和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
《和時(shí)間賽跑》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母的去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的.道理。
過程與方法
通過自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，體會時(shí)間的意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀指導(dǎo)學(xué)生通過讀文體驗(yàn)，并展開探究，弄清每層意
思；然后再讀課文，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受是時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度教學(xué)過程
一、師生交流，導(dǎo)入新課
師：時(shí)間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，有人曾贊美道：時(shí)間是君子，時(shí)間永遠(yuǎn)說老實(shí)話。有人卻反駁道：時(shí)間是無情的，永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評價(jià)無不體現(xiàn)時(shí)間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢，我們也要和時(shí)間談?wù)勑�，和時(shí)間交朋友，還要和時(shí)間賽跑。
�。ò鍟n題，學(xué)生齊讀課題）
師：讀了課題之后，你有什么問題要問？
生１：作者為什么偏偏和時(shí)間賽跑
生２：作者怎樣和時(shí)間賽跑呢？
生３：時(shí)間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？
師：同學(xué)們真聰明，這么善于思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出了這么多有價(jià)值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一
起學(xué)習(xí)這篇課文，希望通過今天的學(xué)習(xí)，老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。設(shè)計(jì)意圖：師當(dāng)?shù)�，合乎�?shí)際地表揚(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛融洽。
二、初讀課文，整體感知
師：課下同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，那么我們進(jìn)行讀書比賽。我讀一、二自然段，誰愿意接受老師的挑戰(zhàn)？
�。鎸蠋煹墓膭�(lì)，學(xué)生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。）
生１：我讀３～５自然段。
生２：我想讀６～８自然段。
生３：我喜歡讀３～５自然段。
生４：我愿意讀９～１0自然段。
師：想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了，我們就推薦平時(shí)你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學(xué)也不要失望，有更艱巨的任務(wù)交給你們，請你們做小評委，希望你們認(rèn)真聽，公平評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望，給予他們充分展示自己的機(jī)會，同時(shí)又讓學(xué)生懂得競爭體制下的謙讓，保護(hù)了他們的自尊心，增強(qiáng)了自信心。
師：請小評委點(diǎn)評。
生１：甲讀得不錯(cuò)，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時(shí)聲音要宏亮些。
生２：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。
生３：我想給丙同學(xué)替一個(gè)小小的建議，讀書時(shí)要注意節(jié)奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來。
師：參賽選手讀得很認(rèn)真，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生機(jī)勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。
設(shè)計(jì)意圖：充分給學(xué)生自主權(quán)，打破一切聽老師的、固有的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為一個(gè)主動學(xué)習(xí)者。學(xué)生公正而又認(rèn)真的評價(jià)，不難看出學(xué)生善于思考，思維縝密。
三、細(xì)讀課文，探究體驗(yàn)
師：作者為什么偏偏要和時(shí)間賽跑？
�。ㄐ〗M討論，交流評議。）
生１：外祖母的去世讓作者感到時(shí)間的短暫與無情。
設(shè)計(jì)意圖：師可借“如果時(shí)間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因?yàn)闀r(shí)間的短暫。
生２：爸爸的一席話更讓作者感到時(shí)間的短暫與無情。
生３：時(shí)間過得飛快，作者想與時(shí)間比輸贏。
師：時(shí)間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？
�。ㄐ〗M討論，交流評議。）
生：作者明白了時(shí)間的寶貴。
師：從那些地方看出來？
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求
�。�、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
�。�、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
�。�、收集、交流、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、詩詞、歌曲等。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學(xué)步驟
�。�、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
�。病W(xué)生自由讀課文，說說自己的感受，提出不懂的問題。
�。场⒛銓ξ恼碌�'那些段落感受最深，找出來讀一讀，試著讀出自己的感受。
�。�、結(jié)合學(xué)生的所學(xué)，教師指導(dǎo)相關(guān)段落的朗讀，體會時(shí)間的意義。
５、想一想哪個(gè)句子最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑的體會。你同意這個(gè)說法嗎？結(jié)合生活中的具體例子來說一說，和時(shí)間賽跑的重要性。
�。�、推薦流沙河的《攬鏡》。
７、學(xué)生交流名言警句。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的
1、有感情朗讀課文,把握課文內(nèi)容,體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、結(jié)合課文內(nèi)容抒發(fā)情感，談自己的體會。
3、搜集有關(guān)的時(shí)間的名言、諺語，在班上交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，從而認(rèn)識時(shí)間的寶貴。
2、理解關(guān)鍵句。
教學(xué)方法
以讀代講，討論法。
教學(xué)反饋
板書設(shè)計(jì)
和太陽比
和時(shí)間賽跑 和西北風(fēng)比 受益無窮
十天做完暑假作業(yè) 獲得成功
三年級做五年級的作業(yè)
一、復(fù)習(xí)提問。
1、“憂傷”、“假若”、“持續(xù)”、“受益無窮”的詞義，怎樣通過課文內(nèi)容來理解這些詞的含義。
2、分段個(gè)別朗讀，檢查熟讀情況。
二、新授。
1、細(xì)讀課文，想用自己的話說說是由什么事情引起了我和爸爸關(guān)于時(shí)間的討論的。
�。ㄍ庾婺傅娜ナ溃�
2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠(yuǎn)也回不來”的？
自讀文中爸爸說的話，思考質(zhì)疑，用自己的話說說對這段話的理解。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)）
3、課文哪些部分寫了作者的感想，理解重點(diǎn)句子。
�、拧耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰”
“光陰似箭，日月如梭”
⑵雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
�、请m然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。
�、燃偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功。
�。▽W(xué)生自己理解，答案可不統(tǒng)一）
4、對照課文，結(jié)合上述討論，說一說作者所說的“和時(shí)間賽跑”是甚么意思。
�。ㄗゾo每一分每一秒的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，努力工作，在有限的時(shí)間里做更多的事）
（在此教師可以上一課中的魯迅為例，簡介魯迅一生珍惜時(shí)間抓緊時(shí)間的事例，使學(xué)生清楚地看到珍惜時(shí)間的例子和成就離現(xiàn)實(shí)生活并不遙遠(yuǎn)。）
�。úl(fā)學(xué)生在此時(shí)提前熟悉積累運(yùn)用一讀讀背背中關(guān)于珍惜時(shí)間的相關(guān)諺語，結(jié)合自己的'生活談?wù)剬@些諺語的理解。）
三、總結(jié)及作業(yè)。
同學(xué)們，通過對這一課的學(xué)習(xí)，我們從太陽落山、鳥兒飛行、人的生老病死中，從作者對時(shí)間的感悟中明白了時(shí)間的寶貴，從作者與時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，明白了要怎樣去珍惜時(shí)間。那么，你們打算怎樣去和時(shí)間賽跑呢？請用一篇小作文寫一寫，說說你和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷，或是你打算怎樣和時(shí)間賽跑。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
二、教學(xué)方法： 自主探究、小組合作討論法
三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的`人物和事例。
五、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
�。ㄒ唬� 談話引入：
1、（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個(gè)謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財(cái)富？（3）、什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了你自己的生命？
�。ㄉf自己的見解，師引到時(shí)間上）
2、同學(xué)們，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢？
3、師：時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們的想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
�。ㄉf，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
�。ㄈ� ）、再次讀書，質(zhì)疑問難
1、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得去認(rèn)真讀書呀。
�。ㄉ俅握J(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）
2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）
�。ㄋ模�、三讀課文，重點(diǎn)探究
1、同學(xué)們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。
�。ㄉx書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）
3、交流自己解決的問題。
4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
�。▽W(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
�。ㄎ澹�、學(xué)生選擇，深入探究
1、請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
2、請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
�。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）
（六）、延伸，深化中心
1、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補(bǔ)充）
2、時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？
3、（和同學(xué)們算時(shí)間帳、做讀書游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。）
4、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會成功！
（七）、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個(gè)字，認(rèn)識8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。
3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。
一導(dǎo)入
板書課題，猜猜文章的重點(diǎn)會是什么？用一句話說說你對“時(shí)間”的看法？
過度：今天我們就來結(jié)識一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽聽他對時(shí)間的看法。
二交流預(yù)習(xí)情況。
1、指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。
2、指名讀課文，疏通語句。
3、初步回答課后問題，了解文章的大體內(nèi)容。
4、質(zhì)疑問難，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑。
二學(xué)習(xí)書寫本課生字。
賽、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長。
“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。
學(xué)生練習(xí)書寫。
三課后作業(yè)。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的.價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語的意思。
3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語詩詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。
一、研讀課文
1、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2、師生讀課文，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會。
3、請同學(xué)說說讀了這篇文章，你有什么感受？（時(shí)間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無情了，流去不流回……
4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：
指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時(shí)間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀。
學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀，反饋。
6、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對不對？
7、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：
指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）
指導(dǎo)朗讀：a有的——有的——有的——b狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會）應(yīng)該怎樣讀？
8、語言過渡：
作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎？
9、我想此時(shí)此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，請同學(xué)們來談一談自己的感想。
10、可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）
攬鏡流沙河
偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙。
從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。
如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。
11、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時(shí)間的名言警句、諺語詩詞）
12、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會說——
會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會說——
如果給你一個(gè)機(jī)會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——
二、小練筆
把你想說的這些話，用并列的夠段方式，寫下來。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語。
【教學(xué)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、名言、諺語導(dǎo)入新課
1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語。
2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語，都說了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上，人們對時(shí)間的理解是不同的，對時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識時(shí)間、對待時(shí)間的呢?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。)
5、聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)
三、學(xué)習(xí)1～5段
1、默讀1～5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段：
�、� 這部分主要講了什么事?
�、� 這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
�、� 你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀──悟”法來自讀自悟)
⑷ 指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
⑸ 從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)
⑹ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價(jià)他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節(jié)。
4、默讀三、四兩節(jié)：
⑴ 畫出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。)
�、� 先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
�、� 這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
�、� 文中的小作者是怎樣理解這句話的?
�、� 有感情地朗讀這句話。
⑹ 讀了這句話，你有什么感受?平時(shí)生活中，你有過這種感受嗎?
�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、自讀第五節(jié)：
�、� 說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
⑵ 你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語?全班交流。
�、� “我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味?(對時(shí)光流逝的感傷)
6、說說看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?
第二課時(shí)
一、男女合作朗讀1～5自然段
二、學(xué)習(xí)課文6～8自然段
1、過渡：“我”對事物永遠(yuǎn)不會回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問，對時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的`認(rèn)識。
2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：
�、� 雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
�、� 明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了�；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來談理解。幫助理解：
⑴ 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?(時(shí)間流逝的無情)
�、� 充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來。
4、小結(jié)：時(shí)光一旦過去了，將不再回來，當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。
5、自由讀第8自然段：
�、� 想想作者如何“和時(shí)間賽跑”，跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。(討論理解這句話)
引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么?
�、� 聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢?
“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個(gè)自然段中�！案吲d”和“快樂”的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事?(和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽;一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時(shí)間;讀三年級時(shí)就做五年級的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。)
再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時(shí)間的快樂心情，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
1、出示生字詞，開火車認(rèn)讀，指正字音。
2、生字組詞練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事等。
3、課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第三課時(shí)
一、交流和時(shí)間賽跑的收獲
1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。
2、全班交流。
3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。
4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。
二、介紹林清玄的背景，激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，取得成功
學(xué)生先介紹，師補(bǔ)充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著感人的力量。
三、拓展練習(xí)
1、出示兩道數(shù)學(xué)題：
�、� 每天24小時(shí)，每年365天有多少小時(shí)?
�、� 每年365天，80年共有多少天?
2、寫出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。(自己原來怎樣對待時(shí)間，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑)
四、練習(xí)寫生字
1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。
2、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：
“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫;
“疼”是病字旁，不是廣字旁;
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇;
“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置;
“益”的上半部分是“ ”，不是“興”;
“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。
3、學(xué)生練習(xí)寫生字。
【布置作業(yè)】
摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。
把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課10個(gè)生字，能正確讀憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。
4、珍惜時(shí)間，不隨便浪費(fèi)時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解我從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識到時(shí)間的寶貴，我是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識到時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念，并落實(shí)在行動中。
教法與學(xué)法：
引導(dǎo)、點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥，理解課文內(nèi)容。
鼓勵(lì)欣賞法：教師適時(shí)點(diǎn)評，以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。
自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲〈時(shí)間像小馬車〉引入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？
2、檢查字詞。
三、重點(diǎn)探究，解決問題
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一至七自然段
可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內(nèi)容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。
1、所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。
這句話是理解的難點(diǎn)，可以從以下幾方面幫助理解、體會。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，。談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?/p>
讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀我的生活體驗(yàn)，看看我是怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明
天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及我的生活體驗(yàn)。
2、同桌合作，交流對第二至四句的.理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時(shí)間的寶貴。
3、播放課件，感受時(shí)間的消失。
（二）學(xué)習(xí)第八自然段
1、時(shí)間那么寶貴，我們怎么利用好時(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：我和時(shí)間賽跑，課文寫了幾件事？
2、在書中標(biāo)上序號，并用自己的話概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。
3、找出我跑贏時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀，體會我與時(shí)間賽跑取得成功的快樂。朗讀時(shí)，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間面前的勝利的喜悅和自豪。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)九、十自然段
全體朗讀這兩個(gè)自然段，感受作者20年里收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。
四、了解珍惜時(shí)間的格言。（課件）
四、滲透思想教育。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材分析：
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、受益無窮等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
三、重難點(diǎn)：
使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得啟示，引導(dǎo)學(xué)生對珍惜時(shí)間有所感悟，是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文的難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、課前談話
每一次聽到你們向我問好的時(shí)候，我的心里都有一種甜絲絲的感覺。有人說，做老師好，因?yàn)槔蠋熋恳惶於荚跍亓?xí)著童年，可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是為什么？（學(xué)生說）是呀，我也曾擁有這樣美好的`歲月。（出示鐘表模型）其實(shí)，時(shí)間真的是很有限的，只不過因?yàn)槲覀兡挲g小，有的時(shí)候意識不到罷了。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就和我剛才談到的這個(gè)話題“時(shí)間”有關(guān)，看老師板書課題。（強(qiáng)調(diào)：賽的最后一筆“點(diǎn)”）齊讀課題。
�。ǘ�、情境導(dǎo)入
你有過賽跑的經(jīng)歷嗎？跟誰賽跑？跑的結(jié)果怎樣？（學(xué)生說）那么，這篇文章的作者為什么提出來要和時(shí)間賽跑呢？請你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。學(xué)生匯報(bào)后，出示課件：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。齊讀一遍。
（三）、領(lǐng)悟文章
1、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）出示投影：認(rèn)真默讀課文，找一找文中說到了哪些事物都不會回來了？面對帶走的這些東西，你有什么感受，在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。
�。�2）學(xué)生默讀、標(biāo)畫、討論。
（3）匯報(bào)交流。
A、帶走昨天。
B、帶走了爸爸的童年。
C、帶走了祖母的青春。
�。�4）教師小結(jié)：這一段中凝結(jié)了爸爸太多的感情，有失去親人的悲傷，有挽留不住時(shí)光的無奈，還有對孩子的一種安慰，這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起，你們能讀出來嗎？請讓我們來試一試。（指導(dǎo)朗讀第4自然段。）
2、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會回來了呢？把相關(guān)的句子讀給大家聽，注意：盡可能讀出自己的感受。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)６個(gè)生字，會寫１３個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
�。�、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語。
【教學(xué)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、名言、諺語導(dǎo)入新課
�。薄W(xué)生交流自己搜集的名言或諺語。
２、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語，都說了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上，人們對時(shí)間的理解是不同的，對時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識時(shí)間、對待時(shí)間的呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
�。�、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。
�。场⒗迷~卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。
４、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
�。怠⒙�(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習(xí)情況）
三、學(xué)習(xí)１～５段
�。�、默讀１～５小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
�。病⒅该x一、二兩段：
�、� 這部分主要講了什么事？
⑵ 這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
⑶ 你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀──悟”法來自讀自悟）
�、� 指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
�、� 從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）
⑹ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價(jià)他人的朗讀。
３、齊讀一、二兩節(jié)。
４、默讀三、四兩節(jié)：
�、� 畫出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。）
�、� 先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
⑶ 這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�、� 文中的小作者是怎樣理解這句話的？
�、� 有感情地朗讀這句話。
⑹ 讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過這種感受嗎？
�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
�。怠⒆宰x第五節(jié)：
�、� 說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
�、� 你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語？全班交流。
�、� “我有一種說不出的'滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時(shí)光流逝的感傷）
６、說說看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？共3頁，當(dāng)前第1頁123
第二課時(shí)
一、男女合作朗讀１～５自然段
二、學(xué)習(xí)課文６～８自然段
�。�、過渡：“我”對事物永遠(yuǎn)不會回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問，對時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認(rèn)識。
�。病⒆杂衫首x６、７自然段。找出文中意義深刻的句子：
�、� 雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
⑵ 明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了�；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
�。�、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來談理解。幫助理解：
⑴ 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（時(shí)間流逝的無情）
�、� 充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來。
�。�、小結(jié)：時(shí)光一旦過去了，將不再回來，當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。
�。怠⒆杂勺x第８自然段：
�、� 想想作者如何“和時(shí)間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。（討論理解這句話）
引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？
�、� 聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？
“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個(gè)自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時(shí)間；讀三年級時(shí)就做五年級的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）
再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時(shí)間的快樂心情，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
�。�、出示生字詞，開火車認(rèn)讀，指正字音。
�。病⑸纸M詞練習(xí)。
四、布置作業(yè)
�。�、練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事等。
３、課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第三課時(shí)
一、交流和時(shí)間賽跑的收獲
１、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。
�。�、全班交流。
�。场⒆杂勺x９、１０自然段，感受作者２０年里受益無窮的喜悅。
４、齊讀第１０自然段，把自己的感受融會到讀書中。
二、介紹林清玄的背景，激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，取得成功
學(xué)生先介紹，師補(bǔ)充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，１９５３年生。１９７３年開始散文創(chuàng)作，至今已出版完成１００多本著作。他擅長寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著感人的力量。
三、拓展練習(xí)
�。�、出示兩道數(shù)學(xué)題：
�、� 每天２４小時(shí)，每年３６５天有多少小時(shí)？
�、� 每年３６５天，８０年共有多少天？
�。病懗鲇嘘P(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。（自己原來怎樣對待時(shí)間，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑）共3頁，當(dāng)前第2頁123
四、練習(xí)寫生字
�。薄W(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。
�。病⑷嘟涣�，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：
“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；
“疼”是病字旁，不是廣字旁；
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；
“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；
“益”的上半部分是“ ”，不是“興”；
“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。
�。�、學(xué)生練習(xí)寫生字。
【布置作業(yè)】
摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。
把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【課前預(yù)設(shè)】
《和時(shí)間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文，一如他的文風(fēng)，清新淡雅卻帶著點(diǎn)點(diǎn)憂傷、淡淡的歡喜，在平常的生活小事中參悟人生，雖不見得總是大徹大悟，但那種含蘊(yùn)在雋永的文字中的智慧，卻總能令人久久回味。
時(shí)間這個(gè)概念，對一個(gè)三年級的孩子來講，還是具有一定的抽象性，該怎樣帶著孩子跟著作者的步調(diào)層層深入地體悟呢?又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時(shí)間的一去不復(fù)返并懂得珍惜時(shí)間呢?這些疑問在教學(xué)課文之前便在我的腦海中反復(fù)思量著……
我反復(fù)地讀課文，讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭。的確，童年的經(jīng)歷，不管是悲是喜，總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調(diào)是憂傷的，但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味，抓住這一點(diǎn)，課前我請學(xué)生搜集了自己生活中經(jīng)歷的一兩件有趣的事，課堂上，一方面通過課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對“時(shí)間”形成一定認(rèn)識，受到啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時(shí)間;另一方面進(jìn)行隨堂的小練筆，寫一寫自己對時(shí)間的感受和童年趣事。
在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我側(cè)重通過聯(lián)系生活實(shí)際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受，并運(yùn)用自己的生活積累，書寫出自己對時(shí)間的獨(dú)特感受。對于孩子來說，一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來說，時(shí)間這個(gè)概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能夠抓住這一點(diǎn)，給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識時(shí)間的一些小故事，效果肯定比直接告訴學(xué)生時(shí)間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時(shí)間的深刻含義更好。
最終，我采用補(bǔ)白的方式，確定了本課的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：
當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候，我知道，。
【教材分析】
本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間，并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會到應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間，讀來讓人心底不覺泛起漣漪。
課文給我們以深深的啟示，是學(xué)生明白雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時(shí)間，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生的認(rèn)識相對比較模糊，所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。能夠在學(xué)習(xí)過程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來展開，加深體驗(yàn)，是突破本課難點(diǎn)的重要途徑。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識并會書寫相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點(diǎn)詞語。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會時(shí)間的意義，懂事珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
2、難點(diǎn)：體會時(shí)間的意義，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：教案、PPT課件、關(guān)于時(shí)間的名言警句。
2、學(xué)生：搜集關(guān)于時(shí)間的名言警句;回憶自己童年經(jīng)歷的趣事;想想自己對時(shí)間的感悟。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句，導(dǎo)入新課：
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕�！�(宋)朱熹
合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間�！�(英國)培根
失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間�！�(德國)貝納姆
師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時(shí)間的)
師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰來談?wù)勀銓r(shí)間的看法?(指名說)
生1：我知道時(shí)間過去了就不會回來了。
生2：我們慢慢長大，時(shí)間就過去了。
……
師：大家對時(shí)間都有自己的看法，今天我們就來認(rèn)識一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽聽他是怎么看待時(shí)間的。(板書課題：和時(shí)間賽跑齊讀并介紹作者)
二、初步感知課文，了解課文大意：
1、自讀課文，初步感知。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對課文的認(rèn)知。
4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：
(1)通過外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長大后要告訴自己的孩子___ ______。
(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
(3)你是怎么體會出來的?畫一畫，讀一讀，說一說。
(指名說并說明理由)
三、指導(dǎo)書寫，掌握本課生字：
1、出示本課生字，整體認(rèn)讀。
2、學(xué)生選出較難寫的字，教師范寫并提示學(xué)生。
3、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。
4、隨機(jī)聽寫本課字詞，同桌互相批改。
四、布置作業(yè)：
1、在了解課文主要內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時(shí)間的?
2、書寫本課字詞，牢固掌握。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)確、流利地朗讀重點(diǎn)字詞和課文：
指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容，必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。
二、深入展開，學(xué)習(xí)課文：
1、默讀課文，說說讀了這篇文章，你有什么感受?(指名說)
生1：讀了這篇文章，我覺得時(shí)間真的很寶貴。
生2：讀完課文，我覺得我們應(yīng)該學(xué)會珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間過去了就永遠(yuǎn)不會回來了。
……
師：是啊，正如大家所說，時(shí)間就是這么珍貴，而且不能重來。
2、課文哪些地方讓你對時(shí)間有了認(rèn)識?(根據(jù)學(xué)生的感觸，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)
(1)聯(lián)系自己在生活中看到的、聽到的，理解親人離開時(shí)的心里感受。
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情?
教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對時(shí)間的自我認(rèn)識等方面，接著指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)情感。
(3)結(jié)合自身經(jīng)歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”等關(guān)于時(shí)間的概念。
生1：“我在寫作業(yè)的時(shí)候，知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過去了�！�
生2：“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩，回來已經(jīng)很晚了，時(shí)間就這樣過去了�！�
生3：“一個(gè)暑假沒有上學(xué)，等到重新回學(xué)校，那段時(shí)間就過去了。”
……
在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對時(shí)間有所認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我順勢引導(dǎo)：孩子們，那你們覺得這些過去的時(shí)間能夠再回去嗎?
生：不能!
師：大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返，誰能說幾個(gè)例子?(指名說)
生1：等我們長大了，現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來了。
生2：我現(xiàn)在讀三年級，等讀四年級的時(shí)候，就回不到三年級這個(gè)時(shí)候了。
……
過渡：是啊，跟大家的感覺一樣，“我”經(jīng)歷了這些事情，也明白了這個(gè)道理。所以后來我是怎么想的，又是怎么做的呢?
3、學(xué)習(xí)6—8段，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會珍惜時(shí)間。
(1)聽了爸爸的話之后，我是怎么想的?
(2)體會到時(shí)間的流逝，我是怎么做的?(和時(shí)間賽跑)
引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事，并思考：作者和時(shí)間賽跑，節(jié)約的時(shí)間可以做什么?(看書、運(yùn)動、幫家人做家務(wù)……)理解節(jié)約時(shí)間的好處。
(3)思考：在和時(shí)間賽跑的過程中，我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂呢?(指名說)
(4)在體會情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
過渡：作者在和時(shí)間賽跑的過程中有什么收獲?
4、學(xué)習(xí)第9段，明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無窮的道理，進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。
師：有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對于我們意味著生命，要好好珍惜。)
所以，當(dāng)作者有了這樣的感觸之后，他對自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時(shí)間，他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏，時(shí)刻警醒自己的，這句話就是：
假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。(齊讀)
三、拓展延伸，深化認(rèn)識：
1、學(xué)了這篇課文，我們明白了時(shí)間的珍貴，懂得了要珍惜時(shí)間，那你能聯(lián)系自己的生活說說以后該怎樣和是時(shí)間賽跑，節(jié)約時(shí)間嗎?(指名說)
生1：我以后放學(xué)盡快回家，爭取早點(diǎn)完成作業(yè)，就可以多看點(diǎn)課外書了。
生2：上課的時(shí)候?qū)Ｐ�，就不會浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。
……
2、看來，大家都有了自己的看法，此時(shí)此刻，你想用哪句名言警句來告誡和勉勵(lì)自己呢?(指名說自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句，作為積累)
3、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫寫對時(shí)間的看法。
當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候，我知道，。
(學(xué)生自由書寫，并指名讀出自己的文字，和大家分享)
四、布置作業(yè)：
1、深刻體會課文含義，時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。
2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。
3、和時(shí)間賽跑
【學(xué)生作品】
1、當(dāng)我靜靜地聞花香的時(shí)候，當(dāng)我看到鳥兒滑過水面的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)悄悄地過去了。(鄭杰允)
2、當(dāng)我走在回家的路上的時(shí)候，當(dāng)我躺在心愛的小床上的時(shí)候，我知道，時(shí)間就像個(gè)調(diào)皮的孩子那樣，跑遠(yuǎn)了，跑到九霄云外去了。(陳靜瑤)
3、當(dāng)我看到綠樹成蔭的時(shí)候，當(dāng)我聽到大雁在藍(lán)藍(lán)的天空中鳴叫的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)偷偷地跑開了，再也不會回來，追也追不上。(劉齊)
4、當(dāng)我看到太陽一點(diǎn)點(diǎn)躲到山的后面去的時(shí)候，當(dāng)我拿起手中的筆書寫一篇文章的時(shí)候，我知道，這寶貴的時(shí)間很快就過去了。(莫嵐)
5、當(dāng)我看到樹葉開始飄落的時(shí)候，當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)過去了，而且再也不會回來了。(黃丹婷)
6、當(dāng)我看到小鳥慢慢長大變成老鳥的時(shí)候，當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)悄悄地離開我們，而且再也不會回來了。(陳穎欣)
7、當(dāng)我看到太陽緩緩升起的時(shí)候，當(dāng)我看見大樹從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時(shí)候，我知道，美好寶貴的時(shí)間正在慢慢地離去，而且永遠(yuǎn)不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)
8、當(dāng)我看到小朋友一點(diǎn)點(diǎn)長大的時(shí)候，當(dāng)我看到小鳥在空中自由自在地飛翔、在樹枝上開心地嬉戲的時(shí)候，我知道，時(shí)間在慢慢地過去，他再也不會回來了，就像我們長大了，就再也不能回到小時(shí)候的樣子。(王志新)
9、當(dāng)我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時(shí)候，當(dāng)我看到汽車在馬路上飛快地跑的時(shí)候，我知道，時(shí)間真的過去了，而且再也不能倒流了。(李政豪)
10、當(dāng)我被動聽的歌聲吸引的時(shí)候，當(dāng)我被美妙的舞姿感染的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)過去了，真是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)
11、當(dāng)我看到日月交替，當(dāng)我看到時(shí)鐘飛快地轉(zhuǎn)動，我知道，事件已經(jīng)走了，不留下任何東西，那個(gè)曾經(jīng)和我擦肩而過的時(shí)間，真的一去不復(fù)返了，雖然以后還會有很多時(shí)間，但再也不是現(xiàn)在的時(shí)間了。
……
【課后反思】
關(guān)于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，這篇文章是第一次實(shí)踐，整個(gè)過程雖說有缺陷，但看到學(xué)生的作品，便覺得這樣的課堂是有利于大家共同成長的，我自身也有感觸和成長：
一、讀寫結(jié)合點(diǎn)的選擇要站在學(xué)生的角度，尋找適合學(xué)生發(fā)揮的方面，要遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。這篇課文之后進(jìn)行了“童年趣事”的練筆，難度提高了，對于三年級的學(xué)生來說，很難寫出好的文章，而且能力上并沒有獲得實(shí)質(zhì)性的提高。反而補(bǔ)白訓(xùn)練“當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候，我知道，。”更能開闊學(xué)生的思維空間，學(xué)生都有話可說，而且是課文學(xué)習(xí)的深化，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。三年級是句段的銜接期，切入點(diǎn)一定要小，易于發(fā)揮。對于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，我仍需更深入地探究。
二、生活是最好的教材，學(xué)習(xí)過程中要善于調(diào)動學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來展開，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間。這篇課文在課前準(zhǔn)備階段，如果可以更系統(tǒng)些，讓學(xué)生有更明確的目的，那對課文的理解也許就會深入很多，這也給我提了個(gè)醒，以后備課要全面。
三、要想學(xué)生有好的發(fā)揮，教師一定要做好扎實(shí)的準(zhǔn)備，深入挖掘教材，找到合適的內(nèi)容切入點(diǎn)，幫助學(xué)生更快更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在這方面，我覺得自己做得還不夠，就拿這篇課文來說，我的感悟首先要夠深刻，而且有自己充分的見解才行，但這方面我仍欠缺，所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過程中，方法顯得單調(diào)，沒能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字，以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解和體會文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”等句子的意思。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：
老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進(jìn)行的。你們有沒有跟時(shí)間賽過跑呢？
對說“有”的'同學(xué)，就表揚(yáng)學(xué)生，說和時(shí)間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的，就說：沒關(guān)系，學(xué)了這課文，相信你也會和時(shí)間賽跑，走向成功。
老師：可能平時(shí)你們沒有留意時(shí)間的流逝，當(dāng)你在吃飯時(shí)，在玩時(shí)，在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。
2、
�。�1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。
�。�2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，
（3）教師指導(dǎo)、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，
�。�4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。
3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事，并聯(lián)系實(shí)際說說自己的感受。
�。�2）在到三四五段，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學(xué)生把它們講出來，感受時(shí)間流逝的可怕。
�。�3）聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會時(shí)間流逝的飛快，時(shí)間的寶貴。
（4）再看第六七段，看看作者是如何通過自己的經(jīng)歷感受時(shí)間的流逝的。問：作者看到什么，感受到什么是過去了就不會回來的呢？
�。�5）讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔，中肯。并讓學(xué)生說說作者和時(shí)間賽跑之后的感受。
�。�6）指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話�！拔摇崩斫饬税职值脑�，爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！
（7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，比如能夠自學(xué)生字，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并與他人分享習(xí)作的快樂等。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。四年級下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，因此學(xué)生對個(gè)性化評價(jià)的需求更強(qiáng)烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深刻的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句，從具體的描寫中感受時(shí)間過得飛快。
3、從作者的故事中受到啟示，感受到時(shí)間的可貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解爸爸的話，體會時(shí)間的寶貴，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，學(xué)會和時(shí)間賽跑的方法。
教學(xué)過程：
一、由積累導(dǎo)入，揭示課題。
1、誰能說出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語。（生說）
2、通過這些名人名言和成語，你知道了什么？（生說）
3、你有過和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎？（生談自己的經(jīng)歷）
4、模擬訓(xùn)練：和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑。
正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘，現(xiàn)在看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄。請大家把書翻到95頁。翻到了就舉手。（師看鐘表說出最快者所費(fèi)時(shí)間）
[點(diǎn)評：導(dǎo)入過程縮短了學(xué)生與課文的距離，馬上和時(shí)間賽一賽的活動激發(fā)了學(xué)生的熱情，學(xué)生興趣盎然地投入到對課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。]
二、初讀課文、整體感知。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什么？
2、全班交流自己讀書的收獲。
[點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來，有助于教師對后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整。]
3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題。同時(shí)可以寫下你的想法。
[點(diǎn)評：這是又一次練讀，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]
4、請帶著自己的問題在小組中去交流、討論。
[點(diǎn)評：在交流中學(xué)生可以解決在讀課文時(shí)遇到的生字、生詞等問題，還能交流自己對課文中人物的看法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。]
5、誰知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
[點(diǎn)評：注意引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行概括，這是在進(jìn)行一種語文概括能力的訓(xùn)練。]
三、品讀課文，深層領(lǐng)悟。
1、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀。
（1）學(xué)生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問。
（2）在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問題。
�。�3）說一說自己對所讀內(nèi)容的見解。（教師主要通過對閱讀交流的內(nèi)容的評價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。）
2、反復(fù)讀一讀爸爸的話，體會爸爸當(dāng)時(shí)的心情。
[點(diǎn)評：通過對爸爸說的話反復(fù)讀，使學(xué)生能夠更深入地理解爸爸說這句話時(shí)的心情和目的，以讀代講，提高了學(xué)習(xí)的效率。]
3、全班交流。
預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時(shí)，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來。加強(qiáng)對課文的理解。其他同學(xué)評議。
預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做：
（1）師：請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解。
�。�2）師：請各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解。（師生交流、生生交流）
�。�3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。其他同學(xué)評價(jià)。
4、理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學(xué)生充足的時(shí)間說。）
[點(diǎn)評：聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生更進(jìn)一步知道時(shí)間的寶貴，更加深了對作者當(dāng)時(shí)心情的理解。]
5、讓我們來仔細(xì)地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的？（著急，悲傷。）
6、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會說些什么呢？可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語。（看到太陽一寸一寸地落下去，看見小鳥向自己的巢穴飛去時(shí)。）
[點(diǎn)評：這項(xiàng)活動能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生從書中或其它地方引用一些詞語句來豐富自己的語言表達(dá)，對學(xué)生積累珍惜時(shí)間的名句和成語有一定的幫助。]
7、當(dāng)“我”看到時(shí)間過得飛快時(shí)，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀。
8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做？”（先學(xué)生間交流，再師生交流。）
9、默讀第9～10自然段，了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
四、拓展延伸，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
1、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說一說，你打算怎樣和時(shí)間賽跑？
（1）學(xué)生在小組中互相交流。
�。�2）每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來，實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫。（此項(xiàng)活動可以延伸到課外完成，也是本節(jié)課的總結(jié)。）
教學(xué)反思：
本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫出來的，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學(xué)方式，并聯(lián)系了學(xué)生的'生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀，取得了很好的教學(xué)效果。
一、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵，正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵，所以我引導(dǎo)學(xué)生對“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀，學(xué)生通過自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點(diǎn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀的過程中又可以解決問題，從而體會到時(shí)間的寶貴。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，效果較好。
三、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生隨時(shí)用筆寫下自己的想法，使學(xué)生養(yǎng)成了對文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
語文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀，去議論，把課堂變成開放式的課堂，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
總評：
1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué)，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀中討論問題，在讀中解決問題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會。
2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)，雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴，感受到了時(shí)間過得飛快的可怕，反映了學(xué)生的真實(shí)情感。
3、采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了合作意識，培養(yǎng)了合作習(xí)慣、合作能力，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教材分析
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時(shí)間。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語的意思。
搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是學(xué)習(xí)本課的意義，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
四、教學(xué)方法：演示法、談話法。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）
師：我們剛剛學(xué)過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產(chǎn)階級革命家，文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時(shí)的書桌上“早”字的來歷，通過學(xué)習(xí)，我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人，今天我們又來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的課文。板書：3、和時(shí)間賽跑。
師：出示鬧鐘。請同學(xué)們靜悄悄地聽一聽時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）
師：剛才大家聽了20秒的時(shí)間，下面給大家20秒的時(shí)間寫字，看一看大家能寫多少個(gè)字。
生：寫字。
師：下面老師來看一看大家都寫了幾個(gè)字。（對寫得多的同學(xué)給予夸獎。）
師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個(gè)字來。
師：定時(shí)，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情，下面請同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。
師：10分鐘到了，現(xiàn)在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、受益無窮）。
師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來了。真了不起。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，請同學(xué)們齊讀課文，讀到作者跟時(shí)間賽跑的自然段為止。讀的時(shí)候因?yàn)檫@一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些。
師：大家讀得真有感情。下面請一個(gè)同學(xué)來讀第一自然段。
師：讀得真不錯(cuò)，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過，原因是外祖母生前最疼愛他。
師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動與“我”談心、安慰“我”。
師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對時(shí)間一去不復(fù)返的真切感受。
師：總體來講，開頭到這里可以劃分為一個(gè)部分，這個(gè)部分是作者跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去，這些事實(shí)說明：時(shí)間從我們身邊悄然而去。這是作者和時(shí)間賽跑之前的總體感受。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙處熜〗Y(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事，對時(shí)間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了，后來經(jīng)過爸爸的安慰，作者感覺到時(shí)間的流逝，感覺到時(shí)間從他身邊悄然而去，從而對時(shí)間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時(shí)間賽跑。下面請同學(xué)們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時(shí)間賽跑。讀的時(shí)候因?yàn)檫@部分作者對時(shí)間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時(shí)間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。
師：“我”和時(shí)間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑？
生：（和太陽賽跑，和西北風(fēng)賽跑，一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級卻把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。）
師：我跑贏時(shí)間后有什么感受？
生：每一次比賽勝過時(shí)間，“我”就快樂得不知道怎么形容。
師：外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量，主動珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑，不知有多少次跑贏了時(shí)間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。
師：請同學(xué)們讀最后一個(gè)部分，這部分講作者和時(shí)間賽跑后的總體感受。
師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因?yàn)榉e極主動地珍惜時(shí)間，而解決了許多生活中的.煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時(shí)間賽跑的總體感受。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學(xué)們珍惜時(shí)間，敢于跟時(shí)間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。老師真心希望同學(xué)們從今天起，用自己的實(shí)際行動跟時(shí)間賽跑。
�。ǘ┙處熆偨Y(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課，課文先講了作者小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想。他真切地感受到時(shí)間的流逝�？粗煲渖降奶柡涂罩酗w過的小鳥，心中感到很著急。于是作者就跟時(shí)間賽跑。獲得成功的喜悅。同學(xué)們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時(shí)事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點(diǎn)。
�。ㄈ┎贾谜n外作業(yè)：請大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語，然后下節(jié)課在班上交流。
【和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)06-22
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)01-23
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)【熱門】06-26
和時(shí)間賽跑的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）07-28
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-22
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-09
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)05-13
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇06-25