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《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
一、情景導(dǎo)入
靈活運(yùn)用教材，用登泰山的情景導(dǎo)入新課，登山前，先讓學(xué)生通過(guò)課件預(yù)覽泰山全貌，使學(xué)生對(duì)泰山有一個(gè)初步的了解，感受到泰山的磅礴氣勢(shì)，進(jìn)而對(duì)后面的學(xué)習(xí)充滿著期待和熱情。
二、感受大數(shù)
首先向?qū)W生展示登山途中有名的風(fēng)景圖片并附以相關(guān)的介紹，其中包括泰山主峰高達(dá)一千五百四十五米的玉皇頂、人工開鑿的共由六千六百級(jí)臺(tái)階組成的登山盤路、多處碑碣石刻和歷史文化遺跡及各種植物。讓學(xué)生在贊嘆泰山風(fēng)光之秀美及物產(chǎn)之豐富的同時(shí)初步感受到生活中的大數(shù)。
三、認(rèn)識(shí)千、萬(wàn)
欣賞完沿途風(fēng)景，自然應(yīng)該登上了泰山主峰玉皇頂。用一個(gè)小動(dòng)畫向?qū)W生展示登臨泰山不可不賞的山頂四大美景，讓學(xué)生感到自己真的登上了泰山，有身臨其境的感覺(jué)。讓學(xué)生猜一猜柏樹多少歲？極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲。
“這棵柏樹的年齡和這些小正方體一樣多。”巧妙的將柏樹的年齡轉(zhuǎn)化到小正方體的個(gè)數(shù)上，進(jìn)而自然的引出數(shù)一共有多少個(gè)小正方體的活動(dòng)。這里也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。用課件清晰直觀的.演示恰到好處的解決了教具、學(xué)具缺乏和抽象的困難，對(duì)“個(gè)”、“十”、“百”三個(gè)數(shù)位之間的換算關(guān)系進(jìn)行了鞏固，又對(duì)新的計(jì)數(shù)單位“千”及其和其他數(shù)位之間的換算關(guān)系有了牢固的掌握。
在解決了柏樹的年齡后，一個(gè)緊隨其后的問(wèn)題——選取柏樹其中的一枝，猜一猜大約有多少片葉子？掀起了本課又一個(gè)小小的高潮。學(xué)生通過(guò)數(shù)屏幕上出現(xiàn)的10個(gè)大正方體（一個(gè)大正方體由一千個(gè)小正方體組成）來(lái)得出答案！進(jìn)而得出10個(gè)一千是一萬(wàn)的數(shù)位關(guān)系。至此完成了本課的教學(xué)重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。
四、實(shí)踐應(yīng)用
游完泰山，我設(shè)計(jì)了游山競(jìng)答和一個(gè)猜數(shù)游戲來(lái)鞏固新知。兩個(gè)有關(guān)泰山旅游問(wèn)題分別鞏固了“10個(gè)一百是一千”和“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的知識(shí)點(diǎn)。猜數(shù)游戲要求老師在心里想好一個(gè)數(shù)，用小正方體擺出來(lái)，通過(guò)多媒體展示在學(xué)生眼前，由學(xué)生來(lái)猜老師心里想的是什么數(shù)？學(xué)生猜對(duì)了，就在出示答案的同時(shí)插入掌聲的音效，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。這里采用多媒體演示的方法很好的揚(yáng)直觀、省時(shí)、一目了然之長(zhǎng)，避費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、學(xué)生看不清之短，既鞏固了新知又為后面的生生合作游戲起到了示范鋪墊的作用！
總之，本節(jié)課我努力體現(xiàn)新課標(biāo)精神，從生活中取材，用虛擬技術(shù)將課外活動(dòng)引入到課堂中來(lái)，讓學(xué)生在贊嘆之余，趣味盎然的投入學(xué)習(xí)之中，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。通過(guò)多媒體的演示，有效的解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
不足之處：
本節(jié)課較大地脫離教材，最好與教材聯(lián)系緊密一些。
《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué)目標(biāo)是：①讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)活動(dòng)中，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，體會(huì)數(shù)的意義，體驗(yàn)計(jì)數(shù)的作用；②認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)，能用具體的數(shù)描述生活中的事物，知道10個(gè)一百是一千，感知1000以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)讀寫1000以內(nèi)各數(shù)；③在合作交流活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在這節(jié)課教學(xué)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多的小棒。通過(guò)讓他們來(lái)數(shù)一數(shù)這些小棒的數(shù)量，使學(xué)生感受1000以內(nèi)數(shù)，培養(yǎng)他們的數(shù)感。
第一次數(shù)的活動(dòng)，學(xué)生很盲目，只是根據(jù)興趣來(lái)選擇數(shù)的方法，結(jié)果有的小組以失敗而告終，但這一次失敗，卻能使他們獲得難得的體驗(yàn)，即數(shù)1000這樣大的數(shù)，用一百一百地?cái)?shù)的方法要合適一些，這樣，就能很好地突出數(shù)較大的數(shù)要以群計(jì)數(shù)的數(shù)學(xué)思想方法。
第二次數(shù)的活動(dòng)，學(xué)生目的明確，毫無(wú)疑問(wèn)地都會(huì)選擇一百一百地?cái)?shù)的方法，結(jié)果每個(gè)小組都能取得成功。這一次成功，使學(xué)生的感悟變得更深刻，他們會(huì)歸納出：關(guān)于數(shù)數(shù)，我們的新發(fā)現(xiàn)是：1000這個(gè)數(shù)比100這個(gè)數(shù)要大得多，數(shù)1000這樣大的數(shù)，用一百一百地?cái)?shù)的方法要合適一些；數(shù)10以內(nèi)的'數(shù)，要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，要一十一十地?cái)?shù)；數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，要一百一百地?cái)?shù)；10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千……不失時(shí)宜地認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組合作討論式的合作學(xué)習(xí)。但是多數(shù)僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學(xué)生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽不輕誰(shuí)在說(shuō)什么。幾分鐘后，老師一喊“�！�，學(xué)生立刻安靜下來(lái)，站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。小組合作學(xué)習(xí)流于形式，并沒(méi)有起到很好的作用，而本節(jié)課的活動(dòng)真正體現(xiàn)了學(xué)生的合作需要，通過(guò)四人合作得到10個(gè)一百是一千，十個(gè)小組合作得到10個(gè)一千是一萬(wàn)，在課堂上真正發(fā)揮了作用。
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