上通過(guò)不斷變化的體育活動(dòng)來(lái)提高他們的自信心以及意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力。同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的提高,提高體育技能和增進(jìn)身心健康。因此,從學(xué)法設(shè)計(jì)到實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié),確立了學(xué)生的.主體地位,尊重學(xué)生的情感和需要,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生主動(dòng)參與雙人跳繩動(dòng)作的學(xué)習(xí),并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。
2、使學(xué)生初步掌握雙人跳繩的動(dòng)作方法,并能運(yùn)用它進(jìn)行各種方法的創(chuàng)新練習(xí)。
3、通過(guò)跳繩練習(xí),發(fā)展學(xué)生耐力、靈敏和協(xié)調(diào)等素質(zhì),促進(jìn)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)育。
4、培養(yǎng)學(xué)生刻苦、頑強(qiáng)、勇于探索、積極練習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):讓學(xué)生了解互相配合、合作的重要性,并掌握其要點(diǎn)。
難點(diǎn):兩人動(dòng)作間自然、連貫的銜接,并掌握正確的節(jié)奏。
《跳繩》教學(xué)反思3
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算,以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
本課,首先由復(fù)習(xí)舊知入手。PPT出示53-8=,21-9=。讓學(xué)生回憶兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的方法“借一當(dāng)十”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)有了生長(zhǎng)點(diǎn),能夠聯(lián)系已學(xué)知識(shí),起到正遷移的作用。
新課教學(xué)時(shí),通過(guò)提問(wèn)學(xué)生你是怎么計(jì)算的?引出學(xué)生的多種算法:分步口算,擺小棒,撥計(jì)數(shù)器,列豎式計(jì)算等方法。體現(xiàn)出算法的`多樣性。下一步組織學(xué)生通過(guò)同桌合作擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的方法,驗(yàn)證自己的算法,更進(jìn)一步用直觀操作來(lái)感知退位減法的方法“借一當(dāng)十”。最后一步,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察多種算法的共同性,發(fā)現(xiàn)這幾種的算法的精髓都是“借一當(dāng)十”。引出列豎式計(jì)算是簡(jiǎn)單有效的算法。指名學(xué)生板演豎式計(jì)算,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算的方式和方法。使學(xué)生達(dá)到掌握豎式計(jì)算的教學(xué)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)方面:做到了師生評(píng)價(jià)、和生生評(píng)價(jià)。
本課需要改進(jìn)之處:
1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。從3捆小棒中取出2捆,應(yīng)表述為:3個(gè)十減2個(gè)十。強(qiáng)調(diào)位置值,給學(xué)生灌輸位置值思想。
2.在組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒的操作活動(dòng)時(shí)。指令要明確,引導(dǎo)學(xué)生有序的進(jìn)行合作活動(dòng)。搜集強(qiáng)化課堂秩序的方法。
3.在以后備課中,應(yīng)充分挖掘教材所設(shè)計(jì)的練習(xí)題意。練到講到習(xí)題的設(shè)計(jì)的目意圖。
《跳繩》教學(xué)反思4
教科書由三位學(xué)生跳水的數(shù)量引出三個(gè)問(wèn)題,在比較兩個(gè)數(shù)量多少的背景下幫助學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。其中第一、第二兩個(gè)問(wèn)題主要探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法,第三個(gè)問(wèn)題是前兩個(gè)問(wèn)題的抽象和提高。
本節(jié)數(shù)學(xué)課,用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)情景,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的道理。在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生充分的.學(xué)習(xí)自主權(quán),讓學(xué)生在活動(dòng)中探索新知,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索新知的意識(shí)以及學(xué)習(xí)的能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)說(shuō)、畫、寫等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)而形成初步的理解能力。
《跳繩》教學(xué)反思5
《跳繩快速跳測(cè)試》這節(jié)課之中,我將考試的進(jìn)行完。通過(guò)考試,我發(fā)現(xiàn)了一些在教學(xué)之中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
1.跳繩教學(xué)的目的,就是使學(xué)生能夠掌握一項(xiàng)好的簡(jiǎn)單易行的鍛煉的方法。因此需要使學(xué)生掌握這種方法。通過(guò)教學(xué)絕大部分能掌握基本的正搖跳,但是還是有個(gè)別的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)會(huì)正搖跳。因此我認(rèn)為對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),還是使這些不會(huì)跳的同學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)。那么在教學(xué)之中,需要對(duì)于這些同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué),指導(dǎo),使這幾個(gè)同學(xué)能夠?qū)W習(xí)會(huì)跳繩。并且在考試之中,可以適當(dāng)?shù)姆艑拰?duì)于他們的要求。
2.在學(xué)生學(xué)習(xí)各種各樣的花樣進(jìn)行跳繩的時(shí)候,盡量使學(xué)生能夠足夠的時(shí)間的'進(jìn)行練習(xí),并且進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。在跳繩的各種花樣之中,有幾個(gè)如:編花跳,倒編花跳還是比較難的,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。因此在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中,教師要使學(xué)生在聽懂技術(shù)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上,積極的去練習(xí)和琢磨。這些動(dòng)作,不是一聽就會(huì),而是需要學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中,不斷的進(jìn)行琢磨和總結(jié)的。因此需要給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于學(xué)生還要積極的進(jìn)行評(píng)價(jià),使他們?cè)谔倪^(guò)程中,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
《跳繩》教學(xué)反思6
這堂課,在教法上與過(guò)去有所不同,過(guò)去在進(jìn)行“繩”這一內(nèi)容教學(xué)時(shí),大多是學(xué)生在教師的要求下學(xué)習(xí)跳繩,隨后讓學(xué)生計(jì)時(shí)跳、計(jì)數(shù)跳等,教師是按照發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),提高學(xué)生動(dòng)作技能這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生則在教師的要求下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)目標(biāo)單一,課改的一個(gè)關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要做到這一點(diǎn),重要的是改變教師的教學(xué)方法,也就是教與學(xué)的改變。
本課我通過(guò)玩繩讓學(xué)生的情意、個(gè)性盡情表現(xiàn),在玩中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力;在玩中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的.興趣的熱愛,而在跳繩中,結(jié)合發(fā)展學(xué)生跳的能力,不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生的思維,通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐,老師指導(dǎo)點(diǎn)撥,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在練習(xí)中通過(guò)各種形式的跳繩,發(fā)展學(xué)生的體育技能,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,關(guān)鍵是教師的教,因此,老師要不斷學(xué)習(xí)新理論,接受新事物,掌握新知識(shí),運(yùn)用新教法。
《跳繩》教學(xué)反思7
《跳繩》這首歌的教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來(lái)跳繩的,但是學(xué)生一聽可以上來(lái)跳繩都非常激動(dòng),結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來(lái)了,頓時(shí)沒了該有的課堂秩序,這種情況在以往是不被允許的。孩子因?yàn)橛信d趣演唱的歌曲也特別的專著,很快就背過(guò)了歌詞。所以,在反對(duì)“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的'“自由”吧!允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解,想說(shuō)就說(shuō);可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法,學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。多一些自由,少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng),效果會(huì)更好 。
《跳繩》教學(xué)反思8
教育是知識(shí)創(chuàng)新,傳授和應(yīng)用的主要基地,作為一名小學(xué)的體育教師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),談?wù)劇疤K”這一教學(xué)活動(dòng)。
一、“以繩練跳”
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng),通過(guò)“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí),為了活躍課堂的教學(xué)氣氛,教師可把學(xué)生分成若干小組,以比賽的形式,使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,既可收到良好的教學(xué)較果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等,另外,“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如:短繩的前搖、向后搖、臂交*的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交*跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇,盡情發(fā)揮這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,切實(shí)的可行的途徑。
二、“以繩代桿”
跳繩,不單是用于跳,教師應(yīng)注重創(chuàng)新,發(fā)揮跳繩的其他作用,如:“以繩代桿”。在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)可將長(zhǎng)繩兩端綁上一定重量的物體,橫掛在跳高架上,以代替橫桿,這樣“繩桿”既直又安全,易于攜帶,更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時(shí),因害怕“橫桿”而引起的心理負(fù)擔(dān)。
三、“以繩代線”
體育課的教學(xué)經(jīng)常需要畫線,有時(shí)可以變“以繩代線”。因?yàn)槔K子即可拉直,又可彎曲易于調(diào)整,方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡(jiǎn)易的起跑線、起跳線、終點(diǎn)線;另外,教師還根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要,將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長(zhǎng)方形等多種幾何圖形,實(shí)踐證明,教學(xué)時(shí)有時(shí)適當(dāng)采用“以繩代線”的方法,反而更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、“以繩開展游戲”
采用跳繩進(jìn)行游戲,既可由器材,又可使學(xué)生興趣,這在農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)中是切實(shí)可行的。教師可以根據(jù)學(xué)校的情況以及活動(dòng)場(chǎng)所的.特征,安排相應(yīng)的游戲方法。如:“跳繩接力”、“攻關(guān)”、“快快跳起來(lái)”等教材,還可以自編一些健康有益的游戲。如:“捆綁進(jìn)行游戲”、“斗智拉繩”、“三人角力賽”等多樣的游戲教學(xué)。
五、“以繩代球”
在進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí),教師可教學(xué)生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形或“錘”形,以作為輕物代替壘球、手榴彈、實(shí)心球等投擲練習(xí),幫助學(xué)生逐步掌握肩上屈肘和轉(zhuǎn)體揮臂以及原地推拋等投擲方法。此外,還可以用“繩球”進(jìn)行一些球類的基本功練習(xí)。除了上述將繩子代替體操棒和投擲棒外,還可以作為接力棒。采用這種代用法,既安全方便,又有利于初學(xué)者掌握基本動(dòng)作,對(duì)于場(chǎng)地小、器材少的學(xué)校尤為適用。
六、“以繩做操”
體育教學(xué)中,教師可在徒手操的基礎(chǔ)上,根據(jù)繩子的特點(diǎn)編排繩操,在缺少體操棒的學(xué)校,可以繩操代替棍棒操,使用時(shí)可先將其對(duì)折在對(duì)折,然后兩手握繩做操。手中有物,興趣較高,其繩操不僅具有同徒手操同樣的價(jià)值,而且對(duì)矯正身體姿勢(shì)有較好的幫助,在培養(yǎng)靈敏度、準(zhǔn)確性和平衡能力也起著重要的作用。
《跳繩》教學(xué)反思9
小學(xué)二年級(jí)體育課跳繩教學(xué)反思本節(jié)體育課貫穿了“健康第一,快樂(lè)為本”的指導(dǎo)思想,注重了學(xué)生心理健康和身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展,在教學(xué)中,遵循了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)欣賞他人。這節(jié)課主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為主,在課堂上在學(xué)生自主學(xué)練過(guò)程中,每位學(xué)生都非常投入地進(jìn)行跳繩,我邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在學(xué)生展示活動(dòng)中,我積極鼓勵(lì)大部分學(xué)生,要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果,并且鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生參加展示活動(dòng),使學(xué)生做到"我能行",聽到教師激勵(lì)性的話,學(xué)生們都迫不及待地嘗試起來(lái),練習(xí)的積極性特別高。
通過(guò)對(duì)這節(jié)課,我覺得在課堂上正確的引導(dǎo)是非常的重要的,教師在教學(xué)過(guò)程中的'主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上,更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中靈活的把握教學(xué)機(jī)制,即時(shí)的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機(jī),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的,為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。
《跳繩》教學(xué)反思10
跳繩在我國(guó)有一千多年的歷史,在民間廣泛流傳。由于它不受人數(shù)、場(chǎng)地、時(shí)間、性別、年齡的限制,只要有一塊小空地,一條繩子,一人、兩人或多人都可以玩起來(lái),是一種十分簡(jiǎn)便的鍛煉方法,因此被譽(yù)為世界上最簡(jiǎn)便,花費(fèi)最少卻最有效的健身方法。作為一種手、臂、腰、腿、足全面配合的全身性鍛煉方式,跳繩可以增強(qiáng)心肺功能、鍛煉肌肉和骨骼、消減脂肪、鍛煉人體協(xié)調(diào)能力,訓(xùn)練節(jié)奏感…… 跳繩的這種手腳并用,要求瞬間配合的動(dòng)作,需要中樞神經(jīng)系統(tǒng)指揮和調(diào)節(jié)才能完成。對(duì)于中樞神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)說(shuō),利用跳繩來(lái)進(jìn)行身體鍛煉,比單純的跑、跳、投、踢更具有積極意義。
結(jié)合自己多年的體育教學(xué),加上學(xué)校傳統(tǒng)的每年一次的冬季“跑、跳、踢”運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展,我覺得在“一分鐘跳繩”的教與學(xué)中,興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力。
小學(xué)生天性喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝。在教學(xué)中我們可以利用學(xué)生的這種心理,激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力。
在學(xué)生跳繩的整個(gè)過(guò)程中,往往是開始時(shí)的十幾秒跳得特別快,中間的.半分鐘左右保持在一個(gè)比較平穩(wěn)的狀態(tài),最后接近15 秒時(shí)是在體力有一點(diǎn)不能完全支持的狀態(tài)進(jìn)行的,跳繩的速度相對(duì)比較慢。這個(gè)過(guò)程比較符合學(xué)生“一分鐘跳繩”的體力分配。但當(dāng)學(xué)生跳完繩之后,有好多的學(xué)生還能繼續(xù)練習(xí),也有進(jìn)行其他活動(dòng)的,沒有一點(diǎn)疲憊之態(tài)。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明:學(xué)生完全有體力在一個(gè)相對(duì)比較高速的狀態(tài)下進(jìn)行一分鐘跳繩。
因此,首要解決的是學(xué)生跳繩的耐力問(wèn)題,使學(xué)生在一分鐘內(nèi)盡可能長(zhǎng)的保持在高速的狀態(tài)下。剛開始時(shí)我采用了把一分鐘的時(shí)限拉長(zhǎng),變成1 分30 秒,但是這種帶有訓(xùn)練性質(zhì)的活動(dòng)使學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼、退縮的情緒。因此我想到了“雙飛”!疤p飛”是比較耗體力的,盡管這樣,很多學(xué)生都樂(lè)于去嘗試。因?yàn)槭窃诖蠹叶疾粫?huì)的情況下進(jìn)行的,所以誰(shuí)先學(xué)會(huì)就意味著誰(shuí)的領(lǐng)悟力最強(qiáng),同時(shí)又需要學(xué)生付出比較大的努力。把一分鐘跳繩改為半分鐘跳雙飛,在鍛煉效果上是一樣的,但是這種小小的改變,滿足了學(xué)生迫切的成功感和好勝的心理,使他們的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。一段時(shí)間練習(xí)下來(lái),學(xué)生的耐力在不知不覺中得到了提高,再次測(cè)試時(shí),很多學(xué)生都驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的一分鐘跳繩次數(shù)比以前多了許多。
實(shí)踐證明,在活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)于有挑戰(zhàn)性的練習(xí)興趣高漲,練習(xí)可以持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。這樣就在不知不覺中學(xué)生的耐力就得到了發(fā)展,收到意想不到的效果。
《跳繩》教學(xué)反思11
本節(jié)課以“跳繩”這一情境圖為引導(dǎo),通過(guò)圖片上的數(shù)學(xué)信息,分別列出有關(guān)8的加法和減法算式,在分一分以及老師吃西瓜等活動(dòng)中,體會(huì)加與減互逆關(guān)系的思想,本節(jié)課在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,有以下優(yōu)點(diǎn):
。1)問(wèn)題線清晰,老師首先提出問(wèn)題:“圖片上一共有幾個(gè)小朋友”?讓學(xué)生獨(dú)立思考再小組討論,說(shuō)說(shuō)為什么這樣列算式。再提出問(wèn)題:“你能否根據(jù)圖片上的數(shù)學(xué)信息,提出一個(gè)減法數(shù)學(xué)問(wèn)題”?在兩個(gè)問(wèn)題中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)加減法的互逆計(jì)算,并能初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問(wèn)題。
。2)小組合作,把8個(gè)小圓片或者8根小棒分一分,把分的結(jié)果記錄在課本上的表格中,在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生能基本掌握分的辦法,非常好。
。3)“老師吃西瓜”的活動(dòng)教師設(shè)計(jì)不錯(cuò),學(xué)生參與度也好,在吃西瓜的活動(dòng)中學(xué)生能自然的列出減法算式。
但是本節(jié)課整體上存在很多問(wèn)題,整堂課下來(lái)自我感覺不好,不流暢。一是由于我對(duì)白板的操作并不熟練,導(dǎo)致課堂時(shí)間多被占用;二是對(duì)活動(dòng)以及整堂課的設(shè)計(jì)把握不好。現(xiàn)對(duì)本節(jié)課的問(wèn)題做如下反思:
。1)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的太普通,沒有很好的激發(fā)學(xué)生的興趣,跳繩這一情景可以用動(dòng)態(tài)展示,會(huì)更形象和生動(dòng)。
(2)在學(xué)生上臺(tái)列加法算式的過(guò)程中,教師應(yīng)在糾正其書寫不規(guī)范的`同時(shí)板書幾個(gè)重要的加法算式,而我在教學(xué)中由于白板出現(xiàn)問(wèn)題,有些慌亂而忽略了寫板書。
。3)讓學(xué)生根據(jù)圖上的信息提一個(gè)減法數(shù)學(xué)問(wèn)題,這一設(shè)計(jì)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度,他們會(huì)列減法算式,但是并不知道這個(gè)算式是怎么來(lái)的,就是不能把自己的數(shù)學(xué)思維用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這還需要在以后的教學(xué)中多加改進(jìn)。
。4)老師吃西瓜的活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意不錯(cuò),但是在這一活動(dòng)中對(duì)知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)并不夠,導(dǎo)致最后顯得頭重腳輕,活動(dòng)也因時(shí)間關(guān)系結(jié)束的有點(diǎn)倉(cāng)促。
總之,通過(guò)兩次的展示課,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還是不能將自己的設(shè)計(jì)很好的應(yīng)用到實(shí)際的課堂中,對(duì)于突發(fā)事件的處理也不足,導(dǎo)致總是無(wú)法整體控制好整節(jié)課的節(jié)奏和速度,而且特別注意不要為了活動(dòng)而活動(dòng),而是要在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)一節(jié)課的重點(diǎn),真正的做到寓學(xué)于樂(lè)。
《跳繩》教學(xué)反思12
跳繩對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力,以及掌握跳繩的能力稍差,所以在教學(xué)生跳繩時(shí),我注意學(xué)生以下幾點(diǎn):
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)過(guò)程順利實(shí)現(xiàn)
本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)來(lái)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并以學(xué)生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體,讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體和個(gè)人獲得成功的喜悅心情,讓學(xué)生真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練”的良好氣氛,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)《跳短繩》一課,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。練習(xí)過(guò)程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生。
。ǘ┮砸魳(lè)為背景,營(yíng)造濃厚的'民主氛圍,把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺(tái),讓學(xué)生自始至終是主體
本課我以引導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂,學(xué)生的學(xué)練過(guò)程都以音樂(lè)為背景,讓學(xué)生感覺到自己是在舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自己的聰明才智,在這樣的美境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)充盈著快樂(lè),充滿著幸福!教師也陶冶了情操。成功的運(yùn)用了情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法
(三)以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn),讓學(xué)生全員參與。這節(jié)課一直是在游戲的氛圍中的,從開始的聽音樂(lè)做跳繩游戲,再到學(xué)生聽音樂(lè)做捉尾巴游戲。都是以學(xué)生為中心,以游戲?yàn)槭侄芜_(dá)到讓學(xué)生自主鍛煉的目的。
總之,這節(jié)課還有很多的不足之處,比如組織學(xué)生的能力,課堂的節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)量的把握還是有待提高,希望通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提高自己的能力,多學(xué)習(xí)、多鍛煉,讓自己盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。
《跳繩》教學(xué)反思13
本節(jié)數(shù)學(xué)課,用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的道理。在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、試一試等教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán),讓學(xué)生在活動(dòng)中探索新知,勇敢地試,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索新知的意識(shí)以及學(xué)習(xí)的.能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn),學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)說(shuō)、畫、寫等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),不僅感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,還學(xué)會(huì)如何觀察、如何思考以及如何表達(dá)自己的想法,進(jìn)而形成初步的數(shù)學(xué)能力。練習(xí)中的數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)故事,既緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使得課堂氣氛十分活躍。本節(jié)課的不足之處是,前面內(nèi)容說(shuō)得較多,以至后面的數(shù)學(xué)故事時(shí)間緊,學(xué)生討論時(shí)間少了。今后在時(shí)間分配上還需多考慮。
《跳繩》教學(xué)反思14
天氣越來(lái)越冷了,戶外活動(dòng)顯得尤為的重要。保持上下午的戶外活動(dòng)時(shí)間不僅可以幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì),鍛煉身體,也可以在這個(gè)寒冷的冬天里帶來(lái)一絲溫暖。
根據(jù)大班幼兒的生理特征的需要,這學(xué)期我們主要加強(qiáng)幼兒的跳繩方面的能力,不僅在戶外活動(dòng)的時(shí)候幫助幼兒學(xué)會(huì)并熟練跳繩,也和家長(zhǎng)配合,共同努力。一開始,幼兒對(duì)跳繩比較陌生,充滿了興趣,晨間鍛煉的時(shí)候樂(lè)在其中。對(duì)于跳繩的練習(xí),我們老師先讓幼兒自己摸索跳繩的技巧,在摸索的過(guò)程中鍛煉身體。經(jīng)過(guò)幾次的鍛煉后,部分幼兒已經(jīng)能夠熟練又快速的跳繩了。但是仍有部分幼兒扔沒有掌握跳繩的技巧。這個(gè)時(shí)候我們便會(huì)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和交流,鼓勵(lì)幼兒不斷的練習(xí)。
在一次鍛煉中,一向乖巧懂事的姚奕儒小朋友哭了起來(lái),我很詫異也很奇怪。便急忙上前詢問(wèn)為什么。但是姚奕儒小朋友仍然不說(shuō)話。這時(shí)我就會(huì)猜測(cè)她是不是不好意思說(shuō)?還是另有什么原因?于是我一直在不住的問(wèn)她為什么?墒侨匀徊徽f(shuō)。經(jīng)過(guò)我多番的詢問(wèn),姚奕儒小朋友終于說(shuō)出了原因:“在家的時(shí)候婆婆不讓她跳,所以她一直都不會(huì)!
了解事情的真相后,我對(duì)她說(shuō)沒有關(guān)系,我們慢慢練,于是我教她練習(xí)的技巧,耐心的`幫助她。后來(lái)又經(jīng)過(guò)和小朋友家長(zhǎng)的溝通后,在家長(zhǎng)的配合下,很快姚奕儒小朋友掌握了跳繩的方法。
通過(guò)這個(gè)事情我了解到對(duì)待小朋友要耐心,細(xì)心加關(guān)心。首先要了解她的性格才能針對(duì)性的進(jìn)行相應(yīng)的解決方法。在經(jīng)過(guò)的教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要善于和幼兒溝通了解,引導(dǎo)他們變得自信、大膽、獨(dú)立,把自己的想法表達(dá)出來(lái)。我們也要學(xué)會(huì)多和家長(zhǎng)溝通,共同努力解決問(wèn)題。
《跳繩》教學(xué)反思15
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如:報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交叉跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的`跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單腳跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交叉跳得那么好,早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵(lì)性的話,學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái),但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)單腳跳的學(xué)生說(shuō)出技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單腳跳的動(dòng)作要領(lǐng),但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí),看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后,針對(duì)學(xué)生不會(huì)雙手交叉跳,跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái),不會(huì)連續(xù)跳等問(wèn)題,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示,而且樹立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
一節(jié)課下來(lái),學(xué)生們的收獲很大,而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是:
1、教態(tài)自然親切,注意了教法的運(yùn)用,注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。
2、教學(xué)目標(biāo)較清楚,圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉
3、課程環(huán)節(jié)清楚,基本完成了教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足:
1、作為一名體育教師,專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由為緊迫。如:教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
2、在學(xué)生的訓(xùn)練中,如何梯進(jìn)式練習(xí),如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。
3、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足。
總之作為一名教師,如何備好一節(jié)課,如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。
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