黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與能力
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
3．學(xué)用書中的描寫方法，選擇喜歡的一種松樹寫出它姿態(tài)的“奇特”，用上比喻、聯(lián)想等寫作手法，讓描寫更生動。
（二）過程與方法
1．利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2．引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山的。
教學(xué)方法：
放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流，把握課文的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用心讀書，抓重點(diǎn)詞語感悟體會文章內(nèi)容，學(xué)會在書中進(jìn)行批注。
教學(xué)過程：
一、由名句引出黃山。
1.觀看視頻，領(lǐng)略黃山的奇麗風(fēng)光。
2.視頻中美麗的黃山給你留下深刻印象的是什么？引出課題并質(zhì)疑，板書課題。
二、感受黃山松的奇特。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文一、三自然段，領(lǐng)悟黃山松的奇特。
1.指名讀一、三自然段，找出最能體現(xiàn)黃山松奇特的句子，交流板書：瀟灑挺秀
板書：千姿百態(tài)。
2.課件欣賞千姿百態(tài)的`黃山松。
3.指導(dǎo)朗讀第三自然段。
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，領(lǐng)悟三大名松的“奇”。
1.玉屏樓仔細(xì)欣賞奇松。
2.出示學(xué)習(xí)要求：
輕聲朗讀第二自然段，邊讀邊思考以下問題：
�。�1）這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？用橫線劃出相關(guān)語句。
（2）三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪個(gè)呢？文中哪句話可以看出？你從中感受到了什么？把感受標(biāo)注在書中。
3.交流匯報(bào)
�。�1）感受迎客松的不屈不撓、生機(jī)勃勃和熱情好客。
�。�2）感受陪客松的高大挺秀。
�。�3）感受送客松的姿態(tài)獨(dú)特
4.集體朗讀第二自然段。
三、仿寫練習(xí)。
學(xué)用書中的描寫方法，選擇喜歡的一種松樹寫出它姿態(tài)的“奇特”，用上比喻、聯(lián)想等寫作手法，讓描寫更生動。
板書設(shè)計(jì)：
瀟灑挺秀
迎客松熱情好客總比喻
黃山奇松陪客松高大挺秀分聯(lián)想
送客松姿態(tài)獨(dú)特
千姿百態(tài)
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇.
三、教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道到了什么呢？
2、邊播放相關(guān)的圖片和音樂，邊述被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。
3、而在這四絕中，人們對黃山松更是情有獨(dú)鐘。你有什么問題要問嗎？
4、再看看課文的題目，你能從哪個(gè)字中找到答案呢？（奇）你又有什么問題要問？
5、想尋找答案嗎？
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感受奇松。
1、創(chuàng)設(shè)情境：請大家把眼睛閉上，我們登上了去黃山的飛機(jī)，經(jīng)過不到一個(gè)小時(shí)的飛行，我們來到了天下第一奇山——黃山。我們爬啊爬，終于來到了黃山最妙的觀松處——玉屏樓。請大家睜開眼睛，用自己喜歡的`方式閱讀課文的第二自然段，你看到了哪些松樹，它們又奇在哪里呢？
2、學(xué)生交流討論，師相機(jī)板書：（迎客松、陪客松、送客松）
3、大家說得很好，這三種松的確都非常奇特。是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。它還象征著整個(gè)黃山。既然它有這么大的魅力，那我們就一起去領(lǐng)略迎客松的風(fēng)采，并從語言文字中來感受它的奇吧！
（三）、引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松
1、出示迎客松的文字和圖片。
2、請同學(xué)們自讀這段文字，并結(jié)合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。
�。�1）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。理解遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜的意思，讀好詞語，并讀出它的奇。（指名讀、齊讀）
�。�2）知道為什么叫它迎客松嗎？它的形態(tài)就如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。（指名讀、齊讀）
�。�3）黃山上的松有千千萬萬，為什么不選其他松，而偏偏選它，這足以看出它的奇特之處。（指名讀、齊讀）
�。�4）同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
4、聽你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。
6、除了迎客松外，還有兩種松也十分奇特，下面就請同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
8、同學(xué)們，玉屏樓真是一個(gè)觀松的好地方，我們站在上面已經(jīng)看到了三棵奇松，我們一定被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松深深地吸引住，其實(shí)黃山還有許許多多形態(tài)各異的松樹，讓我們再去看看其他的松好不好？
（四）、觀看圖片及錄像、升化情感。
�。ǔ鍪镜谌匀欢挝淖謨�(nèi)容）
1、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，你能仿照著再說幾種其他形態(tài)的松嗎？
2、觀看圖片及錄象。
�。ㄎ澹�、再次創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)述課文
1、黃山松和黃山渾然天成，美倫美奐，相信此刻，大家已經(jīng)完全陶醉在這如詩如畫的景色之中了。可是回程的飛機(jī)已經(jīng)在催我們登機(jī)了，我們只能依依不舍地向黃山松、向黃山告別。
回到家中，親戚朋友要問了：你到黃山究竟看到了什么呢？如果我是你們的姐姐，從沒去過黃山，而且又對黃山松特別感興趣，你能不能當(dāng)回小導(dǎo)游，向我介紹黃山奇松呢？
2、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹黃山奇松。
�。⒉贾米鳂I(yè)
仿照本文寫松的方法，把你印象最深的一種松，寫具體、生動。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
2、抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會黃山奇松形神情“奇”。
設(shè)計(jì)思路：
抓住文中描寫三大名松的句子：層層品讀，感受黃山松的形神奇特；人松合一，感悟黃山松的獨(dú)特情感。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
各位老師，晚上好。今天我試講的內(nèi)容是《黃山奇松》。
上課。同學(xué)們好。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請準(zhǔn)備好筆和紙，聽寫幾個(gè)詞語。
請對照大屏幕，全對的請舉手。
出示：
瀟灑挺秀遒勁蟠曲
郁郁蒼蒼綠色巨人天然盆景千姿百態(tài)
檢查并訂正。
2、你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語是哪個(gè)？（遒勁）老師板書：講解示范。
這個(gè)詞不僅容易寫錯(cuò)，也容易讀錯(cuò)。請你讀。你也讀。一起讀。
3、這些詞語在課文中都是描寫誰的？（黃山松樹）
二、揭題抓“奇”，初讀印證
1、你們是否知道，作者在這篇文章中，只用一個(gè)字概括了黃山松樹的特點(diǎn)，那就是——奇。
2、通過預(yù)習(xí)，你印象中，黃山松樹的什么最為“奇特”？
3、讓我們再次讀文章，揭秘黃山松樹的“奇”，找到你覺得最為奇特的描寫，畫出相關(guān)的語句。
4、自由朗讀課文。
5、分享：你從哪些描寫感受到它們的奇？
你先來。請你補(bǔ)充。
還有嗎？
6、老師發(fā)現(xiàn)，剛才很多同學(xué)找到的'句子都是有關(guān)三棵松樹的描寫？它們分別是——迎客松、陪客松、送客松。（教師板書）為什么呀？
哦，它們的名字奇特。來，讀讀它們的名字，從名字中感受到什么？
你來黃山游覽，有人歡迎、有人陪伴、有人相送，這奇特的名字讓我們有了別樣的情感。
看來，你有不同見解。它們的姿態(tài)十分奇特，你還發(fā)現(xiàn)它們的名字與姿態(tài)有關(guān)。
7小結(jié)：我們來對照一下，前面哪位同學(xué)的分享最為準(zhǔn)確？讓我們把掌聲送上，向他們學(xué)習(xí)。
三、關(guān)注“奇”松，感受寫法
1、黃山松如此多，為什么作者偏偏把目光聚焦在這三棵松身上呢？除了它們的“奇特”，還藏著什么呢？下面隨著作者的筆觸聚焦到三棵松樹，輕輕地讀一讀記一記，看是否能讀出新的發(fā)現(xiàn)，新的感受：
它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松正對玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長長的手臂，好像在跟游客依依不舍地告別。
2、填空式背誦。
�。�1）它有（）出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松（）玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下（），好像在跟游客依依不舍地告別。
�。�2）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同（），熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松正對玉屏樓，如同（）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長長地手臂，好像在跟游客（）。
（3）師生合作朗讀。
它有（一叢青翠的枝干斜伸）出去，如同（好客的主人伸出手臂），熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松（正對）玉屏樓，如同（一個(gè)綠色的巨人）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下（伸出長長的）手臂，好像在跟游客（依依不舍地告別）。
3、說說發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：三句話有共同的特點(diǎn)，前一句是松樹的姿態(tài)的描寫，后面的內(nèi)容a+都是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。
4、那如果老師把這位子換一換，你們看行不行？
小結(jié)：看來，抓住不同姿態(tài)的特點(diǎn)產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的，合理的聯(lián)想才是錦上添花。這是隱藏在文章中的秘妙。讓我們再次朗讀，感受黃山松的奇，感受黃山松的情。
四、遷移練筆。
1、師過渡：剛才我們一起領(lǐng)略的是黃山三大奇松的風(fēng)采。其實(shí)，黃山的每一棵松樹都有自己的姿態(tài)與情趣，請看——
“它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……”這句話里也藏有秘密，請讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。請你結(jié)合這句話，選擇一組姿態(tài)產(chǎn)生合理聯(lián)想，寫一寫。
2、學(xué)生練筆。
3、小結(jié)：一個(gè)個(gè)精妙的詞語賦予松樹生命，一處處生動的聯(lián)想賦予松樹靈性，這是為什么？
明白了，你們和作者一樣，對黃山、對自然充滿了熱愛。同學(xué)們，萬物生長本身并沒有什么特別，正因?yàn)橛腥擞眯娜ビ^察與體會，才使它們的生命變得更為精彩。相信你們今天的欣賞與贊美將使它們變得更為美好。
被譽(yù)為“天下第一奇松”的黃山，除了奇松，那里的怪石、云海、溫泉同樣聞名于世，今天老師推薦給大家的三篇文章正是描寫它們的。課后請你們對照閱讀，下節(jié)課一起分享。
五、板書
黃山奇松
遒勁
迎客松
陪客松姿態(tài)聯(lián)想熱愛
送客松
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
《黃山奇松》這篇課文描寫了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
二、學(xué)情分析
黃山是自然名勝，可真正去過黃山的孩子不多，對于黃山松樹的奇特，他們?nèi)狈φ媲懈惺�。因此在教學(xué)中要準(zhǔn)備一些視頻、圖片等直觀資料拉近教材內(nèi)容與學(xué)生生活之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山松的姿態(tài)奇特，精神頑強(qiáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生喜愛黃山、熱愛祖國之情的目的。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會6個(gè)生字。理解新詞語的意思。
3、了解課文內(nèi)容,明確文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者選取典型、抓特點(diǎn)寫作的方法。
4、理解課文內(nèi)容，欣賞松樹的奇特，學(xué)習(xí)松樹頑強(qiáng)生長的精神，培養(yǎng)審美情趣，熱愛祖國的名山。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，幫助學(xué)生領(lǐng)會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備：黃山風(fēng)光片斷、黃山奇松圖片、重點(diǎn)段落鏈接
七、教學(xué)互動設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)情感
出示幻燈片(有關(guān)黃山的詩句或者是廣告用語)，誰知道空格里應(yīng)該填上什么?
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”“一品黃山，天高云淡”“感受黃山，天下無山”
“一山，一境界”“天下第一奇山”
黃山到底有哪些神奇的魅力，能讓人贊不絕口呢?其實(shí)，黃山的魅力離不開這四絕(出示幻燈片：奇松、怪石、云海、溫泉)，這節(jié)課，我們就來領(lǐng)略其中一絕：黃山奇松(幻燈片)
二、出示目標(biāo)，明確導(dǎo)向(請同學(xué)們默讀一遍)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會6個(gè)生字。理解新詞語的意思。
3、了解課文內(nèi)容,明確文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者選取典型、抓特點(diǎn)寫作的方法。
4、理解課文內(nèi)容，欣賞松樹的奇特，學(xué)習(xí)松樹頑強(qiáng)生長的精神，培養(yǎng)審美情趣,熱愛的祖國名山。
三、自讀課文,初步感知(師板書課題)
1、開口自由讀課文一遍，遇到有生字詞的地方多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利;
2、默讀課文一遍，想想課文寫了什么內(nèi)容。
四、檢測初學(xué)，理清脈絡(luò)
1、出示幻燈片(詞語)，指名讀(糾正前后鼻音、平翹舌音)，齊讀。
2、出示詞語含義，學(xué)生說出詞語。
3、誰能用上這里面的一些詞語并用這樣的句式簡單概括一下課文內(nèi)容：《黃山奇松》先總寫了(人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘)，然后具體敘述了(獨(dú)具特色的三大名松)，最后概括寫了(黃山松的千姿百態(tài))。(幻燈出示要求)總分總結(jié)構(gòu)是小學(xué)閱讀課文常見的結(jié)構(gòu)，我們的作文也常常使用這樣的構(gòu)段方式。
無論是人們對黃山松情有獨(dú)鐘還是它千姿百態(tài)，它都離不開一個(gè)字“奇”，來齊讀課題。
五、深入研讀，體會奇特
齊讀好黑板課題：讀課題時(shí)你覺得要突出哪個(gè)字?“奇”，加重點(diǎn)號，再讀一遍。據(jù)說明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客兩次在黃山流連忘返并寫下這樣的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這其中的理由就與黃山奇松有關(guān)。那么，黃山松樹究竟奇在哪呢?請齊讀第一自然段。
(一)首尾把握，找出奇特
1、齊讀第一段：黃山松樹奇在哪?
“這一段話中那句話直接寫松樹?從這句話中你知道黃山松奇在哪嗎?”(引出板書：數(shù)量多、位置懸)指名讀最后一句話。
2、黃山松樹除了數(shù)量多、位置懸外還奇在哪?指名讀第三段。
剛才我們可以用語言表達(dá)出松樹的數(shù)量多，位置懸，那么現(xiàn)在除了用語言表達(dá)出它的`千姿百態(tài)我們試試用動作來表達(dá)。聽要求讀書(生讀總起句和總結(jié)句，師讀兩生表演。生想象齊讀。)松樹還奇在哪?引出板書：形態(tài)奇
這么多千姿百態(tài)的松樹作者是不是都一一向我們介紹呢?課文就是選擇了這三棵典型的松樹來寫，這種寫作手法就叫做“選擇典型”。
(二)研讀重點(diǎn)，體會奇特
默讀第二段：思考：為什么人們會把這三棵松樹分別叫做迎客松、陪客松、送客松?把相關(guān)句段劃出來后看著大屏幕上的提示去讀書去思考。
1、說話訓(xùn)練：指名說(相機(jī)板書：迎客松…陪客松…送客松…)
2、幻燈片出示三棵松樹的句子欣賞寫法：
作者再寫這三棵松樹的時(shí)候都抓住了它們形態(tài)上的特點(diǎn)，在表達(dá)手法上也是一致的，前半句是松樹的形態(tài)，后半句是作者的聯(lián)想。這種寫法叫：抓特點(diǎn)。另外作者用上了比喻的修辭手法讓黃山松更具有人的情態(tài)，這也就突出了松樹的奇特之處。
3、研讀重點(diǎn)句，體會迎客松奇特的外形、頑強(qiáng)的精神。
(1)“迎客松”(出示幻燈片、句子)
師：先來看看第一句話，指名讀。
這句話里我們要特別注意的詞有哪些?”(“遒勁”，讀理解遒勁。飽經(jīng)風(fēng)霜(查理解：形容經(jīng)歷過許多艱難困苦的生活和斗爭。郁郁蒼蒼：反義詞“草木凋零”“枯枝敗葉”)這三個(gè)詞中哪個(gè)詞背后的含義更深?(飽經(jīng)風(fēng)霜)
想象一下，這棵迎客松有可能經(jīng)歷了那些艱難困苦的生活或斗爭?(結(jié)合你充滿感情的理解，咱們一起把迎客松的飽經(jīng)風(fēng)霜仍然生機(jī)勃勃讀出來)(注意：讀好轉(zhuǎn)折點(diǎn)“卻”)
狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，迎客松雖然——飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
烈日炎炎，隆冬飄雪，迎客松雖然——
下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中，迎客松雖然——
從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)，迎客松雖然——
置身于海拔1700多米的懸崖，歷經(jīng)了800多個(gè)春夏秋冬，飽受風(fēng)吹日曬，迎客松雖然……
飽經(jīng)風(fēng)霜后的迎客松依然屹立在懸崖邊，依然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，多么神奇呀!這是一種什么樣的精神啊?(頑強(qiáng)、堅(jiān)持、堅(jiān)忍不拔、持之以恒、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍……)我們需要這種精神嗎?來，同學(xué)們讀好這句話，讓迎客松堅(jiān)韌不拔的精神長在我們心中。
迎客松生命力是如此頑強(qiáng)，又因?yàn)樗庑蔚莫?dú)特，人們又賦予她豐富的想象，齊讀第二句話。(誰來讀讀，讓在座的老師們感受到迎客松的熱情)正因?yàn)檫@樣，她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個(gè)黃山的代表了，讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。
正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：(出示詩句幻燈片)。讓我們帶著對迎客松的贊美之情，齊讀這段話。
請以同樣的情感，讀讀寫陪客松和送客松的句子。(指名讀)
帶著對大自然的熱愛，對奇松的贊嘆一起來讀讀第二自然段。
4、想象力訓(xùn)練(審美情趣滲透)：出示松樹圖片，學(xué)生想象給松樹取名字。
引起：黃山松真是——(預(yù)備齊)齊讀課文最后一段，
六、總結(jié)提升
黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)的魅力將黃山裝點(diǎn)得更加神氣、更加秀美，令人贊嘆。黃山啊，真是無峰不石、無石不松、無松不奇”啊(完成板書：千姿百態(tài)、令人贊嘆)。連成松樹圖
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、初探“奇”
1、齊讀課題，你最想知道什么？（黃山松奇在哪？）
2、閱讀課文，邊讀邊思考：黃山松奇在哪？生自由說
3、書中是如何概述黃山奇松的特點(diǎn)的？找出相關(guān)的語句。
�。ɑ脽羝┥巾斏�，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)）
誰來讀這兩句話？你們聽懂了什么？
二、再探“奇”
黃山無峰不石，無石不松，無松不奇。七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。作者選擇了迎客、陪客、送客三大名松向我們做了詳細(xì)介紹。今天，我們來到曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，欣賞這三大名松。
1、（幻燈片）默讀第二小節(jié)：
用——劃出描寫迎客松的句子。
用～～劃出描寫陪客松的句子。
用┅┅劃出描寫送客松的句子。
2、（出示迎客松圖片）作者如何描寫迎客松的。
�。ɑ脽羝┯退勺藨B(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。（加下劃線的詞語飛入著重符號）
迎客松奇在哪？生根據(jù)內(nèi)容談理解。把你們的理解讀進(jìn)句中。
3、人們這樣評價(jià)這棵松：（生齊說）
（幻燈片）如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)）
�。◣熃榻B）迎客松美得讓人稱奇，奇得讓人叫絕，堪稱黃山奇松的代表。迎客松的形象體現(xiàn)了黃山的奇美，體現(xiàn)了黃山勃勃的生機(jī)，體現(xiàn)了黃山面臨種種磨難所展現(xiàn)的頑強(qiáng)生命力。
4、再來看描寫迎客松的'句子，應(yīng)該有更深的感悟。誰再來讀一遍。
5、好客的迎客松不光熱情的迎來了賓客，還為賓客配了一位導(dǎo)游——綠色巨人陪客松，它可是一位稱職的導(dǎo)游，一邊陪同游人欣賞美麗的黃山風(fēng)光，一邊為游客做詳細(xì)的介紹。想想，如果你是那位綠色巨人，你會介紹些什么呢？（生自由介紹）
6、在陪客松繪聲繪色的介紹下，游客們沉浸在黃山迤邐的風(fēng)光中，不知不覺天色漸暗，黃山另一位好客的主人——送客松會把你送下山。送客松又是怎樣的英姿呢？（出示送客松圖片）
�。ɑ脽羝┧涂退勺藨B(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。（加下劃線的詞語飛入著重符號）
送客松又奇在哪呢？生根據(jù)內(nèi)容談理解。它會怎樣向游客告別呢？把你們的理解讀出來。
11、體味著黃山奇松的熱情，回味著令人流連忘返的美景，賓客心中熱情激蕩。
�。ɑ脽羝S山松真__啊，（奇）
怎不令人_______�。鬟B忘返、戀戀不舍、情有獨(dú)鐘等）“情有獨(dú)鐘”這個(gè)詞反應(yīng)了什么？（反應(yīng)了作者對黃山奇松喜愛至極點(diǎn)）帶著這種情感朗讀第二節(jié)。（配樂朗讀）
三、感悟情誼
黃山奇松盤根于危巖峭壁之中，挺立于峰崖絕壑之上，巨松高數(shù)丈，小松不盈尺，或雄壯挺拔，或婀娜多姿。
�。ɑ脽羝┧鼈冄b點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)）
從兩個(gè)更加你體會到什么？讀出對黃山奇松及黃山的滿腔喜愛與贊美之情。
四、小練筆
�。ǔ鍪军S山部分奇松圖片）
黃山除了迎客松、陪客松、送客松，還有臥龍松、倒掛松、團(tuán)結(jié)松、龍爪松、探海松、孔雀松，黑虎松……應(yīng)有盡有，而且千姿百態(tài)，各俱神韻。今天我們也用我們手中神奇的筆把我們喜歡的一棵松寫出來。（生完成小練筆，音樂伴奏）
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)
重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇松”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
�。ǘ�、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
（指名說，
板書：迎客松、陪客松、送客松）
3、下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
5、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的.？（出示句子）
指導(dǎo)朗讀：
⑴、同學(xué)們，你們在讀的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？（指名說）
�、�、大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎！（指名說）
�、�、課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，
多少風(fēng)吹雨打，
正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）
�、�、知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）
③、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會想到，看到迎客松就會想起。）同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
�、�、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）
⑷、同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
6、聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒，咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由讀）
�。▽W(xué)生朗讀）
7、同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠�，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們再看看這三棵奇松，好嗎？（來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。迎客松-----，陪客松------，送客松------）
�。ń處熞x第二節(jié)。）
（三）、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧�。R讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我覺得咱們在讀的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們再一起讀一遍，好嗎？（齊讀）
�。ㄋ模�、布置作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過反復(fù)誦讀，了解黃山松樹的特點(diǎn)，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。在上課之前我們先來看一段黃山風(fēng)景片（播放黃山視頻）。
師配解說詞：（俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。享有“天下第一奇山”美稱的黃山它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。）（齊讀課題）
2、上節(jié)課我們留下了一個(gè)問題：黃山奇松“奇”在哪？(板書：奇？)這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問題來感悟課文。
（二）、導(dǎo)讀，感受奇松。
1、要知道黃山奇松“奇”在哪，就必需首先走進(jìn)奇松，好好的認(rèn)識一下黃山奇松。同學(xué)們看，這是一張黃山游覽路線圖（出示圖片），如果要讓我們?nèi)�(gè)最佳觀賞點(diǎn)，去看看這千姿百態(tài)的奇松。你會選擇什么位置？(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點(diǎn)？指讀第二節(jié)第一句，解釋“黃山絕勝處”。
2、舉目四望，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？
請同學(xué)們速讀第二小節(jié)，用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫幾種松的句子。劃好了嗎？誰愿意來讀一讀？指名分別讀三大名松。（板書：迎客松、陪客松、送客松）
師評：讀的很流利，相信這節(jié)課感受了黃山奇松的奇特之后，你們會讀的更棒！
3、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）
4、“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢�。ǔ鍪緢D片）
和你們印象中的奇松一樣嗎？解釋“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。
“遒勁”是什么意思？（雄健有力）知道這個(gè)詞是用來形容什么的嗎？
�。ǔ鍪緢D片）觀察“遒勁”，這回你會用自己的話來說一說什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。）
“郁郁蒼蒼”是什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個(gè)說的是“茂盛”，哪個(gè)說的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）
5、大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）
6、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，這并不稀奇��？你覺得呢？你覺得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？結(jié)合你們上節(jié)課搜集到的資料說一說。(要點(diǎn)包括：生長在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的.營養(yǎng)過活等)。
7、師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說它已有1000歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜，他頑強(qiáng)的活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）
�。ò鍟弘m然……卻……）
8、除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？
同學(xué)們伸出手臂，對照圖畫想象。師請學(xué)生示范動作。
�。◣熒缪莪h(huán)節(jié)）師邀請一位學(xué)生交流：師：迎客松，你好！學(xué)生：你好！歡迎你們來黃山參觀�。ㄅ浜蟿幼鳎⿴煟褐x謝！接著師同全班同學(xué)交流。
它如同好客的主人在歡迎賓客的到來，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀。）
9、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）
10、在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光？
�。ǔ鍪緢D片）仔細(xì)看圖，陪客松有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想象陪客松的美與奇。
指導(dǎo)朗讀。板書（如同……）
11、當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰來與游客依依不舍地道別？（出示描寫送客松的句子）
這里有一個(gè)打比方的句子，是把什么比作什么？
“盆景”大家都見過吧，誰能把自己對盆景的了解說一說？（人工加工的植物）這里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？（送客松沒有經(jīng)過人工的加工，也能像精雕細(xì)琢的盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅。）奇不奇？
12、誰能把這種奇給讀出來？（指名讀、齊讀）
（板書：比作……，好像……）
13、配樂讀第二小節(jié)。
（三）、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧�。R讀）
（三）、總結(jié)提升，升華情感。
課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？
多媒體出示：
黃山奇松，真是奇特！
把你對黃山奇松的奇特之處表達(dá)出來。（生自由發(fā)言）
黃山松奇特不奇特？（改板書奇？為奇�。�
打開隨堂本，寫一段解說詞。
多媒體出示小練筆要求：
請站在導(dǎo)游或黃山奇松的角度，給黃山奇松寫一段解說詞。
�。�120字左右）。
【板書設(shè)計(jì)】 16、黃山奇松
迎客松雖然……卻……
陪客松如同……奇？（后改為“！”）
送客松比作……，好像……
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材簡析：
課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點(diǎn)染。寫三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。
二、設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2．理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？這些地方怎么樣？
[評析：調(diào)動學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。]
2．過渡：這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。（板書課題）
[評析：兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動直觀，使學(xué)生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]
（二）自由朗讀，整體感知：
1．請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫出你認(rèn)為美的詞句。
[評析：整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對文章的'整體把握能力。]
2．交流感受，細(xì)研課文。
過渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書：迎客松、陪客松、送客松）
�。ㄈ┥钛姓n本，走進(jìn)文本：
1．請同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導(dǎo)游介紹一下。
【評析：學(xué)生自讀自悟，在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，描繪“內(nèi)心視像”，在相互評價(jià)中碰撞出創(chuàng)新的火花�！�
2．集體匯報(bào)交流。
�。�1）感受“迎客松”的奇美：
a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
[評析：為了做好小導(dǎo)游，學(xué)生會以自己最大的負(fù)責(zé)精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時(shí)，學(xué)生能品嘗到成功的快樂，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造欲望，有利于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]
b、出示迎客松的圖片與文字，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。
c、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
�。�2）感受“陪客松”之奇：
a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、欣賞陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。
c、讀好這句話，師指導(dǎo)朗讀。
�。�3）感受“送客松”之奇特。
a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示送客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。
c、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩句）
[評析：學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣，會使他們受益終身。]
4、感悟?qū)懽黜樞颉?/p>
同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會有條有理。
5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
�。ㄋ模┩卣寡由欤芰μ嵘�
1.自讀第三段，欣賞畫面。（板書：神奇秀美）
2.練筆：
�。�1）根據(jù)剛才看到的精美圖片，結(jié)合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說詞。
�。�2）希望大家在日常的生活中，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，并隨時(shí)寫下自己的心得體會，將美麗與大家分享。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)： 在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學(xué)過程：
一、課件，導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開始）
出示：被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、交流，看“四絕”圖。
師：“奇松”——松樹在懸崖上爭奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中彌漫；“溫泉”——溫泉四季常暖。大自然的美在這里匯聚，這就是黃山“四絕”。
3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對黃山奇松特別有感情，你從哪個(gè)詞語看出來的？（情有獨(dú)鐘），什么意思？（特別偏愛、感情專一）讀詞，把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳S山奇松情有獨(dú)鐘？指名讀第二句話，評議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好，齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱。
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
�。ㄖ该f， 板書：迎客松、陪客松、送客松）
3、黃山是“無石不松，無松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再讀一讀第二自然段，體會體會，“奇在何處”可以圈圈畫畫？
迎客松：
1、你從什么地方體會到迎客松的“奇”？交流
2、出示迎客松的圖片和句子
a、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo)，在動態(tài)生成的教學(xué)過程中，重點(diǎn)欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜
b、是�。∵@棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了，雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn)，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。這是一棵多么——的松樹�。∧隳馨阉x好嗎？
c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀
3、你還從哪里體會到迎客松的“奇”？
4、學(xué)生讀第二句句子。
a、同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）
b、正因?yàn)樘窳�，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動作）
c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”
d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來。
5、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。
同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
6、請一位同學(xué)完整地讀一讀描寫迎客松的語句，老師給你配上音樂。大家先練一練，體會體會。誰來試一試？
過渡：聽你們的朗讀，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
陪客松
1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
2、為什么說陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢？
�。ǹ磮D，這是——旁邊是——為什么稱它是綠色的巨人呢？說說你的體會，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。）
送客松
1、（課件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？
2、指名交流，你讀懂了哪些詞語？
重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲（枝干彎彎曲曲，這就是蟠曲）、天然盆景（沒經(jīng)人工修飾，天然形成的，正因?yàn)樗闹Ω审辞�，所以人們把它們比作天然盆景）、依依不�?/p>
3、朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來嗎？
總結(jié)三松
1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美，神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。（配樂朗讀第二段）
2、這三大名松寫得真美，請你選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來，把它留在自己的腦海中。（學(xué)生練背）
3、練說：認(rèn)識了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎？這不，機(jī)會來了：
�。�1）（PPT出示：爭當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。 ）
�。�2）出示導(dǎo)語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是： 。
學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，可只介紹一棵松，導(dǎo)語也可自己設(shè)計(jì)。
�。≒PT設(shè)計(jì)超鏈接，學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、（出示第三自然段）其實(shí)，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭奇競秀，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的.——，有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——
�。ò鍟呵ё税賾B(tài)）。
2、瞧它們向我們走來了。（播放各種松樹的圖片）
3、想象說話：PPT出示
�。S山松千姿百態(tài)，有的像 ，有的如同 ，有的仿佛 ，有的狀如 。）
4、小結(jié)：同學(xué)觀察認(rèn)真，講得到位，聽得仔細(xì)，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來。
�。R讀第三段。）
五、總結(jié)全文
1、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨(dú)鐘。
2、黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！
3、學(xué)寫廣告詞
長假快到了，太倉的教育旅行社準(zhǔn)備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請你寫一句廣告詞。
六、 作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來 。
板書設(shè)計(jì)：
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)10
�。ㄒ唬┯退�
1、師：誰來告訴大家，讓你感受到黃山松奇的詞句是哪些？（指名說）
2、師：很好。那就讓我們先來看看這句話吧！
出示句一：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
1）師：誰愿意來讀這句話。（指名讀、齊讀）
2）師：讀了這句話，你感受到迎客松的什么？
3）師：怎么奇呢？你能具體說說嗎？（板書：姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼）
4）師：“枝干遒勁”是什么意思？（迎客松的枝干雄健有力）
5）師：（出示實(shí)物：一叢松樹枝干）你們看這一叢枝干能用“枝干遒勁”形容嗎？為什么？（因?yàn)?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會黃山奇松的奇美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會黃山奇松的奇美，背誦課文第二自然段。
2、理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文；教師黃山奇松課件；一叢松樹枝干。
教學(xué)過程：
一、抓住題眼，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課。板書課題：黃山奇松（“奇”用紅筆寫）學(xué)生讀。
2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？猜猜老師為什么用紅筆寫？“奇”是什么意思？
3、現(xiàn)在讓我們打開課本，走進(jìn)神奇的黃山感受奇特、美麗的黃山奇松吧！
二、品讀感悟，體會黃山松的奇美
1、作者以生動的筆墨描寫了黃山松的奇，請你輕聲地讀讀課文第二段，想想你從哪些詞句中感受到黃山松的奇？
自由輕聲讀課文第二段。
2、最好的觀松處就是——
（玉屏樓）
�。�1）、課文哪句話告訴大家？（指名學(xué)生說齊讀）
�。�2）、作者主要描寫玉屏樓前看到的哪些奇松？（指名學(xué)生說）
板書：迎客松陪客松送客松
“遒勁”應(yīng)該是剛勁有力，很難折斷，而這一叢枝干很弱小，一折即斷。）
�。�3）、你是怎么理解“郁郁蒼蒼”的？能給它換一個(gè)詞嗎？（郁郁蔥蔥）
�。�4）、“飽經(jīng)風(fēng)霜”你對這個(gè)詞是怎么理解的？（形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。）
�。�5）、請同學(xué)們發(fā)揮想象，說說迎客松在高高的懸崖上可能會經(jīng)歷哪些艱難困苦？（風(fēng)吹、雨打、烈日暴曬、干旱……）它的枝干會是什么樣的呢？（樹皮變得開裂，斑駁）
�。�6）、是呀，迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了一千多年了，經(jīng)歷過許許多多的艱難困苦。而它的葉卻是怎樣的'呢？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）它的生命力是怎樣的？（那么的頑強(qiáng)。）這是多么頑強(qiáng)的生命力呀！這是多么奇特的迎客松呀！讓我們一起再讀一讀吧！
�。�7）、在我們的身邊也有許多的人或物他們也經(jīng)歷過很多艱難困苦，飽經(jīng)風(fēng)霜，誰來用上“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞說一說。（學(xué)生造句，指名說）
3、還有哪些詞句讓你感受到迎客松的奇呢？
出示句二：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來。
�。�1）集體讀
�。�2）這句話運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法呢？（比喻、擬人）
�。�3）從這句話你感受到了什么呢？（奇）
（4）怎么奇呢？你能具體說說嗎？（板書：枝干斜伸）
�。�5）是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人��！
4、迎客松不愧為第一大奇松，它姿態(tài)優(yōu)美奇特生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評價(jià)它的嗎？
出示句三：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
�。�1）指名讀、齊讀。
（2）人們對它的評價(jià)怎么樣？（很高）你是從哪里看出來的？（“代表”“象征”）
5、迎客松小結(jié)：
�。�1）（課件展示迎客松）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。你喜歡嗎？
�。�2）看著這棵迎客松你想說些什么呢？
�。�3）同學(xué)們能通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情以及它的神奇它的美讀出來嗎？（齊讀、誦讀）
�。ǘ┡憧退�
過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了迎客松的奇美，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)文本欣賞陪客松吧。誰來說說你覺得陪客松奇在哪兒？
出示句子：陪客松正對玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
1、指名讀一讀描寫陪客松的語句。
2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）把什么比作什么？
板書：綠色巨人陪同觀賞
3、在你印象中“巨人”是怎樣的？從“綠色的巨人”你體會到什么？（陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛）
4、(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這就是陪客松，陪客松高大挺拔，真像一個(gè)正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光的綠色巨人��！它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀、齊讀）
�。ㄈ┧涂退�
過渡：見過了迎客松和陪客松，最后我們?nèi)タ纯此涂退�。你覺得它的神奇之處在哪呢？
出示句子：送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
1、指名讀、集體讀
2、它的神奇之處在哪呢？你能具體說說嗎？
姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。
它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。
�。ò鍟鹤藨B(tài)獨(dú)特枝干斜伸天然盆景伸出“手臂”告別）
3、從“依依不舍”你體會它的什么？（熱情）
4、（出示送客松圖片）瞧！這就是送客松，多么奇特的送客松呀！你能把它的奇特美美地讀出來嗎？（指名讀、齊讀）
5、欣賞了玉屏樓前的三大名松，同學(xué)們能把第二自然段美美地背誦一遍嗎？
三、角色表演
師：欣賞完了玉屏樓前的三大名松，你覺得黃山松怎么樣？你喜歡嗎？請同學(xué)選擇一種你喜愛的黃山奇松，上臺來以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下，在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動作，或展開想象說些迎接或告別的話，其它同學(xué)要認(rèn)真聽，覺得好的地方要夸夸他，覺得哪兒不足提出來幫助他。
四、總結(jié)
同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”,可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，寒假就能帶你到黃山去游玩呢！
五、布置作業(yè)
1、黃山奇松果然名副其實(shí)，但是老師心中仍然有個(gè)疑問，不知道同學(xué)們是否和我一樣——黃山奇松為什么會長得如此奇特，這樣形態(tài)各異呢？你從黃山奇松身上看到了什么呢？請同學(xué)們課后查閱資料，并跟同學(xué)討論討論。
2、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：認(rèn)識黃山松的形象及品格。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對于詩歌的感悟能力。
3．德育目標(biāo)：體會詩人昂揚(yáng)的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。
4．情感目標(biāo)：體會詩歌熾熱飽滿的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識黃山松的形象及品格.
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識黃山松的形象及品格.
教學(xué)方法：研體式
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的.松樹更是一道絕世的風(fēng)景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。
二、自主學(xué)習(xí)：
1、讀標(biāo)準(zhǔn)音：
峰峰皆（jiē）到寒徹（chè）骨閃爍（shuò）勁（jìng）枝迸（bèng）
2、寫規(guī)范字：
雷tíng( )夾xí( ) luǒ( )露不屈不náo( )
3作者簡介：張萬舒是我國當(dāng)代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。
3、有感情的朗讀課文。
三、合作學(xué)習(xí)：
1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象
�。鞔_：“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。）
2、詩中寫“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？
�。鞔_：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、
四、合作探究：
黃山松具有怎樣的品格？
�。鞔_：頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）
五、回顧與反思：
1、你從黃山松身上感受到什么？
感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。
2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達(dá)作者怎樣的感情？
�。裕�
板書設(shè)計(jì)：
頂風(fēng)傲雪（自強(qiáng)）
堅(jiān)毅不拔（拼搏）
百折不撓（進(jìn)�。�
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字：譽(yù)、陡、屏、賓、屹、臥。理解枝干遒勁、盆景的意思。
3.找出描寫三大名松動人姿態(tài)的句子，在誦讀基礎(chǔ)上,感受黃山松的奇美，從而更加熱愛祖國大好河山。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中找出寫黃山松樹的關(guān)鍵詞語和句子，感受黃山松的奇美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，祖國地大物博，風(fēng)景秀麗，請大家欣賞。
播放黃山視頻
2、誰來說一說給你留下了怎樣的印象?
二、引領(lǐng)探討。
古代有個(gè)著名的旅行家徐霞客曾說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山這一奇景，真是名副其實(shí)啊!看，松林聳立，怪石羅列，令人叫絕;山谷中云霧迷蒙，像海不是海，像煙不是煙;溫泉清澈潔凈，可飲可浴……奇松、怪石、云海、溫泉并稱為黃山四絕。可是“人們卻對黃山奇松情有獨(dú)鐘。”
三、深入挖掘文本深意。
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元的一篇課文，本單元都是描繪祖國大好河山的美文�！饵S山奇松》是本單元的首篇，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。
四、解析段落意義。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘;第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的`動人姿態(tài)，寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段;第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。
五、交流與討論。
六、課堂小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材解讀：
本課寫黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，瓷胎獨(dú)特，十分搞笑。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在督導(dǎo)過程中幫忙學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會11個(gè)生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
3、理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀的過程中，幫忙學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)資料：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、能讀通課文。
3、導(dǎo)讀第一自然段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文理解詞義。
2、初步了解課文的主要資料。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“奇松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
�。�1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）朗讀下列詞語：
陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘充滿生機(jī)
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：
譽(yù)為情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習(xí)：
�。�1）黃山被譽(yù)為_______________________。
（2）黃山“四絕”是指_________________________。
�。�3）出示：奇松怪石云海溫泉
（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文
說人們對黃山奇松，更是“________”。
出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫下列生字：
譽(yù)：撇和捺要舒展。
遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開來。
五、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)資料：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦課文第二自然段。
2、透過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還明白，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨(dú)鐘”（出示“情有獨(dú)鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、這天，咱們就一齊去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
板書：迎客松、陪客松、送客松
3、下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描述迎客松的句子，用浪線劃出描述陪客松的句子，用虛線劃出描述送客松的句子。
4、請三位同學(xué)分別讀一讀。
5、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描述迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？
出示句子，指導(dǎo)朗讀：
�。�1）同學(xué)們，你們在讀的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣貌的？（指名說）
�。�2）大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎樣樣，真的迎客松和你想的一樣吧！
�。�3）齊讀描述迎客松的句子。
�。�4）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描述迎客松的這幾句話，老師相信大家必須有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎�。ㄖ该f）
�、僬n前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的.迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜（出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機(jī)。這兒完全能夠看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）
②明白為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）
�、壑该x第三句。把這句話改一個(gè)說法，用上“不僅僅……而且……”。（迎客松不僅僅是黃山松的代表，而且成了整個(gè)黃山的象征了。）
師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。
出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。
同學(xué)們，此刻這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當(dāng)加重語氣。）
�。�5）同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）
（6）同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎樣辦？（指名說）下面，請同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
6、聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在那里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒，咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣貌，你就必須能讀好，必須能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由讀）
�。▽W(xué)生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評點(diǎn)。）
7、同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠桑覀儽仨殨恢Ω慑賱诺挠退桑嗡凭奕说呐憧退�，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們再來觀賞這三棵奇松。
引讀：來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……
三、觀看錄像，升華情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山
上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？
播放錄像。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵瘢蹅冊賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧�。R讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我們在讀的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請同學(xué)們再一齊讀一遍。（齊讀）
四、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、補(bǔ)充練習(xí)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元的一篇課文，本單元都是描繪祖國大好河山的美文。《黃山奇松》是本單元的首篇，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘；第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動人姿態(tài)，寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段；第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光，對祖國的風(fēng)景名勝充滿了向往。對于黃山，他們略有耳聞，但對于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認(rèn)識。
三、課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯(cuò)字，讀出黃山松的奇與美。
2、能利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。
3、能抓住重點(diǎn)詞、句，利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇與美。
4、能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會抓重點(diǎn)詞、句體會黃山松的“奇”， 能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料，預(yù)習(xí)課文，做好批注。
課前欣賞：黃山風(fēng)景錄像資料
六、學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1、課前我們欣賞了黃山風(fēng)景的錄像，你有什么感受？
【設(shè)計(jì)意圖：播放黃山風(fēng)景錄像生動直觀，使學(xué)生很快入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀的體驗(yàn)，很快就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。學(xué)生的思維得到了很大的調(diào)動，很想去揭開黃山奇松那一層神秘的面紗，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望�！�
2、我知道同學(xué)們都很喜歡旅游，游覽過許多祖國美麗的大好河山，誰到過黃山？（板書：黃山）
3、關(guān)于黃山，你了解多少？小組內(nèi)交流課前所查資料后指生匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：收集資料可以拓展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，在學(xué)生交流資料的過程中給予肯定，其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生樂于搜集資料的好習(xí)慣�！�
4、過渡語：黃山被譽(yù)為 “天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。（課件出示黃山四絕）人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如文中所說，“更是情有獨(dú)鐘”。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。
5、齊讀課題，讀出“奇”，我們要養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣，就先從課題開始，好嗎？學(xué)生質(zhì)疑問難，問題集中在“奇”上，在旁邊板書“奇？”。
【設(shè)計(jì)意圖：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，從課題開始，就開始培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的好習(xí)慣。針對學(xué)生提出的問題解疑，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！�
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
�。ㄒ唬z查難讀的詞、句。
1、詞語：
情有獨(dú)鐘 譽(yù)為 陡崖 乃至 賓客 屹立 （學(xué)生對詞語的讀音掌握很好，不用費(fèi)太多時(shí)間）
2、句子
�、儆退勺藨B(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“遒勁”，尤其是多音字“勁”，容易讀錯(cuò)，多讀幾遍。）
②黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。（句子較長，指導(dǎo)學(xué)生注意了停頓，就能把句子讀好了。）
�。ǘ┱w感知
快速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹？（板書：迎客松、陪客松、送客松）
【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是為培養(yǎng)自學(xué)能力服務(wù)的。如果學(xué)生善于運(yùn)用預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，由不自覺到自覺，認(rèn)真預(yù)習(xí)，自學(xué)能力自然就培養(yǎng)起來了，語文能力也就會提高了。檢查預(yù)習(xí)還可以了解學(xué)生學(xué)情，解決了字音，會讀課文了，課文的解讀、感悟才可以開始。】
三、精讀第二自然段，學(xué)法用法
�。ㄒ唬⿲W(xué)法
1、自讀
課文是怎樣具體描寫這三種奇松的呢？請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎么具體描寫這三大奇松的？邊讀邊做批注，做到不動筆墨不讀書，把對有關(guān)詞句的理解、感悟?qū)懺跁锌瞻滋�。（課件出示自讀小提示：1、劃出具體描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些詞、句最能表現(xiàn)迎客松的“奇”？標(biāo)出來，在旁邊做批注。）
2、交流
指生讀寫迎客松的句子。（課件出示迎客松圖和句子）瞧！這就是黃山第一名松迎客松。讓我們細(xì)細(xì)地品讀，抓住重點(diǎn)詞、句體會迎客松的“奇”。先來看第一句：
句一： 迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。（學(xué)生抓重點(diǎn)詞談體會，教師相機(jī)引導(dǎo)）
�、購摹白藨B(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。
�、� “枝干遒勁” 借助圖片、聯(lián)系校園中的松樹、所查的資料圖片字、畫遒勁有力、查字典等方法理解“遒勁”，體會迎客松的雄健有力。（遒 : qiú 雄健有力：遒勁。遒健。也指詩文、書畫等雄健有力）。《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:我和祖父的園子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)《我的“長生果”》教案梅花魂諾貝爾教材分析草船借箭教案練習(xí)1 教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》 《金色的魚鉤》教學(xué)案查看更多>> 小學(xué)五年級語文教案
�、蹚摹帮柦�(jīng)風(fēng)霜”體會它的古老頑強(qiáng)的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了八百年，它會經(jīng)歷什么樣的磨難呢？（小組討論后回答。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法體會：借助飽經(jīng)風(fēng)霜的臉圖片、想象迎客松經(jīng)歷了哪些風(fēng)霜、聯(lián)系資料迎客松已經(jīng)有800多年了）
�、苁前�，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化讓這棵八百歲的老樹樹皮變得開裂，斑駁，而它的葉仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，它的生命力真頑強(qiáng)��！所以說迎客松奇不奇？我們能不能把迎客松的生命力頑強(qiáng)、奇讀出來呢？指導(dǎo)有感情朗讀這句話。
句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（課件出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來
�、儆退杀环Q為什么？（板書：好客的主人。）
�、� 這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻、擬人）
�、弁瑢W(xué)們，請看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因?yàn)槿绱�，所以才取名為迎客松，作者的想象力真是太豐富了，我相信我們班同學(xué)的'想象力更豐富，誰能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會說些什么歡迎詞來歡迎賓客的到來呢？（學(xué)生熱情的說歡迎詞，并做動作）。現(xiàn)在，喜歡迎客松的同學(xué)請站起來，一起伸出手臂，大聲地說：“黃山歡迎您！”
�、茏x句二。
句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評價(jià)它的嗎？（課件出示句子）
�、佟叭缃�，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了�！�
② 人們只要一提到黃山奇松就會想起迎客松，迎客松代表著黃山奇松，實(shí)際上它不光代表著黃山奇松，還代表著整個(gè)黃山。（課件出示：人們提到黃山就會想到______,看到迎客松就會想起_______。指生填空）
�、蹘熜〗Y(jié)拓展：其實(shí)迎客松已經(jīng)不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，在人民大會堂的迎賓廳處就有一副迎客松圖，還有許多飯店入口處也都有迎客松圖，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
④再讀句三。
�。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)法：抓關(guān)鍵詞、句，運(yùn)用聯(lián)系圖畫、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、聯(lián)系資料、利用工具書等方法體會迎客松的“奇”。
�。ㄈ┯梅ㄗ詫W(xué)陪客松、送客松。
出示陪客松、送客松圖片，猜猜這是什么松？先不急著說，讀描寫陪客松、送客松的句子，抓住重點(diǎn)詞、句，運(yùn)用方法體會陪客松、送客松的奇，并在旁邊寫批注。
（四）檢查自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥。
1、指生上前面說哪幅圖是陪客松，哪幅圖是送客松，主要引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞談理由，說出陪客松、送客松的“奇”。
2、相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”。（板書綠色的巨人、天然盆景）
3、指導(dǎo)朗讀 。
�。ㄎ澹┳赃x第二自然段中喜歡的句子，賽讀。
�。┡錁防首x第二自然段。
【設(shè)計(jì)意圖： “授之以魚，不如授之以漁”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)迎客松，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再運(yùn)用學(xué)到的方法小組合作自主學(xué)習(xí)其他兩大名松。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，給予學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)合作意識。真正做到了從“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身。】
四、精讀第三自然段，仿寫小片段。
1、讀第三自然段，看看黃山松還“奇”在哪兒？用文中的一個(gè)詞來概括。（板書:千姿百態(tài)）
2、到底有哪些姿態(tài)？（引讀第二句）
3、發(fā)揮想象說話。課件出示說話練習(xí)：
黃山松千姿百態(tài)。它們有的屹立山頂，像（ ）；有的從山腰斜出，像（ ）；有的彎曲在兩峰之間，如同（ ）；有的仰望天空，像在（ ）；有的臥在山間，似乎（ ）……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（說話后出示黃山松各種品種的圖片，也可展示學(xué)生所查圖片）
4、這些造型太神奇了，看看這段是什么結(jié)構(gòu)？（總—分—總）同學(xué)們可以用總分總的結(jié)構(gòu)寫一寫黃山的其他松，也可以寫寫我們美麗的校園，更可以寫寫黃山其他三絕：怪石、云海、溫泉。
5、出示黃山怪石圖后指導(dǎo)仿寫：例如寫“怪石”，指導(dǎo)：重點(diǎn)圍繞哪個(gè)字寫？（怪）第一句可以怎么寫？（黃山石真是千奇百怪。）第二句呢？（生仿照文中第二句說。）第三句呢？
6、如有時(shí)間動筆寫。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段；
2、學(xué)會本課生字，理解新詞，會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句；
3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識并欣賞黃山松的奇特，讓學(xué)生朗讀和背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀課文，欣賞黃山松的奇特，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過朗讀課文并借助多媒體，認(rèn)識黃山奇松的美。
五、教學(xué)對象分析及其學(xué)習(xí)需要分析
《黃山奇松》是蘇教版第八冊第六單元的一篇課文。由于絕大部分學(xué)生沒有登過黃山，所以他們無從領(lǐng)略黃山的秀美，當(dāng)然就更不知道黃山在哪里。通過朗讀課文，學(xué)生已初知黃山被稱為“天下第一奇山”，黃山有四絕，黃山有三大名松。至于松怎樣奇，課前學(xué)生頭腦中只是有個(gè)簡單的概況。因此，第二課時(shí)老師根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)一步給予指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生通過朗讀課文，看課件演示，真切地感受黃山松的“奇”。
六、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)
本課教學(xué)主要采用多媒體輔助教學(xué)。我先借助電腦播放vcd，巧妙地把課文配套光盤中的有關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞黃山的自然風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生對黃山的喜愛；再通過朗讀課文，反復(fù)細(xì)看黃山松的圖片、資料，體會迎客松、陪客松、送客松名字的由來以及它們奇特的姿態(tài)，使黃山奇松在學(xué)生頭腦中形成表象，促使學(xué)生喜歡這些奇特的黃山松；最后，進(jìn)行知識拓展，讓學(xué)生看黃山其他三絕，限于光盤中內(nèi)存這方面資料不夠多，課前我發(fā)動學(xué)生找來很多關(guān)于黃山其他三絕的彩色風(fēng)景畫，通過實(shí)物投影把這些美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生普遍反映：我們真是大飽眼福，如臨其境。這樣的教學(xué)安排，著實(shí)讓學(xué)生感受到黃山真不愧為“天下第一奇山”的美譽(yù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛黃山、愛大自然、愛祖國的真情實(shí)感。
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、看課件演示，喚起學(xué)生對美的向往
1、放vcd圖片，讓學(xué)生看黃山風(fēng)光；
2、看完后，請學(xué)生談?wù)動惺裁锤惺堋?/p>
�。襟w運(yùn)用策略：這時(shí)讓學(xué)生看黃山風(fēng)光，能充分調(diào)動學(xué)生視覺感官，讓他們直觀感受黃山的`美：黃山有四絕，黃山有三大名松。學(xué)生看完后總有很多感想要說。這時(shí)讓學(xué)生談看完感受顯得恰到好處，學(xué)生也能言之有物。這樣，學(xué)生又將看到的美通過自己的語言描述出來，這就是課堂教學(xué)中的首次互動。）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、自由讀課文第一自然段；
2、告訴大家你知道了什么？（指名說）
3、聯(lián)系上下文“情有獨(dú)鐘”是什么意思？（同桌說后指名說）
板書：山頂上、陡崖邊
4、指導(dǎo)朗讀第一自然段（指名2—3人讀）。
過渡：黃山到處都有松樹瀟灑、挺秀的身影，黃山最妙的觀松處是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，在樓前，我們可以欣賞到三大奇松！你們想欣賞嗎？
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、看圖片（光盤中），練說
�。�1）出示迎客松圖片
你看它長得怎么樣？為什么叫迎客松？（引導(dǎo)學(xué)生從松的枝干姿態(tài)說起）（指名說說）
（2）出示陪客松、送客松圖片
學(xué)生在小組內(nèi)選擇一種說說，再推薦一名同學(xué)說。
2、學(xué)生自由讀課文第二自然段
找出你喜歡的松。
3、練讀描寫松的有關(guān)語句，學(xué)生自己尋找伙伴練讀并互提建議
�。ㄔu價(jià)新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀、實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗(yàn)。我這樣的教案設(shè)計(jì)正是遵循新課標(biāo)的思想。）
4、指名讀、評議、再指名說
5、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生練說
讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向別人介紹黃山奇松，可用上體態(tài)語。學(xué)生先自己練說后，再選人在小組內(nèi)練說，最后推薦一名同學(xué)向大家介紹。
謀體運(yùn)用策略：學(xué)生通過反復(fù)看課件觀察、欣賞迎客、陪客、送客三大名松，對黃山松那奇特的姿態(tài)有了非常直觀的印象，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
6、游客向小導(dǎo)游質(zhì)疑，小導(dǎo)游即興解答
7、學(xué)生練背，試背課文第二自然段
�。ㄔu價(jià)：這里安排學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，大大激發(fā)了學(xué)生讀課文、練說的興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文的實(shí)踐機(jī)會，給學(xué)生一個(gè)感受體驗(yàn)的舞臺。向?qū)в钨|(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來。）
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、看vcd松的畫面，注意它們的姿態(tài)；
2、老師總結(jié)并引讀第三自然段；
3、學(xué)生自由讀，齊讀第三自然段。
五、總結(jié)板書
黃山奇松
山頂上千姿百態(tài)
陡崖邊
六、拓展
過渡：奇松是黃山的四松之一，黃山還有“怪石”、“云海”、“溫泉”等聞名于世的景點(diǎn)。請欣賞黃山的“怪石”、“云�！保úシ舦cd）。
老師邊看邊解說：
1、怪石
�。�1）猴面石，這兒像猴子的臉部；
（2）觀音石，亭亭玉立，仿佛剛從云中降落下來，要普渡重生了；
�。�3）書童背箱，背著一大箱子的書，可能是陪著主人去趕考了；
……
2、云海
�。�1）注意它的色彩變化；
�。�2）像海，但它比海寧靜；
�。�3）像霧，它比霧純潔；
（4）像雪，它比雪輕盈。
3、學(xué)生選擇怪石或云海作描述（課內(nèi)小練筆）
4、指名讀并評議
�。ㄔu價(jià)：學(xué)生欣賞了黃山的四絕，都發(fā)出由衷的贊嘆，黃山真美啊，激發(fā)了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教師應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把愛國主義教育貫穿于日常的教學(xué)之中。）
【黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-20
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)04-20
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)06-02
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)04-29
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)06-11
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)06-11
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)06-11