《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)【熱門(mén)】

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、課前系統(tǒng)部分

　　（一）課標(biāo)分析

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、靜寂、縫隙”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦課文中喜歡的部分。

　　3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，知道課文內(nèi)容，通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　4、初步學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　（二）教材分析

　　學(xué)九年義務(wù)教育人教版第七冊(cè)第一組課文第3課《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

　　文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

　　文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);第二，借助景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

　　選教這篇文章的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

　�。ㄈ�）學(xué)生分析

　　四年級(jí)是中年級(jí)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中起著承上啟下的作用。學(xué)生雖然具備一定的閱讀基礎(chǔ)，但對(duì)重點(diǎn)句子的品讀能力，領(lǐng)悟作者所表達(dá)的情感的解讀方法與能力仍較薄弱，寫(xiě)作中的表達(dá)方法掌握得也較少，所以本課的重點(diǎn)是有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，提高寫(xiě)作能力，受到美的教育。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力:理解、品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、質(zhì)疑能力以及想象能力。

　　過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。學(xué)會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　（五）教學(xué)策略

　　為了實(shí)現(xiàn)上述的目標(biāo)，根據(jù)新課程課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性原則，本課充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成作者——教師——學(xué)生三者之間對(duì)話交流多邊互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源與手段，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量;化抽象的文字符號(hào)為直觀感性形象，幫助學(xué)生全身心進(jìn)入作品、理解作者、感悟生活。

　　（六）教學(xué)用具

　　1.準(zhǔn)備有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的圖片；

　　2.準(zhǔn)備好適合課文內(nèi)容的相關(guān)音樂(lè)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱n前探究部分從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　（二）談話導(dǎo)入:同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子？

　　1、鳥(niǎo)的天堂又會(huì)是什么樣子呢？在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的地方。這里為什么被稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來(lái)領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧！

　�。ㄈ�）師生互動(dòng)部分

　　一、按照要求讀課文

　　1．把課文讀正確、流利。

　　2．想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。

　　3．把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

　　二、檢查自學(xué)效果

　　1．指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。

　　三、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

　　巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的�！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　四、了解課文主要內(nèi)容

　　1．作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？

　　2、找出描寫(xiě)榕樹(shù)的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　3、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？你找到了那些語(yǔ)句？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

　　4、（出示句子）從中能看出什么？（板書(shū)：大榕樹(shù)）誰(shuí)能再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（2人）全班一起來(lái)讀讀，讀出榕樹(shù)的大來(lái)！

　　5、怎樣理解這句話呢？（板書(shū)：充滿生機(jī)）（學(xué)生談）小結(jié)；看來(lái)每個(gè)同學(xué)對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無(wú)限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮?lái)讀讀這句話。（齊讀）

　　6、多么奇妙的景色呀！難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆："這美麗的南國(guó)的樹(shù)！"這是贊美榕樹(shù)，贊美南國(guó)，更是贊美這神奇的`大自然。

　　7、伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!讓我們懷著對(duì)榕樹(shù)的贊美之情，一起再來(lái)讀一下課文的

　　七、八自然段！

　　8、多么美麗的榕樹(shù)呀！朋友說(shuō)這里被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"，可是在這里作者沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)！如果是你，這時(shí)會(huì)想什么呢？

　　五、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂

　　1．出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）

　　2．自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

　　3．當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。

　　4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。） 5．學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

　　六、出示課件，加深第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1．自由讀這部分。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2．小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。 3．班級(jí)交流。（樹(shù)大、美）

　　A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

　　B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。 C、出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

　　1．學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看�！雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。）

　　2．出示課件理解。

　　E、這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？

　　指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

　　七、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　"鳥(niǎo)的天堂"因?yàn)榘徒鸬倪@篇文章名揚(yáng)天下，已成了一處旅游勝地�，F(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫(xiě)廣告詞�；ハ嘟涣鳌�

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)部分

　　總結(jié)：同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。

　　這么美的地方，為什么會(huì)有這么多美呢？學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

　�。ㄎ澹┱n后作業(yè)部分

　　三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思

　　《鳥(niǎo)的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文，是著名作家巴金的作品，文章有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合;有情有景，情景交融;有聲有色，聲色兼美。以前也教過(guò)這篇課文，主要通過(guò)學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章，學(xué)生往往是學(xué)文，而不進(jìn)入文章所描寫(xiě)的意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺(jué)輕松多了。

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)題，接著細(xì)讀課文，體會(huì)榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀情景，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)奇特、美麗、大而茂盛的特點(diǎn)。教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。由于學(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)鳥(niǎo)的天堂，對(duì)大榕樹(shù)的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí)，了解不多，難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么，依據(jù)多媒體能夠通過(guò)聲，光，色，形，把遠(yuǎn)的事物拉近，把抽象的事物變實(shí)。對(duì)于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中利用多媒體，向?qū)W生展示大榕樹(shù)的實(shí)景，從而拉近學(xué)生與鳥(niǎo)的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)歡時(shí)，我又充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的作用。開(kāi)始我播放了群鳥(niǎo)在榕樹(shù)上活動(dòng)的錄象，讓學(xué)生用心去傾聽(tīng)，用心去感受。這群鳥(niǎo)雀躍，嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫(huà)面的情感。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增，也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，使語(yǔ)言?xún)?nèi)容變抽象為具體、生動(dòng)，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。

　　朗讀訓(xùn)練時(shí)，主要采用自主朗讀，談感悟的方法。《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。教師抓住寫(xiě)樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):抓句子，談感悟。先引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來(lái)談感受，談見(jiàn)解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感……拓展延伸時(shí)，教師出示思考題:請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。

　　我在《鳥(niǎo)的天堂》一文的設(shè)計(jì)中，結(jié)合教材重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平，有目的的恰當(dāng)適時(shí)的運(yùn)用電教媒體，將學(xué)生帶入語(yǔ)言文字所描繪的美的情景中去，接受美的教育。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的，都能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，做課堂學(xué)習(xí)的主人。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)相應(yīng)詞語(yǔ)。

　　2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情與景的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大榕樹(shù)的投影片，鳥(niǎo)兒紛飛的投影片。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、檢查導(dǎo)入。

　　1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、在生活中常用“天堂”來(lái)形容什么？

　　3、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林海”的圖片，看圖片，用天堂來(lái)各說(shuō)一句話。

　　4、那么今天我們來(lái)隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的天馬村，看一看那里鳥(niǎo)的天堂。

　　5、板題，齊讀，問(wèn)：讀了課題你最想知道什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　6、用自己喜歡的方式讀書(shū)，能解決上面那些問(wèn)題？還能知道什么？

　　二、自瀆自悟。

　　三、學(xué)生交流讀書(shū)所獲，教師引導(dǎo)理解文中重難點(diǎn)，滲透作者的表達(dá)方法，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　課堂預(yù)設(shè)：

　　1、大榕樹(shù)的美麗：突出大榕樹(shù)的大和茂盛的特點(diǎn)，從那些句子、詞語(yǔ)知道的。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”描寫(xiě)的是怎樣的景象？

　　3、了解作者靜態(tài)的`表達(dá)方法。

　　4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹大榕樹(shù)。

　　5、眾鳥(niǎo)紛飛的情景：作者是抓住鳥(niǎo)的什么來(lái)寫(xiě)的？

　　鳥(niǎo)的數(shù)量多，鳥(niǎo)的種類(lèi)多，鳥(niǎo)的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來(lái)的？

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟。

　　6、了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法。

　　7、對(duì)照“眾鳥(niǎo)紛飛”的投影用天堂來(lái)說(shuō)一句話。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動(dòng)南國(guó)應(yīng)接不暇”。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　　2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　課時(shí)安排

　　三課時(shí)。

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

　　3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

　　4．質(zhì)疑問(wèn)難。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　�。ǘ�）整體感知

　　作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？

　�。ㄈ�）過(guò)程

　　1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

　�。�1）指讀課文、正音、解詞。

　�、僮x準(zhǔn)字音：

　　“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

　　②理解詞語(yǔ)：

　　留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　南國(guó)：指我國(guó)的南部。

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

　�。�2）用“xxx”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

　�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．揭題，學(xué)生自悟：

　�。�1）板書(shū)課題。

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？

　�。�2）默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？

　　（作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

　　3．小組討論：

　　我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。

　　第三段（10～13自然）：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“

　　鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

　　第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時(shí)

　　（一）明確目標(biāo)

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

　�。ǘ�）目標(biāo)完成過(guò)程

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

　�。�1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。）

　�。�2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

　　2．學(xué)習(xí)第二段：

　�。�1）出示投影片（文中插圖）。

　　看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

　�。í�(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……）

　�。�2）默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？

　　主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用xxxxxx線劃出來(lái)。

　�。�3）小組討論、互相交流：

　�。ㄟ@一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方�！雹邸爱�(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上�！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動(dòng)�！保�

　�。�4）圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

　　出示投影片1：

　�。ㄟ@兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的.真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

　�。�6）小結(jié)：

　　這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。

　　3．學(xué)習(xí)第三段：

　　（1）指名讀第三段

　　思考：這一段主要寫(xiě)了什么？

　　（這一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。）

　�。�2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　再讀思考：

　　作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

　　②作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓�小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫�、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。�?/p>

　　（3）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。

　�。�4）小結(jié)：

　　這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　4．學(xué)習(xí)第四段：

　�。�1）自由讀第四段。

　　說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

　�。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

　�。�3）感情朗讀、深化理解

　�。ㄒ�讀出留戀、贊美之情。）

　　（三）課后作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．背誦課文

　　（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。）

　　第三課時(shí)

　　（一）明確目標(biāo)

　　圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)

　�。ǘ�）目標(biāo)完成過(guò)程

　　1．過(guò)渡：

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　2．投影出示自學(xué)提綱：默讀思考

　　集中交流、整理

　�。�1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因?yàn)樘焱砹�，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因?yàn)樵绯�，鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。

　　（2）因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護(hù)，便于鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。

　　3．再讀課文，討論交流。

　�。�1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？

　�、俅箝艠�(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě)，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�

　�、谧髡叩诙�次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如：“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�

　　③寫(xiě)文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。

　　4．朗讀課文，深化理解。

　　（三）總結(jié)擴(kuò)展：

　　1．總結(jié)全文，歸納中心。

　　（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。）

　　2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言�？梢岳斫馕恼聝�(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1．摘抄佳句。

　　2．用“---------------------”線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子，用“──”線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

　　參考資料

　　1．榕樹(shù)：常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)葉、根、樹(shù)皮可入藥。

　　2．廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹(shù)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像漂在水面上的一大片樹(shù)林，引來(lái)無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)它為“鳥(niǎo)的天堂”。

　　3．畫(huà)眉鳥(niǎo)：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話。

　　1、什么是天堂？（指名回答）

　　2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書(shū)。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。

　　3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。

　　四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

　　“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？

　　“鳥(niǎo)的.天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容：

　　1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？

　　2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

　　3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、引入：

　　同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　　二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？你是從哪些地方感悟到的？

　　2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？

　　3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？

　　4、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1、自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2、小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。

　　3、班級(jí)交流。

　　思考： “新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

　　1）、學(xué)生討論；

　　2）、交流并說(shuō)明理由。

　　4、這么美，這么大的樹(shù)！我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢？

　　指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)。

　　教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？

　　齊讀。

　　四、寫(xiě)廣告詞

　　1、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　2、學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

　　七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了？

　　八、這里為什么會(huì)有這么美呢？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

　　2、小結(jié)課文。

　　教學(xué)反思：

　　1、以讀為主，讀中理解，讀中感悟。

　　2、抓住文章的空白，讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、抓文章的重點(diǎn)段落，交流、探討、指導(dǎo)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　3．通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　4．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　2．課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？

　　3．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的'方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)手段：自制課件。

　　設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話

　　1．什么是天堂？（指名回答）2．板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢

　　二、按照要求讀書(shū)

　　1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。3．把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1．指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。

　　四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

　　巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容

　　1．作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1．指名讀詞讀字。

　　2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

　　3．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過(guò)閱讀討論，感受榕樹(shù)的美麗，體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見(jiàn)解。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　多媒體課件展示。

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

　�。�、昨天我們學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》，知道了作者去了兩次鳥(niǎo)的天堂，在離開(kāi)的時(shí)候，產(chǎn)生了這樣的感受：“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”

　　２、輕讀這段感受，試著圍繞感受提幾個(gè)問(wèn)題，讓大家一塊討論討論。

　�。�、學(xué)生自由提問(wèn)。

　�。ㄕn堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，適合學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）

　�。础⒔處熜〗Y(jié)：

　�、� 作者為什么感到“留戀”？

　　⑵ 為什么說(shuō)是作者的眼睛“騙”了他？

　�、� 兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，為什么第一個(gè)加引號(hào)，第二個(gè)卻不加？

　　⑷ 那兒為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”？

　　三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　邊讀邊劃邊注釋?zhuān)�也可相互交流，教師巡視指�?dǎo)。

　　四、匯報(bào)交流，品讀感悟

　�。薄⒅攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子，體會(huì)榕樹(shù)的大、美，鳥(niǎo)的多、歡：

　�、� 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　�、� 們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　�、� 注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。

　�。�、滲透訓(xùn)練：

　�、� 這兒的鳥(niǎo)真多，生活真快樂(lè)，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

　�、� “應(yīng)接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇？

　　（語(yǔ)文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的`問(wèn)題。我想語(yǔ)文應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，即“雙基訓(xùn)練”不可少，求“活”的同時(shí)還要求“實(shí)”。）

　�。场⒁龑�(dǎo)討論：

　　那兒為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”？

　�、� 環(huán)境幽美，榕樹(shù)大；

　�、� 氣候宜人，四季如春，鳥(niǎo)食豐富；

　　⑶ 人們注意保護(hù)等。

　�。�、對(duì)照所提問(wèn)題品讀解難。

　　五、拓展延伸

　�。薄ⅲ保梗常衬臧徒鹩魏髮�(xiě)下《鳥(niǎo)的天堂》，１９８２年又親筆題寫(xiě)“小鳥(niǎo)天堂”幾字，使廣東新會(huì)市天馬村成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。讓我們一起去欣賞一下吧！

　�。▽W(xué)生觀看錄像。）

　�。病⒂靡痪湓挶磉_(dá)你此時(shí)的心情。

　�。�、小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥(niǎo)的天堂”。

　�。�、來(lái)自網(wǎng)上的最新消息：由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_(kāi)發(fā)利用，小鳥(niǎo)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥(niǎo)兒飛向他方……

　�。怠⒂H愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你看到“鳥(niǎo)的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說(shuō)些什么？

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　樹(shù)：大、美

　　鳥(niǎo)的天堂 喜愛(ài) 贊美

　　鳥(niǎo)：多、歡

　　【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

　　教師在學(xué)生學(xué)得最開(kāi)心高興的時(shí)候，及時(shí)地潑一盤(pán)冷水，讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥(niǎo)的天堂”居然被破壞，從而產(chǎn)生積極的想說(shuō)的愿望，表達(dá)成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露，教學(xué)效果較好。

　　整體總評(píng)：

　�。�、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式的根本變革。教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”，精心組織教學(xué)。

　　２、拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的，教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生試著做導(dǎo)游，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)、探討的積極性，有意識(shí)地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的大而茂盛，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象、

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)的方法，了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀感受榕樹(shù)的大而茂盛的生命力之美及鳥(niǎo)飛鳴歡之壯觀景象。教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)并運(yùn)用本課寫(xiě)法進(jìn)行小練筆。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　定向誘導(dǎo)：

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，有這樣一個(gè)地方，它充滿生命絢麗的夢(mèng)想，它吸引天下的人兒深情向往。它就是今天老師要帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)的鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)課題）

　　上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了鳥(niǎo)的天堂這篇課文，了解到作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別見(jiàn)到兩種不同的景物，一起來(lái)說(shuō)：（板書(shū)第一次榕樹(shù)）

　　第二次鳥(niǎo)

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，我們首先來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示，學(xué)生

　　齊讀）

　　2、引導(dǎo)全班同學(xué)交流、

　　引：剛才同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真，誰(shuí)愿意與大家分享你的自學(xué)成果呢？

　�。�1）在一個(gè)地方，河面變窄了，一簇簇樹(shù)葉伸到河面上，那葉子真綠得可

　　愛(ài)。從這句話，我體會(huì)到這是一株茂盛的榕樹(shù)。（師板書(shū)茂盛）

　�。�2）這真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從遠(yuǎn)處看，仿佛一株

　　大樹(shù)臥在水面上。從這里，我體會(huì)到這是一株茂盛大榕樹(shù)。（板書(shū)大）

　　3．師引導(dǎo)看圖片，對(duì)著圖片說(shuō)你看到了什么？

　　榕樹(shù)的根很多，樣子也各不相同。有的伸進(jìn)泥土里，有的垂到水面，還有的懸

　　在半空中。

　　4．師解說(shuō)：懸在半空中的稱(chēng)為氣根，從泥土里長(zhǎng)出來(lái)的粗壯的是支柱根。書(shū)上是怎樣給大家介紹的？誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

　　是呀，正是這樣柱根相連，柱枝相依，枝葉擴(kuò)展，經(jīng)過(guò)五百年的歷史，創(chuàng)

　　造了獨(dú)木成林的奇跡。這株榕樹(shù)覆蓋了小島的面積達(dá)到15畝，相當(dāng)于100多個(gè)教室那樣大。此刻，你想說(shuō)些什么？

　　這真是一株大樹(shù)。作者見(jiàn)到這株榕樹(shù)是怎樣的心情呢？

　　驚奇，贊嘆。誰(shuí)來(lái)帶著這種感情給大家讀讀巴金爺爺?shù)母惺埽?/p>

　　5．引讀：是呀，假如你是巴金爺爺，站在這么一株大而茂盛的榕樹(shù)面前，你會(huì)說(shuō)：這真是一株大樹(shù)，我見(jiàn)過(guò)許多榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。

　　假如你給一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這株榕樹(shù)的朋友介紹榕樹(shù)的樣子，你會(huì)說(shuō)：枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從遠(yuǎn)處看，仿佛一株大樹(shù)臥在水面上。

　　過(guò)渡語(yǔ)：作者抓住了榕樹(shù)的枝干和根的多描繪了榕樹(shù)的大而茂盛，那對(duì)最具生命力的綠葉又作了怎樣的描寫(xiě)呢？請(qǐng)以自己喜歡的方式出聲朗讀第8自然段。我們先來(lái)看圖片。（出示綠葉圖）圖上的綠葉給你留下了怎樣的印象呢？

　　生：綠葉多，密。那作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？誰(shuí)愿意給大家讀讀你找的描寫(xiě)綠葉的句子？

　　（1）那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。

　　從這句你能體會(huì)到葉子的多和密，那葉子還有什么特點(diǎn)呢？

　�。�2）亮：那翠綠的'顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。你讀出了葉子的亮，還讓人感覺(jué)到了什么？

　　榕樹(shù)生命力的旺盛。

　　6、解說(shuō)引讀：是呀，由于榕樹(shù)的葉子太密，太綠，太亮了，在微風(fēng)的吹拂下，一閃一閃的，讓作者感覺(jué)每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。多么奇妙的感受，多么精彩的描寫(xiě)，這么好的句子，大家愿不愿意把它讀好？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)還想試試？

　　通過(guò)你的朗讀，老師感受到這株榕樹(shù)的生命力的確很旺盛。要知道，這株榕樹(shù)已具有500年的歷史，而此刻，我們感受到的不是它的蒼老，而是它旺盛的生命力，面對(duì)它，作者想要表達(dá)怎樣的感情呢？

　　贊嘆，贊美。誰(shuí)來(lái)讀讀作者的贊嘆？

　�。�3）這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

　　這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊嘆。（學(xué)生齊讀）這是贊美榕樹(shù)，更是贊美神奇的大自然，它孕育了這樣一株已具有500年歷史，卻仍然充滿生機(jī)與活力的榕樹(shù)，讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)感受的大而茂盛，充滿生命力之美吧�。ㄕn件播放音樂(lè)）

　　7、過(guò)渡語(yǔ)：我們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到了這樣一株大而茂盛的榕樹(shù)，卻沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)兒，這是因?yàn)槲覀內(nèi)サ臅r(shí)候是在傍晚，鳥(niǎo)兒都睡覺(jué)了，

　　而第二次又去的時(shí)候是在清晨，又將會(huì)是一番怎樣的景象呢？

　　8、課件出示：小聲變大齊讀12、13自然段，作者是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的？這是一副怎樣的景象？

　　你從這一段讀懂了什么？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

　　我從這段話讀出了鳥(niǎo)的多，哪兒體現(xiàn)鳥(niǎo)多的？給大家讀讀。

　�。�4）接著又看見(jiàn)第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，

　　到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。

　　（5）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。的確鳥(niǎo)很多，還有什么特點(diǎn)？

　　（6）大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。鳥(niǎo)的大小、顏色、姿態(tài)都各不相同。

　　從這里你還讀出了什么？鳥(niǎo)的活潑。你概括得真好。（板書(shū)多而歡快）請(qǐng)以自己喜歡的方式，男生先讀鳥(niǎo)的多，女生后讀讀鳥(niǎo)的歡。

　　你們感受到這是一副怎樣的景象？

　　熱鬧，壯觀的景象。是呀，只有在鳥(niǎo)的天堂，我們才能見(jiàn)到眾鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)齊鳴的壯觀景象。

　　9、感受熱鬧讀。請(qǐng)全體同學(xué)站起來(lái)，老師第一次拍掌，第一二排先讀，第二次拍掌，第三四排開(kāi)始讀，第三次拍掌，五六排開(kāi)始讀，記著都要從頭開(kāi)始。

　　老師聽(tīng)出了你們的熱鬧與活潑。那鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里生活得怎樣呢？我們找一只小畫(huà)眉鳥(niǎo)來(lái)問(wèn)問(wèn)。

　　出示畫(huà)眉鳥(niǎo)圖片，這是一只怎樣的畫(huà)眉鳥(niǎo)？

　　歡樂(lè)，活潑，可愛(ài)。

　　10過(guò)渡語(yǔ)。是呀，這只是萬(wàn)千鳥(niǎo)兒中的一只，通過(guò)這只小畫(huà)眉鳥(niǎo)在這里生活得很幸福，快樂(lè)，我們也能感受到其它鳥(niǎo)兒在這里生活得也很快樂(lè)，同時(shí)也給

　　來(lái)這里參觀的人們帶來(lái)快樂(lè)。所以巴金爺爺臨走時(shí)，對(duì)這里充滿怎樣的感情呢？

　　留戀，依依不舍。并發(fā)出由衷的贊嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�

　　至此，作者第二次游完了鳥(niǎo)的天堂，作者第一次和這次有什么不同的感受呢？

　　可以聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　第一次見(jiàn)到一株大而茂盛的榕樹(shù)，但沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)兒，第二次感受到“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

　　你明白這兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同了么？

　　大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園。（板書(shū)鳥(niǎo)的樂(lè)園）

　　討論解疑：大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園？（學(xué)生圍繞鳥(niǎo)兒吃喝住等方面說(shuō)）

　　反饋總結(jié)：我們領(lǐng)略了榕樹(shù)的大而茂盛，感受到它的生命力旺盛之美，飽覽了鳥(niǎo)飛鳴歡之壯觀景象，作者又采用怎樣的觀察和描寫(xiě)方法把著兩種景象寫(xiě)得那么富有生氣呢？

　　由遠(yuǎn)而近的觀察順序，比喻擬人的修辭手法，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用本課的描寫(xiě)方法，來(lái)感受一下這兩種描寫(xiě)。

　　出示課件：根據(jù)課文描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛，齊鳴的熱鬧景象，選擇生活中的一個(gè)熱鬧場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)，也可以選擇一個(gè)景點(diǎn)對(duì)那里的景物進(jìn)行靜態(tài)或動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（學(xué)生開(kāi)始習(xí)作）

　　學(xué)生范讀，并指出運(yùn)用哪種描寫(xiě)。

　　結(jié)束語(yǔ)：人間畢竟有天堂，鳥(niǎo)的天堂很美，但美的景色更需要人的保護(hù)，就讓我們像榕樹(shù)附近的農(nóng)民一樣愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)物，保護(hù)周?chē)�的環(huán)境吧！

　　鳥(niǎo)鳥(niǎo)第一次榕樹(shù)的的附總板書(shū)：

　　天樂(lè)

　　第二次鳥(niǎo)

　　堂園

　　教后反思

　　這節(jié)課我根據(jù)課文情景結(jié)合的特點(diǎn)，注重通過(guò)學(xué)生自讀，找句子與圖片結(jié)合談感受、品讀的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)榕樹(shù)大而茂盛及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。其成功之處有：

　　首先，我將四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，�。ǜ�多文章請(qǐng)關(guān)注）練筆水到渠成，總結(jié)也是前有鋪設(shè)。

　　其次，我注重了講課富于激情，用有感染力的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，過(guò)渡語(yǔ)銜接也比較自然。

　　再次，我注意了教態(tài)的自然大方，衣著得體，恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)及規(guī)范化的板書(shū)。

　　最后，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)。學(xué)生盡管有些拘束，配合得還比較積極。學(xué)生認(rèn)真地讀，迅速畫(huà)句子，努力地思考，積極地回答。這樣就訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口的能力，在規(guī)范時(shí)間內(nèi)順利完成了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　所以，我認(rèn)為這節(jié)課還是比較成功的一堂課，但也有不足之處：

　　1、因思路的稍一擱淺，遺忘了榕樹(shù)部分的一個(gè)品讀及體會(huì)鳥(niǎo)兒熱鬧壯觀學(xué)生齊讀沒(méi)有及時(shí)拉回，顯得不夠熱鬧，整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生閱讀還有些少。

　　2、注意自己的表情，學(xué)生整體讀時(shí)錯(cuò)字要能聽(tīng)出來(lái)，并給以及時(shí)糾正。

　　3、最后反饋總結(jié)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生總結(jié)一下作者描寫(xiě)的方法，然后再轉(zhuǎn)入小練筆就不顯得突兀了。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材分析】

　　語(yǔ)言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情�！而B(niǎo)的天堂》一文更是如此，語(yǔ)言上準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹(shù)生命力之美時(shí)，這樣寫(xiě)道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”“似乎、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗，又反客為主，寫(xiě)成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣。

　　第二次去看榕樹(shù)，寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”，從視覺(jué)寫(xiě)“影”，寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀”。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)抓住語(yǔ)言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第８自然段。

　　２、通過(guò)朗讀，品味詞句，能認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象

　　３、能充分感受文中描繪的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

　�。�、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美

　�。�、課件播放畫(huà)面：

　　師語(yǔ)言描述。

　�。病⒄n件出示：

　　“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

　�。�、質(zhì)疑：讀著這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　二、研讀體悟，感受“天堂”美

　�。薄⒁�入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美：

　�、� 圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大、茂盛的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。

　　句子１：

　　關(guān)于榕樹(shù)“大”：

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。

　　學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中想像，讀出榕樹(shù)之大。

　　句子２：

　　關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗：

　　現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的`南國(guó)的樹(shù)！

　　學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。

　　齊讀、試背、指名背、齊背。

　�、� 看著這株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，作者聽(tīng)了有什么感受？

　　⑴ 課件播放群鳥(niǎo)活動(dòng)情景。

　　⑵ 自由練讀１２、１３自然段，指名讀：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　讀出鳥(niǎo)的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。

　�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀？

　�、� 感悟齊讀。

　�、� 師生共同感悟：

　　這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì)，尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹(shù)的大、美和鳥(niǎo)多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，張揚(yáng)個(gè)性。）

　　三、選擇角色，感悟和諧美

　�。薄⑦x擇其中一個(gè)角色，以第一人稱(chēng)的方式夸一夸一下自己，盡量用上書(shū)上的句子。

　�。�、學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論交流。

　�。�、學(xué)生以第一人稱(chēng)的方式描述鳥(niǎo)和樹(shù)，展示交流。

　�。础⑿〗Y(jié)、讀作者贊嘆的句子。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　鳥(niǎo)的天堂

　　榕樹(shù) 鳥(niǎo)

　　枝葉繁茂 千姿百態(tài)

　　生命力旺盛 活潑可愛(ài)

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　�。ǎ保┞�(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：應(yīng)接不暇、陸續(xù)、繼續(xù)、不可計(jì)數(shù)、縫隙。

　�。�2）寫(xiě)景中展開(kāi)聯(lián)想。

　�。�3）景物的動(dòng)靜描寫(xiě)。

　�。�4）了解雙引號(hào)的用法。

　�。�5）小練筆：圍繞中心詞展開(kāi)聯(lián)想，把景物寫(xiě)具體。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)手段：

　　自制課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　過(guò)程：

　　一、談話。

　　1、什么是天堂？（指名回答）

　　2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書(shū)。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。

　　3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。

　　四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

　　巴金

　　本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。

　　“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？

　　“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容：

　　1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天

　　第一課時(shí)

　　設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)堂”？

　　2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

　　3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：

　　18、鳥(niǎo)的天堂

　　第一次大榕樹(shù)

　　第二次鳥(niǎo)的天堂

　　第二課時(shí)

　　設(shè)計(jì)意圖：從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　過(guò)程：課前板書(shū)課題。

　　一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？

　　看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？

　　這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　�。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠�(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”）

　　二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

　　2、自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

　　3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。

　　4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

　　（引導(dǎo)讀“有的?有的?有的?”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)?那歌聲真好聽(tīng)?”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇?”讀出鳥(niǎo)的多。）

　　5、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

　　三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1、自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2、小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

　　3、班級(jí)交流。（樹(shù)大、美）

　　A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

　　B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。

　　D、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蔽也幻靼住靶碌纳�命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

　　1）、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看�！雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。）

　　2）、出示課件理解。

　　E、這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？

　　指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

　　齊讀。

　　四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

　　學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

　　互相交流。

　　七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了？

　　如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書(shū)，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。

　　學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。

　　八、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

　　小結(jié)課文。

　�、婕�體交流：

　　1．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)

　　七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。

　�、艊�繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　�、茋�繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的'個(gè)體感受。）

　　通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：

　　遠(yuǎn)：許多株 一簇簇

　　榕樹(shù) 大

　　近：一株 干：不可計(jì)數(shù) 綠

　　根：垂 伸 茂盛

　　枝：臥 富有生命力

　　葉：翠綠 堆

　�、墙處焻⑴c朗讀

　　7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

　　（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）

　　2．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　　⑴演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味

　　12、13自然段；

　�、谱杂删氉x

　　12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

　�、切〗M推薦，選兩位同學(xué)朗讀

　　12、13自然段；（課件配樂(lè)）

　�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁�？

　�、蓭熒�共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　（評(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

　　四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

　　推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。

　　要求：根據(jù)課文

　　12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

　　1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。

　　2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

　　齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

　�。ㄔu(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”，活化了教材。）

　　五．自選練習(xí)

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

　　2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

　　3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

　　（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、在我們祖國(guó)廣袤的土地上，有氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望無(wú)際的林海風(fēng)光，更有那奇特美麗的“鳥(niǎo)的天堂”。（屏依次顯示畫(huà)面）

　　今天，我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥(niǎo)的天堂，欣賞那美麗的南國(guó)風(fēng)光吧！

　　2、板書(shū)課題，讀。

　　二、初讀，整體感知課文。

　　1、自由讀文，讀正確、讀通順。

　　2、自學(xué)生字、詞語(yǔ)，交流檢查自學(xué)情況，鞏固難寫(xiě)生字和難讀詞語(yǔ)。

　　3、再讀課文，思考：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每次看到了什么？三、品讀大榕樹(shù)之美。

　　1、出示題目，思考討論：

　　屏顯：①作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候？他看到了什么？ ②大榕樹(shù)給你留下了什么印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的？

　　2、交流匯報(bào)：

　　顯示大榕樹(shù)形態(tài)畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子。 ① “那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方�！雹� “當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候??”③ “我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)” ④ “我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。 ⑤ “一簇簇樹(shù)葉??真綠得可愛(ài)”。⑥ “有許多根垂到地上??臥在水面上�！� ⑦“那么多的綠葉??新的生命在顫動(dòng)�！�

　�。ㄟ@株美麗的大榕樹(shù)，枝繁葉茂，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī)。）

　　3、這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢？（喜愛(ài)，贊美）

　　4、我想我們都和作者一樣，對(duì)大榕樹(shù)充滿了喜愛(ài)，充滿了贊美，讓我們把這種感情融入朗讀中去吧！

　　5、小結(jié)：聽(tīng)朋友說(shuō)，這里是鳥(niǎo)的天堂，仔細(xì)看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒，于是，作者想到：鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。

　　6、過(guò)渡語(yǔ)：難道鳥(niǎo)的天堂里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎？不，鳥(niǎo)的天堂里有許許多多的鳥(niǎo)，在這個(gè)早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　四、品悟群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象

　　1、自由讀相關(guān)段落。思考：作者是怎樣描寫(xiě)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象的？

　　2、交流反饋，感悟重點(diǎn)句子。

　　3、出示群鳥(niǎo)紛飛的畫(huà)面。

　　4、在我們的歡快的掌聲中，這些大小不一，顏色各異的鳥(niǎo)都活動(dòng)了起來(lái)，有的站在數(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀。指名說(shuō)鳥(niǎo)的其它動(dòng)作。

　　5、讀第12自然段（配上柔和的鋼琴聲）

　　6、哇！鳥(niǎo)太多了，我注意地看時(shí)，眼睛有什么感受呢？（理解“應(yīng)接不暇”）

　　7、屏顯文字，補(bǔ)充完整：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)＿＿，被我們的＿＿，又＿＿，那歌聲＿＿。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)可能在唱什么呢？

　　8、了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)：

　　鳥(niǎo)的天堂多熱鬧��！大榕樹(shù)上，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，這些鳥(niǎo)大小不同，形態(tài)各異，多得不可計(jì)數(shù)，有的停著，有的飛起，有的歌唱，與前一次看到的景象形成了鮮明的 ，這里群鳥(niǎo)紛飛，是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動(dòng)的，那是靜態(tài)的描寫(xiě)。

　　五﹑體會(huì)作者的思想感情。

　　1、這么大，這么茂盛的榕樹(shù)，樹(shù)上又有那么多鳥(niǎo)兒，如此美麗的大榕樹(shù)，如此活潑的鳥(niǎo)兒，作者離開(kāi)的時(shí)候，流露出了一種什么樣的感情？（留戀）

　　2、屏顯文字，比較兩處鳥(niǎo)的天堂的不同。

　　3、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　六﹑總結(jié)延伸

　　這里不僅僅是鳥(niǎo)的天堂，在這樣美好的環(huán)境中生活，人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同企盼這樣的鳥(niǎo)的天堂，人間天堂多一些，再多一些吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第一次（傍晚）榕樹(shù)：大 美

　　鳥(niǎo)的天堂＜ ＞留戀 贊美

　　第二次（早晨）群鳥(niǎo)：多 快活

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)

　　1、認(rèn)讀1字。

　　2、能說(shuō)出“我們”兩次去“鳥(niǎo)大天堂”看到的景象。

　　能力：懂得大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。

　　思品：感受大榕樹(shù)的奇特美麗，是鳥(niǎo)的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)的天堂的特美麗，大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的.主要原因。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　“天堂”是什么意思？“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？讀了課題你最想知道什么？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥(niǎo)的天堂、

　　二、讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

　　1、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫(xiě)了哪些景或物？

　　2、按游覽的順序給課文分部分？說(shuō)一說(shuō)，每部分都寫(xiě)了什么？

　　三、質(zhì)疑激趣，變序?qū)��?/strong>

　　1、作者2次去鳥(niǎo)的天堂，不同時(shí)間看到的景物有什么不同？

　�。ǖ谝淮危阂豢么箝艠�(shù)。第二次：眾鳥(niǎo)歡鬧）

　　2、兩次去鳥(niǎo)的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問(wèn)？出示：昨天我的眼睛騙了我�！傍B(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　4、存疑：這些問(wèn)題通過(guò)讀書(shū)去解決。

　　四、感受榕樹(shù)特點(diǎn)，體會(huì)靜態(tài)的美

　　1、讀一讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的段落，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？（大、茂盛）

　　2、你從哪些地方感受到的？讀、畫(huà)、思、議

　　3、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。（重點(diǎn)理解課文7、8自然段）

　　4、有感情的朗讀，體會(huì)大榕樹(shù)的靜態(tài)美。

　　五、釋疑，感受眾鳥(niǎo)歡鬧的動(dòng)態(tài)美。

　　1、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說(shuō)這就是鳥(niǎo)的天堂，我看到的是大榕樹(shù)，沒(méi)看到一只鳥(niǎo)。

　　2、所以第二次經(jīng)過(guò)時(shí)作者說(shuō)我的眼睛騙了我。

　　3、引入：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11、12自然段體會(huì)鳥(niǎo)兒歡樂(lè)的場(chǎng)面。

　　5、有感情的朗讀。

　　6、釋疑，你怎樣來(lái)理解文章的最后一句話。

　　六、總結(jié)全文，提問(wèn)：為什么說(shuō)這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鳥(niǎo)的天堂 樹(shù) 大 獨(dú)木成林

　　茂盛

　　生命顫動(dòng)

　　鳥(niǎo) 歡 鳴叫飛撲

　　多

　　應(yīng)接不暇

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11