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《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課題：玩課時(shí)共2課時(shí)本課第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、感受泥性，體驗(yàn)愉悅。
2、了解盤泥條的基本制作方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1、充分掌握想要制作的形狀、特征，使用泥土做成立體的形狀。
2、對(duì)造型的細(xì)致塑造。
課前準(zhǔn)備：紫砂泥、泥塑制作工具、范作圖片、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
A、導(dǎo)入
a 、喜歡嗎?在哪兒見過(guò)泥做的物品?(商店出售的大阿福、小彩塑、紫砂壺等)
b、提示課題：玩。我們今天也來(lái)玩，在家想玩嗎?
B、新授
a、出示圖片欣賞，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)泥塑藝術(shù)，了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的種類。
b、教師出示幾件范作，通過(guò)作品欣賞向?qū)W生講解泥巴的幾種不同的造型方法：
(1)、手捏法(2)、泥條法(3)、泥板法(4)挖空法(5)、借助它物法。
c、聯(lián)系生活，想一想，生活中泥巴的用途是什么?有哪些東西與泥巴有關(guān)?
d、教師向?qū)W生講解并示范泥條的制作方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觸摸、觀察、嗅覺(jué)來(lái)感受泥性。
(1)、用手觸摸有什么感覺(jué)?(軟)
(2)、用鼻子聞?dòng)惺裁次兜?(泥土氣)
(3)、用耳朵聽泥土摔打的聲音，感覺(jué)怎么樣?(泥土很聽話)
e、玩游戲，比賽看誰(shuí)做的`泥條最長(zhǎng)、最快、最好。
f、教師用搓好的泥條做一樣?xùn)|西給學(xué)生看。(蝸牛)
g、泥巴聽話嗎?你還能讓聽話的泥巴變成什么樣好玩的東西嗎?
h、學(xué)生作業(yè)：
讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好來(lái)做東西，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，力求與眾不同，可合作完成(教師巡回指導(dǎo)，播放輕音樂(lè))
C、小結(jié)
a、師生一起評(píng)析部分作業(yè)(優(yōu)劣作業(yè)對(duì)比，指出注意點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主)模擬商品買賣，如果你去買泥塑作品，你愿買哪個(gè)?(表?yè)P(yáng)優(yōu)作)那些沒(méi)被賣掉的需要怎樣改進(jìn)。
b、指導(dǎo)學(xué)生整理現(xiàn)場(chǎng)，清潔衛(wèi)生。
D、課后拓展
鼓勵(lì)學(xué)生回去后再和父母一起將自己的作品美化。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
(1)、泥條練習(xí)。
(2)、用泥條完成自己最喜歡的作品。
教學(xué)后記：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，使學(xué)生裝在游戲活動(dòng)中通過(guò)教師的引導(dǎo)及自己動(dòng)手實(shí)踐的親身體驗(yàn)，感受泥性并自我解決如何使泥巴聽話。如何玩出新的方法這一問(wèn)題。同時(shí)，在教師的鼓勵(lì)下，使學(xué)生能大膽自由的進(jìn)行造型活動(dòng)，并大膽發(fā)表自我感受。
《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，感受生活的快樂(lè)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想像，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)寫能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義
2、發(fā)揮想像，模仿文中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練說(shuō)教學(xué)策略：采用多種方法進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力感受那份愉悅，同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練，設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生熱情參與，真正體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主”的模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使“精講、善導(dǎo)、激情、引思”八字教學(xué)法貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)流程：
一、談話激趣，引入新課
教師板書“泥巴”然后問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道泥巴與我們的生活有著怎樣的聯(lián)系嗎?”誰(shuí)
來(lái)說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)得好!泥巴是可以把本來(lái)清潔的環(huán)境變得很臟，也給我們的通行帶來(lái)不便，但是泥巴卻是童年的真愛，它能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。(板書：童年的)師生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。
2、同桌相互聽讀，做到互檢，互評(píng)、互改。
3、找學(xué)生“開火車”讀(一人一段)，檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導(dǎo)，幫助其糾正。
4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內(nèi)容?討論交流后，板書：涅泥人，泥物孩子們備下野餐
5、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)“涅泥人、泥物”和“備下野餐”這兩方面的內(nèi)容，寫兩個(gè)句子，要抒發(fā)自己的情感，看誰(shuí)寫得好。
三、品讀課文，理解感悟。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
★讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。
★班上交流。先把自己喜歡的.句段有感情地讀給大家聽，然后再說(shuō)明喜歡的理由。(重點(diǎn)探究詞語(yǔ)的巧妙運(yùn)用)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并加以指導(dǎo)：要讀出開心、快樂(lè)的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：讓學(xué)生先動(dòng)筆將文中幾乎一樣的兩句話畫出來(lái)，然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢茫x一讀，再動(dòng)腦想一想：這是不是重復(fù)了?說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。 (引導(dǎo)學(xué)生探究比喻的內(nèi)涵及其作用)
四、發(fā)揮想像，拓展思維。
1、想想看，孩子們除了涅書中提到的人、物外，還可能捏些什么?它們又各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)依照書中的格式試著說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)把你的童年趣事用幾句話簡(jiǎn)單地說(shuō)給大家聽一聽。
五、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
課后閱讀《孵小雞》(用小黑板顯示內(nèi)容)，并把自己的感受說(shuō)給家長(zhǎng)聽一聽。
板書設(shè)計(jì)：
童年的泥巴
捏泥人、泥物
——活靈活現(xiàn)
《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、欣賞圖片，引出話題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞�？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么。”
2、（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè)。）“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè)嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《童年的`泥巴》，來(lái)感受一下作者的童年趣事。”（板書：童年的泥巴）
3、齊讀課題，質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)看到題目你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以用自己喜歡的方式解決。
2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
（1）課文講了什么內(nèi)容？
�。�2）用“‖”標(biāo)出段落。
�。�3）匯報(bào)。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、分析3、4、5自然段，寫了童年生活中的哪兩件事？用“︱”
標(biāo)出來(lái)。
（1）、學(xué)生自讀課文后匯報(bào)。
（2）、找學(xué)生讀3、4自然段
A、用 ——畫出歌謠。B、讀最后一句，畫出“三美”。
2、分析5自然段。
四、質(zhì)疑、討論。
1、課文中有哪兩句話幾乎是一樣的？動(dòng)筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。（引、導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內(nèi)涵。）
2、小結(jié)寫作特點(diǎn)。
五、擴(kuò)展閱讀《孵小雞》
板書設(shè)計(jì)：
1、 童年的泥巴
總寫 童年生活讓人留戀
分寫 童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐
總寫 童年的日子像風(fēng)一樣
《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)熱愛生活，開始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
易錯(cuò)點(diǎn)：“烤”的字形拓展點(diǎn)：閱讀童謠，提高閱讀能力。
問(wèn)題預(yù)設(shè)點(diǎn)：在學(xué)習(xí)生字時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn)，提高識(shí)記效率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
童謠，課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入播放歌曲
《童年》，學(xué)習(xí)一篇回憶童年的文章。板書課題。
二、讀文理解內(nèi)容
初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文。
2、正音。
精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，想象畫面。
2、質(zhì)疑、討論。文中有那兩句話幾乎是一樣的?畫、讀、想，說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。
三、識(shí)字寫字
1、利用形聲字特點(diǎn)，提高識(shí)記效率。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“鹽”和“烤”的字形。
3、獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。
四、練習(xí)
1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。
2、結(jié)合課文，展開想象，完成仿寫。泥物擺滿了一大片河灘，有的、的、的，有的、的、的`。
資料收集：童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分，是萬(wàn)紫千紅的文苑中很有特色的一束瑰麗之花。它經(jīng)過(guò)民間長(zhǎng)久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩(shī)歌一樣具有音樂(lè)性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、童話世界意向，以及兒童語(yǔ)言的感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩(shī)歌，要開放自由得多。
童謠的特點(diǎn)：句式自由;結(jié)構(gòu)多變;比興特多;聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語(yǔ)平白;順口成章。
《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，感受生活的快樂(lè)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想像，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)寫能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義
2、發(fā)揮想像，模仿文中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練說(shuō)
教學(xué)流程：
一、談話激趣，引入新課
同學(xué)們，你們?cè)谙奶熳钕矚g玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、騎車、放風(fēng)箏……)而在鄉(xiāng)村孩子的童年記憶里，泥巴是他們的珍愛。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。板書課題，師生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。
2、檢查識(shí)字
3、找學(xué)生“開火車”讀文，檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導(dǎo)，幫助其糾正。
4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內(nèi)容?討論交流后，板書：涅泥人，泥物孩子們備下野餐課文主要講了孩子們捏泥人，泥物活靈活現(xiàn)，餓了累了備下野餐，快樂(lè)無(wú)比。
三、品讀課文，理解感悟。
1、文中的哪些段落語(yǔ)句讓你感受到童年的快樂(lè)呢?我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，默讀課文，找到并畫出你喜歡的段落句子。
★讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。
★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽，然后再說(shuō)明喜歡的理由。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并加以指導(dǎo)：要讀出開心、快樂(lè)的情感。
A、第3自然段
(1)“撒歡”是什么意思?你有沒(méi)有撒歡的時(shí)候?都是在什么情況下撒歡的?
(2)一個(gè)“撒歡”，多么形象，多么傳神，孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。
(3)再讀這部分，看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去!
B、讀捏泥人泥物一段(第4自然段)
(修飾詞用的比較準(zhǔn)確，使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現(xiàn))
(1)想想看，孩子們除了涅書中提到的人、物外，還可能捏些什么?它們又各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)依照書中的'格式試著說(shuō)一說(shuō)。
(2)讀這一部分時(shí)，注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，表現(xiàn)出一種活潑、快樂(lè)的感情。
(3)這部分寫出孩子們捏得盡興，還寫出了唱得盡興。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(4)這段話還寫出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫出色彩之美。清亮亮。脆生生用ABB式寫出聲音之美。
為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限生機(jī)寫出人與自然的和諧之美。
C、餓了累了準(zhǔn)備野餐這一段(第5自然段)
用了“不是…就是”說(shuō)明孩子們是不愁吃的，在尋找吃的過(guò)程中體會(huì)到孩子們的天真快樂(lè)。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論
(1)文中有兩句幾乎一樣的話，把他們找出來(lái)畫出來(lái)，然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢茫x一讀，再動(dòng)腦想一想：這兩句話是不是重復(fù)了?說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
(2)在開篇部分寫“這風(fēng)一樣的日子喲”結(jié)尾部分寫“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲”是比喻句，開篇說(shuō)明童年時(shí)光雖然美好，但更為短暫，感嘆時(shí)光流逝之快。結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，說(shuō)明作者對(duì)童年十分眷戀。
四、總結(jié)
童年是金色的，童年是一首歡快的歌，玩泥巴師童年生活中一段最快樂(lè)的時(shí)光，那活靈活現(xiàn)的泥人，泥物是多么讓人難以忘懷呀!
板書設(shè)計(jì)：
童年的泥巴
捏泥人、泥物——捏得盡興
孩子們唱得盡興快樂(lè)無(wú)比
備下野餐——吃得盡興
《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【目標(biāo)依據(jù)】
本課凸顯了一個(gè)“玩”子，帶著學(xué)生在玩學(xué)、玩中悟。
從“玩泥巴”的需要出發(fā)，分為挖泥土的活動(dòng)(取材)，篩泥土的活動(dòng)(選材)，和泥、捏泥的活動(dòng)(制作)，泥塑燒制的資料學(xué)習(xí)或操作活動(dòng)(再加工)。
第一個(gè)活動(dòng)通過(guò)看圖調(diào)動(dòng)學(xué)生玩泥巴的經(jīng)驗(yàn)，交流是怎么玩泥巴的;第二個(gè)活動(dòng)針對(duì)做泥塑這個(gè)任務(wù)，帶著學(xué)生一步步的選出適合的泥土。通過(guò)分揀采集來(lái)的土壤，將觀察目標(biāo)聚焦于顆粒大小不同的泥土上，在通過(guò)篩泥土，發(fā)現(xiàn)泥土可以分成大小不同的顆粒。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能意識(shí)到泥土是地球上一種重要的物質(zhì)，它可以被燒制成人們常用的磚、陶器等。
2、通過(guò)篩泥土的活動(dòng)，知道天然的泥土中混雜著各種物體，泥土是由顆粒大小不同的物質(zhì)組成的。
3、通過(guò)親自動(dòng)手，用篩取的細(xì)泥土加水，和泥，制作各種形狀物體。
4、通過(guò)做泥塑的活動(dòng)，感受泥的特點(diǎn)。
5、感受到玩泥巴帶來(lái)的樂(lè)趣。愿意通過(guò)小組合作，共同玩泥巴，并樂(lè)于分享自己制作的泥巴作品。
【課前準(zhǔn)備】
為每一個(gè)人：科學(xué)記錄單。
為每個(gè)小組：水槽、小玻璃瓶、細(xì)鐵絲、橡皮泥、礦泉水瓶、塑料吸管、回形針、抹布等。
為全班準(zhǔn)備：浮沉子演示器、剪刀、教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、快速聚焦
1.提問(wèn)：孩子們，老師今天給大家?guī)?lái)一位新朋友——小章魚。(出示泥塑小章魚實(shí)物)。你知道它是用什么做的嗎?
2.談話：泥土覆蓋著地球的表面，它不僅為動(dòng)物、植物提供了生活的家，還可以成為我們手中有趣的玩具。我們把泥土進(jìn)行加工造型，就可以做成形式多樣的泥塑。泥塑可是我們中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，讓我們一起來(lái)欣賞一下。PPT播放：泥塑作品。
3.激趣：學(xué)校的藝術(shù)節(jié)馬上到了，老師從美術(shù)老師那里得知他還需要一組泥塑作品。想不想做一件屬于你的泥塑作品來(lái)參加展覽?4.質(zhì)疑：要做泥塑，首先需要什么原材料?(泥土)今天，我們一起給泥土造型，走進(jìn)玩泥巴的課堂。(板書課題：玩泥巴)捏一個(gè)你最喜歡的造型。
二、篩泥土
1、質(zhì)疑：(實(shí)物投影：一些含有石塊，樹枝的土)這是我家園子里的土，你們可以直接用它來(lái)捏造型嗎?
2、講述：沒(méi)錯(cuò)，這里面的樹枝、草根、石頭等都不是土，我們得把他們挑揀出來(lái)。(板書：揀)揀出什么呢?
3、講述：還有這些大的土塊還需要用手捻碎。(板書：捻)好了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起合作，把不是土的東西揀出來(lái)，把大土塊捻碎。
4、提問(wèn)：我看大家都完成了任務(wù)，可是這樣就行了嗎?(課件出示兩種土)想要用泥土捏造型，你覺(jué)得哪種土更適合?為什么?
5、講述：沒(méi)錯(cuò)，這是老師已經(jīng)處理過(guò)的土，才能這樣細(xì)細(xì)的。小章魚就是用處理過(guò)的`土捏成的。你們猜猜，我是怎么做到的?提醒大家，我可不是一顆顆挑出來(lái)的`哦。你有什么好辦法嗎?
6、講述：(出示篩子)篩子可以讓比篩孔小的顆粒漏下去。(板書：篩)我這里有三個(gè)篩子，大家仔細(xì)觀察一下，它們的篩孔大小有什么不同?
7、提問(wèn)：如果給你們篩子，你想怎么用它們呢?先用哪個(gè)?后用哪個(gè)?為什么?你們先商量商量。
8、講述：看來(lái)想得到適合做泥塑的土可真不容易啊?指著黑板：先挑揀出樹枝、草根等，再把大土塊捻碎，最后用篩子篩土，先用篩孔大的篩，再用篩孔小的篩。怎么篩呢?仔細(xì)觀察老師是怎么做的。教師演示：篩土的方法。
9、講述：一會(huì)我們就來(lái)篩土，先聽老師講要求：小組同學(xué)要互相幫忙，不許爭(zhēng)搶，篩完土后立即坐好，注意衛(wèi)生。
10、提問(wèn)：各個(gè)小組都篩完了，大家看看，三個(gè)篩子篩出來(lái)的土有什么不同?講述：真的是最細(xì)啊!看來(lái)，不同的篩子能篩出不同的土。
11、(出示課件)我請(qǐng)大家來(lái)連一連，這里有三個(gè)篩孔不同的篩子，篩孔依次為大中小，用它們來(lái)篩土，可以得到下面的幾號(hào)土呢?
12、講解：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?原來(lái)泥土是由這些大大小小的、粗細(xì)不同的顆粒組成的，而且我們還發(fā)現(xiàn)：土越細(xì)，越適合做泥塑。(課件出示)
三、捏泥塑
1、談話：細(xì)土已經(jīng)篩出來(lái)了，是不是可以捏泥塑了?你們?cè)囍笠幌�，看行不�?
2、啟發(fā)：土太干了，太散了，捏不上怎么辦?
3、水怎么倒啊?一下子全都倒進(jìn)去嗎?(出示課件)演示：和泥方法。
4、加水要揉到什么程度?(PPT出示一盆稀土，一盆硬土，一盆柔軟程度適中的土)你覺(jué)得需要揉捏到什么程度?
5、你覺(jué)得我們每個(gè)人都把手伸到這個(gè)盤子里和泥好還是請(qǐng)一個(gè)同學(xué)集中操作為好呢?
6、出示和泥要求，小組活動(dòng)和泥。
7、分配活好的泥，并整理器材。
8、開始發(fā)揮你的創(chuàng)造力，捏個(gè)你喜歡的泥塑吧。
四、總結(jié)與拓展
1、作品展示。
2、講解：今天大家都做了屬于自己的泥塑。但是我們捏的泥塑干了之后不好保存?泥塑要想保存時(shí)間久，還有最后一道工序：燒制。
介紹：高溫?zé)?00攝氏度的時(shí)候就成陶器，能裝水。經(jīng)常聽說(shuō)的秦始皇兵馬俑也是陶器。燒至1200度則瓷化，可幾乎完全不吸水且耐高溫耐腐蝕。家里的碗就是經(jīng)過(guò)了高溫?zé)贫傻拇善鳌?/p>
3、泥土除了可以做泥塑，陶器、瓷器，還有什么作用?
4、總結(jié)：原來(lái)隨處可見的泥土，不僅成為我們手中有趣的玩具，還為動(dòng)物植物提供生活的家園。經(jīng)過(guò)加工處理后，就可以給我們帶來(lái)這么多樂(lè)趣。
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