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水上飛機(jī)教學(xué)反思（經(jīng)典）
作為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的水上飛機(jī)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水上飛機(jī)教學(xué)反思1
上課尹始，我剛剛出示題目，學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個(gè)問(wèn)題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒(méi)有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過(guò)讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問(wèn)：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒(méi)有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開(kāi)始分組補(bǔ)充，整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開(kāi)動(dòng)著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說(shuō)：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的'說(shuō)：“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來(lái)搞破壞，我會(huì)在海面上探測(cè)到它的位置，第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說(shuō)：“我也是海洋生物的保護(hù)者，我會(huì)飛行在海面巡邏，觀察海面的動(dòng)靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案�！甭�(tīng)了同學(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開(kāi)發(fā)。隨后在學(xué)生興趣未散的同時(shí)，我又問(wèn)：“學(xué)了這一課，你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么？”學(xué)生紛紛站起來(lái)略帶表情的說(shuō)：“我沒(méi)想到水上飛機(jī)的本領(lǐng)這么大�！边�有說(shuō)：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大呀！”我緊跟其后又問(wèn)：“真正本領(lǐng)大的應(yīng)該是誰(shuí)？”學(xué)生又說(shuō)：“當(dāng)然是我們?nèi)祟�，有了人類的發(fā)明才有了神氣的水上飛機(jī)，所以真正聰明的人類才有最大的本領(lǐng)�！本o接著我讓學(xué)生以“水上飛機(jī)本領(lǐng)大”為開(kāi)頭，編寫(xiě)一首兒歌。這下大家又來(lái)了興致，你一句我一句的編開(kāi)來(lái)，在小組中一巡視，才發(fā)現(xiàn)孩子們不是想到什么說(shuō)什么，而是反復(fù)推敲，不僅注意兒歌的內(nèi)容是否符合文本，而且思考著怎樣才更瑯瑯上口，真算得上是小作家了。在同學(xué)們的集體智慧下，我們的兒歌終于產(chǎn)生了“水上飛機(jī)本領(lǐng)大，漁船遇險(xiǎn)我出馬。如果森林突遇火，海中汲水來(lái)?yè)錅�。海上�?zhàn)斗我參加，運(yùn)送物資顯身手。本領(lǐng)再大也不算，真正本領(lǐng)數(shù)人類�！彪m然這首兒歌讀起來(lái)還很欠妥，甚至不成體統(tǒng)，但從這首兒歌中讓我們看到了" 課件的開(kāi)放性，老師只要肯花心思，肯動(dòng)腦筋，就一定能有效的利用好教材并開(kāi)發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力新枝綠葉來(lái)。
課下，我讓大家以“水上飛機(jī)”的身份寫(xiě)一段介紹詞，可以緊扣課文內(nèi)容，也可以在課文基礎(chǔ)上加以想象和拓展。同學(xué)們僅僅通過(guò)一節(jié)課例，生成了許多新的東西，有效地激發(fā)了孩子們的思維，調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣，鮮活而生動(dòng)的課堂油然而生。
水上飛機(jī)教學(xué)反思2
課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途， 向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
第一，體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；
第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號(hào)這一處留白，讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。
課文1―6自然段，通過(guò)小海鷗初見(jiàn)海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過(guò)程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動(dòng)有趣，活脫脫一個(gè)可愛(ài)好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對(duì)這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。
因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會(huì)小海鷗的.情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語(yǔ)，讓他們對(duì)這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語(yǔ)：奇怪，吃了一驚，佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來(lái)自然是有滋有味，演得栩栩如生。
水上飛機(jī)教學(xué)反思3
課文用擬人化的手法，透過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；透過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒搞笑味，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、。激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號(hào)這一處留白，讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。
課文16自然段，透過(guò)小海鷗初見(jiàn)海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過(guò)程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動(dòng)搞笑，活脫脫一個(gè)可愛(ài)好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對(duì)這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。
因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知16自然段，邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語(yǔ)，讓他們對(duì)這一段資料有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語(yǔ)：奇怪吃了一驚佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，那里又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來(lái)自然是有滋有味，演得栩栩如生。
但是，對(duì)于這句話的教學(xué)還有一點(diǎn)小小的遺憾：“飛機(jī)？你怎樣掉到海里去了？”小海鷗吃了一驚。在理解時(shí)，學(xué)生補(bǔ)充了小海鷗吃驚的兩個(gè)問(wèn)題，而且朗讀語(yǔ)氣也是很到位，只是忘了要強(qiáng)調(diào)第一個(gè)問(wèn)號(hào)，課件上沒(méi)有把它強(qiáng)化處理，因此，在做習(xí)題補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)時(shí)，有相當(dāng)多的同學(xué)都沒(méi)有加對(duì)。這又是一個(gè)關(guān)于細(xì)節(jié)的問(wèn)題，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講，還是要步步為營(yíng)啊。
第七自然段，寫(xiě)海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對(duì)文中段落重點(diǎn)詞、句的`感悟，引領(lǐng)學(xué)生來(lái)了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號(hào)部分，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。
水上飛機(jī)教學(xué)反思4
課時(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在朗讀中理解，品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)極其主要種類和作用。
·能夠用自己的語(yǔ)言介紹水上飛機(jī)。
課前準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片，水上飛機(jī)資料。
一．·復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課生字，初讀了課文，今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)一下課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？
2．聽(tīng)著聽(tīng)著老師很想知道這水上飛機(jī)究竟是什么樣子的？它究竟有有什么作用？你們?cè)敢飧蠋熯M(jìn)一步了解一下水上飛機(jī)嗎？
二．·導(dǎo)學(xué)課文。
1．課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)的樣子。打開(kāi)書(shū)快速自讀課文第一自然段，找一找，讀讀。
2．“兩個(gè)大翅膀”這個(gè)形狀與普通的船根本不同，你們覺(jué)得這是一條怎樣的船？
3．小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣？它為什么會(huì)好奇呢？相機(jī)朗讀：“小海鷗想┈想問(wèn)個(gè)究竟”。
4．小海鷗想問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換一個(gè)近義詞？
5．大家一起來(lái)讀讀這段。
6．過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。
7．讀完了嗎？現(xiàn)在你們知道那條奇怪的船到底是什么？
8．誰(shuí)愿意來(lái)分別扮演一下小海鷗和水上飛機(jī)，讀一讀他們的對(duì)話，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)，并且要認(rèn)真聽(tīng)，然后當(dāng)小評(píng)委。
9．評(píng)價(jià)一下剛才兩位同學(xué)的朗讀情況。（前面兩句有禮貌，追問(wèn)哪里看出有禮貌，吃驚的語(yǔ)氣，追問(wèn)：什么讓小海鷗吃驚，
10．·那么你們兩個(gè)來(lái)讀讀，男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白。
11．·請(qǐng)大家看書(shū)中的圖，這架是什么機(jī)？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)海上救護(hù)機(jī)？向大家作一個(gè)自我介紹，可以著重說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)的.什么樣，有什么用途。（師板書(shū)：救護(hù)機(jī)）
12．·假如你們是小海鷗，聽(tīng)了XX同學(xué)的海上救護(hù)機(jī)自我介紹，你有什么感受？想說(shuō)什么？或用一兩句話夸夸水上飛機(jī)。
13．·還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。
14．·提問(wèn)：課文中介紹了不同的水上飛機(jī)各有什么本領(lǐng)。（師板書(shū)：救護(hù)機(jī)，戰(zhàn)斗機(jī)輔送機(jī)，滅火機(jī)。）
15．·拿出你們昨天晚上查的資料，想像一下，水上飛機(jī)還可能有什么新型的本領(lǐng)？能用自我介紹的方式讓大家認(rèn)識(shí)你嗎？（師板書(shū)）
16．·看來(lái)水上飛機(jī)的家庭兄弟真多呀！大家來(lái)讀讀這一段，小學(xué)語(yǔ)文教案《《水上飛機(jī)》（第二課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)反思》。
17．·他們正談的高興，海上風(fēng)浪突然大了起來(lái)，這時(shí)發(fā)生了什么事？小海鷗又是怎么說(shuō)的？怎么做的？同學(xué)們自由讀最后一段。
18．·水上飛機(jī)得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時(shí)說(shuō)的那話該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀？
19．·水上飛機(jī)當(dāng)時(shí)心情怎樣呀？誰(shuí)再來(lái)讀？全班一起來(lái)讀這句。
20．·是呀！在這萬(wàn)分緊急時(shí)刻，水上飛機(jī)得馬上飛去，能不能找出表現(xiàn)它動(dòng)作極快的詞。
21．·想象一下，水上飛機(jī)飛到船只那兒，怎樣救援遇難船只？現(xiàn)場(chǎng)水上飛機(jī)怎么質(zhì)是。
22．·真險(xiǎn)哪。多虧了科學(xué)家們發(fā)明了水上飛機(jī)。科學(xué)技術(shù)為人類造福。
23．·來(lái)，我們一起來(lái)分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機(jī)。女生扮演海鷗，其余部分男生女生一起讀。老師當(dāng)評(píng)委。
24．·今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)了水上飛機(jī)，知道的它的奇怪的樣子，還了解水上飛機(jī)的兄弟們（┈┈）各有各的本領(lǐng)。如果讓你來(lái)造新型水上飛機(jī)，你還會(huì)想出哪些金點(diǎn)子，說(shuō)說(shuō)它的作用？
教后隨感： 這是我最尋常的一節(jié)閱讀教學(xué)課。
無(wú)數(shù)次的課改學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變始終是最核心的話題，也是教學(xué)一線課改教師最棘手的問(wèn)題。首先是課桌椅的擺放轉(zhuǎn)為小組合作式，許多班級(jí)因課堂紀(jì)律一度混亂而只好放棄，我卻堅(jiān)持下來(lái)了，并總結(jié)形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著是如何讓學(xué)生自主，合作，探究？我認(rèn)為小組長(zhǎng)的培養(yǎng)是關(guān)鍵，競(jìng)爭(zhēng)是動(dòng)力團(tuán)結(jié)是核心。
感悟朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精髓，這點(diǎn)展青老師常常提到。學(xué)生只有感悟了語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，他才能讀出文章的韻味。我在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情境，給孩子們自主發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)他們探究讀法，積累優(yōu)美詞句。長(zhǎng)期的朗讀訓(xùn)練，使孩子們的感悟能力特別強(qiáng)，朗讀水平“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋?mèng)寐以求的效果么？
水上飛機(jī)教學(xué)反思5
上一周，到控二小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)二年級(jí)的《水上飛機(jī)》，深深地感到什么是語(yǔ)文課的反璞歸真，這一周，我試著把學(xué)到的教法運(yùn)用到自己的教學(xué)班級(jí)。
二年級(jí)的新教材，課文較長(zhǎng)，如果面面俱到，反而畫(huà)蛇添足，所以，我把重點(diǎn)放在了通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)有所了解，發(fā)揮想象，運(yùn)用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機(jī)的'用途，學(xué)習(xí)把積累的語(yǔ)句變成自己的話介紹，進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)“語(yǔ)言——形象——語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言形象的感受，促進(jìn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化，從而讓學(xué)生經(jīng)歷“課文語(yǔ)言——語(yǔ)言形象——自我語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換。
通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既了解了水上飛機(jī)的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。
水上飛機(jī)教學(xué)反思6
我們學(xué)校評(píng)教評(píng)學(xué)時(shí)，我上的是《水上飛機(jī)》一課，《水上飛機(jī)》是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。
在教學(xué)時(shí)，我先出示了兩個(gè)自學(xué)目標(biāo)：
1、默讀2----7自然段，說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的種類和用途。試著給不同種類的水上飛機(jī)取個(gè)合適的名字。
2、如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途寫(xiě)成一段話。
學(xué)生圍繞目標(biāo)先自主學(xué)習(xí)，有了想法后和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
我在巡視指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)不少小組的同學(xué)合作的非常好，用表格的形式寫(xiě)出了水上飛機(jī)的種類和用途，還給起了名字。如：海上救護(hù)機(jī) 救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
于是全班匯報(bào)時(shí)我讓幾個(gè)同學(xué)到黑板上板書(shū)，學(xué)生很高興，有了成就感。
之后，學(xué)生完成目標(biāo)2.你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，有哪些用途。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，一個(gè)比一個(gè)精彩，討論得很熱烈。有的說(shuō)：“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾�！庇械恼f(shuō)：“我叫海上多功能機(jī)，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的`船只�！庇械恼f(shuō)：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報(bào)警，不讓敵人來(lái)侵略我國(guó)的領(lǐng)域�！边�有的說(shuō)：“我叫海上方向機(jī)，能給迷路的船只指明方向�！�
學(xué)生通過(guò)暢想水上飛機(jī)其他的用途，激發(fā)了學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，不少學(xué)生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài)，但大多數(shù)學(xué)生讀的不到位，有待提高。
盡管師生在課堂上很努力，還有很多不盡人意之處，今后改進(jìn)。
水上飛機(jī)教學(xué)反思7
《水上飛機(jī)》一文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。我在教學(xué)《水上飛機(jī)》的第二課時(shí)，在關(guān)注表達(dá)，造句指導(dǎo)下，我選擇了“佩服”造句指導(dǎo)。在進(jìn)行教學(xué)中我覺(jué)得有以下體會(huì)：
一、從文本出發(fā)，關(guān)注表達(dá)在突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，我覺(jué)得在這之前細(xì)讀文本，理解內(nèi)容和詞語(yǔ)。對(duì)于造句指導(dǎo)很有幫助。
二、學(xué)有指導(dǎo)，難度層層遞進(jìn)
佩服一詞在本文中是關(guān)鍵的詞語(yǔ)，小海鷗聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的話，佩服他的本領(lǐng)。圍繞著佩服一詞，從佩服的詞義，到佩服的用詞范圍，以及句式的指導(dǎo)，學(xué)生從用文中的另外的水上飛機(jī)的本領(lǐng)來(lái)用佩服說(shuō)一句話，這樣進(jìn)行了語(yǔ)言的遷移，又降低了教學(xué)難度。然后，讓孩子自由的說(shuō)一句話。這樣，學(xué)有指導(dǎo)，學(xué)生明白了造句的方法和思考方式，有利于表達(dá)的提高。
三、多種方式朗讀指導(dǎo)
本課是有關(guān)水上飛機(jī)的科普性質(zhì)的課文，文中的.水上飛機(jī)的話的朗讀指導(dǎo)中，我采取了從自讀讀準(zhǔn)字音，引讀理解詞義，賽讀讀出感情，總的來(lái)說(shuō)還是效果不錯(cuò)的，但是，我覺(jué)得對(duì)于水上飛機(jī)的話的朗讀指導(dǎo)中，沒(méi)有激發(fā)出水上飛機(jī)的自豪之情。
四、不足之處
在上完這堂課后，我覺(jué)得還是有一些不足之處。例如：在了解了水上飛機(jī)的作用后，我隨即讓學(xué)生來(lái)練習(xí)說(shuō)話，這個(gè)環(huán)節(jié)可以放到學(xué)生概括了水上飛機(jī)的本領(lǐng)之后再進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。這樣，學(xué)生既可以將文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，也可以用概括的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，更體現(xiàn)了文本的遷移。
水上飛機(jī)教學(xué)反思8
我今天上了一節(jié)公開(kāi)課，題名為《水上飛機(jī)》。本文是一篇科學(xué)小品文，以擬人的手法生動(dòng)活潑的語(yǔ)言風(fēng)格寫(xiě)出了水上飛機(jī)的作用，展現(xiàn)了現(xiàn)代的科學(xué)成果。課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。
一、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，激趣品讀。
上課尹始，先復(fù)習(xí)生字，讀后，并聽(tīng)寫(xiě)，給孩子們講評(píng)易錯(cuò)字，以鞏固第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)。接下來(lái)板書(shū)課題，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，提出有價(jià)值的問(wèn)題，提出：飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個(gè)問(wèn)題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的'課文內(nèi)容似乎沒(méi)有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過(guò)讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住二至六段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并讓學(xué)生分角色朗讀課文，學(xué)生在這部分參與很積極，達(dá)到了預(yù)期效果。在處理第七段時(shí)，我把它作為重點(diǎn)之二，除了指導(dǎo)朗讀外，還圍繞兩個(gè)問(wèn)題張開(kāi)，一、給本段介紹的水上飛機(jī)的作用給它們起一個(gè)合適的名字。二、讓第七自然段結(jié)尾省略處問(wèn)：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒(méi)有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開(kāi)始分組補(bǔ)充，整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開(kāi)動(dòng)著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說(shuō)：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說(shuō)：“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來(lái)搞破壞，我會(huì)在海面上探測(cè)到它的位置，第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉�！边�有的說(shuō)：“我也是海洋生物的保護(hù)者，我會(huì)飛行在海面巡邏，觀察海面的動(dòng)靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽(tīng)了同學(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開(kāi)發(fā)。隨后在學(xué)生興趣未散的同時(shí)，我又問(wèn)：“學(xué)了這一課，你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么？”學(xué)生紛紛站起來(lái)略帶表情的說(shuō)：“我沒(méi)想到水上飛機(jī)的本領(lǐng)這么大�！边�有說(shuō)：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大呀！”我緊跟其后又問(wèn)：“真正本領(lǐng)大的應(yīng)該是誰(shuí)？”學(xué)生又說(shuō)：“當(dāng)然是我們?nèi)祟悾辛巳祟惖陌l(fā)明才有了神氣的水上飛機(jī)，所以真正聰明的人類才有最大的本領(lǐng)。”緊接著我讓學(xué)生感受警報(bào)響起，水上飛機(jī)會(huì)做出怎樣的反應(yīng)？讓學(xué)生默讀并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住水上飛機(jī)起飛時(shí)的動(dòng)詞，體現(xiàn)它速度之快。
二、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合
最后，我通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲，讓大家以“水上飛機(jī)”的身份寫(xiě)一段介紹詞，可以緊扣課文內(nèi)容，也可以在課文基礎(chǔ)上加以想象和拓展。同學(xué)們僅僅通過(guò)一節(jié)課例，生成了許多新的東西，有效地激發(fā)了孩子們的思維，調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣，鮮活而生動(dòng)的課堂油然而生。
水上飛機(jī)教學(xué)反思9
《水上飛機(jī)》這篇課文淺顯易懂，故事性強(qiáng)，情節(jié)搞笑，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：
一、自主學(xué)習(xí)，合作探究
第2至6自然段，小海鷗透過(guò)與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的主要用途。這也是課文的重點(diǎn)之處，在這一重點(diǎn)部分的處理中我采用學(xué)習(xí)單的方式，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)，圍繞“水上飛機(jī)的特殊用途是什么？“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機(jī)為什么說(shuō)自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等問(wèn)題，先放手讓學(xué)生自學(xué)，再動(dòng)筆劃一劃，之后小組交流，在交流互動(dòng)中，緊扣住對(duì)文中段落重點(diǎn)字、詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來(lái)了解水上飛機(jī)的主要用途，鍛煉了學(xué)生自主探究潛力和表達(dá)潛力。透過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，知識(shí)上得到了互補(bǔ)、借鑒。
二、拓展想象
課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機(jī)的種類和主要用途，一個(gè)省略號(hào)，告訴我們其實(shí)它的作用遠(yuǎn)不止這些，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學(xué)習(xí)中我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：“水上飛機(jī)還有哪些特殊的本領(lǐng)？文中用什么句式把它們組織起來(lái)的？省略號(hào)省略了什么？如果讓你長(zhǎng)大了造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生很快就從書(shū)本中得到了答案，第二個(gè)問(wèn)題的提出使得整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開(kāi)動(dòng)著腦筋，思維的.火花砰然激起，他們說(shuō)：“我想發(fā)明一中水上清理機(jī)，它能及時(shí)清理海面上的垃圾�！蔽蚁氚l(fā)明一種海上旅游機(jī)，它不僅僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀察海底生物，不驚動(dòng)海洋生物，它還能夠隱形�！蔽蚁氚l(fā)明水上寒冰機(jī)，這樣能夠隨時(shí)使海面結(jié)冰，為人們帶給海上溜冰場(chǎng)�！甭�(tīng)了同學(xué)們的回答，我感嘆，學(xué)生的想象真是天馬行空。他們的想法不必須能實(shí)現(xiàn)，但是愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)思考的種子已扎根在他們的心里！
水上飛機(jī)教學(xué)反思10
《水上飛機(jī)》課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這是一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服�！端巷w機(jī)》是一篇科普童話，課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。《水上飛機(jī)》這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，故事性強(qiáng)，情節(jié)有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：
第1段品讀關(guān)鍵詞“奇怪”及小海鷗心理想法的語(yǔ)句，感悟小海鷗的好奇心理。
第2-6段分為兩組對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合情景，想象提示語(yǔ)，體會(huì)人物的語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ)：奇怪――吃了一驚——佩服，體會(huì)小海鷗的緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，鼓勵(lì)學(xué)生緊扣“吃了一驚”、“笑了”等提示語(yǔ)表情朗讀，使課堂更有趣。第7自然段為重點(diǎn)，本段介紹了其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，這段的省略號(hào)空白部分，我留給學(xué)生想象的空間，“如果讓你長(zhǎng)大了造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的'作用？”激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？口頭訓(xùn)練“有的……有的……還有的”句式。
一份耕耘，一份收獲。本課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)程流暢，我也很好的抓住了本課的教學(xué)要點(diǎn)。教學(xué)效果良好，得到了聽(tīng)課老師的好評(píng)。但學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，我還需從以下方面進(jìn)行努力：
本堂課我抓住了“有的……有的……還有的”這句式的訓(xùn)練點(diǎn)，但沒(méi)有夯實(shí)。在口頭訓(xùn)練的基礎(chǔ)上應(yīng)再設(shè)計(jì)一些小練筆，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生做到能說(shuō)會(huì)寫(xiě)。
語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿藝術(shù)的課堂。教學(xué)語(yǔ)言也應(yīng)該是智慧的語(yǔ)言。作為語(yǔ)文教師應(yīng)做到語(yǔ)言文采飛揚(yáng)，豐富多姿，能打動(dòng)人心，使學(xué)生心曠神怡，流連忘返。這也是我今后語(yǔ)文課努力的方向，要努力錘煉自己的語(yǔ)言，力爭(zhēng)出口成章，同時(shí)憑借自己的優(yōu)勢(shì)，形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，打造自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
水上飛機(jī)教學(xué)反思11
哈飛生產(chǎn)了我國(guó)第一款自主研制的水轟-5水上飛機(jī)水上飛機(jī)教學(xué)反思。在漫長(zhǎng)的服役歷史中，水轟-5水上飛機(jī)展現(xiàn)了其多用途優(yōu)勢(shì)。像海上搜索與救援以及部分地區(qū)的森林火災(zāi)等搶險(xiǎn)救災(zāi)中，水轟-5都立下了汗馬功勞。在1987年的東北地區(qū)的某次火災(zāi)之后，我國(guó)決定以水轟-5為基礎(chǔ)研發(fā)一款專用的滅火飛機(jī)，設(shè)計(jì)載水量達(dá)到了8噸，后來(lái)由于種種原因計(jì)劃并不怎么成功。
不過(guò)水上飛機(jī)在森林滅火上的優(yōu)勢(shì)還是被高層看在眼里的水上飛機(jī)教學(xué)反思，畢竟水上飛機(jī)只需要在機(jī)身下方裝設(shè)吸水裝置和防水裝置，就可以裝滿整個(gè)機(jī)艙的水用于滅火，同時(shí)還可以迅速到達(dá)火災(zāi)地點(diǎn)進(jìn)行滅火。如果能夠攜帶特殊的抑火劑，水上飛機(jī)的滅火能力將大大加強(qiáng)。而我國(guó)有著漫長(zhǎng)的海岸線和大面積的森林資源，先進(jìn)的水上飛機(jī)是必不可少的。因此AG600“鯤龍”水上飛機(jī)應(yīng)運(yùn)而生，AG600是世界上最大的水上飛機(jī)之一，是新一代中國(guó)航空特種裝備的杰出代表作。
像在最近發(fā)生在四川涼山地區(qū)的森林火災(zāi)中，AG600水上飛機(jī)本就可以發(fā)揮巨大的用途水上飛機(jī)教學(xué)反思。AG600作為最大的水上飛機(jī)之一，其用作森林消防的話，完全可以攜帶大量的水前往救援。一旦這種大型設(shè)備投入使用，不僅會(huì)大大提高救火效率，還可以減少甚至規(guī)避人員傷亡，對(duì)森林消防來(lái)說(shuō)百利而無(wú)一害。
不過(guò)森林大火總是有著其特殊性水上飛機(jī)教學(xué)反思，比如說(shuō)山區(qū)復(fù)雜的地形，使得滅火飛機(jī)這類的裝備無(wú)法徹底滅火，許多地方的.暗火依然需要人力去排查和撲滅。森林火災(zāi)中的暗火的排查和撲滅，在世界范圍內(nèi)也是一個(gè)難題，出現(xiàn)人員傷亡也不奇怪�？偟膩�(lái)說(shuō)，我國(guó)對(duì)于這一類裝備在森林滅火這個(gè)領(lǐng)域的使用上的經(jīng)驗(yàn)不是太豐富，在裝備發(fā)展上的思路也過(guò)于局限了。像美國(guó)的S-64直升機(jī)就曾經(jīng)多次在美國(guó)的森林大火中發(fā)揮巨大作用，我們依舊要學(xué)習(xí)世界先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在裝備制造上，我國(guó)并沒(méi)有太大的技術(shù)難度，問(wèn)題出在相關(guān)的使用經(jīng)驗(yàn)、組織運(yùn)營(yíng)以及人才培訓(xùn)上面。我國(guó)應(yīng)該加強(qiáng)在這方面的制度探索以及人才培養(yǎng)，構(gòu)建完整的制造使用體系。
水上飛機(jī)教學(xué)反思12
《水上飛機(jī)》一文是用擬人手法，通過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來(lái)敘述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。
教學(xué)中我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
第一，體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的`特殊本領(lǐng)；
第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號(hào)這一處留白，讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。
第二課時(shí)中，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語(yǔ)，讓他們對(duì)這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語(yǔ)：奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。因?yàn)檫@段話是對(duì)話比較多，再加上學(xué)生在期中質(zhì)量調(diào)研中體現(xiàn)出對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，特別是對(duì)人物對(duì)話中提示語(yǔ)的運(yùn)用掌握不扎實(shí)，所以我根據(jù)這段對(duì)話讓學(xué)生加提示語(yǔ)，還要在不同位置加。學(xué)生興致濃厚，有的加了：小海鷗好奇地問(wèn)、拍拍翅膀吃驚地問(wèn)、繞著水上飛機(jī)睜大眼睛驚訝地說(shuō)……水上飛機(jī)和藹可親地說(shuō)、轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)螺旋槳微笑著說(shuō)、自豪地說(shuō)……最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來(lái)也是有滋有味，演得栩栩如生。同時(shí)也讓提示語(yǔ)的到了鞏固與應(yīng)用。
在第七自然段的省略號(hào)部分，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，加上學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
水上飛機(jī)教學(xué)反思13
課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途， 向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、。激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng);第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號(hào)這一處留白，讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。
課文1―6自然段，通過(guò)小海鷗初見(jiàn)海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過(guò)程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動(dòng)有趣，活脫脫一個(gè)可愛(ài)好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對(duì)這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。
因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語(yǔ)，讓他們對(duì)這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語(yǔ)：奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來(lái)自然是有滋有味，演得栩栩如生。
但是，對(duì)于這句話的教學(xué)還有一點(diǎn)小小的遺憾：“飛機(jī)？你怎么掉到海里去了？”小海鷗吃了一驚。在理解時(shí)，學(xué)生補(bǔ)充了小海鷗吃驚的兩個(gè)問(wèn)題，而且朗讀語(yǔ)氣也是很到位，只是忘了要強(qiáng)調(diào)第一個(gè)問(wèn)號(hào)，課件上沒(méi)有把它強(qiáng)化處理，因此，在做習(xí)題補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)時(shí)，有相當(dāng)多的同學(xué)都沒(méi)有加對(duì)。這又是一個(gè)關(guān)于細(xì)節(jié)的問(wèn)題，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講，還是要步步為營(yíng)啊。
第七自然段，寫(xiě)海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對(duì)文中段落重點(diǎn)詞、句的.感悟，引領(lǐng)學(xué)生來(lái)了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號(hào)部分，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。
水上飛機(jī)教學(xué)反思14
《水上飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到的，寫(xiě)出了水上飛機(jī)的外形；通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
因?yàn)楸疚膬?nèi)容淺顯，我將本課教學(xué)設(shè)計(jì)為一課時(shí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，溫故而知新，我從上學(xué)期學(xué)習(xí)的《航天飛機(jī)》進(jìn)行導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的探求欲。接著，我抓住“水上飛機(jī)是什么樣子的？他又有哪些特殊的本領(lǐng)呢？”這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。在教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)抓住關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)學(xué)生品味人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而讀出小海鷗的語(yǔ)氣變化和水上飛機(jī)的自豪感。學(xué)生在多種形式的朗讀中，自讀自悟，入情入境，自然而然就理解了文章的`重難點(diǎn)。同時(shí)，我抓住文本中的語(yǔ)言與想象的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，拓展思維。比如，我讓學(xué)生根據(jù)各種水上飛機(jī)的特殊用途，分別給他們起一個(gè)名字。根據(jù)第七小節(jié)結(jié)尾的省略號(hào)，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理想象，以小組合作的形式，討論設(shè)計(jì)出一種具有特殊作用的水上飛機(jī)，并說(shuō)說(shuō)他的樣子和名字。孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。為了讓學(xué)生更好地理解水上飛機(jī)的廣泛作用，我還創(chuàng)設(shè)了各種不同的情境，比如：如果森林著火了，我們會(huì)派哪架水上飛機(jī)去?如果有敵軍的船只在我國(guó)海域搞破壞，我們派哪架水上飛機(jī)去呢？這樣能夠幫助學(xué)生舉一反三、觸類旁通。
一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得自己存在很多不足。我最大的問(wèn)題就是不夠從容淡定，說(shuō)話也由于緊張而語(yǔ)速變快。學(xué)生的朗讀也沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，這與我平時(shí)對(duì)他們的朗讀指導(dǎo)不夠有關(guān)。追根溯源，我的專業(yè)能力還有待提高，我要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更有底氣，從容淡定地站在講臺(tái)前。
水上飛機(jī)教學(xué)反思15
《水上飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的'道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練、增強(qiáng)朗讀感悟、激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
和教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一文一樣，教學(xué)本課，我也是采用了填表的形式。通過(guò)填表，引領(lǐng)學(xué)生從課文中尋找答案。尋找答案的過(guò)程就是思考和小組合作的過(guò)程。這樣的過(guò)程，不僅理清了課文的脈絡(luò)，了解了水上飛機(jī)不同種類和特殊本領(lǐng)，同時(shí)也掌握的重難點(diǎn)，培養(yǎng)了小組合作和自學(xué)的能力，一舉多得。
在經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀文本和思考之后，學(xué)生們很容易地就完成了表格的前面4行，因?yàn)檎n文中都能找到。
我又進(jìn)行了拓展，讓他們想象一下：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？讓學(xué)生充當(dāng)設(shè)計(jì)師，先暢談自己的創(chuàng)意，再將設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途寫(xiě)下來(lái)，具體地向大家介紹。有的說(shuō)發(fā)明海上巡邏機(jī)，有的說(shuō)要發(fā)明海上清潔機(jī)，有的說(shuō)要發(fā)明海上偵察機(jī)……
課后，我讓孩子們小組合作，展示課外搜集的有關(guān)飛機(jī)的各種資料或者介紹最新科技成果，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，為人類造福的志趣。
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