八年級語文教學工作總結優(yōu)選【2篇】
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,我想我們需要寫一份總結了吧。但是總結有什么要求呢?下面是小編收集整理的八年級語文教學工作總結,僅供參考,大家一起來看看吧。
八年級語文教學工作總結1
2個學期的教學工作宣告結束,雖然力圖使工作更出效果,但往往功效甚微,語文教學中出現(xiàn)的問題仍未解決好?偨Y出語文教學中的問題,集眾人智慧,再謀良策,定能改變語文教學現(xiàn)狀,提高語文教學質量。總結平時的教學工作,我認為在語文教學中存在的主要問題是:
一、學生學習主動性不夠, 直接影響了語文教學的效果。
學生學習沒有形成主動、自覺的習慣。學校地處民族聚居區(qū),許多家長對孩子的思想、行為習慣疏于正確的教育和管理,尤其是到八年級時,一部分男學生思想變化特別大,直接影響了學習態(tài)度,表現(xiàn)為:學習興趣下降,課堂求知欲望不強烈;上課學習不積極,不認真,自己不愿動腦筋;課堂作業(yè)照抄;不積極課下預習,不積極完成家庭作業(yè)。在語文活動中興趣不大,不認真搜集資料。這些現(xiàn)象都是學生學習態(tài)度不明確,學生厭學的典型表現(xiàn)。。
二、作文教學缺少計劃性和指導性,隨意性和盲目性較大。
雖然每單元中都有寫作活動,但有些綜合性語文活動不能有效開展,學生缺少體驗過程,導致寫作活動不能順利進行,教師只根據(jù)單元主題練寫或依某一篇課文仿寫(或改寫、續(xù)寫等)一篇。這樣的寫作訓練就缺少科學性和計劃性。每學期應在開學初制訂出學期寫作訓練計劃。另一方面,由于平時的作文訓練沒有充分的指導,造成學生作文成功率不高,學生寫作熱情下降。個別學生遲交作文,甚至怕寫作文,不交作文。作文批改是費力不討好,老師花大力氣詳細地批改,學生卻不認真看,收效甚微,后來嘗試在教師指導下學生批改作文,把批改方法逐步通過批改練習教給學生,可多數(shù)學生還是不會批改,批改也不認真。作文批改走入了困境。
三、閱讀能力難以提高仍然是語文教學面臨的最大問題。
學生依賴老師的思路和提出的問題被動的閱讀,而主動在閱讀中提出問題的意識和能力很差,在閱讀中缺少思考的好習慣。在自讀課上,指引學生自己提出問題或者教師給出自讀提綱及問題,讓學生自己學習時,學生好像心不在焉或者失去主心骨的樣子。在課內學習的閱讀方法和技巧,在課外閱讀中遷移和運用的能力差。更為可怕的是學生的課外閱讀幾乎是空白。有的學生沒有讀課外書的意愿和習慣,許多學生想讀課外書卻沒有條件讀書。沒有大量的課外閱讀,是難以提高學生的閱讀能力的。學生的語文學習是不完整的。也是無法學好語文的。
四、教師的教學設計不注重學生興趣,不講究簡潔,實用,不關注學情變化,只在意教學目標的實現(xiàn),學生學的太累。
課堂教學效果的好與不好,可以從教師和學生兩個方面評判。新課程更關注學生學的情況。在一堂課中,學生興趣不濃,教學設計煩瑣,也很實用,可學生感到節(jié)奏太快,學得累,這堂課的效果也是不好的。我的`教學設計總是注重于思維的訓練和內容的深入理解,而在調動學生學習興趣方面考慮不多,恰恰忽視了部分學生的學情,今后我應多在這方面下功夫,多請教。讓學生有興趣,學的輕松是教學的基本目標。學生教師的課堂設計應多從調動學生興趣,學得輕松,學習效果等方面考慮,學生會更有興趣上課。教師不能只顧及自己不多從學生角度設計教學活動。
五、學生的語文素養(yǎng)還不夠高。
養(yǎng)成自覺地看課外書的習慣,能獨立思考,有所得,有記讀書心得的習慣,自覺積累增加自己的經典儲備,有意識的運用語文的能力都遠遠不足。一大批學生不能堅持養(yǎng)成良好的習慣,語文素養(yǎng)的提高是道路坎坷。還需要硬措施加強對學生的提醒和督察。
八年級語文教學工作總結2
本學期我擔任八年級6班的語文教學工作。由于重新分班,兩個班的語文基礎較為薄弱, (3)班不及格的人數(shù)近三十人,低分以至只有二十幾乃至十幾分。(4)班成績好的學生也是寥寥無幾。面對這種現(xiàn)狀,我感到壓力很大。我想,對于這些剛剛進入八年級的學生,我的教學方法也應適時地調整,要有針對性地對他們進行語文聽、說、讀、寫等各個方面能力的訓練,從基礎入手,緩緩把學生們引入文學這扇大門,F(xiàn)將詳細工作總結如下:
一、課堂教學中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合兩班學生不愿開口說話,不能主動回答問題,對語文缺乏學習的愛好和熱情等特點,采用活潑靈活的教學方法,激發(fā)學生的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言,以學生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導學生主動探究,自主獲取知識,提高學生的能力。此外,注意鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產生濃厚的學習愛好,F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課,學習愛好比較濃厚。
二、、以抓基礎,培養(yǎng)學生良好的學習習慣為突破口,提高學生的語文能力。
1、、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習慣。
俗話說:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的高深,見解闡述的獨到,都是引導學生朗讀感悟的重要內容。,因此,我充分發(fā)揮早讀的作用,每天給學生布置任務,要求他們高聲朗讀相關課文內容,并采取領讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學生朗讀的愛好和熱情。一學期下來,使學生充分地認識每一篇課文。對于課標要求背誦的內容(如古詩文、現(xiàn)代文必背語段),我把班級學生分成了若干小組,選出組長負責訂背課文,要求每個學生背書必須過關;之后再進行全班性的默寫訓練,并互批,出現(xiàn)錯誤趕緊訂正,我特別注意幫助學生分辨經常出現(xiàn)的錯別字。未過關的同學留下達到要求為止,做到不放棄任何一個學生。經過長期的訓練和嚴格的要求,學生的基礎已有了相當程度的提高。
2、重視書寫,培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣。
從學生的作業(yè)和作文中,可以發(fā)現(xiàn)兩個班學生的書寫極不規(guī)范,寫錯字、別字,字跡潦草的同學比比皆是,這不僅僅影響了學生語文學習質量,更能影響學生的社會交際能力,影響學生的健康成長。因此在作業(yè)中,我重視對學生書寫的嚴格要求,對于學生作業(yè)中存在的上述問題,一一指導糾正,以至讓學生重寫,課堂中也注意提醒,并利用文化餐對學生進行寫字指導,課外嚴格要求學生認真書寫。一學期下來,從很大程度上改善了學生書寫的狀況。
3、重視積累,培養(yǎng)學生良好的積累習慣。
新課標特別強調積累,積累所觸及到的內容特別豐富:常用字的音、形、義,文學常識,名著閱讀,經典詩文的背誦默寫,閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的.有關知識等等。因此,學期之初,我要求每一個學生都準備一本“采蜜集”。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句,并能加以品味賞析,談談自己的閱讀感受。這樣長期下來,學生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了肯定的提高。
4、重視閱讀,培養(yǎng)學生閱讀思考的習慣。
八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的高深,見解闡述的獨到,都是引導學生朗讀感悟的重要內容。,而由于課堂教學工夫的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
5、重視寫作,培養(yǎng)學生的寫作習慣。針對兩班學生寫作基礎差,在學初,我要求學生堅持寫日記,為寫作積累素材。同時,利用好每天的課前三分鐘,讓學生口頭作文,這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力,也為寫作做了一些積淀。而且讓學生堅持寫讀后感。另外,加大對學生的作文指導力度,并進行專題訓練,尤其是審題、立意的訓練,F(xiàn)在看來,學生的寫作水平還是有了肯定的提高。
三、加強培優(yōu)轉差工作,促進全體學生得以發(fā)展。
兩班學生兩極分化嚴重且后進生面大,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注意培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立"互助"小組,利用結對子形式,以優(yōu)生來帶動后進生。尤其對后進生,加強課外輔導工作,利用課余工夫。
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