[推薦]教學(xué)設(shè)計方案
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,就需要我們事先制定方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案1
教學(xué)的目的:
1、 通過游戲活動體驗不同媒材工具的使用效果,并用切割制作的方法表達自己的想法。
2、在游戲活動中體驗造型表現(xiàn)活動及人交往的樂趣,初步建立集體觀念與大膽表現(xiàn)自我的信心。
3、通過對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探索,培養(yǎng)初步的對藝術(shù)作品的感知能力,造型表現(xiàn)能力及口頭表達能力。
教學(xué)重難點:
1、 感知體驗切割藝術(shù)的美,學(xué)習(xí)以形狀、顏色、選材、切割制作動物并介紹自己的想法。
2、 蔬菜瓜果的制作及切割布局。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。ń處煟└鞣N用蔬菜瓜果制作的造型樣品、錄音機 、磁帶 、頭飾、 獎勵標(biāo)飾、板書 、吸鐵石、教案。
。▽W(xué)生)課本、蔬菜瓜果、頭飾、刀。
教學(xué)過程:
一﹑組織教學(xué)
檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況,穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二﹑講授新課
這是我們常見的食物,我把它簡單的改變了一下,變成了一個很有趣的東西,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的蔬果造型。[板書課題:蔬果造型]
這是老師給同學(xué)們帶來的新伙伴,他叫Jack。Jack 好像在說話,我們來聽聽他說些什么呀,哦!Jack向大家問好,同時還想問問同學(xué)們,為什么我的身體要用黃瓜來做,而不用別的什么來做呢?[學(xué)生回答,表揚獎賞發(fā)言的學(xué)生]Very Good!看來同學(xué)們平時喜歡看動物世界,知道鱷魚有什么特征,那除了鱷魚之外,根據(jù)黃瓜的形狀和顏色特征,還可以做些什么有趣的東西?[學(xué)生回答,表揚獎賞發(fā)言的學(xué)生,板書“形式”﹑“顏色”],同學(xué)們的想象力真豐富,老師用水果和蔬菜的特性也做了幾件有趣的東西。[展示作品,可帶下去走動,并適當(dāng)做出一些動作],這是……。現(xiàn)在想請同學(xué)們欣賞一下,在欣賞的同時告訴大家,你喜歡哪一個,為什么要用這種蔬菜和水果做他,并觀察一下他的制作方法。[學(xué)生回答,表揚獎賞發(fā)言的學(xué)生,板書“選材”﹑“切割”]欣賞完老師的作品以后,同學(xué)們就以自己手上的蔬菜和水果討論一下,用他們做些什么。討論好了以后可以舉手跟老師說說,怎么會想到做這個東西的。[學(xué)生回答,表揚獎賞發(fā)言的學(xué)生]同學(xué)們的創(chuàng)意都很好,其實在做的時候并不是很復(fù)雜,能大致看的`出就行,那現(xiàn)在同學(xué)們就可以做一做你們自己感興趣的東西,要注意安全。[學(xué)生做作業(yè),板書“制作”]
三﹑學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)[教師放音樂]
四﹑小結(jié)
請做好了的同學(xué)來展示一下自己的成果,[學(xué)生展示]說說你做的是什么,是怎樣想的或是學(xué)一下你做的小動物的叫聲,或是講述一段或一句有趣幽默的話,還可以說說你做的東西用英語怎么講的。[學(xué)生回答,表揚獎賞同學(xué)們]同學(xué)們不僅做的好,說的也好。通過這次制作,我相信同學(xué)們會對蔬菜和水果有了另一種認(rèn)識。同時我們也要保護大自然,保護小動物哦。
五﹑板書
蔬果造型
形狀﹑顏色
選材﹑切割
制作
教學(xué)設(shè)計方案2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,會用豎式進行計算。
2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中,進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合理推理能力,感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。
教學(xué)重點:
探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點:
確定積的小數(shù)位數(shù)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
師:星期天,王老師和李老師一起去青遠超市購物。下面就請你們算算我們各用了多少錢。
出示(1)李老師買一雙棉拖鞋9.8元和一瓶色拉油12元,共用去多少元?
(2) 王老師買2盒巧克力,
夏天買3千克西瓜要多少元?師:怎樣列式?
。▽W(xué)生可能會列:
、0.8+0.8+0.8
②0.8×3,
如果出現(xiàn)①,可以問“還可以怎樣列?”,如果出現(xiàn)②,就問:這個算式表示什么意思?這個算式和以前學(xué)過的乘法算式有什么不同?)
[設(shè)計意圖]通過兩個小練習(xí),復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法則,由于小數(shù)乘以整數(shù)是整數(shù)乘法意義的下位知識,所以,教師先讓學(xué)生用原有的知識結(jié)構(gòu)去同化、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以整數(shù)的意義,與整數(shù)乘法意義相同,也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算
幫助學(xué)生體驗乘法和加法意義的聯(lián)系。
揭示課題并板書:小數(shù)乘整數(shù)。
二、組織探索計算方法
。ㄒ唬⿴煟耗隳馨选0.8×3”的結(jié)果算出來嗎?教師巡視了解學(xué)生使用方法的情況。
組織交流:你是怎樣算的?結(jié)果是多少?
學(xué)生的算法可能有:
①0.8+0.8+0.8=2.4元,
②0.8元=8角,8×3=24角=2.4元,
、0.8×3=2.4
④豎式,但對位不準(zhǔn)確。
交流時,可讓學(xué)生板演或指名說,教師板書。①②教師讓學(xué)生簡單說說理由,③④先讓學(xué)生說說做法,教師進行正確指導(dǎo)并板書正確做法。
提問:這個豎式和以前的豎式有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生說出因數(shù)和積中都有小數(shù)。)
。ǘ┙又鍪荆2)冬天買3千克西瓜要多少錢?(先列加法豎式計算,再列乘法豎式計算。)
學(xué)生按要求獨立進行計算。(做在書上。)
師生說說用加法怎樣算。(注意對位。)
組織交流乘法算法:你是怎樣算的?
組織小組交流:你從計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么?(比較結(jié)果,比較對位,初步得出因數(shù)的`小數(shù)有幾位,積的小數(shù)也有幾位。)
師:如果用一個三位小數(shù)乘3,積會是幾位數(shù)?如果用一個四位小數(shù)去乘呢?
[設(shè)計意圖]使學(xué)生在用多種方法解決問題的過程中初步了解積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)有關(guān)。
三、猜猜算算,歸納計算方法
出示4.76×12、2.8×53、25×0.103。
1、先讓學(xué)生猜一猜每道題的積是幾位數(shù),再用計算器算一算,看猜想的是否正確。
2、組織小組討論:通過剛才的計算,你認(rèn)為在計算小數(shù)乘整數(shù)時,可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(學(xué)生自主討論。)
3、師生共同總結(jié)計算方法。(要求學(xué)生說出主要意思。)
[設(shè)計意圖]在初步體驗的基礎(chǔ)上通過猜想和驗證,自主得出計算的方法,要比傳統(tǒng)的做法效果好得多。
四、鞏固運用,完成“練一練”
1、指導(dǎo)完成第1題。
要求先說一說每題的積是幾位小數(shù),再讓學(xué)生獨立計算。
(如果有學(xué)生提出0.90末尾的0可以省略,教師及時進行指導(dǎo)。如果沒有學(xué)生提出,教師直接引導(dǎo)。)
師小結(jié)化簡問題。
2、指導(dǎo)完成第2題。
先讓學(xué)生根據(jù)要求填一填。
全班交流并討論:各題的積是多少?各有幾位小數(shù)?你是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的?
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生從各自的數(shù)學(xué)實際出發(fā),通過語言交際總結(jié)方法,溝通了舊知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系,真正理解了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
五、進行課堂練習(xí)
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成練習(xí)十一1~3題。
。ń處熤攸c分析2、3題。)
六、實踐活動:爭當(dāng)超市大贏家
安排學(xué)生以小組為單位,組長當(dāng)主持兼營業(yè)員,其他組員拿著10元錢到組長那兒買東西,看誰買的東西最接近10元,花的時間最少。(根據(jù)實際時間機動安排。)
七、全課總結(jié)。
1、學(xué)習(xí)了什么?
2、通過學(xué)習(xí),你能說說小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法有什么不同嗎?
3、你認(rèn)為怎樣能準(zhǔn)確的確定積的小數(shù)點的位置?
教學(xué)設(shè)計方案3
【教材說明】
課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,堅持用自己的勞動來獲得食物,得到人們的賞識和接納。他的為人與尊嚴(yán),后來給他帶來了巨大的財富。課文表達了人要自食其力,在任何情況下都要維護個人的尊嚴(yán)和做人的原則。選編這篇課文的目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生通過理解重點詞句,讀懂課文主要內(nèi)容,體會人物的思想感情的能力,同時使學(xué)生從哈默的故事中受到教育,樹立自尊、自強、自立的精神。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課6個生字,學(xué)會其中14個,能正確讀寫下列詞語:尊嚴(yán)、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結(jié)、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。(認(rèn)知目標(biāo))
2、有感情地朗讀課文,從中體會不同人物的心情和思想感情。(能力目標(biāo))
3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理,從中感受“自尊者自立”的道理。(德育目標(biāo))
【教學(xué)重難點】
1、重點:
從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理,從中感受“自尊者自立”的道理。
2、難點:
理解杰克遜對女兒說的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)。”
【課前準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言、小故事。
2、風(fēng)雪聲的錄音。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1、請同學(xué)們閉上眼睛:
(播放風(fēng)雪大作的聲音),老師動情地描述:在一個寒冷的冬天,滴水成冰,刺骨的北風(fēng)無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人,他們一個個面呈菜色,忍著饑餓,拖著疲憊不堪的身子艱難地前進……同學(xué)們,此時你們的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?學(xué)生自由發(fā)言。
2、同學(xué)們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人,在這樣冰天雪地,風(fēng)雪交加的時刻他們最需要的是什么呢?(他們需要食物、衣服、爐火)是呀,如果此時給他們端來一碗熱騰騰的食物,他們一定會一掃而光?墒窃谶@群逃難的人中有一個年輕人卻拒絕了這份極需要的食物,這到底怎么回事呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、分自然段檢查讀課文,思考:
這篇課文先講了什么,再講什么,最后講了什么?(這篇課文先寫鎮(zhèn)上來了一群逃難的人,然后寫哈默拒絕杰克遜地?zé)崆榭畲,堅持靠勞動獲取食物,最后寫哈默得到人們的賞識與接納,后來成了石油大王。)
三、自讀自悟,體會內(nèi)涵
1、這個故事非常感人,課文中主要講了哪兩個主人公?(哈默、 杰克遜)
2、課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事?(2~5自然段)
請同學(xué)們默讀課文第2~5自然段,找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,并用筆在書中標(biāo)注出來。
指名分別讀三次對話。
3、自主學(xué)習(xí)第一次對話:
請同學(xué)們自由讀第一次對話,想一想,這個年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。
學(xué)生自由讀課文,再書中畫出來。
指名回答:
生:我是通過“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴,而且缺乏營養(yǎng),他是多么渴望食物啊!
生:我是通過“當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時,他仰起頭問”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平等的對話,不因為自己是逃難者就瞧不起自己。
生:我是通過“先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做嗎?”這句話中感受到年輕人盡管饑餓,但他的態(tài)度很堅定,吃飯必須做活兒。
師:作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫,同學(xué)們也抓住了年輕人的外貌、動作、語言來體會課文,從第一次的對話中你認(rèn)為年輕人是個什么樣的人?
生:我認(rèn)為他是一個不愿意占別人便宜,不是不勞而獲的人。
生:我認(rèn)為他是一個自食其力的人。
師:那年輕人說話時應(yīng)是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。
學(xué)生同桌互讀,小組分角色朗讀。
4、合作學(xué)習(xí)第二、三次對話:
當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時,年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中,年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。
小組討論,在書中畫一畫,議一議。討論后在班上交流。
⑴ 匯報第二次對話:
生:“這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結(jié)上下動了動”我認(rèn)為他此時心里很矛盾,他很餓,真想大吃一頓,可是他又不能不勞動就吃飯。
生:我通過“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓,但為了維護自己的尊嚴(yán),不要不勞而獲,寧愿忍受挨餓。
生:我通過“年輕人的目光頓時灰暗了”感受到年輕人很失望。當(dāng)年輕人知道自己沒活干時,他此時的心里很失望,因為沒有活干就吃不到飯,所以目光才變得灰暗了。
師:通過我們自學(xué)了第二次對話,你對年輕人又是怎樣認(rèn)識的?
生:我認(rèn)為年輕人是個堅定的人,不決定就不改變的人。
聽老師范讀年輕人說的話,三個“不”字加重語氣。聽了老師的范讀你體會到什么?(年輕人堅定的語氣,表明立場、態(tài)度堅定)
學(xué)生同桌練讀,指個別組讀。評讀。師生分角色讀,互評。
⑵ 匯報第三次對話:
杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯,說了一個善意的謊言?墒,年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報第三次對話。
生:“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅定,一定堅持要先付出勞動,才吃別人的東西。
生:我通過“年輕人也蹲下來,輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特別有耐心。盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的,而且又是簡單的工作,但他一點也沒有應(yīng)付,而是極其認(rèn)真地對待。
生:年輕人由站起來到蹲下去,再捶背的變化過程說明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重,可以用自己的勞動來換取食物。
師:這時,在你的心目中,年輕人是個什么樣的人呢?
生:他是一個有志氣、自強不息的人!
師:那我們該用什么樣的語氣來讀呢?
學(xué)生小組內(nèi)練讀,指名讀。
師生互評。
5、由讀到演,體會內(nèi)涵:
、 三次對話我們已經(jīng)分析完了,你對年輕人也加深了了解,那么請你加上自己的理解,在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。
學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí),指兩組上臺表演。
師生互評。
⑵ 同學(xué)們演得真棒,充分表現(xiàn)了哈默堅持靠自己的勞動換取食物,這就是做人的的尊嚴(yán)。(板書:尊嚴(yán))正是由于哈默的高尚品格深深打動了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。
齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)!”
你們是怎樣理解這句話的?
生:雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有,但他有尊嚴(yán),他會成為富翁的`!
生:他誠實勞動,講究做人的原則,自立自強必將決定他擁有一切。
生:他現(xiàn)在是精神上的富翁,因為他具有堅強的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。
6、教師小結(jié):
是呀,一個人能夠自尊并尊重別人,堅持按勞取酬,堅持做人的尊嚴(yán),必然會得到別人的尊重,這就是最大的財富。(板書:=財富)哈默擁有尊嚴(yán)這比精神財富,也為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財富奠定了基礎(chǔ),所以哈默成了著名的石油大王。
四、拓展延伸,總結(jié)升華
1、同學(xué)們課前搜集了有關(guān)尊嚴(yán)的故事,誰愿意講給同學(xué)們聽?
(資料:杭州有個勤工儉學(xué)的大學(xué)生,到一家面包房推銷黃油,和老板約定第二天上午10點見面。第二天,這個大學(xué)生準(zhǔn)時到達,但等到下午4點,老板才慢慢趕來。大學(xué)生厲聲告訴他:“你可以不買我的黃油,但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無信,你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗,但很快就豎起了大拇指,不僅自己和這個大學(xué)生簽訂了長期合同,而且給他介紹了很多生意伙伴。 )
2、匯報資料,仿寫格言:
、 出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言:
尊嚴(yán),就是拒絕乞討。
尊嚴(yán),就是以自尊贏得別人的尊敬。
同學(xué)們說說你自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的格言,把你的理解說出來。
、 讀一讀這些格言,試著仿照擬一條人生格言。(可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”兩方面去想)
⑶ 擬好后交流。
3、總結(jié)升華:
一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際,仍堅守著自己的尊嚴(yán),還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣,自尊是人生的底價,自立的基礎(chǔ),到任何時候,都不能失守,不能放棄。他尊重自己,所以得到了別人的尊重;他相信自己,所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒,就會帶到哪兒。自尊更是一種高尚。因為自尊總是建立在平等之上,要求別人尊重自己的人格,就必須首先尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重。
【板書設(shè)計】
尊嚴(yán)=財富
教學(xué)設(shè)計方案4
目的要求
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)船長情急中果斷處理理問題的思維方法。
2、學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本科生字、新詞,聯(lián)系用模仿、風(fēng)平浪靜造句。
4、感情朗讀課文。
教學(xué)重點
抓住船上人與猴子的聯(lián)系,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
體會返航是風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。
教具學(xué)具
自制幻燈片鵬博士教育軟件
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課:
1、從《蛇與莊稼》這一刻,你知道了那些聯(lián)系?學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理?
2、今天我們來學(xué)習(xí)《跳水》一課,看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系?
二、檢查預(yù)習(xí):
1、檢查生字讀音微機出示生字開火車讀
2、指名分段朗讀課文
3、提問:跳水這篇課文的作者是誰?主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系?
出示《資料》部分,了解作者
三、再度課文,了解大意,理清層次
1、出示幻燈片自學(xué)提綱
①故事發(fā)生的原因是什么?結(jié)果怎樣?
、谡n文有機個自然段?每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系?
③按事情發(fā)展的順序分段
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)
3、討論以上問題
四、細讀課文,抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容
1、指導(dǎo)讀第一段
找出寫故事起因的句子
理解詞語:取樂 顯然 因而 放肆
。@然寫出了猴子放肆的原因,因而寫出了人們拿猴子取樂的原因)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段
、倌x思考:孩子為什么要去追猴子?從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害?
、谟懻摶卮
3、講讀第4自然段
自由讀課文思考:從那些地方可以看出孩子遇到危險?
微機出示插圖:指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的`距離、橫木的寬度,理解孩子的危險境地難以轉(zhuǎn)身
甲板上的水手怎樣?
4、講讀5-6自然段
指名讀課文
討論思考題:船長看到危險情況是怎么做的?
大家為什么覺得40秒太長了?
五、總結(jié)全文
六、作業(yè) :
1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系
2、抄寫生字
第二課時
一、朗讀全文
1、按學(xué)習(xí)小組朗讀
2、總結(jié)提問:
、僬n文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系?這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來的?
、诤⒆佑鲭U是由那些原因形成的?
③孩子得救是由于哪幾方面的原因?
、苓@一天風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系?
⑤讀了這篇課文逆向到了什么?
二、聯(lián)系用模仿風(fēng)平浪靜造句
1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀
2、指名口頭造句并訂正
3、學(xué)生書面造句
三、作業(yè)
1、抄寫生詞
2、預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》
板書設(shè)計 :
6 跳水
逗 拿 命令
水手------→猴子------→孩子←------船長
←------ ←------ ←------
放肆 追 救 ↖ 跳水
水手
教學(xué)札記:
本文所列人物眾多,關(guān)系也比較復(fù)雜,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系,并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果,并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計方案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會認(rèn)譴、惰、俗等七個字,會寫洪、暴、猛等11個字。
。、積累文中喜歡的句子。
。场⒏星槔首x課文,感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。
【學(xué)習(xí)重難點】
體會鄉(xiāng)親們的美好心靈。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音機、小黑板。
【教學(xué)過程】
一課時。
一、出示課題
。玻、搭石,請同學(xué)們自己讀一讀課題,你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對學(xué)生的問題進行歸納,整理出幾個主要問題。
二、請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號
。、指名讀課文,相機出示譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約等詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
。、誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?如果學(xué)生讀到一自然段,相機指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。
三、出示掛圖
看,這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請大家再讀一讀課文,看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感,把他們劃出來。
小黑板相機出示幾個重點句。上了年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要直到滿意了才肯離去。上了年歲的人為什么會這么做呢?有什么感受?(指名說感受 抓住重點詞語無論 只要 一定 踏幾個來回 直到)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受,讀出自己的體會來。)如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會人們把這看成是理所當(dāng)然的事。什么是理所當(dāng)然的事?舉幾個生活中理所當(dāng)然的`事說一說。師歸納:對,像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事,都是我們每個人不講任何條件都應(yīng)該做的事,是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受,再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。
四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢?誰能用自己的話說一說
教學(xué)設(shè)計方案6
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法。
2、流暢地朗讀并能基本背誦課文。
3、揣摩語言,領(lǐng)悟作者語言運用的精妙,體會狼與屠戶的形象,把握文章主旨。
4、拓展:多角度分析問題;關(guān)注社會,探究人與動物的關(guān)系。
二、教學(xué)重點:
把握古文朗讀的方法,積累文言詞語,體會語言的精妙。
逐步培養(yǎng)學(xué)生對美好自然的關(guān)注。
三、課時安排:一課時
四、課前準(zhǔn)備:
老師搜集有關(guān)狼的文章:如畢淑敏的《母狼的智慧》,學(xué)生借助工具書解決生字,了解文言詞語的多義現(xiàn)象,反復(fù)閱讀,理解課文內(nèi)容,圈點勾畫,有疑難之處畫上“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語,根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫面。
五、教學(xué)內(nèi)容:
《狼》是清代小說家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之一,情節(jié)曲折緊張,語言描繪生動形象,既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性,也突出了屠戶的勇敢機智。教學(xué)中,還可以引導(dǎo)學(xué)生展開求異思維,如:狼真的該殺嗎?
六、教學(xué)步驟 :
。ㄒ唬⿲(dǎo)入 :出示狼的圖片,讓學(xué)生對狼有一個先前的了解。
同學(xué)們,你們知道圖片上的是什么動物?在生活中,你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識:如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語等。(可讓學(xué)生自由回答,激發(fā)學(xué)生的熱情),并得出結(jié)論:狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。
好,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細看一看,這一作品是作者是誰?
學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識。教師出示材料。
。ǘ┱w感知
1、朗讀并熟悉課文。
(1)教師范讀,創(chuàng)設(shè)情景:
聲情并茂,有急有緩,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。
2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文,并解決下列問題
。1)讀一讀課文,解決暫時不懂的.字,不理解的詞。
。2)小組合作,質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句,完成對文章內(nèi)容的理解。
。3)好了,相信大家已經(jīng)對課文的內(nèi)容有一個大概的了解了,現(xiàn)在,如果有同學(xué)還有對文章的內(nèi)容及字詞不理解的話,請自由提問。
學(xué)生提出不理解的字詞,老師可略作歸納,然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))
3、檢查閱讀。
如果大家都對文章的內(nèi)容沒什么疑問了,我想考一考大家。出示材料5-7
4、看來大家都還解決的不錯,請看下邊的圖片,你能用文中的語句復(fù)述課文嗎?
。1)復(fù)述:進一步理解,熟悉課文
(2)進一步明確故事的情節(jié)。出示材料8
。ㄈ┭凶x與賞析
1、賞析:
1) 文中有兩個形象,讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個形象,以該形象的語氣來說說當(dāng)時的想法。這樣可以深入的了解課文,加深對內(nèi)容的理解。
2) 讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述,分別概括出兩個形象的性格特征。提示:可提示學(xué)生分析這些詞語時從動作,神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪,兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機智等
3) 議狼:請學(xué)生多角度評價課文,并得出自己的啟示。
4) 你能說說本文的主旨是什么嗎?或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理?
提示:對待狼一樣的惡人,必須敢于斗爭,善于斗爭,才能勝利。(答案不求一致,盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,只要言之成理即可)
5) 課文最后一段在寫法上與前面有何區(qū)別,它起什么作用?(議論,點明主旨。同時明確這類文體的寫法:在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論,表明態(tài)度、觀點)課文寫的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點:揭示當(dāng)時社會現(xiàn)實,有嘲諷的意味。然后抽讀,看怎樣才能讀出諷刺的意味?
。ㄋ模┩卣
1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象征,殺狼理所當(dāng)然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文,聯(lián)系社會,我們對狼還有別的認(rèn)識嗎?可以查閱相關(guān)資料,老師也可以提示探究方向,推薦書目,蒲的另一篇文章。
2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應(yīng)該怎樣對待狼?
3、展開想象,將本文改寫成一篇白話故事,提倡求異思維,可以改變故事的結(jié)果。
附:板書
狼
狼 綴行——假寐誘敵——打洞——被殺:狡詐、兇殘
屠戶 遇狼——懼狼——避狼——殺狼:機智、勇敢
教學(xué)設(shè)計方案7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解文言文的意思,明白文言文中蘊含的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文,培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感。
3、背誦文言文
教學(xué)重點:理解文言文的意思,明白文言文中蘊含的道理。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感
教學(xué)過程:
一、板書課題導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文,題目是《學(xué)弈》“弈”是一個生字,(師板書)伸出手指,我們一起寫一下,上面是一個“人云亦云的亦”,下面的部分注意撇和豎在寫的時候都要出頭。
師:齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過沒有?你知道學(xué)弈這個題目是什么意思嗎?
師:弈,本義是圍棋,在這兒是當(dāng)動詞講下圍棋,那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請再響亮的讀一遍課題。
二、初步感知,讀通古文
師:小古文到底講的是一件什么事呢?請同學(xué)們打開課文,自己先嘗試著讀一讀古文,看看能不能讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
師:同學(xué)們讀書的神情可真專注!能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎?先別夸海口,老師先來考考你。
(出示鴻鵠)誰會讀?(出示拼音),跟他一起讀。
出示“弓繳”,這個詞語誰會讀?(這個字是個多音字,在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么?你怎么知道的?對,他在這兒讀zhuo,(出示字音)好,我們一起讀,再讀。這兩個詞語連起來讀一下。
師:文章中的攔路虎沒有了,誰愿意來讀一讀這篇古文?其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀,看他哪些地方跟你讀的不一樣。
。▽W(xué)生評價)
師:讀古文講究的是一種韻味。古時候的人讀書一卷在握,搖頭晃腦,很是儒雅。聽老師讀。(配樂范讀)
師:怎么樣,聽出我們兩個哪些地方讀的不一樣了嗎?(對,讀古文的時候語速要慢,要讀出節(jié)奏,就這樣,自己在下面再來讀。)(指2生讀)
師:同桌兩個人之間互相讀一讀
三、理解古文,讀深古文
師:看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁,老師都不忍心打斷你們了。不過,古文讀到這樣一種程度是遠遠不夠的,要想把古文讀的更好,我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句(出示句子)
師:弈秋,通國之善弈者也。想想這句話是什么意思?
你用什么方法讀懂的?(譯文)
師:譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時候就可以看譯文。
弈秋,通國之善弈者也,就是說弈秋,是全國最善于下圍棋的人?梢娝腵棋藝高超。你能通過你的朗讀,讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎?自己試著讀一讀這個句子。(同學(xué)們讀的真投入)
來,你來讀。你讀。你讀。
。嵨妒悖
我們一起讀
剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的方法?(查工具書,問老師,問同學(xué),聯(lián)系上下文,多讀,理解關(guān)鍵詞語:像弈秋,通國之善弈者也,通國,就是----,善的意思是-----,連起來----。你看,理解了關(guān)鍵詞,然后前后一連,是不也能讀明白這句話的意思?)
師:好,就用我們以前學(xué)過的這些方法自己試著讀后面的古文,看能不能讀懂,在讀不懂的地方打上個小問號。
師:老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號,這樣吧,先前后位四個同學(xué)交流一下,看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,一會兒我們再一起解決。
師:同學(xué)們討論得可真熱烈!還有哪些疑惑沒有解決?
預(yù)設(shè):(生提出鴻鵠)誰知道?你是怎么知道的?(看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易,有時還需要古文譯文一一對應(yīng)著看。)
(生提出弓繳)師相機問:“誰知道這個詞?這么難理解的詞語你都知道他的意思,你真不簡單!你是怎么知道的?這根小拐棍可真有用。(沒有知道的?這個詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用,對于這樣一些詞,我們可以查閱工具書。這是老師查的資料(出示)弓繳是弓箭,那你知道援弓繳是什么意思嗎?
師:還有沒有不明白的
問題?
師:現(xiàn)在我們都來看大屏幕,誰能不借助譯文準(zhǔn)確說出古文的意思?讀一句古文說一句譯文。其他同學(xué)仔細聽,看跟你們的理解是不是一樣。
師:同學(xué)們,古文的意思你們也都讀懂了嗎?那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀?(2生讀)
師:好,那我想請你們幫我解答一個疑惑。這兩個人同時拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋,為什么結(jié)果會大不相同呢?為是其智弗若與?(生交流)
師:那是為什么?
出示句子:使弈秋……弗若之矣
你認(rèn)為是這個原因。我再找同學(xué)來問問。雖與之俱學(xué),弗若之矣,是何原因?(2生答)
師:雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。原因不是智力存在差別,而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別!
。ǔ鍪净脽羝┑谝粋人上課專心致志(板書)聽講,他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí),最終肯定會---(板書:學(xué)有所獲);另一個人“上課雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!彼@樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個四字詞語來概括,那就是----(板書:三心二意)他用這樣一種態(tài)度來學(xué)習(xí)下棋,想想結(jié)果會怎樣?(板書:學(xué)無所獲)
師:同學(xué)們,這篇古文是一則寓言故事,下面請你默讀古文,想想它是想告訴我們一個什么道理呢?
師:對,要想學(xué)有所成,就必須專心致志,如果三心二意,那就將一事無成,學(xué)無所獲。
師:同學(xué)們,在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒有這樣體會?(交流)
師:同學(xué)們,這篇古文短小精悍,言簡意賅,能不能當(dāng)堂背過?老師給你們配上音樂。(配樂)
四、作業(yè):
小組同學(xué)間表演一下這個寓言小故事。
板書:學(xué)奕
專心致志學(xué)有所成
三心二意學(xué)無所獲
教學(xué)設(shè)計方案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。
二、教學(xué)重、難點
重點:了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點:將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會詞句的美、文章的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)安排:一課時
五、教學(xué)過程:
課前談話:
同學(xué)們,在我們這本書的第一組課文當(dāng)中,我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠,感受到桂林之山的奇、秀、險;觀賞了金華雙龍洞的獨特、神奇;更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么,除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光,你還知道哪些美麗的景物呢?能向大家介紹一下嗎?(生發(fā)言)
看來同學(xué)們知道的'還真多啊,讓我們又一次感受到了祖國大好河山的美麗風(fēng)光。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天老師也要帶大家去一個地方游玩,這是歐洲的一個美麗國度,在這個國家有很多的花,尤其是郁金香,多達200多個品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月,這里就是一個萬紫千紅的世界,被人們稱為“花之國”(課件出示)。不僅如此,這里運河縱橫交錯、大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是又有“水之國,風(fēng)車之國”(課件出示)的雅稱。大家知道這是哪個國家嗎?(根據(jù)回答課件出示:荷蘭)
是啊,荷蘭不僅是水之國、花之國,荷蘭的牧場更是遼闊無垠,占全國領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為“牧場之國”(課件出示)。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。(板書、讀題)
看到“牧場”這個詞,你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?
同學(xué)們的想像力很豐富,現(xiàn)在我們就趕緊牧場之國游覽一下,去感受真正的荷蘭吧。
二、自學(xué)課文,整體感知
請同學(xué)們打開課文,因為這是一篇略讀課文,我先請一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看閱讀提示給我們提出了什么要求?(指名讀)
大家聽清楚了嗎?現(xiàn)在就請你們帶著要求自由讀讀課文,要注意(課件出示自讀提示):
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目;
2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象?
1、生自由讀課文。
2、檢查字詞(課件出示詞語)
毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈
牛犢 駿馬 牲畜 公爵
吆喝 呼嚕 哞哞聲
極目遠眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊
遼闊無垠 悠然自得 默默無言
3、學(xué)會了字詞,我們再來解決第二個問題:說說牧場之國給你留下了怎樣的印象?
4、下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀,想怎么讀就怎么讀,讀出感情讀出體會,同時用筆劃你喜歡的句子。
生用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀,欣賞牧場之美
1、學(xué)生間交流
2、這就是真正的荷蘭。ㄟ@句怎么讀?指導(dǎo)朗讀)
四、小結(jié)升華,感悟牧場之美
這就是真正的荷蘭!這句話,在課文中出現(xiàn)了四次,作者為什么要這么多次的說這句話呢?(其實這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。)
同學(xué)們,通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國就真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!
好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊!此時,我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個牧場之國。ǹ窗鍟f)
讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。
五、小練筆
如此美麗的牧場,作者就用優(yōu)美的語言文字表達出來了,相信同學(xué)們通過課文的學(xué)習(xí),一定也學(xué)會了許多吧。下面就請同學(xué)們拿起筆寫一寫:
試著寫一寫(任選一題):
1、這就是真正的新橋三。
2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園。
板書:
22、牧場之國
黑白花牛的家園
成群駿馬的王國 真正的荷蘭!
綿羊豬群的天堂
靜謐恬美的夜晚
教學(xué)設(shè)計方案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“倆”、“摘”等7個生字,正確書寫“球”這個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,能有感情朗讀文中角色對話。
3、初步了解“地心引力”的知識,鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué),培養(yǎng)愛科學(xué)用科學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點:了解地心引力的知識。讀好課文。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)新課。教師制作課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、花果山的桃子熟了,小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子,可今天他們不用自己動手摘桃子了,地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?今天大家一起來學(xué)習(xí)課文。(板書課題)。
2、齊讀課題,認(rèn)讀生字“球”。
3、學(xué)寫“球”字:(課件出示在田字格中的“球”字)怎樣才能把“球”字寫漂亮呢?請學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“王”變成“王字旁”后的區(qū)別。老師范寫,學(xué)生書空。
4、根據(jù)科學(xué)家的研究,地球的年紀(jì)已經(jīng)很大很大了,他從形成到現(xiàn)在已經(jīng)有45億年了,所以我們稱他是——地球爺爺。(板書:爺爺。)讓我們一起來親切地讀一讀。(齊讀。)誰能和地球爺爺打個招呼?(請學(xué)生說,表揚說話親切熱情的小朋友。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,自讀識字。
1、創(chuàng)設(shè)情境,自讀課文。
告訴大家一個秘密,地球爺爺年紀(jì)大了,有幾個字他總是念不準(zhǔn)。小朋友,我們能幫助他嗎?(能。┖!巧的是,他念不準(zhǔn)的的字就在課文中。我們趕緊打開書,讀一讀課文吧。平時自己讀課文時,你會做些什么?指名說,老師建議:把預(yù)習(xí)時圈記的生字和詞語多讀幾遍。(學(xué)生自由讀文,老師巡視了解學(xué)情。)
2、利用情境,認(rèn)讀生字。
大家準(zhǔn)備好了嗎?看,想要摘到花果山上的桃子,就要把這些生字給讀出來,就是這幾個字——(課件出示帶拼音的生字)誰能大聲地念給出來?指名認(rèn)讀,隨機正音。(這時,課件上生字的拼音消失。)哎呀,拼音不見了,字也打亂了,現(xiàn)在誰還會讀?(隨機點讀、正音。)
開火車讀,引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字。
3、認(rèn)讀詞語,引導(dǎo)學(xué)生說更多的詞語。
三、情境繼續(xù),研讀對話。
1、大家讀一讀課文的第一到三自然段,說說小猴和小兔在森林里干什么,指導(dǎo)讀好“唱啊,跳啊,真高興!”
樹上的桃子長得怎么樣?指導(dǎo)讀好“又大又紅”。
2、出示課件,又大又紅的`桃子,真可口,我們再來讀讀桃子上的詞語,把它摘下來吧!學(xué)生讀詞語。
3、小猴想請小兔吃桃子,可是又大又紅的桃子高高地掛在樹上,該怎么辦呢?認(rèn)真讀一讀課文的四、五自然段。說說你知道了什么?
指名讀,聽后說說你知道了什么,讀好“有禮貌的小猴”。
出示桃子掉下的課件,學(xué)生說說看到了什么?你有疑問嗎?
4、自由讀課文的六到九自然段,注意讀好小動物的對話。
集體交流,指名逐個讀,評價提高,最后整合。
重點讀好:
(1)小兔:禮貌;很奇怪(適當(dāng)加動作。)
。2)小猴:很奇怪。
。3)猴爸爸:笑著說。速度較慢。
指名學(xué)生分角色朗讀,其他同學(xué)把書立好。
你們想不想知道是怎么回事?
5、自由讀一讀地球爺爺說的話,指名學(xué)生讀,其他同學(xué)說說聽后知道了什么?
你讀懂了什么?集體交流:
。1)地球有地心引力。帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)詞語初步理解意思,板書:地心引力;
。2)地心引力“很大很大”,“能”做很多事。根據(jù)課文,觀看課件,聯(lián)系生活:①說一說“地球爺爺?shù)氖帜堋?/p>
②有表情讀好這句話,讀出自豪高興的語氣。
6、地球爺爺真厲害,你們知道什么是地心引力嗎?
老師演示磁鐵和曲別針的實驗
學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么?
師小結(jié):吸鐵石把曲別針吸過來的力就叫引力,地球爺爺一樣有這樣的引力,不過要比磁鐵的引力大得多。
7、列舉有地心引力的現(xiàn)象,教師演示紙飛機現(xiàn)象,總結(jié)地心引力現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中有地心引力的現(xiàn)象。
能不能把第十自然段讀好?再讀課文。指名讀。地球爺爺?shù)哪昙o(jì)很大,指導(dǎo)讀慢,“很大很大”讀好,教師范讀,學(xué)生再讀,指名讀。
補充句子的練習(xí):
地球爺爺?shù)氖帜茏專?),能讓( ),能讓( )
8、師讀最后一段,學(xué)生讀。
說話練習(xí):老師剛講完課,( )。
四、情境小結(jié),拓展閱讀。
聽了地球爺爺?shù)脑,我不禁想起了這樣一個故事(課件播放相關(guān)畫面)——340年前的一天,有一個人在果樹下休息。忽然,“撲通”一聲,一只蘋果從樹上掉了下來。這個現(xiàn)象很平常啊,卻引起了這個人的思考,后來他成了一名舉世聞名的科學(xué)家。他是誰——(牛頓。)一只蘋果給牛頓帶來了什么呢?大家課后可以問問家長、查查資料、看看書,下次我們再來講故事!
教學(xué)設(shè)計方案10
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過預(yù)習(xí),疏通并了解課文內(nèi)容,第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計。
2、由感知入手,弄清文章內(nèi)容的表層含義,理清層次結(jié)構(gòu)。
3、分析理解前兩幅畫面,學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。
二、教材重點、難點
重點:學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神
難點:理解海燕的自信心與洞察力
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
播放錄音,學(xué)生邊聽邊讀,進入作品情境之中。
(二)檢查預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版八年級語文(下)該課“課前熱身”部分內(nèi)容,初中二年級語文教案《第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計》。
。ㄈ┱w感知
1、問題一:聽了剛才的朗誦,同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象?
學(xué)生自由回答,教師肯定正確意見:波濤洶涌的`大海,暴風(fēng)雨來臨之前,只有海燕在高傲地飛翔
2、問題二:這畫面最使你感動的是什么?
學(xué)生思考后,提問表達能力和思維能力較強的學(xué)生回答,教師肯定:海燕那勇敢無畏的精神。
3、剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面,然而,它又可分成幾幅小的畫面,請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面,各說明什么意思?
教師抽查提問,其他學(xué)生補充。
教師評價三幅畫面:
第一幅畫面(1—6)暴風(fēng)雨孕育之時,狂風(fēng)卷集著烏云的大海上,海燕高傲地飛翔,渴望暴風(fēng)雨,海鷗等倉皇逃竄。
第二幅畫面(7—11)暴風(fēng)雨逼近之時,烏云直壓海面,海燕奮勇搏擊風(fēng)浪,迎接暴風(fēng)雨。
第三幅畫面(12—16)暴風(fēng)雨即將來臨,烏云閃電的大海上,海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。
教學(xué)設(shè)計方案11
知識目標(biāo):
1.觀察、認(rèn)識春天動物、植物、人等顯著的特征,從多個方面了解春天的變化。
2.歌頌春天的詞語、詩歌。
能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達能力、收集春天動植物等變化細心的能力和審美能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生親手制作警示語、影響周圍的人一起愛護花草樹木的意識和能力。 情感目標(biāo):
1.通過觀察、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化,激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然、保護自然的欲望和情感。
2.通過對保護樹木的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛護樹木、保護大自然,促進人和自然和諧相處的情感。
教學(xué)重點:
了解春天到來之后,動植物的變化,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍生活環(huán)境、關(guān)心和保護大自然的態(tài)度;讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺中春姑娘已經(jīng)來到了我們身邊,這節(jié)課就讓我們一起走進春天,找一找:春天在哪里呢?
你們聽!(唱《春天在哪里》歌曲)
一、找春天
《春天在哪里》
春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝。
春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那湖水的倒影里,映出紅的花啊,映出綠的草,還有那會唱歌的小黃鸝。
嘀哩嘀哩,嘀哩嘀哩……還有那會唱歌的小黃鸝……
二、 匯報自己找到的春天
師:歌中的小朋友找到了春天,聽說你們也去找春天了,你們找到了嗎?
春天到了,你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么?
生:春天到了,我在……發(fā)現(xiàn)了……
用你自己喜歡的方式展示給大家:
1、 圖片:(學(xué)生自己照的照片)
這是**找到的'春天,他很用心地把它們拍了下來!
2、 畫春天:已經(jīng)畫好的
3、 寫春天:寫下描寫春天的優(yōu)美句子
春回大地、萬物復(fù)蘇、一年之計在于春……
總結(jié):我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)都有一雙會觀察的眼睛,你們找到的春天真美!
三、贊美春天
老師也非常喜歡春天,我也去找春天了,想不想一起看一下我找到的春天? 小草:小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來,嫩嫩的,綠綠的,特別可愛! 朗誦:《草》
離離原上草,一歲一枯榮。
野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
迎春花:你們看,迎春花也開放了,金燦燦的,特別漂亮!
師:花兒草兒都趕集似的聚攏來了,小燕子也不落后,它們也來參加春天的聚會。 小燕子:小燕子也從南方飛回來了
春天也是百花盛開的季節(jié),想不想跟老師一起去春天的百花園里看看?
(欣賞圖片)
師:剛才你們?yōu)槭裁磿l(fā)出一聲聲的驚嘆?
生:春天太美麗了!
四、課外延伸
春姑娘就像一位魔術(shù)師,把大地打扮得這么美!讓我們用我們喜歡的春天的歌,在春風(fēng)中盡情地享受春天吧!(播放歌曲小雨沙沙)
教學(xué)設(shè)計方案12
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,把握課文結(jié)構(gòu),了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。
2、有感情地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
3、品味課文語言,體會作者愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點:在閱讀理解課文語言的基礎(chǔ)上經(jīng)歷積累、感悟、運用的過程。
教學(xué)難點:領(lǐng)會“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋!钡呢S富含義。
課前準(zhǔn)備:
1、推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩,了解詩意。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話啟發(fā),入情入景
引出課題:家鄉(xiāng)的橋
二、自讀欣賞,整體感知。
1、配樂自由讀全文。
2、圍繞“家鄉(xiāng)的橋”,交流印象最深的內(nèi)容。
3、歸納板書,梳理課文。
三、品味語言,積累運用(隨學(xué)生的興趣點調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),組織教學(xué))
1、教師引讀文中描寫橋名的語句。
2、品讀王維的詩句,理解“擷取”的含義。
3、播放媒體,欣賞不同字體的橋名,感受中華書法藝術(shù)品的美妙,體會兒時坐船、看橋名、聽故事的`情趣。理解、積累“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”。
4、指導(dǎo)朗讀,抒發(fā)閱讀感受。
5、欣賞家鄉(xiāng)小橋的造型,借助課文語言,選擇感興趣的橋,介紹介紹。
6、欣賞作者兒時在橋邊玩耍的情景描寫,指導(dǎo)朗讀,體會愜意與難忘。
四、根據(jù)板書提示,總結(jié)課文。
1、理解:長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。
2、創(chuàng)設(shè)情景,表達感受。
教學(xué)設(shè)計方案13
一、設(shè)計理念
本課以情感教育為主線,首先對情感目標(biāo)進行確定,根據(jù)一年級學(xué)生的心理,他們對故事充滿濃厚的興趣,容易把自己融入故事情節(jié)之中,因而在課堂中以曲折動人的故事以切入點,能引起他們情感上的共鳴,從而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識,是什么魔力讓孩子們著迷?不是別的,就是情感體驗,情感的渲泄,把知識技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和以人文素養(yǎng)的提高有機地結(jié)合起來,發(fā)揮藝術(shù)情感的潛能,體驗藝術(shù)活動的樂趣。
本課以感受、理解、認(rèn)識,延伸發(fā)展學(xué)生關(guān)心他人,愛身邊的人,做一個具有愛心的人,并進一步從事故→歌唱→兒歌→藝術(shù)作品中感受愛→表達渲泄自己的愛,送愛心卡,為媽媽或周圍的人服務(wù),成為一個博愛、善良的好孩子。通過制作愛心卡活動,體驗到雙手創(chuàng)作的樂趣,把愛心卡送給別人,體驗藝術(shù)與生活,情感的聯(lián)系,學(xué)會用藝術(shù)作品表達愛的情感。整個課堂流淌著愛的清泉,讓師生沉醉在情境教學(xué)中,抓住學(xué)生的興趣點,內(nèi)容的關(guān)聯(lián)處,情感的共鳴處組織教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、設(shè)立愛心樂園,引入課題,讓學(xué)生非常直接地感受課堂愛的氛圍,濃濃的情意。
2、抓住學(xué)生心理教師配樂出示圖片生情并茂地講《血色母愛》這個感天動地的故事,學(xué)生融入故事情節(jié),產(chǎn)生強烈的情感共鳴、情感熏陶。
3、從歌曲、兒歌、藝術(shù)作品中感受,并親自動手設(shè)計制作一張精美的愛心卡送給媽媽,報答,體驗成功的樂趣,愉快的情感。
4、教師啟發(fā)學(xué)生把愛分給更多的人,拓展延伸本課教學(xué)主題,把孩子的愛擴散到周圍的人,成為一名具有愛心、同情心、善良的孩子。
三、教學(xué)重點:
感受、理解并延伸愛周圍的人。
四、教學(xué)難點:
愛心卡的設(shè)計與制作。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、CI課件;
2、故事、圖片、音樂;
3、三杯水分別是醋水、鹽水、蜜糖水;
4、幾張愛心卡。
六、教學(xué)過程:
1、課題導(dǎo)入 今天老師歡迎小天使們來到我們的愛心樂園(出示板書),愛心樂園給大家準(zhǔn)備了一份特殊的禮物(教師出示獎品),這個嘴巴代表了媽媽溫馨而甜密的吻,媽媽是最喜歡懂事的孩子了,小朋友們做得好,老師就送給他一個媽媽甜甜的吻。
2、情感熏陶 聽配樂故事《血色母愛》,這是一個感天動地的故事,充分表現(xiàn)了媽媽對女兒最無私、最偉大的愛,并出示圖片。 [故事內(nèi)容略] 提問:聽完了故事你有什么感受? 生:想哭,媽媽真?zhèn)ゴ,媽媽真可愛,可憐等。 師:我知道孩子們此時此刻有許多感受無法用語言來表達,讓我們一起唱《世上只有媽媽好》這首歌,來表達自己心中的感受吧。◣煆椾撉侔樽啵┥懈星檠莩
3、講媽媽平時是怎樣關(guān)愛我們的 師:聽了這個感人的故事,我們的心久久不能平靜,想想我們自己的`媽媽平時對我們又是怎樣的關(guān)愛呢?生回答(略) 4、嘗嘗、談?wù)、演演?嘗桌上的二杯水(分別是鹽、蜜糖水)說說哪一杯最好喝是什么味道,讓我們聯(lián)想到好那首兒歌?請幾位孩子上臺有感情朗誦兒歌。 像春天的花朵, 鮮艷又美麗; 像夏天的冰淇淋, 冰涼又香甜; 像秋天的果實, 又大又多; 像冬天的陽光, 明亮又溫暖; 呀! 向蜜糖水又甜又香。
5、藝術(shù)作品陶冶情操 出示CI課件,一組攝影、國畫、彩陶雕塑、兒童畫作品; 師一邊演示一邊講這些作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式; 師提問:
。1)這些藝術(shù)作品都表現(xiàn)的是什么?
。2)孩子和媽媽在一起心情是怎樣的呢?
。3)哪件作品給你印象最深?為什么? 學(xué)生回答:略 師小結(jié):這些藝術(shù)作品,所表現(xiàn)的是從古至今媽媽對孩子深厚、無私的愛,這一永恒的主題,孩子們離不開媽媽的關(guān)愛,那我們怎樣報答呢? (分組討論回答)略
6、講解制作愛心卡 出示愛心卡欣賞
師:你喜歡這些愛心卡嗎?為什么? 想親手制作一張愛心卡嗎? 知道怎樣制作嗎? (啟發(fā)學(xué)生回答,教師講解補充) 講解制作方法和注意事項并演示過程。
7、情境表演 媽媽下班回家我們怎樣做來報答對? 選一名學(xué)生表演媽媽,一名學(xué)生表演孩子,全班孩子拍手唱《媽媽下班回到家》這首兒歌。
8、師小結(jié),拓展延伸
師:今天我們聽了感人的故事,制作一張精美的愛心卡,還欣賞各種形式的藝術(shù)作品,你們開心嗎?
生:開心
師:我們從小就感受到媽媽無私、偉大的愛,真幸福,我們更應(yīng)該關(guān)心,周圍的人,做一個有愛心、善良的好孩子,怎樣做呢?想一想, 再回家試著去做一做。
教學(xué)設(shè)計方案14
教學(xué)時間:
1課時(40分鐘)
學(xué)習(xí)者分析
教學(xué)對象是二年級的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容是二年級語文:《稱贊》。按照學(xué)生的平均水平進行教學(xué)設(shè)計。學(xué)生的年齡在8到9歲之間。大多數(shù)學(xué)生的語文成績良好,個別學(xué)生存在著學(xué)習(xí)問題,主要是讀的問題?偟膩碚f,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍比較濃。
二年級的學(xué)生具備以下知識和技能:認(rèn)識了幾百個字,能對簡單的文章進行閱讀,具有一定的理解與表達能力。
這個班的`是我自己從一年帶上來的,所以對他們的學(xué)情非常了解,這個班朗讀能力比較強,有幾位小朋友表現(xiàn)欲強,表達能力強,個別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著問題。他們喜歡互助學(xué)習(xí),我能利用媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果。
在作業(yè)及測試中,少數(shù)學(xué)生讀題不夠認(rèn)真,做完后不檢查,所以,在教學(xué)中,我都帶領(lǐng)他們進行檢查,讓他們形成一種愛檢驗的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價值觀
1.通過老師對表現(xiàn)好的孩子進行稱贊,體會到稱贊后的愉快,并能體會到小刺猬稱贊小獾:板凳做得一個比一個好,讓小獾快要泄氣的時候仍能堅持下來。真正體會到稱贊的魅力。
2.通過學(xué)習(xí),引向平時也要多稱贊你邊上的人,給他們鼓勵與支持。
二、過程與方法
1.利用多種方法進行認(rèn)字,用猜謎法、加一加、減一減等,通過個人讀、同桌互助讀、開火車讀等方法加以學(xué)習(xí)字詞。
2.在教學(xué)時始終離不開讀,通過初讀、再讀、研讀等方法加以學(xué)習(xí)。
三、知識與技能
1.認(rèn)識10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點、難點
1.重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
2. 難點: 知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)資源
生字卡片、課件、課堂作業(yè)本
教學(xué)過程
教學(xué)活動 1.課題導(dǎo)入
教學(xué)活動2
1. 字詞教學(xué)
1) 自學(xué)字詞
2) 集中學(xué)習(xí)字詞
教學(xué)活動3
分析1-4段
教學(xué)活動4
作業(yè)
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