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人教版四年級(jí)《口算除法》教學(xué)反思
身為一名人民老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的人教版四年級(jí)《口算除法》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
人教版四年級(jí)《口算除法》教學(xué)反思1
《口算除法》是新人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、估算的方法,提高口算的速度和準(zhǔn)確性。這是我們數(shù)學(xué)科組精品課程模塊開(kāi)發(fā)的第一課時(shí),這一節(jié)課安排是我上的。
新人教版第五冊(cè)在我校是第一年使用的教材,因此,對(duì)于整個(gè)精品課程開(kāi)發(fā)小組來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的嘗試和挑戰(zhàn),當(dāng)我接受任務(wù)以后,心里就沒(méi)放松過(guò)。心里想:《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,并且歷來(lái)的計(jì)算教學(xué)都是比較枯燥無(wú)味的,課堂教學(xué)方法與手段都是比較單一與呆板的,容易陷入講練結(jié)合的習(xí)題課中。因此,為了上好這節(jié)課,我找到教科書(shū)與教學(xué)參考資料,足足花了一周的時(shí)間去閱讀教材,并查找相關(guān)資料,不斷的在心里構(gòu)思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。然后利用星期六的時(shí)間把自己的教學(xué)設(shè)想一字一句的用筆寫(xiě)下來(lái),再加于修改成型,自我感覺(jué)設(shè)計(jì)得還可以。也許真的是網(wǎng)絡(luò)太發(fā)達(dá)的緣故,自己都感覺(jué)到好像很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有如此細(xì)致認(rèn)真的獨(dú)自備課了,真有點(diǎn)如釋重負(fù)的感覺(jué)!現(xiàn)反思如下:
1、創(chuàng)設(shè)情景,融數(shù)學(xué)于生活當(dāng)中。備課時(shí)我是以學(xué)校舉行校運(yùn)會(huì)為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的,把數(shù)學(xué)問(wèn)題的呈現(xiàn)形式以同學(xué)們熟悉的校運(yùn)會(huì)場(chǎng)景結(jié)合起來(lái),充分激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)螺旋式上升的學(xué)習(xí)層次。上課伊始,我是從復(fù)習(xí)三年級(jí)的`口算乘除法及簡(jiǎn)單的估算開(kāi)始的,在此同時(shí)我還復(fù)習(xí)了“150里面有多少個(gè)十”的題目,意在激活學(xué)生潛在的記憶,為新課教學(xué)設(shè)下思維的埋伏。教學(xué)例一的(1)時(shí),由教師扶著學(xué)生自主探索口算除法的方法,引導(dǎo)學(xué)生用乘法想除法及用包含除的思想去口算除法。而例一的(2)則由同學(xué)們根據(jù)(1)的學(xué)習(xí)及新課前的復(fù)習(xí)用四舍五入法進(jìn)行估算。例2則放手讓學(xué)生說(shuō)。
3、重視學(xué)生“說(shuō)計(jì)算”,培養(yǎng)學(xué)生探究算理的能力。教學(xué)例題時(shí),我注意自己的語(yǔ)言表達(dá),要求學(xué)生也能像老師一樣完整地說(shuō)出每條題的思想過(guò)程,是如何想,如何算的,從而養(yǎng)成學(xué)生探究算理的行為習(xí)慣。
4、值得思考的問(wèn)題是:兩次的磨課過(guò)程可能都是因?yàn)榫毩?xí)量比較大而在結(jié)尾時(shí)顯得有點(diǎn)蒼促,總結(jié)時(shí)間不足;或者是課堂節(jié)奏過(guò)慢原因。
人教版四年級(jí)《口算除法》教學(xué)反思2
教材說(shuō)明
兩位數(shù)除多位數(shù)的除法估算與一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算有所不同。一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算,只把被除數(shù)的尾數(shù)省略,求它的近似數(shù)。兩位數(shù)除多位數(shù)的除法估算則要先分別求出被除數(shù)、除數(shù)的近似數(shù)。而且除數(shù)是省略十位后面的尾數(shù),被除數(shù)從哪位起省略尾數(shù),可根據(jù)題目的具體情況及運(yùn)算的方便程度來(lái)決定,使求出的兩個(gè)近似數(shù)可歸結(jié)為表內(nèi)除法口算。由于被除數(shù)、除數(shù)都要先求出近似數(shù),比第六冊(cè)里除數(shù)是一位數(shù)的除法估算要難。
例6,通過(guò)運(yùn)醬油的情境引出兩位數(shù)除多位數(shù)的除法估算。
教材給出了兩種估算方法:一種是把被除數(shù)、除數(shù)取近似數(shù)后,用除法口算;另一種是把被除數(shù)、除數(shù)取近似數(shù)后,用乘法口算,體現(xiàn)了算法多樣化的思想。
教學(xué)建議
1.這部分內(nèi)容可用1課時(shí)教學(xué)。教學(xué)例6,完成練習(xí)十四中的習(xí)題。
2.教學(xué)例6時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣取538和62的近似數(shù)進(jìn)行估算比較合適?可以用什么方法估算?使學(xué)生明確:取近似數(shù)時(shí)首先要考慮所取的近似數(shù)與原數(shù)不能相差很大,然后要考慮運(yùn)算的方便,可以歸結(jié)為表內(nèi)除法的口算。
讓學(xué)生做“做一做”的題目時(shí),要讓學(xué)生先想一想怎樣取近似數(shù)后再計(jì)算。
3.關(guān)于練習(xí)十四中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第3題有一定難度,教師要提示學(xué)生怎樣取近似數(shù)后再進(jìn)行計(jì)算。
第51頁(yè)最下面的思考題。其解答的思路是:根據(jù)題意可用線段圖表示題中的'條件和問(wèn)題。
從圖中看出:①只參加數(shù)學(xué)小組的人數(shù)是28-10=18(人);②只參加語(yǔ)文小組的人數(shù)是14-10=4(人);③兩個(gè)小組都沒(méi)有參加的人數(shù)是42-18-10-4=10(人)。
教材說(shuō)明
用整百數(shù)除的口算過(guò)程,實(shí)質(zhì)上是先除以幾,再除以100的連除過(guò)程。如3600÷300=3600÷3÷100=1200÷100=12。在這個(gè)過(guò)程中,用一位數(shù)除是重要的一步;用100除則是用十除的類(lèi)推。因此,教材首先復(fù)習(xí)了用一位數(shù)除、用整十?dāng)?shù)除,為新知識(shí)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
例4教學(xué)用100除一個(gè)數(shù)。教材從除法的意義入手,明確用100除的口算算理。然后出例5教學(xué)用整百數(shù)除。所出的兩道口算題,一道是商一位數(shù)的,另一道是商兩位數(shù)的,都通過(guò)方框中的話突出用幾百除的口算方法。兩道例題后,引導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)用整百數(shù)除的口算規(guī)律。
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