自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)材分析：
這是一篇資料淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言富有童趣。故事資料能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“自”。
2、自己試著讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文資料，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依靠父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入新課。
小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？
2、揭示課題。
�。�1）、這天，我們學(xué)一篇童話(huà)故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會(huì)的？
�。�2）、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片，檢查讀音。
小朋友，此刻先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
3、聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。
4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
5、識(shí)記生字。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎樣認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
�。ㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，透過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。）
三、講讀課文第一段，感悟故事。
�。ㄒ唬┏鍪就队捌@示文中的兩幅圖片
�。▽W(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽?zhuān)?/p>
�。ǘ┻@節(jié)課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎樣寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話(huà)讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話(huà)。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
3、想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話(huà)？自己練讀，同桌互相評(píng)議。
讀一讀，比一比，媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡尽?/p>
媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡荆脝幔?/p>
4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì)用上“您”？
�。ㄈ┳约鹤x一讀鴨媽媽的話(huà)。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話(huà)，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話(huà)該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）
采用靈活的.形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
�。ㄋ模┮x：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片：“幾天”、“學(xué)會(huì)”。（教師板書(shū)：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫忙嗎？
（五）分主角朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到透過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、把第一段編成課本劇表演。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練
1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放下？
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話(huà)的游戲情境。
�。ㄓ脤W(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，給學(xué)生帶給說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)素材。）
�。ǘ┐魃项^飾表演。
五、學(xué)寫(xiě)生字
�。ㄒ唬┻@節(jié)課，你有什么收獲？
讀一讀：自己能做的事自己做。
�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)“自”，讓學(xué)生觀(guān)察字形。
教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。
�。ㄗ寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。）
六、作業(yè)
�。ㄒ唬┌压适抡f(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。ǘ┌训诙我簿幊烧n本劇表演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
自己去吧
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字
2、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“不深”、“風(fēng)景”“ 好嗎”等詞語(yǔ)。
3．體會(huì)小鴨小鷹的有禮貌，鴨媽媽鷹媽媽的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。能正確流利地朗讀對(duì)話(huà)。
4.理解課文內(nèi)容，初步懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
重難點(diǎn)分析：
1.教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2.從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、形象導(dǎo)入，板書(shū)課題
1、談話(huà)引入，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物
師：小朋友們，老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，看看它們是誰(shuí)？
�。ㄕn件出示：小鴨游泳和小鷹飛翔的圖片）
2、揭示課題，輕聲指導(dǎo)
師：小鴨在湖里自由自在地游泳，小鷹在天空自由自在地飛翔，那么它們是怎么學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)的呢？今天，就讓老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課，看老師寫(xiě)課題。
二、初讀課文，整體感知
1、 初讀課文：
師：請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，讀的時(shí)候要注意兩點(diǎn)（讀課件中的注意點(diǎn)），請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第111頁(yè)，自己開(kāi)始讀吧。（生自由讀課文，師巡視）
師：看到小朋友們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶們等不及要和大家見(jiàn)面啦，瞧，生字寶寶來(lái)啦。
�。ㄕn件出示）
自己 學(xué)會(huì) 那邊 很美
不深 您好 風(fēng)景 帶走 先自由拼讀—指名讀
去吧 好嗎
①、帶拼音----去拼音
2、讀句子（指導(dǎo)讀好停頓）
A、山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧！
B、媽媽?zhuān)蚁肴ド侥沁吙纯�，您帶我去好嗎�?/p>
檢查課文
師：我們的小朋友可真了不起，才讀了一遍就把這么多生字給認(rèn)會(huì)了�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)倏焖俚乜纯凑n文，共有幾個(gè)小節(jié)，請(qǐng)小朋友們用手勢(shì)告訴老師。
師：那老師就請(qǐng)兩個(gè)小朋友們來(lái)讀讀課文，其他小朋友邊聽(tīng)邊想小鴨和小鷹學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
過(guò)渡：現(xiàn)在先讓我們一起去看看小鴨學(xué)游泳的故事吧。
三、精讀課文，體驗(yàn)情感
1、品讀第一節(jié)（小鴨學(xué)游泳）
師：一個(gè)晴朗的早上，鴨媽媽帶著小鴨來(lái)到了小溪邊散步。清清的溪水嘩嘩地流著，像是在唱一首動(dòng)聽(tīng)的歌。小鴨子可開(kāi)心啦，它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？（指名讀小鴨說(shuō)的話(huà)）
1、學(xué)習(xí)小鴨的話(huà)：
出示句子：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
�。�1） 指導(dǎo)朗讀
（2）學(xué)習(xí)生字“您”
�。�3）句式訓(xùn)練：_____________,好嗎?
2、學(xué)習(xí)鴨媽媽的'話(huà)：
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
�。�1） 指導(dǎo)朗讀
�。�2） 抓“水不深” 體會(huì)
3、同桌分角色讀小鴨和鴨媽媽的對(duì)話(huà)
4、小鴨在學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程中又會(huì)遇到些什么困難呢？ （看課件，談感受）
5、學(xué)習(xí)第三句
出示句子：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。 （指導(dǎo)朗讀）
6、想象：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)？
7、分角色讀第一小節(jié)
四、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)課文
1、自讀感悟
自學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事
2、交流反饋并指導(dǎo)朗讀
3、課件出示風(fēng)景圖（欣賞）
4、交流：看完了美麗的風(fēng)景，如果你是小鷹，你會(huì)怎樣感謝你的媽媽呢？
5、師生分角色讀第二小節(jié)
五、總結(jié)延伸，自主書(shū)寫(xiě)
1、小鴨和小鷹通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，在我們的生活中你自己又學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)呢？ 創(chuàng)設(shè)情境，并用“（誰(shuí)）_______會(huì)自己______（干什么）�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
2、自主書(shū)寫(xiě)生字（自、己）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14自己去吧
小鴨 游泳
學(xué)會(huì)
小鷹 飛翔
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確認(rèn)讀并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“姹紫嫣紅，花團(tuán)錦簇，應(yīng)接不暇，耐人尋味”等詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文，了解德國(guó)奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解含義深刻的句子。
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是怎么寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
課前聽(tīng)同學(xué)們談及自己家中養(yǎng)了很多鮮花，老師真想一一參觀(guān)，但這是不可能的，別人家里的花我們?cè)趺茨茈S便看到呢？可是同學(xué)們，你們知道嗎？在德國(guó)，只需漫步于街頭，你就可以隨意欣賞到家家戶(hù)戶(hù)種植的鮮花，因?yàn)樵谀抢�，自己的花是讓別人看的。今天就讓我們跟隨著名的語(yǔ)言學(xué)家季羨林老先生一起去走進(jìn)德國(guó)，感受那里與眾不同的異國(guó)風(fēng)情。好，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
過(guò)渡：課文預(yù)習(xí)過(guò)了吧，下面咱們就來(lái)檢查一下，這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀嗎？
1、檢查讀詞：
�、懦鍪镜谝唤M：
宇宙天性真切奇麗奇特脊梁
�、僦干x，糾正“脊梁”的讀音及寫(xiě)法。“脊”的上半部分是先兩邊后中間。
②齊讀。
過(guò)渡：看來(lái)這組詞語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有問(wèn)題，那咱們就增加點(diǎn)難度，來(lái)看第二組，自己先練習(xí)一下。
⑵出示第二組：
莞爾一笑應(yīng)接不暇花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅耐人尋味
�、僦干x。
②同學(xué)們，你們知道嗎？我們的漢字是世界上最有魅力最有韻味的的語(yǔ)言，它集音形義一體。我們?cè)谧x詞的時(shí)候如果能夠加上自己的理解，就一定會(huì)把詞語(yǔ)讀得有滋有味，聽(tīng)老師來(lái)讀這兩個(gè)詞。誰(shuí)再來(lái)讀。齊讀。
2、質(zhì)疑導(dǎo)讀：
看來(lái)詞語(yǔ)大家已經(jīng)掌握得很熟練了，不知大家對(duì)課文又了解多少呢？下面，老師想出幾個(gè)小小的問(wèn)題來(lái)考考大家：課文向我們介紹了哪個(gè)國(guó)家？那里給你留下了什么樣的印象？我們本文的.作者季老先生曾在德國(guó)留學(xué)十年，那么德國(guó)給他留下了什么印象？
提示：
可以到文中的最后一自然段中尋找。
歸納：
“多么奇麗的景色，多么奇特的民族！”
并板書(shū)：
多么奇麗的景色，多么奇特的民族！
三、品讀學(xué)文
1、朗讀思考，體悟風(fēng)情：
為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢？這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，邊讀邊想：你從課文的哪些語(yǔ)句中感受到那里景色的奇麗或是那個(gè)民族的奇特的？就請(qǐng)把這些句子畫(huà)下來(lái)。然后把畫(huà)出來(lái)的句子讀一讀，想想從中你能感受到什么？
學(xué)生默讀課文，教師巡視。
2、感受“景美”：
學(xué)生匯報(bào)交流：
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生說(shuō)，提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以補(bǔ)充、可以發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。）
�、旁~語(yǔ)聯(lián)想，初識(shí)美麗：
“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇�！�
①教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)出示以上文字課件：
引導(dǎo)學(xué)生想象“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”是怎樣的畫(huà)面，而“花的海洋”和“應(yīng)接不暇”又是怎樣的情景。
�、谥笇�(dǎo)朗讀：
師：整條街的花就像海洋一樣，無(wú)邊無(wú)際，多美的景色��！誰(shuí)來(lái)讀讀？指生讀。
�、魄榫硠�(chuàng)設(shè)，奇麗再現(xiàn)：
導(dǎo)語(yǔ)：
現(xiàn)在，就讓我們一起漫步在那個(gè)德國(guó)小鎮(zhèn)的街頭，去感受那里美麗的風(fēng)光吧。請(qǐng)大家閉上眼睛，用心感受，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
①師配樂(lè)朗讀，生閉眼聆聽(tīng)。
�、诮涣飨胂�。
�、鄢鍪菊n件，小結(jié)：
瞧，正如大家所描述的一樣，家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花，人們每天徜徉在花的海洋里，聞著花香，聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ)，該是多么愜意、多么開(kāi)心的一件事呀！來(lái)，就讓我們把這種美好的感覺(jué)讀出來(lái)吧。你來(lái)試試。
師隨時(shí)糾正不到位之處。
齊讀！
⑶誦讀美景，佳句積累：
這么美的景色，你想不想把它永遠(yuǎn)地珍藏在記憶中呢？那有什么好辦法呢？趕快背背吧。你來(lái)試試。一起來(lái)，好嗎？
3、領(lǐng)悟“人美”：
過(guò)渡：剛剛我們一起去走進(jìn)了德國(guó)的街頭，領(lǐng)略了那里奇麗的風(fēng)光，花海暢游，花香陣陣，怪不得季老先生會(huì)情不自禁地贊嘆道──（生齊）多么奇麗的景色！那么，你又是從哪里能感受到這個(gè)民族的奇特的？
�、拧凹壹覒�(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁�！�
⑵“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花�！�
�、俳處煾鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)出示以上文字課件。
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行比較，理解德國(guó)民族養(yǎng)花的奇特。
�、谥笇�(dǎo)朗讀：
學(xué)生練讀：
師：如果你跟作者一樣，第一次到德國(guó)，看到德國(guó)人這樣養(yǎng)花，你的感受會(huì)是什么？（奇怪、不理解）好，請(qǐng)讀出這種吃驚、不理解。
全班自由朗讀。
�。ㄗx出吃驚、不理解。）
4、理解“人人為我，我為人人”：
�、胚^(guò)渡：
師：的確，在德國(guó)，“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。”文中，作者用了一句更精辟的話(huà)來(lái)表達(dá)這個(gè)意思，是哪句話(huà)呢？
�。ㄈ巳藶槲�，我為人人。）
出示課件文字并板書(shū)：
人人為我，我為人人
�、平Y(jié)合上下文理解“人人為我，我為人人”：
�、僬�?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的理解。
②回歸課文，從哪些地方看出是“我為人人”，哪些地方表現(xiàn)的又是“人人為我”？課件相機(jī)出示答案。
③季老先生看到德國(guó)人這種“我為人人，人人為我”的做法，會(huì)想些什么？你又想些什么？（指3～5生談）這一句話(huà)讓我們想了這么多，這種境界真是頗耐人尋味呀！
�、芪覀兩磉�，有沒(méi)有這種“人人為我，我為人人”的事例？找生談。
�。ㄌ崾荆喊嗉�(jí)圖書(shū)角、值日生清掃衛(wèi)生。）
5、回歸文本：
⑴正是因?yàn)榈聡?guó)民眾具有這種“我為人人”的奉獻(xiàn)精神，所以他們才能做到（課件出示并齊讀）：“家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁�！�
⑵于是就有了這令人感動(dòng)的“人人為我”的和諧景象（出示并齊讀）：人們“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇”
小結(jié)：此情此景，都深深地打動(dòng)了季老先生，難怪他會(huì)由衷地贊嘆道──“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”
6、尋夢(mèng)之旅：
過(guò)渡：
轉(zhuǎn)眼間四十五年過(guò)去了，斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)事變遷，當(dāng)季老先生再次踏上這片他闊別已久的土地的時(shí)候，展現(xiàn)在他面前的又會(huì)是怎樣一番情景呢�，F(xiàn)在各位是季先生，我是一位記者，我想現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)一下。
�、拧白兓怯械�，但美麗并沒(méi)有改變”：
探討：
四五十年間可能發(fā)生了哪些變化，唯有“美麗”沒(méi)有改變，那“美麗”究竟指什么？生談。
�。A(yù)設(shè)：花美，環(huán)境美，心靈美。）
原來(lái)，在美麗的花兒背后，還隱藏著這么多美麗的東西，難怪您會(huì)說(shuō)──（生接讀）：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變�！�
�、评斫猓�
“我仿佛又回到了四五十年前，您還做了一個(gè)花的夢(mèng)，一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)�！�
找生談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。
這到底是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？老師也有自己的見(jiàn)解。老師在課前曾讀過(guò)季羨林的《再返哥根廷》一文，其中有一句話(huà)給我留下了深刻的印象：“留德十年，那座異域小城，在我的心靈深處，早已成為我的第二故鄉(xiāng)了�！倍�，他還把自己離開(kāi)德國(guó)時(shí)的心情也成了一首詩(shī)。（出示）由于當(dāng)時(shí)社會(huì)形勢(shì)很復(fù)雜，所以季先生在回國(guó)時(shí)不能從德國(guó)直接回國(guó)，而是途經(jīng)瑞士，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)來(lái)回到祖國(guó)母親的懷抱。這里的“舊邦”指的是哪里？（祖國(guó)）“客樹(shù)回望”又是回望的哪里呢？（德國(guó)）是呀，這里既有對(duì)祖國(guó)的思念，又有對(duì)德國(guó)的依戀。
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西” 4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) “學(xué)字頭”1 個(gè)新偏旁。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使他們懂得人從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字以及練習(xí)朗讀。
2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？
出示圖片：這是誰(shuí)？（小鴨、小鷹）知道它們有什么本領(lǐng)嗎？這節(jié)課我們一起去了解它們是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。（貼圖片）我們和它們比賽：看誰(shuí)能學(xué)好本領(lǐng)，好不好？
2、板書(shū)課題，指名讀題，讀出自己的感受。
二、讀課文
1、指名分段朗讀（檢查預(yù)習(xí)情況）
師：聽(tīng)了這幾位同學(xué)讀課文，你想對(duì)他們說(shuō)什么？
學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)，教師引：他們讀得是不是正確、流利？聲音怎樣？你愛(ài)聽(tīng)嗎？你覺(jué)得他們讀得怎樣？好就夸夸吧。
2、同桌互相讀課文，互相幫助，讓自己讀得更好。
3、再指名讀。
師：誰(shuí)想再來(lái)讀課文？指名朗讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，覺(jué)得自己讀得更好些了嗎？老師希望孩子們通過(guò)互相幫助，自己努力，有更大的進(jìn)步。
三、識(shí)字
1、出示課件：課文配圖。
師：去掉拼音，你還能讀正確嗎？先練習(xí)一下。指名讀1、2、3句。再讀第2自然段的句子。
2、男女生賽讀。
師：要認(rèn)的生字的拼音都沒(méi)了，這些生字朋友臉都紅了，就怕你們認(rèn)錯(cuò)它們，會(huì)認(rèn)錯(cuò)嗎？來(lái)比比：男生讀第一段，女生讀第二段（出示課件）
3、識(shí)記生字，同桌交流識(shí)字的辦法，認(rèn)讀生字。
師：這些生字朋友們想和大家單獨(dú)見(jiàn)面，瞧，都出來(lái)了（出示課件），藏在小蜜蜂后呢。它們都想知道你們用什么辦法記住它們的？快和你的同桌指著圈好的生字，互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎么記生字的，一會(huì)匯報(bào)。
4、齊讀生字，指名讀生字。
5、匯報(bào)記生字的辦法.（指導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字，比一比，組詞，說(shuō)一句話(huà)等辦法記生字）
6、開(kāi)小火車(chē)認(rèn)生字。（出示生字卡片）
四、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、師范讀課文，生想：課文講的是誰(shuí)讓誰(shuí)自己去干什么的事？
2、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
3、指名匯報(bào)，完成板書(shū)。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
六、小結(jié)：孩子們這節(jié)課讀課文，認(rèn)生字，還交了兩位自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的朋友，高興嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，會(huì)有更多收獲的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、板書(shū)課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，跟老師一起寫(xiě)題目。讀一遍。
2、開(kāi)火車(chē)讀字詞。
3、同桌讀課文。
孩子們，讀完后要告訴你的同桌是不是做到了正確流利。
大家通過(guò)自己的努力把課文讀的正確流利，課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、看圖說(shuō)話(huà)。
瞧，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊散步。小鴨抬頭一看，啊，（學(xué)生發(fā)言）小鴨低頭一看，嗯，（生……）聽(tīng)，（生……）小鴨真想——（生……）
2、讀小鴨說(shuō)的話(huà)。
�。�1）小鴨對(duì)媽媽說(shuō)什么了？指名讀句子。
�。�2）比一比：有什么不一樣？你是小鴨怎么說(shuō)？
3讀鴨***話(huà)。
鴨媽媽怎么說(shuō)的.？指名讀句子。
1、師生合作生生合作分角色朗讀。
2、理解小鴨和鴨***想法。我來(lái)采訪(fǎng)一下，小鴨你為什么要媽媽帶你去游泳呢？鴨媽媽你為啥讓小鴨自己去呀？
3、想象說(shuō)話(huà)：小鴨會(huì)遇到什么困難？
鴨媽媽真是個(gè)為孩子著想的好媽媽。過(guò)了幾天小鴨學(xué)會(huì)了游泳。他會(huì)遇到什么困難呢？（如果學(xué)生想不出，教師就設(shè)定情景：小鴨站在小溪邊，看著水嘩嘩的流，想……他好累呀，小鴨就——）小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，他對(duì)媽媽說(shuō)——（生……）
4、再讀讀第一段，請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾到講臺(tái)上讀。（板書(shū)：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）
課中操：兒歌《鴨子乖乖》
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、提出自學(xué)建議。
小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳多高興啊。孩子們，下面老師要大家自己學(xué)第二段，行嗎？老師告訴你們可以自己讀第二段，想想小鷹遇到了什么困難？也可以和小組同學(xué)一起讀，讀完說(shuō)說(shuō)小鷹遇到的困難。
2、匯報(bào)交流。
�。�1）請(qǐng)自己讀的同學(xué)讀第二段。
�。�2）小組學(xué)習(xí)的讀。
�。�3）一起想像：我們都是小鷹啦，飛吧。山好高啊，我得——山那邊可真遠(yuǎn)吶，我要——啊，終于到了，我看見(jiàn)——
我要回去，告訴媽媽。孩子你回來(lái)了。小鷹說(shuō)：“……”自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)高興嗎？（板書(shū)：小鷹學(xué)會(huì)了飛翔）
四、回顧全文，拓展說(shuō)話(huà)。
1、師生分角色朗讀。
2、你學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的？
3、讀兒歌《自己的事情自己做》。
課文學(xué)完了，老師希望孩子們都能做到自己的事情自己做。下課。
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字、生詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下問(wèn)與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2、使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、愛(ài)美大概也算是人的天性吧。今天，我們就一起來(lái)交流自己心中最美的東西吧！
�。ㄖ该杂山涣�。）
2、是呀，宇宙間美的東西很多，花在其中占重要的地位，有一位季羨林老爺爺他也深有同感，讓我們一起隨著他認(rèn)識(shí)一個(gè)愛(ài)花的民族吧！
板書(shū)：
25花
二、初讀識(shí)字，整體感知
1、自由讀課文：
字音讀準(zhǔn)，生詞多讀幾遍，把課文讀通順。
2、出示生詞：
讀并釋義。
結(jié)合圖片，接力讀課文。
3、這個(gè)民族指誰(shuí)？你從哪里知道的？齊讀第一自然段。
三、自讀自悟，升華情感
1、就讓我們和季爺爺一起去感受一下德國(guó)對(duì)花的獨(dú)特的愛(ài)！瀏覽課文，季爺爺一共幾次去德國(guó)？
2、四五十年前，季爺爺?shù)谝淮蔚降聡?guó)就對(duì)德國(guó)人的愛(ài)花之情有了自己的感受，是什么？找出文中相關(guān)的'句子讀出來(lái)。
3、德國(guó)人是如何愛(ài)花真切的呢？哪個(gè)自然段描寫(xiě)了？
4、自由讀第二自然段，把你感受到的德國(guó)人愛(ài)花之情用你的語(yǔ)言記錄下來(lái)，并畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
大家知道“脊梁”是什么嗎？“花的脊梁”是什么？德國(guó)人種花自己只看花的脊梁，最美的朝向別人，你的體會(huì)是？指導(dǎo)感情朗讀。
5、正是這樣，德國(guó)人種花都是種給？
板書(shū)課題：
自己的花是讓別人看的
讀題。
6、也確實(shí)不錯(cuò)，就讓我們一起走上德國(guó)的大街，去欣賞這樣一道獨(dú)特的風(fēng)景！（看課件）一邊看圖一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你看到以及看圖的感受。
7、我們的課文是怎樣描寫(xiě)這樣獨(dú)特的風(fēng)景的？你從第三段的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到什么？同桌齊讀第三自然段，討論。練習(xí)朗讀。
“花團(tuán)錦簇”是什么樣？老師也了解到“如入山陰道上，應(yīng)接不暇”的含義。
8、“人人為我，我為人人”大家是怎樣理解的？在這里指的是什么精神呢？
9、如果讓大家用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)這句話(huà)應(yīng)該怎么說(shuō)？正是這樣！正因?yàn)槟愕母冻�，我為人人，所以才�?huì)有人人為我的境界！
在我們的身邊，有哪些能體現(xiàn)“人人為我，我為人人”的精神的事例呢？
10、讓我們?cè)俅误w味德國(guó)人的愛(ài)花的特殊情懷，引讀第三自然段，指導(dǎo)背誦。
四、研習(xí)寫(xiě)法，總結(jié)收獲
1、再讓大家回答一次：
你現(xiàn)在是如何理解德國(guó)人愛(ài)花的真切之情的？
用上“不但……而且……”、“雖然……但是……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、是呀，第二自然段一開(kāi)始就埋下了伏筆，引著大家去自己體會(huì)文章的情感，其實(shí)，這篇課文在表現(xiàn)迷人景色展現(xiàn)德國(guó)民族精神的方面用了許多好的寫(xiě)作手法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？瀏覽課文。
�、藕迷~，好句用得多。
�。ㄈ纭版弊湘碳t”、“耐人尋味”、排比句等，學(xué)生積累。）
�、七^(guò)渡句。
（“愛(ài)花的民族也很多，……”、“正是這樣，也……”）
說(shuō)說(shuō)作用。
3、讀單元導(dǎo)讀，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
4、是呀，這堂課我們收獲良多，下節(jié)課就讓我們隨著季爺爺再次來(lái)到德國(guó)，一同去生成我們新的感受、獲得新的收獲好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
25、自己的花是讓別人看的
人人為我，我為人人
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)6
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)概說(shuō):
設(shè)境入文，引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，采取多種形式識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全員參與，提高實(shí)效。創(chuàng)設(shè)情境，激活想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)世界，以小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的事例為兩大板塊，領(lǐng)悟文中潛藏的道理，輔射生活，用心育人，教育學(xué)生應(yīng)自立，教學(xué)時(shí)應(yīng)開(kāi)拓學(xué)生思維，放飛孩子的想象，轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)文中主角的內(nèi)心世界，從而突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容:
識(shí)字，初讀課文，整體感知，寫(xiě)字
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意
3、初步感知 課文內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，朗讀課文，寫(xiě)好2個(gè)生字
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片，小鴨、小鷹圖
教學(xué)流程:
一、談話(huà)激趣，揭題識(shí)字。
1、孩子們，今天，老師給你們帶來(lái)了兩位朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、出示小鴨、小鷹圖片，快快向它們問(wèn)好吧!
3、今天它們兩位要帶著我們一起去學(xué)習(xí)一個(gè)童話(huà)故事。
4、揭題:自己去吧
5、認(rèn)識(shí):“自、己、吧”三個(gè)生字。①拼一拼 ②組詞 ③識(shí)記指導(dǎo)(白+一=自 口+巴=吧)
6、讀題，引入新課，就讓我們跟著小鴨、小鷹一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)童話(huà)故事吧!
(設(shè)計(jì)意圖:隨課題識(shí)字，分散識(shí)字難度)
二、初讀感知，識(shí)字指導(dǎo)。
1、自由讀讀課文，把課文中的生字寶寶圈一圈，遇到不認(rèn)識(shí)的字就讀一讀拼音或問(wèn)一問(wèn)其他人來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
2、生讀文，師巡視，關(guān)注個(gè)別學(xué)生
3、讀后交流，引導(dǎo)識(shí)字，課文中有好多字寶寶都跳出來(lái)了，你愿意再和它們見(jiàn)面嗎?
4、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字
�、倥c同桌一起拼讀音節(jié)
�、谡故�，評(píng) 獎(jiǎng)
③小老師領(lǐng)讀，注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)
�、馨炎约翰粫�(huì)拼的音節(jié)多讀幾遍，自主練習(xí)
�、蓍_(kāi)火車(chē)拼讀，評(píng)(預(yù)設(shè):讀得真好，小鴨子聽(tīng)了都滿(mǎn)意地笑了)
�、藿o生字組詞，比比誰(shuí)最會(huì)給生字寶寶找朋友
�、咦R(shí)字指導(dǎo)
△開(kāi)動(dòng)你的好腦子，想些點(diǎn)子來(lái)記住它們。
△個(gè)人發(fā)言 小結(jié):加一加:你+心=您 口+馬=嗎
5、齊讀生字、詞語(yǔ)
6、孩子們的表現(xiàn)真好，生字寶寶不再是你們讀課文的攔路虎了，現(xiàn)在，它們又跳回課文中休息了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?
7、放聲地把課文讀一讀。
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是教學(xué)的重頭戲，采取了多形式來(lái)學(xué)習(xí)，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力)
三、再讀課文，了解大意。
1、小鴨子來(lái)了，它要考考你，一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，哪個(gè)自然段是寫(xiě)它的'? 生發(fā)言
2、一生讀第一自然段，其他同學(xué)聽(tīng)，想想這段共有幾句話(huà)，主要講了什么。
3、指名發(fā)言，小結(jié):小鴨學(xué)會(huì)了游泳，隨文識(shí)字“深”。
4、那么， 小鷹學(xué)會(huì)了什么呢?誰(shuí)愿意帶著大家一起去看看。
5、一生讀第二自然段，邊聽(tīng)邊思考小鷹學(xué)會(huì)了什么。
6、指名說(shuō)，隨文鞏固識(shí)字“美”。
7、小結(jié):小鴨、小鷹都學(xué)會(huì)了自己的本領(lǐng)，相信你們一定很佩服它們吧!
(設(shè)計(jì)意圖:初讀感知，了解大意，讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體印象，數(shù)句子，幫助學(xué)生強(qiáng)化句子的概念)
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、我們也來(lái)學(xué)點(diǎn)真本領(lǐng)，讀書(shū)寫(xiě)字是我們要學(xué)好的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):自、己。
3、示范，提示“己”要仔細(xì)觀(guān)察，小心寫(xiě)。
4、學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。①描紅 ②臨寫(xiě)
5、結(jié)課
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
品讀課文，悟理育人，寫(xiě)字訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文，了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。
2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨(dú)自去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
3、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生明白從小要自立，自己力所能及的事要自己做。
教學(xué)重點(diǎn):
讀課文，了解內(nèi)容，了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。明白從小要
自立的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解鴨媽媽、鷹媽媽的別有用心
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、今天，小鴨、小鷹繼續(xù)陪伴著我們，大家還記得他們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)嗎?
2、復(fù)習(xí)舊知，指名說(shuō)，小結(jié)，老師還要告訴你們一個(gè)好消息呢。
3、上一周森林里舉行了盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小鴨、小鷹都參加了，它們分別獲得了游泳冠軍的稱(chēng)號(hào)，許多動(dòng)物朋友都趕來(lái)祝賀它們，電視臺(tái)的記者小兔也來(lái)了，小兔采訪(fǎng)了兩位冠軍，當(dāng)小兔問(wèn)起:“小鴨、小鷹，你們的本領(lǐng)這么高強(qiáng)，是怎么學(xué)來(lái)的呢?”小鴨子連忙接話(huà):“小兔記者，我們的成長(zhǎng)故事，寫(xiě)成了一個(gè)童話(huà)，我?guī)銈円黄鹑タ纯�，你就�?huì)明白了!”小兔和其它動(dòng)物朋友連連點(diǎn)頭。
4、孩子們，我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話(huà)。
5、讀題，引入新課
(設(shè)計(jì)意圖:未成曲調(diào)先有情，課伊始，應(yīng)讓學(xué)生先有興趣和熱情，為下文學(xué)習(xí)作前提)
二、細(xì)讀文本，激活想象，體驗(yàn)悟理。
(一)走進(jìn)小鴨，體驗(yàn)角色
1、出示插圖，看圖，師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。仔細(xì)看看，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
2、生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)在圖中看到了什么，小結(jié)。
3、清清的溪水，嘩啦啦流著，綠綠的小草，在微風(fēng)中搖著頭，多美的景色呀!小鴨子和媽媽在溪邊散步，看著眼前美麗的景色，它們會(huì)想些什么呢?又會(huì)說(shuō)些什么?
4、你能猜猜嗎?個(gè)人發(fā)言，小結(jié)。
5、自由讀文，看看小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)。
6、匯報(bào)交流，生發(fā)言說(shuō)說(shuō)知道了什么，點(diǎn)拔引導(dǎo):
�、倏粗迩宓南�，小鴨子想去干什么?
�、趯W(xué)習(xí)第一句，指導(dǎo)讀，個(gè)人讀，讀出小鴨子高興的心情。
�、劭墒区唻寢寘s不同意親自帶領(lǐng)它去游泳，讀一讀第二句話(huà)。
�、芟胍幌�，為什么鴨媽媽不愿意帶小鴨子去呢?
⑤生發(fā)言，小結(jié):水不深。
�、揶q一辯:即使溪水不深，但是有媽媽陪著也更快樂(lè)呀!鴨媽媽難道不疼愛(ài)自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些快樂(lè)嗎?
�、邇H僅是因?yàn)樗簧�，媽媽就不陪小鴨子�?思考還有什么原因。
�、嗌l(fā)言，小結(jié)，想讓小鴨子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，鍛煉小鴨子。
�、嵩L(fǎng)一訪(fǎng):小鴨子，看著嘩啦啦的溪水不停地流著，你第一次要去下水游泳，害怕嗎?你有什么想法?生發(fā)言。
�、庑▲喿涌捎赂伊�，來(lái)看看她學(xué)會(huì)了沒(méi)有，齊讀最后一句。
7、小結(jié):溪水清清，水中有只勇敢的小鴨子，他可厲害了，通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，你為他高興嗎?指導(dǎo)讀，讀第一段。
8、小鴨子，就在我們身邊，你想對(duì)它說(shuō)什么。
9、口語(yǔ)交際:我想對(duì)小鴨子說(shuō):
10、生發(fā)言，小結(jié)
過(guò)渡:記者小兔明白了小鴨子是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的，它又轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)飛翔冠軍小鷹，你的本領(lǐng)又是怎么學(xué)會(huì)的呢?孩子們，我們一起來(lái)讀一讀第二自然段，為小免解答這個(gè)問(wèn)題，相信樂(lè)于助人的你們一定愿意，是吧?
(二)走進(jìn)小鷹，自主探索
1、自由讀讀第二自然段，讀后與同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
2、匯報(bào)，師引導(dǎo)。
①鷹媽媽為什么也不愿意陪伴小鷹一起去山那邊看風(fēng)景呢?
�、谏伎迹阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)
�、壑该f(shuō)，小結(jié):原來(lái)它和鴨媽媽一樣，都想讓自己的孩子得到鍛煉，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
④問(wèn)一問(wèn):天那么大，那么高，小鷹，你第一次起飛，害怕嗎?
�、萆卮穑瑤熜〗Y(jié)
�、扌→椨糜赂覒�(zhàn)勝了困難，過(guò)了幾天，它就學(xué)會(huì)了——(生回答)
⑦喜歡小鷹嗎?你想對(duì)它說(shuō)些什么?
3、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段
(設(shè)計(jì)意圖:以讀為本，讀中感悟，激活想象，走進(jìn)角色，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)孩子的想象力，豐富其情感，也充實(shí)了文本中的空白，讀、想、說(shuō)、悟?yàn)橐惑w，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力)
三、拓展提升，輔射生活，用心育人。
1、記者小兔也看完了這個(gè)童話(huà)故事，它終于明白了小鴨、小鷹兩位冠軍是怎么成長(zhǎng)起來(lái)的，它想寫(xiě)幾句話(huà)送給其他動(dòng)物朋友，可是它總想也想不出來(lái)該怎么寫(xiě)，你可以幫幫它嗎?
2、想想小兔該對(duì)動(dòng)物朋友說(shuō)些什么，生發(fā)言。
3、小結(jié)
4、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己從這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，想想我們自己今后該怎么做。
5、發(fā)生言，師小結(jié)，用心育人
總結(jié)語(yǔ):孩子們，我們也應(yīng)該好好鍛煉自己，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)。不要事事都依靠別人，自己能做的事應(yīng)自己做，不會(huì)做的事也可以學(xué)著做這樣才能早點(diǎn)長(zhǎng)大噢!
(設(shè)計(jì)意圖:為小兔解答難題，既凸顯了課堂的圓潤(rùn)，使得前后呼應(yīng)，又拓展了文本主題，接著輔射生活，用心育人，彰顯了“語(yǔ)文即生活”、“教書(shū)育人”等理念)
四、書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“東，西”兩個(gè)字。
2、師示范，提示
3、生描紅，臨寫(xiě)，練一練
4、小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì):
自 己 去 吧
飛翔
學(xué)會(huì)了
游泳
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑、花團(tuán)緊簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗習(xí)慣，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗習(xí)慣，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們養(yǎng)過(guò)花嗎，看來(lái)你們都是熱愛(ài)生活，愛(ài)美之人。能不能說(shuō)說(shuō)你們養(yǎng)花的目的是什么？好，這節(jié)課讓我們?nèi)ジ惺芰硪环N養(yǎng)花之道。
2、板書(shū)課題：
自己的花是讓別人看的
齊讀。
3、簡(jiǎn)介：
季羨林，語(yǔ)言學(xué)家、教育學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、北京師范大學(xué)教授，我們?cè)?jīng)學(xué)國(guó)一篇關(guān)于他的文章《小苗和大樹(shù)的對(duì)話(huà)》。
二、初讀課文
1、標(biāo)段序，畫(huà)出生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、想想可以分成幾個(gè)自然段，課文先寫(xiě)什么，接著回憶了什么，最后寫(xiě)什么？
三、反饋交流
1、指名回答，總結(jié)：
課文共四個(gè)小節(jié)，分為三段：
第一段：（1）先寫(xiě)德國(guó)是個(gè)愛(ài)花的.國(guó)度。
第二段：（2～3）接著回憶了我在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人愛(ài)花的真切以及德國(guó)街頭花團(tuán)緊簇的情景。
第三段：（4）最后寫(xiě)故地重游的感受。
2、學(xué)習(xí)生字：
天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑、花團(tuán)緊簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味。
�、胖该业较鄳�(yīng)詞語(yǔ)的句子讀一讀。
�、普f(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解：
莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）。
花團(tuán)緊簇：形容五彩繽紛，十分華麗的景象。
姹紫嫣紅：嫣，嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。
應(yīng)接不暇：暇，空閑。形容人或事太多，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。
耐人尋味：意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)琢磨。
�、侵该x詞語(yǔ)。
四、再讀課文
1、分組朗讀課文，正音。
2、組與組之間循環(huán)評(píng)價(jià)。
3、師總評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二段
1、第一段：
�、抛髡哂擅老氲搅耍炕�，由花想到了？愛(ài)花的民族──德國(guó)。
⑵實(shí)際上這段想告訴我們：
德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的民族。
⑶為什么不直接說(shuō)，要這樣繞來(lái)繞去呢？引人入勝，強(qiáng)調(diào)突出德國(guó)是個(gè)愛(ài)花的民族。
�、扔米x表達(dá)德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的民族。
2、第二段：
⑴德國(guó)人愛(ài)花的真切體現(xiàn)在哪里？
�、苹ǖ募贡呈侵富ǖ哪睦铮�
�、羌壹覒�(hù)戶(hù)說(shuō)明了什么？這已經(jīng)成了當(dāng)?shù)氐囊环N風(fēng)俗。
⑷讀了這句話(huà)你感受到作者怎樣的感情？作者對(duì)德國(guó)人與眾不同的養(yǎng)花風(fēng)俗的贊美之情。
�、勺x出這種感情。
六、小結(jié)
這節(jié)課我們知道了課文的大致內(nèi)容，了解了德國(guó)人與眾不同的養(yǎng)花風(fēng)俗：這樣養(yǎng)花是給別人看的。那么走在德國(guó)的大街小巷會(huì)讓人看到怎樣的景象呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)：
莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）。
花團(tuán)緊簇：形容五彩繽紛，十分華麗的景象。
姹紫嫣紅：嫣，嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。
應(yīng)接不暇：暇，空閑。形容人或事太多，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。
耐人尋味：意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)琢磨。
2、內(nèi)容回顧：
德國(guó)人有怎樣的養(yǎng)花習(xí)俗？
二、學(xué)習(xí)第三、四段
1、第三段：
⑴走在德國(guó)的任何一條街道，你看到了什么？
�、茖W(xué)生讀相關(guān)的句子。
�、沁@讓你感受到了？
�、冗@一種境界指的是什么？
�、伞叭巳藶槲�，我為人人”體現(xiàn)在哪里？
�、数R讀該段。
�、嗽囍痴b。
2、第四段：
�、琶利悰](méi)有改變，美麗是指什么？
�、贫嗝雌纣惖木吧窃鯓拥木吧�？這個(gè)民族奇特在哪里？
�、沁@篇課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)了作者對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同的養(yǎng)花習(xí)俗的贊美之情。
⑷為什么這時(shí)作者會(huì)“思鄉(xiāng)”，他會(huì)“思”些什么？
三、升華主題
1、“人人為我，我為人人”這句話(huà)中包含著什么關(guān)系？因果關(guān)系。
2、這也是課題的由來(lái)。
3、你能舉出生活中“人人為我，我為人人”的例子來(lái)嗎？
教學(xué)反思
這是一篇充滿(mǎn)異域風(fēng)情的文章，教學(xué)時(shí)首先喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣，然后在充分的朗讀前提下讓學(xué)生輸理文章的脈絡(luò)，談自己讀文后的體會(huì)，異域的風(fēng)情與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了碰撞，學(xué)生帶著新奇興致勃勃地朗讀品位優(yōu)美的語(yǔ)言，這篇課文的教學(xué)學(xué)生不但學(xué)得有興趣，而且很扎實(shí)。
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)8
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，感受異域風(fēng)情。
3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，感受異域風(fēng)情。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”。
難點(diǎn)：結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第25課，齊讀課題，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字讀通了課文，我們一起來(lái)回顧一下
脊梁莞爾一笑花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇耐人尋味
季羨林先生四五十年前在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候，看到德國(guó)人家家戶(hù)戶(hù)都把花栽種在臨街窗戶(hù)的外面，花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的（），走過(guò)任何一條街，家家戶(hù)戶(hù)都是（）、()，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入／山陰／道上，（），作者覺(jué)得這種“人人為我，我為人人”的境界是頗（）的。
二、導(dǎo)入新課
今天我們就繼續(xù)跟隨國(guó)學(xué)大師季羨林一起感受德國(guó)讓人留戀的人文情懷。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了季老先生幾次踏上德國(guó)？（兩次）寄老先生又是怎么贊美德國(guó)的景色和民俗的呢？快速瀏覽課文用文中的一兩句話(huà)概括。
生匯報(bào)：多么奇麗的景色，多么奇特的民族！（生讀）板書(shū)：奇麗奇特
釋義：奇麗奇特中“奇”三種釋義：“奇”的釋項(xiàng)：少見(jiàn)的；特別的；非常的出人意料的；令人難測(cè)的驚異的
師：這里的兩個(gè)“奇”字，選哪個(gè)比較恰當(dāng)？(選第一個(gè)意思)
師：那么，奇麗就是少見(jiàn)的；特別的景色，奇特就是少見(jiàn)的；特別的、與眾不同的民族。
是的，這里有一種少見(jiàn)的特別的美麗；這是一個(gè)不尋常的，奇怪而特殊的民族。帶這種感受再讀讀這句話(huà)。(齊讀)
三、品讀語(yǔ)言，感悟精神
師：德國(guó)的景色有多么奇麗？民族又是怎樣的奇特呢？再次默讀課文，從書(shū)上找到具體的詞句作依據(jù)，你們可以圈點(diǎn)、標(biāo)畫(huà)、批注，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。
師：好，我們一起來(lái)交流，你從哪些語(yǔ)句中感受到“景色的奇麗，民族的奇特？”請(qǐng)你說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以補(bǔ)充、可以發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。
隨機(jī)出示課件
生：(讀)家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里。他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的`外面�；ǘ涠汲忾_(kāi)。在屋子里只能看到花的脊梁。(課件出示句子)
師：這些句子什么地方讓你感受到奇？
預(yù)設(shè)生1：家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。生2：脊梁生3、把花栽種在臨街窗戶(hù)的外面
師：你家養(yǎng)花嗎？師：誰(shuí)家沒(méi)養(yǎng)花？(部分學(xué)生舉手)
生：養(yǎng)。師：那你家是把花養(yǎng)在哪里？(養(yǎng)在屋子里，養(yǎng)在陽(yáng)臺(tái)。)你們養(yǎng)花是為了什么？
生：為了好看、為了自己欣賞
師：剛才還有些同學(xué)沒(méi)有舉手，你們不喜歡花的那還會(huì)養(yǎng)嗎？不會(huì)，我們是只有喜歡花的人在家里養(yǎng)花，而在德國(guó)呢？家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花
師：我們是把花養(yǎng)在屋子，他們是——生：(讀)把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面。
師：我們?cè)谖堇锟粗欢錉?zhēng)奇斗艷的花，他們是——
生：(讀)花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
師：請(qǐng)同學(xué)們摸摸自己的脊梁，文中花的脊梁指的是（花的莖、葉片）并不好看
師：也就是說(shuō)，德國(guó)人在家看不到嫵媚動(dòng)人的花瓣只能看到花的—
生：脊梁。
師：感到奇了吧!你們還畫(huà)了哪一處？
生1：我從這句話(huà)感受到景色的奇麗“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅�！�。課件
師：就這句話(huà)，你是怎么感受到了景色的奇麗？什么是“花團(tuán)錦簇”（是說(shuō)花兒成團(tuán)，一簇挨著一簇，十分茂盛，看，像這樣……（出示圖）這就是“花團(tuán)錦簇”它側(cè)重寫(xiě)了花的樣子、形態(tài)，你們看這一簇簇的花有的像張開(kāi)的小手，有的像展翅的蝴蝶）“姹紫嫣紅”又怎么理解？（是說(shuō)花有紫有紅，五顏六色，就叫“姹紫嫣紅”看，像這樣一朵朵五顏六色，嬌艷欲滴的就叫做姹紫嫣紅。（出示圖）
這么美的詞語(yǔ)請(qǐng)大家一起讀讀。生：齊讀詞語(yǔ)“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，”
師：出示課件圖四幅畫(huà)
師：這兩個(gè)詞都是形容花的形態(tài)、色彩。請(qǐng)同學(xué)們看圖，結(jié)合你們平時(shí)積累的詞語(yǔ)，我們還可以用哪些詞來(lái)形容作者在德國(guó)所看到的花？
預(yù)設(shè)1：顏色（五光十色、色彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅）
有紅色、有黃色、有紫色……
紅的像火、粉的如霞，白的像雪……
剛才同學(xué)們都是從花的顏色上來(lái)說(shuō)的，那能從形態(tài)或數(shù)量上來(lái)說(shuō)說(shuō)么？
課件出示補(bǔ)充句子：家家戶(hù)戶(hù)的窗子前______________，讓我們______________
備用：競(jìng)相開(kāi)放、百花爭(zhēng)艷、爭(zhēng)奇斗艷、百花怒放、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、花香四溢、百花爭(zhēng)艷、花香醉人、萬(wàn)紫千紅、千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國(guó)、花的世界、花的海洋……
如：婀娜多姿（我仿佛看到了一支玫瑰花在微風(fēng)中搖曳，就像一位芭蕾舞演員在跳舞）
如：多姿多彩（有的花含苞待放，有的還是花骨朵，有的已經(jīng)怒放）
如：競(jìng)相開(kāi)放（郁金香花開(kāi)了，玫瑰花也開(kāi)了，一串紅……）
如：爭(zhēng)奇斗艷（這朵花有這朵花的美，那朵花有那朵花的風(fēng)姿）
如：花香四溢（閉上眼睛聞一聞，走過(guò)這條街到處都彌漫著醉人的香氣，真叫人舒服�。�
師引讀、串讀：走過(guò)這條街，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是——花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅；走到馬路上，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是——花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅；樓上、樓下左邊、右邊……（板畫(huà)花朵的外圈，邊說(shuō)邊畫(huà)。）“走過(guò)任何一條街——家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是——花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”
許多窗子連在一起，匯成了一個(gè)——花的海洋
師：花的世界。
師：同學(xué)們．讓我們一起走進(jìn)花的海洋，花的世界!讀——
生：(讀)走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是
花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。
�。�(tīng)音樂(lè)）師：漫步在這樣的大街，兩邊的樓房都成了開(kāi)滿(mǎn)鮮花的山壁，就讓看的人如入————山陰道上，左邊是花，右邊也是花，前方是花，后方還是花．花朵從四面八方迎面撲來(lái)，你的眼睛才會(huì)——生：應(yīng)接不暇。此時(shí)走在這樣的開(kāi)滿(mǎn)鮮花的山陰道上，你的心情會(huì)怎樣？
角色體驗(yàn)：（課件出示）
�、偌偃缥沂且晃槐持鴷�(shū)包的小學(xué)生，走在這如花的的街頭，我會(huì)_
�、诩偃缥沂且晃还ぷ鲏毫Υ�，非常煩悶的青年人，看到這怒放的鮮花，我會(huì)___________________________。
�、奂偃缥揖褪橇魧W(xué)在此的季先生，聞到這溫馨的花味，我會(huì)
�。◣夏愦藭r(shí)的感受，再來(lái)讀這段話(huà)，相信你會(huì)讀得更好。）個(gè)別讀（2個(gè)）師：孩子們，再來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子，讓我們一起走進(jìn)畫(huà)里吧�。ㄈ帻R讀）
預(yù)設(shè)朗讀評(píng)價(jià)：讀得快的，這么美的景色，你舍得走嗎？讓我們慢慢走，慢慢欣賞，讀——
看來(lái)你很心急，急于把德國(guó)的美景一覽無(wú)遺
讀得慢的，看來(lái)你對(duì)德國(guó)的美景戀戀不舍呢
師：為什么會(huì)有這樣壯觀(guān)的景色呢？
人人為我，我為人人板書(shū)
為什么作者說(shuō)“人人為我，我為人人，我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的？”
師：先說(shuō)說(shuō)對(duì)“耐人尋味”的意思是什么？
生：值得人深思。
師：為什么說(shuō)這種境界讓人“耐人尋味”呢？
生：他們把花給別人看，這種為別人著想的精神境界耐人尋味。
師：這是他的理解，接著說(shuō)。
生：他們那種“人人為我，我為人人”高尚的、無(wú)私的精神境界讓我們耐人尋味。
師：每個(gè)人要先為別人奉獻(xiàn)，在為別人奉獻(xiàn)的同時(shí)，也能得到很多，這卻實(shí)耐人尋味呀！相信大家再來(lái)讀，會(huì)讀得更好，更“耐人尋味”了。（出示這段文字課件）
生：齊讀句子。
師：現(xiàn)在你明白為什么自己的花是讓別人看的？
生：因?yàn)榈聡?guó)人們把美麗奉獻(xiàn)給別人，在奉獻(xiàn)的同時(shí)，他們也能得到別人賦予自己的最美的東西。失去了自己的利益，把最美的總是留給大家。
師：當(dāng)我們?cè)俅巫x這段話(huà)的時(shí)候，你會(huì)帶著怎樣的心情來(lái)讀？
生：我會(huì)帶著贊美的心情來(lái)讀。
生：我會(huì)帶著敬佩之情來(lái)讀。
生：我會(huì)帶著欣賞的心情來(lái)讀。
師：請(qǐng)大家自由的讀這句話(huà)。
生：讀
師：你們之所以感受這樣深刻，是因?yàn)楸姸嗟牡聡?guó)人無(wú)私的境界，深深地打動(dòng)了我們，他們的這種境界就是“人人為我，我為人人”
師：正是有了這樣的一種境界，使我們見(jiàn)識(shí)到了這樣奇特的民族，請(qǐng)大家讀。（課件出示的：人人為我，我為人人）
師：在德國(guó)我們能看到漂亮的花海，能聞到花綻放的清香，所以讓我們感受到他們“人人為我”的境界。奇麗的花，奇特的民族，深深的打動(dòng)了季先生，所以他說(shuō)：大家齊讀這句話(huà)。——多么奇麗的景色！多么奇特的民族！
師：這樣“人人為我，我為人人”的境界，這樣的奇麗的景色，會(huì)長(zhǎng)久保持嗎？
生：會(huì)的
師：那我們?cè)倏纯�，�?dāng)季先生半個(gè)世紀(jì)后再次踏上這塊土地時(shí)，又有了怎樣的感受。
課件出示兩幅圖，出示——變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。
事隔四五十年后，你們依然會(huì)看到……抬頭一看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前……
師：不變的除了美麗的景色，你知道還有哪些美麗的東西？
出示補(bǔ)充資料：
那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)常看到一些老太太用肥皂來(lái)洗刷人行道，現(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過(guò)似的，躺下去打一個(gè)滾，決不會(huì)沾上一點(diǎn)塵土。
──節(jié)選自季羨林
在我寫(xiě)博士論文的那幾年中，我用德文寫(xiě)成稿子，在送給教授看之前，必須用打字機(jī)打成清稿；而我自己既沒(méi)有打字機(jī)，也不會(huì)打字。因?yàn)閷掖畏磸?fù)修改，打字量是非常大的。適逢邁耶家的大小姐伊姆加德能打字，又自己有打字機(jī)，而且她還愿意幫我打。因?yàn)樵甯牡锰珌y，而且論文內(nèi)容稀奇古怪，對(duì)伊姆加德來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直像天書(shū)一般。很長(zhǎng)一段時(shí)間，她幾乎天天工作到深夜。
──節(jié)選自季羨林
師：從這兩段文字中你又有了怎樣的體會(huì)？
師：正是有了這樣的一種境界呀，才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故鄉(xiāng)，才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆──（出示，讀）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！
四、小結(jié)
師：今天，季老先生帶著我們?nèi)チ艘惶说聡?guó)，讓我們收獲了滿(mǎn)街馨香的愉悅，更讓我們收獲了“人人為我，我為人人”，這樣一份心靈的充盈。讓我們帶著對(duì)課文的理解，帶著對(duì)德國(guó)這個(gè)偉大民族的敬重，再次齊讀課題。（齊讀課題）
生齊讀：自己的花是給別人看的
師：“自己的花是給別人看的”。其實(shí)，每個(gè)人都是一朵花兒，讓我們綻放成最美的風(fēng)景，在自己的心里，在別人的眼里。
五、作業(yè)超市：
抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)花美的句子或?qū)ψ约簡(jiǎn)l(fā)很大的句子，背誦第三自然段。
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)9
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、理解課文資料，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"自、己、東、西"4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
制作課件、準(zhǔn)備頭飾
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的'本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，必須能做許多力所能及的事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了？你是怎樣學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到困難？你是怎樣解決的？
二、這天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想明白他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動(dòng)畫(huà)，并出示部分課文資料：小鴨說(shuō)："媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?媽媽說(shuō)："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說(shuō)："媽媽?zhuān)蚁肴ド侥沁吙纯�，您帶我去好嗎�?媽媽說(shuō)："山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。"）
三、自學(xué)這兩句話(huà)
1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學(xué)狀況
1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話(huà)。（任選一項(xiàng)）
1、選取自己喜歡的一句話(huà)有感情地讀一讀。
2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一齊演一演。
六、匯報(bào)朗讀、表演。
第二教時(shí)
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）
二、出示課文中的前兩句話(huà)。自由朗讀、分主角朗讀……
三、學(xué)習(xí)新課
1、提問(wèn)：那么小鴨、小鷹有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？
2、出示課文句子，讀一讀。
3、提問(wèn)：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎樣想？怎樣說(shuō)呢？媽媽又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
7、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？
四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）
1、選取一段課文進(jìn)行背誦。
2、選取一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評(píng)議。
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)10
《自己去吧》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一上五組的一篇課文。課文以對(duì)話(huà)形式講了小鴨學(xué)會(huì)游泳、小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事。告訴我們：不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐，去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。根據(jù)教材特色和兒童心理特點(diǎn)，本著學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人和語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度這一精神，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)。
一、揭題引疑
在揭題時(shí)啟發(fā)學(xué)生就題質(zhì)疑：自己是誰(shuí)？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？
二、聽(tīng)讀感知
因?yàn)橐簧蠈W(xué)生識(shí)字不多，讀過(guò)的課文又少，因此在讓學(xué)生初讀課文前，可讓他們帶著質(zhì)疑時(shí)的問(wèn)題聽(tīng)老師范讀。用老師聲情并茂的范讀激發(fā)他們讀書(shū)興趣，幫助他們整體感知課文。
三、初讀感悟
這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生帶著質(zhì)疑的問(wèn)題，借助拼音自由朗讀課文，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、圈出生字、標(biāo)出小節(jié)。讀后檢查學(xué)生初讀感悟情況并對(duì)字音、難讀的句子進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)：輪讀課文、評(píng)議正音，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音自、翹舌音深、鼻音您、那等字音難點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)質(zhì)疑問(wèn)題的理解，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句媽媽我想去山那邊看看。在此基礎(chǔ)上，再讀課文�？蓚�(gè)別、可集體，可兩人輪讀、可分角色讀，亦可看著插圖讀，要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀得通暢，感悟到小鴨、小鷹對(duì)它們的媽媽禮貌中略帶撒嬌，媽媽呢，則慈愛(ài)中不乏嚴(yán)肅。體會(huì)到小鴨、小鷹經(jīng)過(guò)自己的努力，經(jīng)過(guò)勇敢的實(shí)踐，學(xué)會(huì)了游泳，學(xué)會(huì)了飛翔。
四、細(xì)讀體悟
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在學(xué)生初步感知、感悟課文后，我們可屏示第一幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體悟第一段課文：小鴨請(qǐng)媽媽帶它去游泳，當(dāng)媽媽要它自己去時(shí)，它是怎么想的？小鴨是怎么學(xué)會(huì)游泳的？它學(xué)會(huì)游泳后會(huì)怎么想？鴨媽媽為什么要讓小鴨自己去吧？當(dāng)它看到自己的孩子學(xué)會(huì)游泳后會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？學(xué)生帶著這些問(wèn)題，讀文看圖，看圖讀文，從多個(gè)角度去體驗(yàn)、感悟、想象鴨媽媽的教育有方，小鴨的聰明可愛(ài)。想象母子說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作，通過(guò)指名讀、分角色讀、齊讀等形式，讀出鴨媽媽慈愛(ài)中不失嚴(yán)肅，小鴨子禮貌中略有嬌氣。教學(xué)第二段的思路與第一段基本相同，只是問(wèn)題有所不同。小鷹為什么想去山那邊看看？當(dāng)媽媽叫它自己去吧，它是怎么想的？小鷹學(xué)會(huì)了飛翔后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？鷹媽媽為什么叫小鷹自己去吧？當(dāng)它看到小鷹學(xué)會(huì)飛翔后心里怎樣？學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀、想、議、說(shuō)，充分展示自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。而整篇文章的教學(xué)都要扣住一個(gè)讀字，尤其是分角色朗讀，要讓學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在讀悟中受到遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要依賴(lài)他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
五、演讀見(jiàn)悟
用表演詮釋對(duì)課文的理解，用理解提高表演水平。在細(xì)讀體悟后，讓學(xué)生戴上頭飾表演課文，在表演中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學(xué)時(shí)可分六步：
1、自選角色；
2、揣摩角色（要想演好，必先讀好，要記住臺(tái)詞，要揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，有些動(dòng)作和臺(tái)詞還要靠自己想像設(shè)計(jì)）；
3、同桌或組內(nèi)演練；
4、代表表演（表演者不僅要演出課文中寫(xiě)出的內(nèi)容，更要演出課文中沒(méi)有寫(xiě)出的內(nèi)容）；
5、師生點(diǎn)評(píng)（要從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)）；
6、評(píng)后再讀（這時(shí)的讀，學(xué)生興趣更濃、神情更專(zhuān)注、情感更投入、收效更大）。因?yàn)楸硌菔墙⒃谇榫澈颓楦械捏w驗(yàn)上，因此，此時(shí)的表演，學(xué)生會(huì)用各種感官去觸摸、品味、體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對(duì)角色的心理、情感等的體驗(yàn)與理解，努力把無(wú)聲的教材語(yǔ)言演成有聲有色的'生活話(huà)劇。通過(guò)表演，學(xué)生發(fā)展了語(yǔ)言，樹(shù)立了自信，品嘗了成功；通過(guò)表演，學(xué)生心里播下了我能學(xué)好、我一定能行的種子；通過(guò)表演，學(xué)生會(huì)充滿(mǎn)信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
六、走向生活
語(yǔ)文教學(xué)唯有走進(jìn)學(xué)生的生活世界，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，課尾可結(jié)合書(shū)后練習(xí)最近你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)與做時(shí)，家長(zhǎng)的做法，懂得不能事事依賴(lài)別人，體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義，認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的過(guò)多呵護(hù)對(duì)孩子成長(zhǎng)的害處。
這樣的設(shè)計(jì)，遵循了課標(biāo)精神，體現(xiàn)了以問(wèn)導(dǎo)讀、以讀導(dǎo)悟、以悟促讀、以演見(jiàn)悟的教學(xué)策略，使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，鍛煉了表達(dá)，培植了自信，塑造了人格。
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言
2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。
3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
教學(xué)重點(diǎn)
了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“人人為我，我為人人”的含義，并從中受到教育。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，展示目標(biāo)
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)季羨林爺爺?shù)奈恼拢孱}：
自己的花是讓別人看的
齊讀。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，自學(xué)了生字詞，了解了作者季爺爺?shù)挠嘘P(guān)情況，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
課件出示，口述目標(biāo)。
二、自由讀文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、你們還記得哪個(gè)自然段講的是他重游故地的感受嗎？
（課件出示4小節(jié)文字。）
自由輕聲讀4小節(jié)，其它邊聽(tīng)邊思考，你遇到了什么問(wèn)題？要注意提的問(wèn)題要認(rèn)真思考，要有探究的價(jià)值。
2、生提問(wèn)。
師歸納，從本單元訓(xùn)練重點(diǎn)引導(dǎo)先探究：為什么說(shuō)景色是奇麗的，民族是奇特的？
�。ǜ桨鍟�(shū)其它問(wèn)題。）
三、默讀課文，獨(dú)思圈劃
�。ㄕn件出示。）
默讀課文，課文哪些詞句體會(huì)到景色的奇麗，哪些詞句體現(xiàn)民族的奇特？可用自己喜歡的符號(hào)圈劃，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。
四、深讀全文，理解感悟
1、小組交流。
2、全班交流：
�、艔哪捏w會(huì)到景色的奇麗？出示文字課件。
①Ａ、引導(dǎo)學(xué)生抓“家家戶(hù)戶(hù)、任何”知道不是一家兩家這樣做。
Ｂ、理解“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”。
�。◣煟涸谀阊劾铮@是一種怎樣的景象？）
在生回答后，出示課件花圖，感受美，引導(dǎo)感情讀。
�。谩ⅰ霸S多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇”，引導(dǎo)抓住“花的海洋”“應(yīng)接不暇”感受花多，引導(dǎo)感情讀。
�、谛〗Y(jié)：
你們都能抓住課文的詞語(yǔ)或句子作為依據(jù)，這都是比較好的讀書(shū)方法。你們想不想親眼目睹這一奇麗的景象。
�、鄯乓魳�(lè)師范讀，生閉眼聽(tīng)想象，透過(guò)這些語(yǔ)言文字，你仿佛看到了什么，聞到了什么？
�、苤该f(shuō)后看課件“哥廷根風(fēng)光片”。
師：同學(xué)們描述的就是這樣的景色，人們每天都沐浴在花的海洋里，聞著花香，望著窗外一朵朵一簇簇競(jìng)相開(kāi)放、姹紫嫣紅的花，真是一種美的享受。你們想不想把老師帶到這美麗的.異國(guó)風(fēng)光？那就美美地讀一讀吧！
齊讀。
�、颇銖哪捏w會(huì)到了這個(gè)民族的奇特？接著交流。
�、�2小節(jié)句子：
師質(zhì)疑：他們把花種在窗子外面，是不是不喜歡花呢？
從哪兒知道：
齊讀1小節(jié)“愛(ài)花的民族很多，德國(guó)在其中占重要的地位”。
�、趲煟亨�，他們也喜歡花，我們中國(guó)人養(yǎng)花與德國(guó)人養(yǎng)花有什么不同？誰(shuí)家養(yǎng)花舉手？你們養(yǎng)花的目的是什么？
③小結(jié)：
我們大多養(yǎng)花是給自己看，他們養(yǎng)花卻是給別人看，難怪季爺爺看到這一奇特的景象，當(dāng)時(shí)也不理解。
指導(dǎo)朗讀出吃驚的語(yǔ)氣。
五、聯(lián)系實(shí)際，升華情感
1、我相信現(xiàn)在在座的孩子們此時(shí)肯定也跟爺爺一樣心里存有疑問(wèn)。
指名說(shuō)：
為什么要這樣做？
2、有誰(shuí)知道嗎？引出句子（課件出示）。
“每家都是這樣，自己的花是讓別人看……人人為我，我為人人……”
理解“耐人尋味”，引導(dǎo)結(jié)合課文談，聯(lián)系生活實(shí)際談。
3、當(dāng)我們?cè)僮x這段話(huà)時(shí)，你會(huì)用怎樣的心情讀？
指名讀。
六、總結(jié)全文，認(rèn)定目標(biāo)
1、總結(jié)：
正是德國(guó)人的無(wú)私精神打動(dòng)了我們，讓我們有了如此深的感受，如此精彩的朗讀。是他們?nèi)巳藶槲摇⑽覟槿巳说木辰�，讓我們更加�?jiàn)識(shí)到了德國(guó)這一民族的奇特。這也讓我們成功地完成了本文教學(xué)目標(biāo)。
2、解決課前學(xué)生提的其他問(wèn)題。
3、課文寫(xiě)了什么？怎么寫(xiě)的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解課文表達(dá)方法。）
七、布置作業(yè)，拓展延伸
課后閱讀《季羨林文集》背誦積累好詞好句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
自己的花是讓別人看的
奇特人人為我
奇麗我為人人
花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
2、能力目標(biāo)：
有感情的朗讀課文。結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。
3、情感目標(biāo)：
了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，受到“人人為我，我為人人”的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
理解課文的意思，有感情朗讀。背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
2、難點(diǎn)：
體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們對(duì)德國(guó)知道多少呢？
2、今天老師給大家?guī)?lái)一組德國(guó)的風(fēng)光圖片，我們一起來(lái)看看。播放德國(guó)風(fēng)光片，看完之后想說(shuō)什么嗎？
3、季羨林爺爺年輕的時(shí)候曾經(jīng)在德國(guó)留學(xué)生活了十年，并且四五十年后再次去了德國(guó)。他把他的見(jiàn)聞和感受寫(xiě)成了一篇文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的25課。
4、指課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、誰(shuí)能帶大家讀一讀生字？指名讀生字詞。
3、快速瀏覽課文，看看作者對(duì)他生活過(guò)的德國(guó)發(fā)出了怎樣的贊嘆呢？
板書(shū)：
奇麗的景色、奇特的民族
三、探究研讀
1、默讀課文：
想一想作者看到了一種怎樣奇麗的景色？用筆劃出來(lái)。
2、第三自然段：
教師相機(jī)展示重點(diǎn)句：
“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇�！�
�、抛杂勺x：
劃出特別吸引你的詞。
�、浦该f(shuō)：
這些詞讓你感受到什么？再讀一讀，讀出美來(lái)。
⑶是呀，同學(xué)們從這些詞句中感受到了之中奇麗的景色，看，（出示風(fēng)光2），這就是德國(guó)的街頭。
⑷看到這么美的景色，大家一定想美美的讀一讀吧，再讀。
3、第二自然段：
�、胚@樣的美景讓我們贊嘆不已，為什么“走過(guò)任何一條街”都會(huì)看到這樣奇麗的景色呢？讀第二自然段，找出說(shuō)明原因的句子。
⑵指名答，出示重點(diǎn)句：
“家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
�、堑聡�(guó)人愛(ài)花從哪里可以看出來(lái)？愛(ài)花到什么程度呢？
指名讀，強(qiáng)調(diào)“都”，為什么這樣讀？
⑷為了正式自己的想法，作者曾經(jīng)問(wèn)過(guò)女房東──（師讀）她──（指名讀）她說(shuō)“正是這樣”時(shí)會(huì)怎么想呢？
�。恳患叶际沁@樣做的.。）
4、第三自然段：
⑴出示句子：
每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。
齊讀。
�、七@是一種頗耐人尋味的境界。
出示：
人人為我，我為人人。
齊讀。
�、亲x到這兒，你想說(shuō)什么？有什么樣的感受呢？
5、第四自然段：
�、潘运奈迨旰�，季羨林爺爺又去了那兒，當(dāng)迎接的主人問(wèn)我：“你離開(kāi)德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有？”我說(shuō)：──（學(xué)生讀）（出示）
⑵作者為什么說(shuō)“美麗沒(méi)有改變”？（美好的風(fēng)俗習(xí)慣）
�、沁@樣作者發(fā)出了這樣的感嘆：“多么──多么──”
�。▽W(xué)生讀。）
�。ǔ鍪�。）
�、劝鍟�(shū)：
奇特的民族
指板書(shū)講解。
6、也正因?yàn)檫@樣，作者在文章的一開(kāi)頭就說(shuō)：“愛(ài)花的民族很多，德國(guó)──”
�。ㄉ幼x。）
我們一起來(lái)讀一讀第一自然段。
四、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了德國(guó)氣力的景色，感受了這個(gè)民族奇特的風(fēng)俗習(xí)慣。課后，請(qǐng)同學(xué)們查找相關(guān)的資料，進(jìn)一步了解德國(guó)的風(fēng)光和文化，我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。
2、能正確流利、有感情地讀課文。
3、能在生活中尋找類(lèi)似的事，用書(shū)上的形式說(shuō)說(shuō)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確流利、有感情地讀課文。
2、能在生活中尋找類(lèi)似的事，用書(shū)上的形式說(shuō)說(shuō)。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)了很多小動(dòng)物、小朋友獨(dú)立的文章，這節(jié)課我們還要學(xué)一篇這樣的課文。（教師板書(shū)課題：自己去吧）
�。ń虒W(xué)理念：聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，能幫學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。）
（二）揭題質(zhì)疑：
看到這個(gè)課題，你想知道什么？“自己”指的是誰(shuí)？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？
學(xué)生自由發(fā)表自己的'想法。
（教學(xué)理念：讓學(xué)生看到課題談自己的真實(shí)想法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)學(xué)生不同的想象過(guò)程，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
�。ㄈ┳宰x感知
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
（教學(xué)理念：初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生自主識(shí)字，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理特點(diǎn)。）
�。ㄋ模┘�(xì)讀感悟
1、剛才同學(xué)們?cè)谧x文的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了生字，了解本課的段落結(jié)構(gòu)，看來(lái)讀書(shū)的收獲還真不小�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看你又能有哪些收獲？再說(shuō)一說(shuō)你是從哪段了解到的？
2、學(xué)生的匯報(bào)：你讀懂了什么，與同學(xué)交流。
3、帶著你的感受再讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴(lài)他人。）
5、在小組中分角色朗讀，并試著演一演。
�。ń虒W(xué)理念：教師組織學(xué)生分層閱讀，每次讀都有不同的目標(biāo)，呈遞進(jìn)的形式，遵循了“快樂(lè)讀屋書(shū)”以學(xué)生自主讀書(shū)，自主獲取知識(shí)的原則，體現(xiàn)了學(xué)生是讀書(shū)的主體，讓學(xué)生在感悟讀書(shū)和角色、表演讀書(shū)中讀得津津有味、身臨其境，獲得極大的樂(lè)趣，從而使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)入“快樂(lè)讀書(shū)屋”。）
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�
學(xué)到這里，同學(xué)們都有了很多收獲，可以看出同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)呀，可是老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有弄清楚：書(shū)上說(shuō)“小猴子‘這樣’就學(xué)會(huì)了爬樹(shù)”、“小鴨子‘這樣’就學(xué)會(huì)了游泳”。你們能告訴我它們是怎樣學(xué)會(huì)的嗎？
（教學(xué)理念：以教師請(qǐng)教同學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)表達(dá)的欲望，體現(xiàn)了師生共同體的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的的表現(xiàn)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從中受到思想教育。）
�。┻w移交流：
說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的？
�。ń虒W(xué)理念：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)到學(xué)本領(lǐng)需要付出努力，并以所學(xué)來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)。）
�。ㄆ撸┤n小結(jié)：
在這次讀書(shū)活動(dòng)中，你有哪些收獲？你快樂(lè)嗎？
�。ò耍┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
自己去吧
小猴子吃桃爬樹(shù)
小鴨子游泳游泳
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)14
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)理念：
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話(huà)故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對(duì)話(huà)的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀(guān)形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，以表演為主線(xiàn)，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)表演，在心里播下我能學(xué)好我一定能行的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
，板書(shū)課題
同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書(shū)課題）生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞
1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌互讀，相互糾正，并且說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。
3、認(rèn)讀生字：課件出示詞語(yǔ)（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì)那邊風(fēng)景美
指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開(kāi)火車(chē)讀〉
4、識(shí)記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。
三、細(xì)讀體悟，演讀見(jiàn)悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？
⑴自選角色：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對(duì)話(huà)，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。
⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。
點(diǎn)生讀小鴨的話(huà)，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺(jué)得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請(qǐng)其它扮演小鴨的來(lái)讀）請(qǐng)所有的小鴨來(lái)讀。
點(diǎn)生讀鴨媽媽的話(huà)，師：鴨媽媽?zhuān)阆矚g自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)）還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來(lái)補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請(qǐng)您們?cè)俟膭?lì)小鴨一次，再讀讀吧！
�、韧篮献鞅硌�，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了什么困難，過(guò)了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì)游泳了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
�、缮吓_(tái)表演（帶頭飾）
�、蕩熒苍u(píng)：（從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)）
�、颂釂�(wèn)：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，對(duì)它以后的生活有什么幫助？
2、自主學(xué)習(xí)第二自然段
剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對(duì)我說(shuō)（課件出示）
老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎？
指名讀，你覺(jué)得我會(huì)怎么說(shuō)（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的.故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說(shuō)；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會(huì)了嗎？）
生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。
四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？
師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴(lài)父母生活。
2、你有沒(méi)有自己的事情自己做？怎么做？
（生拿著自己的照片上臺(tái)來(lái)說(shuō)，說(shuō)的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）
3、師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字）
�、艓煼秾�(xiě)，生觀(guān)察并分析位置及筆順。
�、粕枰幻�，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、作業(yè)
（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）
1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
2、畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，學(xué)字頭“（）”和風(fēng)字框“幾”。
2．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
3．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“學(xué)”和“風(fēng)”兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們看這是什么？（教師出示一只鷹和一只鴨子圖貼到黑板上）有一天小鴨子想學(xué)游泳；小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？我們一起學(xué)習(xí)第11課自己去吧�。ń處煱鍟�(shū)）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
1．聽(tīng)錄音讀課文，你們邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事？
2．學(xué)生借助拼音小聲讀課文，要求讀正確，通順。
3．同桌互讀一遍，相互糾正讀音。
三．認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)音。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊在課文中畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。
2．自己借助拼音讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音。
3．同桌同學(xué)互相檢查認(rèn)字情況。
4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片。
1）齊讀2）開(kāi)火車(chē)讀3）領(lǐng)讀4）指名讀
5．做拼音與漢字找朋友游戲。
四、識(shí)記生字，理解字義
1．認(rèn)識(shí)“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。
1）教師范寫(xiě)新偏旁，隨教師讀。
2）邊書(shū)空邊說(shuō)出筆畫(huà)。
2．自學(xué)生字，分析生字的結(jié)構(gòu)，記住字形，邊結(jié)合詞語(yǔ)和課文中的句子理解字義。
3．小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)后推薦一名同學(xué)一會(huì)兒給大家講一講。
4．請(qǐng)小老師進(jìn)行講解，說(shuō)的不全，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。
幾：用數(shù)筆畫(huà)方法記：撇，橫折彎鉤。
組詞：幾個(gè)，幾只。
自：用熟字加筆畫(huà)的方法記，“白”字加一個(gè)橫就是自。組詞：自己，自由。
己：獨(dú)體字，用數(shù)筆順，數(shù)筆畫(huà)的方法記；筆順：（）。注意第三筆不能出頭，組詞：自己
去：獨(dú)體字，用熟字加一筆方法記，“白云”的“云”字上面加一筆“豎”就是去。組詞：去年，去了。
會(huì)：也可以用“云”來(lái)記，上面加上“人字頭”就是會(huì)。組詞：學(xué)會(huì)。你能用“學(xué)會(huì)”說(shuō)一句話(huà)嗎？
我學(xué)會(huì)騎自行車(chē)。
學(xué)：上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“學(xué)字頭”，下面加一個(gè)“子”字就是學(xué)。組詞：學(xué)會(huì)、學(xué)習(xí)。
風(fēng)：半包圍結(jié)構(gòu)的字。包圍部分是“幾字框”，被包部分是“”。注意“風(fēng)”的第二筆是“橫折彎鉤”，不要寫(xiě)成“橫折彎”。組詞：春風(fēng)，臺(tái)風(fēng)。
5．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片及詞語(yǔ)，鞏固字的音形義。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．結(jié)合課后練習(xí)3寫(xiě)一寫(xiě)的內(nèi)容，讓學(xué)生按筆順描紅，邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
2．認(rèn)真觀(guān)察生字重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
如：“幾”字的第二筆“橫折彎鉤”的“折”靠近豎中線(xiàn)寫(xiě)，第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鉤”的“彎”在書(shū)寫(xiě)時(shí)高低一樣。
“風(fēng)”字的第二筆，與“幾”字的'第二筆在書(shū)寫(xiě)上有區(qū)別，讓學(xué)生進(jìn)行比較。
“會(huì)”字的“人字頭”應(yīng)寫(xiě)在上半格。
“自”字的里邊第一個(gè)橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
“去”字的第二筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，寫(xiě)長(zhǎng)些。
“學(xué)”字第二個(gè)點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“學(xué)字頭”寫(xiě)在上半格上。
3．學(xué)生在觀(guān)察、提示的基礎(chǔ)上自己試著把每個(gè)字寫(xiě)一遍，寫(xiě)在描紅后邊的田格中。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。
4．教師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）電腦屏幕出示2個(gè)“學(xué)”字。
�、偬釂�(wèn)：你們認(rèn)為這兩個(gè)字寫(xiě)得怎么樣？問(wèn)題在哪兒？誰(shuí)愿意幫助他們寫(xiě)好“學(xué)”字。
�。ǖ谝粋�(gè)“學(xué)”字頭中的“寶蓋”寫(xiě)得太寬，第二個(gè)“學(xué)字頭”中的“寶蓋”寫(xiě)得又太窄。）
�、诮處煼秾�(xiě)“學(xué)”字，強(qiáng)調(diào)“學(xué)字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。
�、蹖W(xué)生試著再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，同桌同學(xué)比比誰(shuí)寫(xiě)的好。
④寫(xiě)得好的在實(shí)物投影上展示。
（2）電腦屏幕出示“風(fēng)”字。
�、龠@個(gè)字你認(rèn)為寫(xiě)得怎么樣？哪筆寫(xiě)得你認(rèn)為不滿(mǎn)意？
�、邳c(diǎn)擊鼠標(biāo)：第二筆變成“（）”（變紅色）
�、劢處煼秾�(xiě)“風(fēng)”字。
④學(xué)生再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)“風(fēng)”字。
�、菡乖u(píng)書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀和進(jìn)步的。
5．鞏固練習(xí)
�。�1）在生字本上把每個(gè)生字寫(xiě)3遍，比比誰(shuí)寫(xiě)的正確，漂亮。
�。�2）抄寫(xiě)詞語(yǔ)：自己、幾個(gè)、學(xué)會(huì)、大風(fēng)、去了。
板書(shū)：
11．自己去吧
（生字卡片）自己去幾學(xué)會(huì)風(fēng)
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