(熱)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1
日子過得真快,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)年就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,我順利的完成了本學(xué)年的工作。回顧這一學(xué)年,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方,F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié),借以促進(jìn)提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)年,結(jié)合第八次課程改革,確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)年來(lái),我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外,我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展,知識(shí)的更新,也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。
本學(xué)年,我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念。”力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。我任教六年級(jí)的語(yǔ)文課,思品課,音樂,美術(shù)等,課時(shí)量比較大。在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同學(xué)生采用不同的批改方法,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣,同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。另外,授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思,從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我還積極和課任老師進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問題,我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì),著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。對(duì)于我負(fù)責(zé)的語(yǔ)文課的教學(xué),我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,使每堂課都能讓學(xué)生有收獲?傊,不管在課堂教學(xué),還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),力求讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨,完成學(xué)校其他工作。
本學(xué)年我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動(dòng),同時(shí)還有許多的宣傳海報(bào)、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的語(yǔ)文宣傳工作,有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù),我都能以我最大的熱情把它完成好,基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
四、加強(qiáng)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來(lái)的工作,在喜看成績(jī)的'同時(shí),也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn):
1、對(duì)于語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來(lái),進(jìn)行反思;
2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,研究做得不夠細(xì)和實(shí),沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);
3、語(yǔ)文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些語(yǔ)文教學(xué)的特色點(diǎn),為開創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。其他的有些工作也有待于精益求精,以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2
時(shí)間如流水,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了,本學(xué)期,我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)規(guī)章制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作,我本著“以人為本”的教育教學(xué)理念,全身心地投入到教學(xué)中,較好地完成了教學(xué)任務(wù),F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、班級(jí)情況分析
本學(xué)期本班學(xué)生共計(jì) 25人,其中男生 17人,女生 8人,寄宿生1人,農(nóng)村留守兒童3人。學(xué)生剛?cè)胄,?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。學(xué)生年紀(jì)小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動(dòng)問好。有部分學(xué)生有說(shuō)普通話的意識(shí),能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣,樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。但是面對(duì)較大的識(shí)字量,學(xué)生識(shí)字的返生效較高。
二、具體教學(xué)工作完成情況
1、打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)一冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重,要求學(xué)生認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱,讀準(zhǔn)四聲,學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。并且認(rèn)識(shí)常用漢字313個(gè),其中116個(gè)要求會(huì)寫。這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法,而讓學(xué)生單調(diào)地讀,重復(fù)地寫,長(zhǎng)此以往,學(xué)生將對(duì)拼讀、識(shí)字產(chǎn)生厭惡,后果不堪設(shè)想。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教方法,向他們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,通過學(xué)兒歌、順口溜、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,所謂“字如其人”,看字就能看出一個(gè)人。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生批改作業(yè)等方面給學(xué)生作一個(gè)很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和健康。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一:一拳、一尺、一寸!
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。
我自己是很喜歡讀書的人,所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了,也就說(shuō)明理解了課文。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我特別注意學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。
首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是最為重要的,在課堂上我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式,在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量能引發(fā)學(xué)生打開想象的翅膀,讀出自己的感受來(lái)。第三,注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生做出很好的示范。一同感受讀書的樂趣,使我的課堂豐富而生動(dòng)。
4、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,提高教學(xué)質(zhì)量。
一個(gè)班級(jí)二十五個(gè)孩子,智力和接受能力都各不同,面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性,我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生,以良好的心態(tài)接納他們,給他們以更多的'關(guān)心和愛護(hù),相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。同時(shí),與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固率。
三、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透了法制教育
第二課 《自選商場(chǎng)》 滲透了《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第十一條規(guī)定:消費(fèi)者因購(gòu)買、使用商品受到人身、財(cái)產(chǎn)損害的,享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)力。
第11課 《我多想去看看》滲透了《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》第十三條:升掛國(guó)旗時(shí),可以舉行升旗儀式,舉行升旗儀式時(shí),在國(guó)旗升起的過程國(guó),參加者應(yīng)當(dāng)面向國(guó)旗肅立致敬,并可以奏國(guó)歌式者是唱國(guó)歌。全日制中小學(xué)除假期時(shí),每周舉行一次升旗儀式。
第20課《小熊住山洞》滲透了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》。
通過在教學(xué)過程中對(duì)法制教育的實(shí)施運(yùn)用,學(xué)生們的意識(shí)行為有所改變;原先那些老是損壞公共財(cái)產(chǎn),不愛護(hù)公物的學(xué)生的意識(shí)形態(tài)提高了,不在隨意損壞學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)了,甚至當(dāng)他們見到極少部分學(xué)生有此行為時(shí),他們還會(huì)加以勸告、阻攔;平時(shí)愛流言蜚語(yǔ)的那部分學(xué)生,也好像突然變了個(gè)人似的。
四、取得的成績(jī)
在這一次的全州期末考試中,對(duì)于我們這樣一個(gè)班來(lái)說(shuō)考得不理想,與我之前的預(yù)計(jì)差太多了,語(yǔ)文人均分 分,及格率 %,優(yōu)秀人數(shù) 人,優(yōu)秀率 %。名列全鎮(zhèn)第 名。
五、存在的問題與不足
1、少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。如:不能自覺地完成作業(yè),作業(yè)中字跡潦草。
2、部分學(xué)生的閱讀能力不夠強(qiáng)。以后要多訓(xùn)練,加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)。
3、在課改不斷深入的今天,而我的課堂有時(shí)候死氣沉沉的。要努力構(gòu)建開放性課堂,讓語(yǔ)文課堂充滿民主、和諧以及師生平等的氛圍,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、教師駕馭教材的能力有待提高,面對(duì)課堂上學(xué)生不同的問題,要有一定的應(yīng)變能力。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí),不僅要備教材,還要備學(xué)生,注意預(yù)設(shè)和生成。
5、注意對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,能力或智力差的學(xué)生要求層次要適當(dāng)?shù)亟档,讓他們?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,減少壓力,縮小學(xué)生間的差異。
6、農(nóng)村留守兒童家庭教育較差,一般都是爺爺、奶奶或親屬管理,只管吃喝,學(xué)習(xí)無(wú)人監(jiān)管,致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
六、下學(xué)期努力的方向
1、加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己的教學(xué)能力
2、加強(qiáng)家訪工作,齊抓共管,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良習(xí)慣。
3、繼續(xù)抓好培優(yōu)輔差工作,以優(yōu)生帶好差生。
4、上完一單元后及時(shí)檢測(cè),做好查缺補(bǔ)漏工作。 總之,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己,無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語(yǔ)言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn),我們要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放手發(fā)展他們的個(gè)性和潛能,變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但尚差甚遠(yuǎn),在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的嚴(yán)格要求自己,努力工作,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)做一名更為合格的教師。為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3
忙碌的高三上學(xué)期教學(xué)工作接近尾聲了,為了以后能更好地開展工作,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)如下:
本年度我擔(dān)任高三(1)、(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,感覺壓力很大,因?yàn)檫@兩個(gè)班的語(yǔ)文基礎(chǔ)比較弱,因此,在每一天的教學(xué)工作中,我都是兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí),絲毫不敢有所懈怠。
一、制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
穩(wěn)扎穩(wěn)打,以專題訓(xùn)練為依托,讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納,讓歸納生升華。
二、瞄準(zhǔn)高考,狠抓常規(guī),注重平時(shí)積累。
語(yǔ)文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。
三、深入研究考試大綱。
細(xì)致研究分析近兩年的語(yǔ)文考試說(shuō)明,準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),并且及時(shí)加以落實(shí)。
四、分析學(xué)生每次考試情況,對(duì)癥下藥。
每次考試之后,我都認(rèn)真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、還有作文。存在的問題主要是訓(xùn)練不扎實(shí),有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的`問題,我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,在教學(xué)中注重:
1、細(xì)化內(nèi)容。
化大為小,每節(jié)課要求學(xué)生干什么,都有明確的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。
2、狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)文言文,所用時(shí)間較多,因?yàn)閷W(xué)生的文言基礎(chǔ)較弱,做起題來(lái)難度較大。在這一專題我從實(shí)詞、虛詞、文言句式、翻譯到整體閱讀都做到了細(xì)致落實(shí)。
對(duì)詩(shī)歌鑒賞,我分三步進(jìn)行復(fù)習(xí):(1)進(jìn)行題型示例,精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。(2)把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生。 (3)引導(dǎo)學(xué)生注意答題的完整性。
注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,認(rèn)真選題,多加指導(dǎo)。
五、提高效率,上好講評(píng)課。
進(jìn)入高三,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)這一堂課的重要環(huán)節(jié),通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。
以上就是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。20xx年的高考正在不遠(yuǎn)處向我們走來(lái),對(duì)我們?nèi)w高三學(xué)生和老師來(lái)說(shuō),接下來(lái)的短短幾個(gè)月的時(shí)間異常關(guān)鍵,成敗在此一舉,高考對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是最終的考驗(yàn),我明白它的重要性,也深深地知道,目前更重要的是在本學(xué)期之后如何提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4
俗話說(shuō)“甘蔗沒有兩頭甜。”但至少會(huì)有一頭甜,這樣人家才會(huì)去品嘗你的甘蔗。因?yàn)槲覀冏龊靡活^就好了,而我的甘蔗兩頭都不甜。不但不甜,甘蔗的兩頭都有些苦澀。
回想去年的今天,我不知道由于我個(gè)人的情況而轉(zhuǎn)教了一門新的學(xué)科。面對(duì)一門陌生的學(xué)科,我慌亂不知所措。在教授我的專業(yè)學(xué)科時(shí),我都是不帶書或者不打開課本的,因?yàn)橐磺兄R(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)都那么輕而易舉。手持新的課本,我即使備足了課,把課文背得滾瓜爛熟,銘記于心,我還是不敢放下課本,唯恐講到哪一句話時(shí)出了差錯(cuò)。就這樣,結(jié)合著課件,我把每一節(jié)語(yǔ)文課上得緊鑼密鼓,不敢有半點(diǎn)懈怠。我上課的狀態(tài)比學(xué)生聽課的狀態(tài)都高度集中。也許是我上課投入的狀態(tài)影響了同學(xué)們,所以每一節(jié)語(yǔ)文課,同學(xué)們都聽得津津有味,每到下課時(shí),同學(xué)們都會(huì)說(shuō):“這節(jié)課怎么這么快?感覺剛上課就下課了。”我也從剛開始的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到了輕車熟路的教學(xué)境界。每講一篇文章,我都會(huì)隨課文內(nèi)容,走進(jìn)文章,融入情景。每一篇文章,都是一個(gè)故事,每一個(gè)故事,都蘊(yùn)含著道理。同學(xué)們就在我設(shè)計(jì)的`故事中,完成了語(yǔ)文的學(xué)習(xí),悟出了自己獨(dú)到的道理。
講授語(yǔ)文,我很注重學(xué)生的情感教育。寫景文章,我會(huì)把學(xué)生帶到風(fēng)景區(qū),一覽文章中奇幻美妙的絕倫景觀。同學(xué)們仿佛真的坐上小船,游歷祖國(guó)大好河山。寫人文章,我會(huì)把學(xué)生帶到主人公面前,跟文中的主人中對(duì)話交流。同學(xué)們仿佛見到了真人,與文中人物暢所欲言。寫事文章,我會(huì)設(shè)計(jì)文中的事情就發(fā)生在我們身邊。來(lái)吧,我們一起面對(duì)變幻莫測(cè)的事情,或喜或悲,我們始終在一起哭過笑過。這一年的語(yǔ)文課,不僅是知識(shí)的傳遞,更是情感的交流。同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)會(huì)了分享、學(xué)會(huì)了謙讓、學(xué)會(huì)了互幫互助。
我把我的語(yǔ)文教學(xué)比作甘蔗,開頭不甜,中間長(zhǎng)長(zhǎng)的無(wú)數(shù)小節(jié)純純的甜。我已經(jīng)品嘗了太長(zhǎng)時(shí)間的甜頭了,所以,我不想去品嘗最后一節(jié)了。甘蔗的最后一頭是否苦澀,對(duì)我來(lái)說(shuō)已不重要。這就像人生一樣:開始和結(jié)束毫無(wú)區(qū)別,重要的是這人的一生中的過程。這一年,我在語(yǔ)文教學(xué)工作中找到了幸福,嘗到了甜蜜。得此過程,足矣!
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5
教學(xué)生涯中的第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了,在這個(gè)學(xué)期中,感覺什么都沒學(xué)到但又覺得自己學(xué)到了很多東西,懵懵懂懂的,是該總結(jié)總結(jié)了。
我教21和25班的語(yǔ)文。其中,25班是所謂的重點(diǎn)班。作為新教師,我在入職之前就給自己樹立了一種教學(xué)理念,就是一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在開學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課上,我就提出了學(xué)習(xí)語(yǔ)文科目的要求:要準(zhǔn)備好四個(gè)本子,一個(gè)是積累本,積累多音字詞和成語(yǔ)熟語(yǔ);一個(gè)是摘抄本,摘抄課外閱讀時(shí)看到的優(yōu)美句子和寫作素材;一個(gè)是周記本,每周寫一篇周記,一個(gè)是筆記本,聽課的筆記本。這四個(gè)本子每周一交,交上來(lái)我認(rèn)真檢查。另外,我要求他們課余時(shí)間多閱讀課外書,每節(jié)語(yǔ)文課前5分鐘向全班同學(xué)介紹自己看過的一本書,介紹的時(shí)候要達(dá)到讓聽的同學(xué)產(chǎn)生非常想借你這本書來(lái)看的強(qiáng)烈欲望,才算完成任務(wù),否則,下節(jié)課要繼續(xù)演講。在第一節(jié)語(yǔ)文課上,我還強(qiáng)烈建議他們盡量買語(yǔ)文工具書,比如《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》,要求他們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中,只要遇到不懂或者不確定的生字詞,一定要勤查字典,然后將這次生字詞抄在積累本上。我特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文要多閱讀多積累的習(xí)慣。這樣一強(qiáng)調(diào),學(xué)生就清楚以后的語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該要做些什么,怎么做,給他們一個(gè)比較明朗的方向。因此,開學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課非常關(guān)鍵。一定要好好利用好,能起到事半功倍的作用。
對(duì)學(xué)生明確了要求之后,我就按照這些要求嚴(yán)格實(shí)踐起來(lái)。但是后來(lái)在實(shí)踐的過程中,出現(xiàn)了一些問題。
首先是課前演講環(huán)節(jié),我利用寶貴的`課前五分鐘實(shí)踐開展這個(gè)活動(dòng)不僅是為了督促學(xué)生多看課外書,激起他們看課外書的興趣,而且還能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,鍛煉他們的膽子。這在我看來(lái)是非常有益的事情,但是,有些學(xué)生并不這樣認(rèn)為,于是他們對(duì)待這個(gè)活動(dòng)不以為意,表現(xiàn)在不認(rèn)真充分準(zhǔn)備,或者有些學(xué)生直接拿出一本書,照著簡(jiǎn)介去讀,甚至有些同學(xué)在周記跟我提意見說(shuō)這個(gè)活動(dòng)太浪費(fèi)時(shí)間,還不如上課呢。面對(duì)這種情況,我首先找這部分學(xué)生談話,了解他們產(chǎn)生這些想法的原來(lái),然后再耐心地告訴他們這個(gè)活動(dòng)的各種好處。然后在班上我強(qiáng)調(diào)了這個(gè)課前演講的必要性和重要性,最后,我結(jié)合學(xué)生的意見,將這個(gè)演講的時(shí)間縮短為三分鐘,學(xué)生就大為接受,另外,演講的內(nèi)容也相應(yīng)擴(kuò)大了,不僅可以介紹書本,還可以說(shuō)一則故事或者名人名言。這以后,學(xué)生就重視起來(lái)。所以,從這件事可以得到一些啟示,讓學(xué)生參與到規(guī)則的制定中,會(huì)讓學(xué)生更自覺地遵守并嚴(yán)格執(zhí)行。因此,這個(gè)活動(dòng)才能持續(xù)下來(lái),并且取得的效果比較明顯。
其次是積累本的利用。學(xué)生只講課堂上我強(qiáng)調(diào)的多音字詞和成語(yǔ)寫在積累本上,其他就沒有了。這說(shuō)明學(xué)生的自覺性和習(xí)慣還沒養(yǎng)成。于是我又想了些辦法來(lái)整治。因?yàn)閷W(xué)生統(tǒng)一買了一套配套練習(xí),這套練習(xí)有一整本活頁(yè)是專門訓(xùn)練基礎(chǔ)題的,于是我就讓學(xué)生在周一、周三、周五的語(yǔ)文晨練時(shí)間里做這些練習(xí),并要求他們做完后對(duì)答案,做錯(cuò)或者不確定的拼音和成語(yǔ)要抄在積累本上,每周都要收上來(lái)檢查,以此督促他們做好積累工作。另外要求他們?cè)谄綍r(shí)零散的時(shí)間里,比如在飯?zhí)门抨?duì)打飯時(shí),排隊(duì)做操時(shí),上廁所時(shí),都可以拿積累本出來(lái)看一看,記一記。平時(shí)的周練,如果做錯(cuò)的,也要及時(shí)積累到本子上。另外,我還想了個(gè)辦法,讓學(xué)生每天輪流在黑板上寫五個(gè)多音字詞,讓學(xué)生每天都抄在自己的本子上。還每天寫五個(gè)成語(yǔ)在黑板上,我課堂上會(huì)抽查學(xué)生,如果回答不出來(lái),就會(huì)收到相應(yīng)的處罰。慢慢地,學(xué)生的積累本上越來(lái)越多東西,他們隨時(shí)積累的習(xí)慣也在漸漸養(yǎng)成。這是值得欣慰的事情。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,我做了這些方面的工作,因此,在段考和其中考試中,兩個(gè)班都的語(yǔ)文成績(jī)都有了很大的進(jìn)步和提升,這應(yīng)該也有他們良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的一份功勞吧。
剛從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹淖约荷钪粋(gè)老師對(duì)一個(gè)科目的影響程度,尤其是現(xiàn)在的孩子都比較浮躁,要讓他們愛上語(yǔ)文,除了要自己找到興趣點(diǎn)之外,對(duì)語(yǔ)文老師的印象也是影響孩子對(duì)待語(yǔ)文科目的重要因素。所以,我告誡自己,一定要盡可能地讓學(xué)生愛上你,愛上你的課堂。這樣,他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就更加濃了。因此,我除了給學(xué)生一個(gè)好的印象外,就要讓學(xué)生喜歡上我的課了,那么現(xiàn)在的學(xué)生到底喜歡怎樣的語(yǔ)文課,不喜歡怎樣的語(yǔ)文課呢?為了進(jìn)一步了解這些,我在第一節(jié)語(yǔ)文課上就布置學(xué)生回答這樣幾道問題:
你最希望的語(yǔ)文課堂是怎樣的?語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,你希望得到老師的哪些幫助?收到學(xué)生的回答后,我如獲珍寶,認(rèn)真而激動(dòng)地將學(xué)生的回答一一進(jìn)行歸類,然后對(duì)這些建議進(jìn)行思考。學(xué)生普遍希望的語(yǔ)文課堂是活躍、幽默、有趣的,希望語(yǔ)文老師上課盡可能多地?cái)U(kuò)展一些課外知識(shí)。于是在備課的時(shí)候,我就更多地補(bǔ)充一些課外知識(shí),盡可能在課堂上滿足他們的需求,不至于對(duì)語(yǔ)文課堂失去興趣和信心。在課堂上,我會(huì)在學(xué)生最低潮的時(shí)候用他們比較時(shí)髦的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們的興趣,這樣,語(yǔ)文課堂就活躍起來(lái)。后來(lái),很多學(xué)生在周記上都反應(yīng)說(shuō),很喜歡上語(yǔ)文課,甚至有學(xué)生說(shuō),每天最期待的就是語(yǔ)文課了,以前很討厭的語(yǔ)文課,居然因?yàn)槲叶鴲凵狭苏Z(yǔ)文課?吹竭@些話語(yǔ),我想除了高興,更多的是欣慰。我知道,我做到了。但是,自己的課堂還是會(huì)存在很多問題,只能慢慢努力。
另外,我有一個(gè)比較理想的教學(xué)理念就是,讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此我特別重視語(yǔ)文課外活動(dòng)的開展。尤其是一些戲劇性、比較強(qiáng)的經(jīng)典文章,我就讓學(xué)生用演戲的形式將課文呈現(xiàn)出來(lái)。比如《鴻門宴》,這是一篇非常經(jīng)典的文言文,我提前幾個(gè)星期告訴學(xué)生要將這篇文章演出來(lái),讓他們成立一個(gè)《鴻門宴》劇組,包括導(dǎo)演,演員,幕后等等。環(huán)節(jié)包括海選,排練,拍戲等等。最后在星期六的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間兩個(gè)班一起到階梯室進(jìn)行匯演,其中還邀請(qǐng)了實(shí)習(xí)老師和其他語(yǔ)文老師做評(píng)委,最終選出了最佳導(dǎo)演獎(jiǎng),最佳女主角,最佳男主角,最佳女配角,最佳男配角這幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。還給他們頒發(fā)了獎(jiǎng)品。整個(gè)過程,兩個(gè)班的演員們都表現(xiàn)地非常出彩,將嚴(yán)肅的歷史劇展示地非常通俗易懂,極富時(shí)代特色。臺(tái)下的觀眾都笑成了一片。最后,煞有介事的頒獎(jiǎng)以上也是讓人回味無(wú)窮。后來(lái)學(xué)生跟我反映說(shuō),這個(gè)活動(dòng)太棒了,以后要多搞這樣的活動(dòng);顒(dòng)完了后,在語(yǔ)文課上,我就總結(jié)了一番,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入的思考,這樣,學(xué)生獲得的不僅僅是書上的知識(shí),更多的還是一種難能可貴的體驗(yàn)吧,這種體驗(yàn)他們一定會(huì)銘記在心。
作為新老師的自己,經(jīng)常去聽課,聽辦公室每個(gè)老師的課,聽?zhēng)煾档恼n,甚至聽物理、數(shù)學(xué)課。這樣自己猜不至于太迷茫。在聽課的過程中,通常會(huì)假設(shè),假如這個(gè)環(huán)節(jié)我來(lái)上,我會(huì)怎么處理。所以,正是聽課給了我很多經(jīng)驗(yàn)靈感。平時(shí)不懂的,會(huì)向前輩們請(qǐng)教。記得當(dāng)時(shí)第一次開公開課,自己順利完成了任務(wù),但是效果卻不大好。因?yàn)檫@次公開課,科組推薦我參加學(xué)校的說(shuō)課比賽,我將這次機(jī)會(huì)給了辦公室另一個(gè)比較優(yōu)秀的新教師。因?yàn)椴粔蜃孕牛詻]有好好珍惜這次機(jī)會(huì),如果下次有這樣的機(jī)會(huì),我想一定要好好把握,至少給自己一次在專家面前剖析的機(jī)會(huì),這樣,你才能有成長(zhǎng)的可能。
下一階段要更加努力才行,爭(zhēng)取多讀課外書,多讀教育教學(xué)方面的論著,多寫教學(xué)反思,這樣才能成長(zhǎng)。!
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6
一、教材
教材是學(xué)生學(xué)習(xí),老師教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù),在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用非同一般,因此,先分析目前教材的現(xiàn)狀:我國(guó)的五年制高職教育雖然起步較晚,但規(guī)模相當(dāng)可觀,發(fā)展十分迅速,然而與之對(duì)應(yīng)的教材建設(shè)卻相對(duì)滯后,F(xiàn)行的五年制高職語(yǔ)文教材限于編寫力量和水平等因素,其理念和文本基本脫胎于舊的高中語(yǔ)文教材。中小學(xué)語(yǔ)文教材已經(jīng)進(jìn)行了幾次重大改革,而高職語(yǔ)文的教材建設(shè)可以說(shuō)是停滯不前。由于各高職學(xué)校都十分重視專業(yè)建設(shè),文化基礎(chǔ)課建設(shè)相對(duì)滯后。使用同一教材同一教參對(duì)不同專業(yè)、不同地域文化、不同個(gè)性的學(xué)生進(jìn)行同一語(yǔ)文教學(xué),這種抹殺語(yǔ)文特色、不考慮學(xué)生個(gè)性的現(xiàn)象在語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在。五年制高職院校的大多數(shù)學(xué)生在初中時(shí)的語(yǔ)文成績(jī)乃至文化基礎(chǔ)課的成績(jī)相對(duì)較差,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情本來(lái)就不是很高。這種沒有特色的五年制高職語(yǔ)文教學(xué)效果越來(lái)越差,教學(xué)實(shí)施越來(lái)越難,師生之間相互抱怨責(zé)怪!叭魏我环N教材都不可能百分之百地符合教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在實(shí)際教學(xué)中,教材‘至高無(wú)上’的現(xiàn)象實(shí)際上是教材的消極作用!笨诮y(tǒng)編教材主要體現(xiàn)了教學(xué)的普遍性原則,但不可否認(rèn)的是:地區(qū)之間,甚至同地區(qū)的學(xué)校之間依然存在著較大差異,甚至同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生也存在著較大差異。
二、教師
五年制高職是中等馴業(yè)教育與高等職業(yè)教育高度融合的.‘種教育形式,培養(yǎng)具有一定知識(shí)和技能,具有一定職業(yè)能力,德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)技術(shù)型或技能型人才語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),語(yǔ)文教師是學(xué)校教學(xué)工作的主角。但是職業(yè)教育的辦學(xué)性質(zhì)和教學(xué)要求,決定r五年制高職學(xué)校必須以專業(yè)學(xué)科為主,文化藎礎(chǔ)學(xué)科(其中包括語(yǔ)文學(xué)科)為輔。這意味著師范類專業(yè)科班出身的語(yǔ)文老師必須放唯我獨(dú)尊的所謂的學(xué)科尊嚴(yán),一改自己高中語(yǔ)文和大學(xué)文科專業(yè)時(shí)語(yǔ)文學(xué)科在所有學(xué)科中地位的經(jīng)驗(yàn)和記憶。重新審視語(yǔ)文課程與職業(yè)教育的關(guān)系,做到既不盲目自傲,也不過分自卑,對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的重新定位——凸顯高職浯文的學(xué)科特點(diǎn),充分發(fā)揮語(yǔ)文為專業(yè)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展的服務(wù)功能!熬蜆I(yè)”是職業(yè)教育的立足之本,因此語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)改革中必須緊緊抓住以學(xué)生的聽說(shuō)讀寫等能力的培養(yǎng)與就業(yè)需求為導(dǎo)向。
目前教師存在的問題有:不了解五年制高職語(yǔ)文教學(xué)大綱,教學(xué)很是盲從;分不清語(yǔ)文學(xué)科和專業(yè)課之間的關(guān)系,定位不準(zhǔn),角色不清;教學(xué)過程中,沿用自身高中的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生期望值過高;教改過程中,缺乏積極鉆研的風(fēng)氣,科研學(xué)術(shù)風(fēng)氣不足,論文只是為了評(píng)職稱才撰寫。
三,學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)的主體,是知識(shí)傳播、接受教育的對(duì)象。要切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率,必須全面、充分地了解教育教學(xué)的對(duì)象。五年制高職是把初中起點(diǎn)的學(xué)生作為教育對(duì)象,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、思維慣、自學(xué)能力等方面都和高中、高等專科院校的學(xué)生有所不同。既不能套用高中的教育、教學(xué)模式,更不能“參考”高等?圃盒5幕A(chǔ)課“放羊式”的教學(xué)模式。因此,在進(jìn)行五年制高職語(yǔ)文教學(xué)之前,必須考慮當(dāng)代學(xué)生共性的一面,又要具體分析其特殊的一面。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)7
又一個(gè)學(xué)期畫上了句號(hào);厥走@半年里,我兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作,現(xiàn)就我這半年來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作情況作如下總結(jié):
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授
初中語(yǔ)文知識(shí)主要由基礎(chǔ)知識(shí)、綜合運(yùn)用、閱讀理解和寫作四大部分構(gòu)成,在教學(xué)過程中我主要把它們劃分為五個(gè)部分進(jìn)行傳授,即:讀、寫、聽、說(shuō)和練。而初三語(yǔ)文的教學(xué),不光是對(duì)這五個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行繼續(xù)的學(xué)習(xí),而且還是對(duì)這幾個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行整合。這對(duì)學(xué)生來(lái)講是有一定的難度和挑戰(zhàn)性的。
讀書對(duì)于學(xué)生來(lái)講,是最為重要的,語(yǔ)文學(xué)習(xí),讀書尤顯重要。初三(8)班學(xué)習(xí)成績(jī)一般,學(xué)生的構(gòu)成基本分成三類:語(yǔ)文成績(jī)拔尖的有6人,這是一類;語(yǔ)文成績(jī)屬于差生的占班上總?cè)藬?shù)的28℅,這是第二類;第三類就是屬于中等水平的學(xué)生,其中里面還包含有不少的語(yǔ)文成績(jī)不及格的學(xué)生。
對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生,要想讓他們的成績(jī)有所提高,我想,口頭的要求是行不通,必須要有一定的規(guī)章制度去規(guī)范、要求他們。因此我一開學(xué)就制定了讀書計(jì)劃,每上一篇新課文之前必須要自行預(yù)習(xí),哪怕是完成最低的預(yù)習(xí)要求——讀課文一遍也行!在預(yù)習(xí)過程當(dāng)中,如碰有不會(huì)發(fā)音、不明白意思的詞語(yǔ),應(yīng)養(yǎng)成勤查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上課個(gè)過程當(dāng)中,我還預(yù)留出一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課文朗讀,對(duì)于還未讀準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正,查找原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在課后,我要求各個(gè)組長(zhǎng)及每組的負(fù)責(zé)人(因班級(jí)人數(shù)過多,一個(gè)組長(zhǎng)工作壓力太大,特設(shè)一個(gè)負(fù)責(zé)人協(xié)助)發(fā)揮無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,抓好重點(diǎn)篇章、段落的背誦工作。我則隨機(jī)抽查背誦的學(xué)生的背誦熟知程度,好的給予表?yè)P(yáng),情況糟糕的給予相應(yīng)的教育,以警示偷懶讀書的學(xué)生。
光說(shuō)不練假把式。在抓第一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)工作的同時(shí),我結(jié)合學(xué)校常規(guī)教學(xué)的要求,實(shí)事求是,按照兩個(gè)班的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,每?jī)芍懿贾靡黄?xí)作,做到及時(shí)修改、講評(píng)。我還在課外要求他們每周寫一篇周記,周記的質(zhì)量要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn):規(guī)定字?jǐn)?shù)、題材(如遇重大事件則有所改變,一般情況不作要求)、書寫規(guī)范等。并在每周一下午組織學(xué)生進(jìn)行檢查,我進(jìn)行抽查,通報(bào)檢查情況。在檢查默寫情況的過程中,我主要還是把權(quán)力下放給每個(gè)班的語(yǔ)文科代表及每個(gè)組的組長(zhǎng)和負(fù)責(zé)人。讓科代表監(jiān)督每個(gè)組長(zhǎng)及負(fù)責(zé)人,每個(gè)組長(zhǎng)和負(fù)責(zé)人監(jiān)督好各自負(fù)責(zé)的人員。我則抽查科代表的背誦默寫情況,不定時(shí)進(jìn)行抽查每組學(xué)生的默寫情況。對(duì)于一些較懶于默寫的學(xué)生,在主動(dòng)與他們進(jìn)行溝通的情況下如未有所改變的則進(jìn)行電訪查找原因,做到特殊情況特殊處理。
在上課的過程當(dāng)中,我一般對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解側(cè)重于講(口頭表達(dá)),極少把它們板書出來(lái)。在講授的過程當(dāng)中,要求學(xué)生手中必須握筆,桌上必須有筆記本,把重要的知識(shí)點(diǎn)通過耳朵這一聽覺器官,用筆記錄下來(lái)。特別是在這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課上,由于天氣原因的影響,許多學(xué)生在上課的時(shí)候都習(xí)慣于把手放在衣兜里進(jìn)行保暖,我則強(qiáng)調(diào)他們要學(xué)會(huì)讀書動(dòng)筆,培養(yǎng)他們的吃苦精神。在布置作業(yè)的時(shí)候,也極少用板書的形式進(jìn)行布置。對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生誤聽誤記的情況,我會(huì)做出及時(shí)的糾正及補(bǔ)救措施——讓科代表或者是隨機(jī)抽選學(xué)生進(jìn)行板書或是口頭重復(fù)。
光我說(shuō)了還不算,學(xué)生會(huì)說(shuō)、能說(shuō)才是語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)的真功夫。在平時(shí)上課的過程中,學(xué)生回答問題也是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的機(jī)會(huì),我一般的做法是:對(duì)于膽大、自信的同學(xué),相機(jī)給予機(jī)會(huì);對(duì)于膽怯、不夠自信的學(xué)生,我會(huì)先調(diào)侃一句:“好,某某同學(xué),你的`手舉的好高!”他們一般都會(huì)給你面子站起來(lái)回答問題,盡管第一次回答不盡如人意,但是經(jīng)過幾次過后,他們也會(huì)有不小的進(jìn)步。
讀寫聽說(shuō)練,是不可分割的統(tǒng)一體。在抓學(xué)生練習(xí)的過程中,我主要從作業(yè)、作文、周記、練習(xí)冊(cè)和練習(xí)題五大方面著手。作業(yè)的布置,側(cè)重于課本基礎(chǔ)知識(shí),一課一布置,做到及時(shí)批改、講評(píng);作文、周記按既定計(jì)劃進(jìn)行布置、檢查和評(píng)改;練習(xí)冊(cè)、生字詞則定期組織學(xué)生檢查、抽查,并及時(shí)通報(bào)檢查情況,及時(shí)進(jìn)行疑難講解;練習(xí)題則做到及時(shí)發(fā)放、檢查完成情況、講解分析習(xí)題。
二、取得的成績(jī)
經(jīng)過同科組同事的不吝賜教及兩個(gè)班的學(xué)生支持,我在本學(xué)期的語(yǔ)文教育教學(xué)方面取得了一些成績(jī):在教育局組織的“我是90后”的征文活動(dòng)中,班上的王曼同學(xué)獲得了這次比賽的二等獎(jiǎng),在舉行的課外閱讀比賽中,有4位同學(xué)也能夠闖入決賽(決賽成績(jī)尚未公布)。在學(xué)校組織的測(cè)試、教育局組織的四次月考中成績(jī)一次比一次進(jìn)步。
三、存在的問題
1.與別的老師還有較大的差距。在語(yǔ)文教育教學(xué)過程中,同科組的同事們做的很好,比如:在知識(shí)點(diǎn)的把握過關(guān)方面,沒有別的老師講得精辟透徹;在講解課文內(nèi)容知識(shí)方面,沒有其他老師講解的細(xì)致;在注重教學(xué)技巧方面,不是很嫻熟。
2.與學(xué)生的溝通還尚缺技巧。在班中,還有一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高,爭(zhēng)取他們的進(jìn)步,需要與他們進(jìn)行有效溝通。
3.自身的學(xué)習(xí)。初三,是一個(gè)繁忙的學(xué)習(xí)階段,由于平時(shí)的時(shí)間安排不夠合理,自己的課余學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充足,因此在以后的學(xué)習(xí)過程中要盡可能的做到有的放矢,加強(qiáng)自身的學(xué)識(shí)儲(chǔ)備。
四、下一步打算
1.虛心向同行們請(qǐng)教,做好語(yǔ)文教育教學(xué)計(jì)劃,有步驟地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
2.利用好時(shí)間,把握住每一分鐘,盡可能地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),利用課余時(shí)間提升自己的教育理論知識(shí)。
3.繼續(xù)樹立信心,以積極、熱情的態(tài)度進(jìn)行語(yǔ)文教育教學(xué)。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)8
四月份語(yǔ)文學(xué)科工作回放:
1. 4月13、14日,高年級(jí)語(yǔ)文教師上閱讀教學(xué)研討課。連老師上《自己的花是給別人看的》,妙蘭老師執(zhí)教《生命生命》,進(jìn)和老師的《橋》、韓老師的《永生的眼睛》、曉茹老師的《凡卡》、合笑老師執(zhí)教《全神貫注》……林淑如主任為分別為這些老師的課堂作了診斷與評(píng)價(jià),并為老師們指明了閱讀課教學(xué)的方向,老師們?cè)诒敬位顒?dòng)中均很受啟發(fā),大家都就本次活動(dòng)記下了自己的學(xué)習(xí)心得。
2. 4月16,卓小麗老師代表我科組參與大朗鎮(zhèn)語(yǔ)文錄像課比賽。賽課準(zhǔn)備期間,除了全科組成員聽課、評(píng)課外,還在下班時(shí)間邀請(qǐng)幾個(gè)同事共同模擬課堂,讓卓老師在熟悉教學(xué)細(xì)節(jié)之時(shí),不斷地啟發(fā)她對(duì)于各教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)及應(yīng)對(duì)措施,使卓老師在短期內(nèi)在教學(xué)上獲得了進(jìn)步。功夫不負(fù)有心人,在楊潤(rùn)連老師及其他老師的熱心幫助下,卓老師錄制的《識(shí)字7》的課例獲大朗鎮(zhèn)語(yǔ)文優(yōu)秀錄像課例評(píng)比一等獎(jiǎng)、東莞市語(yǔ)文優(yōu)秀課例評(píng)比三等獎(jiǎng)。
3. 4月20日,林小菊老師和葉耀棠老師在培蘭小學(xué)參與教師考核。為了使兩位老師上好本次考核課,科組成員積極協(xié)助兩位老師上好公開課,以多次磨課、評(píng)課、模擬上課等方式來(lái)促使兩位老師不斷改進(jìn)課堂,鍛煉其教學(xué)機(jī)智。
4.4月22日,我校學(xué)生參加童眼看大朗作文征集比賽。其中,六(3)班吳細(xì)婷同學(xué)獲二等獎(jiǎng),肖穎同學(xué)獲三等獎(jiǎng),另有幾位同學(xué)榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
5.4月28日,我校三年級(jí)學(xué)生 代表我校參加大朗鎮(zhèn)“我講書中的故事”兒童故事大王比賽榮獲二等獎(jiǎng)。
6.4月30日,語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)檢查。檢查員檢查了科組成員(陳妙蘭老師除外)在本學(xué)期所撰寫的教學(xué)隨筆,并以做小結(jié)。
附:
一、 二年級(jí)教學(xué)隨筆檢查情況
連運(yùn)嬌、韓映葵
楊潤(rùn)連老師:
看著楊老師的隨筆,讓我覺得正在她的課堂上。她那種令人沉迷的教態(tài)和自然流露的情感在隨筆中我們不難感悟到。她的教學(xué)目標(biāo)明確,每節(jié)課都根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法。在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂。在指導(dǎo)學(xué)生的讀書中,她設(shè)立“讀書大王”,朗讀水平過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“讀書大王”。學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn),實(shí)現(xiàn)了多元化評(píng)價(jià)。
林小菊老師:
林老師的隨筆有從教法、學(xué)法深入反思。有課外學(xué)習(xí)的體會(huì),有學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,還有這次教師考核的感悟。她有自己獨(dú)到的教學(xué)方法,采取的教學(xué)方法多樣,致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),是一名善于思考、勇于探索的好老師,是我們學(xué)習(xí)的典范。
卓小麗老師:
卓老師的隨筆流露出一種對(duì)教學(xué)的追求,看出她對(duì)教學(xué)不斷反思,分析了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的原因,進(jìn)行下一步的教學(xué)設(shè)想,善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的閃光之處,積極研究、大膽創(chuàng)新。不斷提高自己的專業(yè)水平。隨筆中也記錄這次教研的收獲。相信未來(lái)的日子,她在教學(xué)上會(huì)創(chuàng)造輝煌。
二年級(jí):葉淑玲老師:
葉淑玲老師的隨筆針對(duì)性強(qiáng),從教法、學(xué)法深入反思。有教學(xué)生活中的遺憾,發(fā)現(xiàn),有學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,還有自己對(duì)生活的感悟,具有一定的深度。最讓我眼前一亮的是淑玲老師對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)冒號(hào)和雙引號(hào)的教學(xué)智慧,教學(xué)遺憾并沒有讓她放棄或任其自然。而是在學(xué)習(xí)生活中不斷地尋找最好的方法。當(dāng)淑玲老師從分角色朗讀中找到辦法時(shí),我不由地要為老師的智慧而喝彩!真是教學(xué)有法,但無(wú)定法。
陳永生老師:
陳永生老師的隨筆能充分認(rèn)識(shí)到了教學(xué)反思對(duì)搞好教學(xué)、促進(jìn)課改的重要性,能結(jié)合自身教學(xué)認(rèn)真反思,善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的閃光之處,能用批判的眼光審視存在的不足或剖析自身教學(xué)的不足,對(duì)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)大有裨益。陳老師將著眼點(diǎn)投向了學(xué)生,詳細(xì)描述了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),分析了學(xué)生狀態(tài)不佳的原因,提出了下一步的設(shè)想,體現(xiàn)出了老師們積極研究勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。
四、五年級(jí)的'教學(xué)隨筆檢查情況
葉耀棠老師
葉合笑老師:
看了葉老師的隨筆,不禁讓我產(chǎn)生敬佩之情。因?yàn)樗龑?duì)于班極的關(guān)愛就像父母對(duì)待自己的孩子一樣用心,一樣入情,一樣寬容。不說(shuō)遠(yuǎn)的,只要看到在她手上送走的學(xué)生一個(gè)個(gè)地回頭探望她就可以感受到那一種溫馨實(shí)在讓人羨慕。還有她對(duì)教學(xué)的態(tài)度,雖然平時(shí)常聽到她說(shuō)對(duì)課文什么不會(huì)教,對(duì)工作任務(wù)隨便完成就算了,但只要你看了她一篇篇及時(shí)的反思,你就會(huì)知道,其實(shí)她的說(shuō)與做完全是不相符的。每節(jié)課她都先從學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)教學(xué),教后也會(huì)及時(shí)的從學(xué)生的收獲去反思教學(xué),這不完全符合教學(xué)大綱所說(shuō)的“一切為了學(xué)生”嗎?
韓映葵老師:
韓老師在我們級(jí)組里算是比較年長(zhǎng)的長(zhǎng)輩了,因?yàn)榻暝诮虒W(xué)上的變化比較大,所以相信很多業(yè)內(nèi)人只要一聽到這樣的年紀(jì)的老師,第一反映都會(huì)認(rèn)為是教學(xué)方法老土的老師。但只要你看了她的隨筆,你會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不然,她的教學(xué)是一直走在我們之前呢,因?yàn)樗诮虒W(xué)中給合了老前輩的傳統(tǒng)優(yōu)點(diǎn),又結(jié)合了新大綱的要求與方法,所以可以想像到她的課堂教學(xué)是師生互動(dòng)為主要手段。難怪我班的學(xué)生現(xiàn)在還對(duì)她念念不忘呢!真是人老心不老啊!
李進(jìn)和老師:
一直我都很羨慕李老師天天有空坐在辦公室看書讀報(bào),而我卻整天都忘個(gè)不停,甚至連假期都要加班。今天看了進(jìn)和老師的隨筆,我終于了解一二了。因?yàn)樗麑?duì)大綱的把握,因?yàn)樗麑?duì)教材的理解,因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生的了解,還有他的工作經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致他可以在最短的時(shí)間內(nèi)完成最多的工作。當(dāng)然,經(jīng)驗(yàn)只能在平時(shí)的教學(xué)中一點(diǎn)一滴地積累,但對(duì)大綱的把握,對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的了解都是可以通過平時(shí)的在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中提高的,所以,以后我要擠出更多的時(shí)間做更多實(shí)在的事情。
連運(yùn)嬌老師:
每次聽連老師的課都讓我有耳目一新的感覺,每次聽連老師的課都讓我不為驚嘆,同樣,看了她的隨筆也讓我受益匪淺。為什么會(huì)這樣?正如林主任所說(shuō):連老師對(duì)教材的分析有獨(dú)特的理解,所以她能想出與眾不同的教學(xué)方法,特別她對(duì)句子的分析非常到位,他能夠用根據(jù)學(xué)生的反映層層深入地引導(dǎo)學(xué)生思考,真正把學(xué)生心底的個(gè)人感受表達(dá)出來(lái)。使每個(gè)學(xué)生上完課后都有所獲。這也是一個(gè)成功的老師應(yīng)該做到的,所以,我要多向連老師學(xué)習(xí)!看了幾位老師的隨筆,看這一篇篇“治班法寶”,讀著一篇篇“教學(xué)盛典”,還有一個(gè)個(gè)“家庭故事”,讓我第一時(shí)間反省了自己,我這個(gè)學(xué)期到底做了什么呢?就因?yàn)榭己耍野盐业娜齻(gè)“家”都冷落了。看看我的“博客” ,這學(xué)期只寫了幾篇文章;想想“班級(jí)”,課余時(shí)間跟學(xué)生們聊天的時(shí)間多嗎?還有記憶猶新的一件事:一天我在家準(zhǔn)備考核課,兒子拿著乒乓球拍來(lái)對(duì)我說(shuō):“爸爸,和我打乒乓球!薄安恍信叮职钟惺乱!薄熬痛蛞淮伟?”他哀求道?粗桓笨蓱z的眼睛,我就打算和他玩一會(huì)?墒牵谝幌挛揖陀昧^猛了,乒乓球彈到他接不到的地方。意想不到的事情發(fā)生了,他邊追球邊說(shuō):“爸爸,可以了,你繼續(xù)工作吧,我不打擾你了!”眼淚流下來(lái)了,心碎了!我這樣工作,有意義嗎?身為一名老師,連陪自己孩子的時(shí)間都沒有,更不用說(shuō)教育孩子了;別人的地沒有用心去耕,自己的田也荒了。這樣工作,值得嗎?不值得,也沒意義,我只在是虛度光陰罷了。不,不能這樣,在以后的日子里,我要重新分配好每個(gè)星期的時(shí)間,無(wú)論工作再多,再忙,都要騰出時(shí)間陪“孩子”!
學(xué)習(xí)四五年級(jí)教師的隨筆所得
劉滿轉(zhuǎn)
1. 每位老師都有寫“專題教研活動(dòng)的收獲”,都結(jié)合自己上的課進(jìn)行深刻反思,并對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。
2. 新課標(biāo)嚴(yán)格要求我們要按課程安排上課,這當(dāng)然是無(wú)可厚非的事情。任何一位有良知的老師都會(huì)贊成,都不敢阻撓孩子各方面得到發(fā)展。畢竟這社會(huì)上需要的不僅僅是會(huì)讀書的人才,而是各種各樣的才人豐富了這個(gè)社會(huì)。但面對(duì)課程一改再改,課時(shí)一縮再縮的情況下,有的老師思考著新標(biāo)下的語(yǔ)文該怎么辦?如何教更高效,學(xué)生學(xué)得更輕松。教師希望學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)好,還要有活力。老師是急學(xué)生所急,想學(xué)生所想。
3. 有的老師也把自己在教學(xué)中的困惑描述出來(lái),除了描述困惑以外,建議寫一寫解決問題的出路,那困惑不會(huì)永困在那里,會(huì)得到升華。
4. 也有的老師把工作中的雜想寫出來(lái),寫出自己真實(shí)的感受。先是欣賞合笑老師的文采,后是欽佩合笑老師的耐力,每篇隨筆都寫得如此之長(zhǎng)。
5. 我還欽佩映葵老師的工作熱情,一大清早寫教學(xué)隨筆。
三、六年級(jí)的教學(xué)隨筆檢查情況(一)
林小菊老師
兩個(gè)年級(jí)的老師都能及時(shí)地把自己在教育、教學(xué)工作的感悟認(rèn)真記錄下來(lái),按時(shí)完成每周的教學(xué)隨筆。鈺濤是一位有教學(xué)機(jī)智的老師,在新學(xué)期的開始別開生面地為孩子們“發(fā)免抄紅包”,不但訓(xùn)練了孩子們運(yùn)用“四字詞語(yǔ)”的表達(dá)能力,更有效地促進(jìn)了孩子們自覺認(rèn)真地完成作業(yè);她能把孩子們喜歡的游戲靈活地運(yùn)用到寫作中,如:用“猜人游戲”來(lái)描寫人物,孩子們?cè)谟螒蛑姓莆樟送饷裁鑼懙姆椒,?xí)作在趣中完成,同學(xué)們的寫作興致盎然。這些做法,很值得我學(xué)習(xí)。巧芳老師側(cè)重于教學(xué)方面的反思,她認(rèn)真地把課堂中的成功之處及有待改進(jìn)的方面及時(shí)地總結(jié)出來(lái),使自己更加清晰了前進(jìn)的方向;巧芳老師還是一名虛心好學(xué)的老師,她能認(rèn)真學(xué)習(xí)名師——薛老師管理班級(jí)的辦法,并運(yùn)用到自己的班級(jí)管理中,收到了很好的效果;注重學(xué)生的品德教育工作,抓住青海玉樹大地震這個(gè)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和民族大團(tuán)結(jié)的教育。
拜讀香老師的教育、教學(xué)隨筆,在感慨她的能力不一般之外,還為她孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度所折服。她在組織該班的課外閱讀中,想方設(shè)法掀起了學(xué)生讀書的熱潮,形成了良好的讀書氛圍這一做法值得我學(xué)習(xí);在如何與學(xué)生溝通、班干部的評(píng)選方法上都給了我很好的指引方向;她組織的家長(zhǎng)會(huì),不但家長(zhǎng)感到了非一般的幸福感,連我也感到了非一般的新鮮動(dòng)感,對(duì)于怎樣有效地促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的理解與支持,提供了榜樣的力量。
葉耀堂是一位虛心好學(xué)的老師,他拜讀了不少名師的著作,如:《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》、《孩子,把你的手給我》等,在解讀中自己的能力不斷得到提高,在他所寫的隨筆中充分地體現(xiàn)出來(lái)了;為了上好一節(jié)課,他課前能認(rèn)真找資料,指導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)代背景,為理解課文做鋪墊;他在指導(dǎo)學(xué)生朗讀文言文中,采用以教師為線,以讀為主的教學(xué)方法,收到良好效果,也值得我去借鑒。
傅曉茹老師能認(rèn)真對(duì)待班中所出現(xiàn)的種種現(xiàn)象,是一位責(zé)任心很強(qiáng)的老師。她認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí),讓學(xué)生課前了解文章的背景,教學(xué)中采用學(xué)生自讀自悟的方法,促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。從她的教學(xué)隨筆中,很多的是寫著以后我要怎樣怎樣做,我想:不斷要求上進(jìn),不斷完善自己,不就是優(yōu)秀教師所具備的條件嗎?
三、六年級(jí)的教學(xué)隨筆檢查情況(二)
葉合笑老師
香老師的教學(xué)隨筆并不“隨意”,更不“隨便”。不僅內(nèi)容豐富,有班隊(duì)教育,有個(gè)人閱讀心得,有對(duì)課的點(diǎn)評(píng)等,而且篇篇用心,詳盡地記錄下自己從中的點(diǎn)滴收獲。看到這樣的工作熱情,怪不得她雖“日理萬(wàn)機(jī)”,但是,她的工作,她的班級(jí)總能比我們的更出色。在她的隨筆里,我可學(xué)了很多招:如何組織班干會(huì)議,讓班干部的工作更到位,更負(fù)責(zé);家長(zhǎng)會(huì)如何處理才能贏得學(xué)生與家長(zhǎng)的更多信任與尊重;“備課是教師上好課的關(guān)鍵,如果備課無(wú)效,課堂教學(xué)就必然無(wú)效果。當(dāng)老師的備課沒效,辛苦做功夫之時(shí),學(xué)生在課堂中則更加痛苦,不能在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與能力,漸漸地討厭上這門學(xué)科!比绾吻擅罱钑o學(xué)生,并在書后填小紙條以登記的倡導(dǎo)讀書的辦法……收獲這些,如獲至寶。耀棠老師的教學(xué)隨筆緊緊與自己的教學(xué)聯(lián)系著,體現(xiàn)了他教學(xué)工作上的認(rèn)真與細(xì)致,正如他所文中所言說(shuō)的,細(xì)致的工作,換來(lái)了學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)步,真為他高興;另,他的隨筆中也有許多讀后感,看得出他出色的工作,得益于廣泛的閱讀,果真如香老師所言“無(wú)限相信閱讀的力量”在耀棠老師身上,我又真實(shí)地看到了一個(gè)見證啦。
曉茹老師的教學(xué)隨筆所涉及的面比較廣,很特別的一點(diǎn),她的每篇教學(xué)隨筆都會(huì)在最后提出自己的疑惑,閱讀她的隨筆就如一次又一次地給發(fā)問了一般。她所提到的都是教學(xué)一線上所面對(duì)的,但假若不僅知道問題的存在,還想方設(shè)法去解決,那將對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的促進(jìn),相信曉茹老師已做到了這一點(diǎn)。
鈺濤老師的教學(xué)隨筆中,有很多她在平時(shí)教學(xué)中的“奇思妙想”,但這些的方法,于我,覺得會(huì)很有用,如為學(xué)生送“紅包”這不僅讓學(xué)生改變對(duì)教師的印象,更多的是讓學(xué)生從老師的用心上點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情,可謂一舉多得。再如那開學(xué)初的幾節(jié)目的性強(qiáng)的課(讓生對(duì)整冊(cè)書有一個(gè)基本的了解與概括),我也曾嘗試,但沒有鈺濤老師般周密考慮,具體落實(shí)。因此,很多時(shí)候,我們雖走得相似的“路”,但往往效果不相徑庭。另,鈺濤老師的隨筆中也有對(duì)家庭教育不到位的“控訴”,誠(chéng)然,要想讓學(xué)生學(xué)得更到位,發(fā)展更全面,家庭教育是不可缺少的重要一環(huán)。
巧芳老師的教學(xué)隨筆很多是她的教學(xué)后感,從這些隨筆中我看出巧芳老師教學(xué)扎實(shí),教學(xué)方法靈活,到位,她雖沒提及課堂的教學(xué)效果,但有這樣的充足準(zhǔn)備,相信會(huì)讓生喜歡,讓家長(zhǎng)滿意。另,巧芳老師也在隨筆中多次點(diǎn)到自己教學(xué)上的不足,所提較為類同,可就這樣為本學(xué)期的鉆研重點(diǎn),進(jìn)行小課題目的研究。
終于檢查完了,肩膀有點(diǎn)酸酸的,但是,心里卻很愉悅。因?yàn)閺倪@么多老師或詳或略的隨筆中看到了他們對(duì)工作的認(rèn)真,得到了更多治班、教學(xué)的好方法,好點(diǎn)子。這真是一份“苦”中享樂的美差!
觀察與思考:
綜上所述,從老師們所寫的教學(xué)隨筆中,從檢查老師所寫的檢查反饋中,我們欣喜地發(fā)現(xiàn)老師們正在悄悄地發(fā)生著變化:刻苦、善于思考、用心。四月份的工作任務(wù)很重,但他們的文筆卻是逐漸變得流暢,表達(dá)能力已有所提高。我們不難發(fā)現(xiàn),老師們?cè)诠ぷ髦杏兄慌滦量嗪痛煺鄣木,有著團(tuán)結(jié)向上的精神。正是因?yàn)檎Z(yǔ)文科組有著這樣的作風(fēng),才促使大家不斷地進(jìn)步,不斷地獲取好成績(jī)。誠(chéng)然,在四月份工作中,我們也有發(fā)現(xiàn)一些做得不夠細(xì)的地方。老師們忙著提升自己個(gè)人的業(yè)務(wù)水平、忙著協(xié)助他人順利參賽或參加考核之時(shí),有個(gè)別老師對(duì)童眼看大朗征文活動(dòng)忽略了,未能按計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生參賽,以致于不能準(zhǔn)時(shí)上交征文,便錯(cuò)失了參賽的機(jī)會(huì)。本次有部分班級(jí)未能獲獎(jiǎng),愿老師們緊記努力為學(xué)生爭(zhēng)取鍛煉的平臺(tái),讓我們的學(xué)生在成長(zhǎng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。
另外,建議學(xué)校及時(shí)頒發(fā)鎮(zhèn)級(jí)以上的學(xué)生獎(jiǎng)狀。最近這兩個(gè)學(xué)期,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)校頒獎(jiǎng)有后滯現(xiàn)象。一即不利于學(xué)校及時(shí)報(bào)到信息;二即不能及時(shí)以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)教育學(xué)生,往往很多學(xué)生在等待頒獎(jiǎng)中對(duì)獲獎(jiǎng)事件淡忘,甚至誤認(rèn)為學(xué)校老師對(duì)此事不放于心上,有被冷落的感覺。
其次,對(duì)于學(xué)校的頒獎(jiǎng)事項(xiàng),現(xiàn)在,能有專門宣讀獎(jiǎng)項(xiàng)的人及禮儀隊(duì)成員參與頒獎(jiǎng)儀式是不錯(cuò)的,但遺憾的是,學(xué)校沒有明確的頒獎(jiǎng)時(shí)的攝影工作人員,很多時(shí)候,在頒獎(jiǎng)的過程中,尤其是鎮(zhèn)級(jí)以上的頒獎(jiǎng),多次沒有留下頒獎(jiǎng)?wù)樟裟睿炊鴮W(xué)校級(jí)的頒獎(jiǎng)卻是常常攝上。難道鎮(zhèn)級(jí)以上的獲獎(jiǎng)情況更不值得一提?建議領(lǐng)導(dǎo)在后勤組里安排固定的人員做好該項(xiàng)頒獎(jiǎng)攝影工作,以免留下遺憾。
第三,再次建議學(xué)校購(gòu)買一部數(shù)碼相機(jī)。并建議安排小蓮或其他人關(guān)注相機(jī)的電池電源使用情況,這樣相機(jī)可以隨時(shí)“應(yīng)征”, 方便老師積極做好收集資源的工作。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期就過去了。本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。在工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也取得了良好的成績(jī),F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課標(biāo)改革的大背景下,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的焦點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方法已成為課題的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得生機(jī)勃勃,讓學(xué)生興趣盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,又在不知不覺中學(xué)到知識(shí)。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽質(zhì)疑,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。我因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)的無(wú)止境。這樣使課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
3、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。
七年級(jí)的學(xué)生喜歡讀書,尤其是大聲朗讀,越讀越起勁,利用這點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)他們的朗讀能力。我安排學(xué)習(xí)委員在課前的五分鐘用來(lái)朗讀,把我在上一節(jié)課所布置的要背誦的內(nèi)容背熟,上課時(shí)就提問,讓每位學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn),讓每一位學(xué)生在朗讀中學(xué)到知識(shí),把考試的重點(diǎn)記熟記牢。
二、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀四大名著,外國(guó)優(yōu)秀的'名著,甚至看一些優(yōu)秀的影視作品,通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),開展各方面的興趣小組,比如鋼筆書法比賽,校園作文競(jìng)賽等等。此外,注意學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
三、加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練。
為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,本學(xué)期我加大了作文的訓(xùn)練力度。為此,我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并兩周布置一篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,作文布置要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生有字可寫,寫出真情實(shí)感。
四、參與教研、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。本學(xué)期,按照教研組的安排,聽了本校十位同事的公開課,并通過參與研討和集體備課等活動(dòng),使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,本人所授兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)也取得了一定的成績(jī)。但我明白這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何在今后的語(yǔ)文教學(xué)中使每一位學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)偕弦粋(gè)新臺(tái)階。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多思,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取明年取得更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)10
從踏入這所學(xué)校到現(xiàn)在,已經(jīng)半年多了。好像從開學(xué)的第一天開始就一直忙忙碌碌的,感覺自己好像是適應(yīng)了,直到上星期去教研室,我才突然發(fā)現(xiàn),或許我不是開始適應(yīng)、步入前進(jìn)的道路,而是被這樣布置一項(xiàng)任務(wù)就去做一項(xiàng)的節(jié)奏帶走了,失去了做一個(gè)教師該有的思考。在教研室的時(shí)候,我提了很多問題,教研員說(shuō):“你帶了這么多問題來(lái),你想過什么解決的辦法沒有?”我不由問自己,我試過沒有?或許我想過一些,但是卻沒有進(jìn)入的更深,浮于表面,或者就是試了幾次,沒多大效果就放棄了。而且對(duì)于自己能力上的不足,也沒有及時(shí)的給自己充充電,有時(shí)候還會(huì)給自己找很多理由,想著不著急,這星期還有事沒做,從下星期再開始看書,再查資料。就這樣今日復(fù)明日地拖著,甚至沒有意識(shí)到這樣的自己有什么不對(duì)。從教研室回來(lái),我想了很多,我想要改變學(xué)生,第一步首先是改變自己。首先,將看專業(yè)書籍的計(jì)劃立即開始實(shí)施,這一學(xué)期讀完《給教師的一百條建議》和《寫作教學(xué)教什么》。其次,針對(duì)我們班的學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況以及上學(xué)期的'期末考試,我將重點(diǎn)放在字詞、閱讀、作文這三方面的教學(xué)方式改進(jìn)上。
一、字詞
字詞或許對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥的,往往上生字課時(shí)心不在焉,到一寫作業(yè)了就出錯(cuò),但是如果讓識(shí)字變成游戲,學(xué)生的積極性就會(huì)大有不同,也更容易記得牢。上學(xué)期在識(shí)字時(shí),為了讓學(xué)生牢記每個(gè)字的字形,我讓學(xué)生自己為田字格的字出個(gè)謎語(yǔ),其他同學(xué)根據(jù)謎語(yǔ)猜是什么字,全班學(xué)生都很高興地參與到這個(gè)課堂中來(lái)。對(duì)于識(shí)字詞,這學(xué)期我會(huì)試試三個(gè)方法,第一個(gè)創(chuàng)設(shè)情景法,先設(shè)置一個(gè)像英語(yǔ)那樣的情景背景,小組同學(xué)需要根據(jù)對(duì)這個(gè)詞不同意思的理解,在這個(gè)背景下進(jìn)行對(duì)話,這樣既鍛煉了口語(yǔ)交際能力,又能理解詞語(yǔ)的不同意思。第二個(gè)簡(jiǎn)筆畫法,近段時(shí)間有一個(gè)看圖猜四字成語(yǔ)的游戲很火,我借鑒這個(gè)游戲,將需要認(rèn)識(shí)的字用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái),然后讓學(xué)生來(lái)猜,或者讓學(xué)生自己來(lái)畫,再自己猜。第三個(gè)方法是編順口溜,將字變成如“王大娘,白大娘,一起坐在石頭上!边@樣的句子。讓識(shí)字變得有趣起來(lái),就不會(huì)讓學(xué)生覺得記字是一項(xiàng)無(wú)聊又困難的任務(wù)。另一方面,每天都要對(duì)之前學(xué)過的生字進(jìn)行聽寫,加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。
二、閱讀理解
對(duì)于這一部分,學(xué)生失分的原因有一部分是學(xué)生讀題不細(xì)心,好多都是自己想當(dāng)然地寫,沒有根據(jù)原文,還有一部分同學(xué)即使讀了原文,也不會(huì)有效地提煉文中的信息完成填空。有一部分同學(xué)還不能運(yùn)用語(yǔ)言把自己理解的意思進(jìn)行組織。造成這樣結(jié)果的原因是我平時(shí)上課僅僅是把課本上那一篇課文教了,而在語(yǔ)文教學(xué)上教材內(nèi)容卻并不是教學(xué)內(nèi)容。因此我會(huì)在下一階段的教學(xué)中多以書本為藍(lán)本,“用書本教”而不是“教書本”,讓學(xué)生感知生活的材料,并學(xué)習(xí)自己提取和整合有用的信息。特別是對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練,我會(huì)每天找一篇小短文或者小故事,讓學(xué)生自己試著寫出這個(gè)故事的主要內(nèi)容,或者出一些小的訓(xùn)練題,多讀多練。
三、作文
作文這一部分,出現(xiàn)的問題是我在平時(shí)上課指導(dǎo)作文寫作時(shí),沒有慢慢地為學(xué)生打開思路,只是大致提供一個(gè)方向,太過蜻蜓點(diǎn)水,因此學(xué)生在提取自己過往回憶時(shí)有些困難,寫不出作文。另一方面是我對(duì)作文的批改很重視,批改的也很詳細(xì)。但是沒有有效的評(píng)作文,沒有意識(shí)到評(píng)講的過程也是學(xué)生改進(jìn)作文的一個(gè)重要過程。還有一部分學(xué)生生活過于單調(diào),而作文取材源于生活,因此,學(xué)生寫作文時(shí)只能瞎編要么就不寫了。針對(duì)這些問題,我覺得首先,學(xué)生的閱讀要抓起來(lái),俗話說(shuō):“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。”讀書能打開學(xué)生的視野,為此我會(huì)安排一節(jié)閱讀課和一節(jié)分享課。充分給學(xué)生閱讀方面的時(shí)間。另一方面,寫作是將自己平常所看、所聞表達(dá)出來(lái),第一節(jié)作文課我會(huì)針對(duì)主題和學(xué)生進(jìn)行話題交流,討論。打開學(xué)生的記憶閘門,在交流中讓學(xué)生提取出寫作信息,甚至是產(chǎn)生新想法,學(xué)生需要做的就是在第二節(jié)中將學(xué)生第一節(jié)交流的口頭語(yǔ)變?yōu)闀嬲Z(yǔ)。
以上是我的初步的一些想法,我會(huì)在這一學(xué)期中不斷摸索,在實(shí)踐和反思中改進(jìn)并和我們班的學(xué)生共同努力!
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)11
時(shí)間如流水般消失。這學(xué)期,新的地方,新的學(xué)生,兩個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),使我必須采用新的教學(xué)方法。期間,有苦有甜,課堂是我和學(xué)生交流互補(bǔ)的平臺(tái),下課時(shí)我們一起暢談生活的經(jīng)歷和樂趣。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,總結(jié)如下:
一、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境
教師在新課程中最大的是角色的變化,將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中,我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里,思維處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。
語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是,面對(duì)全體學(xué)生,選擇靈活的教學(xué)形式,動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。要讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式。我按照聽說(shuō)讀寫的要求,安排好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和次序,尤其要巧設(shè)疑點(diǎn),激發(fā)學(xué)生靈感,促使人人思考,個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行,要切實(shí)避免老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象。對(duì)能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問題,增強(qiáng)他們的自信心;對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問題。
二、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。
在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的.開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。
這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
三、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。
為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。學(xué)起于思,思源于疑。 疑是思維的火花,是解決問題的關(guān)鍵!靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。
自主合作探究使學(xué)生的自學(xué)能力提高,思維更加開闊。同時(shí),我尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其探究的積極性。俗話說(shuō)“泉有泉眼,文有文眼”,于是我緊扣這篇課文的文眼,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,最大限度的串起愛的主線!邦}目是文章的窗口。”透過這扇窗,我們可以揣摩到作者將要寫的內(nèi)容。因此,導(dǎo)入新課之后,我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生不假思索就提出了以下四個(gè)問題:
1、“璀璨”是什么意思?
2、“璀璨的明珠”與香港有什么聯(lián)系?
3、為什么說(shuō)香港是一顆璀璨的明珠?
緊接著,我讓學(xué)生自讀課文,解決以上幾個(gè)問題。在匯報(bào)、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容。當(dāng)然,此時(shí)學(xué)生對(duì)文章的把握還是淺層次的,為挖掘其深層次的東西,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,我讓學(xué)生再度細(xì)讀質(zhì)疑,品味意味深長(zhǎng)的句子。經(jīng)過一番點(diǎn)撥、討論、交流,學(xué)生終于明白香港確實(shí)是一顆璀璨的明珠。至此,對(duì)祖國(guó)愛的主旋律在課堂上奏響,愛祖國(guó)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。
四、注重課內(nèi)外結(jié)合
美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!
1、課堂上,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口,將唱歌,講故事,畫畫等穿插其間,使課堂動(dòng)起來(lái),學(xué)生思維活躍,能在活動(dòng)中認(rèn)知并鞏固。給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間,課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂園。
2、課外,鼓勵(lì)學(xué)生多參與有益的活動(dòng),收集各種名人故事、自然知識(shí)、社會(huì)動(dòng)態(tài)……讓課外成為認(rèn)知的第二課堂,多實(shí)踐多積累,不斷充實(shí)自己。有了課外的積累,才有課堂的生氣,就會(huì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
五、加強(qiáng)習(xí)作能力的培養(yǎng)
在平時(shí)的閱讀教學(xué)中,有意識(shí)的滲透寫作的知識(shí),多進(jìn)行一些小練筆,在不斷的練習(xí)中逐步掌握語(yǔ)言表達(dá)的方法。為了提高學(xué)生的寫作興趣,我還讓學(xué)生自己出書,幫助學(xué)生布置完善自己的新書,一個(gè)月交流展覽一次,有好的作品及時(shí)提供給大家。到學(xué)期結(jié)束,有些學(xué)生已經(jīng)出了四本稿紙本的書了,特別有成就感。
六、存在的問題
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題,如寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢(shì)不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交;或遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、寫作方面水平差異太大,導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。
七、努力方向
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清、段段清。
2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
總之,在本學(xué)期中,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。今后,我還會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn), 努力學(xué)習(xí),不斷完善自己。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)12
一、學(xué)生情況分析:
四年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng),近來(lái)較浮躁。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)需督促,習(xí)慣不太好,學(xué)習(xí)也不太自覺。學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃,沒有目標(biāo),隨波逐流;旧弦蠋熡H力引導(dǎo),明確學(xué)習(xí)任務(wù),再大力檢查督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于課程較多,時(shí)間較緊,學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實(shí),生字詞不過關(guān),積累也較少,訓(xùn)練量,訓(xùn)練的題型也較少。由于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練,大部分學(xué)生還沒有成就感,還存在畏懼的心理,學(xué)生在閱讀量及閱讀、寫作能力上都顯示薄弱,甚至有看不懂題意,考試作文不下筆的現(xiàn)象。且學(xué)生之間的差距較大。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn),加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力,注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理歸類,通過教規(guī)矩和方法,培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、對(duì)教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識(shí)。
4、講練結(jié)合、精講精練,輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng),使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。
5、面向全體、不適時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,使優(yōu)生更優(yōu),差生有較大進(jìn)步。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
七個(gè)單元25篇必學(xué)課文、聽說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)。
四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):生字詞、古詩(shī)、讀讀背背、讀讀記記及課文理解,重點(diǎn)段落的分析。
2、難點(diǎn):閱讀、作文。
五、復(fù)習(xí)要求。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音,并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字,進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3、復(fù)習(xí)掌握部首查字法,能確定部首,順利檢索漢字,看懂字的意思。
4、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ),能寫出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞,能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類。
5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí),會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。
6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式,初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫反問句。
7、結(jié)合課文,復(fù)習(xí)掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>
8、熟讀25篇課文,理解內(nèi)容,并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
9、復(fù)習(xí)已學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),初步掌握冒號(hào)的用法。
10、復(fù)習(xí)掌握寫信的方法。
六、具體安排。
1、第一部分:漢語(yǔ)拼音。
掌握《字母表》分清平翹舌音、前后鼻音;看拼音寫詞句;用普通話朗讀課文、回答問題及對(duì)話。
2、第二部分:字詞的'復(fù)習(xí)。
掌握本冊(cè)生字、多音字;辨析形近字、音近字;掌握部首查字的方法并能據(jù)詞定義;掌握《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ);搭配詞語(yǔ);將詞語(yǔ)分類;辨析近義詞與反義詞。
3、第三部分:句子的復(fù)習(xí)。
繼續(xù)認(rèn)識(shí)句子;學(xué)習(xí)將句子寫具體;會(huì)將把字句改寫成被字句;學(xué)習(xí)改寫反問句;改病句;會(huì)使用頓號(hào)、嘆號(hào),初步掌握冒號(hào)的用法等;認(rèn)識(shí)比喻句;初步學(xué)習(xí)用打方的方法寫句子。
4、第四部分:閱讀的復(fù)習(xí)。
結(jié)合課文,掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒;熟讀25篇課文,理解內(nèi)容,并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文;學(xué)會(huì)默讀,能按要求邊思考,讀懂內(nèi)容,完成習(xí)題;
5、第五部分:聽說(shuō)訓(xùn)練。
能集中注意力聽別人說(shuō)話,知道主要內(nèi)容;能用完整的語(yǔ)句,清楚、響亮地提出疑問和回答他人的問題;學(xué)會(huì)打電話和問路、指路的應(yīng)對(duì)用語(yǔ);能按要求復(fù)述課文和故事,講述一件簡(jiǎn)單的事。
6、第六部分:習(xí)作的復(fù)習(xí)。
(1)復(fù)習(xí)七個(gè)單元的習(xí)作。
(2)挖掘文本的空白處,進(jìn)行續(xù)寫。
。2)聯(lián)系生活實(shí)際寫小練筆。
七、時(shí)間安排:
1、xx月xx日——xx月xx日期末總復(fù)習(xí)。
2、距離期末考試還有一段的時(shí)間,為了期末孩子們能取得較好成績(jī),我在復(fù)習(xí)之前制定了這次的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。
翻開書的目錄,我們發(fā)現(xiàn)這冊(cè)書的重點(diǎn)內(nèi)容有以下四個(gè)部分:第一單元小數(shù)乘法,第三單元小數(shù)除法,第五單元簡(jiǎn)易方程和第六單元多邊形面積。因?yàn)槊繂卧獙W(xué)完之后我們都進(jìn)行了單元復(fù)習(xí),所以這次復(fù)習(xí)打破單元界限,從題型上著手復(fù)習(xí)。
。1)計(jì)算。
計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),也是列式計(jì)算和解應(yīng)用題的基礎(chǔ)。主要包括口算,豎式計(jì)算,脫式計(jì)算(能減算的要減算)和解方程。對(duì)于這部分請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的平實(shí)情況讓孩子每天練習(xí)(建議每天口算20道,乘法豎式4道,除法豎式6道)。對(duì)于脫式計(jì)算(簡(jiǎn)便計(jì)算)和解方程在前不久迎接期中考試的時(shí)候已經(jīng)復(fù)習(xí)了一周,今天課上進(jìn)行了檢測(cè)(13道簡(jiǎn)便計(jì)算和12道解方程),請(qǐng)您根據(jù)孩子的檢測(cè)情況適量安排孩子練習(xí)(從書上和練習(xí)冊(cè)上找原題即可),對(duì)于方法不熟練或者還不會(huì)的周一放學(xué)后將進(jìn)行集中補(bǔ)習(xí)(在學(xué)校不開會(huì)的情況下)。
。2)應(yīng)用題。
主要包括乘法或者除法的一步應(yīng)用題(學(xué)生基本上對(duì)列式已經(jīng)沒有問題,關(guān)鍵是計(jì)算時(shí)一定要細(xì)心);
、龠\(yùn)用歸一法、去尾法和進(jìn)一法解決生活中的實(shí)際問題(下周集中講解如何分析題意并列式);
、谇髨D形的面積或者圖形某個(gè)部分的長(zhǎng)度(要求學(xué)生必須熟練掌握計(jì)算公式,并在做題中練習(xí)鞏固);
③用方程解應(yīng)用題(關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)未知數(shù)和列方程,下周集中指導(dǎo))。
。3)填空,選擇和判斷題。
這些題型覆蓋的知識(shí)面廣,涉及每一單元。對(duì)此要求學(xué)生每天晚上將單元復(fù)習(xí)時(shí)整理的知識(shí)點(diǎn)熟讀2至3遍,然后在做題中不斷的應(yīng)用強(qiáng)化。對(duì)于出現(xiàn)的共性問題將利用課上集中講解,若是個(gè)別問題請(qǐng)家長(zhǎng)一定督促孩子利用課間及時(shí)找老師補(bǔ)習(xí)。
3、期末考試即將臨近,本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說(shuō)明:
。1)班級(jí)、學(xué)生說(shuō)明。
本學(xué)期擔(dān)任的是六年級(jí)(1)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。本班共34個(gè)學(xué)生,大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較好,但同時(shí)也有不少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué),因此總體語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定。
。2)主要不足為:
①大概有十個(gè)左右的同學(xué)漢語(yǔ)拼音大部分沒掌握,大量的生字詞不過關(guān)。
②閱讀能力普遍不高,朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現(xiàn)象。
③個(gè)別男生書寫馬虎,作業(yè)格式不規(guī)范。
、艽嬖趥(gè)別的作業(yè)拖拉現(xiàn)象。
。3)具體工作(措施)
、僦贫ń虒W(xué)計(jì)劃。
開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以及教材的編寫特點(diǎn),結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排,合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度;根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想,分清文章主次。會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)閱讀。
對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下,有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作。
②根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。
根據(jù)不同的課文類型,根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度,安排了不同的教學(xué)方法。
、垡(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實(shí)施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:
a、課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查,教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間,學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,也能自覺復(fù)習(xí)啦。
b、正確的上課方法!霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō),該聽時(shí)就聽,該寫時(shí)就寫”,認(rèn)真聽講,積極思考。學(xué)會(huì)聽課,學(xué)會(huì)做筆記。
c、寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性,并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。
。4)針對(duì)本校學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
、贊h語(yǔ)拼音。
利用早讀,教學(xué)生字時(shí)等一切可用的時(shí)間,進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。
、谧衷~記憶。
從開學(xué)起,堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。
、壅n文朗讀。
課堂上用了大量的時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。
、荛喿x。
從平時(shí)上課到考試,刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。
、莘e累。
引導(dǎo)孩子積累語(yǔ)言材料,開辟“日積月累”用來(lái)抄寫成語(yǔ),并進(jìn)行聽寫鞏固。利用書香園時(shí)間閱讀課外書籍。
⑥為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),采用了一些個(gè)性化的方法。
a、每位學(xué)生都有一本摘抄本,將所學(xué)課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩(shī)詞,名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。
b、課前朗讀古詩(shī)詞積累成語(yǔ)。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力,并進(jìn)行記憶積累。
c、開辟“一語(yǔ)驚人”欄目,摘錄上課時(shí)孩子們使用的好詞等。
三、所取成績(jī)。
在師生的共同努力下,本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的成績(jī)。
1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有所提高。
3、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。
4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。
5、學(xué)生習(xí)作水平有所提高。
四、存在問題。
1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間,人數(shù),任務(wù)多等主客觀原因,開展較少,成效不大。
2、沒有能全面,多層次提高學(xué)生語(yǔ)文水平。
3、作文水平整體偏低,指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。
4、教師沒能充分“備懂”學(xué)生,所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴,課堂氣氛不夠活躍。
有成績(jī)也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取營(yíng)養(yǎng)(優(yōu)點(diǎn))、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己,提高自身素養(yǎng),以便做出更大的成績(jī),更好的完成工作。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)13
本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,在教學(xué)中,我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),抓好教學(xué)常規(guī)工作,圓滿完成了教學(xué)任務(wù),為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,我對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做出以下總結(jié):
一 、基本情況分析:
我班共有學(xué)生 人,男生 人,女生 人。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo),四年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成,大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。但由于男生比較多,仍有部分學(xué)生因自制力差,與班級(jí)隊(duì)伍有一定的差距,希望在后期工作中,強(qiáng)化教育,盡量縮小差距,使班級(jí)總體成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。
二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。
三、重知識(shí)遷移重課內(nèi)外結(jié)合
以課堂學(xué)習(xí)為核心,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,我有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),進(jìn)行展示、交流,這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣!讓學(xué)生閱讀大量的課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和學(xué)生上了一堂語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課,讓學(xué)生愛閱讀、會(huì)閱讀,在閱讀中豐富知識(shí)。
四、今后努力的.方向和打算
1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深入推進(jìn)課程改革,在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。
2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位,要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。
3、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中,進(jìn)一步通過課題研究,通過專題指導(dǎo),重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在今后的工作中,我將勤奮學(xué)習(xí),不斷提升自身的素質(zhì),努力鉆研教學(xué)教法,使教學(xué)工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)14
在同組老師的共同努力下,高二第一學(xué)期劃上了句號(hào),各項(xiàng)教育教學(xué)工作有序開展并圓滿完成,現(xiàn)將本學(xué)期工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧和總結(jié):
一、學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念,引進(jìn)先進(jìn)教育模式,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)精神。
時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,學(xué)生在變化,艱巨的任務(wù)要求我們必須用最先進(jìn)的教育思想和教育技術(shù)武裝自己。滿堂灌只能讓學(xué)生厭煩,效率低下,費(fèi)力不討好。本學(xué)期我們?cè)谏蠈W(xué)期的基礎(chǔ)上全面鋪開小組合作教學(xué)模式,各個(gè)班級(jí)在班主任的組織下,根據(jù)成績(jī)將全班學(xué)生按成績(jī)層級(jí)分成若干個(gè)小組,指定小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全組的管理。盡管恢復(fù)了插秧式坐法,但由于小組合作教學(xué)已經(jīng)開展一年的時(shí)間,同學(xué)們大多已經(jīng)形成了合作討論的自覺。同時(shí),要求老師們繼續(xù)精心編寫導(dǎo)學(xué)案,上傳至共享文件,然后再由備課組共同商討,共同改進(jìn),爭(zhēng)取拿出最具操作性最適合小組合作教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案出來(lái)。
堅(jiān)持每個(gè)星期周一召開一次備課組會(huì)議,統(tǒng)一部署進(jìn)度,商討上課對(duì)策,交流上課心得體會(huì),互相促進(jìn)。另外堅(jiān)持每周推出一堂組內(nèi)公開課,優(yōu)化課堂,爭(zhēng)取項(xiàng)課堂45分鐘要效益,學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)普遍都舍不得花時(shí)間,如何打造高效課堂便成為了我們備課組的一個(gè)重要命題,人多力量大,三人行,必有我?guī)熝;突W(xué),在探討爭(zhēng)論中碰撞出火花。
二、積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。
我們高二語(yǔ)文備課組這一學(xué)期在互聯(lián)網(wǎng)上搜集和教學(xué)有關(guān)的多媒體資料,按教材內(nèi)容排列,建成了高中語(yǔ)文必修五的教學(xué)資料庫(kù),同時(shí)對(duì)選修教材也精心進(jìn)行編排。我們要求全組教師尤其是年輕教師都要熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù),能熟練進(jìn)行多媒體輔助教學(xué),能熟練使用課件上課。同時(shí)要求對(duì)于手中掌握的多媒體資料精心挑選,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況合理利用,不允許拿現(xiàn)成的課件不加任何的修改直接上課。這個(gè)學(xué)期主要的多媒體資料是《世紀(jì)金榜》和金太陽(yáng)教育資源網(wǎng)上的內(nèi)容,另外就是學(xué)校爭(zhēng)取的`幾個(gè)免費(fèi)試用教學(xué)資源網(wǎng)站。這幾種資料各有所長(zhǎng),綜合選用編排,可以有效地輔助我們的課堂教學(xué)。
三、專題教學(xué)形成特色。
本學(xué)期主要進(jìn)行了兩大專題研究教學(xué),一是議論文寫作序列教學(xué),二是詩(shī)歌鑒賞專題教學(xué)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的議論文寫作訓(xùn)練,同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了議論文結(jié)構(gòu)的安排,素材的選擇和分析論證,所以這個(gè)學(xué)期的議論文寫作序列重點(diǎn)在“發(fā)展等級(jí)”上進(jìn)行指導(dǎo),主要包括學(xué)習(xí)寫得深刻、學(xué)習(xí)寫得充實(shí)、學(xué)習(xí)寫得有文采和學(xué)習(xí)寫得新穎。我們的學(xué)生知識(shí)面不廣,閱讀的書籍有限,所以整體的寫作能力不高,針對(duì)這種現(xiàn)狀,我們既抓住基礎(chǔ)等級(jí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,同時(shí)又在“發(fā)展等級(jí)”上教會(huì)學(xué)生在自己的文章中寫出亮點(diǎn),不必面面俱到,一篇文章有一二個(gè)就行。
另外,本學(xué)期選修教材有三個(gè)單元的詩(shī)歌鑒賞,我們以此為突破口,和高考考點(diǎn)實(shí)現(xiàn)接軌,要求老師們從讀懂詩(shī)詞入手,重點(diǎn)抓住詩(shī)歌的語(yǔ)言、詩(shī)歌的情感主旨、詩(shī)歌的表達(dá)技巧和詩(shī)歌的形象幾個(gè)考點(diǎn),各個(gè)擊破,歸納知識(shí),規(guī)范答題。重點(diǎn)在形象類題,意境類題,情感類題,表現(xiàn)手法類題上下功夫。
四、狠抓常規(guī)教學(xué)管理,開展多種興趣活動(dòng)。
本學(xué)期我們依然重視常規(guī)教學(xué)不放松。要求備課備詳案,符合教學(xué)實(shí)際。有課前設(shè)想的方案,有課后的教學(xué)后記。組內(nèi)老師都能堅(jiān)持寫課后反思,為以后上課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂作業(yè)我們?yōu)榱思訌?qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,堅(jiān)持限時(shí)訓(xùn)練,并能做好考后滿分。除保證每周一次的作文以外,各班都采取不同形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。并積極開展豐富多彩的課外活動(dòng),比如課前演講、課外閱讀、練字、詩(shī)詞接力競(jìng)賽等等。針對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣差的情況,本學(xué)期還開展了全年級(jí)的書法練習(xí)課,定在周三的中午20分鐘,定期評(píng)審,將優(yōu)秀的和不佳的都選出來(lái)張榜公布,以便促進(jìn)。老師同學(xué)都積極參與,還組織學(xué)生參加了語(yǔ)文能力大賽,取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)15
光陰似箭,日月如梭,一學(xué)期的時(shí)間就這樣悄悄逝去;仡檨(lái)時(shí)路,心里滋味萬(wàn)千,有喜有憂,有苦有甜。但總的來(lái)說(shuō),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、全體教師的合作,以及學(xué)生們的配合下,本學(xué)期的五年級(jí)一班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)順利完成了。而回顧本學(xué)期學(xué)生的些許進(jìn)步、本人的點(diǎn)滴成長(zhǎng),以及曾經(jīng)克服了的.困難,心中總有萬(wàn)語(yǔ)千言。為了在今后的教學(xué)道路上,更好地完成更多的教學(xué)任務(wù),特對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下:
首先,結(jié)合學(xué)生具體情況,努力扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
針對(duì)本班的總體學(xué)習(xí)成績(jī)一般、學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的具體情況。我于開學(xué)時(shí)就加強(qiáng)讓學(xué)生注重積累的工作,讓學(xué)生把教材的每一篇課文中所有的生字詞、成語(yǔ)、俗語(yǔ),以及近反義詞、名言名句等摘抄在積累本上,時(shí)常拿出來(lái)溫習(xí)。
其次,注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。
俗話說(shuō):“授魚不如授漁”。我時(shí)常跟學(xué)生強(qiáng)調(diào),“學(xué)內(nèi)容,更要學(xué)方法;獲知識(shí),更要獲能力!痹诮虒W(xué)過程中,時(shí)常結(jié)合教材,有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何結(jié)合文章來(lái)理解詞語(yǔ)意思,引導(dǎo)學(xué)生如何理清文章脈絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材課文的寫作方法等。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的學(xué)習(xí)方法,不僅便于學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí),而且讓學(xué)生真正地加強(qiáng)自己的語(yǔ)文能力。
再次,結(jié)合教材編寫特點(diǎn),發(fā)揮語(yǔ)文的人文性功能,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想激發(fā)和熏陶。
根據(jù)教材編寫重視文化熏陶,注意民族性和現(xiàn)代性統(tǒng)一的特點(diǎn),在教學(xué)過程中,重在通過教師引導(dǎo)和激發(fā),讓學(xué)生自主感悟大自然的神奇,感悟民族英雄的光輝等精神,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國(guó)、熱愛。
教育無(wú)止境,教師不止步,盡管本學(xué)期的教學(xué)工作總體上取得較為滿意的成績(jī)。但作為一位全身心投入于教學(xué)工作中的教師來(lái)說(shuō),還需要不斷地完善自己、加強(qiáng)自己,以便在今后的教學(xué)工作中不斷爭(zhēng)取佳績(jī)。
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