教學(xué)設(shè)計方案【集合15篇】
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案屬于計劃類文書的一種。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計方案1
【教學(xué)目的】
。、認(rèn)識“訊”等14個生字,會寫“申”等10個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
。场⒃鰪(qiáng)民族自尊心和自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目的1,2。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會申奧的熱情。
【課前準(zhǔn)備】
。、申奧的圖片等各種音像資料。
2、學(xué)生課前搜集:
、艎W運(yùn)會的資料。
⑵北京申辦2008年奧運(yùn)會的圖片及資料。
【課時安排】
2課時。
【課前準(zhǔn)備】
第一課時
一、課文導(dǎo)入,朗讀激趣
。薄⒄勗拰(dǎo)入
、琶總人都有成功的經(jīng)歷,請你簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了,成功后感覺如何?指名述說。
⑵大家說的都屬于個人成功,有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。
。、創(chuàng)設(shè)情境:
、挪シ疟本┥贽k奧運(yùn)成功那神圣時刻的畫面。
、朴浀眠@情景嗎?誰看了,這是什么時刻?
⑶看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?
。场⒊踝x課文:
、偶とぃ航裉煳覀円獙W(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,請大家打開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。
、茖W(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。
二、朗讀感悟,學(xué)習(xí)生字詞,理解課文內(nèi)容
1、感悟文章感情基調(diào):
、沤處煼蹲x(激動、自豪的語氣)。
、颇銖睦蠋煹.讀中聽出了什么?
⑶說說你們現(xiàn)在的心情,請帶上這種心情朗讀課文。
。、分段朗讀感悟,進(jìn)一步體會感情:
⑴自讀第一自然段,不熟悉的字圈起來多認(rèn)幾遍記住它,不理解的地方做上標(biāo)記,反復(fù)讀一
讀、體會體會,與同桌互相討論說說自己的理解。
、企w會“不約而同”:
。ń處熖崾荆耗敲炊嗟娜罕妬淼酱蠼稚,他們事先約定了嗎?
是啊,他們彼此沒有約定可是卻同時一起來到大街上。
書上有個詞語告訴了我們你能找出來嗎?)
、锹(lián)系實際生活中你曾經(jīng)看到過或親身感受到過的,哪個地方哪個時刻立即變成了歡樂的海洋。
⑷體會心情讀第二句,讀第一段。
、烧埲俗x第二段,邊看課文邊圈出生字。
、式涣髡J(rèn)字方法掌握“聚”等四個生字。
、梭w會感情讀該段,讀后談?wù)勀阌惺裁锤惺,抽生示范讀,男女生比賽讀。
、套约鹤x最后兩段,找出生字。
⑼分類學(xué)習(xí)生字:
擁、抱、揚(yáng)
、儆^察偏旁相同且左窄右寬。
、诿杓t并練習(xí):
“抱”注意右邊封口;
“揚(yáng)”重點(diǎn)指導(dǎo)筆順,并于“洋”區(qū)別使用。
淚、澤
、僬页鱿嗤缘钠渌郑ㄑ蟮葰w類總結(jié))。
②分析字形結(jié)構(gòu),掌握要領(lǐng)練習(xí)書寫:
“淚”與眼睛有關(guān),所以有目;
“澤”下便是兩橫,不是豐。
認(rèn)記“擊”、“克”二個字。
。▽W(xué)生自己觀察,提出需要注意的地方)
三、復(fù)習(xí)本堂所學(xué)
1、小組開紅車抽認(rèn)生字卡片并組詞。
2、聽寫五個會寫的字。(先試記2分鐘,提高記憶效率)
教學(xué)設(shè)計方案2
設(shè)計意圖:鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問題,如給玩具分類,給衣物分類,等等,盡管多數(shù)幼兒都能完成簡單的分類任務(wù),但這往往都局限于老師的吩咐與要求,因而想通過這樣一個數(shù)學(xué)活動讓幼兒能主動探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類,并學(xué)習(xí)到各種分類的方法,同時還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。
活動目標(biāo):
1、在活動中主動探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。
2、學(xué)會用多種分類的方法進(jìn)行分類。
3、訓(xùn)練幼兒的分類能力,培養(yǎng)邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備:
1、教具:顏色(紅、黃、藍(lán)),形狀(正方形、圓形),大。ù筇枴⑿√枺┑募~扣若干。
2、學(xué)具:幼兒人手一份同上的紐扣。
3、衣服形狀的圖卡一張。
4、分類操作盤幼兒人手一個。
活動過程:
一、導(dǎo)入主題,激發(fā)興趣。
1、出示各種紐扣,請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣?(紐扣有三種顏色,有圓的和方的,還有大的和小的。)教師小結(jié)紐扣的特征。
2、出示衣服形狀的圖卡,請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。
3、幼兒操作,教師小結(jié):在一堆紐扣中一個一個找出來太慢,而且還容易出現(xiàn)錯誤,因此我們可以先把紐扣分分類,再進(jìn)行操作時就會順利多了。
4、在教師的要求下,幼兒先按顏色這一特征對紐扣進(jìn)行分類。幼兒操作,教師隨機(jī)巡視指導(dǎo)。
二、游戲活動:找找好朋友。
1、拿起黃色的一正一圓兩個紐扣,用紐扣寶寶的口氣說:“我們都是黃色的紐扣,所以我們是一對好朋友!闭堄變盒〗Y(jié)為什么它們能成為好朋友?(因為黃色是它們共有的一個特征)
2、游戲:找找好朋友。師:“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友!保ㄒ杂螒蚧顒拥姆绞郊て鹩變悍e極探索的欲望)教師講述游戲要求:說出兩個紐扣之間的一個相同特征就可以讓它們做好朋友。
、偈痉痘顒。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍(lán)色的圓形紐扣說:“你能讓它們成為好朋友嗎?請你來說一說!
②集體練習(xí)活動。教師分別出示:紅、圓與紅、正;黃、圓與紅、圓;藍(lán)、大與藍(lán)、。粓A、小與正、;……請幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的特征。(由于放成一堆的紐扣總類繁多,因而對幼兒來說有一定的難度,因此可通過對單獨(dú)兩個紐扣進(jìn)行比較,進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法,并由此體現(xiàn)了在活動的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動探索發(fā)現(xiàn)分類的`不同方法。)
3、教師小結(jié):我們不光可以按照顏色來進(jìn)行分類,幫相同顏色的紐扣找到好朋友,我們還能按照形狀來分,把圓形的紐扣集中到一起做好朋友,還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。
三、自由分類活動。
1、為自己的一份紐扣分類,可以按照自己想要分的類別進(jìn)行活動。
2、分好后鼓勵幼兒說一說自己是按照何種類別進(jìn)行分類的。(活動環(huán)節(jié)三正好將本次活動的重點(diǎn):學(xué)會用多種分類方法對紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化)
活動延伸:
1、課后為班級里的積木按不同的方式進(jìn)行分類。
2、由家長帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看,超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的。
教學(xué)設(shè)計方案3
一.教學(xué)目標(biāo)
1.理解文中蘊(yùn)含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。
2.學(xué)習(xí)鋪墊、對比的表現(xiàn)手法,懂得它們的作用。
3.激發(fā)學(xué)生體驗人情美、人性美的美好情感,善待他人,關(guān)愛他人。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章的能力。
二.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
理解文中蘊(yùn)含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。
激發(fā)學(xué)生體驗人情美、人性美的美好情感,善待他人,關(guān)愛他人。
難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章的能力。
三.教時安排:一課時
四.教學(xué)過程
板塊一:啟
同學(xué)們,送別親人和朋友是人們的生活中經(jīng)常經(jīng)歷的事情,古人還為此寫了不少的著名的詩句,哪位同學(xué)能給我們大家背誦一些?
同學(xué)們背的挺好,確實讓我們感受到了古人送別時真切的依戀和不舍。其實,今天我要告訴你們的是,關(guān)于送別親人和朋友,英國著名的作家比爾博姆卻從不同的視角上,看到了人類內(nèi)心深處的共同的渴望,下面請同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)他的散文《送行》。
板塊二:讀
請學(xué)生速讀課文,要求:
借助資料或相互幫助,疏通重點(diǎn)字詞音義。
體會文中描寫送別場面和作者的態(tài)度,在課文標(biāo)題前加一個修飾性詞語,即:————————的送行,并結(jié)合文中具體內(nèi)容說說加上這一詞語的原因。
板塊三:議
請學(xué)生再讀課文,質(zhì)疑課文,提出自認(rèn)為有價值的問題,自行作答或者和同學(xué)一起討論。
1.指導(dǎo)質(zhì)疑:
A.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。
所謂“關(guān)鍵語句”,是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析:①首句。首句通常是概括全段內(nèi)容或提示記敘的脈絡(luò);議論文段,首句常常提出分論點(diǎn)或論述范圍;說明文段,首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個語段中,既有中心句,又有支撐句或擴(kuò)展句、敘述句,分析時要迅速從中抓住中心句。③承轉(zhuǎn)過渡句。敏銳地抓住這類句子,可以準(zhǔn)確把握行文的思路;有時他還有交待敘說中心的任務(wù)。④警句。它內(nèi)涵豐富,寓意深刻,反映了作者認(rèn)識事物的態(tài)度,領(lǐng)悟它的含義,有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語句,往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”,表面看似矛盾,實則揭示了主人公悲慘命運(yùn)的必然性。⑥感情句。(明顯表達(dá)作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚(yáng)的句子)。⑦修辭句。(寫景狀物、傳情達(dá)意時運(yùn)用修辭格的句子)。⑧尾句。語段中的尾句或總結(jié)上文,或留下余地引人思考,或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。
B.根據(jù)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法、語言特色等質(zhì)疑。
C.質(zhì)疑的角度?
、偎串嫷脑~語含義是什么?有什么表達(dá)作用?
、诠串嫷脑~語能不能用其它的詞語代替或刪除?為什么?
、酃串嫷木渥佑惺裁春x?與其它句子的關(guān)系怎么樣?
、芄串嫷木渥颖憩F(xiàn)了人物什么心理?說明了什么問題?
、菸恼碌慕Y(jié)構(gòu)層次怎么劃分?主要內(nèi)容怎么概括?
、尬恼卤憩F(xiàn)了什么樣的主題?
、呶恼逻\(yùn)用了什么樣的寫作方法?
、辔恼碌恼Z言有什么樣的特色?
2.請學(xué)生自由質(zhì)疑,自主或者和他人合作討論作答。
板塊四:講
1.講解學(xué)生們質(zhì)疑了卻沒有解決了的有價值的問題。
2.補(bǔ)充講解學(xué)生沒有質(zhì)疑到的重點(diǎn)問題。
板塊五:練
同學(xué)們,下面我請你們看的是一首我們同齡人寫的一首現(xiàn)代詩,內(nèi)容就是描敘父親送別自己的情景的,我想請同學(xué)們齊聲朗誦一下,體會一下,作為寫作的參考。
2.你有沒有給親人朋友送行過?有沒有被親人朋友送行過?請你描敘一下當(dāng)時的.情景或者你當(dāng)時的發(fā)現(xiàn)和感觸。
板塊六:結(jié)
同學(xué)們,通過比爾博姆的文章《送行》,我們懂得了人其實在內(nèi)心的最深處對于真切的關(guān)心和理解是十分渴望的。人們之間的相互善待和關(guān)愛,是一種人情美,而能夠給予他人關(guān)心愛護(hù),與人為善更是一種高尚的人性美的體現(xiàn)。
最后我想請同學(xué)們齊聲朗誦一下英國文學(xué)大師狄更斯的現(xiàn)代詩《別擠了》,再一次感受一下人們對于寬容、善良、真誠的渴望,相信它也能讓你的心靈受到洗滌。
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解文中蘊(yùn)含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)鋪墊、對比的表現(xiàn)手法,懂得它們的作用。
3.體驗人情美、人性美的美好情感,善待他人,關(guān)愛他人。(重點(diǎn))
4.學(xué)會質(zhì)疑,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀文章的能力。(難點(diǎn))
二.自學(xué)內(nèi)容
1.收集有關(guān)古人送別的詩詞名句。
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勾畫疑難字詞,借助工具書,解決注音釋義。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.體會文中描寫送別場面和作者的態(tài)度,在課文標(biāo)題前加一個修飾性詞語,
即:————————的送行,并結(jié)合文中具體內(nèi)容說說加上這一詞語的原因。
4.學(xué)習(xí)質(zhì)疑:
A.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。
所謂“關(guān)鍵語句”,是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析:①首句。首句通常是概括全段內(nèi)容或提示記敘的脈絡(luò);議論文段,首句常常提出分論點(diǎn)或論述范圍;說明文段,首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個語段中,既有中心句,又有支撐句或擴(kuò)展句、敘述句,分析時要迅速從中抓住中心句。③承轉(zhuǎn)過渡句。敏銳地抓住這類句子,可以準(zhǔn)確把握行文的思路;有時他還有交待敘說中心的任務(wù)。④警句。它內(nèi)涵豐富,寓意深刻,反映了作者認(rèn)識事物的態(tài)度,領(lǐng)悟它的含義,有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語句,往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”,表面看似矛盾,實則揭示了主人公悲慘命運(yùn)的必然性。⑥感情句。(明顯表達(dá)作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚(yáng)的句子)。⑦修辭句。(寫景狀物、傳情達(dá)意時運(yùn)用修辭格的句子)。⑧尾句。語段中的尾句或總結(jié)上文,或留下余地引人思考,或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。
B.根據(jù)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法、語言特色等質(zhì)疑。
C.質(zhì)疑的角度?
①所勾畫的詞語含義是什么?有什么表達(dá)作用?
、诠串嫷脑~語能不能用其它的詞語代替或刪除?為什么?
、酃串嫷木渥佑惺裁春x?與其它句子的關(guān)系怎么樣?
④勾畫的句子表現(xiàn)了人物什么心理?說明了什么問題?
、菸恼碌慕Y(jié)構(gòu)層次怎么劃分?主要內(nèi)容怎么概括?
、尬恼卤憩F(xiàn)了什么樣的主題?
、呶恼逻\(yùn)用了什么樣的寫作方法?
、辔恼碌恼Z言有什么樣的特色?
D.提出的質(zhì)疑:
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5.疑難問題再記錄
還有哪些疑難問題沒有明白,請記錄:
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6.寫作練習(xí)
你有沒有給親人朋友送行過?有沒有被親人朋友送行過?請你描敘一下當(dāng)時的情景或者你當(dāng)時的發(fā)現(xiàn)和感觸。
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附一:《送行》作者:佚名
父親站成一輪彎彎的月亮
目視著即將遠(yuǎn)行的兒子、書、鑰匙、行李袋父親沒有洗淚為我餞行
只是默默地提著我的行李袋
送了一程
又一程車啟動了
父親吐出兩句話
注意身體
與人和氣車走了
父親依舊立著
凝視道路
默默無言
附二:《別擠了》作者:狄更斯
你,不要擠!世界那么大,它容納得了我,也容納得了你。所有的大門都敞開著,思想的王國是自由的天地。你可以盡情地追求,追求那人間最好的一切。只是你得保證,保證你自己不使別人感受壓抑。不要把善良從心靈深處擠走,更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應(yīng)有的地位,給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭睿蛔屆恳惶斐蔀橐豁棁?yán)峻的記錄,面對著它,你應(yīng)當(dāng)問心無愧;給人們生的權(quán)利,活的余地,可千萬,千萬別擠!
教學(xué)設(shè)計方案4
教學(xué)要求
1.學(xué)會6個生字,認(rèn)識5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2.生字卡片,荒原野草圖,朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎?有一首《詠鵝》,誰記得?還有一首《畫雞>,誰背給大家聽一聽?(指名背)
今天,我們再學(xué)習(xí)一首古詩,揭示課題 1 草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求:
1.借助拼音練讀課文3遍。
2.畫出課文中的生字讀一讀,再放進(jìn)句子里讀正確。
四、讀詩句,識字
1.第一行(指名讀)
識字:離 原
教師解釋:離離是講草長得茂密。原是寬廣的野地。
出示圖,觀察地上的草長得怎樣?(讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。)
指導(dǎo)讀句:離離/ 原上/草,
2.第二行(齊讀)
識字:歲 枯 榮(歲平舌音,榮翹舌音。)
教師解釋:歲就是年的意思,每年秋天,草就要怎樣了?(枯黃,像落葉一要。)到了第二年春天呢?(發(fā)芽、生長)
指導(dǎo)讀句:一歲/一枯/榮 (提示:兩個一聲調(diào)不同)
3.第三行(指名讀)
識字:野 火 燒 盡(注意讀準(zhǔn)燒的音。)
解釋:盡就是完的.意思,從哪兒說明燒不完呢?出示第四行。
4.第四行(齊讀)再次觀察畫面。講述生長的原因,地里的草根還在。
識字:吹 又 (注意吹翹舌音)
指導(dǎo)讀句,野火/燒/不盡,春風(fēng)/吹/又生。
五、朗讀課文,背誦課文
1.聽朗讀課文的錄音,想象原上草的樣子。
2.反復(fù)練習(xí)朗讀,達(dá)到背誦要求。
六、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀生字(含要認(rèn)識的字)。
2.完成課后練習(xí)3。
3.用春風(fēng)說一句話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.朗讀、背誦課文。
2.說說你喜歡小草嗎?為什么(不作過高要求,學(xué)生說到什么程度皆可,說通就行。)
3.認(rèn)讀生字。用原、歲、吹、火口頭組詞。
二、指導(dǎo)寫字
原:半包圍結(jié)構(gòu),廠里面是白、小,不能寫成泉。
歲:上下結(jié)構(gòu)。山要寫扁些。上短下長。
枯:左邊是木字旁,右邊可分成十古來記憶。
火:筆順是
吹:右邊是欠(欠字旁),上面不要寫得太寬,下面人左右伸長。
又:注意筆畫在田字格中的位置,字在格內(nèi)要居中。
三、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)
四、鞏固練習(xí)(完成課后練習(xí)4)
1.指導(dǎo):這首詩不完整,有的句子沒寫完整,有的整行沒寫,你能把沒寫出來的字填上嗎?
2.各自在書上填寫,盡是不看課文與生字。
3.指名(多人)讀一讀,了解默寫的情況。
4.集體背誦古詩。
五、補(bǔ)充閱讀白居易的《池上》
小娃撐小艇,
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡,
浮萍一道開。
1.師簡單介紹并范讀。這首詩中,詩人描寫一個小孩獨(dú)自撐著小船去采蓮蓬的情景,回來時小船把浮萍分開,船后留下一道行船的痕跡。
2.學(xué)生借助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡筆畫,幫助學(xué)生了解詩意。
教學(xué)設(shè)計方案5
教學(xué)目標(biāo):
1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
2.借助拼音,正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語,認(rèn)識“畫、打”2個生字。
3.正確朗讀兒歌《說話》。
教學(xué)重點(diǎn):初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):正確朗讀兒歌《說話》。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字母,導(dǎo)入新課
小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識了幾個聲母朋友,誰還記得?(指名回答)
帶上他們的韻母寶寶,我們一起來乘坐火箭,看看你們能不能成功發(fā)射。(ppt示,開火車讀)
如果把這些音節(jié)拼成詞語,你還會讀嗎?(指名3人)
過渡:你們真棒!小天使姐姐看到你們這么聰明,想要考考你們,請你們猜一個謎語,看看你們會不會被她難倒呢?聽老師讀謎題(PPT出示)你們知道謎底嗎?(西瓜)誰能把“瓜”這個音節(jié)拼出來?
【評價:你太聰明了,老師還沒教,你都會拼了。掌聲送給他!】
師:我們一起來看看,guā怎么拼。上節(jié)課我們學(xué)過g加ā拼成了gā,這是兩拼音節(jié),那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎?(真棒!)它跟我們之前學(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個介母,你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎?(聲母加介母加韻母)天使姐姐要提醒小朋友了,要想讀好三拼音節(jié)啊,有個小秘訣:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學(xué)會了嗎?下面老師要來考考你了。(PPT出示:你會拼讀嗎?指名2生【評價:你讀得真不錯,當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。】)
師:老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,看看你們能認(rèn)識幾幅,我們來開列小火車。(PPT出示,指名學(xué)生直接說圖內(nèi)容)
師:把圖去掉,你能用咱們剛才學(xué)過的方法拼讀下面的音節(jié)嗎?(PPT示,指名)
師:小朋友,學(xué)會了三拼音節(jié)的拼讀方法,你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎?老師讀前面,你們讀后面。(PPT示,師生合作)
過渡:孩子們真厲害,為了獎勵你們,老師決定帶大家一起去郊游,好不好?(好)但是呀,我們可別顧著自己玩兒哦,和我們的好朋友一起去吧。走,我們先去小熊貓家看看。
二、認(rèn)讀詞語和生字
1.學(xué)“畫畫”
師:去別人家做客,我們要注意些什么?(敲門、問好)誰來試著跟小熊貓問問好?(指名2人)
走進(jìn)熊貓家,你們看,他在干嘛呢?(畫畫)
小朋友們有沒有興趣和它一起學(xué)畫畫?(有)
先來看看他畫得是什么?(出示圖,指生說)
【評價:你們觀察得真仔細(xì)。】
。1)認(rèn)“畫”的音
師:誰能用我們學(xué)過的方法來拼一拼這個“畫”?(PPT/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà,指名3人拼讀,全班齊讀)連起來讀呢?(出示畫畫帶拼音)
。2)認(rèn)“畫”的形
師:小朋友,你們喜歡畫畫嗎?你們都喜歡畫些什么?(指名3人)
【評價:看來以后我們班可能會有很多小畫家呢!】
你們看,也有些人,他們和你們一樣喜歡畫畫。(出示畫蛇添足和畫龍點(diǎn)睛的圖片帶文字)這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容?(你真聰明,你怎么知道的?/你們看,圖上的兩個人在干嘛呢?畫得是什么?又給蛇添上了腳,這就叫“畫蛇添足”)我們一起讀一讀。
那看第二圖,有小朋友知道嗎?(方法同上)
我們再來讀讀這個詞?(畫畫去拼音)我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。
2.學(xué)“打鼓”
過渡:我們畫好畫了,一起帶著小熊貓去小老虎家吧,你們看,小老虎在干嘛呢?(PPT出示“打鼓”帶拼音)
。1)認(rèn)“打”的音
“打”這個字是擊打的意思,誰能來拼一拼?(d-!鷇ǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓)
。2)認(rèn)“打”的形
小朋友們,我們來看“打”這個字,你有什么好辦法記住它?(記筆順)
小老虎用什么打鼓?(手)所以打這個字,左邊就是一個提手旁,右邊一個丁,合起來就是“打”。用我們學(xué)過的加一加的方法來記字,你會了嗎?
你能幫打找找它的詞朋友嗎?(指名組詞)老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。(PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片)
我們一起再來讀讀這兩個詞。(PPT)老師還為這兩個詞朋友編了首小詩,大家一起跟我讀一讀,站起來動一動,邊做動作邊讀。(PPT)【課間活動】
三、學(xué)兒歌
1.學(xué)第一句
過渡:玩得開心嗎?帶著兩個小伙伴,我們一起去小溪邊玩耍吧,好不好?(出示小溪)
小朋友們,你們覺得這條小溪怎么樣?給你帶來了什么感覺?(PPT)
。ㄆ、美麗、水清)
風(fēng)一吹,小溪流會怎樣?發(fā)出了什么聲音?(嘩嘩、嘩嘩)(課件出示第一句)誰能用剛才的方法拼讀嘩?
小溪流見到小朋友們一定非常開心,誰能讀出它的開心?(指名2人)
評價語:你還不夠開心/你讀得不錯,有點(diǎn)開心了
2.學(xué)第四句
師:小朋友,你們猜猜小溪流里可能有什么小動物在玩耍?(小鴨子)
小鴨子可能會在里面干嘛呀?(捉魚、玩游戲等)它們捉到魚了嗎?捉到魚的小鴨子會怎么叫?(嘎嘎、嘎嘎 開心愉快)那沒捉到魚的小鴨子呢?(傷心難過)
誰來試著讀一讀這句話,你可以當(dāng)捉到魚的小鴨子,讀出你的開心來,也可以當(dāng)沒捉到魚的小鴨子,非常難過。誰愿意試一試?(PPT出示:小鴨子說話,嘎嘎,嘎嘎)
3.學(xué)第六句
師:夏天到了,小溪里面可能會長著哪些植物呢?小朋友知道嗎?
。A(yù)設(shè):荷花、荷葉 黑板貼畫 )
師:荷葉上誰來了?(小青蛙貼圖/動畫)小青蛙可能在干嘛呢?(捉蟲)你來夸夸這只勤勞的'小青蛙。
(預(yù)設(shè):小青蛙,你真勤勞!/小青蛙,你真棒!等)
師:小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱,呱呱”(課件出示)(PPT)
誰來讀一讀這句話,做一做勤勞的小青蛙?(指名1男1女)
4.1、4、6句連讀
師:現(xiàn)在我們連起來把剛才學(xué)過的三句話一起讀一讀,讀出不同的感情來。自己先在下面試試,等會兒我們來比比誰讀得更好。(男女生賽讀)
師:小鴨子、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著,還不時發(fā)出響聲,它們其實是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。(PPT出示“說話”)
5.學(xué)第二句
師:夏天的天氣總是陰晴不定,它們玩得正高興呢,天上突然下起了雨,小雨點(diǎn)也聞聲趕來了。小雨點(diǎn)又是怎么說話的呢?(沙沙,沙沙 ppt出示句子,指生讀)
你怎么知道小雨點(diǎn)這樣說話?
。A(yù)設(shè):平常聽過/通過拼音認(rèn)識這兩個字/跟爸爸媽媽學(xué)得)
【師評價:看來啊,拼音的作用真是大呢,能幫我們小朋友認(rèn)識更多的字,所以我們更要學(xué)好它了,對嗎?/跟長輩學(xué)習(xí)也能獲得知識呢】
6.學(xué)第三句
師:正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那么高興,飛來跟它們打招呼,它是怎么說得?你能不能來學(xué)一學(xué)?(咕咕,咕咕)
連起來把這句話讀一讀,你來試試。(指名)
【評價:你讀得真不錯,誰能像他這樣來讀一讀?/你還沒把小鴿子的開心讀出來,誰再來試試?】我們一二兩組一起來。
7.學(xué)第五句
師:幾個小動物想玩兒捉迷藏的游戲,于是又請來了它們的好伙伴小花貓一起,小花貓受到邀請可開心了,不停地叫著?(喵喵,喵喵 PPT出示)連起來讀(出示句子)三四兩組齊讀句。
8.整首詩連讀
師:一句句的大家會讀,把這幾句變成一首兒歌,你還會讀嗎?(PPT出示:說話)先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流,戴頭飾指名5人合作讀。
小朋友們都想讀,那我們一起來讀讀,不過老師加大難度了,ppt出示摳詞讀句。
9.拓展延伸
師:小朋友,你猜猜,還有哪些小動物也會來?它們又會怎么說話呢?(PPT)
10.學(xué)唱兒歌
小朋友們讀得都不錯,為了獎勵大家,老師把這首兒歌編成了小曲,你們聽。(聽音頻:說話)
我們也來學(xué)著唱一唱吧。(掌聲給自己)
四、布置作業(yè)(PPT)
今天小朋友們的表現(xiàn)真棒,老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里,下課。(課件出示)
教學(xué)設(shè)計方案6
教學(xué)目標(biāo):
1.較完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適。
2.結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。
3.聯(lián)系自身生活體驗,感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn):
1.復(fù)述故事情節(jié)。
2.探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
教學(xué)難點(diǎn):理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
教學(xué)課時:2課時。
教學(xué)過程:第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)字詞,復(fù)述課文,大致上理解文章主旨。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入新課:
在生活中,我們常常會遇到一些意想不到的困難,比如,父母突然下崗了,家中經(jīng)濟(jì)陷入困境;你自以為學(xué)習(xí)挺努力的,可升人中學(xué)后,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大,不會學(xué)習(xí);你想和同學(xué)們搞好關(guān)系,可又感到大家都不理解你……面對這些,你也許感到困惑,也許感到茫然。其實,人生路上遇到困難是正常的。今天,我們學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,從課文中這個孩子的脫險經(jīng)歷中尋求啟示吧。
二、學(xué)習(xí)字詞:
、僦笇(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文,劃出不認(rèn)識的字、不理解的詞。
、谕队俺鍪揪毩(xí)。
a.給加點(diǎn)字注音。
b.按拼音填空。
c.結(jié)合語境解釋詞義。(略)
三、整體感知故事情節(jié):
1.教師播放媒體資源中的課文朗讀,學(xué)生聽讀,初步感知課文。教師出示以下問題,學(xué)生邊聽讀邊思考,在書上標(biāo)記:
a.課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)
b.這件事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?
c.“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?
d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時“我”是怎么想的?
e.后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺?
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問題。
要求:朗讀時姿勢端正,雙手拿書,聲音洪亮,讀音準(zhǔn)確,停頓合理,較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語氣。
3.組織學(xué)生討論以上問題組,幫助學(xué)生掌握記敘要素,理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書,不要脫離課本,要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。(在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文)
教師可提要求:
、偬x課文,抓住以上討論要點(diǎn)。
、谥攸c(diǎn)細(xì)節(jié),尤其是脫險部分,盡量用課文原句。
③口齒清楚,能正確表達(dá)感情。
四、討論:
讀了這個故事,你有什么感想?
教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨,學(xué)生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可,不必面面俱到。如有爭議的地方,可課后思考,留待下節(jié)課繼續(xù)探究。
五、布置作業(yè):
、賹懮。
②朗讀課文。
第二課時
教學(xué)要點(diǎn):深入理解文章主旨,探究性、多角度理解文章。
教學(xué)設(shè)計:
一、朗讀思考:
上節(jié)課我們通過朗讀課文,復(fù)述故事,已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件,而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難,不要被困難嚇倒,不管這困難多么嚇人,都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會文章。
①全班有感情朗讀脫險部分。
②組織學(xué)生深入思考、討論問題:
a.找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫,想想有什么作用。
b.父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?
c.“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到。”“我能辦得到的!崩首x這三句話時應(yīng)把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?
d.我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架,為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?
e.結(jié)合文章最后一段,說說你對題目“走一步,再走一步”的理解。
二、指導(dǎo)閱讀:
指導(dǎo)學(xué)生多角度地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗反思,進(jìn)一步拓展思維空間,獲得啟示。
、儆懻摚耗阕钕矚g文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?
這個環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識文中的人物特點(diǎn),對人物做出合理的評判,也鼓勵學(xué)生從中有所感悟,培養(yǎng)正確的價值觀。
如果學(xué)生在喜歡的'人物中選擇父親和“我”,都應(yīng)視為正確的,關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全,可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子,這一點(diǎn)比較簡單。
有爭議的人物可能是杰利。可能有的同學(xué)喜歡他,有的不喜歡他,可引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談,針對性可能強(qiáng)一點(diǎn)。
②討論:假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下來,這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?
這個問題討論時也許有爭議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因為孩子的路終究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長久之計。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來,恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。在我們的生活中,家長、老師其實也給了我們很多這類的指導(dǎo)。
、劾^續(xù)組織討論,讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗進(jìn)一步拓展思維,深刻領(lǐng)悟文中的啟示:你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時你是怎么對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況,你會怎么辦?
討論這個內(nèi)容,最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn),對“困難”的理解全面一點(diǎn):既可以是努力一下就能解決的小困難,如一道難題做不出來,參加社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等;更應(yīng)該是比較大的,短時間內(nèi)難以解決的困難,如自己學(xué)習(xí)成績落后;父母下崗,家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……
三、總結(jié)全文:
、僮寣W(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會。
、诮處熜〗Y(jié):一個人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
、郾痴b(或朗讀)課文最后一段。
四、布置作業(yè):
1.練習(xí):一、二、
2.閱讀《迷途笛音》,簡單寫寫自己的心理感受。
教學(xué)設(shè)計方案7
教學(xué)目標(biāo):練習(xí)口語交際,學(xué)會拒絕別人。
過程與方法:運(yùn)用案例,學(xué)會表達(dá)“拒絕”的方法。
情感態(tài)度價值觀:在“拒絕”過程中,體會文明禮貌,表達(dá)得體的方法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會拒絕別人。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會拒絕別人時的語氣要婉轉(zhuǎn)。
教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)交際情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)委婉表達(dá)拒絕的策略。學(xué)生學(xué)法:憑借師生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,在模擬的情景中學(xué)習(xí)“拒絕”的表達(dá)方法。
教師教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)的教學(xué)設(shè)計。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)“拒絕”內(nèi)容的實際案例。
教學(xué)過程:
一、審題,明確交際要求:
1、結(jié)合口語交際的話題“學(xué)會拒絕”做啟發(fā)談話。
同學(xué)們,當(dāng)別人對你提出不合理的要求,或者讓你去做力所不能及的事情時,你應(yīng)該怎么辦?
是的,我們要學(xué)會拒絕。
2、指名讀本次口語交際的要求。
二、指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)練說情境:
1、學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況,思考怎樣去拒絕。
2、教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生分組分問題練說怎樣去拒絕。
3、每組代表表演,師生評議。
三、反饋,師生互動評議:
1、指名上臺分角色表演。
2、評議小結(jié)。
板書設(shè)計:
教學(xué)總結(jié)與反思:在教學(xué)“口語交際”時,面對的是一群小學(xué)生,他們在離開現(xiàn)實生活來實現(xiàn)口語交際的有效性幾乎是一句空話,因為他們在生活中的所說所做讓他們用語言表述出來,還存在著很大的問題。為此,我在教學(xué)中。著重以課本中的.三個案例為突破口,創(chuàng)設(shè)交流情境,為學(xué)生的專項訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。其次,交給他們方法,也就是常說的“授之以魚,不如授之以漁”。著重引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)如何委婉地拒絕的方式。第三,在校生討論中明辨道理,并達(dá)成共識。學(xué)生在如何拒絕的方式方法上也有著激烈的爭辯,這是非常好的教學(xué)資源,在我的引導(dǎo)下,學(xué)生們明白了“委婉表達(dá)”的重要性。通過教學(xué)活動,實踐證明教學(xué)效果良好。
教學(xué)設(shè)計方案8
目的要求
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)船長情急中果斷處理理問題的思維方法。
2、學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本科生字、新詞,聯(lián)系用模仿、風(fēng)平浪靜造句。
4、感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住船上人與猴子的聯(lián)系,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
體會返航是風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。
教具學(xué)具
自制幻燈片鵬博士教育軟件
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課:
1、從《蛇與莊稼》這一刻,你知道了那些聯(lián)系?學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理?
2、今天我們來學(xué)習(xí)《跳水》一課,看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系?
二、檢查預(yù)習(xí):
1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字開火車讀
2、指名分段朗讀課文
3、提問:跳水這篇課文的作者是誰?主要寫了誰與誰之間的.聯(lián)系?
出示《資料》部分,了解作者
三、再度課文,了解大意,理清層次
1、出示幻燈片自學(xué)提綱
、俟适掳l(fā)生的原因是什么?結(jié)果怎樣?
②課文有機(jī)個自然段?每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系?
、郯词虑榘l(fā)展的順序分段
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)
3、討論以上問題
四、細(xì)讀課文,抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容
1、指導(dǎo)讀第一段
找出寫故事起因的句子
理解詞語:取樂 顯然 因而 放肆
(顯然寫出了猴子放肆的原因,因而寫出了人們拿猴子取樂的原因)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段
①默讀思考:孩子為什么要去追猴子?從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害?
、谟懻摶卮
3、講讀第4自然段
自由讀課文思考:從那些地方可以看出孩子遇到危險?
微機(jī)出示插圖:指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度,理解孩子的危險境地難以轉(zhuǎn)身
甲板上的水手怎樣?
4、講讀5-6自然段
指名讀課文
討論思考題:船長看到危險情況是怎么做的?
大家為什么覺得40秒太長了?
五、總結(jié)全文
六、作業(yè) :
1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系
2、抄寫生字
第二課時
一、朗讀全文
1、按學(xué)習(xí)小組朗讀
2、總結(jié)提問:
、僬n文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系?這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來的?
、诤⒆佑鲭U是由那些原因形成的?
、酆⒆拥镁仁怯捎谀膸追矫娴脑?
、苓@一天風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系?
、葑x了這篇課文逆向到了什么?
二、聯(lián)系用模仿風(fēng)平浪靜造句
1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀
2、指名口頭造句并訂正
3、學(xué)生書面造句
三、作業(yè)
1、抄寫生詞
2、預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》
板書設(shè)計 :
6 跳水
逗 拿 命令
水手------→猴子------→孩子←------船長
←------ ←------ ←------
放肆 追 救 ↖ 跳水
水手
教學(xué)札記:
本文所列人物眾多,關(guān)系也比較復(fù)雜,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系,并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果,并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計方案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀準(zhǔn)生字新詞,隨文理解部分詞語。
2、能有感情地朗讀課文三、四自然段,背誦喜歡的段落。
3、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課件。
2、課前組織(猜謎活動):
說它是條牛,不能拉車走,說它力氣小,卻能背屋走。
小小轟炸機(jī),攻擊用針吸,癢的叫媽咪,快噴殺蟲劑。
一位小姑娘,身穿花衣裳,飛舞花叢中,長得最漂亮。
頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說話伸脖子。
【教學(xué)過程】
一、欣賞白鵝圖,揭題
1、你們想看看白鵝嗎?
(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)
可以和你同桌說說你想說的。
2、集體交流:
剛才你們在說些什么呀?
3、揭題。
板書:
白鵝
4、過渡:
同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝?
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞
1、請同學(xué)們自由讀課文,爭取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎?開始吧。
(生自由讀課文,師指導(dǎo)。)
2、(出示詞語)同學(xué)們,老師摘錄了文中的一些新詞,請你讀一讀,能選擇幾個詞,說一兩句話,簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?
同桌試說,指名說。
3、請同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字就在書上寫一寫。
(師巡視,如發(fā)現(xiàn)錯誤率高的字,實物投影出示,指導(dǎo)書寫。)
4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝,那么作者認(rèn)為:
白鵝是怎樣的一個動物?
請快速瀏覽課文,劃出這個句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個方面呢?
5、小結(jié):
板書:
叫聲
高傲步態(tài)
吃相
三、聚焦“高傲”
1、(機(jī)動)從“姿態(tài)”中感悟:
⑴出示句子:
我抱著這雪白的“大鳥”回家,放在院子里。它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到“好一個高傲的動物!”
、颇闶窃趺蠢斫獾?模仿“左顧右盼”,你說它在想什么呢?
、侵笇(dǎo)朗讀。
2、從“叫聲”中感悟:
、拧谤Z的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?
自由讀第三自然段。
、仆澜涣,集體交流:
研讀句子:
凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。
同學(xué)們再讀讀,看看你最想強(qiáng)調(diào)什么?
談自己的理解,品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說什么嗎?
⑶通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受:
指名讀,小組賽讀。
、戎笇(dǎo)讀書方法:
讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。
、蓭е星樽x“好一個高傲的'動物”:
品味作者對白鵝的贊美之情。
3、從“步態(tài)”中感悟:
、抛杂勺x第四自然段:
從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?
、萍w交流:
它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。
、僦该x句說感受:
同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時都匆忙逃跑,說明什么,而鵝呢?
②朗讀體會:
你看這個鵝它不僅不怕人還咬人,誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀,齊讀。
、羌w交流:
活像京劇里的凈角出場。
、倏纯磧艚浅鰣銎危
想用什么詞語來形容凈角出場。
、诩热皇菍戼Z為什么前面寫鴨?
、圪愖x體會:
師讀鴨子的步調(diào),男生讀鵝的步調(diào),女生當(dāng)評委。
師讀鴨子的步調(diào),男女生讀鵝的步調(diào)。
⑷再讀:
“好一個高傲的動物!”
自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。
四、背誦積累
請選擇你喜歡的段落背一背。
教學(xué)設(shè)計方案10
《匆匆》是九義教材第十二冊新入選的課文,課文通過作者對日子的匆匆,一去不復(fù)返,逝去如飛的感慨,給我們以珍惜時間,在有限時間里多做有意義事情的啟示。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗,對課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。根據(jù)這點(diǎn)本課采用自主`合作`探究的教學(xué)模式,讓學(xué)生在師生互動,生生互動的教學(xué)過程。
中“悟情,悟理,悟文”。
一激趣導(dǎo)入。
說幾句有關(guān)時間的格言送給別人或自己。
揭題,問:讀了課題,你想知道什么?
交流對作者以及其作品的認(rèn)識,教師作適當(dāng)補(bǔ)充,并介紹當(dāng)時社會背景。
二、初讀,感知課文大意。
。ㄒ唬⑦x擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀、范讀、薦讀、小組讀、默讀等)讀課文。
畫出最能體現(xiàn)時光特點(diǎn)的詞語。
看看自己能讀懂什么,有什么地方讀不懂。
。ǘ、交流學(xué)習(xí)體會。
三、細(xì)讀課文,感受作者情感,感悟文章道理。
認(rèn)真讀課文,畫出與作者有同感的句子,并通過感情朗讀表達(dá)出來。
說說自己畫了哪些句子。
出示句子:
我不禁頭涔涔,而淚潸潸了。
讀句子,思考:作者為什么是這種感受?
指導(dǎo)朗讀:畫橫線的詞讀慢一點(diǎn),重一點(diǎn)。③
在逝去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做呢?只有罷了,只有匆匆罷了。
理解:徘徊罷了
匆匆罷了
問一問自己,能做些什么
問一問自己想問的人能做些什么
寫話練習(xí):在逝去如飛的日子里,我能做____________,我能做______________,我還能做_____________.
過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄雪,被初陽蒸融了,我留著些什么呢?我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢?
理解畫橫線部分,體會作者感情。
仿寫:過去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________.
反復(fù)吟讀,說說自己的感想。
你聰明的`,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
思考:日子為什么一去不復(fù)返?用書本的句子或用自己的話說一說。
四、品讀好句,感悟文采
燕子去了,有再來的時候,楊柳枯了,有再青的時候,桃花謝了,有再開的時候。
品讀第三自然段,看看哪些寫法值得你學(xué)習(xí),你也來一兩句。
五、綜合活動:與時間老人真情告白。
教學(xué)設(shè)計方案11
葫蘆島小學(xué) 王倩 知識目標(biāo):
1.觀察、認(rèn)識春天動物、植物、人等顯著的特征,從多個方面了解春天的變化。
2.歌頌春天的詞語、詩歌。
能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力、收集春天動植物等變化細(xì)心的能力和審美能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生親手制作警示語、影響周圍的人一起愛護(hù)花草樹木的意識和能力。 情感目標(biāo):
1.通過觀察、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化,激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然、保護(hù)自然的欲望和情感。
2.通過對保護(hù)樹木的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)大自然,促進(jìn)人和自然和諧相處的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
了解春天到來之后,動植物的變化,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍生活環(huán)境、關(guān)心和保護(hù)大自然的態(tài)度;讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺中春姑娘已經(jīng)來到了我們身邊,這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)春天,找一找:春天在哪里呢?
你們聽。ǔ洞禾煸谀睦铩犯枨
一、找春天
《春天在哪里》
春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝。
春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那湖水的倒影里,映出紅的花啊,映出綠的草,還有那會唱歌的小黃鸝。
嘀哩嘀哩,嘀哩嘀哩……還有那會唱歌的小黃鸝……
二、 匯報自己找到的春天
師:歌中的小朋友找到了春天,聽說你們也去找春天了,你們找到了嗎?
春天到了,你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么?
生:春天到了,我在……發(fā)現(xiàn)了……
用你自己喜歡的方式展示給大家:
1、 圖片:(學(xué)生自己照的照片)
這是**找到的春天,他很用心地把它們拍了下來!
2、 畫春天:已經(jīng)畫好的
3、 寫春天:寫下描寫春天的優(yōu)美句子
春回大地、萬物復(fù)蘇、一年之計在于春……
總結(jié):我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)都有一雙會觀察的眼睛,你們找到的春天真美啊!
三、贊美春天
老師也非常喜歡春天,我也去找春天了,想不想一起看一下我找到的春天? 小草:小草也偷偷地從土地媽媽的'懷抱里鉆了出來,嫩嫩的,綠綠的,特別可愛! 朗誦:《草》
離離原上草,一歲一枯榮。
野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
迎春花:你們看,迎春花也開放了,金燦燦的,特別漂亮!
師:花兒草兒都趕集似的聚攏來了,小燕子也不落后,它們也來參加春天的聚會。 小燕子:小燕子也從南方飛回來了
春天也是百花盛開的季節(jié),想不想跟老師一起去春天的百花園里看看?
。ㄐ蕾p圖片)
師:剛才你們?yōu)槭裁磿l(fā)出一聲聲的驚嘆?
生:春天太美麗了!
四、課外延伸
春姑娘就像一位魔術(shù)師,把大地打扮得這么美!讓我們用我們喜歡的春天的歌,在春風(fēng)中盡情地享受春天吧。úシ鸥枨∮晟成常
教學(xué)設(shè)計方案12
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解詩的內(nèi)容,體會親人對“我”的無限關(guān)愛與殷切期望。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過詩句體會詩歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)課時:2課時
教具:掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,認(rèn)識詩中有關(guān)字、詞。
2、有層次地朗讀課文,理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的親人對“我”的無限關(guān)愛與熱切期望。
教學(xué)過程:
一、激趣引入課文,揭示課題:
同學(xué)們,你們收到過親人送的禮物嗎?你了解這些“禮物”的含義嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《禮物》。
二、初讀詩,自學(xué)字、詞
1、學(xué)生自讀詩歌,畫出不認(rèn)識的`生字詞。
2、檢測學(xué)生的識字情況,可以讀詩,也可以讀生字組詞,并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)介紹自己識記字方法、積累的好詞語。
三、自讀詩,理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀詩,想想自己最喜歡哪部分?為什么?
2、全班交流,你最喜歡詩中哪個禮物?為什么?
教師隨機(jī)抓住學(xué)生回答的原因,指導(dǎo)他們通過不同方式深入理解自然的力量,生命的偉大,時間的珍貴和知識的重要。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛之情。
3、指導(dǎo)從整體上朗讀詩,讀出喜愛之情。
四、創(chuàng)設(shè)情境,體會感情。
1、音樂渲染,教師朗讀詩,學(xué)生想象。
2、學(xué)生談從親人送的禮物中體會到了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)點(diǎn)撥出無論什么禮物,都表達(dá)出了親人們對“我的關(guān)愛與期望,體現(xiàn)了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩,體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式多些,可以個別讀,分節(jié)讀,小組讀等。
五、總結(jié)全文。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文,試背頌。
七、板書計劃
禮物
種子
懂得
自然
禮物
小雞
懂得
生命
親人的關(guān)愛、期盼
手表
懂得
時間
《少兒百科全書》
懂得
世界
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步朗讀課文,體會作者感情。
2、會寫本文的生字。
3、完成語文天地中的有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、再讀課文,加深理解,學(xué)習(xí)寫法
1、學(xué)生有感情地朗讀全詩。
2、說說自己在現(xiàn)實生活中怎么體會到親情的?
3、觀察文中前四自然段,看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
4、引導(dǎo)學(xué)生依照詩中的寫法,寫一段話。
5、全班交流所寫的內(nèi)容。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫字
1、學(xué)生觀察生字表中的生字,提出較難寫的。
2、教師示范寫有關(guān)字,重點(diǎn)指導(dǎo)寫“禮、懂、精、博”
3、完成語文天地中的D2中的第一行。
三、布置作業(yè)。
1、抄寫并背誦《游子吟》。
2、和家人一起制作家庭小檔案。
3、預(yù)習(xí)第二課。
四、板書計劃
游子吟
家庭小檔案
教學(xué)后記
教學(xué)設(shè)計方案13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、對“棗兒”這一具體事物及劇中情節(jié),語言加以泛化、深化、理解象征意義。
。、體會有象征意味的臺詞
3、理解劇中人物的親情,思考現(xiàn)代人的生活追求。
【教學(xué)重點(diǎn)】
揣摩情節(jié)、語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解劇中象征意義。
【教學(xué)課時】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
現(xiàn)實社會中,人們邁步奔小康,在農(nóng)村不少家庭主要勞動力涌入城市生活,為城市建設(shè)作出貢獻(xiàn),同時也使自家走上富裕之路,然而進(jìn)步的同時也產(chǎn)生了新的現(xiàn)象,留守家園的老人和孩子,在無盡的思念中生活,他們怎樣寄托這種思念呢?讓我們一同走進(jìn)戲劇小品《棗兒》。
二、整體感知
1、概述古詩情節(jié):
在鄉(xiāng)間一棵掛滿了紅棗的老樹下,一位老人遇到一個撿棗的男子,一老一少的交談,吐露了老人對兒子的思念,也表露了兒子對父親的'盼望,他們滿懷親情呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng),反映社會變遷。
2、本文把時空集中在什么地方?“棗兒”在全文中有什么作用?
紅棗兒樹下,老人思念親人的場景交待,棗樹為背景,“棗兒”是全劇的標(biāo)題,并以“棗兒”貫徹全文,老人和孩子以“棗兒”進(jìn)行對話,展開情節(jié)。
。、老人有幾次回憶起棗兒小時候的事?他對男孩又是什么態(tài)度?他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)?作者借“棗兒”表達(dá)什么思想?
、 兒子“棗兒”一名的來歷;兒子摘棗兒竟然尿了老人一脖子;兒子在棗兒樹下尿尿。
、 老人十分疼愛男孩。
⑶ 老人思念兒子,在男孩身上折射對兒子的愛。
、 作者是借“棗兒”傳達(dá)親情,表現(xiàn)對親人的思念。
。、劇中人物各是什么樣的人?
老人:老一輩農(nóng)民滿懷親情,富有愛心,念舊而傳統(tǒng),有希望有失落。
男孩:新生一代(農(nóng)村)思念親人,好奇懂事、純真可愛。
5、“棗兒有什么象征意義?
“棗兒”是親情的象征,是故鄉(xiāng)的傳統(tǒng)生活和精神家園的象征。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
【板書】
背景:棗樹下童謠聲親情
人物:老人:老一輩農(nóng)民、親情、愛心
男孩:新生一代好奇懂事
棗兒:象征親情、故鄉(xiāng)、精神家園
教學(xué)設(shè)計方案14
【教學(xué)目標(biāo)】
。、理解課文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況,以及與月球相關(guān)的未解之謎;
。、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。
【教學(xué)過程】
一、情境引入
。、看圖說話:
師:先請同學(xué)們來看這樣一幅畫,你看到了什么?
媒體出示圖片配樂。
學(xué)生說。
看到如此美妙的情景,你想到了些什么?
學(xué)生說。
老師把你們所想到的用一個詞來概括──遐想
。ò鍟哄谙耄
師:在黑暗的夜空中,出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人,引起了我們無限的遐想。
出示句子:
夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力。
你能來讀讀這幾句話嗎?──自己練──你覺得怎樣才能讀好它?(自言自語,充滿想象)──生說──指讀。
。病⒔翌}:月亮是那么清幽,那么神秘,古往今來,人們仰望天上的這輪明月,總會激起無限的遐想。直到1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天,我們就和作者一起來探索──月球之謎。
。ò鍟n題:22、月球之謎)
二、自讀課文
請同學(xué)們打開書本,要據(jù)老師的要求,自己來讀讀課文。
要求:
1、給課文標(biāo)上自然段序號,劃出生詞,讀準(zhǔn)字音。
。、把課文讀通順,做到不添字、不漏字。
3、找一找,課文寫了月球的哪些“謎”?
學(xué)生自讀。
反饋:
。薄⒊鍪驹~語:夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、估計、年齡、神秘、探索(小老師領(lǐng)讀──齊讀)
2、課文共幾個自然段?我們請一個小組開小火車讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽,老師等會要請他評一評。
。场W(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評讀。
。、讀通難讀的句子:
月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。
。ㄗ⒁獠宦┳x“滿”字,不讀破句。)
三、精讀品味
1、課文讀通順了,老師請同學(xué)們再快速默讀課文,用自己的話說說課文中寫了哪些月球之謎。
。、反饋,媒體出示:
月球是從哪兒來的?
上面有些什么東西?
它跟地球一樣嗎?
難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)?
為什么不同植物在月球塵土中生長情況不同?
難道月球比地球的年齡還大?
月球的火山活動比地球還早?
。、師:老師把同學(xué)們說的月球之謎都打出來了,那你們看看,能給這些月球之謎分分類嗎:
⑴可以按照登月前,登月后劃分。
、瓶梢园匆呀庵i,未解之謎分。
。、那登月前的月球之謎有答案了嗎?你從課文的哪一個自然段找到答案的:
、叛凶x月球的奇異景色:
請同學(xué)們來讀讀這段話,看看,你能從這段話中讀懂些什么?
、傥伊私獾绞状蔚巧显虑虻氖敲绹膬擅詈絾T。
、谖伊私獾降窃碌臅r間是在1969年7月20日。
、畚伊私獾皆虑虻臉幼印
課文中有一個詞來評價宇航員所看到的月球
奇異(板書)
你看到了哪些奇異之處?奇異在哪里?和你想象中的一樣嗎?
(請學(xué)生遐想)
出示圖片:如果你是宇航員,你第一眼看到這樣奇異的景像,感覺怎樣?
(驚訝、奇怪、激動)
懷著這樣的心情,我們來讀讀這段話。
試讀──指名讀──小組讀
同學(xué)們,這是人類第一次登上月球,在這之前,人們?yōu)榱颂骄吭虑虻?真面目,付出了巨大的努力,當(dāng)宇航員一腳踏上月球表面時,你認(rèn)為他們的心情又會怎樣?
。、自豪)
懷著這樣的心情,我們再來讀讀這段話──齊讀:
這是小小的一步,卻是整個人類偉大的一步,它承載了全人類的夢想,跨過了五千年的時光。那是多么激動人心的一刻!可宇航員們?yōu)榱诉@一刻,付出了多么巨大的努力。
媒體出示資料,請同學(xué)們來讀讀:
面對這么偉大的宇航員,你想對他們說些什么呢?四人小組討論──指名交流。
古往今來,為了探索月球的奧秘,宇航員們付出了巨大的努力。
出示:古往今來,為了探索月球的奧秘,付出了巨大的努力。
齊讀:古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力。
、蒲凶x月球難解之謎:
登上月球,僅僅是探索月球奧秘的開始,讓我們來看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎:
媒體出示四個月球之謎。
你能根據(jù)課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎?
。ò鍟翰孪耄
這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎?你無法確定,老師甚至是科學(xué)家也無法確定,真是令人費(fèi)解!
。ò鍟毫钊速M(fèi)解)
這一部分你準(zhǔn)備怎么來讀?
四、小結(jié)
月球還有許多未解之謎,人類探索月球的腳步也從未停止。隨著對月球的探索和研究,還有更多的月球之謎被提出來,但老師相信,不久的將來,我們的同學(xué)們會加入到解開這些謎團(tuán)的隊伍中去,讓月球不再有謎。
教學(xué)設(shè)計方案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“氏、獸”等7個生字,會寫“差、抵”等14個字,正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。
2.朗讀課文,背誦最后一段。
3.學(xué)習(xí)閱讀說明文,認(rèn)識本文說明事物的方法。
4.了解太陽的特點(diǎn)及作用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.制作能夠直觀反映太陽特點(diǎn)的課件。
2.展板一塊及生字詞卡片。
3.搜集與太陽、月亮有關(guān)的圖文資料。
A 案
第 一 課 時
導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣
1.激勵學(xué)生展示收集的資料,與同學(xué)互相交流,教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對太陽的了解程度。
2.從學(xué)生展示資料中的新奇點(diǎn)、趣味點(diǎn)入手,或教師講述《后羿射日》的神話故事,讓學(xué)生想一想:太陽能不能用箭射下來?為什么?太陽離我們有多遠(yuǎn),有多大,有多熱?使學(xué)生帶著問題閱讀課文。
初讀感知,練習(xí)讀正確流利
1.自讀課文,把生字新詞畫出來,并練習(xí)讀正確。注意“氏”讀shì ,不讀sì ;“獸”讀shòu ,不讀sòu ;“殖”讀zhí ,不讀zí ;“蔬”讀shū ,不讀sū ;“較”讀jiào ,不讀jiǎo 。
2.出示含有生字的詞語,指名讓學(xué)生當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式,可以齊讀、輪讀,在組內(nèi)互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文,看哪一組讀得正確、流利?梢孕〗M齊讀、接讀,或派代表朗讀,讀后進(jìn)行評議。
5.默讀思考:讀懂了什么?
整體感知課文,理清文章思路
1.學(xué)生默讀課文。思考:a.太陽有哪些特點(diǎn),課文哪些自然段是講太陽特點(diǎn)的?b.太陽和地球有哪些關(guān)系,課文哪些自然段是講太陽和地球關(guān)系的?
2.教師總結(jié):這篇課文就是圍繞太陽的特點(diǎn)和太陽與地球關(guān)系非常密切這兩個方面來寫的。
學(xué)習(xí)寫太陽特點(diǎn)的部分,領(lǐng)悟表達(dá)方法
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望:同學(xué)們,現(xiàn)在我就是太陽公公,知道大家都想了解我。我呀,離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我的身體很大、很大,我的溫度特別高,F(xiàn)在,你們對我了解清楚了嗎?(據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行鼓勵,進(jìn)入下一個環(huán)節(jié))
2.現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀第1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的,然后選一個你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。
3.合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組,討論課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論,并發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。
4.匯報交流。
a.學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報,教師就匯報適時引導(dǎo),播放課件。
如,看課件做口頭練習(xí):“太陽離我們有(一億五千萬公里遠(yuǎn))。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī),也要飛(二十幾年)。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明,這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。
教師板書:列數(shù)字。
b.學(xué)習(xí)“大”的小組匯報,教師相機(jī)播放課件。
如,看課件,說體會:左邊是130萬個地球,右邊是一個太陽,中間以等號連接。教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說明方法。
c.學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報。
要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報后,說得要有條理,適當(dāng)引導(dǎo)說出列數(shù)字和用假設(shè)事例來說明的方法,讓學(xué)生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。
指導(dǎo)朗讀,深入體悟太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法
1.自己練習(xí)朗讀感興趣的段落,要讀出太陽的特點(diǎn)。
2.通過開展師生、生生朗讀競賽的方式,進(jìn)一步感受太陽的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字
“抵”,不要少寫一點(diǎn);“氏”,不要多寫一點(diǎn);“獸”,下面是“口”不要寫成“曰”或“田”。
抄寫生詞
抄寫詞語:差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預(yù)防。
第 二 課 時
導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語:上節(jié)課我們了解了太陽的特點(diǎn),距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽,和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢?請大家快速默讀課文的第4~8自然段,畫出你認(rèn)為最重要的一句話。
2.學(xué)生自主閱讀,勾畫句子。
自讀自悟
1.認(rèn)真閱讀第4~8自然段,同桌互相說說對“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
2.結(jié)合課前收集的資料及生活實際,再想想對這句話的理解。
全班交流
1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,匯報自己的`閱讀體會,不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序;可以用課文中語句,也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關(guān)系。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:沒有太陽就沒有人類生存所需的一切,就沒有自然氣候的變化,就沒有地球上的一切生命,自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。
3.指導(dǎo)有感情朗讀。
a.自己讀,練習(xí)讀出對太陽的贊美之情。
b.多種形式的比賽朗讀,能將自己喜歡的段落背誦下來。
實踐活動
各小組將課前收集到的有關(guān)太陽和月亮的圖文資料精選一部分,貼到展示板上,教師可與學(xué)生共同設(shè)計、美化展板,擬定專題題目(如“日月同輝”“神秘的星球”等)。
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