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    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

    時(shí)間:2023-07-06 13:22:06 教學(xué)資源 投訴 投稿

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃【熱】

      時(shí)光在流逝,從不停歇,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長(zhǎng),一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫?以下是小編整理的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,希望對(duì)大家有所幫助。

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃【熱】

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

      單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(位置)

      單元教材分析:“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn),它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間,并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置,如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況,使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景,如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué),在各種操作、探索的活動(dòng)中,觀察、感知、猜測(cè)、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后,引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

      單元教學(xué)要求:

      1、通過直觀演示和動(dòng)手操作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義,初步感受它們的相對(duì)性。

      2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。

      3、使學(xué)生能夠在具體情景中,根據(jù)行、定物體的位置。

      單元教學(xué)重、難點(diǎn):初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置

      單元課時(shí)安排:約4課時(shí)

      上下、前后、左右、位置各一課時(shí)

      NO:1

      教學(xué)內(nèi)容:上 下(位置)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

      2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

      3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

      4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí),使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

      教學(xué)重點(diǎn):能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)文試表述

      教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

      教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)物分房圖若干;四只動(dòng)物頭像若干;課件

      教學(xué)過程:

      一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),初步體會(huì)上下的含義,培養(yǎng)想象能力

      1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、再看,你的上面有什么?

      3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會(huì)有什么?

      4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會(huì)有什么呢?

      5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“

      二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。

      1、創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會(huì)上下位置關(guān)系

      A:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準(zhǔn)備回家過冬呢。–AI)顯示:可愛的小鳥正忙著摘果子呢!(CAI)顯示

      B:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能完整的說一說,誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

      2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

      A:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示

      B:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的'同伴說說看

      C:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對(duì)嗎?

      “小松鼠在下面“對(duì)嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

      小結(jié):看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

      3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

      A:大家都說對(duì)了,小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示,松鼠和小鳥交換了位置

      B:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說,比一比,誰(shuí)問得好,誰(shuí)答得好。

      小結(jié):看來,位置變,上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

      三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),加深理解,促進(jìn)情感體驗(yàn)

      1、擺一擺。建立初步的空間觀念

      (1)聽口令擺一擺

      先擺數(shù)學(xué)書,再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面,最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面,并說說,誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?

     。2)同桌合作擺一擺,說一說

      2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

     。1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

     。2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?

      四、分層活動(dòng),鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

      1、出示北師大教材的第58頁(yè)的練一練圖,讓學(xué)生觀察后說一說

      2、出示北師大教材的第59頁(yè)的第3題。讓學(xué)生自由的說誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

      3、確定位置,培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力

      小紅住在小英樓上,

      小英住在小蘭的樓上。

      誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?

      NO:2

      教學(xué)內(nèi)容:前 后 (第2頁(yè))

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。

      2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

      3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

      4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

      教學(xué)重點(diǎn):前與后的位置與順序

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

      教學(xué)方法:嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

      教學(xué)準(zhǔn)備:紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程:

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

     。5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)

      2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。

      引導(dǎo)學(xué)生“( )同學(xué)在( )同學(xué)前面,在( )同學(xué)后面,”“( )在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來描述。

      二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

      1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)

      2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑

      電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

     。▽W(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化)

     。〞和Q菔荆﹩枺耗憧吹搅耸裁矗楷F(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動(dòng)物?誰(shuí)第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?

      問:如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情況發(fā)生?(目的:?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性)

      3、看書:第2頁(yè)上面的圖:讓學(xué)生看圖答

      三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

      1、說一說

     。1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)

      (2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)

      2、第2頁(yè)的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

      3、游戲:

     。1)請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī),老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方),其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進(jìn)行坐車游戲。

      師出示其中一個(gè)站牌,請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義。

      師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點(diǎn)站起來是“火車站”,終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”,有上車的乘客請(qǐng)上車。

      師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?

      每到一站,老師都報(bào)出站不同,學(xué)生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)

      (2)請(qǐng)同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問:現(xiàn)在呢?(后面)

      師:對(duì),請(qǐng)同學(xué)們記住:面朝的方向就是———

      生:前

      師:背對(duì)的方向則是————

      生:后

      師:前與后只是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。

      四、家庭游戲、知識(shí)鞏固

      (1)回家后,幫你的玩具排排隊(duì)(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說說他們的前面順序

     。2)向家長(zhǎng)說說,做課間操時(shí),排在前面和后而的分別是誰(shuí)?

      NO:3

      教學(xué)內(nèi)容:左 右(第3頁(yè))

      教學(xué)要求:

      1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

      3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。

      教學(xué)難點(diǎn):“左右”的相對(duì)性。

      教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

      教學(xué)過程:

      一、通過左手、右手的活動(dòng),感知自身的左與右

      師:小朋友們,今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課?請(qǐng)舉起你的小手。

      1、感知左手和右手

      師:看看你舉起的這只手,是你的————右手?

      再看看你的另一只手,是你的————左手?

      師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事?

     。▽W(xué)生自由發(fā)言)

      師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

      2、體驗(yàn)自身的“左與右”

      師:左、右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎?誰(shuí)來說一說?

     。▽W(xué)生自由回答)

      3、小游戲 聽口令做動(dòng)作(由慢到快)

      伸出你的左手,伸出你的右手

      拍拍你的左肩,拍拍你的右肩

      拍拍你的左腿,拍拍你的右腿

      左手摸左耳,右手摸右耳

      左手抓右耳,右手抓左耳

      4、揭示課題

      師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右”

     。ò鍟n題:左 右)

      師:請(qǐng)小朋友們記住,“左”字下邊是個(gè)“工”字,“右”

      字下邊是個(gè)“口”字。

      二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊

      1、擺一擺

      師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

      (計(jì)算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具)

      師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

      2、數(shù)一數(shù)

      師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)

      從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

      從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

      師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。

      3、說一說

      尺子的左邊是什么?右邊呢?

     。1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?

      (2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?

     。ㄓ(jì)算機(jī)演示印證)

      5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說

      三、體驗(yàn)“相對(duì)”,加強(qiáng)理解

      1、找一找 (計(jì)算機(jī)演示圖意)

      2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎?(展開討論,計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果)

      2、想一想

      師:我跟大家面對(duì)面地站著(老師舉起右手),請(qǐng)問:老師舉起的是右手嗎?

      師:(老師把右手放下)請(qǐng)小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。(老師又舉起右手)學(xué)生討論

      老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論。

      師:我們面對(duì)面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),舉的右手就會(huì)剛好相反。

      練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

      四、解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

      1、說一說:你相鄰的同桌都有誰(shuí)?

      問:相鄰是什么意思?

      面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?

      背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?

      側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?

      師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

      2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

      問:他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會(huì)一下)

      小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會(huì)相撞,保證安全。

      3、擺一擺

      老師說,學(xué)生擺

      把本子放在書的下面

      把尺子放在書的左面

      把鉛筆放在書的右面

      4、出示北師大教材的第61頁(yè)的第5題

      師:停車場(chǎng)上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲,(計(jì)算機(jī)出示圖)汽車們告訴大家:從右數(shù)大客車是第5輛,猜一猜一共有幾輛車?

      討論:說說你是怎樣想的?

      還有不同的相法嗎?

      點(diǎn)擊電腦:出現(xiàn)7輛車

      五、總結(jié)

      我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對(duì)!是表示方向的左和右。

      在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時(shí),人注意靠右走。

      NO:4

      教學(xué)內(nèi)容:位置 (第5頁(yè))

      教學(xué)要求:

      1、能夠在具體情境中,根據(jù)行定物體的位置。

      2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

      3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。

      教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)定某一物體的位置。

      教學(xué)難點(diǎn):能用語(yǔ)言去描述某一物體的位置。

      教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖 投影 課件 座次卡

      教學(xué)過程:

      一、自我介紹,初步感知位置

      1、談話引入

      師:小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動(dòng)物,它們可想和你們交朋友呢(出示動(dòng)物卡片)你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友,你就對(duì)它介紹一下你的位置,它好過去找你

      2、小朋友自我介紹,并拿到動(dòng)物卡。

      二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng),進(jìn)一步感知位置

      1、找座位游戲

      師:每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密,打開看一看(動(dòng)物卡背后有新座位號(hào))

      師:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,與你的同伴說一說(學(xué)生互相說一說)

      師:在行動(dòng)之前,你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。

      學(xué)生按卡找座位

      2、介紹方法

      師:誰(shuí)來介紹一下,你是怎么這么快找到座位的?

      (指名回答)

      師:同學(xué)們?cè)谛?dòng)物的幫助下,找到了新座位,而且有的同學(xué)很樂于助人,看來同學(xué)們對(duì)前后左右掌握得較好,剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

      板書課題:位置

      3、介紹新位置

      師:你們都有了新的座位,周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴,現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說一說你的位置,然后請(qǐng)小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)

      4、點(diǎn)名游戲

      師:現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋(gè)點(diǎn)名游戲,先看老師怎么做?

      第6組第3個(gè)站起來!

      第2組第1個(gè)拍拍手!

      ××在哪里?

      第3組第4個(gè)是誰(shuí)?

      師:誰(shuí)愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?

      5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

      師:我們可以看到,每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的,左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系?前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢?

      指名小組匯報(bào)

      生:左右同學(xué)和我是同一排,前后的同學(xué)和我是同一組。

      三、練習(xí)反饋

      1、教師談話:在日常生活中,對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多,同學(xué)們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看

     。1)課件出示第8頁(yè)的第4題

      師:讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)?

      生:左邊是雙數(shù),右邊是單數(shù),越往兩邊號(hào)就越大。

      (2)師:那第一位小女孩拿著9排12號(hào),不知道應(yīng)該坐哪呢?誰(shuí)來幫幫他,上講臺(tái)指出。

      師:你們是怎樣找到這個(gè)座位的?(生口答)

      看書:把剩下的小朋友找見座位連線

      (3)全班匯報(bào),學(xué)生說,教師課件演示。

      小結(jié):我們都給小朋友找到了座位,你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!

      2、掛圖了示第8頁(yè)的第5題圖

     。1)情景導(dǎo)入

      師:有這么多好吃的,小螞蟻都愛吃,但它最愛吃蘋果,我們幫它想一想,小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果?

     。2)全班交流

      師:同學(xué)們真聰明,想出了為么多辦法,它太感謝你們了,下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁(yè)的第5題吧。

      3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位,幫助小螞蟻找到了好吃的,小兵、小明也想考考我們!

      完成書中的第6題,獨(dú)立完成,集體訂正

      4、師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,解決了許多生活實(shí)際中的問題,現(xiàn)在就讓我們輕松一下,做一做大膽取喜歡的游戲,“聽反話”

      要求:(1)同座位的,一個(gè)說一個(gè)做。

     。2)一個(gè)同學(xué)說,全班做

     。3)一個(gè)同學(xué)做,全班同學(xué)說。

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

      《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中提出,要讓學(xué)生"經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程,掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并能解決簡(jiǎn)單的問題"。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,解決問題的教學(xué)占有重要地位。如何教好這部分知識(shí),下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

      一、培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。

      細(xì)致地審題,弄明白題意,是準(zhǔn)確解答應(yīng)用題的先決條件。因此,在教學(xué)中可先讓學(xué)生根據(jù)解題要求找出題中直接條件和間接條件,構(gòu)建起條件與問題之間的聯(lián)系,確定數(shù)量關(guān)系。為了便于分析問題中的已知量與未知量之間的相依關(guān)系,審題時(shí)可要求學(xué)生邊讀題邊思考,用不同的符號(hào)劃出條件和問題或用線段圖把已知條件和所求問題表示出來。

      為了培養(yǎng)兒童細(xì)致審題的習(xí)慣,我常把一些容易混淆的題目同時(shí)出現(xiàn),讓學(xué)生分析計(jì)算。例如:①圖書室的科技書與故事書共3000冊(cè),科技書的冊(cè)數(shù)是故事書的2/3,有科技書多少冊(cè)?

     、趫D書室有故事書3000冊(cè),科技書冊(cè)數(shù)是故事書的2/3,有科技書多少冊(cè)?

      題①中3000冊(cè)為共有數(shù),題②中3000冊(cè)是一種的,因此計(jì)算方法不相同。經(jīng)常進(jìn)行此類練習(xí),就容易養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

      二、教給學(xué)生分析應(yīng)用題常用的推理方法。

      在解題過程中,學(xué)生往往習(xí)慣于模仿教師和例題的解答方法,機(jī)械地去完成。因此,教給學(xué)生分析應(yīng)用題的推理方法,幫助學(xué)生明確解題思路至關(guān)重要。分析法和綜合法是常用的分析方法。

      所謂分析法,就是從應(yīng)用題中欲求的問題出發(fā)進(jìn)行分析,首先考慮,為了解題需要哪些條件,而這些條件哪些是已知的,哪些是未知的,直到未知條件都能在題目中找到為止。例如:甲車一次運(yùn)煤300千克,乙車比甲車多運(yùn)50千克,兩車一次共運(yùn)煤多少千克?

      指導(dǎo)學(xué)生口述,要求兩車一次共運(yùn)煤多少千克?根據(jù)題意必須知道哪兩個(gè)條件(甲車運(yùn)的和乙車運(yùn)的)?題中列出的條件哪個(gè)是已知的(甲車運(yùn)的),哪個(gè)是未知的(乙車運(yùn)的),應(yīng)先求什么(乙車運(yùn)的300+50=350)?然后再求什么(兩車一共用煤多少千克,300+350=650)?

      綜合法是從應(yīng)用題的已知條件出發(fā),通過分析推導(dǎo)出題中要求的問題。如上例,引導(dǎo)學(xué)生這樣想:知道甲車運(yùn)煤300千克,乙車比甲車多用50千克,可以求出乙車運(yùn)煤重量(300+50=350),有了這個(gè)條件就能求出兩車一共運(yùn)煤多少千克?(300+350=650)。通過上面題的兩種解法可以看出,不論是用分析法還是用綜合法,都要把應(yīng)用題的已知條件和所求問題結(jié)合起來考慮,所求問題是思考方向,已知條件是解題的依據(jù)。

      三、對(duì)易混淆的問題進(jìn)行對(duì)比分析。

      對(duì)一些有聯(lián)系而又容易混淆的應(yīng)用題可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析,例如:求一個(gè)數(shù)的幾分之幾與已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題,學(xué)生往往容易混淆。一是他們分不清是用乘法還是用除法;二是分不清計(jì)算時(shí)需不需要加括號(hào)。因此,可安排下列一組題進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。

     、俟麍@里有梨樹120棵,蘋果樹占梨樹的1/3,有蘋果樹多少棵?

     、诠麍@里有梨樹120棵,占蘋果樹的1/3,有蘋果樹多少棵?

     、酃麍@里有梨樹120棵,蘋果樹比梨樹少1/3,有蘋果樹多少棵?

     、芄麍@里有梨樹120棵,比蘋果樹少1/3,有蘋果樹多少棵?

     、莨麍@里有梨樹120棵,蘋果樹比梨樹多1/3,有蘋果棵多少棵?

     、薰麍@里有梨樹120棵,比蘋果樹多1/3,有蘋果樹多少棵?

      兩數(shù)相比較,以后面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù),前面的數(shù)為比較數(shù),即與誰(shuí)相比誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)(通常設(shè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)為1)。已知一個(gè)數(shù),求它的幾分之幾是多少與已知一個(gè)數(shù)的幾分幾之是多少,求這個(gè)數(shù)。這兩類應(yīng)用題的相同點(diǎn)是:都知道比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾;不同點(diǎn)是:前者是已知標(biāo)準(zhǔn)數(shù)求比較數(shù),后者是已知比較數(shù)求標(biāo)準(zhǔn)數(shù)。題①、③、⑤都是蘋果樹與梨樹相比較,梨樹的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù),蘋果樹的'棵數(shù)為比較數(shù),梨樹的棵數(shù)已經(jīng)知道,因此,它們屬于前類用乘法。題②、④、⑥都是梨樹與蘋果樹相比較,蘋果樹的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù),梨樹的棵樹為比較數(shù),蘋果樹的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù),梨樹的棵數(shù)為比較數(shù),蘋果樹的棵數(shù)題目中都不知道,因此,它屬于后類用除法。題①、②中比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾已經(jīng)知道,計(jì)算時(shí)不用“括號(hào)”,題③、④、⑤、⑥中比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾不知道,需由1加幾分之幾和1減幾分之幾求得,因此計(jì)算時(shí)需加“括號(hào)”。

      四、讓學(xué)生理解典型應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。

      在教學(xué)中還應(yīng)將重點(diǎn)放在數(shù)量關(guān)系的理解之上:

      1、要求學(xué)生掌握常見的數(shù)量關(guān)系。如:速度、時(shí)間、路程、單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)、工效、時(shí)間、工作總量等,這些數(shù)量之間的各種關(guān)系,并要求能熟練地加以運(yùn)用,讓學(xué)生根據(jù)這樣數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)用題加以歸類,導(dǎo)出行程、工程等應(yīng)用題。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,要求學(xué)生在解題中,抓住題中的關(guān)鍵點(diǎn)(俗稱中間問題)。例如:某人駕車5小時(shí)行300千米,照這樣計(jì)算,從甲地到乙地有240千米,此人駕車幾小時(shí)可以到達(dá)?此題在教學(xué)中就要注意讓學(xué)生抓住不變量(速度),要抓住不變量就必須充分理解,照這樣計(jì)算的含義就是速度不變,從而找到解題的關(guān)鍵。這樣兩步計(jì)算的應(yīng)用題,在解題中要用到兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式,并將之正確運(yùn)用,就需要學(xué)生綜合能力的提高。

      五、要引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題。

      讓學(xué)生了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),重視自編應(yīng)用題的教學(xué),是提高解題能力的重要環(huán)節(jié)。在低年級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)時(shí),就讓學(xué)生了解一道應(yīng)用題總題由已知條件和所求問題兩部分組成,因此,可進(jìn)行填空練習(xí)。

      如:(1)學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)有女運(yùn)動(dòng)員153人,男運(yùn)動(dòng)員比女運(yùn)動(dòng)員多37人,________?(補(bǔ)問題)

     。2)學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),有女運(yùn)動(dòng)員153人,________,一共有多少人?(補(bǔ)合適條件)

      在高年級(jí)要引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題,通過自編,使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握各類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如:

      1、按指定算式編題:如按算式240×1/3=?編一道應(yīng)用題。

      2、把一種應(yīng)用題改編成另一種形式的應(yīng)用題:如我班有45名學(xué)生,女生占2/5,女生有多少人?把它改編成一道已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。

      3、指定題目類型編題,如編道反比例應(yīng)用題。

      指導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題,應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,編寫他們自己所熟悉的事物。

      以上是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的一些淺顯認(rèn)識(shí),在實(shí)際教學(xué)中,不論何種類型的應(yīng)用題要注意讓學(xué)生的思維能力得到充分發(fā)展,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,以讓學(xué)生在今后漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中能自覺地去掌握更多、更廣的數(shù)學(xué)知識(shí),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下較為堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

      一,學(xué)生情況分析

      高一三個(gè)班215人,每個(gè)班65人以上。雖然大部分都是入學(xué)前接受過學(xué)校教育,但是學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,尤其是少數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)很差。而且學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都沒有很好的養(yǎng)成。剛進(jìn)入小學(xué),對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不習(xí)慣,但又天真活潑,好奇心和求知欲很強(qiáng),可塑性很強(qiáng)。所以這學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、教學(xué)內(nèi)容:

      本教材包括以下內(nèi)容:數(shù)數(shù)、比較、1—10理解、加減、物體圖形理解、分類、11—20理解、鐘表理解、20以內(nèi)進(jìn)位加法、數(shù)學(xué)公園、我們的校園、總評(píng)、兩次數(shù)學(xué)活動(dòng)(數(shù)學(xué)公園和我們的校園)。

      1。熟練統(tǒng)計(jì)20以內(nèi)的物體數(shù)量,區(qū)分哪些是哪些,掌握數(shù)字的順序和大小,掌握10以內(nèi)數(shù)字的構(gòu)成,讀寫1到20的數(shù)字。

      2。初步了解加減的含義和加減公式中各部分的名稱,初步了解加減的關(guān)系,熟練計(jì)算10以內(nèi)的一位數(shù)加減。

      3。根據(jù)加減法的含義和算法,學(xué)會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

      4。知道符號(hào)“=”、“和”,你就會(huì)用這些符號(hào)來表示數(shù)字的大小。

      5、直觀理解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。

      6、初步了解分類方法,簡(jiǎn)單分類。

      7、初步了解鐘表,會(huì)確認(rèn)半天。

      8、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      9、工作認(rèn)真,書寫工整的好習(xí)慣。

      10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

      三、教材分析:

      這本教材的教學(xué)重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

      教學(xué)難點(diǎn):是用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果,10以內(nèi)熟練計(jì)算加減,20以內(nèi)口頭計(jì)算進(jìn)位加法的思維過程。10以內(nèi)的加減,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,在日常生活中應(yīng)用廣泛,是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。所以一位數(shù)加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的內(nèi)容。它是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,學(xué)生必須掌握。

      教材除了計(jì)數(shù)和計(jì)算外,還安排了對(duì)常見幾何圖形的直觀理解,數(shù)字、長(zhǎng)度和高度的'比較,簡(jiǎn)單的分類,對(duì)鐘面的初步了解。雖然每個(gè)單元的內(nèi)容很少,但幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是很重要的。

      1、每個(gè)單元后面都有綜合練習(xí),形式靈活多樣,能起到很好的鞏固知識(shí)的作用。

      tyle="text—indent:2em;text—align:left;">2、數(shù)學(xué)樂園很好的體現(xiàn)主體性原則,能限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣

      3、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材

      4、認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué),使學(xué)生逐步形成數(shù)概念,達(dá)到計(jì)算熟練

      5、重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流,初步建立數(shù)感

      6、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算

      7、直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念

      8、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力

      9、體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性,為教師組織教學(xué)提供豐富的資源

      四、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

      1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉體情景,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

      2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

      3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

      4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

      5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

      五、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)和技能方面

      1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”熟練地掌握10以內(nèi)的組成,會(huì)正確,工整地書寫數(shù)字。

      2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù),正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

      3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)=、>、<三種符號(hào),會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

      一、教材分析

      本單元的教學(xué)內(nèi)容有:用7、8、9的乘法口訣求商,解決用除法計(jì)算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,綜合應(yīng)用乘、除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

      本單元教學(xué)的重點(diǎn)有二:一是使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;二是使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)是應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

      本單元在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

      1.由具體情境引出7、8、9的乘法口訣求商的課題。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。

      2.向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)。

      3.理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題是本單元解決問題的一個(gè)重要內(nèi)容。

      4.現(xiàn)實(shí)生活中許多問題的解決一般要經(jīng)歷一個(gè)比較復(fù)雜的過程,只需一次努力就能成功的概率是很少的。同樣的道理,解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題只需通過一次計(jì)算就能得到結(jié)果的概率也是很少的。因此,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)信息解決需兩步計(jì)算的實(shí)際問題,成了本單元解決問題的另一個(gè)重要內(nèi)容。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

      2.使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

      3.在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

      三、教學(xué)建議

      1.引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法。教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索,并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7~9的乘法口訣求商的基本思路,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力。

      2.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的“倍”概念和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的先前經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的.實(shí)際問題。教學(xué)時(shí),應(yīng)采用有效方式喚醒學(xué)生對(duì)以上知識(shí)的回憶。

      3.以解決問題為載體,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)時(shí),通過讓學(xué)生解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題,有意識(shí)地讓他們經(jīng)歷將一個(gè)具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程,經(jīng)歷運(yùn)用除法的含義確定算法的過程,使他們初步懂得應(yīng)如何數(shù)學(xué)地思考問題,如何用數(shù)學(xué)的方法來處理有關(guān)的信息,如何合理地計(jì)算出結(jié)果。在整個(gè)解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

      4.精心組織操作活動(dòng),讓學(xué)生通過自身活動(dòng)理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系。操作活動(dòng)可分兩段進(jìn)行:(1)由具體到抽象的操作活動(dòng)。(2)由抽象回到具體的操作活動(dòng)。

      四、教時(shí)分配

      本單元可用9課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,歷來非常重視計(jì)算教學(xué)。無(wú)論從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,還是從整體來考慮,計(jì)算能力應(yīng)是每一個(gè)學(xué)生都必須具備的一項(xiàng)基本能力,是每一個(gè)學(xué)生都必須具備的基本素質(zhì)之一?谒阋卜Q心算,它是一種不借助計(jì)算工具,主要依靠思維、記憶,直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ),也是計(jì)算能力的重要組成部分。事實(shí)表明,口算速度快的,筆算速度也快,正確率高,反之,口算速度慢的,筆算速度也慢,正確率低。“計(jì)算要過關(guān),必須抓口算”,這是科學(xué)結(jié)論,也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條規(guī)律。學(xué)生在進(jìn)行口算時(shí),需要集中注意力,記數(shù)目,選算法,在頭腦中緊張的思維運(yùn)算,因此口算能促進(jìn)學(xué)生注意力、記憶力、思維能力的發(fā)展。由此可見,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,首先要從口算能力著手。

      一、學(xué)情分析

      在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生并不太重視口算。部分學(xué)生口算速度、正確率均不能達(dá)到規(guī)定的的要求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):孩子普遍認(rèn)為這種題目太簡(jiǎn)單,做對(duì)了,驕傲情緒明顯,做錯(cuò)了也不當(dāng)回事;有的同學(xué)口算一兩道題速度很快,當(dāng)口算題目較多時(shí),卻磨磨蹭蹭,很長(zhǎng)時(shí)間做不完,表現(xiàn)出厭倦疲乏的樣子;有的同學(xué)口算時(shí)馬馬虎虎,不是看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)就是寫錯(cuò)數(shù),甚至?xí)霈F(xiàn)毫無(wú)道理的錯(cuò)誤,不能算出正確的結(jié)果。出現(xiàn)以上問題,大致有以下幾種原因:

      1.教師在指導(dǎo)口算方法上過死,缺乏靈活性,或者盲目地追求口算方法的多樣化而忽視了最優(yōu)化,從而導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械記憶、思維僵化或者思維零亂、盲目。

      2.教師未能結(jié)合兒童年齡特點(diǎn),從小培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”和“符號(hào)感”,使得練習(xí)形式單一化,不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

      3.學(xué)生心理方面的原因,即俗話說的“粗心大意”,這其中包括感知粗略,甚至感知錯(cuò)誤,表象模糊,思維定勢(shì)的消極影響,注意力分配能力差,有意記憶力差,情緒脆弱等。

      二、訓(xùn)練目標(biāo)

      要使學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚的興趣并保持下去。通過口算能力的培養(yǎng),使學(xué)生經(jīng)過一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活的過程。懂理,就是使學(xué)生懂得口算的算理;會(huì)算就是通過一定的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握口算的方法;熟練就是經(jīng)過反復(fù)練習(xí),使學(xué)生對(duì)基本口算能夠算得又對(duì)又快;靈活就是使學(xué)生能根據(jù)具體問題選擇合適的計(jì)算方法,靈活地解決問題。

      三、措施

     。ㄒ唬、讓學(xué)生明白算理?谒阋卜Q心算,是一種不借助計(jì)算工具,依靠思維、記憶直接算出結(jié)果的方法。口算要熟練,100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法及表內(nèi)乘、除法必須達(dá)到“脫口而出”的程度。在學(xué)生說出算理時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法。讓學(xué)生對(duì)比一下哪些同學(xué)的算法既快又對(duì),然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種方式或幾種方法來計(jì)算。在讓學(xué)生說出算理的過程中,訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的靈活性。

     。ǘ⒖谒闩c學(xué)生的游戲活動(dòng)輕松的'結(jié)合在一起,這樣可以收到事半公倍的作用。在小學(xué)低、中年級(jí)階段,游戲占據(jù)了孩子們的很多時(shí)間,孩子們經(jīng)常在一起玩石子、跳繩比賽、拍皮球比賽等游戲。我認(rèn)為要教好學(xué)生,教師得有一顆童心,要能和孩子們一同歡笑,一同游戲。在課余時(shí)間里,我常常和孩子們一起游戲,在跟他們玩拍皮球比賽時(shí),我會(huì)讓他們數(shù)出自己拍了幾下,然后把本組成員拍得的成績(jī)累記起來,再跟另一組的比,看哪一組的多,多多少,這樣學(xué)生會(huì)很積極的參與計(jì)算。在這樣愉快的游戲中,口算能力得到了提高,達(dá)到了“熟能生巧”的程度。

      (三)、口算要經(jīng)常訓(xùn)練,口算的訓(xùn)練應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),對(duì)于他們來說,有競(jìng)爭(zhēng)就有興趣。因此,口算訓(xùn)練需要老師創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍,要經(jīng)常使用能誘發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的語(yǔ)言。例如:“看哪個(gè)小朋友算得又對(duì)又快”!翱茨奈煌瑢W(xué)口算能力最強(qiáng)”……學(xué)生聽了這些鼓動(dòng)性的語(yǔ)言,一下子便活躍了起來。口算要圍繞數(shù)學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性、有目的的進(jìn)行。新課前練習(xí)口算,起到促進(jìn)知識(shí)遷移的作用。新課中練習(xí)口算,有利于新知識(shí)的鞏固?谒阌(xùn)練時(shí),教師不能用一成不變的方式來練習(xí),而是要注意用直觀、多變、新穎的方法來加強(qiáng)訓(xùn)練,這樣學(xué)生就不會(huì)感到枯燥乏味。除此之外,還可以設(shè)計(jì)“開火車”、“找朋友”、“對(duì)口令”等形式輪番使用口算卡、口算表等。答題時(shí)可讓學(xué)生指名答、搶答、齊答不斷變化,連續(xù)性地進(jìn)行一些有趣而巧妙的口算。當(dāng)然,在設(shè)計(jì)時(shí),教師還要根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)計(jì)一些難易程度不同的題。這樣,學(xué)生的思維也就越來越敏捷了。

     。ㄋ模⒅匾曋庇^演示,強(qiáng)化算理教學(xué)。在教學(xué)中,可采用多媒體演示,小棒操作,圖片拼貼等各種直觀演示手段,讓學(xué)生通過觀察直觀演示,強(qiáng)化理解口算方法的算理,由易到難,逐步提高口算能力。

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

      一、教材簡(jiǎn)析:

      本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分!翱倧(fù)習(xí)”包括4個(gè)單元。

     。ㄒ唬﹫A柱和圓錐:包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。

     。ǘ┱壤头幢壤喊ā白兓牧俊薄罢壤薄爱嬕划嫛薄胺幢壤薄坝^察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)課題。

     。ㄈ┛倧(fù)習(xí):包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問題的策略”。

      二、教學(xué)目的和要求:

      1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,掌握它們的特征,認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高,認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高,會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積,掌握?qǐng)A柱圓錐的體積計(jì)算方法。

      2、使學(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義,能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置,懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義,能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有知識(shí)、技能解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思考問題的良好習(xí)慣。

      3、通過對(duì)生活中與體育相關(guān)問題的解決,使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的'相關(guān)知識(shí)和技能解決問題,發(fā)展抽象思維能力和解決問題的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

      4、通過對(duì)生活中與科技相關(guān)問題的解決,使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高解決問題的能力和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

      5使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識(shí);具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法,合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力;會(huì)解簡(jiǎn)易方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

      6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象,進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍,牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單換算。

      7、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系,能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積,鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫圖、測(cè)量等技能,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

      8使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析,并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。

      9、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

      三、教學(xué)措施:

      1、進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力;

      2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力;

      3、培養(yǎng)抽象、概括的能力和判斷、推理能力,以及遷移類推的能力;

      4、培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

      5、培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

      6、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

      7、加強(qiáng)口算練習(xí),學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算,逐步提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。

      8、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,逐步提高解答應(yīng)用題的能力。

      9、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),使學(xué)生獲得正確的圖形表象,正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積。

      10、能掌握單位間的進(jìn)率,能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。

      四、教學(xué)課時(shí)安排

      教 學(xué) 進(jìn) 度 表

      周 次日 期教 學(xué) 內(nèi) 容12.9-2.13

      開學(xué)報(bào)名

      2

     。ㄒ唬﹫A柱和圓錐 13課時(shí)

      3

      2.23-2.2743.2-3.653.9-3.13

      (二)正比例和反比例 14課

      3.23-3.2783.30-4.3

      總復(fù)習(xí) 31課時(shí)

      9

      4.6-4.10

      數(shù)與代數(shù) 20課時(shí)

      10

      4.13-4.17,4.20-4.24,4.27-5.1

      空間與圖形 8課時(shí)

      13

      5.4-5.8-5.11-5.15

      統(tǒng)計(jì)與概率5課時(shí)

      15

      解決問題的策略1課時(shí)

      16

      5.25-5.29

      期末復(fù)習(xí)

      17

      6.1-6.7

      期末復(fù)習(xí)

      18

      6.8-6.14

      期末復(fù)習(xí)

      19

      檢測(cè)

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

      一、學(xué)情分析以及存在的問題:

      我從事七年級(jí)一、二兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué),從期末考試成績(jī)來看,部分學(xué)生的成績(jī)還算可以,有一半學(xué)生成績(jī)相當(dāng)糟糕,分析原因,主要是七年級(jí)下學(xué)期期中考試后知識(shí)學(xué)習(xí)太快,學(xué)習(xí)跟不上;還有就是練習(xí)的量太少,所以這學(xué)期的主要突破口是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),加大學(xué)生的練習(xí)力度。在學(xué)習(xí)能力上,一些學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力較差,向深處學(xué)習(xí)知識(shí)的能力沒有得到培養(yǎng),學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力,計(jì)算能力需要進(jìn)一步加強(qiáng),以提升學(xué)生的整體成績(jī);在學(xué)習(xí)態(tài)度上,絕大部分學(xué)生上課能投入到自學(xué)和討論中,積極的探討新知,也有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,有空就偷著玩,不愛學(xué)習(xí)。在教學(xué)方面,平時(shí)對(duì)學(xué)生的練習(xí)抓的不夠緊,沒有及時(shí)跟上輔導(dǎo),致使有些學(xué)生越拉越遠(yuǎn)。

      二、設(shè)計(jì)思路: 以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),全面推進(jìn)素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的.情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1.了解全等三角形的概念與性質(zhì),探索三角形全等的判定方法,會(huì)利用三角形全等解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)幾類簡(jiǎn)單的尺規(guī)作圖。

      2.理解軸對(duì)稱圖形的概念,等腰三角形的軸對(duì)稱性,線段的垂直平分線和角的平分線的性質(zhì);掌握線段的垂直平分線和角的平分線的尺規(guī)作圖方法;掌握“等腰三角形的兩底角相等”、“等腰三角形的三線合一”.

      3.了解分式和分式方程的概念;能熟練地進(jìn)行分式的約分、通分和加減乘除運(yùn)算,會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程;會(huì)解有關(guān)分式方程的應(yīng)用題。

      4.理解眾數(shù)、中位數(shù)的概念;掌握求加權(quán)平均數(shù)的兩個(gè)計(jì)算公式,會(huì)計(jì)算加權(quán)平均數(shù)。

      5.通過具體實(shí)例,了解定義、命題、定理、推論的意義,會(huì)區(qū)分命題的條件與結(jié)論,學(xué)會(huì)綜合法證明的格式,會(huì)證明以前學(xué)過的一些重要定理。

      四、教材分析:

      本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,共計(jì)五章,第一章《全等三角形》,本章的主要內(nèi)容是全等三角形,怎樣判定三角形全等,尺規(guī)作圖。第二章《圖形的軸對(duì)稱》,本章的主要內(nèi)容是軸對(duì)稱圖形的概念及其性質(zhì),線段的垂直平分線及其性質(zhì),角的平分線及其性質(zhì),等腰三角形及等邊三角形。第三章《分式》,本章是在學(xué)習(xí)了整式的加減乘法運(yùn)算和多項(xiàng)式的因式分解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容是分式的概念與基本性質(zhì),分式的約分與乘法、除法,分式的通分與加法、減法,比和比例,分式方程。第四章《數(shù)據(jù)分析》,本章內(nèi)容主要包括加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、數(shù)據(jù)的離散程度、方差、用計(jì)算器計(jì)算平均數(shù)和方差。第五章《幾何證明初步》本章內(nèi)容包括定義與命題、為什么要證明、什么是幾何證明、平行線的性質(zhì)定理與判定定理、三角形的內(nèi)角和定理、幾何證明舉例。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      (1)三角形全等的幾種判定方法.

      (2)線段的垂直平分線和角的平分線的性質(zhì),等腰三角形的性質(zhì).

      (3)分式的基本性質(zhì),分式的加減乘除運(yùn)算法則.

      (4)加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差的概念與計(jì)算.

      (5)綜合法證明的格式,會(huì)證明三角形內(nèi)角和定理、線段垂直平分線的性質(zhì)定理與判定定理、角平分線的性質(zhì)定理與判定定理。

      難點(diǎn):

      (1)三角形全等的幾種判定方法。

      (2)等腰三角形的性質(zhì)的理解.

      (3)連比,分式方程的增根,列出可化為一元一次方程的分式方程解應(yīng)用問題.

      (4)加權(quán)平均數(shù)的兩個(gè)計(jì)算公式,平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系,方差的計(jì)算公式.(5)學(xué)會(huì)綜合法證明的格式,輔助線的添設(shè)。

      五、具體措施:

      1、加強(qiáng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興趣、特長(zhǎng)等不盡相同,所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí),應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要特別予以關(guān)心,及時(shí)采取有效措施,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,使他們經(jīng)過努力,能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動(dòng)等多種形式,滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

      2、重視改進(jìn)教學(xué)方法,堅(jiān)持啟發(fā)式,反對(duì)注入式。教師在課前先布置

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

      一、 教法分析:

      1、 在三五五教學(xué)模式下,改善師生之間的關(guān)系,提高親和力,以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式,激發(fā)興趣和美感,引發(fā)學(xué)習(xí)激情。

      2、選取與內(nèi)容密切相關(guān)的,典型的,豐富的和學(xué)生熟悉的素材,用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論,數(shù)學(xué)的思想和方法,以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,引發(fā)學(xué)生看個(gè)究竟的沖動(dòng),以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

      3、 通過觀察,思考,探究等欄目,引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng),切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

      4、 在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比,推廣,特殊化,化歸等數(shù)學(xué)思想方法,盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

      二、具體教學(xué)要求:

      1、了解合情推理的含義,能利用歸納和類比等進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理,了解合情推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用;了解演繹推理的重要性,掌握演繹推理的基本模式,并能運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。

      2、了解直接證明的兩種基本方法:分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思考過程、特點(diǎn);了解間接證明的一種基本方法──反證法;了解反證法的思考過程、特點(diǎn)。

      3、(理)了解數(shù)學(xué)歸納法的原理,能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)命題。

      4、理解復(fù)數(shù)相等的充要條件;了解復(fù)數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義;會(huì)進(jìn)行復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算;了解復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加、減運(yùn)算的幾何意義。

      5、(理)理解分類加法計(jì)數(shù)原理和分類乘法計(jì)數(shù)原理;會(huì)用分類加法計(jì)數(shù)原理或分步乘法計(jì)數(shù)原理分析和解決一些簡(jiǎn)單的`實(shí)際問題;理解排列、組合的概念;能利用計(jì)數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式、組合數(shù)公式,能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;能用計(jì)數(shù)原理證明二項(xiàng)式定理,會(huì)用二項(xiàng)式定理解決與二項(xiàng)展開式有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

      6、(理)理解取有限個(gè)值的離散型隨機(jī)變量及其分布列的概念,了解分布列對(duì)于刻畫隨機(jī)現(xiàn)象的重要性;理解超幾何分布及其導(dǎo)出過程,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用;了解條件概率和兩個(gè)事件相互獨(dú)立的概念,理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)的模型及二項(xiàng)分布,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;理解取有限個(gè)值的離散型隨機(jī)變量均值、方差的概念,能計(jì)算簡(jiǎn)單離散型隨機(jī)變量的均值、方差,并能解決一些實(shí)際問題;利用實(shí)際問題的直方圖,了解正態(tài)分布曲線的特點(diǎn)及曲線所表示的意義。

      7、了解下列一些常見的統(tǒng)計(jì)方法,并能應(yīng)用這些方法解決一些實(shí)際問題:了解獨(dú)立性檢驗(yàn)(只要求22列聯(lián)表)的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用;了解假設(shè)檢驗(yàn)的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用;了解回歸的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。

      8、了解程序框圖;了解工序流程圖(即統(tǒng)籌圖);能繪制簡(jiǎn)單實(shí)際問題的流程圖,了解流程圖在解決實(shí)際問題中的作用;了解結(jié)構(gòu)圖;會(huì)運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過的知識(shí)、整理收集到的資料信息。

      三、教學(xué)措施:

      1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)興趣,在主觀作用下上升和進(jìn)步。

      2、注意從實(shí)例出發(fā),從感性提高到理性;注意運(yùn)用對(duì)比的方法,反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形,說明抽象的知識(shí);注意從已有的知識(shí)出發(fā),啟發(fā)學(xué)生思考。

      3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問題的能力,以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣,進(jìn)行辨證唯物主義教育。

      4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析,講清解題的關(guān)鍵和基本方法,注重提高學(xué)生分析問題的能力。

      5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié),針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

      6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

      總結(jié):以上就是高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的全部?jī)?nèi)容,希望上面的文章能幫助老師們加強(qiáng)教研,研究考綱考題,研究課堂教學(xué)模式和方法!

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

      年度目標(biāo):

      1、堅(jiān)持教育理論學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合,不斷提升自己的教師專業(yè)素養(yǎng)。

      2、主動(dòng)地整合課程資源,對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的教材有很好的把握。

      3、繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷磨礪自己,使自己的教育教學(xué)能力、學(xué)習(xí)研究能力都能在原有基礎(chǔ)上有明顯的提高,并形成自己的個(gè)性化教學(xué)。如低年級(jí)復(fù)習(xí)課教學(xué)方法、低年級(jí)空間與圖形教學(xué)研究等。

      4、課堂實(shí)踐與教學(xué)反思相結(jié)合,積極撰寫教學(xué)案例或高質(zhì)量的教學(xué)論文,力爭(zhēng)在各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

      成果形式:

      1、每天至少安排1個(gè)小時(shí)閱讀優(yōu)秀教學(xué)書刊;一年中至少讀2本優(yōu)秀的教育類書籍,并寫下自己的學(xué)習(xí)心得;寫好博客

      2、數(shù)學(xué)論文爭(zhēng)取在校、區(qū)級(jí)以上刊物上發(fā)表。

      3、能夠給其他年級(jí)組老師一些教材把握上的建議。如何與高一級(jí)做好銜接等。

      第三年度目標(biāo):

      1、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

      2、在學(xué)校搭建的各種平臺(tái)上不斷地磨練自己,使自己的教學(xué)水平日趨成熟,形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格,向研究型教師靠攏。

      3、根據(jù)形勢(shì)需要結(jié)合自身發(fā)展的需求能進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn),能與同伴分享。使自己的專業(yè)水平不斷提高。

      成果形式:

      1、每天至少安排1小時(shí)閱讀優(yōu)秀教學(xué)書刊;一年中至少讀2本優(yōu)秀的教育類書籍,并寫下自己的.學(xué)習(xí)心得;

      2、根據(jù)形勢(shì)需要結(jié)合自身發(fā)展的需求能進(jìn)行本體知識(shí)培訓(xùn),能與同伴分享。

      3、對(duì)三年的隨筆、總結(jié)和論文進(jìn)行整理,撰寫跟蹤性論文。(爭(zhēng)取獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng))

      通過撰寫論文,把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面,向研究型教師靠攏。

      五、達(dá)成目標(biāo)的保障措施及自我檢測(cè)措施:

      困難預(yù)測(cè):(1)由于工作的繁忙,時(shí)間上難以保證。

      (2)自己的惰性也可能影響到目標(biāo)的完成。

      (3)有的目標(biāo)的完成還需依靠外界的力量來完成。

      應(yīng)對(duì)措施:

      (1)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,指定短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃表。

      (2)改進(jìn)課堂教學(xué),千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

      (3)認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)的科研成果。認(rèn)真作案例分析。

      (4)通過學(xué)生評(píng)價(jià)和考試成績(jī)檢驗(yàn)課堂教學(xué)能力,使所教的學(xué)生有較大提高。

      (5)每學(xué)期力爭(zhēng)寫出一篇有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。

      (6)通過班級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化及小組合作建設(shè),提升學(xué)生自學(xué)的能力。

      自我檢測(cè):

      時(shí)刻對(duì)照計(jì)劃表,來檢查自己每個(gè)時(shí)間點(diǎn)是否完成任務(wù)。在操作過程中有

      新的想法可對(duì)計(jì)劃作修改,使自己能更好的完成目標(biāo)。

      總之通過做好教學(xué)工作的每一細(xì)節(jié),盡我最大的努力,想出各種有效的辦法,以提高教學(xué)質(zhì)量,提升個(gè)人能力,以上是我的個(gè)人發(fā)展新三年規(guī)劃,以鞭策自己伴隨著學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生一同成長(zhǎng)。這是一幅絢麗多彩的藍(lán)圖,又是一個(gè)令人期待的理想,希望自己插上理想之翼,翱翔在教育事業(yè)的藍(lán)天下,構(gòu)建屬于自己的摩天大廈!

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

      三年級(jí)趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃

      一、指導(dǎo)思想:

      “數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”,童年是培養(yǎng)思維的最佳時(shí)期。數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,打破常規(guī),靈活思考,給學(xué)生以知識(shí)的更新、智慧的成長(zhǎng),讓學(xué)生收獲無(wú)窮的快樂:成長(zhǎng)的快樂,發(fā)現(xiàn)的快樂,成功的快樂

      二、活動(dòng)目標(biāo):

      1 、首先要求學(xué)生做到“ 五會(huì)”即“會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)想、會(huì)做”,在看一看、聽一聽、想一想、說一說、動(dòng)一動(dòng)的.過程中,通過觀察,思考、想象、分析、判斷等來 培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。

      2 、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考、觀察、動(dòng)手操作、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。

      3 、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識(shí)和能力,并獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題 ,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

      三、訓(xùn)練重點(diǎn):

      以數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練為途徑,通過學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維能力,本學(xué)期重點(diǎn)讓學(xué)生在觀察、想象等多項(xiàng)活動(dòng)中,多角度,多層次地看看,做做,想想,試試,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去訓(xùn)練、去思考、去探索,并能在實(shí)踐中得到提高。

      四、主要措施:

      1 、以新課程的理念和當(dāng)下的習(xí)慣特色為指導(dǎo)思想 ,以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)水平為依據(jù),采用豐富多彩的形式,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,愿意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑,樂于討論探究各種現(xiàn)象,喜歡和他人合作解決問題。 2 、學(xué)習(xí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為主。通過一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué),學(xué)生學(xué)起來也親切、自然。

      3 、課前教師認(rèn)真準(zhǔn)備好課堂內(nèi)容,學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備好學(xué)具等學(xué)習(xí)材料,課上共同配合好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng),把每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都落實(shí)下去。

      4 、在課堂已有水平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)強(qiáng)化良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,培養(yǎng)和強(qiáng)化解決實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃11

      數(shù)學(xué)教案:二、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算

      1.使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,掌握豎式的書寫方法,能正確地計(jì)算.

      2.培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力.

      教學(xué)重點(diǎn)

      掌握算理及豎式書寫中乘的順序.

      教學(xué)難點(diǎn)

      掌握筆算時(shí)乘的順序,正確進(jìn)行計(jì)算.

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1.出示口算:

      2.豎式筆算:

      這四道題全班寫在練習(xí)本上,然后把4名同學(xué)寫的打在實(shí)物投影上,并讓這4個(gè)同學(xué)說一說是怎么想的.

      二、進(jìn)入新課

      1.教師出示圖:(或演示動(dòng)畫“二、三位數(shù)乘一位數(shù)(例1)”)

     。1)請(qǐng)同學(xué)看圖列出算式:

      教師板書:

     。2)請(qǐng)同學(xué)口算出結(jié)果,并且說出算理.

      在口算的過程中使學(xué)生明確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)是把兩位數(shù)分成幾十和幾,先分別乘以一位數(shù),再把兩次乘得的數(shù)合起來就是所求的積.

     。3)教師說明:今后我們要學(xué)習(xí)的'乘法題口算可能一時(shí)算不出來,那就需要我們用豎式的方法筆算出來.今天我們就以 為例學(xué)習(xí)筆算乘法.板書課題:筆算乘法.

     。4)全班動(dòng)筆試算(讓每個(gè)同學(xué)在練習(xí)本上寫豎式)

      (5)向同學(xué)展示正確算式.

      教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)寫豎式時(shí)要把乘數(shù)的個(gè)位與被乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊.

     。6)設(shè)疑引思:教師出示提綱學(xué)生討論:

      a.計(jì)算時(shí),先從哪一位乘起的?接下來乘的順序是什么?

      b.積的個(gè)位是6,它表示什么?怎樣來的?

      c.積的十位是3,它表示什么?怎樣來的?

      d.積是36,是哪部分合起來的結(jié)果?

      教師可讓學(xué)生思考問題時(shí)聯(lián)系圖說明.學(xué)生可能答出:先算出圖右邊少的部分,用 (塊)也就是用個(gè)數(shù)2乘3得6.再算出圖左邊整十的方塊數(shù),是用 (塊)然后再把兩部分乘積加起來.

      學(xué)生邊回答,教師一邊在圖上畫出來或繼續(xù)演示動(dòng)畫“二、三位數(shù)乘一位數(shù)(例1)”)

      三、并板書:

      (7)教師說明計(jì)算過程中,中間過程可以簡(jiǎn)化,直接寫成:

     。8)再讓學(xué)生想一想,說一說計(jì)算時(shí)乘的順序和積的書寫位置.

     。9)反饋練習(xí):

      2.教學(xué)例2

      (1)教師出示

      提問:被乘數(shù)是幾位數(shù)?乘的順序是什么?待學(xué)生回答后,教師讓全班試做.

      (2)讓一學(xué)生到黑板邊板書邊敘述乘的過程.(演示動(dòng)畫“一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)(例2)”)

     。3)反饋練習(xí)

      3.比較例1和例2的異同點(diǎn)(采取學(xué)生先討論,最后交流達(dá)成共識(shí))

      相同點(diǎn):算理與算法相同,都是從個(gè)位乘起.而且都是不進(jìn)位的乘法.

      不同點(diǎn):例2比例1被乘數(shù)的位數(shù)多,例1被乘數(shù)是兩位,例2被乘數(shù)是三位.

      4.驗(yàn)算的方法.

      師:如何檢查做的對(duì)不對(duì)呢?

      生:可以再乘一遍.

      師:我們要養(yǎng)成隨時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣,無(wú)論題目要不要求驗(yàn)算,都要在草稿上重新乘一遍,看看兩次結(jié)果是否一樣,這樣既提高了做題的正確率,又培養(yǎng)了我們做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì).

      5.反饋練習(xí):

      四、鞏固練習(xí)

      1.計(jì)算并驗(yàn)算

     。1)一個(gè)因數(shù)是233,另一個(gè)因數(shù)是3,積是多少?

     。2)342乘2,積是多少?

     。3)3乘331,積是多少?

      2.筆算下面各題:

      3.應(yīng)用題:

      動(dòng)物園有一只東北虎重213千克.一頭野牛的體重是東北虎的3倍,這頭野牛有多重?

      板書設(shè)計(jì)

      例1 計(jì)算 例2

      教案點(diǎn)評(píng):

      講解例題從直觀圖入手,說出口算過程,在進(jìn)一步鞏固算理的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生探索出寫豎式的正確過程,注意讓學(xué)生明確算理.教學(xué)例2時(shí)重點(diǎn)放在用乘數(shù)乘被乘數(shù)的首位數(shù)字時(shí),積寫在什么位置上,所采用的教法是放手與重點(diǎn)指導(dǎo)相結(jié)合的方法.

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃12

      一、教學(xué)內(nèi)容

      這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:大數(shù)的認(rèn)識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí),復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”,認(rèn)識(shí)自然數(shù),掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù),會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

      2、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

      3、會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù),整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

      4、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段,知道它們的區(qū)別;認(rèn)識(shí)常見的幾種角,會(huì)比較角的大小,會(huì)用量角器量出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫角。認(rèn)識(shí)垂線、平行線,會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

      5、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

      6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      大數(shù)的認(rèn)識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的`重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

      四、學(xué)生情況分析

      學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展不一致,這就需要教師在教學(xué)中,在面向全體學(xué)生的同時(shí),更要注意因材施教。

      五、教學(xué)措施

      1、注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)出發(fā),通過實(shí)物、教具或者實(shí)際實(shí)例,正確地理解所講的概念、性質(zhì)、法則、公式等的含義防止死記硬背。

      2、注重培養(yǎng)計(jì)算能力。要求學(xué)生算得正確、迅速,同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法合理、靈活。練習(xí)有計(jì)劃地安排,在防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的前提下,有計(jì)劃地安排練習(xí)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。提供自主學(xué)習(xí),自主活動(dòng)的時(shí)間和空間,使學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手多在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并解決問題。

      4、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,特別是差生的輔導(dǎo),努力使他們趕上來。

      六、教學(xué)進(jìn)度

      周 次

      日 期

      教 學(xué) 內(nèi) 容

      1

      9月5日--9月11日

      一、認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

      2

      9月12日--9月18日

      一、認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

      3

      9月19日--9月25日

      一、認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

      4

      9月26日-10月2日

      二、線與角

      5

      10月3日-10月9日

      國(guó)慶節(jié)

      6

      10月10日-10月16日

      二、線與角

      7

      10月17日-10月23日

      三、乘法

      8

      10月24日-10月30日

      三、乘法、整理與復(fù)習(xí)(一)

      9

      10月31日-11月6日

      四、圖形的變換

      10

      11月7日-11月13日

      期中復(fù)習(xí)、考試

      11

      11月14日-11月20日

      五、除法

      12

      11月21日--11月27日

      五、除法

      13

      11月28日-12月4日

      五、除法

      14

      12月5日--12月11日

      五、除法

      15

      12月12日--12月18日

      六、方向與位置

      16

      12月19日--12月24日

      七、生活中的負(fù)數(shù)

      17

      12月25日--12月31日

      整理與復(fù)習(xí)(二)

      18

      元月1日----元月7日

      八、統(tǒng)計(jì)

      19

      元月8日----元月14日

      總復(fù)習(xí)

      20

      元月15日---元月21日

      期末總復(fù)習(xí)

      21

      元月22日-元月28日

      期末考試

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃13

      一、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容有

     、俦韮(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二)

      ②萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法

     、鄯置、厘米、毫米和克的認(rèn)識(shí)

     、苤本和線段

     、萑f(wàn)以內(nèi)的加法本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是:7-9的乘法口訣和用口訣求商,倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題,萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,萬(wàn)以內(nèi)的加法。本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)是:7-9的乘法口訣和倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題。

      二、級(jí)情況分析

      201班的孩子在經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)生活后,已養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;旧夏茏龅秸J(rèn)真聽講,及時(shí)上交作業(yè),檢查和訂正作業(yè)的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。個(gè)別后進(jìn)生也能在老師的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有幾個(gè)孩子對(duì)奧數(shù)有著濃厚的興趣。

      204班的孩子生源比較復(fù)雜,相對(duì)調(diào)皮了許多。大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能認(rèn)真聽講,及時(shí)完成作業(yè)。但數(shù)學(xué)方面冒尖的孩子很少。后進(jìn)生比較多,但經(jīng)過一年半的努力,已有進(jìn)步。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、進(jìn)一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系,掌握全部乘法口訣,能熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。掌握除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

      2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千和萬(wàn),了解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序,能比較熟練地讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

      3、掌握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能比較熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用調(diào)換加數(shù)位置驗(yàn)算加法的方法,初步具有驗(yàn)算的習(xí)慣。

      4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克,掌握相鄰單位間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的'化聚。直觀認(rèn)識(shí)直線和線段,會(huì)量線段的長(zhǎng)度,會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段。

      5、通過教學(xué),使學(xué)生受到思想品德教育和辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)。

      四、教學(xué)特色

      1、用學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式教學(xué)乘法口訣,從編兒歌再編口訣,降低口訣的難度。

      2、在課堂中適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)日記,通過尋找其中的數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

      3、尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在教師的指導(dǎo)下,爭(zhēng)取做到自己能學(xué)懂的知識(shí),讓他們自己學(xué),把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

      4、在具體教學(xué)時(shí),要注意教學(xué)的開放性,引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。充分利用思考題,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋鉆研問題的興趣,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在開發(fā)智力上有促進(jìn)作用。

      五、課時(shí)安排周次

      教學(xué)內(nèi)容 備注

      1 7的乘法口訣——練習(xí)二

      收心

      2 倍的認(rèn)識(shí)——8的乘法口訣

      3 練習(xí)四——兩類應(yīng)用題比較(24頁(yè))

      4 練習(xí)六——練習(xí)八

      5 求一倍數(shù)應(yīng)用題——三類應(yīng)用題比較(44頁(yè))

      6 練習(xí)九——練習(xí)十

      小結(jié)

      7 有余數(shù)的除法——練習(xí)十二

      8 乘除兩步計(jì)算式題——復(fù)習(xí)(二)

      9 復(fù)習(xí)(三)——練習(xí)十四(一)

      小結(jié)

      10 練習(xí)十四(二)——認(rèn)識(shí)算盤

      11 分米、厘米、毫米的認(rèn)識(shí)——克的認(rèn)識(shí)

      12 直線、線段的認(rèn)識(shí)——萬(wàn)以內(nèi)的加法

      小結(jié)

      13 五一勞動(dòng)節(jié)

      休息

      14 練習(xí)十六——隔位進(jìn)位豎式計(jì)算

      15 練習(xí)十七——練習(xí)十八

      16 連續(xù)進(jìn)位豎式計(jì)算——復(fù)習(xí)

      小結(jié)

      17 復(fù)習(xí)第一單元

      18 復(fù)習(xí)第二單元

      19 復(fù)習(xí)三、四單元

      20 復(fù)習(xí)第五單元

      21 總復(fù)習(xí)、期末測(cè)試

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃14

      一、形勢(shì)分析

      1、班級(jí)概況:

      四年級(jí)(8)班80人,其中男生55人,女生25人。在這些學(xué)生中,有離異的父母,有外出打工的父母,還有很多跟隨爺爺奶奶的人。

      2、知識(shí)掌握。

      從上學(xué)期期末的質(zhì)檢來看,學(xué)生沒有掌握雙基的知識(shí),沒有掌握長(zhǎng)方形和正方形以及噸和公里的知識(shí)。

      在計(jì)算方面,同學(xué)們差別很大,大部分同學(xué)都能脫口而出口語(yǔ)計(jì)算。但由于部分學(xué)生的乘除知識(shí)較差,直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性,學(xué)生在這方面表現(xiàn)出很大的差距。對(duì)于一些計(jì)算公式,需要提高一些學(xué)生的計(jì)算速度,培養(yǎng)各種良好的計(jì)算習(xí)慣。

      只有一些學(xué)生能夠認(rèn)真分析問題的含義,并正確地形成問題。他們不能根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系很好地分析問題的含義,也不能掌握各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。同時(shí),解決實(shí)際問題的能力有待提高。這給這學(xué)期的教學(xué)帶來了一些困難。少數(shù)尖子生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)的能力、抽象思維水平都有一定程度的發(fā)展。

      基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。然而,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在計(jì)算乘除法時(shí)有困難。

      3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法和心理特征

      從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣和方法來看,大多數(shù)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,能夠按照正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他們可以在課堂上遵守課堂規(guī)則,專心工作,認(rèn)真完成作業(yè),不懂問題時(shí)及時(shí)大膽提問;學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),在班級(jí)學(xué)生中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng);善于主動(dòng)接受新知識(shí),好奇心強(qiáng),內(nèi)心強(qiáng)大,思維活躍,形象具體。由于年齡較小,學(xué)生的性格不穩(wěn)定,對(duì)事物的理解和個(gè)人感受也不穩(wěn)定

      感覺還不能客觀分析,意志力還沒定,自制力不強(qiáng),對(duì)人對(duì)事熱情高,但是堅(jiān)持性差,注意力容易分散,失敗前容易喪失信心。同時(shí),也有一部分學(xué)生上課分心,心不在焉,缺乏明確的學(xué)習(xí)目的,難以實(shí)施課堂教學(xué)。

      從心理特征來看,大部分學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己,喜歡表?yè)P(yáng)和表?yè)P(yáng),在班里競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng);學(xué)困生上課被動(dòng)、冷漠、不熱情、作業(yè)難完成,但也喜歡動(dòng)力。

      4、優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及后進(jìn)生的成因:

      (1)優(yōu)秀學(xué)生少。按照平時(shí)的質(zhì)檢來看,成績(jī)穩(wěn)定,思維靈活,能夠認(rèn)真正確分析應(yīng)用問題的學(xué)生只有10人左右。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚,能更好地遵守小學(xué)生的課堂規(guī)則,能互相幫助,互相討論,互相合作。他們思維活躍,說話大膽,敢于辯論有爭(zhēng)議的問題,有上進(jìn)心。他們上課認(rèn)真聽講,工作及時(shí)認(rèn)真,不懂問題可以大膽提問,生怕學(xué)習(xí)成績(jī)下降。這些學(xué)生的家長(zhǎng)更注重他們的`學(xué)習(xí)成績(jī),他們中的大多數(shù)能夠并且有能力配合老師的教學(xué)給學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

     。2)中學(xué)生分析和理解應(yīng)用問題的能力一般,成績(jī)可能會(huì)有所回落。他們學(xué)習(xí)努力,工作態(tài)度好。

     。3)、

      班里的后進(jìn)生大多是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好,知識(shí)斷層,自律性差,學(xué)習(xí)能力弱,接受能力差,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)興趣不足。有的是單親家庭,父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心、引導(dǎo)和監(jiān)督;有的父母太愛孩子,太遷就;有些是因?yàn)椴涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。以上原因形成惡性循環(huán),使他們失去信心,導(dǎo)致后進(jìn)生的形成。也有一些學(xué)生智力低下,接受能力差。

     。4)縱觀全班,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和能力,如計(jì)算速度、參考文獻(xiàn)等方面存在較大差異

      討論能力,解決實(shí)際問題的思維能力等。雖然老師在課堂上盡量關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,但由于班級(jí)中學(xué)生人數(shù)眾多,個(gè)別學(xué)生的知識(shí)差距無(wú)法彌補(bǔ),尖子生的潛力無(wú)法得到充分挖掘,這也是這學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。我會(huì)在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的計(jì)劃中做出具體安排來彌補(bǔ)差異。

      5、其他因素:

      大多數(shù)學(xué)生熱愛勞動(dòng),活潑好動(dòng),集體榮譽(yù)感強(qiáng)。大部分學(xué)生家境貧寒,父母文化水平普遍不高。雖然渴望成龍和女人成為鳳凰,但教育方式不當(dāng),家校合作不夠,存在“減負(fù)推素”的誤區(qū)。

      二、教學(xué)目的要求:

      1、知道“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“十億”、“十億”、“千億”的計(jì)數(shù)單位,知道自然數(shù),掌握十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法,按幾級(jí)讀寫一億以內(nèi)和一億以上的數(shù)字,用“四舍五入”的方法按要求求出一個(gè)數(shù)的近似值。體驗(yàn)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

      2、我會(huì)計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)的除法,我會(huì)估計(jì)并檢查對(duì)應(yīng)的乘除。

      3、你可以用一位數(shù)數(shù)兩位數(shù)(乘積在100以內(nèi)),用一位數(shù)數(shù)幾百個(gè)十,用整十除以整十,再用整十除以幾百個(gè)十。

      4、知道直線、射線、線段,知道它們的區(qū)別;知道幾個(gè)常見的角度,你會(huì)比較角度,用量角器測(cè)量角度的度數(shù),按照指定的度數(shù)畫出角度。

      5、認(rèn)識(shí)垂直線和平行線,用尺子和三角形畫垂直線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。

      6、結(jié)合生活情境和探索活動(dòng),學(xué)習(xí)圖形相關(guān)知識(shí),發(fā)展空間概念

    數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃15

      本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,進(jìn)入初三,學(xué)生成績(jī)差距較大。教學(xué)任務(wù)非常艱巨。因此,要完成教學(xué)任務(wù),必須緊扣教學(xué)大綱,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。努力把今學(xué)期的任務(wù)圓滿完成。本著為了學(xué)生的一切為宗旨,把培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為目標(biāo),特制定本計(jì)劃。

      一。完成九年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容

      1。掌握?qǐng)A的概念,圓的基本知識(shí),會(huì)建立數(shù)學(xué)模型來解決實(shí)際問題。

      2。學(xué)會(huì)用邏輯推理的思想來證明等腰三角形,平行四邊形,矩形,菱形,正方形等幾何圖形的性質(zhì)定理。

      3。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)方法,培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法。

      4、通過關(guān)於圖形和證明的教學(xué),進(jìn)一步培學(xué)生的邏輯思維能力。與空間觀念。

      二。本學(xué)期在提高教學(xué)質(zhì)量上采取的措施。

      1、中考復(fù)習(xí)前,認(rèn)真研讀中考說明,理解本學(xué)科考試水平要求層次的內(nèi)涵,與新課程標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系,以總復(fù)習(xí)書為依據(jù),制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。注重知識(shí)的應(yīng)用性、探究性、綜合性、教育性和時(shí)代性。復(fù)習(xí)指導(dǎo)的'實(shí)施要充分體現(xiàn)課標(biāo)精神和課改方向。

      2、研究近幾年中考數(shù)學(xué)命題的走向,研究中考復(fù)習(xí)策略。平時(shí)考試中,以模擬中考命題,試題來源注重信息的收集和新題型的探索,著重考查學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法。力爭(zhēng)每周一個(gè)知識(shí)點(diǎn),周末檢測(cè)。每次測(cè)完后及時(shí)批閱,爭(zhēng)取放假前發(fā)到學(xué)生手中,便于學(xué)生及時(shí)做總結(jié)(學(xué)生將錯(cuò)題改在作業(yè)本上),周一師生共同檢查總結(jié)效果。教師要清楚每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)層次,細(xì)致地分層教學(xué),利用成績(jī)追蹤檔案,加強(qiáng)對(duì)邊緣生和學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

      3、要重視解題后的反思,要把知識(shí)歸類、方法歸類。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)要以題代點(diǎn),課堂上選取的例題力爭(zhēng)體現(xiàn)本節(jié)課復(fù)習(xí)要點(diǎn),特別是概念性的練習(xí)要練透練全,避免混淆。注意知識(shí)間的滲透,以點(diǎn)牽線,以線成面,幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

      4、復(fù)習(xí)階段的每節(jié)課容量都很大,難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生思想上的波動(dòng),這就要求我們教師注意他們的動(dòng)向,多鼓勵(lì),多關(guān)注,培養(yǎng)他們的積極性。

      三。教學(xué)具體安排。

      1周。圓及證明回顧。

      2周?傮w與樣本

      3周。復(fù)習(xí)數(shù)與式

      4周。復(fù)習(xí)方程與不等式

      5周。復(fù)習(xí)函數(shù)

      6周。復(fù)習(xí)函數(shù)

      7周。復(fù)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)

      8周。復(fù)習(xí)圖形與變換

      9周。復(fù)習(xí)圖形與坐標(biāo)

      10周。復(fù)習(xí)概率與統(tǒng)計(jì)

      11周。復(fù)習(xí)課題學(xué)習(xí)

      12周。專題復(fù)習(xí)

      13周。專題

      14周。重要知識(shí)點(diǎn)的再梳理

      15周。一些常見題的訓(xùn)練

      16—19周。做往年的中考題

      20周。考試方法和考試心理的輔導(dǎo)。

      本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是進(jìn)行全面總復(fù)習(xí),為了能夠讓學(xué)生很好掌握知識(shí),以十足的把握迎戰(zhàn)中考,現(xiàn)特做計(jì)劃如下:

      一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

      從教學(xué)內(nèi)容上主要分為兩大部分。一是代數(shù)部分,二是幾何部分。代數(shù)部分內(nèi)容包括:實(shí)數(shù)、整式、一次方程(組)、一元一次不等式(組)、分式、二次根式、一元二次方程、函數(shù)與圖象、統(tǒng)計(jì)初步九部分內(nèi)容。幾何部分包括:平面幾何基礎(chǔ)知識(shí)、三角形、四邊形、相似形、解直角三角形、圓六部分內(nèi)容。

      二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

      一元二次方程、函數(shù)與圖象、圓三部分內(nèi)容

      三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

      圓與拋物線結(jié)合的類型題、幾何綜合問題、代數(shù)綜合問題、根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)方案等實(shí)際應(yīng)用類型題。

      四、教學(xué)措施

      實(shí)行分輪復(fù)習(xí)

      第一輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí),以課本基本知識(shí)為依據(jù),列出每章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的系統(tǒng)化,以訓(xùn)練基本技能為主的試題輔以練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練,加深印象。

      第二輪復(fù)習(xí)在第一輪分項(xiàng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行綜合類型題的復(fù)習(xí),包括幾何應(yīng)用、代數(shù)應(yīng)用、幾何綜合、代數(shù)綜合等方面的綜合練習(xí)。

      第三輪主要是做中考模擬試題,讓學(xué)生熟悉考試類型題,同時(shí)提高學(xué)生應(yīng)試的心理素質(zhì)。

      最后階段,根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度,查漏補(bǔ)缺,因材施教。

      五、教學(xué)基本用書

     。ㄒ唬└髂昙(jí)的課本

      (二)《世紀(jì)金榜》、《中考奪冠》

      (三)初中畢業(yè)總復(fù)習(xí)能力培養(yǎng)系列從書—數(shù)學(xué)

     。ㄋ模20xx版中考模擬試題

     。ㄎ澹┙鼛啄甑闹锌寄M試題

      六、時(shí)間安排

      3月10日——4月中旬復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

      4月中旬——5月上旬分項(xiàng)訓(xùn)練

      5月上旬——5月底綜合訓(xùn)練做模擬試題

      5月底到最后根據(jù)情況查漏補(bǔ)缺

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