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(精品)高三第一學(xué)期物理教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,不如我們來制定一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的高三第一學(xué)期物理教學(xué)工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高三第一學(xué)期物理教學(xué)工作總結(jié)1
“你是大擺,我們是小擺,你怎么擺我們就怎么擺,我們和你發(fā)生共振,學(xué)好物理,實(shí)現(xiàn)心中的夢想!边@是我在上完共振后學(xué)生寫在作業(yè)本上的話。這使我又一次深刻的體會(huì)到:作為物理教師,必須清楚地認(rèn)識到,要好好利用物理學(xué)本身提供的事實(shí)與方法,有效的結(jié)合辯證唯物主義觀點(diǎn),在物理的課堂教學(xué)中,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有意識滲透人生觀的教育,就會(huì)取得良好的效果。
1、共振教學(xué)的感悟
發(fā)生共振的條件是:當(dāng)外界策動(dòng)力的頻率與物體的固有頻率越接近時(shí),物體的振幅就越大,也就是從外界獲得的能量就越多,當(dāng)外界的策動(dòng)力頻率等于固有頻率時(shí),物體的振幅達(dá)到最大值,也就是從外界獲得的能量的效率是最高的。我們作為教師,要努力對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)的效率進(jìn)行研究,使我們的教育方法和學(xué)生學(xué)習(xí)欲望達(dá)到“共振”,提高學(xué)習(xí)效率;教師和家長的策動(dòng)力“頻率”要接近學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望的“頻率”,這里既要搞清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最高的“固有頻率”,還要搞清楚使策動(dòng)力頻率更加接近學(xué)生“固有頻率”的方法和途徑。在社會(huì)生活的方方面面,我們都要研究社會(huì)的需要,需要知道工作的目的,努力改進(jìn)我們自己的工作方法,選擇最有效的途徑,兩者達(dá)到共振就能夠產(chǎn)生巨大的力量。
2、整體法與隔離法教學(xué)的感悟
這種方法在物理的學(xué)習(xí)中用得很多,當(dāng)我們要求解外界對一個(gè)整體的作用時(shí),就可以把整個(gè)物體系看成一個(gè)系統(tǒng),不再區(qū)分內(nèi)部物體之間的相互作用,使我們的研究更有實(shí)效性;當(dāng)需要研究內(nèi)部物體之間相互作用時(shí),就需要進(jìn)行隔離,把需要研究的物體單獨(dú)隔離出來,研究外界對它的所有作用,從中找出我們所需要的作用。在研究物理問題時(shí)我們往往是從宏觀到微觀,也就是首先從整體著手,再進(jìn)行隔離分析。這對我們教師的工作和對學(xué)生的研究都有指導(dǎo)意義,比如,我們對學(xué)生研究首先是對學(xué)生整體的研究,研究他們的整體水平,整體的需要,整體要達(dá)到的目標(biāo)等等。對我們物理學(xué)來說,什么是學(xué)生最為有用的,我們應(yīng)該教給學(xué)生什么,如何整體把握教材的要求等等。然后才是談具體的教學(xué)研究,每一節(jié)課該怎么上,怎么處理等。這也對我們社會(huì)生活有所指導(dǎo),從一個(gè)人所處的社會(huì)環(huán)境來看,他總是社會(huì)的一分子,總要對社會(huì)方方面面都有看法,這就要有一個(gè)首先看整體,再看個(gè)體的方法。當(dāng)然,不同的人需要研究的整體和個(gè)體是不同的,比如國家的領(lǐng)導(dǎo)人首先應(yīng)該考慮國家利益,然后才能考慮集團(tuán)利益,最后是個(gè)體利益。辨證唯物論指出:首先要從整體著眼尋求最優(yōu)目標(biāo);其次搞好局部,使整體能得到最大發(fā)揮。
3、建立物理模型教學(xué)的感悟
物理學(xué)研究問題的方法很多,而建立模型的方法是解決問題最為有效的方法。任何一個(gè)物體都會(huì)和周圍的物體有作用和聯(lián)系,而且受到或多或少的影響,我們要解決一個(gè)實(shí)際的問題,不可能考慮完各種因素,總是考慮主要的,影響大的因素,忽略次要的因素。比如我們平時(shí)研究勻速直線運(yùn)動(dòng),自由落體運(yùn)動(dòng),拋體運(yùn)動(dòng)都忽略了空氣對物體運(yùn)動(dòng)的較小影響,當(dāng)然如果物體在空氣中高速運(yùn)動(dòng),空氣阻力影響比較大,就不可忽略了。把物體的運(yùn)動(dòng)抽象成模型,就可以用模型所遵循的規(guī)律來解決問題了。物理的學(xué)習(xí)就是要學(xué)會(huì)建立模型的方法,解決實(shí)際的需要。這一物理學(xué)方法對我們的工作和生活有很好的指導(dǎo)意義。對待問題的態(tài)度是我們解決問題的基礎(chǔ),我們的生活會(huì)面臨許許多多,各種問題交錯(cuò)的復(fù)雜局面,有時(shí)候讓我們焦頭爛額,無從下手。這時(shí)候我們就要用考慮主要矛盾忽略次要矛盾的方法來建立各種模型,用解決模型的方法來處理問題,不要斤斤計(jì)較,把許多次要矛盾考慮進(jìn)來,使問題無法解決。
辨證唯物論指出:在復(fù)雜的矛盾系統(tǒng)中,矛盾可分為主、次矛盾。主要矛盾是指居于支配地位,對事物的發(fā)展起決定性作用的矛盾。次要矛盾是指處于服從地位,對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。因此,我們在處理問題時(shí)應(yīng)用主要精力解決主要矛盾。
4、臨界問題教學(xué)的感悟
在物理學(xué)習(xí)中由量變到質(zhì)變,由一種規(guī)律轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪灰?guī)律的現(xiàn)象普遍存在,水平桌面上放一個(gè)物體,水平拉力從小開始慢慢的增大,物體就會(huì)從靜止變成滑動(dòng),從靜摩擦力變成滑動(dòng)摩擦力,經(jīng)過最大靜摩擦力的臨界狀態(tài)變成了滑動(dòng)摩擦力。被斜面上繩拴著的小球,當(dāng)斜面體發(fā)生加速度運(yùn)動(dòng)時(shí),在一個(gè)方向上的加速度逐漸增大的過程中,物體對斜面的壓力就會(huì)逐步的減少,經(jīng)過壓力為零的臨界狀態(tài),就會(huì)離開斜面。從這里看到,要發(fā)生質(zhì)的飛躍,就要經(jīng)過長期的量的積累。我們要成功的完成一件事情,就要做好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行量的積累。我們想取得好的成績,就要靠平時(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)與積累,這就是一分耕耘一分收獲。我們的人生經(jīng)歷也是從知之不多到知之較多,從知之較多到知之甚多的一個(gè)積累過程。既然事物的發(fā)展都是從量變開始的,為了推動(dòng)事物的.發(fā)展,我們做事情就必須具有腳踏實(shí)地的精神。“千里之行,始于足下”,“合抱之木,生于毫末”,“九層之臺(tái),起于壘土”,“不積跬步,無以至千里;不積細(xì)流,無以成江!薄R俪墒挛锏馁|(zhì)變,就必須首先做好量變的積累工作。如果不愿做腳踏實(shí)地、埋頭苦干的努力,而是急于求成、拔苗助長,或者急功近利、企求“僥幸”,是不可能取得成功的。同時(shí),我們既要保持某種物質(zhì)的相對穩(wěn)定,又要注意“防微杜漸”,要能夠提前防范。
發(fā)展觀指出:只有經(jīng)過量的積累才能發(fā)生質(zhì)的飛躍。
5、選擇參照物教學(xué)的感悟
物理學(xué)上選擇靜止不動(dòng)的物體作為參照物,選了參照物才能考察其它物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,沒有參照物就談不上物體所遵循的規(guī)律。只是許多時(shí)候我們都默認(rèn)選地球和與地球相對靜止的物體、作為參照物,但這里我們明顯看到,任何物體的運(yùn)動(dòng)都是相對的,沒有絕對的,但選擇好了參照物對解決問題提供了更好的途徑。比如,一艘在勻速流動(dòng)的河水中勻速沿河岸航行的船,從船上掉入水中的漂浮物,過了半個(gè)小時(shí),船上的人才發(fā)現(xiàn),返回追回漂浮物,問再過多少時(shí)間能夠追回漂浮物。此題選岸作參照物就比較麻煩,如果選水作參照物,則非常容易解決。這個(gè)實(shí)例告訴我們,解決問題是要考慮方法的,而且要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?dāng)用一種方法解決問題有困難時(shí),我們要變換一下參照系,從不同的途徑尋求解決問題的方法,通常叫殊途同歸,這對我們的生活的方方面面都是有相當(dāng)好的指導(dǎo)意義。
物體學(xué)的內(nèi)容寬廣而又深厚,雖然它研究的是自然科學(xué)的規(guī)律,但是它的許多分析問題方法,解決問題的途徑,對社會(huì)科學(xué),人文科學(xué)是有指導(dǎo)意義的。我們通過自然科學(xué)的學(xué)習(xí),掌握自然科學(xué)規(guī)律,應(yīng)用于我們的生活和社會(huì),對個(gè)人和社會(huì)都是很有意義的,物理教學(xué)的任務(wù),不要僅僅局限于對自然科學(xué)本身的傳授,還可以發(fā)展到一個(gè)人的人生方方面面的啟迪。
高三第一學(xué)期物理教學(xué)工作總結(jié)2
在寒假期間,我參加了普通高中物理課暑期關(guān)于“有效評價(jià)”遠(yuǎn)程培訓(xùn)。經(jīng)過接近兩個(gè)月有序的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我除了收看了關(guān)于“有效評價(jià)”的專題講座視頻,還進(jìn)行了網(wǎng)上交流與評論。我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在很多方面都發(fā)生了巨大變化,讓我對新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠(yuǎn)程物理的培訓(xùn)中,給了我許多的思考,深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。
首先作為一名教師,我覺得自己在教學(xué)中的付出和感悟,在這次的培訓(xùn)中得到了更好的指導(dǎo)。不僅使我清楚能整體把握高中物理新教材的重要性和常用方法,還能認(rèn)識到高中物理教學(xué)的主要脈絡(luò),站在更高層次上來面對高中的物理課程。課堂是實(shí)施課改的主要陣地,新的課程理念如何在課堂中完美體現(xiàn),如何評價(jià)好一節(jié)課,這個(gè)假期的'學(xué)習(xí)讓我解決了很多的問題。
再者網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情境,淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離,擴(kuò)展了教師的學(xué)習(xí)空間,所謂活到老學(xué)到老,在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中教師可以通過論壇或者是平臺(tái)去探討。還可以為整理與分析學(xué)生的批判思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺(tái),有利于建構(gòu)新的教學(xué)模式和評價(jià)模式。
全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)為我們教師提供了這么個(gè)學(xué)習(xí)補(bǔ)充能量的平臺(tái),使我們的業(yè)余生活趣味化,充實(shí)了我們自己。所以我們要通過這么好的一個(gè)平臺(tái)把知識學(xué)到手,完善自己,鋪設(shè)一條能使自己成為合格人·民教師的道路來。
高三第一學(xué)期物理教學(xué)工作總結(jié)3
本學(xué)期即將結(jié)束,期間我按照教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改試卷、講評試卷,做好課后輔導(dǎo)工作,已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。為了以后能在工作中揚(yáng)長避短,取得更好的成績,我具體從以下幾方面總結(jié):
一、從基礎(chǔ)抓起,重視能力培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范性。
1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的做題習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié),形成知識結(jié)構(gòu),歸納出概念規(guī)律之間的區(qū)別和聯(lián)系。
3、要指導(dǎo)學(xué)生不僅記住定理、定律的內(nèi)容和公式還要讓學(xué)生記住典型的解題方法,似是而非、似非而是的例子,特殊有用的二次結(jié)論,甚至三次結(jié)論,這樣可以提高選擇題的速度,及大題的解題速度。
4、指導(dǎo)學(xué)生跳出題海,更有效地復(fù)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為跳出題海最有效的辦法,就是做完一道題后,進(jìn)行討論,不斷變化物理模型,物理情景,把運(yùn)動(dòng)模型重新組合,求解角度進(jìn)行變化(如題目可能是已知狀態(tài)量,求某一過程量,把它變?yōu)橐阎尺^程量,求解某狀態(tài)量)。
5、加強(qiáng)對尖子生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對能力相對較弱學(xué)生基礎(chǔ)知識,基本方法的輔導(dǎo)。
二、重視情感教育。
良好的情感教育,情感交流也是搞好高三復(fù)習(xí)工作重要一環(huán)。
1、用自己淵博知識,獨(dú)特的方法,及個(gè)人魅力感染學(xué)生,讓學(xué)生佩服你,甚至使學(xué)生傾倒,這樣才能做到親其師信其道,讓學(xué)生特殊愛學(xué)。
2、通過情感交流營造一個(gè)民主和諧的課堂氣氛,這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外學(xué)生很辛勞,有時(shí)很疲勞,對學(xué)生在課堂上打磕睡要給與理解,不要?jiǎng)虞m就批評,采用各種辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛,緩解學(xué)生的疲勞,盡可能讓學(xué)生感覺輕松愉快。
3、正確對待學(xué)生犯的錯(cuò)誤,尤其是學(xué)生回答問題時(shí),學(xué)生說錯(cuò)是正,F(xiàn)象,是寶貴信息,只有知道學(xué)生怎樣錯(cuò)的,才能正確下藥方。所以課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問題,提出問題,和同學(xué)及教師辯論問題。
4、重視辯證唯物主義的教育,使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
積極參與科組教研活動(dòng)。每周四下午科組活動(dòng)時(shí)間,積極和同組教師開展學(xué)科教學(xué)研討,堅(jiān)持聽課,參與教師研究課評課活動(dòng),留意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。經(jīng)常上網(wǎng)了解有關(guān)本專業(yè)的`知識,和同行進(jìn)行廣泛的交流,注重教育理論的學(xué)習(xí),并留意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。
高三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,更好地提高高三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
高三第一學(xué)期物理教學(xué)工作總結(jié)4
當(dāng)高三學(xué)生的時(shí)候,總是感覺日子過得很慢,仿佛遙遙無期;做高三教師的時(shí)候,卻感覺日子過得很快,感覺還有很多東西要叮囑學(xué)生,可是他們已經(jīng)走上考場了。回首間,我已經(jīng)做了兩年的高三物理教學(xué)工作,盡管教學(xué)內(nèi)容是相似的,但是由于對象的改變,于是這一年的教學(xué)工作就與上一次有了很多的不同,現(xiàn)總結(jié)如下。
一、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1、事先制訂合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃
俗話說:不打無準(zhǔn)備之仗。高三的復(fù)習(xí)工作更是需要事先有一個(gè)精心、準(zhǔn)確、合理的安排,在此基礎(chǔ)上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)工作,這是能夠取得復(fù)習(xí)成功的首要必備條件。于是,在剛進(jìn)入高三學(xué)期的時(shí)候,我就針對這屆學(xué)生的實(shí)際情況制定了合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃和階段性要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。我們整個(gè)高三的復(fù)習(xí)工作就是嚴(yán)格按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行的,這也為我們高三工作的順利進(jìn)行做好了指導(dǎo)性的工作。
2、夯實(shí)基礎(chǔ),做實(shí)一輪復(fù)習(xí)物理要想答高分,沒有扎實(shí)得基本功是肯定不行的,所以第一輪復(fù)習(xí)對于學(xué)生來說就顯得尤其重要,第一輪復(fù)習(xí)的成功才會(huì)取得最后的勝利,于是就需要教師采取適合學(xué)生的方法進(jìn)行授課。在復(fù)習(xí)時(shí),教師先給出復(fù)習(xí)思路,復(fù)習(xí)內(nèi)容,將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容細(xì)分成幾個(gè)模塊,不一下子給學(xué)生太多內(nèi)容,否則難度太大,會(huì)打擊他學(xué)習(xí)的積極性。教師將高考考點(diǎn)告訴學(xué)生,然后學(xué)生根據(jù)教師的提示,從教材中找詳細(xì)的知識內(nèi)容,最終形成知識體系。這么做雖然占用了大量的課堂時(shí)間,但是學(xué)生卻熟悉了教材,有利于學(xué)生接受知識,提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生整理完知識體系再在展示臺(tái)上展示,教師根據(jù)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行知識上的補(bǔ)充,達(dá)到學(xué)生熟悉教材以及聯(lián)系生活的目的'。
3、多授之以“漁”
4、提高練習(xí)質(zhì)量,及時(shí)講評糾錯(cuò)
練習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié),練習(xí)必須靈活多樣,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維積極性。練習(xí)內(nèi)容更注重層次性、適度性。練習(xí)講求適度,既有一定的難度、深度,也有一定的靈活性。講評時(shí),不僅告知學(xué)生答案,更重要的是指點(diǎn)問題癥結(jié),啟迪答題思路,從而起到加深理解,培養(yǎng)能力的作用。講評后要求學(xué)生對練習(xí)進(jìn)行再思考,逐步深化、鞏固。這也要求老師要認(rèn)真組織糾正錯(cuò)誤工作,幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,建立錯(cuò)誤試題本,盡量做到少犯同類的錯(cuò)誤。
5、做好輔導(dǎo)答疑工作,彌補(bǔ)課堂上的漏洞
課后的輔導(dǎo)答疑工作就是要解決部分學(xué)困生聽不懂和部分好學(xué)生吃不飽的問題,因此,教師在輔導(dǎo)的過程中要做到一視同仁,耐心解答,讓學(xué)困生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,感覺老師并沒有因?yàn)樗牪欢憛捤;讓好學(xué)生有優(yōu)越感,覺得自己比別的學(xué)生又多學(xué)到了知識,從而更加給自己添加砝碼努力學(xué)習(xí)。
二、存在的不足
因?yàn)槭堑诙陰Ц呷,很多東西就沿用了以前的一些做法,可是學(xué)生是不同的就決定了同樣的內(nèi)容在他身上并不適用,于是就沒有起到應(yīng)有的效果。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)的方法有欠缺
由于學(xué)生的基礎(chǔ)很差,所以在一輪復(fù)習(xí)的過程中要強(qiáng)化夯實(shí)基礎(chǔ)的重要性。
2、對學(xué)生缺少“逼、壓、跟”的態(tài)度
教師的很多想法是好的,可是為什么沒有一個(gè)令人滿意的結(jié)果,原因就在于有貫徹卻沒有落實(shí)。例如對學(xué)生作業(yè)的完成情況,對知識歸納整理的效果檢查方面,教師和學(xué)生缺乏較真的態(tài)度,沒有緊跟的意識,于是學(xué)生也就和老師打起了“太極”,得過且過,致使后進(jìn)生越落越遠(yuǎn),班級兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重,最終也制約了班級整體成績的提高。
總結(jié)反思是為了今后更好的發(fā)展,高三是很鍛煉人的,因?yàn)橛袎毫Σ艜?huì)有前進(jìn)的動(dòng)力,因?yàn)橛心繕?biāo)所以就有了始終向前的干勁和沖勁。在教學(xué)的道路上我需要做的和學(xué)習(xí)的東西還有很多,但是高三的教學(xué)絕對是一個(gè)讓教師快速成長和進(jìn)步的好舞臺(tái),前提是你要做好你自己。
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