《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)【推薦】
作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編為大家整理的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力
1、通過(guò)朗讀,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。
2、理解課文,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。
4、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)朗讀,品味文本:讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字,品位語(yǔ)言,體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
2、以動(dòng)靜結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。
2、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留念之情。
[教學(xué)過(guò)程]
一、組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、提供聲音,要求學(xué)生閉目聽(tīng)音感受場(chǎng)景。
2、圖片欣賞(各種各樣的鳥(niǎo)的圖片)。
3、談話:這群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景是怎樣的?現(xiàn)在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分:身臨其境,感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。
。ㄒ唬┳宰x課文10—13自然段,找出本段的重點(diǎn)段落。(12、13)
。ǘ┻呑x邊想(第12、13自然段),體會(huì)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美。
1、快速閱讀課文,找出概括鳥(niǎo)的天堂場(chǎng)面變化的詞。(靜寂——熱鬧)
2、思考問(wèn)題:
①是什么讓這場(chǎng)面發(fā)生了變化?(鳥(niǎo))
、谟米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)是怎樣變化的?
、勰囊痪湓捵钅芨爬ㄟ@種熱鬧情景?(我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧起來(lái)
了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。)
、苁鞘裁窗研▲B(niǎo)給引出來(lái)了?(拍手的聲音)
⑤由這樣熱鬧的場(chǎng)景你想到了什么?(這棵大榕樹(shù)上一定有很多鳥(niǎo))
、拮髡呤欠駥(xiě)了這里住著許多鳥(niǎo)?是那些語(yǔ)句?這些句子讓你明白了什么?
大的、小的、花的、黑的`——鳥(niǎo)的種類(lèi)多;
有的……有的……有的……——這些鳥(niǎo)姿態(tài)各異。
、哌@么多的鳥(niǎo)作者有什么感覺(jué)?(應(yīng)接不暇)
師引導(dǎo)學(xué)生理解榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景:是啊,你看:這邊剛飛
出來(lái)一只,另一只又從那邊飛起來(lái)了,看清楚了這只,卻又錯(cuò)過(guò)了那只……真是應(yīng)接不暇啊,F(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲(我們用掌聲表示鳥(niǎo)的叫聲,用雙手做鳥(niǎo)飛翔的樣子來(lái)體會(huì)一下榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景)
、噙@么多的鳥(niǎo),哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁??qǐng)找出句子。
3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥(niǎo),我們的心情怎樣?(喜悅、興奮)現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@種心情讀讀這幾句話。
4、小結(jié):小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的場(chǎng)面是非常熱鬧的,我們把這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫(xiě)稱(chēng)為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板“動(dòng)態(tài)”)
5、過(guò)渡:從課文中我們知道:那么多、那么美的鳥(niǎo)都生活在一棵樹(shù)上,那這棵樹(shù)又是棵怎樣的樹(shù)呢?快速瀏覽課文,找出相關(guān)的段落。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分:圖文結(jié)合,朗讀體會(huì)榕樹(shù)的靜態(tài)美。
1、出示榕樹(shù)整體圖,說(shuō)明這就是剛才那些鳥(niǎo)的家,請(qǐng)同學(xué)們用自己的話形容一下自己看到的樹(shù)。
2、作者看到這樣的大榕樹(shù)后總體感覺(jué)是什么?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)
3、作者是怎樣描寫(xiě)這美麗的樹(shù)的?先找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)朗讀,體會(huì)作者對(duì)這美麗的樹(shù)的贊美之情。
、倮首x理解語(yǔ)段一:(出示幻燈片)
語(yǔ)段一:我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,這是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分根垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
a、是一株什么樣的榕樹(shù)?(茂盛的大榕樹(shù))“真是一株”說(shuō)明什么?(榕樹(shù)的大)
b、“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?(“數(shù)”在這里讀shǔ,作動(dòng)詞用,是“查點(diǎn)數(shù)目”的意思;“不可計(jì)數(shù)”沒(méi)有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計(jì)算)“枝上又生根”說(shuō)明什么?(榕樹(shù)的奇特)
c、從“一部分根垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上!蹦忝靼琢耸裁矗浚ā霸谝粋(gè)地方,河面變窄了”的原因)
d、說(shuō)的真不錯(cuò),同學(xué)們都感受到了榕樹(shù)的美,我們一起來(lái)看看圖(出示圖片),再來(lái)把這句話有感情的朗讀一遍。
、诶首x理解語(yǔ)段二(出示幻燈片)
語(yǔ)段二:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a、自讀語(yǔ)段二,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
b、這段話中的重點(diǎn)詞是哪些?由這幾個(gè)詞你明白了什么?
“簇”和“堆”——樹(shù)葉很密;
“明亮”和“照耀”——樹(shù)葉很綠;
“顫動(dòng)”——樹(shù)葉充滿(mǎn)生機(jī)或生命力極強(qiáng)。
老師講解:這句話寫(xiě)的多好!一個(gè)“顫動(dòng)”把葉子寫(xiě)活了。我們一起來(lái)欣賞被日光照耀的綠葉(出示圖片)。我非常喜歡這句話,也想來(lái)讀一讀(師朗讀)。
b、老師讀的怎樣?誰(shuí)也想來(lái)試一試,指名讀。
c、朗讀點(diǎn)評(píng)并升華:我想一定還有不少的同學(xué)也愿意以讀來(lái)表達(dá)你對(duì)這句話的理解吧!請(qǐng)想讀的同學(xué)都一起來(lái)讀一讀吧!
4、老師總結(jié):
、倏粗@樣一株榕樹(shù),作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?
。ā斑@美麗的南國(guó)的樹(shù)。”)你們說(shuō)的真好!作者贊美了這美麗的榕樹(shù),讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。
②現(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下作者是怎樣描寫(xiě)這棵大樹(shù)的?(按由遠(yuǎn)及近的順序觀察、由總到分地順序描寫(xiě))
③作者抓住了榕樹(shù)大和生命力強(qiáng)的特點(diǎn),突出了榕樹(shù)奇特的美,讓我們從中體會(huì)的了榕樹(shù)的寧?kù)o與優(yōu)雅我們把這樣的景物描寫(xiě)稱(chēng)為——靜態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū):靜態(tài))
三、情感升華,總結(jié)全文。
教師引導(dǎo):作者既看到了寧?kù)o幽雅的大榕樹(shù),也感受了“鳥(niǎo)的天堂”那百鳥(niǎo)
齊鳴、群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)景,至此,作者由衷的說(shuō)——(學(xué)生齊合)那“鳥(niǎo)的天
堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。。◣煟┛磥(lái),人們把這里稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂,果真名不虛傳。
1、自由組合朗讀課文。(若出現(xiàn)沒(méi)人自愿朗讀的段落,教師加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),強(qiáng)調(diào)合作的作用,讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)
2、總結(jié)課文
。1)課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”,所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌?為什么?huì)有這些不同?(去的時(shí)間不同)
。2)通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí),我們知道“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么?(大榕樹(shù))為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。
。á俅箝艠(shù)周?chē)h(huán)境安寧,景色幽靜。)
(②大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒棲息。)
(③農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。)
(3)這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美)總結(jié)課文中心。
3、各抒己見(jiàn)談收獲。
。1)在景物描寫(xiě)方面——描寫(xiě)有順序
、儆蛇h(yuǎn)而近:作者在描寫(xiě)大榕樹(shù)按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>
、谟煽偟椒郑鹤髡咴诿鑼(xiě)大榕樹(shù)的近景時(shí),先總寫(xiě)后具體寫(xiě)枝、根、干、葉的位置和顏色。
、塾擅娴近c(diǎn):作者在寫(xiě)鳥(niǎo)的活力時(shí),先寫(xiě)群鳥(niǎo),再突出一只畫(huà)眉鳥(niǎo)。
。2)注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合:
課文在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí),主要以靜態(tài)描寫(xiě)為主,從而有助于我們清晰地認(rèn)識(shí)它,感受到它的高大、美麗。課文在描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)時(shí),主要以動(dòng)態(tài)為主。這樣動(dòng)靜結(jié)合,給事物增添了情趣,讓人感受到一種蓬勃向上的活動(dòng)。此外,作者在描寫(xiě)同一事物的時(shí)候,也注意了動(dòng)靜交錯(cuò)。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。
。3)作者注意了文章結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng):
作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,由于是在黃昏的時(shí)候,鳥(niǎo)兒都躲進(jìn)了茂密的樹(shù)葉中棲息,所以沒(méi)能看到一只鳥(niǎo),心里感到很失望。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)、由于是在早晨,是鳥(niǎo)兒活動(dòng)的時(shí)間,所以看到了群鳥(niǎo)歡騰的情景,心里感到特別高興,前后照應(yīng),作者發(fā)出了“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊”的感嘆。
四、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文,背誦第七、八自然段。
2、讀第七自然段,完成練習(xí)。
(1)這段話的中心詞是。
(2)榕樹(shù)的美麗在于它所表現(xiàn)出的旺盛的。
(3)這段話通過(guò)寫(xiě)榕樹(shù)葉子的和葉子的來(lái)突出它的旺盛的生命力。
(4)“顫動(dòng)”是指,“似乎每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”寫(xiě)出了榕樹(shù)的。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、揭題
xx
二、整體感知
1、自由選讀。
挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀
3、點(diǎn)評(píng)
師:學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開(kāi)始。
二、局部感悟
1、選擇角色,朗讀展示。
師:大榕樹(shù)生機(jī)盎然,鳥(niǎo)兒們活力充沛,選擇樹(shù)還是
鳥(niǎo)?”
選擇“樹(shù)”的同學(xué)齊讀(7、8段)
選擇“鳥(niǎo)兒”的同學(xué)齊讀(12、13段)
2、“樹(shù)”、“鳥(niǎo)”分組對(duì)話。
1)細(xì)讀描寫(xiě)“樹(shù)”、“鳥(niǎo)”的.段落,找出描寫(xiě)各自特點(diǎn)的詞
寫(xiě)在黑板上,允許同桌討論(可以是文中,也可自己想)。
2)梳理已呈現(xiàn)的詞語(yǔ)
學(xué)生觀察,自主上前修改或擦除重復(fù)詞語(yǔ)。
3)選用、串連詞語(yǔ)做第一人稱(chēng)介紹。
自由選擇、組合準(zhǔn)備――上講臺(tái)介紹
“樹(shù)”:
“鳥(niǎo)”:
。(zhēng)鋒相對(duì))
三、換位整合
1、教師介入導(dǎo)向:“文中的樹(shù)和鳥(niǎo)應(yīng)該是什么關(guān)系?”
2、變換角色朗讀。(欣賞、體驗(yàn))
1)分角色朗讀。
2)談體驗(yàn)
“這次讀下來(lái)有什么新的收獲,有什么想說(shuō)的?”
學(xué)生談體驗(yàn)。
師:互相欣賞本身就是一種和諧
3、教師引讀第13段。
“現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲”
四、拓展體驗(yàn)
1、假如你是小畫(huà)眉,此時(shí)會(huì)有什么感受?
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩(shī)人那樣讀一讀。
你可以像畫(huà)家那樣畫(huà)一畫(huà)。
可以組合、合作完成。
2、交流共享
《畫(huà)眉之歌》
詩(shī)、畫(huà)
打油詩(shī)
詩(shī)歌
結(jié)束語(yǔ)(師):人,詩(shī)意地棲居在大地上
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、課標(biāo)相關(guān)要求
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體!睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了“依托教材、借助問(wèn)題、運(yùn)用語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)思路,利用問(wèn)題、情境等要素,讓學(xué)生在“讀中想,讀中說(shuō),讀中悟,悟中讀。”在不斷領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”豐富內(nèi)涵的同時(shí),積累語(yǔ)言、發(fā)展思維,受到情感的熏陶、人文的啟迪。
二、教材分析
(一)教學(xué)內(nèi)容分析:《鳥(niǎo)的天堂》是六年制小學(xué)語(yǔ)文S版教材第八冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文,是著名作家巴金先生寫(xiě)景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛和美麗奇特,以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,本文具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天清晨群鳥(niǎo)紛飛,百鳥(niǎo)齊鳴的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,用詞準(zhǔn)確,讀起來(lái)是一種美的享受。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。所以本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫(xiě)本課3個(gè)生字及新詞,理解并會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
2.認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”的含義。體會(huì)那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
4.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
(四)教材課型:講授課(第一、二課時(shí))
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)準(zhǔn)備:教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,制作課件(下載白鳥(niǎo)鳴叫的音樂(lè),截取“鳥(niǎo)的天堂”的視頻音畫(huà));學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱搜集相關(guān)資料。
(二)教法與學(xué)法設(shè)計(jì):依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情,以學(xué)定教。所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有一下幾點(diǎn):1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入,初讀課文整體感知;2.抓住榕樹(shù)的奇特引導(dǎo)閱讀批注,從語(yǔ)言文字中感受茂盛和美麗,品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導(dǎo)游寫(xiě)解說(shuō)詞),學(xué)法遷移引入學(xué)習(xí)白鳥(niǎo)齊鳴的段落,感受群鳥(niǎo)紛飛的景象;4.拓展探討,認(rèn)識(shí)保護(hù)自然和保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
在學(xué)法上主要采用先示范引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一部分榕樹(shù),掌握抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì),有感情的朗讀的方法,然后進(jìn)行學(xué)法遷移學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的部分,培養(yǎng)圈畫(huà)和做批注的能力,以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫(xiě)的景象,以練筆促語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)從“天堂”入手,激趣導(dǎo)入,走近課文,整體感知,
1.談話:自古以來(lái),人們對(duì)幸福都充滿(mǎn)著無(wú)限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書(shū):天堂)你印象中,什么樣的地方是天堂?
2.(板書(shū)“鳥(niǎo)的”補(bǔ)充完整板書(shū)):在你心中你覺(jué)得怎樣的地方才能稱(chēng)得上“鳥(niǎo)的天堂”?
(從課題入手,談話激發(fā)興趣,為感受大榕樹(shù)的茂盛和美麗做好鋪墊)
3.教師講神話傳說(shuō)引入(傳說(shuō)略)。(帶著你們的想象再讀課題。)
(教師聲情并茂的講述神話故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,創(chuàng)設(shè)氛圍,引入新課)
4.認(rèn)讀生字詞,讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計(jì)其數(shù)、樹(shù)梢、做巢、應(yīng)接不暇、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)
5.結(jié)合預(yù)習(xí),快速默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)
(課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀,在四年級(jí)要求要把握文章的主要內(nèi)容,也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力;其次,要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。)
引:這是怎樣的一棵榕樹(shù)啊?讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉,走進(jìn)這株大榕樹(shù)。
(二)學(xué)習(xí)“榕樹(shù)”,品味寫(xiě)法
1.(指名讀1-9自然段)請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象,你仿佛看到一株怎樣的榕樹(shù)?(邊交流邊板書(shū))
(部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練,同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)
2.當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?
小結(jié):這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)你從這句話中讀出什么來(lái)了?(體會(huì)句子:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)
3.作者是怎樣把榕樹(shù)這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?默讀課文5-8自然段,找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì)?梢詣(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。(把自己的感受用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊)
(讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動(dòng)筆墨不讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)
4.交流感悟、體會(huì),指導(dǎo)朗讀。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子)
(1)大榕樹(shù)的“大”,你從哪些地方看出來(lái)的?
(讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)獨(dú)木成林的奇特。)
(2)指名朗讀
引:讓我們?cè)俅巫呓@株大榕樹(shù),引讀:“我們的船漸漸地逼近榕樹(shù)……作者還怎樣寫(xiě)榕樹(shù)的特點(diǎn)?
(3)大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”,你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子,感受大榕樹(shù)的活力。
重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的'生命在顫動(dòng)。”)
1.去掉“似乎”行不行?
2.再讀這句,你有什么疑問(wèn)?(交流中指導(dǎo)朗讀)。
(課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在“榕樹(shù)”部分學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分抓住重點(diǎn)句子,通過(guò)不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力)
(4)播放視頻課件:美麗的大榕樹(shù)(學(xué)生觀看,教師配樂(lè)朗讀5-8自然段)
(5)有感情的朗讀第8自然段,指導(dǎo)交流背誦。(再次播放視頻課件)
(充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥(niǎo)的天堂視頻資料,發(fā)揮多媒體課件的直觀作用,讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看,再現(xiàn)文字描寫(xiě)的生動(dòng),圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)
(三)練筆遷移,引向?qū)W習(xí)“鳥(niǎo)”
談話引入:(略)1.假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國(guó)的大榕樹(shù)樹(shù),你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安居呢?請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他們的話。(提示:可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。
(在閱讀理解,感悟朗讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的,實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。)
2.課件播放:,眾鳥(niǎo)齊鳴的景象(配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲)。
問(wèn):你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)
3.小結(jié),(略)
結(jié)束:文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展現(xiàn)眾鳥(niǎo)紛飛,百鳥(niǎo)齊鳴的生命之美的?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分,再次去感受這天下奇觀
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)引入
1.指名背誦課文第7、8自然段。
2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)大榕樹(shù)方法和收獲。
(復(fù)習(xí)回顧,再次強(qiáng)化,明確學(xué)法,為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備)
(二)學(xué)法遷移,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟體驗(yàn)
引:天堂里的鳥(niǎo)兒生活得怎樣呢?
1.學(xué)生默讀課文描寫(xiě)“鳥(niǎo)”的這一部分,邊讀邊劃邊想,讀完以后,想一想,說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?
2.讀12、13自然段,這里的鳥(niǎo)兒怎樣?(讀中品味用詞準(zhǔn)確生動(dòng),讀中升華,讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。)
(1)鳥(niǎo)“多”(數(shù)量多、種類(lèi)多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?鳥(niǎo)兒歡快自由,你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?
(2)輕聲朗讀課文,邊讀,邊想象群鳥(niǎo)盤(pán)旋飛舞,婉轉(zhuǎn)啼鳴,歡快自由的場(chǎng)景,把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。
(3)再讀討論:作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
(這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué),在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的。)
(4)扮演角色,想象說(shuō)話。
(那只畫(huà)眉鳥(niǎo)站在小枝上興奮地叫著,它可能在說(shuō)些什么?)
(5)感情朗讀,體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)的。
(6)請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?
(7)指導(dǎo)朗讀。
(通過(guò)兩次說(shuō)話練習(xí),既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的自然,又能夠考察學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟,滲透情感教育,是一舉三得的好策略。)
(三)齊讀最后一自然段
為什么作者說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我,那‘‘鳥(niǎo)的天堂‘‘的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情)
(四)拓展延伸,鼓勵(lì)探索。
1.能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這么美的地方嗎?
2.生自由發(fā)言。
3.比較榕樹(shù)的靜默與鳥(niǎo)的活動(dòng),體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
(語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過(guò)閱讀知道文章寫(xiě)了什么,要表達(dá)什么,更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫(xiě),教材無(wú)非是個(gè)例子,教學(xué)過(guò)程中就要認(rèn)真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫(xiě)的方法。)
(五)作業(yè)菜單:(第一題必做,二、三、四選作)
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái),背誦自己喜歡的段落。
2.“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象。請(qǐng)你回憶一下生活中遇到過(guò)的熱鬧場(chǎng)面,選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
4.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,為使鳥(niǎo)的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。(補(bǔ)充資料:人們最近前往“小鳥(niǎo)天堂”觀鳥(niǎo),卻頗感失望,繞小島兩圈,沒(méi)有見(jiàn)到小鳥(niǎo)群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B,由于小鳥(niǎo)生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變:即小鳥(niǎo)周邊被開(kāi)發(fā),原有的農(nóng)田、水塘被破壞,環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染,小鳥(niǎo)不斷地飛到其他地方覓食,不再回來(lái),護(hù)鳥(niǎo)措施也就顯得有些力不從心。)
(作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開(kāi)放性,照顧所有不同層次學(xué)生,讓他們根據(jù)自己興趣和能力進(jìn)行選擇,既鼓勵(lì)學(xué)生又激發(fā)他們興趣。)
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思
(一)預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因本課的教學(xué)過(guò)程中從課題入手能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)于榕樹(shù)的奇特美麗的特點(diǎn)學(xué)生和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的場(chǎng)面學(xué)生應(yīng)該能夠通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)能夠感悟到,在此基礎(chǔ)上通過(guò)多媒體課件的展示,圖文結(jié)合,而通過(guò)有感情朗讀再現(xiàn)情景,指導(dǎo)背誦復(fù)現(xiàn)情景的策略和過(guò)程,不僅會(huì)使鳥(niǎo)的天堂的美麗令學(xué)生喜愛(ài),對(duì)于語(yǔ)言文字的積累也大有好處。其次,小練筆和解說(shuō)詞激發(fā)興趣的同時(shí)會(huì)使學(xué)生語(yǔ)言由積累到運(yùn)用的一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程,達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的。
(二)預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的不足一是時(shí)間的安排,第一課時(shí)可能容量較大,恐怕完成不了;二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法是難點(diǎn),怎樣的滲透比較恰當(dāng)能使學(xué)生明白,是否能夠達(dá)到效果是令人擔(dān)心的問(wèn)題。
(三)預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和閱讀理解能力的而定,做好“大榕樹(shù)”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的扎實(shí)有效,以及朗讀背誦指導(dǎo)的落實(shí),可以把引入“鳥(niǎo)”的學(xué)習(xí)部分直接放在第二課時(shí),將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的寫(xiě)法體會(huì)學(xué)習(xí)放在兩部分都學(xué)完之后進(jìn)行對(duì)比中體會(huì),這樣更有利于學(xué)生理解和接受。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
(一)呈現(xiàn)板書(shū):
樹(shù)大而茂盛(獨(dú)木成林)靜態(tài)美
鳥(niǎo)的天堂(贊美、熱愛(ài))
(和諧) 鳥(niǎo)多而快樂(lè)(群鳥(niǎo)紛飛)動(dòng)態(tài)美
(二)說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖和目的。本課板書(shū)這樣設(shè)計(jì),主要表現(xiàn)的內(nèi)容有:1.課文的主要內(nèi)容“大榕樹(shù)”與“群鳥(niǎo)紛飛”的特點(diǎn);2. 課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法;3.人與鳥(niǎo)類(lèi)和諧共處的主題。這樣用精練的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容、富于啟迪,讓學(xué)生能夠在其中品出一些“味兒”來(lái)。其次主題的提煉給學(xué)生留下思考和想象的余地,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。最后,這樣的板書(shū)能為學(xué)生學(xué)習(xí)做閱讀批注起到示范的作用。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過(guò)閱讀討論,感受榕樹(shù)的美麗,體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
。场⒂懈星榈乩首x課文,背誦喜歡的段落。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見(jiàn)解。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
多媒體課件展示。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)
。、昨天我們學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》,知道了作者去了兩次鳥(niǎo)的天堂,在離開(kāi)的時(shí)候,產(chǎn)生了這樣的感受:“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”
。、輕讀這段感受,試著圍繞感受提幾個(gè)問(wèn)題,讓大家一塊討論討論。
。、學(xué)生自由提問(wèn)。
。ㄕn堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵,此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑,問(wèn)題來(lái)自學(xué)生,適合學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。)
。、教師小結(jié):
⑴ 作者為什么感到“留戀”?
、 為什么說(shuō)是作者的眼睛“騙”了他?
、 兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”,為什么第一個(gè)加引號(hào),第二個(gè)卻不加?
⑷ 那兒為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”?
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
邊讀邊劃邊注釋?zhuān)部上嗷ソ涣,教師巡視指?dǎo)。
四、匯報(bào)交流,品讀感悟
。薄⒅攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子,體會(huì)榕樹(shù)的大、美,鳥(niǎo)的多、歡:
⑴ 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
、 那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
、 們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的`,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
、 注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。
。病B透訓(xùn)練:
、 這兒的鳥(niǎo)真多,生活真快樂(lè),有的( ),有的( ),有的( ),還有的( )。
、 “應(yīng)接不暇”是什么意思?課文中指什么?你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇?
。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問(wèn)題。我想語(yǔ)文應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),即“雙基訓(xùn)練”不可少,求“活”的同時(shí)還要求“實(shí)”。)
3、引導(dǎo)討論:
那兒為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”?
、 環(huán)境幽美,榕樹(shù)大;
、 氣候宜人,四季如春,鳥(niǎo)食豐富;
、 人們注意保護(hù)等。
4、對(duì)照所提問(wèn)題品讀解難。
五、拓展延伸
。薄ⅲ保梗常衬臧徒鹩魏髮(xiě)下《鳥(niǎo)的天堂》,1982年又親筆題寫(xiě)“小鳥(niǎo)天堂”幾字,使廣東新會(huì)市天馬村成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。讓我們一起去欣賞一下吧!
。▽W(xué)生觀看錄像。)
。、用一句話表達(dá)你此時(shí)的心情。
。、小組為單位自由搭配,扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥(niǎo)的天堂”。
。础(lái)自網(wǎng)上的最新消息:由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_(kāi)發(fā)利用,小鳥(niǎo)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變,大量的鳥(niǎo)兒飛向他方……
。、親愛(ài)的同學(xué)們,當(dāng)你看到“鳥(niǎo)的天堂”被破壞,你最想在網(wǎng)上說(shuō)些什么?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
樹(shù):大、美
鳥(niǎo)的天堂 喜愛(ài) 贊美
鳥(niǎo):多、歡
【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】
教師在學(xué)生學(xué)得最開(kāi)心高興的時(shí)候,及時(shí)地潑一盤(pán)冷水,讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥(niǎo)的天堂”居然被破壞,從而產(chǎn)生積極的想說(shuō)的愿望,表達(dá)成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露,教學(xué)效果較好。
整體總評(píng):
。薄⑴(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式的根本變革。教學(xué)中,教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”,精心組織教學(xué)。
。、拓寬教學(xué)內(nèi)容,引進(jìn)課程資源。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的,教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生試著做導(dǎo)游,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)、探討的積極性,有意識(shí)地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、破題激趣,初識(shí)“天堂”美
1、同學(xué)們,在你們印象中,什么地方是天堂呢?
。、對(duì)呀,天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。
。场⒚鑼(xiě)的是“什么的天堂?”板書(shū):鳥(niǎo)的天堂。
。、同學(xué)們,你們想看看鳥(niǎo)的天堂嗎?多媒體播放《鳥(niǎo)的天堂》錄像,讓學(xué)生充分想象,如臨其境。
。怠W(xué)生用語(yǔ)言描繪情境。
。、質(zhì)疑課題:
作者為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂呢?
二、自讀自悟,感知“天堂”美
。、讀:
自讀課文,用自己喜歡的方式自主讀課文,可以低聲速讀,可以高聲朗讀,可以同桌互讀,可以雙人讀,個(gè)人讀……要求把課文讀正確,讀流利。
。病⑾耄
這篇課文主要講什么?作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看到的景色有什么不同?大榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象?你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的?你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美?
。场(huà):
把反復(fù)讀書(shū)后仍不理解的地方做上記號(hào)。
三、研讀體悟,感受“天堂”美
1、質(zhì)疑:
同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文,你有哪些不明白的問(wèn)題嗎?提出來(lái)大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)、篩選。
。、合作學(xué)習(xí):
根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,如,大榕樹(shù)怎么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?為什么說(shuō)似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!為什么有的地方加引號(hào),有的地方不加引號(hào)?學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀,再感悟,尋找依據(jù),形成自己的看法,然后相互交流,充分發(fā)表意見(jiàn)。教師及時(shí)鼓勵(lì),隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
。场⑷嘟涣鳎
每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn),師生共同評(píng)價(jià)。
。、有感情地朗讀相關(guān)段落。
四、賞讀課文,感受語(yǔ)言美
。薄⒕毩(xí)讀課文:
選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo),讀一讀。
。、交流:
把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。
課件出示學(xué)生讀的句子:
、 關(guān)于榕樹(shù)“大”:
“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干不可計(jì)數(shù)。枝上又生有許多根……”
學(xué)生自由讀,注意突出數(shù)量詞,“許多株”“兩株”“真是一株”,并播放錄像,講述其占地面積達(dá)20多畝,讀出榕樹(shù)之大。
⑵ 關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗:
“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮的.照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
① 學(xué)生自由讀句子,注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”等詞句,同時(shí)播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。
(這句話寫(xiě)出了榕樹(shù)的旺盛生命力和色彩的美麗。)
“簇”“堆”說(shuō)明樹(shù)葉的多和茂密!澳谴渚G……”說(shuō)明一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命!斑@美麗的南國(guó)的樹(shù)!北磉_(dá)作者由衷的贊美和喜愛(ài)之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,讀出情,讀出味兒來(lái)。
、 教師小結(jié):
是啊,同一個(gè)句子,不同的人有不同的理解,讀起來(lái)也不一樣,只要能把你感悟到的讀出來(lái)都是可以的。
、 學(xué)生自由讀,喜歡怎么讀就怎么讀。
、 關(guān)于眾鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面:“起初周?chē)庆o寂的……到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!
① 某一學(xué)生讀后,請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣。
、 教師指導(dǎo)讀好“大的,小的,花的,黑的”之間的逗號(hào)和“有的……有的……有的……”“一只畫(huà)眉……好聽(tīng)”“到處……到處……”等,讀出鳥(niǎo)的數(shù)量之多,不可勝數(shù),鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。
、 齊讀。
。、配樂(lè)、配畫(huà)齊讀這些句子。
4、推薦讀得好的同學(xué)賽讀。
。怠⒈痴b自己喜歡的段落。
。、小結(jié):
作者筆下展示了人與自然,樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥(niǎo)的天堂,在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎?讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧!
五、結(jié)合實(shí)踐,引導(dǎo)創(chuàng)造美
。、多媒體出示大榕樹(shù)美景圖:
目前,“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些有關(guān)材料,當(dāng)一回導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。寫(xiě)清楚導(dǎo)游的身份,旅游的地方及特點(diǎn),力求寫(xiě)得清楚明白、形象生動(dòng)。
。、《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,讓我們感到大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿(mǎn)生命活力之美!氨Wo(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”,同學(xué)們,讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧!
、 以雛鷹小隊(duì)為單位調(diào)查環(huán)境污染問(wèn)題,如,廢舊電池污染、工業(yè)污染等,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流,提出治理規(guī)劃。
、 組織環(huán)保宣傳小分隊(duì),向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)的意義,讓人們都投入到環(huán)保中來(lái)。
3、讓學(xué)生參加一項(xiàng)自己最感興趣的活動(dòng)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的:
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。
3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。
教學(xué)難點(diǎn):
將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化,音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文,并形成自己的見(jiàn)解。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件;學(xué)生收集的有關(guān)資料。
課時(shí)安排:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):(略)
讀熟課文,分清段落。熟讀課文,懂得前后兩次作者到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo),收集資料。(資料目標(biāo):根據(jù)課文內(nèi)容,搜集有關(guān)材料,準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡(jiǎn)短解說(shuō)詞。)
第二課時(shí):
一、出示課件,展示河面變窄了。(6分鐘)
1、同學(xué)們,當(dāng)你們坐在船上,和作者他們一樣,最初看到大榕樹(shù)的時(shí)候,產(chǎn)生了哪些感受?為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受?你是怎么體會(huì)作者的感受的?
。ㄗⅲ阂龑(dǎo)學(xué)生比較“樹(shù)葉真綠得可愛(ài)”與“樹(shù)葉綠得真可愛(ài)”的異同,從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn);引導(dǎo)學(xué)生深研“我說(shuō)許多株榕樹(shù)”的錯(cuò)因。)
3、問(wèn):作者兩次到了"鳥(niǎo)的天堂",看到了不同的'景象,你更喜歡作者描寫(xiě)的哪一種景象呢?
二、出示課件,展示大榕樹(shù)枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。(6分鐘)
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹(shù)枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài),再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一部分的文字描寫(xiě)。
(注:提示學(xué)生注意到這段文字的精練,和之所以精練的原因。)
2、指名朗讀第七自然段,自我評(píng)價(jià)。
三、出示課件,展示大榕樹(shù)樹(shù)冠近景。(8分鐘)
1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)你最欣賞作者哪些句子,為什么?
2、根據(jù)你對(duì)大榕樹(shù)樹(shù)冠的的觀察,你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià),指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"。
4、讀了這一段你體會(huì)到了什么?
四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件,展示作者二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。(10分鐘)
1、分組學(xué)習(xí):你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫(xiě)最精彩?并結(jié)合畫(huà)面談一談為什么?各學(xué)習(xí)小組交流見(jiàn)解。
2、指名朗讀最后三個(gè)自然段,自我評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)我這樣說(shuō)的理由。
五、出示課件,對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象,為學(xué)生導(dǎo)游解說(shuō)提供虛擬場(chǎng)景。(10分鐘)
1、組內(nèi)練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料,集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說(shuō)詞。
2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鳥(niǎo)的天堂 初睹榕樹(shù) 比肩觀察 說(shuō)出你的見(jiàn)解
比肩表達(dá)
枝干無(wú)數(shù) 相互應(yīng)和
相互啟發(fā)
葉綠耀眼 對(duì)照欣賞
拓展表達(dá)
鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)影 對(duì)比細(xì)品
交流看法
注:此教案獲重慶市首屆電子教案說(shuō)課一等獎(jiǎng)
相關(guān)鏈接:《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課設(shè)計(jì)
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7
謝里莊小學(xué)賈秀卿學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
2、我能有感情地朗讀課文,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,寫(xiě)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,感知全文(2分鐘)
師:(配樂(lè)解說(shuō))在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō):相傳四、五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪。不久,榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀。
生:(齊讀)鳥(niǎo)的天堂。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)
1、我能領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
2、我能有感情地朗讀課文,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
三、品讀文章
師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”啊?生1:有茂密的樹(shù)林,清清的湖水。
生2:沒(méi)有人傷害,很安全,鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。
生3:景色優(yōu)美,舒適、依山傍水,豐衣足食。
師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,老師曾去過(guò)那里,置身于此地,都有一種陶醉,甚至迷戀,它靜謐、優(yōu)雅,和諧、安詳,帶著你的想象再讀題。
生:(美讀)鳥(niǎo)的天堂。
看清它的真面目!
一、第一次去鳥(niǎo)的天堂:學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
多媒體播放“大榕樹(shù)”片段,思考大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)?并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
學(xué)路導(dǎo)航1:(10分鐘)學(xué)生配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段(榕樹(shù)美:大、茂盛)→小組內(nèi)交流→班內(nèi)小組自選形式展讀(可代表讀,組內(nèi)對(duì)讀,一人一句讀,小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等)→配樂(lè)自讀再感悟
交流與展示形式:我劃出的句子是第自然段第句,劃得重讀詞
有,這些詞我讀出了榕樹(shù)的特點(diǎn),我要帶著這種感受讀一讀。師:伴隨優(yōu)美的.音樂(lè),讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!我們一起讀7 、8自然段。
三、學(xué)習(xí)課文12-13自然段,感悟這里小鳥(niǎo)多而且歡快的特點(diǎn)。
過(guò)渡:剛才,我們和作者一起,在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹(shù)”但有一絲遺憾,鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)。第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周?chē)庆o寂的,后來(lái),忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。S著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴,飛出一只大鳥(niǎo))
1.我們繼續(xù)拍掌。ǘ嗝襟w播放群鳥(niǎo)紛飛的情景,師配著畫(huà)面解說(shuō):樹(shù)上變得熱鬧了!到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)
2.那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!
學(xué)路導(dǎo)航2(10分鐘):
放聲地,自由地讀讀課文→小組內(nèi)交流(讀出鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),讀出鳥(niǎo)的多,鳥(niǎo)的歡快。)
→班內(nèi)小組自選形式展讀(可代表讀,組內(nèi)對(duì)讀,一人一句讀,小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等)→配樂(lè)自讀再感悟
交流與展示形式:我劃出的句子是第自然段第句,劃得重讀詞
有,這些詞我讀出了這里的鳥(niǎo)的特點(diǎn),我要帶著這種感受讀一讀。
四、品讀寫(xiě)法(3分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)”大榕樹(shù)“和”群鳥(niǎo)紛飛“的描寫(xiě),體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的區(qū)別。
五、思維拓展(3分鐘)
師:這么美的樹(shù),這么歡的鳥(niǎo),作者在離去時(shí)感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”
同學(xué)們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥(niǎo)的天堂。樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,對(duì)現(xiàn)在有些人破壞這一美景,你想對(duì)她們說(shuō)什么?或者你會(huì)如何保護(hù)鳥(niǎo)的天堂?
六、作業(yè)(30秒)
請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向你的家人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。
1、我們吃過(guò)晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
2、我們走過(guò)一條石子路,很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下,我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。
3、我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移去。
4、河面很寬,白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲。
5、在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù),看不見(jiàn)主干在什么地方。
6、當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候,朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù),另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)。
7、我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
8、榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
9、船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕,我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁。土地是濕的,大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去!傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),我不禁這樣想。于是船開(kāi)了,一個(gè)朋友撥著槳,船緩緩地移向河中心。
10、第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā),我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。
11、這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面,在樹(shù)梢,一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。
12、起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
13、我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。
14、當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的大而茂盛,體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象、
2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)的方法,了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)閱讀感受榕樹(shù)的大而茂盛的生命力之美及鳥(niǎo)飛鳴歡之壯觀景象。教學(xué)難點(diǎn):了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)并運(yùn)用本課寫(xiě)法進(jìn)行小練筆。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)方法:三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程:
定向誘導(dǎo):
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,有這樣一個(gè)地方,它充滿(mǎn)生命絢麗的夢(mèng)想,它吸引天下的人兒深情向往。它就是今天老師要帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)的鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū)課題)
上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了鳥(niǎo)的天堂這篇課文,了解到作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,分別見(jiàn)到兩種不同的景物,一起來(lái)說(shuō):(板書(shū)第一次榕樹(shù))
第二次鳥(niǎo)
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,我們首先來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件出示,學(xué)生
齊讀)
2、引導(dǎo)全班同學(xué)交流、
引:剛才同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真,誰(shuí)愿意與大家分享你的自學(xué)成果呢?
(1)在一個(gè)地方,河面變窄了,一簇簇樹(shù)葉伸到河面上,那葉子真綠得可
愛(ài)。從這句話,我體會(huì)到這是一株茂盛的榕樹(shù)。(師板書(shū)茂盛)
。2)這真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從遠(yuǎn)處看,仿佛一株
大樹(shù)臥在水面上。從這里,我體會(huì)到這是一株茂盛大榕樹(shù)。(板書(shū)大)
3.師引導(dǎo)看圖片,對(duì)著圖片說(shuō)你看到了什么?
榕樹(shù)的根很多,樣子也各不相同。有的伸進(jìn)泥土里,有的垂到水面,還有的懸
在半空中。
4.師解說(shuō):懸在半空中的稱(chēng)為氣根,從泥土里長(zhǎng)出來(lái)的粗壯的是支柱根。書(shū)上是怎樣給大家介紹的?誰(shuí)來(lái)讀讀?
枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,一部分根垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
是呀,正是這樣柱根相連,柱枝相依,枝葉擴(kuò)展,經(jīng)過(guò)五百年的歷史,創(chuàng)
造了獨(dú)木成林的奇跡。這株榕樹(shù)覆蓋了小島的面積達(dá)到15畝,相當(dāng)于100多個(gè)教室那樣大。此刻,你想說(shuō)些什么?
這真是一株大樹(shù)。作者見(jiàn)到這株榕樹(shù)是怎樣的心情呢?
驚奇,贊嘆。誰(shuí)來(lái)帶著這種感情給大家讀讀巴金爺爺?shù)母惺埽?/p>
5.引讀:是呀,假如你是巴金爺爺,站在這么一株大而茂盛的榕樹(shù)面前,你會(huì)說(shuō):這真是一株大樹(shù),我見(jiàn)過(guò)許多榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)。
假如你給一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這株榕樹(shù)的朋友介紹榕樹(shù)的樣子,你會(huì)說(shuō):枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從遠(yuǎn)處看,仿佛一株大樹(shù)臥在水面上。
過(guò)渡語(yǔ):作者抓住了榕樹(shù)的枝干和根的多描繪了榕樹(shù)的大而茂盛,那對(duì)最具生命力的綠葉又作了怎樣的描寫(xiě)呢?請(qǐng)以自己喜歡的方式出聲朗讀第8自然段。我們先來(lái)看圖片。(出示綠葉圖)圖上的綠葉給你留下了怎樣的印象呢?
生:綠葉多,密。那作者又是怎樣描寫(xiě)的呢?誰(shuí)愿意給大家讀讀你找的描寫(xiě)綠葉的句子?
。1)那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。
從這句你能體會(huì)到葉子的多和密,那葉子還有什么特點(diǎn)呢?
。2)亮:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。你讀出了葉子的亮,還讓人感覺(jué)到了什么?
榕樹(shù)生命力的旺盛。
6、解說(shuō)引讀:是呀,由于榕樹(shù)的葉子太密,太綠,太亮了,在微風(fēng)的吹拂下,一閃一閃的,讓作者感覺(jué)每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。多么奇妙的感受,多么精彩的描寫(xiě),這么好的句子,大家愿不愿意把它讀好?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?誰(shuí)還想試試?
通過(guò)你的朗讀,老師感受到這株榕樹(shù)的生命力的確很旺盛。要知道,這株榕樹(shù)已具有500年的歷史,而此刻,我們感受到的不是它的蒼老,而是它旺盛的生命力,面對(duì)它,作者想要表達(dá)怎樣的感情呢?
贊嘆,贊美。誰(shuí)來(lái)讀讀作者的贊嘆?
。3)這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊嘆。(學(xué)生齊讀)這是贊美榕樹(shù),更是贊美神奇的大自然,它孕育了這樣一株已具有500年歷史,卻仍然充滿(mǎn)生機(jī)與活力的榕樹(shù),讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)感受的大而茂盛,充滿(mǎn)生命力之美吧。ㄕn件播放音樂(lè))
7、過(guò)渡語(yǔ):我們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到了這樣一株大而茂盛的榕樹(shù),卻沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)兒,這是因?yàn)槲覀內(nèi)サ臅r(shí)候是在傍晚,鳥(niǎo)兒都睡覺(jué)了,
而第二次又去的時(shí)候是在清晨,又將會(huì)是一番怎樣的景象呢?
8、課件出示:小聲變大齊讀12、13自然段,作者是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的?這是一副怎樣的景象?
你從這一段讀懂了什么?誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)?
我從這段話讀出了鳥(niǎo)的多,哪兒體現(xiàn)鳥(niǎo)多的?給大家讀讀。
。4)接著又看見(jiàn)第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,
到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。
。5)我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。的確鳥(niǎo)很多,還有什么特點(diǎn)?
(6)大的'、小的、花的、黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。鳥(niǎo)的大小、顏色、姿態(tài)都各不相同。
從這里你還讀出了什么?鳥(niǎo)的活潑。你概括得真好。(板書(shū)多而歡快)請(qǐng)以自己喜歡的方式,男生先讀鳥(niǎo)的多,女生后讀讀鳥(niǎo)的歡。
你們感受到這是一副怎樣的景象?
熱鬧,壯觀的景象。是呀,只有在鳥(niǎo)的天堂,我們才能見(jiàn)到眾鳥(niǎo)紛飛,百鳥(niǎo)齊鳴的壯觀景象。
9、感受熱鬧讀。請(qǐng)全體同學(xué)站起來(lái),老師第一次拍掌,第一二排先讀,第二次拍掌,第三四排開(kāi)始讀,第三次拍掌,五六排開(kāi)始讀,記著都要從頭開(kāi)始。
老師聽(tīng)出了你們的熱鬧與活潑。那鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里生活得怎樣呢?我們找一只小畫(huà)眉鳥(niǎo)來(lái)問(wèn)問(wèn)。
出示畫(huà)眉鳥(niǎo)圖片,這是一只怎樣的畫(huà)眉鳥(niǎo)?
歡樂(lè),活潑,可愛(ài)。
10過(guò)渡語(yǔ)。是呀,這只是萬(wàn)千鳥(niǎo)兒中的一只,通過(guò)這只小畫(huà)眉鳥(niǎo)在這里生活得很幸福,快樂(lè),我們也能感受到其它鳥(niǎo)兒在這里生活得也很快樂(lè),同時(shí)也給
來(lái)這里參觀的人們帶來(lái)快樂(lè)。所以巴金爺爺臨走時(shí),對(duì)這里充滿(mǎn)怎樣的感情呢?
留戀,依依不舍。并發(fā)出由衷的贊嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
至此,作者第二次游完了鳥(niǎo)的天堂,作者第一次和這次有什么不同的感受呢?
可以聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
第一次見(jiàn)到一株大而茂盛的榕樹(shù),但沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)兒,第二次感受到“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
你明白這兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同了么?
大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園。(板書(shū)鳥(niǎo)的樂(lè)園)
討論解疑:大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園?(學(xué)生圍繞鳥(niǎo)兒吃喝住等方面說(shuō))
反饋總結(jié):我們領(lǐng)略了榕樹(shù)的大而茂盛,感受到它的生命力旺盛之美,飽覽了鳥(niǎo)飛鳴歡之壯觀景象,作者又采用怎樣的觀察和描寫(xiě)方法把著兩種景象寫(xiě)得那么富有生氣呢?
由遠(yuǎn)而近的觀察順序,比喻擬人的修辭手法,動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)筆,運(yùn)用本課的描寫(xiě)方法,來(lái)感受一下這兩種描寫(xiě)。
出示課件:根據(jù)課文描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛,齊鳴的熱鬧景象,選擇生活中的一個(gè)熱鬧場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě),也可以選擇一個(gè)景點(diǎn)對(duì)那里的景物進(jìn)行靜態(tài)或動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(學(xué)生開(kāi)始習(xí)作)
學(xué)生范讀,并指出運(yùn)用哪種描寫(xiě)。
結(jié)束語(yǔ):人間畢竟有天堂,鳥(niǎo)的天堂很美,但美的景色更需要人的保護(hù),就讓我們像榕樹(shù)附近的農(nóng)民一樣愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)物,保護(hù)周?chē)沫h(huán)境吧!
鳥(niǎo)鳥(niǎo)第一次榕樹(shù)的的附總板書(shū):
天樂(lè)
第二次鳥(niǎo)
堂園
教后反思
這節(jié)課我根據(jù)課文情景結(jié)合的特點(diǎn),注重通過(guò)學(xué)生自讀,找句子與圖片結(jié)合談感受、品讀的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)榕樹(shù)大而茂盛及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。其成功之處有:
首先,我將四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較巧妙,環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)思路流暢,。ǜ辔恼抡(qǐng)關(guān)注)練筆水到渠成,總結(jié)也是前有鋪設(shè)。
其次,我注重了講課富于激情,用有感染力的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,過(guò)渡語(yǔ)銜接也比較自然。
再次,我注意了教態(tài)的自然大方,衣著得體,恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)及規(guī)范化的板書(shū)。
最后,在教學(xué)過(guò)程中,我注重了對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)。學(xué)生盡管有些拘束,配合得還比較積極。學(xué)生認(rèn)真地讀,迅速畫(huà)句子,努力地思考,積極地回答。這樣就訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口的能力,在規(guī)范時(shí)間內(nèi)順利完成了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
所以,我認(rèn)為這節(jié)課還是比較成功的一堂課,但也有不足之處:
1、因思路的稍一擱淺,遺忘了榕樹(shù)部分的一個(gè)品讀及體會(huì)鳥(niǎo)兒熱鬧壯觀學(xué)生齊讀沒(méi)有及時(shí)拉回,顯得不夠熱鬧,整體來(lái)說(shuō),學(xué)生閱讀還有些少。
2、注意自己的表情,學(xué)生整體讀時(shí)錯(cuò)字要能聽(tīng)出來(lái),并給以及時(shí)糾正。
3、最后反饋總結(jié)時(shí),應(yīng)先讓學(xué)生總結(jié)一下作者描寫(xiě)的方法,然后再轉(zhuǎn)入小練筆就不顯得突兀了。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。
2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
課時(shí)安排
三課時(shí)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。
2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4.質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次,給課文分段,概括段意。
。ǘ┱w感知
作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,分別看到了什么景色?
。ㄈ┻^(guò)程
1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。
。1)指讀課文、正音、解詞。
、僮x準(zhǔn)字音:
“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
、诶斫庠~語(yǔ):
留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó):指我國(guó)的南部。
顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
(2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。
(3)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
2.揭題,學(xué)生自悟:
。1)板書(shū)課題。
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?
。2)默讀全文思考:
作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?
。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)
3.小組討論:
我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。
第三段(10~13自然):寫(xiě)第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“
鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第四段(14自然段):寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.分析課文,理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
。ǘ┠繕(biāo)完成過(guò)程
1.學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?
(1)(作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。)
。2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第二段:
(1)出示投影片(文中插圖)。
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
。í(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿(mǎn)生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)
。2)默讀思考:
作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?
主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用____________線劃出來(lái)。
。3)小組討論、互相交流:
。ㄟ@一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方!雹邸爱(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句:①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的.生命在顫動(dòng)!保
(4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:
出示投影片1:
。ㄟ@兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干,這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。
。5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。
(6)小結(jié):
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),這是靜態(tài)描寫(xiě)。
3.學(xué)習(xí)第三段:
。1)指名讀第三段
思考:這一段主要寫(xiě)了什么?
。ㄟ@一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。)
(2)再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥:
再讀思考:
作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
、僮髡哂门疟染洹按蟮模〉,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!睂(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。
②作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)!睂(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>
(3)感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。
。4)小結(jié):
這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
4.學(xué)習(xí)第四段:
。1)自由讀第四段。
說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”體會(huì)到作者的心情是愉快的,感到留戀。)
。3)感情朗讀、深化理解
。ㄒx出留戀、贊美之情。)
。ㄈ┱n后作業(yè)
1.有感情地朗讀課文
2.背誦課文
(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。)
第三課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)
。ǘ┠繕(biāo)完成過(guò)程
1.過(guò)渡:
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2.投影出示自學(xué)提綱:默讀思考
集中交流、整理
(1)時(shí)間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo),因?yàn)樘焱砹,鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒,因?yàn)樵绯,鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。
。2)因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧,正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到了保護(hù),便于鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖,因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。
3.再讀課文,討論交流。
。1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?這樣寫(xiě)的好處是什么?
、俅箝艠(shù)是靜止不動(dòng)的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě),這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
、谧髡叩诙蔚进B(niǎo)的天堂看到的景象,主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng),是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如:“到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。”
③寫(xiě)文章時(shí),注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě),就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確,動(dòng)靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。
4.朗讀課文,深化理解。
。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展:
1.總結(jié)全文,歸納中心。
(本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然,贊美大自然的思想感情。)
2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi),保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.摘抄佳句。
2.用“---------------------”線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子,用“──”線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里,那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。
參考資料
1.榕樹(shù):常綠喬木,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色,生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù),樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹(shù)干。榕樹(shù)葉、根、樹(shù)皮可入藥。
2.廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹(shù),盤(pán)根錯(cuò)節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像漂在水面上的一大片樹(shù)林,引來(lái)無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)它為“鳥(niǎo)的天堂”。
3.畫(huà)眉鳥(niǎo):身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽(tīng)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,感受作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的思想感情。
2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文第7、8自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、品讀重點(diǎn)詞句,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)的靜態(tài)美和眾鳥(niǎo)紛飛的'動(dòng)態(tài)美。
2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情,感受榕樹(shù)的靜態(tài)美和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美。
2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
課前準(zhǔn)備:
師查閱資料,制作課件,生通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)鳥(niǎo)的天堂和大榕樹(shù)的資料,并預(yù)習(xí)課文,提出自己認(rèn)為值得研究的一兩個(gè)主要問(wèn)題。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、師生合作,確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的重點(diǎn)問(wèn)題。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,讀通課文。
3、感知課文內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題引疑,了解學(xué)情,確定目標(biāo)。
1、揭示課題,引疑:
初讀課題,你有什么疑問(wèn)?(估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn):“天堂”是什么意思?“鳥(niǎo)的天堂”在哪兒?為什么把那里叫做“鳥(niǎo)的天堂”?那兒為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”?)
2、了解學(xué)情:
通過(guò)課前預(yù)習(xí),你還發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題?(學(xué)生自由暢談)
現(xiàn)在,你已經(jīng)弄明白哪些問(wèn)題?是怎么弄明白的?(生展示課前準(zhǔn)備資料和預(yù)習(xí)成果,師根據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)介作者和鳥(niǎo)的天堂,存疑)
3、確定目標(biāo):學(xué)習(xí)就應(yīng)該能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并想辦法解決。根據(jù)課后問(wèn)題的提示,結(jié)合課文的特點(diǎn),你認(rèn)為學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》,需要完成哪些任務(wù)?哪幾個(gè)問(wèn)題需要重點(diǎn)研究?(師生討論,篩選并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究重點(diǎn))
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子,有不懂的字詞可以向計(jì)算機(jī)請(qǐng)教。
二讀:默讀課文,想想作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看到的景色有什么不同?為什么?
三讀:用適合自己的方式,邊讀邊想:課文可以怎樣分段?理由是什么?
三、自學(xué)匯報(bào),鞏固字詞,理清脈絡(luò)。
1、指名分自然段讀通課文。
2、檢查字詞:先聽(tīng)打生字,再擴(kuò)詞比賽,然后說(shuō)說(shuō)“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞中帶點(diǎn)字的意思,再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞的意思。
3、說(shuō)說(shuō)分段情況(鼓勵(lì)不同分法,以下按四段分法研讀課文)
四、完成檢測(cè)練習(xí),并反饋矯正。
五、學(xué)生自我小結(jié),師作簡(jiǎn)要概括。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)理念:
本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí),努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究,讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,自主探究”的教學(xué)理念。
設(shè)計(jì)特色:
教學(xué)1—9自然段,多以讀中感悟榕樹(shù)的大、美為突破口,本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā),力求突破。
1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,悟中發(fā)現(xiàn)。
2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。
設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖
課前談話:
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹(shù)有關(guān),課前讓大家搜集一些有關(guān)樹(shù)的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹(shù)嗎?生介紹
〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),拓寬學(xué)生知識(shí)面,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。〕
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入激趣
1、同學(xué)們,我國(guó)著名作家巴金爺爺寫(xiě)的一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹(shù),讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)把。(出示課件)齊讀課題。
2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥(niǎo)的天堂是個(gè)怎樣的地方?生交流
。1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥(niǎo)的天堂的畫(huà)面,給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。
(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),初步開(kāi)啟學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。
二、整體感知
課前大家已預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這篇課文主要寫(xiě)了什么?
根據(jù)學(xué)生回答板貼:第一次榕樹(shù)大
第二次鳥(niǎo)多
〔通過(guò)預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,理清思路,檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力,為學(xué)習(xí)1—9自然段作鋪墊,板書(shū)使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然!
三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)之大
。1)作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看見(jiàn)了一棵榕樹(shù)很大很大,作者是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)大的特點(diǎn)的?這節(jié)課,我們就來(lái)一起研讀,好嗎?
。ò遒N)怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)
。2)打開(kāi)課文,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1—9自然段,找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了榕樹(shù)大,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。
。3)從學(xué)生的回答中生疑:這兩節(jié)究竟是不是寫(xiě)榕樹(shù)大呢?
〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),從讀找中生發(fā)疑問(wèn)。沒(méi)有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施,而是尊重學(xué)生的不同意見(jiàn),現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué),從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究!
A、學(xué)習(xí)5、6,讀中探究
(1)指名生讀§5、§6,想想這節(jié)主要寫(xiě)了什么?生交流
。2)我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下,我來(lái)當(dāng)作者,我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友,誰(shuí)愿意?(出示大榕樹(shù))
其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么。
師生表演爭(zhēng)論,?生交流
(3)這是一株大榕樹(shù),那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株?
請(qǐng)同學(xué)們看圖,再好好讀讀5、6兩小節(jié),說(shuō)說(shuō)理由。
生讀、說(shuō)。相機(jī)板書(shū):遠(yuǎn)
師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,現(xiàn)在你們能不能說(shuō)說(shuō)5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的嗎?生概括小結(jié)
〔5、6兩節(jié),通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊:(1)演示爭(zhēng)論的情景。(2)從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問(wèn)題:為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹(shù)大的用筆精妙。從問(wèn)題的`細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀,得到作者表達(dá)方法上的啟示!
B、學(xué)習(xí)§7,讀中發(fā)現(xiàn)
(1)我們?cè)賮?lái)讀讀第7自然段,請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)
。2)讀了這么多遍,同學(xué)們,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和大家交流一下。
a、根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)板書(shū):枝干繁多
b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究:
。1)榕樹(shù)奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>
。2)有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長(zhǎng)成什么?
c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句,第4句,聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書(shū):近
。3)讀到這里,你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大和5、6兩節(jié)有什么不同?生交流
〔先讓學(xué)生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說(shuō),教師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn):榕樹(shù)的枝干有什么奇特之處,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),還要悟表達(dá)方法的不同,探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的。〕
C、學(xué)習(xí)§8,美讀升華
(1)5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹(shù)大,第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)榕樹(shù)的大,第8自然段呢?我們一齊來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)把。ǚ配浵蠓蹲x)
。2)你們覺(jué)得畫(huà)面中的這段話美嗎?想不想也來(lái)讀一讀?(打開(kāi)課文同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng))
。3)引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,以評(píng)促讀
。4)同學(xué)們一定對(duì)大榕樹(shù)產(chǎn)生許多感受,有什么話想傾吐,和大家交流交流。
引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿(mǎn)生機(jī)勃勃的生命力來(lái)談。相機(jī)板書(shū):葉子茂盛
。5)能通過(guò)讀把你的感受帶給大家嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
[(1)創(chuàng)造情境,錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍,激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感,提升了情感的價(jià)值。
。2)充分地讀第8節(jié),學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流,盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說(shuō)再有機(jī)會(huì)地融合,升華對(duì)大榕樹(shù)的贊美之情。]
四、總結(jié)全文
師:學(xué)到這里,我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)看看課文,作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹(shù)大的特點(diǎn)。能不能歸納說(shuō)一說(shuō)。
生交流
〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性!
五、作業(yè)
“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹(shù)也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語(yǔ)言文字的能力。〕
板書(shū):
怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)
第一次榕樹(shù)大遠(yuǎn)近
許多株?一株兩株枝干繁多葉子茂盛
鳥(niǎo)的天堂
第二次鳥(niǎo)多
〔板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、清晰,體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路,使學(xué)生借助板書(shū)激發(fā)思維〕。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)內(nèi)容:
《鳥(niǎo)的天堂》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇借景抒情的美文,是著名作家巴金先生的作品。
二、教材分析:
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);第二,借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。
三、設(shè)計(jì)理念:
新課程明確指出:讓學(xué)生好學(xué),樂(lè)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,情感是最寶貴的教學(xué)資源,師生在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中,教師要有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中,使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營(yíng)造師生情感積極投入的氛圍,讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話,與角色溝通,真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體,努力提高課堂教學(xué)的生命力。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。懂得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
2、采用不同的閱讀形式,使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想情感的方法,提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。
3、使學(xué)生感受“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
五、教學(xué)重點(diǎn):
感悟體驗(yàn)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)
六、教學(xué)難點(diǎn):
1、為什么要把大榕樹(shù)稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂?
2、體會(huì)大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿(mǎn)生機(jī)的美麗,以及群鳥(niǎo)快樂(lè)自由的生活。
七、教法學(xué)法:
1、情感教學(xué)法。
2、自主學(xué)習(xí)
八、教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、多媒體
九、教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入
1、(師板書(shū)“天堂”)同學(xué)們,你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了,帶著我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界,那你想知道“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣的嗎?(板書(shū)“鳥(niǎo)的”)就請(qǐng)和我一起走進(jìn)這里吧!
(設(shè)計(jì)理念:利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn),教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心,激活學(xué)生思維,設(shè)置懸念,吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。)
(二)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容
用你喜歡的.方式讀課文。
1、注意讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
2、想一想,什么給你留下了最深的印象?
(設(shè)計(jì)理念:初讀課文,讓學(xué)生有一個(gè)整體的印象,學(xué)生知道:這篇文章講了什么,讀完之后我喜歡那哪部分,為后面的精讀作好鋪墊。同時(shí)又給學(xué)生一個(gè)自由的空間,用喜歡的方式讀書(shū),尊重了孩子的讀書(shū)習(xí)慣。)[
(三)抓住重點(diǎn),感悟體驗(yàn)
1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的這一部分,邊讀邊想邊劃,讀完以后,想一想,說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?(注)
(1)大榕樹(shù)的“大”,你從哪些地方看出來(lái)的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)(獨(dú)木成林)的大。(一簇簇,許多,看不清,不可計(jì)數(shù),臥)
(2)大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”,你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子,感受大榕樹(shù)的活力。(樹(shù)葉真綠的可愛(ài)……榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹(shù))
2、默讀課文這一部分,然后閉著眼睛,聽(tīng)錄音讀課文,說(shuō)說(shuō)這時(shí)你眼前呈現(xiàn)的是一副什么樣的景象?
3、看圖,進(jìn)一步感受大榕樹(shù)的碩大無(wú)比以及富有生命力的美麗。教師配音簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”。(這是一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)樹(shù)冠大的出奇,濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面上的綠洲,景色奇特迷人。)
(設(shè)計(jì)意圖:安排幾次不同的朗讀形式,如默讀,聽(tīng)讀,師范讀,自讀等,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感,與文本相通,與作者共鳴。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),做到有張有弛,穩(wěn)定學(xué)生興趣,利于下一個(gè)高潮的出現(xiàn))
(四)重點(diǎn)品析,有感情朗讀課文
1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語(yǔ)句。
注意下面兩句話的讀法:
“我/有機(jī)會(huì)/看清了它的/真面目,真是/一株/大樹(shù),枝干的數(shù)目/不可計(jì)數(shù)!
“那/翠綠的顏色,明亮地照耀著/我們的眼睛,似乎/每一片綠葉上/都/有一個(gè)/新的生命/在顫動(dòng)。”(注意停頓,重音)
生自由朗讀,也可結(jié)組讀
師(你聽(tīng)到了什么,你感覺(jué)到了什么?)
2、看到這么美麗的南國(guó)的樹(shù),請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像,這時(shí)你最想怎樣?(生自由發(fā)言)
生1:我如果是一個(gè)音樂(lè)家,我會(huì)用最動(dòng)聽(tīng)的歌喉,為他唱響美的頌歌。
生2:我如果是個(gè)畫(huà)家,我會(huì)用最亮麗的色彩,描繪出迷人的畫(huà)卷。
生3;我想如果生活在這里該多好!
……
師:(老師也想變作一只快樂(lè)的小鳥(niǎo),到這株漂亮的大榕樹(shù)上安家落戶(hù),那將是多么美好啊!)
(設(shè)計(jì)理念:循序漸進(jìn),步步推進(jìn),為情感搭建一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生感到不吐不快,由想說(shuō),敢說(shuō)到會(huì)說(shuō),從而提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力)
(五)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,繼續(xù)感悟體驗(yàn)
1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)“鳥(niǎo)”的這一部分,邊讀邊劃邊想,說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?
(1)鳥(niǎo)“多”(數(shù)量多、種類(lèi)多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?鳥(niǎo)兒歡快自由,你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?)
數(shù)量多:我們把手一拍,……到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。
種類(lèi)多:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
快樂(lè),自由;……一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……興奮的叫著,那歌聲真好聽(tīng)。
2、默讀課文,邊讀課文,邊想像群鳥(niǎo)盤(pán)旋飛舞,婉轉(zhuǎn)啼鳴,歡快自由,把這幅場(chǎng)景深深地留在自己的腦海中。誰(shuí)來(lái)把你看到的這一壯觀的景象說(shuō)一說(shuō),和大家一齊分享?
生1:我仿佛看到了上千上萬(wàn)只鳥(niǎo)一起翱翔,在藍(lán)天下嬉戲。
生2:我看到海灘上停泊著一群群鳥(niǎo),有的在梳理羽毛,有的再捕食水里的游食……
生3:我看到有一對(duì)母子,鳥(niǎo)媽媽正在和小鳥(niǎo)親密的說(shuō)著什么,那只小鳥(niǎo)乖順的依偎在媽媽周?chē),好美?
……
3、放課件影片,隨著音樂(lè),圖片深入體會(huì)榕樹(shù)的美和鳥(niǎo)兒的自由。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生再次與文本對(duì)話,能找出具體語(yǔ)句,加以體會(huì),與心靈溝通,將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫(huà)面,使學(xué)生情感達(dá)到高潮)
(六)重點(diǎn)品析,有感情朗讀課文
1、練習(xí)有感情地朗讀課文,看哪位同學(xué)能把鳥(niǎo)兒給讀活了,讓它們自由地在我們面前飛翔。
注意評(píng)價(jià)(說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?)
2、請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生第二次有感情朗讀文章,情感升華,此時(shí)鳥(niǎo)的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前,再次朗讀,利于學(xué)生對(duì)文章的把握與感情的釋放。)
(七)針對(duì)文章內(nèi)容,大膽質(zhì)疑
你覺(jué)得還有哪些不明白的問(wèn)題?提出來(lái)和大家討論
(1)為什么把大榕樹(shù)叫做鳥(niǎo)的天堂?
(2)大榕樹(shù)為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”?
(3)為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?
師給予鼓勵(lì),引導(dǎo)討論。
(設(shè)計(jì)意圖:梳理文章脈絡(luò),從這些問(wèn)題的回答中,體會(huì)人與自然友好相處的和諧之美,使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí))
(八)回顧內(nèi)容,引發(fā)感受。
現(xiàn)在,誰(shuí)最想告訴老師,學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力,鍛煉學(xué)生膽量,加深印象,確實(shí)受到美的熏陶)
(九)拓展作業(yè)
“鳥(niǎo)的天堂”已是一處游覽勝地,請(qǐng)你搜集有關(guān)資料,寫(xiě)一篇解說(shuō)詞!并親自當(dāng)回小導(dǎo)游,在中外游客面前介紹《鳥(niǎo)的天堂》。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)13
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、重點(diǎn)感受大榕樹(shù)的巨大茂盛與充滿(mǎn)生機(jī)活力,感受如此美麗和諧的自然是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、感情朗讀課文,讀中感悟并積累運(yùn)用語(yǔ)言。
2、感受大榕樹(shù)的生機(jī)勃勃,充滿(mǎn)生命活力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1。同學(xué)們,在你們的印象中,什么樣的地方才算是天堂?是呀,正如剛才同學(xué)們說(shuō)的,優(yōu)美舒適、自由自在、充滿(mǎn)快樂(lè)幸福的地方就是天堂,那鳥(niǎo)的天堂又是一個(gè)怎樣的地方呢?
2。今天我們就一起去看看巴金先生筆下的鳥(niǎo)的天堂(板書(shū)課題)。
二、自讀自悟,理清文章脈絡(luò)
1。讀。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自主讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,好,現(xiàn)在開(kāi)始。
2。字詞檢查。我看到同學(xué)們讀得非常投入,有聲有色,真不錯(cuò)。接下來(lái)我們就一起來(lái)把文中生字詞這個(gè)攔路虎給合力鏟除掉。
誰(shuí)愿意來(lái)試試?你來(lái)。恩,字正腔圓、聲音響亮,“槳”字的后鼻音讀得特別標(biāo)準(zhǔn)。這篇課文的生字詞很多,你覺(jué)得有哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)的,提醒提醒大家。哦,“縫隙”的“隙”字右半部分的上面不是“小”,你的眼睛可真亮,謝謝你的提醒。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們舉起手和老師一起在副黑板上把這個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
3。理。
過(guò)渡:現(xiàn)在生字詞這個(gè)攔路虎已經(jīng)被我們解決了,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽課文,想想作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂,每一次分別見(jiàn)到什么景象。
師:不動(dòng)筆墨不讀書(shū),好些同學(xué)動(dòng)筆在書(shū)上做記號(hào),這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。來(lái),我們交流交流。
是啊,作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次是在傍晚,見(jiàn)到了一棵大榕樹(shù)(板書(shū):大榕樹(shù));第二次是在早晨,見(jiàn)到了無(wú)數(shù)自由自在的鳥(niǎo)兒(板書(shū):鳥(niǎo)兒)。
4。談。作者第一次探訪鳥(niǎo)的天堂,看到了一棵大榕樹(shù),這棵大榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象。你說(shuō)——請(qǐng)你——
嗯,巨大,枝繁葉茂,綠意盎然,生機(jī)勃勃,充滿(mǎn)生命活力。真好!同學(xué)們既會(huì)讀書(shū)又會(huì)表達(dá)。
三、深入課文賞天堂
1。感受“大”。
過(guò)渡:正如同學(xué)們所說(shuō),這棵大榕樹(shù)是那么巨大,那么茂盛,那么生機(jī)勃勃。
接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們默讀5—8自然段,找找最能體現(xiàn)榕樹(shù)“巨大”的句子,注意邊找邊劃出重點(diǎn)句子,圈出關(guān)鍵詞句,并在旁邊寫(xiě)下你的感受或想法,留下思考的痕跡。
出示詞句。
1讀。好的,誰(shuí)先來(lái)分享分享自己的成果。哦,你找到了第七段話,能為大家讀一讀嗎?(我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。)
2悟。說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出樹(shù)的巨大的。你真會(huì)讀書(shū),找到了那么多關(guān)鍵詞。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎?我們一起來(lái)看看大屏幕,剛才同學(xué)找到了這些詞句,我們一起來(lái)讀一遍:
看不出主干在什么地方
枝干的'數(shù)目不可計(jì)數(shù)
枝上又生根根垂到地上
一部分樹(shù)枝垂到水面……就像一株大樹(shù)臥在水面上。
同學(xué)們請(qǐng)看,這就是巴金爺爺描寫(xiě)的這株已有500歲高齡的榕樹(shù),它的枝干是那么多,枝上又生根,怪不得巴金爺爺這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。讓我們也像巴金爺爺那樣,用自己的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)這株榕樹(shù)的贊美吧。(——)讀得真美,真是一棵美麗的“大”樹(shù)。
2。感受“枝繁葉茂”
過(guò)渡:巨大的榕樹(shù)別的地方也有,為什么偏偏只有這里能成為鳥(niǎo)的天堂呢?對(duì)啊這棵樹(shù)不僅大,還枝繁葉茂充滿(mǎn)著生命活力,我們可以從哪個(gè)自然段的描寫(xiě)中感受到?
1讀。不錯(cuò),就是第八自然段。誰(shuí)愿意給大家讀一讀。
出示:榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
聽(tīng)了你的朗讀,我眼前似乎出現(xiàn)了一棵閃耀著翠綠的光芒的大榕樹(shù)。
2悟。從這段話你感受到榕樹(shù)的葉怎么樣?——多。
從哪些詞句感受到的?不錯(cuò),一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙,尤其是簇和堆兩個(gè)字,足以看出榕樹(shù)是多么的“枝繁葉茂”,你們真會(huì)抓關(guān)鍵詞!
3.感悟生命活力。
1悟。大榕樹(shù)“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”,顫動(dòng)是什么意思?對(duì)啊,跳動(dòng),抖動(dòng)。每一片綠葉上都有一個(gè)新生命在跳動(dòng)說(shuō)明了什么?是啊,這是一棵充滿(mǎn)無(wú)限生機(jī)的榕樹(shù),每片綠葉都展現(xiàn)出了旺盛的生命力,它們吐露出明亮的綠色,閃耀著新生命的光芒,“照耀著我們的眼睛”。
2讀。如此巨大的榕樹(shù),如此茂盛的榕樹(shù),如此生機(jī)勃勃的榕樹(shù),怪不得巴金先生要贊嘆一聲——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。同學(xué)們拿起手中的樹(shù),讓我們一起用飽滿(mǎn)的熱情像巴金先生一樣贊美一下這株大榕樹(shù)。
4、。感悟幸福和諧。同學(xué)想象一下,在這榕樹(shù)上鳥(niǎo)兒們可以做些什么呢?是啊,壘窩、覓食、游戲、飛翔………他們是多么安全,多么舒適,多么自由,多么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,多么幸福呀!這不正是我們心目中的天堂嗎?這真是鳥(niǎo)的天堂!
讓我們充滿(mǎn)激情地再次贊嘆這棵充滿(mǎn)生命活力的大樹(shù)——齊讀。
四、小結(jié)、作業(yè)
1。指板書(shū)總結(jié)。這堂課我們隨巴金爺爺走進(jìn)了鳥(niǎo)的天堂,我們知道作者兩次經(jīng)過(guò)大榕樹(shù)見(jiàn)到的情景不一樣,第一次見(jiàn)到的就是一棵無(wú)比巨大的榕樹(shù),它枝繁葉茂充滿(mǎn)生命活力,確實(shí)是鳥(niǎo)兒居住的天堂。下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文,感受鳥(niǎo)兒們?cè)谔焯弥械淖杂缮,感受名副其?shí)的鳥(niǎo)的天堂!
2。把自己喜歡的語(yǔ)句熟讀成誦。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)理念:
閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生答。師板書(shū):樹(shù)
鳥(niǎo)
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)?請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。(高大的,參天的,幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……
……)
3、這樣的大樹(shù),或者比這更大的樹(shù),你還想看嗎?(播放課件,展示)
二、充分誦讀,激活語(yǔ)感
1、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的?那么作者又是怎樣看大樹(shù)的?請(qǐng)大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹(shù)的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說(shuō)出自己的理由。
2、學(xué)生讀。
3、交流(全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……)
說(shuō)理由時(shí),就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。
三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感
1、作者是這樣看大樹(shù)的,那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺(jué)得這段話中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大?并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。
2、學(xué)生品讀。
3、反饋。只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀,積淀語(yǔ)感
1、請(qǐng)你再讀讀第二段,你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,把它劃下來(lái),反復(fù)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
2、出示:
a、那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”
“堆”
“另一簇”
“一點(diǎn)兒縫隙”
把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。
b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
“顫動(dòng)”在這里指的是什么?(微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子)
“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)?(抖動(dòng)的發(fā)抖的)
寫(xiě)話練習(xí):這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),仿佛
師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時(shí),我們感受到的不是榕數(shù)的,而是它的。
師:是啊,榕樹(shù)的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍,是那么的充滿(mǎn)活力,那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。
3、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的`感受。
板書(shū):美麗奇特
五、拓展延伸,豐富語(yǔ)感
1、朋友說(shuō),這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂,有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活。真的如此嗎?請(qǐng)你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō):
!這的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”,你看:
。ㄖ灰灾欣砑纯桑
2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。(板書(shū):群鳥(niǎo)歡鬧)
3、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎?課件展示,音樂(lè)欣賞。
4、配樂(lè)朗讀。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。
5、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對(duì)大榕樹(shù),對(duì)鳥(niǎo)的天堂,對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎?有感而發(fā),請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面。
六、總結(jié):
今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù),感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書(shū)能使人聰明,讀書(shū)能使人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。讓我們多讀書(shū),讀好書(shū)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,有感情地朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。
3、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,在教學(xué)時(shí),我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、初讀課文,理“線索”。
葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),明確指出,把握作者的思路,理清課文的線索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué):
1、引導(dǎo)質(zhì)疑,提示題意:文中“鳥(niǎo)的天堂”指什么?在哪里?為什么稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、初讀,理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)自讀,整體感知課文,同時(shí)著重思考以下問(wèn)題:作者幾次去鳥(niǎo)的天堂,分別是在什么時(shí)候,每次看到了什么?這個(gè)問(wèn)題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué),學(xué)生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。
二、自主學(xué)習(xí),談感悟。
《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一改變,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
1、抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂,并陳述自己喜歡的原因。
2、抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,來(lái)談感受,談見(jiàn)解,在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱,去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的行為、美的情感……
3、抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,自己朗讀,自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,然后在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
三、主動(dòng)探究,悟“環(huán)!薄
《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去探究,透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?這樣,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),真是一舉兩得。
1、這兒生態(tài)環(huán)境好。
①這兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。
、谶@兒氣候溫暖,土地濕潤(rùn),河流縱橫,有利于萬(wàn)物生長(zhǎng),所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機(jī)。
③這兒資源豐富,由于氣候溫暖,各類(lèi)蟲(chóng)子繁殖旺盛,因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。
、苓@兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
這兒的人們不許人捕鳥(niǎo),因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù),能夠無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活、繁衍。
四、綜合實(shí)踐,練“能力”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集,學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)會(huì)交際!而B(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè):“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:
1、搜集材料,練“查閱”。搜集的方法可以多樣,上網(wǎng)、去圖書(shū)館、看電視、調(diào)查訪問(wèn)等。
2、學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞,練“習(xí)作”。為“鳥(niǎo)的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞:根據(jù)自己搜集的材料,學(xué)寫(xiě)一段解說(shuō)詞,寫(xiě)清楚導(dǎo)游的身份,旅游的地方以及這地方的特點(diǎn),力求寫(xiě)得清楚明白,形象生動(dòng)。
3、學(xué)做導(dǎo)游,練“交際”。這是繼寫(xiě)解說(shuō)詞的一個(gè)延伸,其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作,與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,全程陪同作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí),學(xué)生興趣盎然,氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。
語(yǔ)文三年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)二一、導(dǎo)入。
巴金爺爺在《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文中重點(diǎn)向我們描述了兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”(也就是大榕樹(shù))看到的不同景象。最后感嘆說(shuō):那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!那么“鳥(niǎo)的天堂”為什么叫鳥(niǎo)的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>
二、研究:“鳥(niǎo)的天堂”為什么叫鳥(niǎo)的天堂?
。1)原因一:鳥(niǎo)多
課文的第12、13段,出示句子:
“我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的',黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。”
提示:雖然只有短短的兩句話,作者卻把鳥(niǎo)的多表現(xiàn)得淋漓盡致,再仔細(xì)讀讀,你從哪些詞語(yǔ)中感受到鳥(niǎo)的多?第二句話寫(xiě)得更妙,我覺(jué)得可以分成三組,你們會(huì)分嗎?{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng),讀起來(lái)特別朗朗上口,誰(shuí)想來(lái)讀一讀?各種大小的鳥(niǎo),各種顏色的鳥(niǎo),各種姿態(tài)的鳥(niǎo),都在這株榕樹(shù)上,怪不得作者說(shuō),那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
“我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了!边@又是一句表現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子,可寫(xiě)法上完全不同,你們能感受到嗎?什么叫應(yīng)接不暇,你懂嗎?我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,怎樣應(yīng)接不暇呢?就是——————引讀
。2)原因二:鳥(niǎo)的生活幸福。
“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)!
“有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!彼鼈兌嚅_(kāi)心啊!還會(huì)在干什么呢?請(qǐng)大膽想象,有的——有的——有的——鳥(niǎo)兒在這里自由自在地生活,沒(méi)人來(lái)打攪,怪不得作者感嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
(3)原因三:在這里安全
可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,農(nóng)民不許人去捉他們”。
。4)原因四:大榕樹(shù)很大、枝葉繁茂,為鳥(niǎo)兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。
三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
1、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢?
2、補(bǔ)充課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3、小結(jié):榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。在這里,動(dòng)物和植物,人與自然互惠互利,是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!
四、思維拓展,深化主題。
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī),順口溜……
1、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。
作業(yè):
課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料
設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥(niǎo)兒們
有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品
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