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六年級上冊語文《山雨》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的六年級上冊語文《山雨》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
六年級上冊語文《山雨》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.能讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚”等生詞。
2.能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。
4.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。
教學(xué)重難點
1.理解課文內(nèi)容,想象課文中描述的情景。
2.從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的喜愛。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一導(dǎo)入新課
同學(xué)們,請先聽老師讀兩個句子:“像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠!蹦隳芨嬖V我這是在描寫什么嗎?對了,這是第一課《山中訪友》一文中寫雷陣雨的句子,很精彩的比喻,讓人印象深刻。那么,山中的雨到底是怎樣的呢?這節(jié)課我們來一起欣賞另一場奇妙的山雨。
今天早晨,老師來學(xué)校時發(fā)現(xiàn)地上濕漉漉的,一定是昨晚下雨了。那你們喜歡下雨嗎?(請多個學(xué)生談看法)
看來大家對雨有著不同的看法,今天我們一起來欣賞一場奇妙的雨——山雨。(板書課文題目,讓同學(xué)一起讀題目)
欣賞了這場雨,也許你會對雨多一些新的感受。
二初讀感知
我們跟隨作者一起感受這場山雨,用你喜歡的閱讀方式把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪些方面。
三自主學(xué)習(xí)
1.(課件出示雨前景象)請看這幅畫,你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?(請學(xué)生朗讀)
聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞,讀體會)讓我們一起讀課文,你感到山雨的飄然而落了嗎?
2.自學(xué)課文。
聽了你們的朗讀,我覺得自己已經(jīng)沐浴在山雨中了!讓我們一起學(xué)習(xí)課文,去聽聽山雨的聲音,去欣賞雨中特有的顏色!(找?guī)讉同學(xué)分段朗讀)
3.小組交流。把自己聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色找出來,并說出來。
4.集體。
(1)沙啦啦,沙啦啦……
、(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音時,心情怎樣?
②這么動聽的雨聲,我們一起去聽聽吧!(播放課件)
、酆椭接甑穆曇,按小組接力讀課文吧!
(2)像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
①請幾個學(xué)生談感受。
②聽,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起。(播放課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動聽。你覺得那是怎樣的歌謠?
③把你們感受到的歌謠讀給大家聽聽吧!誰來試著讀一讀?聽了他的朗讀,你又有什么新的感受?
④喜歡這無字歌謠的同學(xué)一起來讀一讀。
(3)雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。
、賹W(xué)生談感受。
②真是動人的樂曲!(播放課件)我也想和大家一起彈奏這首小曲。(配合讀)你覺得我們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生談感受)
、巯嘈糯蠹疫能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起讀一讀,然后互相說說你又想到了什么。
(4)陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。
①(播放課件)正像你們說的.那樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林卻一片嫩綠。
、谶@清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了大家的眼里,流進(jìn)了大家的心里。請大家用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,好嗎?(學(xué)生再讀)
、鄞藭r,我和作者的感受一樣,(播放課件)我們的記憶——宛若一張干燥的。宣紙,這綠色隨著絲絲縷縷的微雨悄然在紙上化開,化開……你們的感受又是怎樣的呢?
、芪覀円黄鹪僮x讀吧,讓我們此時的記憶在腦子里化開,化開……
5.體會雨后的景象。
(1)不知在什么時候,雨,悄悄地停了。
山雨過后,又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!
鳥的歌聲為什么那么動聽?它會唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后播放課件)雨后的景色多美呀,喜歡的同學(xué)一起讀一讀吧!
(2)丁——冬——丁——冬……仿佛是一場山雨的余韻。
近處,凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著,滴落在路旁的小水洼中,發(fā)出異常清脆的音響。
(播放課件,一起來演奏)
四拓展
同學(xué)們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看,每一處景物都似人間仙境;用心去聆聽,每一個聲音都是優(yōu)雅的樂曲。那么,你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外收集的詩句。
課后習(xí)題
你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外收集的詩句。
六年級上冊語文《山雨》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:學(xué)習(xí)生字、新詞;有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容,理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。
過程與方法:領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。
情感態(tài)度與價值觀:體會作者對山林雨景的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點:
有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的`內(nèi)容,感受山雨的韻味,體會作者對山林雨景的喜愛之情。
教學(xué)課時:
3一課時
教學(xué)過程:
一、談話引入,揭示課題
1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧!
2、揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)檢測
《山雨》這篇散文,是按________、________、________的順序來寫的,作者通過合理而新奇的和,并運用一()歌謠一()巖石一()樹葉一()音符
三、出示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、借助字典學(xué)習(xí)生字、新詞,采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。
2、有感情的反復(fù)朗讀課文,體會作者對山林雨景的喜愛之情。
四、初讀課文,理清文脈
六年級上冊語文《山雨》教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2、感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會作者對山雨及大自然的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
媒體資源
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、回憶山中朋友,導(dǎo)入新課
上堂課我們跟隨作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了人與大自然的親密無間;下面讓我們學(xué)習(xí)新課——《山雨》,體會山雨的韻味。
板書課題:山雨
揭示課題:今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
二、初讀課文,梳理內(nèi)容。
1、學(xué)生快速瀏覽課文,教師適時播放媒體資源。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。之后再組織學(xué)生分組競賽朗讀。
2、談?wù)剬φn文的初步印象(從描寫順序上)。
使學(xué)生明確課文是按雨來、雨中、雨后的'順序來描寫山雨
三、再讀課文,品味賞析
1、再讀課文,體會一下:作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的?畫一畫有關(guān)句子,并體會作者蘊含的情感及語言表達(dá)的特色。
2、然后組織交流,重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子,通過反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨特感受,優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。
。1)感悟雨聲的美妙、神奇;
(2)感悟雨色的明麗、迷人;
以師生問答的形式完成本部分的教學(xué)。
3、有感情地朗讀,加深理解
四、背誦積累,拓展延伸
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。
2、大家課后動手摘錄文中優(yōu)美的句子,把它們寫在素材本里。
六年級上冊語文《山雨》教學(xué)設(shè)計 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。
3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。揭示課題:山雨
二、初讀課文,整體感知
(1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
(2)提醒需注意的字音, 并理解這個詞: 啼(tí)囀(zhūàn) 形容鳥兒婉轉(zhuǎn)地叫。
(3)談?wù)剬φn文的初步印象。
(4)思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。
二、朗讀賞析,深入感悟
(1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)
(2)感悟山雨的音樂美。
①讀讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會作者的思想感情。
a沙啦啦,沙啦啦──
b像一曲 / 無字的歌謠,神奇地 / 從四面八方飄然而起,逐漸 / 清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
(這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。)
c雨聲里,山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草,都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。
(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)
d飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符/ 都帶著幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。
(3)感悟山雨的色彩美。
讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會到了什么?
、僭谟曛校械纳识既诨谒芰艿哪劬G之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺。)
、谶@清新的'綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對雨色的想象。)
(4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書:雨前、雨中、雨后)
這場山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。
(5)感情朗讀,加深理解。
三、背誦積累,拓展延伸
(1)選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。
(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。
四、作業(yè)
完成同步習(xí)題相關(guān)作業(yè)
六年級上冊語文《山雨》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字“浴”、“韻”。有感情地朗讀課文,想象課文中描繪的景色,體會作者對山雨、對大自然的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的初步欣賞能力,陶冶學(xué)生熱愛大自然的美好性情。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。
教學(xué)難點:
從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感
1.啟發(fā)談話:自然界中,美無處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。
2.揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
。ò鍟n題)
二、初讀課文,梳理內(nèi)容
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音,理解生詞(課件)
水淋淋(lín)啼囀(zhuàn)傾吐(tù)神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比
輕盈:一般是形容女子身材苗條,動作輕快。
啼囀:形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。
2.談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
明確:課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。
3.提出疑難之處。
三、再讀課文,品味賞析
1.自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題,再讀課文,畫一畫有關(guān)句子,并體會作者蘊含的情感及語言表達(dá)的特色。
2.組織交流,重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子,通過反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨特感受,優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時間,朗讀的形式要多樣化,賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實。
。╨)感悟雨聲的美妙、神奇。
、佟吧忱怖,沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。
、凇跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。
、邸懊恳粋音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無限遐想的空間。
。2)感悟雨色的明麗、迷人。
、佟熬G得耀眼,綠得透明”,這是實寫雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的`感覺。
、凇斑@清新的綠色仿佛在雨中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對雨色的想象,因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”。
、郏ㄕn件):雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,印證課文中作者的感受。
、堋坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,化開”
點撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記憶變得鮮活,而具有靈性。
。2)感情朗讀,加深理解。誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家?課件:A像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
B雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。
C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。
、僮约壕毩(xí),邊讀邊體會。
、诔樯錁防首x聲,其他學(xué)生閉上眼睛想象,然后描述自己的想象
四、背誦積累,拓展延伸
1.試背賽背課文。
2.交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語,語段或詩文。
。1)小組交流學(xué)生收集的材料。
。2)集體欣賞:孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。
。ㄕn件):雨下個不停,緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷,感覺著上天賜予的無邊旋律,它一會兒如小提琴空曠輕靈,一會兒鐵騎突出,一會兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的樂聲,仔細(xì)聽去,耳中似乎并沒有聲音,再聽,又分明翁翁地,遙遠(yuǎn)而飄忽,如身邊的霧……
3.寫話:那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。
課后習(xí)題
抄寫本課的好詞佳句。
六年級上冊語文《山雨》教學(xué)設(shè)計 篇6
教材分析:
這篇略讀課文用優(yōu)美的抒情語言,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而不失妖嬈的山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1能認(rèn)讀本課生字詞。
2有感情地朗讀課文,積累好詞好句。
過程與方法
1通過多種方法朗讀,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。
2通過自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。體會作者的觀察和表達(dá)的方法。
情感態(tài)度與價值觀
通過對課文的賞析,使學(xué)生受到美的熏陶,使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美。激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景物的熱愛之情。
教學(xué)重點難點:
課文的5.6.7自然段分別描繪的是雨聲的美妙神奇和雨中色彩的明麗、迷人,學(xué)生理解有一定的難度,應(yīng)重點引導(dǎo)探究。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)方法:讀書感悟法和小組合作探究。
教學(xué)過程:
一謎語導(dǎo)入課題
1師:同學(xué)們,這里有一首小詩,缺少一個題目,誰能幫它起個名字呢?(出示幻燈片)
風(fēng)云霧里行,縷縷絲晶瑩。悄悄潤物生,滴滴言吾情。
無弦堪稱曲,未有指尖聲。無字卻在歌,江海心悅明。
2同學(xué)們自由朗讀,有的會說就叫雨吧。
3師:大家讀明白了,這是一首描寫雨的小詩。把雨聲比作優(yōu)雅的小曲,無字的歌謠。我們似乎聽到了雨聲的美妙與神奇。雨后的景色一定更美。今天,我們一起欣賞大自然帶給我們的美!渡接辍房吹竭@個題目,你想提出什么問題?
4生:山雨的聲音是怎樣的?山雨過后的景色怎樣?......
師:我們帶著這些問題讀課文。
二初步感知課文
1學(xué)生以自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2指名讀自己喜歡的段落。注意以下讀音:
水淋淋(linlin)啼囀(zhuan)傾吐(tu)
讀后師生評議
3師:談?wù)勀阕x懂了什么!學(xué)生自由回答。
三感悟探究解疑
1自瀆感悟。
2小組內(nèi)討論交流。
3班內(nèi)交流,教師點撥(出示幻燈片)
a感悟雨聲的美妙、神奇。
(1) “沙啦啦,沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。
(2) “像一曲無字的歌謠“和“一首首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。說說比喻句的好處。
。3)“每一個音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無限遐想的空間。
。4)播放雨聲的錄音,讓學(xué)生尋找文中作者的感覺,或自己獨特的奇思妙想。
b感悟雨色的明麗、迷人。
。1)“綠得耀眼,綠得透明”,這是實寫雨霧中的色彩,給人以清新舒暢的感覺。
。2)“這清新的綠色仿佛在雨中流動,流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心胸”。排比句的妙用。這是作者的想象,因為作者發(fā)自內(nèi)心的喜愛這綠色,所以說“流進(jìn)我的心胸”。
點擊軟件,通過屏幕顯示山林美景,感受雨中的綠色之美,同時印證文中作者的感受。
。3)“記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,化開!边@句突出雨中的綠非同一般,給作者的`印象格外深,從而使記憶變得鮮活,而具有靈性。
c有感情的朗讀課文
1自讀體會。感悟語言文字的美。
2組內(nèi)朗讀。
3各組派代表在班上讀,師生評議。
四總結(jié)感悟延伸
1配樂朗讀課文。
2談?wù)剬W(xué)了課文后的感覺。引導(dǎo)學(xué)生品味出文中的意境美和作者對山雨的喜愛之情,體會作者的觀察和表達(dá)方法。
3讀山雨詩(出示幻燈片)
4畫一幅《山雨》的彩色圖畫,可以發(fā)揮自己的想象;寫一篇贊美自然景物的習(xí)作,表達(dá)真情實感。還可以做一期手抄報,美圖配美文。任選其一。
板書設(shè)計
雨前:山風(fēng)云霧
聽聲
雨中:
見色
雨后:幽靜鳥啼雨珠滴落
課后反思:
這篇略讀課文用優(yōu)美的抒情語言,按雨前、雨中、雨后的順序,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而不失妖嬈的山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。用謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本課很成功的是重點引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、個性化的感悟,通過生生之間合作交流,深入探究,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在讀中想象了如詩如畫的山林雨景,欣賞了優(yōu)美抒情的語言,感受到了其中蘊含的情感;同時,幫助學(xué)生體會作者的細(xì)心觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;給詩加題目和最后山雨詩欣賞,使學(xué)生感受到精煉語言的魅力。
六年級上冊語文《山雨》教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識積累】正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
【方法與能力】領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。
【情感與思想】有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情。
【拓展與延伸】用學(xué)到的表達(dá)方法,寫一篇關(guān)于“風(fēng)”或“雨”的習(xí)作。
【重、難點突破】學(xué)習(xí)作家表達(dá)獨特感受的方法,體會作者對山雨的喜愛之情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
跟隨著詩人、散文家李漢榮的腳步,我們一起拜訪了“山里的朋友”,感受了人與自然的親密無間。今天,我?guī)ьI(lǐng)大家一起來品味“山雨”的韻味。
二、學(xué)習(xí)課文
1、有感情地自由朗讀課文,理解作者是按什么順序來寫山雨的,具體寫了哪些內(nèi)容,感受山雨的特點。
教學(xué)提示:目的是在于引導(dǎo)學(xué)生掌握按一定的順序描寫自然景物,并通過對相關(guān)景物的描寫來描寫山雨的方法。
這三個問題全部讓學(xué)生來根據(jù)自己的題解回答,并且要以課文內(nèi)容為中心,聯(lián)系關(guān)鍵的詞語作答。如,在分析寫作順序時,可以抓住“來得突然”、“雨聲里”、“雨,悄悄地停了”來分析,其他兩個問題方法相同。
關(guān)鍵是要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí),與積極合作學(xué)習(xí),不必苛求答案的準(zhǔn)確性。
教學(xué)參考:課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙。全文?0個自然段,第1至4自然段寫雨來,主要描寫了山雨來得突然,由遠(yuǎn)而近的雨聲如無字的歌謠飄然而起;第5至7自然段寫雨中,主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美,突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲,以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色;第8至10自然段寫雨后,通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪,突出了雨后山林的幽靜。
2、再讀課文,體會作者是是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽雨的?
教學(xué)提示:這個問題的目的在于培養(yǎng)學(xué)生如何觀察、描寫事物,體會語言的美好之處,同時也是對文章寫作方法的體會。要求學(xué)生按課文的內(nèi)容順序抓住每一句來進(jìn)行理解與感悟。
找出相關(guān)的句子,有感情地朗讀,可以說一說自己的理解,引導(dǎo)學(xué)生體會作者對山雨、自然的喜愛之情。
教學(xué)參考一:
附對句子的理解。
、傧褚磺鸁o字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
這句話著筆于聲音,作者運用比喻的手法描寫了雨來時聲音由遠(yuǎn)及近、由輕及重的動態(tài)過程,與文章開頭相對應(yīng),寫出山雨來時的特點,即“來得突然”“悄悄地來”。作者將雨聲比作“無字的歌謠”,突出了雨來時一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美,表達(dá)了作者對山雨的獨特情感,并給人以無限遐想。
、谟曷暲,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。
這是描寫雨至山林時的音響特點,作者發(fā)揮了奇特的想象:將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”,將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”,將此時的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”,為讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動態(tài)美景圖,表達(dá)了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。這部分描述作者又一次采用比喻的手法來表達(dá)自己的獨特感受,使語言顯得生動活潑而富有節(jié)奏,增強了文章的美感,容易引起讀者的共鳴。
“音符”是指手指觸摸琴鍵時發(fā)出的不同聲音,在這里可理解為是雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音,有落在巖石上的.“丁冬”聲,有飄灑在綠草叢的“沙沙”聲……,而“帶著幻想的色彩”,突出了雨至山林時聲音的豐富多變,擴大了讀者的想象空間。
、圻@清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。
這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩——“綠”。句中“流動”一詞寫出了山林的“綠”在雨中所獨有的特點:這種“綠”是一種水淋淋的、富有動感、極具生命力的色彩,它可以“融化”“所有的色彩”,表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。連用兩個“流進(jìn)”則體現(xiàn)了兩個層次:這“綠”不光是眼睛看到的,更是用心靈感受的,突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過對山雨色彩美的描述,又一次表達(dá)了作者對山雨的喜愛。
教學(xué)參考二:
作者通過觀察、傾聽,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨特感受,優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文,體會山雨的韻味,感受作者對山雨的喜愛之情,同時感悟語言的美妙。
教學(xué)提示:先由學(xué)生自由朗讀,然后采用個性化朗讀的方式來體會。
三、作業(yè):
1、朗讀并背誦自己喜歡的部分。
2、體會文章的寫法,準(zhǔn)備觀察第一次秋雨或秋風(fēng)、秋色,然后完成一篇觀察日記。
六年級上冊語文《山雨》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
引領(lǐng)學(xué)生讀通課文,感受作者對山雨的喜愛,學(xué)習(xí)作者獨特的表達(dá)方式。
教學(xué)過程:
一、談話揭題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師:有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電,霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時而艷陽高照,時而雷雨交加。春雨綿綿,冬雪紛飛都是他的杰作。
尤其是雨,在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛,像花針,像跳躍的黃豆,像歡快的精靈。有時如煙似霧,有時如簾如夢……
今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。(教師板題,學(xué)生讀題)
二、學(xué)生初讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文,要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題。
T:課文著重寫了山雨那兩個方面?(聲音、色彩)
2、黑板出示下列詞語:
歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比
3、把詞語放回原句,學(xué)生讀一讀。
4、學(xué)生快速瀏覽課文,思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個方面”的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”,學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來表達(dá)感受。
1、讀寫山雨聲音的句子。。
2引導(dǎo)問題“
T1:“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么?(無字的歌謠)
T2::這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?
四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”,學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的'方式來表達(dá)感受。
1、讀寫山雨聲音的句子。
2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時候的色彩?讀讀課文第6自然段,想想這樣寫有什么好處?
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。
六、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué)。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、完成練習(xí)冊相應(yīng)訓(xùn)練題。
3、本課生字詞書寫訓(xùn)練。
4、作業(yè)本上作業(yè)。
1結(jié)合句子理解下列帶點字的意思。
l沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……( )
l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。( )
l近處,凝聚在樹葉上雨珠還往下滴,滴落在路旁的小水洼中,發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。( )
2讀課文,在課文找出合適的詞填進(jìn)括號里。
()的山風(fēng)()的云霧()的琴鍵()的雨絲()的音響
5、預(yù)習(xí)《3、草蟲的村落》
1讀課文三遍,試著思考課文后面的問題。
2不認(rèn)識的字,不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。
附板書:
2、山雨
聲音:歌謠神奇奇妙無比優(yōu)雅幻想
色彩:水淋淋耀眼透明很難忘卻
教學(xué)反思:
教學(xué)中,我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美,發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境。我反思教學(xué),突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點。學(xué)生對雨的感受是平凡,我應(yīng)該從雨的平凡入手,引導(dǎo)學(xué)生通過對文字的品味,學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此優(yōu)美。這樣,作者細(xì)致觀察、靜心聆聽、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前,易于學(xué)生接受了。
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