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    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2023-06-09 11:23:58 教學(xué)資源 投訴 投稿

    【精】《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    【精】《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      課文內(nèi)容分析:

      本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文,通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來,勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

      課文結(jié)構(gòu)清晰,構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開了”為引子,帶出第二、三、四這三個結(jié)構(gòu)相似的自然段,具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結(jié)尾,抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

      課文表達(dá)上語言優(yōu)美,運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句,生動細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙,形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門:第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪秋天五彩繽紛的美麗景象:第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細(xì)致入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,猶如一位通訊員在告知動植物快準(zhǔn)備過冬。

      學(xué)情分析:

      三上的學(xué)生已具備較強(qiáng)的識字、寫字能力,能運(yùn)用多種方法識記生字,能較規(guī)范地書寫。在低年級,學(xué)生對“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解詞語的方法已有所了解。

      教學(xué)目標(biāo):

      (一)會正確認(rèn)讀“鑰、匙”等10個生字:能正確、規(guī)范地書寫“盒、顏”等13個字:會寫“清涼、留意”等14個詞語。

      (二)能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

     。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文,會背誦第二自然段。能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

     。ㄋ模┲勒n文從三方面寫秋天的雨,和同學(xué)交流最感興趣的部分。

      教學(xué)重點(diǎn):

     。ㄒ唬┱_識字、寫字。

     。ǘ┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

     。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文,會背誦第二自然段。

      教學(xué)難點(diǎn):

     。ㄒ唬┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

     。ǘ┠馨l(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

      教學(xué)流程

      第一課時

      一、創(chuàng)境,提示課題

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

      出示秋雨的情境圖,師相機(jī)描述秋雨的美景。

     。ǘ┌鍟n題

      二、初讀,梳理文脈

     。ㄒ唬┳x一讀,填一填

      1、自主朗讀課文,嘗試完成以下思維導(dǎo)圖

      2、交流

     。ǘ┳x一讀,理一理

      1、出示全文,凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開頭一句話。

      2、讀一讀,相機(jī)識字

     。1)認(rèn)讀詞語:鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收

      (2)強(qiáng)調(diào)正音:“鑰匙”的“匙”的讀輕聲:“豐”是后鼻音:

      “一曲歌”中的“曲”讀第三聲。

      三、研讀第一、二自然段,品悟秋之美

      (一)研讀第一自然段,打開秋之門

      1、自主朗讀,畫出表示秋雨特點(diǎn)的兩個詞語。

      2、交流并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

     。1)交流:清涼的、溫柔的。

      (2)指導(dǎo)朗讀:讀出輕柔的語氣。

      3、理解“鑰匙”

      (1)聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本義。

      (2)聯(lián)系下文,理解“鑰匙”的含義,指秋雨一下,秋天就來到,秋天的雨仿佛是打開秋天大門的鑰匙。

      (二)研讀第二自然段,品悟秋之美

      1、生自主朗讀這一段,初步感受秋天繽紛的色彩。

      2、理解“五彩繽紛”

      (1)讀讀下文,填填下圖。

     。2)交流上圖,并初步理解“五彩繽紛”的意思,指的是顏色很多,各種各樣的顏色。

     。3)師生合作朗讀這段話,邊讀邊想象畫面。

      (4)交流:生說說看到的畫面。

      (5)視頻展示畫面,播放“繽紛的秋景”。

     。6)交流:“五彩繽紛”除了顏色很多外,還包含著什么意思。

      3、小結(jié)梳理

     。1)讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。

     。2)小結(jié):當(dāng)遇到不理解的、難懂的詞語時,可以讀讀下文,邊讀邊想象畫面,再去理解詞語的意思。

      4、品讀有新鮮感的語句,練習(xí)有感情地朗讀

     。1)劃出有新鮮感的詞句。

     。2)組內(nèi)交流有新鮮感的詞句,并說說理由。

     。3)組員互當(dāng)“小老師”,練習(xí)朗讀這些句子。

      (4)展示朗讀,相機(jī)評議。

      A、相機(jī)理解“頻頻點(diǎn)頭”,讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫面感。

      B、相機(jī)理解“你擠我碰”,感受果實(shí)之多,讀得輕快些。

      C、體會“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的'動作之美,讀出舒緩的節(jié)奏。

      5、背誦第二自然段

      借助上述思維導(dǎo)圖,嘗試背誦。

      四、仿照例句,拓展寫話

      1、出示例句。

      它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火熱。

      2、想象一下,秋天的雨還會把顏色分給誰?

      3、嘗試照樣子寫話。

     。1)它把金黃色給了田野,_________

     。2)___________,________________

      4、評一評,改一改。

      五、指導(dǎo)書寫

      (一)鞏固生字

      認(rèn)讀詞語:一盒顏料郵票飄落爭著菊花仙子淡黃

     。ǘ⿻鴮懮

      1、重點(diǎn)指導(dǎo)“顏”、“淡”的書寫。

      2、生書寫

      3、評議

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      (一)讀一讀

      朗讀課文第一、二自然段。

     。ǘ┱f一說

      說一說課文是從哪三方面寫了秋天的雨。

      二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

     。ㄒ唬├首x,讀正確、流利

      1、自主朗讀,要求讀得正確、流利。

      2、同桌當(dāng)“小老師”,互讀互評。

      3、指名讀,相機(jī)識字正音。

     。1)出示第三、四自然段,相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語:

      菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

      (2)同桌互讀上述詞語。

      (二)關(guān)注有新鮮感的語句

      1、默讀,劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語句。

      2、同桌交流;ハ嘧x一讀劃出的語句,并說一說感興趣的理由。

      3、全班交流,相機(jī)理解“勾住”。

     。1)出示出示選擇題,供學(xué)生選擇。

      “勾住”指()

      A小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。

      B水果好聞的香味吸引了小朋友。

      C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。

     。2)梳理方法:聯(lián)系上文。

     。ㄈ┚毩(xí)有感情地朗讀

      1、順著“勾住”的理解,練習(xí)朗讀第三自然段。

     。1)自主練習(xí)。

     。2)指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

      2、同桌互讀第四自然段,互評。

      3、全班朗讀第三、四自然段。

      三、朗讀全文,回歸整體

     。ㄒ唬┖献骼首x全文

      第一、五自然段齊讀,第二、三、四自然段分小組讀。

     。ǘ┱f說:為什么說秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌。

      四、拓展學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”

      (一)自主閱讀,思考:短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物?

     。ǘ┙涣鳎

      1、圈畫出每一段的關(guān)鍵句。

      2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動物和候鳥”寫了秋天。

      3、仿照《秋天的雨》,嘗試畫一畫思維導(dǎo)圖。

      4、比較異同。了解同樣是寫秋天,但可以從不同的角度描寫。

      五、書寫指導(dǎo)

     。ㄒ唬┏鍪疽獙懙纳郑汉寐劺婀醋∫磺S收的歌

     。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫“曲”的筆順。

     。ㄈ┥鷷鴮懀u議。

      六、作業(yè)

      板書設(shè)計(jì):

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。

     。、有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

     。、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

     。、體會作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

      【課前準(zhǔn)備】

      教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

      學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

      第一課時

      一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

     。薄⒔處熞觯哼@兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

     。病⒃谑婢彽囊魳仿曋,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

     。、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

      4、學(xué)生交流看法和感受。

     。、想象導(dǎo)學(xué):

      ⑴ 請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

     、 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

      二、聽讀課文,感知內(nèi)容

     。、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

      2、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

      3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

      4、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

     。、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

      三、品讀課文,想象動情

     。、品讀第一自然段:

     、 營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

     、 在品讀時,注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)

      ⑶ 想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

     。病⑵纷x第二自然段:

     、 引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的`是什么?

     、 指名學(xué)生朗讀后并回答。

      ⑶ 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

     、 品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

      ⑸ 聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎?

      四、變讀為述,積累語言

     。、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

      2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

      3、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

      五、識字寫字

     。薄W(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

      注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯。

      2、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

     。、練寫生字。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)回顧

     。薄⒙爩憴z查生字新詞掌握情況。

      2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

      3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

      二、交流感悟,豐富想象

     。薄⑵肺、想象第3自然段內(nèi)容。

     、 教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

     、 學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

     、 出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾?

     、 轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

      ⑸ 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。

     。、品悟、想象第4自然段:

     、 師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

     、 多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

     、 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

     、 語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了! 先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

      三、總結(jié)拓展

      1、出示課文第1~4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

      秋天的雨,是一把_____________。

      秋天的雨,有一盒_____________。

      秋天的雨,藏著_____________。

      秋天的雨,吹起_____________。

     。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。)

     。、同學(xué)共同欣賞、評點(diǎn)。

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

      2.通過反復(fù)誦讀,理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

      3.體味文章意境,激發(fā)對自然的興趣和喜愛。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

      難點(diǎn):激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

      教學(xué)方法:

      品讀法、討論法、多媒體輔助法

      教學(xué)過程設(shè)計(jì):

      一.導(dǎo)入新課

      教師以提問的方式,問學(xué)生最喜歡的季節(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

      二.通讀全文,整體感知

      1.自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識的生字詞;

      2.借助課下注釋及工具書,自主解惑后同桌交流;

      3.教師集中教學(xué)生字新詞,學(xué)生再次齊讀課文。

      4.做完這一系列準(zhǔn)備工作之后,學(xué)生掃清了閱讀障礙,再次朗讀一遍課文,引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容,了解文章大意。

      三.細(xì)讀課文,深入研讀

      讓學(xué)生理解課文,把握文章景物的優(yōu)美。

      1.看看秋的顏色

      (1)默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

      (2)這么美的景象,你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。

      (3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)

      (4)學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個別讀,分男女生讀)

      2.聞聞秋的味道

      (1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道,老師來聞一聞,是不是真的`聞到這種氣味。

      (2)齊讀第三自然段。

      3.聽聽秋的聲音

      (1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么?

      (2)指導(dǎo)學(xué)生讀。

      四.鞏固提高

      鼓勵學(xué)生即時記憶,嘗試背誦課文。

      五.回顧全文,小結(jié)作業(yè)

      小結(jié):請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識是對自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測。

      作業(yè):

      1.寫一首關(guān)于秋天的詩

      2.把秋天的景物畫下來。

      板書設(shè)計(jì):

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教材理解:

      《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣,內(nèi)容豐富多彩,語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索,把秋天眾多的景物巧妙地串起來,讓我們感受到的是秋天之美,語言之美,豐收之樂。

      課時安排:兩課時。(以下設(shè)計(jì)為第一課時)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、有感情的朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

      2、感悟秋雨之美,文字之美,分享秋天帶給我們的快樂。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

      設(shè)計(jì)理念:

      美,無處不在,我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本,創(chuàng)造性地運(yùn)用文本,帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美,秋天的美,語言的美,并能用自己的語言創(chuàng)造美。

      教學(xué)預(yù)設(shè):

      課前談話:聊聊秋天,秋天哪些景物吸引了你?——是啊,秋天是一個豐收的季節(jié)。

      下發(fā)“秋天的禮物”。

      一、談話破題,初讀課文,感受秋雨的氣息。

      1、(板書“雨”)雨,我們對它并不陌生,每個季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn),春雨綿綿,夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。冬雨深沉,令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫,作者偏偏寫秋天的雨,他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?

      2、帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文,自由地讀讀課文。

      出示友情提醒:1)、讀通課文,做到三點(diǎn):不加字,不漏字,不讀錯字。

      2)、思考:哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

      3、交流學(xué)習(xí)成果。

      1)、指名分小節(jié)讀課文,分散識字,及時糾正字音。

      老師要檢查了,看同學(xué)們的課文是否讀通了?請幾個小朋友來讀,第一段誰來?(2)你真厲害,那么長的一段你都讀通了。剛才有一個地方你讀得特別好,請你再讀讀。我們要向他一樣,在學(xué)習(xí)中留心觀察,特別是這些多音字,要讀準(zhǔn)了。(2錯)小朋友們,你們聽出來了沒有?他哪里有點(diǎn)小問題。我們要學(xué)會傾聽,還要留心觀察,別讀錯了。

      2、)過渡:不僅要讀通課文,還要讀懂課文,知道了秋雨有什么特點(diǎn)?交流提示2的思考題,投影出示。

      4、有些小朋友眼睛真亮,早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開頭句,概括地寫了秋雨的特點(diǎn),老師把開頭和結(jié)尾,作者的感受也加上,組成了一首小詩,伴著音樂美美地讀讀。

      二、研讀課文,感受文之美、文之情。

      導(dǎo)語:小詩真美,可是課文中的語言更美。作者陶金鴻先生就是把這首詩寫得更具體,更生動了。讓我們再次走進(jìn)課文,去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!

      (出示第一小節(jié)。)

      1、小朋友們,大聲地讀讀吧。邊讀邊思考,你感受到了什么?等下要做到有話可說。

      2、指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙,給我們留下了很深的印象。小朋友們,你家里的鑰匙干什么用的?這里的'鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門,是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀,你想說點(diǎn)什么呢?

      3、秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺很舒服。——綿綿細(xì)雨,真的很舒服,你來讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點(diǎn)熱,誰能再來讀讀。

      4、你還想說點(diǎn)什么嗎?交流對秋雨的感受。

      秋天的雨很溫柔,下的時候很小的,有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣,很溫柔。你也來讀讀。它那么溫柔地下,那下的時候一定是輕輕地,再輕你一點(diǎn)。要趁人沒留意,別讓人發(fā)現(xiàn)了。

      5、轉(zhuǎn)換角色,多元朗讀,鼓勵背誦。

      老師也想來讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服,你不謝謝我的啊?不是謝謝我,是謝謝秋雨。秋雨說:不用謝,它請你也來讀一讀。

      謝謝你,秋雨,你給老師帶來了清涼,現(xiàn)在我覺得不熱了。

      謝謝你,秋雨,你給農(nóng)民伯伯帶來了清涼,感覺很舒服。

      謝謝你,秋雨,你給建筑工人們帶來了涼爽。

      秋天的雨已經(jīng)來到我們的身邊,我們歡迎他,一起讀。

      6、這么美的語言,我們怎么舍得放過?一起背背,記在心中了。

      品讀第二小節(jié),感受秋天之美,語言之美。

      導(dǎo)讀:(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過美美地讀,品味到了秋雨帶給我們的快樂,這叫品讀。(板書)一個“品”字三個口,就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請打開課文,默讀課文第二段,作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞,可以圈出來。

      (一)、默讀課文,感受色彩美。

      找找表示顏色的詞,理解“五彩繽紛”。

      你看,這么多的顏色同時出現(xiàn)在一個季節(jié),你感受到了什么?——秋天是個五彩繽紛的季節(jié)。好一個五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?

      這五彩繽紛的顏色可真美啊,難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天。

      (二)、說話訓(xùn)練,感受意境美。

      用自己的話說說,秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?

      秋天的雨,把黃色給了銀杏樹,銀杏樹——黃黃的。真好,還有嗎?

      它把紅色給了楓樹,楓樹的葉子紅紅的!

      小結(jié):這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下,聚集在了一起,多么快樂,多么美啊!

      (三)、比較句子,感受語言美。

     、倮蠋熞埠孟矚g這繽紛的秋天,也想來寫一寫,你們來評一評。朗讀比較的句子。

      “秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了,楓樹變紅了,田野變金黃了,果樹變橙紅了,菊花變成紫紅,淡黃,雪白了!

      你們說誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀,一看就明白。為什么你不喜歡?

     、谀銈兌加X得是課文中的句子美,那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請你挑選自己喜歡的一句,讀讀,想想。

     、劢涣鲗W(xué)習(xí),初步感受寫法。

      說到一句,出示。你為什么喜歡?它寫得很具體,是啊,小朋友們,我們寫文章的時候,也要把他寫具體,別像沈老師一樣。那你再認(rèn)真讀讀,它把這個句子寫得那么具體,你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子,多形象啊,作者真會觀察。這樣的句子還有,你找到了嗎?看。自己讀讀吧,你一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。

      你擠我碰:這里用上這個詞,你發(fā)現(xiàn)了什么呀?1、說明果子實(shí)在太多了。你來讀讀。是啊,一個挨著一個。

      還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來寫了,寫得多么生動呀。頻頻點(diǎn)頭。你做做看?哦,這樣。對的,那菊花怎么會點(diǎn)頭呢?好像是一個有生命的人在點(diǎn)頭一樣。我們在寫句子的時候也可以用上這樣的方法。

     、苊雷x句子,品味、積累。

      好了好了,沈老師算是服了你們了,的確課文寫得美多了,那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧,如果你喜歡哪個,可以嘗試背一背。

      (四)、遷移仿寫,創(chuàng)造美。

      1、導(dǎo)寫:

      作者一定很喜歡秋天,他通過觀察,并用了那么多不同的表達(dá)方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。其實(shí)在大自然中,還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!

      2、出示:“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看,

      (1)它把__________給了___________,______________像____________,_______________。

      (2)________________是給_______________,_________________。

      (3)_________________得到的顏色就更多了,_____________________!

      3、學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”,你自己挑選其中一句,寫一寫。

      4、交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。

      5、你們每人的一兩句連起來,就可能是一篇美妙的文章,寫作就是要這樣積累的。

      三、小結(jié)。

      小朋友們,其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩,還給我們帶來了好聞的味道,好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。

      寫話舉例:

      生1:紫紅色是給喇叭花的,紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭,吹啊吹啊,吹來了秋天的歌聲。

      生2:紫色是送給葡萄的,紫色的葡萄像一顆顆珍珠,閃閃發(fā)光。

      生3:你看,它把橙色給了橘子,黃黃的橘子像一個個小燈籠,搖啊搖啊,迎來了秋天的涼爽。

      生4:它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂,黃色的葉子就從樹上落下來,落到樹媽媽的腳下,準(zhǔn)備過冬了。

      生5:它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個個燈籠,照啊照啊,照出了人們歡樂的笑臉。

      生6:它把墨綠色給了松樹,綠綠的松葉像一枚枚小針,縫啊縫啊,縫出了秋天美麗的衣衫。

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊三單元的一篇精讀課文。這是一篇抒情意味很濃的散文。語言美,意境美,篇章結(jié)構(gòu)美。名為寫秋雨,實(shí)在寫秋天。把秋天的雨作為一條線索,將秋天眾多的景物串起來,為我們展示了一個美麗、豐收、歡樂的秋天,使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是選編這篇課文的主要意圖,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文使用了修辭手法,含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化的語言,會給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個難點(diǎn)。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀準(zhǔn)自然段的意思,初步把握文章主要內(nèi)容。

      2、有感情朗讀課文,感受秋天的美好,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時,積累語言。

      教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,體會秋天的美好,感受課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn):感悟藝術(shù)化語言特色及含蓄地抒發(fā)感情。教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

      教師導(dǎo)語:同學(xué)們,大地經(jīng)過春雨的滋潤,雷雨的洗禮,秋雨姑娘又象一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的,神奇的,又是令人陶醉的。品讀第一段

      二、教授新課,產(chǎn)生共鳴。

      1、師:請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,思考一個問題:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

      (同桌交流,再指名匯報(bào),師適時板書:顏色、氣味、聲音。)

      2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。

      3、組織學(xué)生班上匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會。學(xué)習(xí)第二自然段

      師:喜愛秋雨顏色的小朋友,你看到秋雨的色彩了嗎?

     。1)學(xué)生讀文匯報(bào),其他補(bǔ)充回答。師:秋雨的顏色可真多呀!你們看!

      (2)可見展示:(填一填、讀一讀)

     。ǎ┑.銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花

     。3)口頭練習(xí)填寫,指名讀,齊讀。

      師:秋雨給我們帶來了這么多顏色,用文中的一個詞來概括是——(生:五彩繽紛)那么,你知道五彩繽紛是什么意思嗎?

     。4)學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。

      師:你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會文中被藝術(shù)化了的語句)

      (5)學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)出示下列句子,并知道朗讀、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天風(fēng)的涼爽。師:秋雨不僅有好看的顏色,還有好聞的氣味,誰聞到了?

      (6)指名讀。(其他同學(xué)閉上眼睛,用鼻子去聞聞,看看都聞到了什么水果的香味了。)

     。7)進(jìn)一步想象:假如你當(dāng)時就在那碩果累累的果樹下,看到這么多香甜可口的水果,你想說什么呢?你想干什么呢?

     。8)與同桌分享水果的味道。(讀讀第三自然段。)學(xué)習(xí)第四自然段

      2過渡:水果可真好吃!小朋友,你們知道在秋天里,小動物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎?(過冬)請你自由讀第四自然段,選一種最喜歡的動物或植物,把描寫它的那個句子讀熟。

     。、學(xué)生自由讀。(準(zhǔn)備對話。)

     。病⒗蠋煱缪萸镉杲憬,學(xué)生扮演各種動物或植物進(jìn)行對話。

     。、除了書上所說的,你還知道其它小動物是怎樣準(zhǔn)備過冬的嗎?

      4、指導(dǎo)朗讀。(放開聲音,把小動物們、植物們過冬的快樂情景讀出來。)學(xué)習(xí)第五自然段

      過渡:小朋友,秋天的雨給大地帶來的是一曲(豐收的歌),給小朋友帶來的是一首(歡樂的歌)。(學(xué)生說,老師板書。)

      三、學(xué)生合作,配樂朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語》)

      師:秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧!

      四、自選作業(yè):

     。1)收集一些描寫秋天的詞句。

     。2)把秋天的景物畫下來。

     。3)和爸爸、媽媽一起秋游。

      五、板書設(shè)計(jì)

      顏色:五彩繽紛

      秋天的雨

      氣味:香香甜甜

      豐收、歡樂

      聲音:冬的消息

      六、教學(xué)反思

     。ㄒ唬、點(diǎn)燃興趣之火,放飛學(xué)生靈性

      《秋天的雨》一課,全文語句優(yōu)美,情感濃烈,將秋天眾多的景物巧妙地串連起來、從整體上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。這一課的教學(xué),我給學(xué)生創(chuàng)造一個詩情畫意的課堂情境,引導(dǎo)學(xué)生入情、動情、激情,一氣呵成。課前,我讓學(xué)生觀察身邊秋天的景物,收集秋天的圖畫,增加對秋天的感性認(rèn)識。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好,我將收集到的圖片資料(黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野)展示在學(xué)生面前,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花,學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂之者”的美好學(xué)習(xí)境界,再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,細(xì)細(xì)品位;課末,讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景,(圖片、配樂詩朗誦、動畫)讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美,受到美的熏陶。

     。ǘ、關(guān)注教學(xué)“差異”,發(fā)展學(xué)生個性

      學(xué)生與生俱來就各不相同,他們有著不同的知識經(jīng)驗(yàn)、思維方式、性格特點(diǎn)、情趣愛好。利用這種“差異”的多樣化,我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見解,聆聽、了解他人的想法,激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花,如在出示“小朋友的腳,常常被香味勾住”后讓學(xué)生說說,小朋友的腳怎么會被香味勾住的?并想象:假如你站在瓜地邊、果樹下、花叢中,最想做的事情是什么?你有沒有被勾住的感覺啊?這時學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法:有的說,有一次我特別想買一本書,爸爸說要我走,我就賴在書店里,他怎么說我都不走。有的說我特別喜歡吃燒烤,當(dāng)走到燒烤攤旁時,聞到那香味,我口水都要流出來了,我的心被燒烤勾住了。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對這句話的理解。

     。ㄈ、注重語言文字的積累和運(yùn)用

      課文中有許多優(yōu)美的詞句,在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰,像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),并進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練。

      (四)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

      根據(jù)文本特點(diǎn),我力求通過多種途徑為學(xué)生營造一個優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。精美的課件、新穎的板書設(shè)計(jì)讓學(xué)生從視覺上,聽覺上都有一種美的感受。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能在快樂中積極主動的深入文本,通過不同形式的朗讀來感受秋天的美麗。教后知不足

      本節(jié)課最大的特色就是以讀為主,讓學(xué)生在讀中悟情,以讀促說。學(xué)生讀的多,但讀的形式還比較單一,沒有采用多種形式,齊讀比較多,指名讀,分組讀,競賽讀太少。在讀課文后進(jìn)行了評價,但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠,還沒有做到大膽放手。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵自己,今后在經(jīng)?偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時,將不斷錘煉自己對課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力,讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課生字、新詞。

      2、理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、作者從哪幾個方面描寫秋天的。

      2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對秋雨的喜愛。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

     第一課時

      一:情境導(dǎo)課:

      1、口語訓(xùn)練:夏天還沒走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來,讓我們來贊美秋天吧!

      2、學(xué)生交流,教師指導(dǎo)說話。

      過渡:美麗的秋天來到了我們身邊,那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧!

      二、初讀感知

      1、教師配樂范讀課文。

      師:聽完老師的朗讀,我想你們一定被秋天的雨深深地打動了,快來說說你的感受吧!

      2、學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)說出“難忘”,“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。)

      過渡:神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天,昨天,老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我相信大家生字一定會認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀讀吧!

      三、檢查生字生詞

      1、(課件出示生字)讀生字,擴(kuò)詞(開火車、指名讀,領(lǐng)讀)

      2、讀詞。

      重點(diǎn)指導(dǎo):“爽”,指導(dǎo)寫法,教師田字格寫,學(xué)生學(xué)習(xí)寫法,書空!吧取,多音字的應(yīng)用。

      3、學(xué)生本上練寫。

      過渡:大家生字掌握的這么棒,老師真為你們高興,不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:(1)、課文有幾個自然段,每個自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個方面寫秋天的雨的?)

      四、自讀課文,研文學(xué)文。

      1、學(xué)生讀自學(xué)要求,學(xué)生帶要求自由讀課文。

      2、讀后交流問題

      師:大家認(rèn)真讀讀課文每個自然段的第一句話,用直線畫出來,(學(xué)生畫句子朗讀)。

      過渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的意思,這種句子叫總啟句。

      (1)生交流讀句子。(出示課件)

      師:大家看,這幾句話連起來,就像一首優(yōu)美的小詩,讓我們來美美的讀一讀吧!

      (2)學(xué)生朗讀小詩。

      (3)學(xué)生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。

      過渡:秋天的雨是一把神奇的`鑰匙,給我們打開了秋天的大門,讓我們來走進(jìn)秋天里吧!

      3、自瀆第一自然段

      朗讀要求:秋天的雨是怎么打開秋天的大門的?仔細(xì)讀文。

      (1)學(xué)生讀文。

     。2)學(xué)生交流讀后感。

      4、精講第二自然段

      過渡:秋天的雨趁我們沒留意,給我們把秋天的大門打開了,給我們帶來了一個什么樣的秋天?

     。1)自由朗讀第二自然段(要求:你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來)

      a、“五彩繽紛”是什么意思?(生交流,聯(lián)系上下文理解)

      b、用“五彩繽紛”造句

     。2)默讀第二自然段,找出表示顏色的詞語,把它圈出來。

     。3)學(xué)生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

     。4)學(xué)生練讀,指名讀。(隨機(jī)課件出示銀杏葉,楓葉等,教師指導(dǎo)朗讀)

     。5)學(xué)生配樂朗讀。

      過渡:聽了你們的朗讀真是美的享受,現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度,你們能不能背下來?

      5、學(xué)生背誦第二自然段(集體背,指名背)

      6、說話訓(xùn)練:

      師:秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧!

     。1)(課件出示:瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰?小朋友快點(diǎn)想想吧!

      1.秋天的雨把紫色給了葡萄,()像()。

      2.秋天的雨把紅色給了蘋果,()像()。

      3.秋天的雨把()色給(),()像()。)

     。2)學(xué)生自由發(fā)言交流。

      五、總結(jié)全課:在你們的幫助下,秋天變的更美麗了,作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛,碩果累累的秋天,下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧!

      板書設(shè)計(jì):

      鑰匙打開了大門

      顏料五彩繽紛

      11、秋天的雨

      氣味好聞

      告訴冬天來了

      教學(xué)反思:一直以來,我總覺得學(xué)語文是為了生活,生活中又處處是語文,只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,注重學(xué)生的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“語文生活化,生活語文化”,學(xué)生才會樂意學(xué)語文。

      《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好,理解那么有詩意的語言。

      因此,一開課,我讓學(xué)生贊美秋景,讓他們體驗(yàn)秋天的美麗,將生活體驗(yàn)帶入課堂,使他們在課堂中感受生活。然后配樂范讀課文,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色。

      教學(xué)課文第二段時,注重以讀為本,在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句,聯(lián)系上下文理解詞語,重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了

      很多種形式的讀。讓學(xué)生體會文章的語言美,從而讓學(xué)生積累語言。但在實(shí)施過程中,讀得還沒有達(dá)到我想要的目標(biāo),指導(dǎo)朗讀上有些欠缺,在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的,雖然領(lǐng)會了文章的主旨、神韻、風(fēng)格,但沒有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求,沒有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后,在各類文本的教學(xué)活動中,我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,不求多,只求實(shí),讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí),同時,也有所收獲。

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.會認(rèn)8個生字,會寫12個生字;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

      2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中表達(dá)出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      4.積累課文中的好詞佳句。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      理解課文內(nèi)容;讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

      [教學(xué)方法]

      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主,讀中悟情,以讀促悟,自悟自得。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。

      [課時安排]

      兩課時完成。

      第一課時

      [教學(xué)內(nèi)容]

      初讀課文,整體感知;認(rèn)識課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,初步練習(xí)有感情的朗讀課文。

      [教學(xué)過程]

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      小朋友,你們發(fā)現(xiàn)開學(xué)以來周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?

      (引導(dǎo)學(xué)生回憶平時觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得,初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn),以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

      二、初讀課文,感知文意,認(rèn)識生字、新詞,把課文讀正確、讀流利

      1.自由讀課文,想想你知道了什么,遇到生字多讀幾遍。

      2.承上談話,說說你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況,充分尊重學(xué)生個性,只要學(xué)生能說出自己的感受即可,不一定要求完整)

      3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)

      鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來 衣裳 五彩繽紛

      4.認(rèn)識多音字,并組詞。

      (shān)扇風(fēng)——表示動作

      (shàn)扇子——表示名稱

      5.說說你怎樣記住這些生字的。

      (鞏固識字方法,揭示漢字規(guī)律,幫助學(xué)生認(rèn)識更多的漢字)

      6.同桌互讀課文,檢查讀書情況。

      (提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了,你就夸夸他;如果有不正確的,請你幫幫他。)

      (遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律,這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,了解課文大意;認(rèn)識生字、新詞,掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中,讀文鞏固,以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利,為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)

      三、細(xì)讀課文,品味語言,進(jìn)入情境,感情朗讀

      1.默讀課文,想想課文是從哪些方面寫“秋天的.雨”的。

      2.承上談話,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。

      3.自由讀課文,畫出自己喜歡的部分,多讀幾遍:想想這部分課文為什么會使自己喜歡。

      4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對方聽,并說說喜歡的理由;聽者要提出自己的評價意見。

      5.全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評價中不斷激勵學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文,相機(jī)品味有關(guān)句子?筛鶕(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)

     、 讀讀下面的兩組句子,說說你喜歡哪一句,為什么?你覺得怎樣才能讀好這個句子?

      秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

      秋天的雨,帶著清涼和溫柔,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

      黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

      黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

      ⑵“菊花仙子的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭!痹谶@句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號你會想到什么?②想象這個句子描寫了怎樣一種景象,把這種景象用本段的一個成語概括出來。)

     、 讀讀下面的句子,做做動作,一邊讀一邊演。

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

      ⑷“秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌!睘槭裁凑f秋雨帶給大地的是“豐收”的歌,帶給小朋友的是“歡樂”的歌?

      6.有感情地朗讀課文,試背誦自己喜歡的部分。

      (從整體入手把握課文內(nèi)容,知道課文從四個方面描寫秋雨;品讀句子,理解課文,培養(yǎng)語感,積累語言,欣賞作者優(yōu)美的文筆,練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些,都遵循語文教學(xué)的特點(diǎn),突出語言文字訓(xùn)練,使學(xué)生既感受到語文工具性的一面,又受到美的感染,情感的陶冶;同時,充分尊重學(xué)生的感受,喜歡的內(nèi)容自己選,自己的感受充分談,品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;根據(jù)句子的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的品味方式,或?qū)Ρ龋蛱崾,或表演,或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解,使學(xué)生不會產(chǎn)生疲勞感,在興味盎然中培養(yǎng)語感,進(jìn)而得到語文知識的訓(xùn)練和生成。另外,老師、同學(xué)的激勵評價,也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動力,有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)

      四、拓展延伸。

      1.用自己喜歡的方式(說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。

      2.展示自己贊美的作品。

      (展示學(xué)生個性特點(diǎn),使每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,聯(lián)系生活實(shí)際,鍛煉學(xué)生思維。)

      五、小結(jié)鞏固

      1.說說這節(jié)課上自己的收獲。

      2.評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

      六、語文實(shí)踐

      1.課外閱讀描寫秋天的文章,收集描寫秋天的詞語。

      2.抄寫自己喜歡的句子。

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。

      3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。

      教學(xué)重點(diǎn):了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      在音樂聲中,在教師深情地話語中,走進(jìn)快樂的課堂。

      二、初讀感知

      1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準(zhǔn)確了。

      2、交流反饋

      出示詞語,指名讀,開火車讀,當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

      指名讀課文,把握文章大意。

      讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:水能說一說,在秋雨里,你都看到了什么?

      三、品讀課文

      1、感悟“五彩繽紛”

      學(xué)生默讀,尋找描寫顏色的詞語。

      學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來,教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

      美美地讀讀句子,體會色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來,美美地多讀幾遍。

      2、重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

      學(xué)生讀句子

      體會:如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什么?

      指導(dǎo)朗讀,用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法,走進(jìn)情景,美讀課文。

      美讀全段。

      3、體會“氣味的香甜”

      秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢!誰愿意給大家讀讀這一段?

      4、表演朗讀

      熟讀課文,通過表演入情如境,以演促讀。

      咱們就來把小動物和植物們怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演吧。

      師生互動演一演,

      朗讀指導(dǎo):這么快樂的景象,讓我們來快樂的讀一讀吧。

      四、拓展積累,升華情感。

      1、小結(jié):難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的門打開了。

      2、同學(xué)們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

      3、積累背誦

      五、作業(yè):抄寫自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的`段落。畫一畫秋天的雨。

      反思:《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個自然段,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中,教師抓住語言文字,讓學(xué)生反復(fù)地讀,在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中,走進(jìn)語言文字,體會感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學(xué)生想象畫面,邊讀邊演一演等,調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

      3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好。

      難點(diǎn):通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

      1.播放課件入題。

      師:你們欣賞到了什么?

      生:這些都是秋天的圖片,還有的是下雨時的。

      師:是的,平時我們說秋天都是晴天,今天讓我們在秋天里聽聽雨聲,感受秋天的美吧!

      (二)預(yù)習(xí)檢測,整體感知

      師:請同學(xué)們打開書本,要求讀準(zhǔn)詞語,把句子讀通順。

      生自由讀課文。

      1.檢查生字及詞語:趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。

      指名認(rèn)讀、齊讀。

      重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。

      2.教師示范書寫“爽”。

      3.指名讀課文,整體把握課文大意。

     。1)學(xué)生分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:課文主要從哪些方面寫了秋天的雨?

     。2)學(xué)生讀后交流,感知課文內(nèi)容。

      提示:

      秋天的雨,是一把鑰匙;

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;

      秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;

      秋天的雨,吹起金色的小喇叭;

      秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌。

     。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀,感受美好(重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段)

      1.學(xué)生默讀第2自然段,尋找描寫顏色的詞語。

      2.學(xué)生自由朗讀這一段,找出這段話是圍繞哪句話來寫的,寫了秋天里的哪些景物?

      (秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。)

      3.采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句。

      4.重點(diǎn)體會,朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

      提示:

      黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

      紅紅的`楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

     。1)這是兩個什么句子?誰會讀?(指導(dǎo)“扇”的讀音)指名讀、齊讀。

      (2)我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉,你們自己再來讀讀看好不好?

      總結(jié):“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;扇,使原本靜靜的畫面立刻動了起來,不但把銀杏葉寫美了,更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。

      5.課件出示秋天的田野、果園的圖片,體會豐收的喜悅。

      6.配樂讀:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

      學(xué)生體驗(yàn):邊讀邊做動作,體會菊花在雨中的姿態(tài)。

     。ㄋ模┳冏x為述,積累語言

      1.學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。

      2.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

      3.聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,說一說嗎?

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

      課前準(zhǔn)備:

      1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。

      2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。

      3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

      第一課時

      一、 欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

      1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

      2.在舒緩的音樂聲中,教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

      3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

      4.學(xué)生交流看法和感受。

      5.想象導(dǎo)學(xué):

      a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

      b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

      二、 聽讀課文,感知內(nèi)容

      1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

      2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

      3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

      三、 品讀課文,感受神奇

      1.品讀第1自然段。

      a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

      b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

      c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

      d、指名交流并讀出神奇之處。

      e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

      2.品讀第2自然段。

      a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

      b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

      c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的'景物圖片貼到黑板上。

      d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

      e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

      四、 變讀為述,積累語言

      1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

      2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

      3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

      習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評

      五、 拓展練習(xí)

      1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

      2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)

      第二課時

      一、 復(fù)習(xí)回顧

      1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

      2.用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

      二、自讀課文,感知內(nèi)容

      1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請?jiān)僮x讀課文第2.3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

      2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

      2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      3、積累好詞佳句。

      【設(shè)計(jì)理念】

      1、以讀為本,學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文字,體會感悟文本。

      2、重視讀中積累好詞好句。

      3、自主合作探究,多種語文實(shí)踐,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn)。

      課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個難點(diǎn)。

      【學(xué)情分析】

      我們班的學(xué)生由二年級剛剛升入三年級,經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,具備了一定獨(dú)立識字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,從心理學(xué)角度來講,這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應(yīng)加強(qiáng)對孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時點(diǎn)評和指導(dǎo)。

      【教學(xué)方法】

      多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件〖教學(xué)過程〗

      一、激趣導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時候,風(fēng)兒吹到身上,感到絲絲涼意,路旁大樹上的葉子飄落,你們知道什么季節(jié)來了嗎?(秋天)秋天是一副美麗的圖畫,老師給大家?guī)砹艘皇赘枨,一起來欣賞吧!(播放《秋天多么美》)

      2、多么美的秋天。∪藗兂Uf“一場秋雨一場寒”,夏天還沒走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了,今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨,板書課題。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,生字、詞語一定都會認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語,好嗎?那么自信,讓我眼見為實(shí)吧。ㄩ_火車讀詞語)同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒!

      2、下面的句子更長了,但讀起來更有味道了,有沒有信心讀好?(指名讀)你們真了不起,句子也讀得這么棒!老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn)。

      三、出示自學(xué)導(dǎo)航

      1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子。

      2、作者在文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

      3、用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句。

      四、朗讀感悟,品析語言

     。ㄒ唬└惺堋扒镉甑奈宀世_紛”

      1、有感情的朗讀課文。(伴奏)

      2、誰來讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。(這些句子都藏在文中每個自然段的第一句里,最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來展開的,這些句子是每個自然段的中心句。)

      3、你在文中看到了什么?(五彩繽紛的顏色)

      4、抓顏色詞,感受“五彩繽紛”(找出描寫顏色的詞)還可以用什么詞來形容。(五彩斑斕、五顏六色、萬紫千紅)

      5、除了用大量的表示顏色的詞語,作者還通過其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛,出示句子。(這兩個句子,把什么比做了什么?)

      6、田野里豐收啦,果園里怎么樣呢?“你急我碰”說明了豐收啦,帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。讀得真好,就像美麗的花仙子,秋天的美麗寫也寫不完,文中用哪個標(biāo)點(diǎn)表示?

     。ǘ┬嵝帷扒镉甑臍馕丁

      1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料,秋天的雨,還藏著非常好聞的氣味呢?指名讀——(梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里。)

      2、小朋友的腳,常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢?我們可以展開美好的想象,假如你們也在那里,你們怎么做的呢?

      3、秋天的雨多香。∥?guī)е@樣的想象,美美地朗讀課文。

      (三)傾聽“秋雨的聲音”

      過渡:秋天的.雨不光帶來了色彩和香味,還舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?小動物們聽到了嗎?他們是怎樣過冬的?

      出示第四段課文,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀:“它告訴大家,冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子,小松鼠找來松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺,松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

      連一連、表演。

      五、指導(dǎo)誦讀,升華情感。

      秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,帶給大地的是一曲——豐收的歌,帶給小朋友的是一首——?dú)g樂的歌,讓我們盡情地贊美秋雨吧!

      六、小練筆

      寫一寫你看到的秋天的美景。

      七、布置作業(yè):

      1、愛讀書的你,讀一讀12課描寫秋天的小詩《聽聽,秋的聲音》。

      2、愛繪畫的你,畫一畫秋天的美景。

      3、愛觀察的你,和爸爸媽媽到郊外去秋游,把自己看到的秋景寫下來。

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.正確認(rèn)讀文中生字詞。

      2.正確流利有感情的,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

      3.積累好詞佳句。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1.正確流利有感情的,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

      2.積累好詞佳句。

      【預(yù)習(xí)學(xué)案】

      一、我會讀

      鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹 衣裳 仙子 銜來 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭

      二、我會填

      作者在每個自然的第一句話寫出了自己對秋雨的感受,你找到了嗎?請?jiān)囍顚懴旅娴目崭瘢?/p>

      秋天的雨,

      秋天的雨,

      秋天的雨,

      秋天的雨,

      秋天的雨,

      三、我的疑惑

      在預(yù)習(xí)中,你還有哪些不明白的問題,如果有請寫在下面。

      【導(dǎo)學(xué)案】

      欣賞秋色,情境導(dǎo)學(xué)

      1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

      2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

      3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

      4.學(xué)生交流看法和感受。

      交流預(yù)習(xí)學(xué)案

      課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,(出示預(yù)習(xí)學(xué)案)

      通過剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào),看得出同學(xué)們不僅對課文有了一定的了解,更對進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿了期待,接下來就讓我們一起走入課文吧!

      首先請看大屏幕:(出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案)

      1.自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流:

      在文章中作者從不同的方面寫出了自己對秋雨的感受,你最喜歡那部分內(nèi)容,你從中體會到了什么,是從哪里體會到的?請畫出有關(guān)語句或者詞語,并在小組內(nèi)交流。

      2.小組合作探究

      作者在寫秋天的.雨,有一盒五彩繽紛的顏料時,作者運(yùn)用了不同的修辭方法,想一想,作者為什么用這種寫法?

      小組內(nèi)交流

      全班匯報(bào)交流 體會讀(讀出清涼、豐收、喜悅的感情)

      并依次板書: 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭

      秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天,香甜的水果氣味,冬天要來的信息,所以作者說:(出示大屏幕)

      你從中體會到了作者對秋雨怎樣的感情?

      板書:喜愛、贊美

      這里有一首贊美秋雨的小詩,我們一起來誦讀(出示大屏幕)。

      談收獲:在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲,誰愿意把你的收獲分享給大家?

      大家的收獲真不少,現(xiàn)在老師要考一考大家了:(出示大屏幕)

      【課堂檢測】

      我會填

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把( )給了銀杏樹,( )像一把把小扇子,( ),扇走了( )。 它把( )給了楓樹,( )楓葉像一枚枚郵票,( ),郵來了( )。( )是給田野的,看,田野像金色的海洋。( )是給果樹的,橘子、柿子( ),爭著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里( )。

      【課外作業(yè)超市】

      美文積累:把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來,并摘抄在美文記

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

      2、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

      3、能感受秋天的美好,發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

      難點(diǎn):發(fā)揮想象,仿照例句寫句子;背誦第二自然段。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課秋天的雨。請同學(xué)們拿出手指和老師一起書寫課題。(板書課題)

      2、師:上節(jié)課我們已經(jīng)了解這篇課文的大意,現(xiàn)在我請一位同學(xué)來說一說每一段的中心句。(課件展示)

      3、學(xué)生回答,教師適時指正,小結(jié)。

      二、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、出示第一自然段,指名學(xué)生朗讀。教師評價。

      2、師:同學(xué)們,為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?

      3、學(xué)生回答,教師總結(jié)。(這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,秋雨是秋天到來的標(biāo)志之一,秋雨之后,秋天呈現(xiàn)出獨(dú)有的景色,所以說秋天的雨是一把“鑰匙”。)

      4、學(xué)生分組讀,配樂朗讀。

      三、學(xué)習(xí)第2-4自然段

      1、學(xué)生朗讀2-4自然段,畫出最感興趣的部分。

      師:秋雨帶著我們穿過了秋天的大門,打開大門,我們看到了什么呢?請大家自由朗讀2-4自然段,用筆畫出你最感興趣的部分。

      2、第二自然段。

      師:現(xiàn)在請一位同學(xué)有感情地朗讀第二自然段。(出示圖片)剛剛說到五彩繽紛,那什么是五彩繽紛?我們一起來回顧一下理解詞語意思的方法。(板書:借助圖畫 聯(lián)系上下文 動作)

     。1)學(xué)生回答,教師講解“五彩繽紛”的意思。師:第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的?請大家自由朗讀第二自然段。

     。2)教師指名讀第二自然段。

     。3)教師出示片段,一組齊讀。師:這兩句寫了秋天的哪些景色呢?“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉?為什么?

     。4)思考:這部分寫了秋天的什么特點(diǎn)?(色彩鮮艷)

      師:把銀杏葉比作扇子,把楓葉比作郵票,運(yùn)用比喻、擬人的手法,不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩,而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點(diǎn),形象生動。

     。5)課件出示下個片段,二組齊讀。師:這部分寫的是什么景色?“你擠我碰”你能體會到什么?“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?誰能做一做這個動作?

     。6)學(xué)生齊讀片段。完成隨堂練習(xí),鞏固詞語意思。

      師:第二自然段中描寫了許多的顏色請你找找看,這么多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”。

     。7)再次展示第二自然段,分男女生讀。

     。8)背誦第二自然段。

     、僬n件出示第二自然段部分遮擋,學(xué)生填空。

     、诮處熤v解背誦思路,學(xué)生快速背誦。

     、劢處煓z查背誦。

      (9)仿寫拓展:秋天的雨還會把顏色分給誰呢?(課件出示例句)

      學(xué)生思考回答,師生共同點(diǎn)評。

      3、第三自然段

     。1)自由朗讀第三自然段,說一說秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(課件出示第三自然段)師:一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語。

     。2)理解“勾住”的意思。師:勾住是什么意思?為什么小朋友的腳會被勾住呢?你有沒有被什么勾住過?

     。3)齊讀第三自然段。

      師:想象一下自己被這些香味吸引不愿走開的樣子,再用欣喜的語調(diào)朗讀第三自然段。

      4、第四自然段

      (1)(課件出示第四自然段)老師讀前半句,學(xué)生讀后半句。思考:小動物和植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的?

      (2)完成練習(xí)。

      四、學(xué)習(xí)第五自然段

      1、齊讀第五自然段,思考:為什么說秋雨帶給小朋友的`是一首歡樂的歌?

      2、學(xué)生交流,教師總結(jié)。(因?yàn)榍锾斓搅,孩子們可以欣賞美麗的景色,遲到各種各樣美味的水果,還可以抓緊時間和小動物們玩耍,秋天讓孩子們收獲種種歡樂。)

      五、總結(jié)全文

      1、指名分享自己最感興趣的部分。師:在開始閱讀的時候,老師已經(jīng)讓你們劃記了自己最感興趣的部分,誰愿意和大家來分享一下自己最感興趣的部分?

      2、教師總結(jié)全文脈絡(luò)。

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo)是:

      1.會認(rèn)8個生字,指導(dǎo)書寫“爽”字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      3.從整體上把握課文的主要內(nèi)容,讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

      教學(xué)難點(diǎn):

      對運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。

      教學(xué)方法

      運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

      教學(xué)過程

      一、以“雨”引入,激發(fā)情感。

      1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在,已下了幾天了,它留戀著這片土地,不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?

      2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂,一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

      3、齊讀課題。

      二、學(xué)習(xí)生字

      1、:昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好

      出示生字:涼爽。扇子,扇哪扇哪,(兩個扇的讀音區(qū)別,指導(dǎo)讀好多音字。

      “衣裳,喇叭,鑰匙。認(rèn)讀。

      二、初讀課文,感知內(nèi)容。

      1、師:秋天的雨既清涼又溫柔,讓我們走進(jìn)文章,看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢?

      師讀課文

      2、在文章中,作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受,把相應(yīng)的句子畫下來。

      讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。

      學(xué)生讀每個自然段開頭一句。

      看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首小詩,連起來齊讀。

      秋天的雨,是一把鑰匙。

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

      秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

     。烤湓捠敲慷蔚囊馑肌#

      三、深入品讀課文

     。ㄒ唬└形蚯镉晏攸c(diǎn)。(學(xué)習(xí)課文第一段)

      鑰匙,很常見,也很神奇,拿它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開了。

      秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開了什么呢?讀一讀課文,同學(xué)們感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?

     。ǘ└形颉拔宀世_紛”。(學(xué)習(xí)課文第二段)

      1、學(xué)生默讀第二自然段,尋找描寫的顏色詞語。

     。1)學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

      (2)師問:秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

      2、重點(diǎn)體會,指導(dǎo)美讀。

      現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫下來。

      (1)學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫下來。

     。2)反饋:學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由,多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人,“頻頻點(diǎn)頭”意思。)

      3、讀得真美,能不看書讀嗎?

      4、仿寫:秋雨還把什么顏色送給了誰?你能仿照文中的句子說幾句嗎?

      秋雨把紫色給了葡萄。

      秋雨把紅色給了高粱,紅紅的高粱像一個個火把。

      秋雨把紅色給了蘋果,一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。

      ……

      5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美!用書上的一個詞來形容那就是──(五彩繽紛)誰會運(yùn)用“五彩繽紛”這個詞?

      五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵

      6、齊讀全段。

     。ǘw會“氣味的香甜”。(學(xué)習(xí)課文第三段)

      秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

      1、指名讀。

      2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味?誰能仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的”來說說?(生:棗甜甜的`;葡萄酸酸的…)

      3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實(shí)呢!秋天的雨多香啊!我們帶著這樣的想象,美美地朗讀這一段。

     。▽W(xué)生有感情地朗讀課文)

     。ㄈ┍硌堇首x。(學(xué)習(xí)課文第四段)

      秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味,她還很熱心呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她在說些什么?同學(xué)們,我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來,好嗎?

      1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好?你想演誰?(指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色,自主練讀課文.)

      2、師生互動表演,以演促讀。

      師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來了,大家作好準(zhǔn)備啦!

      小喜鵲,你在哪兒呢?(我在這兒呢!)

      你在干什么?(我在忙著造房子呢!)

      師:小松鼠,你在哪兒呢?(我在這兒呢。

      你在干什么?(我在忙著找過冬的糧食呢。

      師:小青蛙,你在哪兒呢?(我在這兒呢!)

      你在干什么?(我在忙著挖過冬的洞穴呢。

      師:小松柏,你們在哪兒呢?(我們在這兒呢!)

      你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了。

      師:楊樹、柳樹,你們在哪兒呢?(我們在這兒呢。

      你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們的落葉已經(jīng)飄到了樹媽媽的腳下!)

      我們都在準(zhǔn)備過冬了!

      2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象,你們想不想大聲地讀出來呢?讀讀這一段吧。ㄕn件出示第四段內(nèi)容)

      四、總結(jié)全文,升華情感。

      1、出示齊讀第五段。

      2、小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

      (教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:豐收、歡樂……)

      3、積累背誦。

      想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀,背一背吧。

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、激情導(dǎo)入,揭示課題

      1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

      2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

      二、播放畫面,感受美景

      1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

      2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

      (學(xué)生暢所欲言,各抒己見,老師適時鼓勵、點(diǎn)評。)

      過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎?(放課文配樂朗讀)

      三、動情朗讀,文中尋美

      (一)個性化讀書(自主讀)

     。1)用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

     。2)學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

     。ǘ├首x展示(讀中評)

      老師想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?

     。1)推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀;

      (2)請平時讀書機(jī)會較少的同學(xué)朗讀;

     。3)請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。

     。ㄈ┠x感悟,集體交流

      1、小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。

      2、默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的?認(rèn)真讀,仔細(xì)體會,你一定會有許多新的`收獲。▽W(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中)

      3、交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)

      四、小組研讀、互動探究

      同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深人研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn),你會有更大的收獲!

      1、出示研讀方法:

     。1)自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

      (2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

      (3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

      五、心靈對話、交流體驗(yàn)

      同學(xué)們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問,老師適時點(diǎn)撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)

      六、反復(fù)誦讀、體會升華

      秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁防首x直至背誦。)

      七、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功

      通過學(xué)習(xí),同學(xué)們感悟到了秋雨的美,現(xiàn)在我們試著把對秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞,好嗎?

      1、播放歌曲《小雨沙沙》,課件展示歌詞;

      2、學(xué)生自由組合,創(chuàng)編歌詞;

      3、投影儀展示學(xué)生作品,作者朗讀;

      4、配樂試唱學(xué)生作品,體驗(yàn)成功的快樂。

      八、積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展(三題任選一項(xiàng))

      1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,貼在墻報(bào)上。

      2、回家把自己心目中的秋天畫下來。

      3、和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫下來。

      摘自《小學(xué)語文教學(xué)》

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