《自己去吧》教學(xué)設(shè)計集錦15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《自己去吧》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己”兩個字，認(rèn)識新偏旁“” 。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)重點
學(xué)會 12個生字。會寫“自、己”兩個字，認(rèn)識新偏旁，理解課文第一節(jié)內(nèi)容
課前準(zhǔn)備
投影片，生字卡片，課件
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、出示投影：今天的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上散步，小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢？它會對鴨媽媽說什么？鴨媽媽又是怎樣回答它的，讓我們一起學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》
2、出示課題，齊讀。
3、教學(xué)“自、己、吧”三個生字
二、初讀課文
1、請小朋友借助音節(jié)自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字問問你的同學(xué)，然后再讀幾遍。
2、檢查生字：
帶音節(jié)讀生字卡片。
不帶音節(jié)開火車讀。
三、再讀課文
1、過渡：小朋友真厲害，把單個的生字讀得那么好，老師如果把生字放到課文中你會嗎？老師相信你們能行的。
2、認(rèn)真讀課文
想想“自己去吧”這句話是誰說的？
標(biāo)出自然段的序號
四、理解課文
1、哪個自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事
2、課件出示第一自然段
�、僦该x，其他同學(xué)拿起筆用“——”劃出小鴨說的話，用“～～”劃出鴨媽媽說的話
�、谡l來說說哪句話是小鴨說的（指名讀）你們找對了嗎？
出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
③自己去讀這句子，問：你讀懂了什么？（想去游泳）
�、苣隳茏x出想叫媽媽帶它去游泳的語氣呢？（指名讀）讀得真不錯，讀出了懇求、商量的語氣。
�、菡l還想來讀一讀這句話？（請五六人讀）
�、拊蹅円黄饋碜x讀這一句話好嗎？你們讀得真好！
�、咝▲喿佣喽掳�，那么有禮貌地跟自己的媽媽說話，蔣老師相信我們班的小朋友也能用這樣的語氣，很有禮貌地對別人說話，出示句式：
爸爸，您帶我去 好嗎？
老師，您帶我去 好嗎？
您帶我去 好嗎？
�、鄫寢屖窃趺椿卮鹦▲喿拥�？（指名讀鴨媽媽說的.話，再齊讀）
�、嵴埬泻⒆觼碜x讀小鴨子說的話，女同學(xué)當(dāng)鴨媽媽，讀鴨媽媽的話。
⑩出示最后一句，過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。全班齊讀。
分角式朗讀
出示最后一句：“過了幾天，小鴨子學(xué)會了游泳”全班齊讀。
五、指導(dǎo)看讀說話
1、啟發(fā)想象：仔細(xì)看圖，想想小鴨子剛下水時心理是怎么想的？開始游泳時遇到了什么樣的困難？它學(xué)會游泳后的心情怎么樣？
2、小鴨子真能干，在媽媽的鼓勵下，在自己的努力下，學(xué)會了有游泳，老師相信我們班的小朋友也很 能干，通過自己的努力也學(xué)會了不少的本領(lǐng)，說說你最近學(xué)會了什么？出式句式：
小明學(xué)會了打球
我學(xué)會了
我還學(xué)會了
六、小結(jié)
我們班的小朋友真不錯個個都是好樣的，在短短的時間里就學(xué)會了那么多的本領(lǐng)，老師希望小朋友們更加努力地學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)來報效祖國。
附板書： 14自己去吧
自己 不深 去吧 游泳 東西
那邊 風(fēng)景 學(xué)會 很美 好嗎
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計2
一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)入新課：
小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學(xué)會的？
1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的？
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
（讓學(xué)生圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。）
2、出示生字卡片，檢查讀音：
小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。
3、聽讀課文，識字：
這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）
4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字：
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。
5、識記生字：
哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？
�。ㄔ谡Z言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。）
三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵
1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）
2、這節(jié)課我們先學(xué)第一段
�、� 課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。
�、� 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
�、� 想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
�、� 小朋友對誰說話會用上"您"?
3、自己讀一讀鴨媽媽的.話。
�、� 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
⑵ 指導(dǎo)朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評讀。）
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
4、引讀：小鴨學(xué)會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片："幾天"、"學(xué)會".（教師板書：學(xué)會游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？
5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。
（此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。）
四、把第一段編成課本劇表演
1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：
⑴ 小鴨，你學(xué)會游泳嗎？你剛學(xué)游泳時害怕嗎？為什么不放棄？
�、� 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
�。ㄓ脤W(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機會素材。）
2、戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫生字
1、這節(jié)課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。
2、學(xué)寫"自",讓學(xué)生觀察字形。
教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學(xué)生范寫、講評。
�。ㄗ寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）
六、作業(yè)
1、把故事說給爸爸媽媽聽。
2、把第二段也編成課本劇表演。
【板書設(shè)計】
鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活。
二、教學(xué)重難點
領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
三、設(shè)計理念：
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小侯學(xué)會爬樹，小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，我在設(shè)計課件時注意創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
四、教具準(zhǔn)備：圖片、頭飾
五、教學(xué)課時：一課時
六、教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小猴，小鴨，小鷹），有一天，小猴想學(xué)爬樹，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會了嗎？是怎么學(xué)會的？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。
二、暢游知識海洋，了解課文內(nèi)容。
過渡語：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們?nèi)⒂^動物王國，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示圖畫）你們一定覺得奇怪，動物王國怎么一只動物都沒看見呢？哦，原來它們看見小朋友都害羞了，藏了起來，我們把它們一個一個找出來，好不好？打開書83頁，想一想：第一節(jié)寫了誰？它想干什么？
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：（精講）
①第一節(jié)中寫了誰？（板書：貼小猴）
②小猴想干什么？（自由朗讀）
③猴媽媽是怎樣對它說的？（指名讀，讀出親切的語氣，再齊讀）
④猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢？而不是去幫它摘呢？
�、莺髞�，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了？
⑥分角色朗讀第一節(jié)。
過渡語：小猴真聰明，為了樹上的果子，自己學(xué)會了爬樹的本領(lǐng)。動物王國里的動物還有很多，我們看看又找到誰啦！接著學(xué)習(xí)第二節(jié)，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題）
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。（引導(dǎo)）
�、俚诙�(jié)寫了誰？它想干什么？
�、谒膵寢屖窃鯓诱f它的？
�、鬯膵寢尀槭裁醋屗约喝ツ�？
④后來，它聽了媽媽的話，又怎樣了？
�、菽信纸巧首x第二節(jié)。
師：小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第二節(jié)表演給大家看呢？
�、抛赃x角色：請大家選擇自己喜歡的角色。
�、品纸巧首x：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。
�、菣z查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。
點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。
點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng)……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！
�、韧篮献鞅硌�，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會游泳了嗎？學(xué)會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？
�、缮吓_表演（帶頭飾）
⑹師生共評：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導(dǎo)）
過渡語：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學(xué)會了游泳的本領(lǐng)。還有一只動物朋友等著我們?nèi)フ宜兀脝�？自學(xué)第三節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
〈1〉出示填空題。（以小組為單位討論，其中有一個代表答題。）
①第三節(jié)寫了（），它想（）。
�、谒膵寢屨f：“（）�！�
�、鬯鼘W(xué)會了（）。
〈2〉集體訂正。（訂正第②題時，問：它的媽媽為什么讓它自己去呢？訂正完齊讀填空題。）
4.有感情地朗讀第三節(jié)。（齊讀）
5.小結(jié)：小猴為了吃果子，學(xué)會了爬樹；小鴨想在池塘里洗澡，學(xué)會了游泳；小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會了飛翔。
6.戴頭飾上臺表演。
三、有感情地朗讀全文。
1、要把小猴想去爬樹，小鴨想去溪里游泳，小鷹想到山那邊去看看的好奇心情讀出來。小猴、小鴨和小鷹的語言應(yīng)當(dāng)讀得天真活潑可愛。
2、把猴媽媽、鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵孩子從小勇敢鍛煉自己的語氣讀出來。猴媽媽、鴨媽媽的語氣較輕松，讀時神情應(yīng)親切慈祥。鷹媽媽的語言很有誘惑力，要讀出讓孩子自己去飽覽美麗風(fēng)光的語氣來。
3、敘述部分應(yīng)讀的自然、流利。
4、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文
四、拓展延伸。
總結(jié)：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學(xué)會了生活的`本領(lǐng)。那么，老師要考考大家，在日常生活中你學(xué)會了什么本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會的？
生：我學(xué)會了自己穿衣、吃飯，是自己試著學(xué)會的。
生：我學(xué)會了疊被子，是偷偷觀察媽媽怎么疊，我自己疊會的。
師：你們可真了不起，也能像小鴨、小鷹一樣自己做事，老師真佩服你們！那學(xué)了這篇課文，你想對你的爸爸、媽媽說點什么？想對自己說點什么？
生：我想對我的媽媽說：“以后，您別總對我不放心這、不放心那了，讓我自己做點事吧！”
生：“媽媽，請您相信我，我已經(jīng)長大了，我自己的事情能自己做！”
生：我對自己說：“小鴨、小鷹是我的榜樣，我要向它們學(xué)習(xí)！”
師：同學(xué)們，今后，我們把自己學(xué)會做的一件事或一個小本領(lǐng)都寫在這個“好孩子，自己去吧”的本子上，積累起來，比一比，誰是獨立自主、自己的事情自己做的好孩子。
五、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）
1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。
2、畫一畫：可以畫小猴、小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語言，體會課文的意思。
4.通過閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
教學(xué)重點：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
小朋友,你們都長大了,老師相信你們都學(xué)會了不少的本領(lǐng),那么,誰先來說說你最近都學(xué)會了哪些本領(lǐng)?你是怎么學(xué)的?在學(xué)習(xí)的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)
(一)看圖說話
小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識兩位小朋友,他們也想學(xué)本領(lǐng).你們可知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)嗎?(請看圖).
1、(出示：一幅風(fēng)景圖，圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨))從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生把自己觀察到的說出來).
學(xué)生口語交際練習(xí)
2、(要求把話說完整，用"這里真美啊，有_，有_，還有_."說話)
(二)認(rèn)讀課題
1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)
第14課.老師板書課題：14.自己去吧
("自己"兩個字寫在田字格中，學(xué)生念筆畫、筆順.)
2、 你會讀嗎?
認(rèn)識生字：自、己、吧.
讀讀、說說你有什么好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了.
(三)指導(dǎo)書寫"自、己".
1.小朋友的本領(lǐng)真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細(xì)觀察，把"自、己"兩個字寫得漂亮.
2.學(xué)生描-描，寫-寫(教師巡回指導(dǎo)，圈出寫得漂亮的字).
3.展示寫得美的字.(出示在實物投影上)
小朋友們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好!
二、練習(xí)朗讀，體會情感.
(一)指導(dǎo)朗讀小鴨說的話.
1.小鴨子來到這美麗的地方，看到這么清澈見底的小河，會想干什么呢?請大家打開課本，細(xì)細(xì)地讀，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀.(學(xué)生找、畫、讀.)
2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示：小鴨說的話).
3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的`).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎勵寫著"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚.)
4.認(rèn)讀"您、帶、嗎".
請得到小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們.
把"你"放在"心"上是"您"，表示對老人的尊敬，有禮貌."嗎"是口字旁，問別人的語氣詞.
5.再讀小鴨說的話，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動作更好.
(二)指導(dǎo)朗讀鴨媽媽的話
1.鴨媽媽答應(yīng)了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀.
2.鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀.
指名讀.(出示鴨媽媽的話.)
3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨 媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學(xué)本領(lǐng)).
4.鴨媽媽想得真周到,誰能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?
(給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著"深"字的剪紙小魚).
5.認(rèn)讀"深"
獎到"深"字剪紙小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀，有什么要提醒的?讀準(zhǔn)前鼻音和翹舌音.
6.齊讀鴨媽媽的話
把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.
(三)指導(dǎo)朗讀第三句話
1.學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)
2.認(rèn)讀"學(xué)"、"會".
給表演精彩的小朋友獎勵"學(xué)"、"會"字的剪紙小魚，讓他們帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音，并說說怎么記住這兩個字. 3.(出示：過了幾天，小鴨子學(xué)會了游泳).學(xué)會了游泳高興嗎?誰能讀出高興的心情?
(四)分角色朗讀第一自然段，指導(dǎo)背誦第一自然段.
三、角色表演，活化語文.
(一)第一次表演.
1.我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演?
自己先在小組里練習(xí)，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演.
2.學(xué)生上臺表演(獎勵剪紙小魚).
(二)第二次表演
1.假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣，你會怎么做?大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演.
2.學(xué)生上臺創(chuàng)造性表演(獎勵剪紙小魚).
四.鞏固識字.
釣魚游戲：師將分別寫著"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學(xué)"、"會"生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準(zhǔn)哪個字，就獎?wù)l哪條小魚.教學(xué)反饋：
板書設(shè)計：
鴨媽媽 小鴨學(xué)會游泳
自己去吧
鷹媽媽 小鷹學(xué)會飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計5
《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識、通過閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言，體會課文的意思”。教學(xué)中，重點采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來進(jìn)行。下面，是第一個故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。
一、情境激趣，導(dǎo)入課文。
師：小朋友們，你們喜歡聽歌去嗎？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會唱的跟著唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動作）
師：現(xiàn)在，劉老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班56只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？
生：好。
師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。劉老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚。
�。ǚ此迹航虒W(xué)開始，通過歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，老師和學(xué)生一起“玩”，教師和學(xué)生拉近了距離。）
師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：身體扁扁的。
生：鴨子的腳連起來的。
師：鴨子的腳連起來有什么用？
生：幫鴨子游泳。
生：它的鴨掌可以幫助它游泳。
師：鴨掌還有什么名字？
生：腳。
生：腿。
生：蹼。
師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？
生：知道了。
�。ǚ此迹航虒W(xué)結(jié)束評課時，有人說這個環(huán)節(jié)沒必要，認(rèn)為我把語文課上成了“科普知識課”。他認(rèn)為，學(xué)生本身是知道這些的。語文課上沒必要講這些。我做過調(diào)查：一年級的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識。如果不讓學(xué)生有所了解，那么，學(xué)生對鴨媽媽的做法就會不理解——沒人保護(hù)，萬一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗：初學(xué)游泳時，需要有大人或?qū)ｉT的救生員來保護(hù)的。了解一些科普知識，對學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗與課文內(nèi)容沖突時有幫助的。再有，我認(rèn)為，語文本身是個綜合學(xué)科，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點。
不過，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個個部分與自己身體各個部分的區(qū)別。這樣，就把語文實踐活動、美術(shù)課、課普知識的了解與語文課有機地整合在一起了。）
�。�.課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來，配著音樂和叫聲。學(xué)生一聽就樂了。）
師：鴨子睜開了眼睛看見了什么？
生：看見小朋友。
生：看見同學(xué)們。
生：看見教室里的老師。
師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見了什么風(fēng)景？
生：看見小溪里的水。
生：看見很漂亮的風(fēng)景。
生：看見草地。
生：看見漂亮的花。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說話）
（反思：抓住教學(xué)中的契機，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí)，重點訓(xùn)練表達(dá)。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。）
師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么？
生：想去游泳。
生：想去游泳，但有點害怕。
二、練習(xí)朗讀，體會情感
師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。
�。▽W(xué)生開始讀書。）
師：小鴨子說的.是哪句話？
生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）
師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。（.課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂自由讀。）
師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：他讀得有點急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：唔，特別特別想去游泳。誰還來讀？
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。
生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
師：她讀得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？
生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。
師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的。
生：我喜歡書上的鴨媽媽。
師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
生：因為我要去游泳阿。
生：因為我喜歡游泳阿。
師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？
生：它的身體和它的腳掌會幫我們游泳。
師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？
生：小溪里的水不深，自己去游吧。
師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？
生：（搖搖頭。）
師：那么誰想讀給聽課的老師聽呢？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
師：讀得好，我把一條小魚獎給你，誰還想吃小魚？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
（再獎一條小魚。）
�。ǚ此迹河捎诠适虑楣�(jié)簡單，所以，我當(dāng)時安排學(xué)生通過讓學(xué)生練習(xí)“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時的心情。從當(dāng)時的效果來看，我覺得學(xué)生通過練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對話——喜歡哪一個，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識。感悟了語言的意思，體會了當(dāng)時小鴨子和鴨媽媽的感情。
不過，現(xiàn)在想到了另外一個問題。鴨媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！边@句話是故事中的重點語句，一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺得，對這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點以外，還一個重要的原因——是什么？這說明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。）
三、角色表演，活化語文
師：我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？
生：能。
師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。
（學(xué)生練習(xí)自由表演）
師：（請兩個學(xué)生來表演）
第一次表演：
鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？
鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。
鴨寶寶：（站著不動。）
鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧。
鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來游去。）媽媽，我學(xué)會了游泳。
�。ǜ鳘勔粭l小魚。）
師：假設(shè)你自己就是這個小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎么做？大家想一想，然后，我再請同學(xué)來表演。
�。▽W(xué)生又開始自己做準(zhǔn)備）
第二次表演：
鴨媽媽：（飾演媽媽）今天天氣很好，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？
鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。
鴨媽媽：你一定行的。
鴨寶寶：我不敢去嘛。
鴨媽媽對著下邊的同學(xué)們說：下邊的小鴨子們，你們誰來幫幫我的鴨寶寶？
下邊的同學(xué)紛紛舉手
生：你的腳掌會幫助你的。
生：你的扁扁身體會幫助你的。
生：你身上的羽毛會幫助你的。
師（補充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會幫它游泳的。
鴨媽媽：你知道了嗎？你快點去游泳。
鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（學(xué)生哄堂大笑。）
大家對他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！
鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來見大家。
飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來游去，又拍著肚子對大家說：哎呀，原來游泳這么好玩，原來肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。（大家熱烈為他鼓掌，聽課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過的。）
師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！
�。ǜ鳘勔粭l小魚。）
�。ǚ此迹罕硌葸@個環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課課文的情境；通過形體、語氣體會、對話等方式，在游戲中，學(xué)生對課文的語言的到了比較深刻的領(lǐng)會�！凹僭O(shè)”，促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合鼓勵學(xué)生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。
但是，本來這里可以“補救”解決的一個問題：“水不深”，這里，我還是沒有意識到，教學(xué)中，也沒有通過“參與”和“對話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、體會。）
最后的反思：總的評價自己。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個認(rèn)讀字。
3、借助漢語拼音朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
1、今天有3個動物朋友，來到我們的課堂，你們歡迎嗎？（出示動物圖片）
你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？
2、學(xué)生暢所欲言。
3、出示課題。自己去吧
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的自己是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識的字和本課生字。
2、師指名讀課文（23名）。
3、出示詞語，學(xué)生多形式讀。
4、認(rèn)讀生字。
學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好的字。
說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
給這些字找朋友，或者做做動作來加深記住字。
四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容
1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。
2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。
1、多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：媽媽，我要吃果子。對媽媽的依賴、請求；樹上多著呢，自己去摘吧。突出自己，表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴(yán)格要求；這樣，小猴學(xué)會了爬樹。突出學(xué)會，體會小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會摘果子的？它學(xué)會后會怎么想等等問題，全班交流。
4、再讀第一自然段，
5、同樣方法學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。
6、分角色朗讀。
7、學(xué)生說一說：在生活中你學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的？使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
教學(xué)反思：
《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的.鼓勵下，通過自己的努力，分別學(xué)會了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學(xué)目標(biāo)是：能正確認(rèn)讀十三個生字，并借助漢語拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。教學(xué)重點是學(xué)生有感情朗讀課文、認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。教學(xué)難點是理解小動物的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，以及他們是怎么學(xué)會的。
本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué)。
首先教學(xué)中我從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，以談話的形式巧妙導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簳瞿男┦�，是怎么學(xué)會的，這樣直奔本課主題；讓學(xué)生有感而發(fā)，侃侃而談。
本課我把教學(xué)重點力量放在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，理解、體會課文內(nèi)容，比如小猴媽媽說話時的語氣：小猴爬樹可能會遇到什么困難，這些問題我都讓學(xué)生想想自己的生活經(jīng)驗，去想、去談。這樣也有利于另外兩個自然段的學(xué)習(xí)，孩子們就能獨立的去理解，更好的去朗讀。
形式多樣的識字教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中認(rèn)識了字詞。課堂上我還注重學(xué)生聽、說、讀等習(xí)慣的培養(yǎng)，讓每一節(jié)課都進(jìn)行的扎實有效。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課7個字。
2、能正確流利、有感情地讀課文。
3、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。
二、教學(xué)重難點
1、能正確流利、有感情地讀課文。
2、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
四、課時安排：1課時
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)了很多小動物、小朋友獨立的文章，這節(jié)課我們還要學(xué)一篇這樣的課文。（教師板書課題：自己去吧）
�。ń虒W(xué)理念：聯(lián)系已學(xué)知識，能幫學(xué)生建構(gòu)知識。）
�。ǘ┙翌}質(zhì)疑：
看到這個課題，你想知道什么？“自己”指的是誰？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。
�。ń虒W(xué)理念：讓學(xué)生看到課題談自己的真實想法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時通過學(xué)生不同的想象過程，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
�。ㄈ┳宰x感知
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號。
�。ń虒W(xué)理念：初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生自主識字，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，符合學(xué)生的年齡特點及生理特點。）
�。ㄋ模┘�(xì)讀感悟
1、剛才同學(xué)們在讀文的過程中，認(rèn)識了生字，了解本課的段落結(jié)構(gòu)，看來讀書的收獲還真不小。現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，看看你又能有哪些收獲？再說一說你是從哪段了解到的？
2、學(xué)生的匯報：你讀懂了什么，與同學(xué)交流。
3、帶著你的感受再讀一讀，教師適時指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴他人。）
5、在小組中分角色朗讀，并試著演一演。
�。ń虒W(xué)理念：教師組織學(xué)生分層閱讀，每次讀都有不同的目標(biāo)，呈遞進(jìn)的形式，遵循了“快樂讀屋書”以學(xué)生自主讀書，自主獲取知識的原則，體現(xiàn)了學(xué)生是讀書的主體，讓學(xué)生在感悟讀書和角色、表演讀書中讀得津津有味、身臨其境，獲得極大的`樂趣，從而使學(xué)生樂于進(jìn)入“快樂讀書屋”。）
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�
學(xué)到這里，同學(xué)們都有了很多收獲，可以看出同學(xué)們很會讀書呀，可是老師現(xiàn)在有一個問題還沒有弄清楚：書上說“小猴子‘這樣’就學(xué)會了爬樹”、“小鴨子‘這樣’就學(xué)會了游泳”。你們能告訴我它們是怎樣學(xué)會的嗎？
�。ń虒W(xué)理念：以教師請教同學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生讀書表達(dá)的欲望，體現(xiàn)了師生共同體的學(xué)習(xí)策略，同時能激發(fā)學(xué)生的的表現(xiàn)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從中受到思想教育。）
�。┻w移交流：
說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的？
�。ń虒W(xué)理念：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體會到學(xué)本領(lǐng)需要付出努力，并以所學(xué)來指導(dǎo)自己的實際行動。）
�。ㄆ撸┤n小結(jié)：
在這次讀書活動中，你有哪些收獲？你快樂嗎？
�。ò耍┌鍟O(shè)計：
自己去吧
小猴子吃桃爬樹
小鴨子游泳游泳
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計8
自己去吧
第一課時：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認(rèn)識新偏旁“”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點：
認(rèn)識12個生字會寫4個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、出示課題，讀題，你想知道什么？（如：誰讓誰自己去，自己去干什么？）
2、齊讀課文。
二、初讀課文，掌握字詞。
1、請小朋友自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查。開火車讀生字，組詞并識記字形。
交流，指名說
字音：
自：聲母是平舌音
深：聲母是翹舌音
您、那：聲母都是鼻音
您、深：韻母是前鼻音
景：韻母是后鼻音
吧、嗎：都讀輕聲
字形：
吧、嗎、您、會、景、哪：可以用學(xué)過的熟字加上偏旁來記。
學(xué)：學(xué)習(xí)新偏旁“”
自與目字形相似，比較一下，有什么區(qū)別，千萬不要混淆。
3、男女同學(xué)分別朗讀課文，比一比。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
1、指明朗讀第一自然段，評議。小鴨說話時的語氣應(yīng)該怎么樣？鴨媽媽說話時的語氣又是怎么樣的？（小鴨不自信，是膽小的，詢問的口氣；鴨媽媽應(yīng)該是鼓勵的語氣。強調(diào)“自己去”）
2、想一想，鴨媽媽愛小鴨嗎？——那她怎么放心讓小鴨自己去小溪？（她知道小溪的.水不深，想讓小鴨學(xué)會獨立。）
小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會游泳后心里怎樣高興，又是怎樣說的？
如果鴨媽媽帶小鴨去，那以后會怎么樣？
3朗讀這一段話。
四、指導(dǎo)書寫。
1、抄寫生字。注意以下幾個字的寫法：
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕�！澳俊币獙懙镁又小�
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆注意。左右兩筆要對齊。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計9
《自己去吧》的教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識12個生字。會寫自、己、東、西四個字。認(rèn)識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、課前準(zhǔn)備：小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
五、課時安排：2課時
第一課時
一
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天天氣多好啊，老師為大家?guī)韮晌慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí)，它們是(出示小鴨和小鷹的圖片)。老師先與它們打個招呼，咦，它們也有悄悄話要跟我說(師故作神秘樣)，噓，我來聽聽(把圖貼在耳邊)噢，原來它們說不要我?guī)�，要自己到教室里來。我們用熱烈的掌聲表示歡迎。師把圖貼在黑板上。
二板書課題
14
自己去吧
讀題，注意自讀平舌，吧是輕聲。
三師：打開書111面，在拼音寶寶的幫助下自己讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
四再讀課文，找出生字寶寶作上記號，自己叫它們3遍
五學(xué)習(xí)生字
1、
指名讀生字
2、開火車讀
3、重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)您、深、那、景的音4、識記字形，出示識記生字袋，每個袋外寫有識記方法。(如加減偏旁識字袋、換偏旁字袋、猜謎語識字袋、編兒歌識字袋等。)學(xué)生采用自己好記的方法記生字。5、去掉拼音讀生字。
六師：讓我們把生字朋友放到課文中去，看你還會不會讀。指名說課文有幾個自然段，標(biāo)上序號。指兩人讀，正音。
七(出示課件)看，小溪邊多美呀!有花有草，小鴨子高興極了，它看到清清的河水，有了一個強烈的愿望，它對媽媽說了什么?自己到書上去找吧。生讀書上小鴨子說的話，師相機指導(dǎo)1、抓住您字，對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
2、
指導(dǎo)有感情朗讀時，教師語言：小鴨子你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你不是很想去游泳。還有哪些小鴨子想去游泳?出示小鴨子的動態(tài)課件(沒聲音)用配音的手法，讀出小鴨子很想去游泳的心情。教師夸獎?wù)Z言(嘎嘎嘎，小鴨子在夸你讀得好呢!)
3、
生讀小鴨子的話，師順勢回答：好啊，我很愿意帶你去游泳。課件演示鴨**的話，指名讀，師板書：自己去吧
師語言：啊，讓小鴨子自己去游泳，這鴨**的.心太狠了，一點也不愛自己的孩子，要是淹死了怎么辦呢?你們說呢?生爭辯，說出不同見解，體會鴨**的苦心。
師語言：謝謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了，鴨媽媽也謝謝你們對它的理解，讀鴨**的話，指導(dǎo)讀，問平時你媽媽說話的語氣是怎樣的，讀出親切，鼓勵的語氣。指名讀，配音，師語言：鴨**的想法真好，想讓小鴨獨立學(xué)會游泳的本領(lǐng)，請同學(xué)們再鼓勵小鴨一次，再齊讀吧!
4、師語言：小鴨子在媽媽和同學(xué)們的鼓勵下，學(xué)會了游泳嗎?你們自己在書上找找答案吧。指名讀，為小鴨子鼓掌。小鴨子多高興啊，再讀，讀出喜悅的心情。
師語言：小鴨自己學(xué)會了游泳，想一想，它在學(xué)的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的，它學(xué)會后會對媽媽說什么?
4、
四人小組分角色朗讀第1段，師生合作讀，師語言：讀得棒，有興趣演一演嗎?想象小鴨子會怎樣學(xué)，學(xué)會心情怎樣，對媽媽說什么?帶頭飾分角色表演，指名上臺表演。
八、小鷹聽了小鴨的故事，也等不及了，想學(xué)會飛翔，剛才第1段是老師帶大家學(xué)的，你們準(zhǔn)備怎們學(xué)習(xí)第2段，你覺得老師會怎么說(自己學(xué)吧)你們真是老師的小知心，那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，學(xué)時注意，要象第1段學(xué)習(xí)時樣，弄清小鷹怎么說，媽媽怎么回答，結(jié)果怎樣。
九、檢查自學(xué)情況，指名說，分角色讀，表演。
十、師語言：小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)得真愉快，它們說想再次聽聽大家精彩的朗讀，能滿足它們的要求嗎?齊讀課文。
十一、小鴨說大家讀得真好，我們也來夸夸它們吧。
十二、別的動物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā)，它們也學(xué)會了本領(lǐng)。出示
猴子自己學(xué)會了
小狗自己學(xué)會了
蜜蜂自己學(xué)會了---
我自己學(xué)會了
十三、自主作業(yè)：1、回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀，演一演。
2、做一做，自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗。
板書設(shè)計：自己去游
自己去飛
自己去學(xué)
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識12個生字。會寫“自、己”兩個字
2、在具體的語言環(huán)境中理解“不深”、“風(fēng)景”“ 好嗎”等詞語。
3．體會小鴨小鷹的有禮貌，鴨媽媽鷹媽媽的鼓勵語氣。能正確流利地朗讀對話。
4.理解課文內(nèi)容，初步懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
重難點分析：
1.教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2.從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的.本領(lǐng)這是教學(xué)的難點。
教學(xué)過程：
一、形象導(dǎo)入，板書課題
1、談話引入，認(rèn)識小動物
師：小朋友們，老師給你們帶來了兩個新朋友，看看它們是誰？
�。ㄕn件出示：小鴨游泳和小鷹飛翔的圖片）
2、揭示課題，輕聲指導(dǎo)
師：小鴨在湖里自由自在地游泳，小鷹在天空自由自在地飛翔，那么它們是怎么學(xué)會這些本領(lǐng)的呢？今天，就讓老師和大家一起來學(xué)習(xí)第14課，看老師寫課題。
二、初讀課文，整體感知
1、 初讀課文：
師：請小朋友們自己讀讀課文，讀的時候要注意兩點（讀課件中的注意點），請小朋友們把書翻到第111頁，自己開始讀吧。（生自由讀課文，師巡視）
師：看到小朋友們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶們等不及要和大家見面啦，瞧，生字寶寶來啦。
（課件出示）
自己 學(xué)會 那邊 很美
不深 您好 風(fēng)景 帶走 先自由拼讀—指名讀
去吧 好嗎
�、佟匆�----去拼音
2、讀句子（指導(dǎo)讀好停頓）
A、山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧！
B、媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？
檢查課文
師：我們的小朋友可真了不起，才讀了一遍就把這么多生字給認(rèn)會了�，F(xiàn)在請小朋友們再快速地看看課文，共有幾個小節(jié)，請小朋友們用手勢告訴老師。
師：那老師就請兩個小朋友們來讀讀課文，其他小朋友邊聽邊想小鴨和小鷹學(xué)會了什么本領(lǐng)？
過渡：現(xiàn)在先讓我們一起去看看小鴨學(xué)游泳的故事吧。
三、精讀課文，體驗情感
1、品讀第一節(jié)（小鴨學(xué)游泳）
師：一個晴朗的早上，鴨媽媽帶著小鴨來到了小溪邊散步。清清的溪水嘩嘩地流著，像是在唱一首動聽的歌。小鴨子可開心啦，它會對媽媽說些什么呢？（指名讀小鴨說的話）
1、學(xué)習(xí)小鴨的話：
出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
�。�1） 指導(dǎo)朗讀
�。�2）學(xué)習(xí)生字“您”
�。�3）句式訓(xùn)練：_____________,好嗎?
2、學(xué)習(xí)鴨媽媽的話：
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
�。�1） 指導(dǎo)朗讀
（2） 抓“水不深” 體會
3、同桌分角色讀小鴨和鴨媽媽的對話
4、小鴨在學(xué)習(xí)游泳的過程中又會遇到些什么困難呢？ （看課件，談感受）
5、學(xué)習(xí)第三句
出示句子：過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。 （指導(dǎo)朗讀）
6、想象：小鴨學(xué)會了游泳，會怎么對媽媽說？
7、分角色讀第一小節(jié)
四、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)課文
1、自讀感悟
自學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事
2、交流反饋并指導(dǎo)朗讀
3、課件出示風(fēng)景圖（欣賞）
4、交流：看完了美麗的風(fēng)景，如果你是小鷹，你會怎樣感謝你的媽媽呢？
5、師生分角色讀第二小節(jié)
五、總結(jié)延伸，自主書寫
1、小鴨和小鷹通過自己的努力學(xué)會了本領(lǐng)，在我們的生活中你自己又學(xué)會了哪些本領(lǐng)呢？ 創(chuàng)設(shè)情境，并用“（誰）_______會自己______（干什么）。”的句式說一說。
2、自主書寫生字（自、己）
板書設(shè)計：
14自己去吧
小鴨 游泳
學(xué)會
小鷹 飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計11
學(xué)材分析
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點是識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。 學(xué)生已有的知識、
經(jīng)驗
1、通過前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫生字“自”。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。 課前準(zhǔn)備 課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導(dǎo)學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。 小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學(xué)會的？
（二）揭示課題。
1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的？
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬┳x一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
（二）出示生字卡片，檢查讀音。 小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。
（三）聽讀課文，識字。 這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）
（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。 如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。
（五）識記生字。 哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？
三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。
（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片 （學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）
�。ǘ┻@節(jié)課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。 讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。 媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
4、小朋友對誰說話會用上“您”？
（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！ 讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？ 分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
2、指導(dǎo)朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評讀。） 采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
�。ㄋ模┮x：小鴨學(xué)會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學(xué)會”。（教師板書：學(xué)會游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？
�。ㄎ澹┓纸巧首x課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。
四、把第一段編成課本劇表演。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練
1、小鴨，你學(xué)會游泳嗎？你剛學(xué)游泳時害怕嗎？為什么不放棄？
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
�。ǘ┐魃项^飾表演。
五、學(xué)寫生字
�。ㄒ唬┻@節(jié)課，你有什么收獲？
讀一讀：自己能做的事自己做。
�。ǘ⿲W(xué)寫“自”，讓學(xué)生觀察字形。 教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學(xué)生范寫、講評。
六、作業(yè)
�。ㄒ唬┌压适抡f給爸爸媽媽聽。
�。ǘ┌训诙我簿幊烧n本劇表演。 板書設(shè)計 鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳 自己去吧 鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔
課后反思：
學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的'事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑
首先教師設(shè)計了一個充滿懸念的問題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會游泳的嗎？”接著學(xué)生看圖說圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學(xué)會本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來質(zhì)疑，設(shè)計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學(xué)生當(dāng)場來解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：“因為鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳�！庇械恼f：“因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長結(jié)實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳�！庇械恼f：“因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學(xué)會游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實際明白在讀小鴨的話時，應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動參與課堂教學(xué)活動，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會7個生字,理解友生字組成的詞語,認(rèn)識2個部首.
2、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點
培養(yǎng)觀察圖畫的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文.
三、教學(xué)難點
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、紅花、頭飾等。
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)激趣導(dǎo)入。
1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說說你看到了什么？
2、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，它們高超的本領(lǐng)是怎么來的呢？我們來讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的'音。
2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。
3、檢查初讀效果。
�。�1）出示帶拼音的生字，齊讀。
�。�2）去掉拼音讀一讀。
�。�3）重點指導(dǎo)：
深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。
分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。
認(rèn)識“”，學(xué)字頭。
�。�4）同桌互相找一找?guī)值木渥幼x一讀。
（三）找朋友游戲。
多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著本課生字的頭飾，兩個合在一起可以組成詞語的就成為朋友。
要求：（1）先認(rèn)讀生字寶寶。
�。�2）朋友找到后，同學(xué)齊讀。
（四）寫字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)生字。自、己、東、西。
2、分析字形。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕�！澳俊弊忠獙懙镁又�。
己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。
東：第二筆是，左右兩點要對稱。
3、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視輔導(dǎo)。
（五）課堂小結(jié)。
我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學(xué)們課后能自己去把課文讀流利。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)生字詞，激趣導(dǎo)入
1、課件：“青蛙過河”游戲復(fù)習(xí)生字。
2、課件：“紅綠燈”游戲復(fù)習(xí)詞語。
（二）看課文動畫，初讀課文
1、看動畫，想：課文講的是什么事？
2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)？
（三）小組合作探究，深讀課文
1、小組選擇喜歡的部分深入探究。
�。�1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。
2、全班交流，進(jìn)行小組比賽。（課件輔助教學(xué)）
（四）聯(lián)系實際說話，拓展延伸
1、最近自己學(xué)會了什么？是怎樣學(xué)會的？
2、看課件說話：學(xué)會了。
（五）小結(jié)，指導(dǎo)背誦
（六）布置作業(yè)
1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。
2、（選做題）同學(xué)們，今天晚上還有一份特別的作業(yè)，就是回去后選一樣家務(wù)活來做，做完后跟媽媽說說你是怎樣做的。
板書設(shè)計
小鴨
學(xué)會游泳
自己去吧
小鷹
學(xué)會飛翔
課后反思：
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計13
一、教材分析
《自己去吧》是新課程教材一年級上冊的第十四篇課文。它是一個內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言有童趣。課文以對話的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會游泳，小鷹在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會飛翔的故事，告訴孩子不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子。
二、學(xué)情分析
1、一年級的孩子年齡小，又大多是獨生子女，習(xí)慣了父母、親人的照料，較少具有“自己去做”的想法，生活能力普遍很差。
2、孩子對動物有著天然的親近和喜歡，對角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子、小鷹的故事會讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想，在與自己的對照中喚醒自強自立的意識，從鴨媽媽、鷹媽媽對孩子說的話中體會到做父母的愿望。
3、經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們有了一定的識字能力和小組合作能力。在了解學(xué)生中獲得的信息和數(shù)據(jù)，將學(xué)生進(jìn)行分層：A層，學(xué)習(xí)興趣濃厚，愛好廣泛，求知欲強，有扎實的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定;B層，智力因素好，在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神，學(xué)習(xí)興趣有偏差，學(xué)習(xí)成績忽上忽下，但有一定的潛力;C層，智力或非智力因素相對差些，學(xué)習(xí)上感到很吃力，學(xué)習(xí)成績不理想。分層并非固定不變，隨學(xué)生情況的變化及時調(diào)整。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)下限目標(biāo)
1、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體驗運用語言表達(dá)的快樂。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生感受父母對孩子的愛，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
(二)上限目標(biāo)
通過朗讀、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續(xù)編故事、表演故事，發(fā)揮想象，訓(xùn)練創(chuàng)造性說話。
四、教學(xué)重難點
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾，課前學(xué)習(xí)小組的分配。
學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文，復(fù)習(xí)生字詞，收集自己喜歡的動物圖片。
六、教學(xué)過程
(一)歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)激情
[播放課件：歌曲《母鴨帶小鴨》]
師：剛才我們聽到的這首歌是《母鴨帶小鴨》，它們玩得可開心了，這節(jié)課，我們也來當(dāng)一回。老師來當(dāng)鴨媽媽，你們來當(dāng)小鴨子，好嗎?來，應(yīng)我一下，小鴨子!
【設(shè)計意圖：利用與課文相關(guān)的歌謠將學(xué)生自然領(lǐng)入課堂，并結(jié)合學(xué)生情緒易受節(jié)奏強勁的歌謠帶動的心理，在課堂伊始教師就和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧、亢奮愉快的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境�！�
(二)入情入境，激活思維
1、師：小鴨子，鴨媽媽帶你們到小河邊去玩，你看見了什么?[出示課件：小河邊的景色圖]
[課件出示句式]真美啊，有，有，還有。
【設(shè)計意圖：及時抓住教學(xué)中各種有效的契機，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí)，這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑，要求把話說完整，為二年級的寫話做準(zhǔn)備�！�
2、教師總結(jié)并過渡：是啊，小河邊真美啊!瞧，小河里還有小魚兒快活地游著呢![課件演示]小鴨子們，你們現(xiàn)在最想干什么?
【設(shè)計意圖：這是個具有個性化的`寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同，答案也就不同，學(xué)生回答時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。教師不再是“教案劇”的導(dǎo)演，而是通過開放性對話啟發(fā)學(xué)生自主參與對話中。】
(三)細(xì)讀課文，品讀領(lǐng)悟
1、進(jìn)入角色，以讀悟理
師：有只小鴨子看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢?小鴨會對鴨媽媽說什么呢?媽媽會幫助它嗎?
【設(shè)計意圖：拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情景，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對話，同時也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范�！�
[課件出示圖片及文本對話，指導(dǎo)朗讀。]讓學(xué)生當(dāng)小鴨子，教師當(dāng)鴨媽媽。指導(dǎo)朗讀：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”、“小溪的水不深，自己去游吧!”
【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生充分讀課文，邊讀邊悟，加深對課文理解與內(nèi)化。通過角色體驗、朗讀感悟，并融入自己的感情，使學(xué)生把自己與文本中的形象融為一體，從而對文本產(chǎn)生親和力，感悟到語言的優(yōu)美，培養(yǎng)語感。】
2、啟發(fā)想象，嘗試拓展
(1)過渡語：“過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳�！闭f明小鴨子沒有馬上學(xué)會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難?它是怎么想的?如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢?
[課件出示句式]小鴨子遇到了，鴨媽媽對它說。
【設(shè)計意圖：從“過了幾天”入手，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，內(nèi)化媽媽對孩子的關(guān)心與鼓勵，寓愛的教育于語言文字訓(xùn)練之中。一年級的學(xué)生在說話方面要求說完整、意思明確。因此由出示句式給學(xué)生搭建階梯是比較可行的，這樣使學(xué)生能夠有了說話的臺階�！�
(2)讓學(xué)生小組自由展開討論，大膽發(fā)表自己的意見，師指點。
【設(shè)計意圖：每個學(xué)生的內(nèi)心都是一個獨立自在的世界，只要給學(xué)生創(chuàng)造一個想象的空間，幫助他們把生活中的積累展現(xiàn)出來，就能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，同時在模仿與聯(lián)想中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維。此環(huán)節(jié)能多層次地為學(xué)生拓展信息源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維互補平臺，通過組內(nèi)充分對話溝通，讓學(xué)生學(xué)會理解和表達(dá)自己的見解�！�
(3)小鴨學(xué)會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎?它又會對小鴨說些什么?小鴨會怎么說?
(4)小組合作討論，自編對話表演。
【設(shè)計意圖：設(shè)計口語交際情境，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴充。在進(jìn)行中允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)游泳。給學(xué)生獨立、自由的空間，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造激情，讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗，在學(xué)中演、在演中創(chuàng)。這樣就做到既要尊重學(xué)生的獨特體驗，又要注意引導(dǎo)學(xué)生正確價值觀的形成。選擇合作學(xué)習(xí)的方式意在人人參與，人人提高，人人受益。】
3、角色扮演，活化課文
讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論，表演展示，師生點評。
(四)舉一反三，自主拓展
過渡語：小鴨子學(xué)會了游泳，鴨媽媽帶它去秋游，他們游啊游啊，游到了山的那邊，看到了很美麗的風(fēng)景，小鷹也很想去看看。
1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法，邊小結(jié)邊出示課件。
學(xué)法指導(dǎo)：
(1)看圖，說說他們在說什么?
(2)討論，小鴨子遇到，鴨媽媽對它說。
(3)想象，小鴨學(xué)會游泳，鴨媽媽和小鴨會說什么?自編對話。
(4)表演，自編對話，角色表演。
2、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時，只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了。
[出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]
3、學(xué)生按學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。
4、檢查學(xué)生的自學(xué)效果，讓學(xué)生戴頭飾表演。
【設(shè)計意圖：給學(xué)生提供展示成功的舞臺，給足學(xué)生自主合作的時間，小組分工明確，以讀為主，人人參與，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學(xué)生的表演適當(dāng)點撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。這一設(shè)計使教師既關(guān)注個體差異，又注重面向全體，讓學(xué)生自主合作探究，發(fā)揮主體作用。】
(五)學(xué)科整合，拓展認(rèn)識
1、小結(jié)：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時，它們的媽媽都說了句什么話?揭示課題《自己去吧》。你會自己學(xué)本領(lǐng)嗎?
2、用“學(xué)會”進(jìn)行說話練習(xí)。你現(xiàn)在是一年級的學(xué)生了，說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的。
[課件出示句式]蜜蜂學(xué)會了。小猴學(xué)會了。我自己學(xué)會了。學(xué)會了。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，將自己的生活體驗表達(dá)出來。對于低年級的孩子來說，他們的認(rèn)知水平只能停留在事物的表象。當(dāng)學(xué)生的思維被激活以后，教師再次把學(xué)生帶到生活中體驗，讓他們回憶自己所經(jīng)歷的事，懂得自己的事情自己做�！�
3、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)，獨立完成)
(1)演一演：把這兩個故事表演給父母看。
(2)做一做：回家后自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事，回來介紹經(jīng)驗。
(3)編一編：其他的動物又是怎樣學(xué)會生活的本領(lǐng)的呢?請你拿出自己喜歡的動物卡片(課前準(zhǔn)備的)，選擇一種動物，仿照課文的形式編一編，講給爸爸媽媽聽。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，運用語言，自主選擇各種信息和體驗，選擇自己喜歡的形式去說去編去演，給了學(xué)生發(fā)表獨特想象的空間�！�
七、板書設(shè)計
自己去吧
小鴨媽媽(圖)小鴨(圖)學(xué)會游泳
自己去吧
小鷹媽媽(圖)小鷹(圖)學(xué)會飛翔
八、教學(xué)反思
1、協(xié)同--提高參與性
小組合作是我常用的教學(xué)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一種基本途徑。在課前，我就給學(xué)生確立了組長和組員，并在討論的時候做了明確的分工，所有學(xué)生都有平等參與的機會。因此，在《自己去吧》這節(jié)課中，課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與，在觀點的碰撞中進(jìn)步。
2、選擇--喚起自主性
本節(jié)課,我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感需要，進(jìn)行自主捕捉、篩選、整理，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)法和情感。如：蜜蜂學(xué)會了。小猴學(xué)會了。我自己學(xué)會了。運用句式進(jìn)行了口語訓(xùn)練，但從另外一個方面來說，它束縛了孩子的想象力，因此顯得工具性形式很單一。因此我在后邊加了“學(xué)會”，就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習(xí)不能太機械，要形式多樣，要學(xué)會舉一反三，讓孩子有話可說，加深感悟，激發(fā)孩子發(fā)揮想象力，從文本遷移到現(xiàn)實生活中去�！蹲约喝グ伞愤@一課，內(nèi)容很簡單，都是一老一小對答式，要注重知識系統(tǒng)的嚴(yán)密性，由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)為原則，對語言文字的反復(fù)誦讀與感悟，啟發(fā)思考，舉一反三，廣泛涉獵，注重積累，完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來結(jié)合現(xiàn)實生活編編小故事。
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音
要求學(xué)生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領(lǐng)會課文內(nèi)容
出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的.?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦
本課主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調(diào)“自己去”，讀出激勵的語氣。
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
六、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)學(xué)生寫字時，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。
板書設(shè)計
自己去吧
小猴---摘果
---爬樹
媽媽--讓----小鴨---洗澡---
學(xué)會---游泳
小鷹---看看
---飛翔
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2．讓學(xué)生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學(xué)重點
1．正確地朗讀課文。背誦課文。
2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學(xué)難點
1．理解課文內(nèi)容。
2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們,大森林里正在舉行運動會,你們想不想去看看?老師這里有運動會的門票,要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。
設(shè)計意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。
配樂（快樂的小熊貓）快聽運動會開始了，小猴小鴨小鷹（板書貼圖）分別學(xué)會了爬樹游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎？
讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！
同學(xué)們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實守信。
板書課題生齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、打開書112頁，結(jié)合課本的圖畫，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？
2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動物的故事？
設(shè)計意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的問題，并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。
三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。
(一)、品讀第一段
1、師：小猴子到底想干什么？
（畫出“媽媽，我要吃果子�！币痪洌�
誰愿意讀這句話？學(xué)生評價，教師評價
2、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀。
3、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的？
（畫出：“樹上多著呢，自己去摘吧�！保�
4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。
5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。
6、“這樣，小猴學(xué)會了爬樹。”
板書：小猴學(xué)會了爬樹
7、小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會對小猴說些什么呢？學(xué)生自由討論，大膽發(fā)表意見，理解自己親自去做的必要性。
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)爬樹。讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的.情感體驗。
8、同學(xué)們，你有什么話要對小猴說嗎？
9、有感情的朗讀第一自然段。
老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。
設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。
（二）、舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。
1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。
2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3、進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鴨、小鷹又會遇到什么困難？小鴨、小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會游泳和飛翔？
4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。
設(shè)計意圖：給學(xué)生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學(xué)生的表演適當(dāng)點撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
（三）、學(xué)生說體會
師：學(xué)了這篇課文，你從中體會到了什么？學(xué)生自由暢談。
四、課外拓展
今天，同學(xué)們的表演真不錯，我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲，結(jié)合你的生活最近，你又學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？說給大家聽一聽。
你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。
設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，說說自己在學(xué)與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認(rèn)識到家長的過多呵護(hù)對孩子成長的害處。
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會的一件事或者一個本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！
附：板書設(shè)計
小猴 爬樹
21 自己去吧 小鴨 學(xué)會 游泳
小鷹 飛翔
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