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人教版音樂四年級下冊《紅蜻蜓》教學設計
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的人教版音樂四年級下冊《紅蜻蜓》教學設計，希望能夠幫助到大家。
人教版音樂四年級下冊《紅蜻蜓》教學設計1
教學目標：
1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
教學重難點
感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
教學準備：多媒體、音樂課本
教學過程
一、導入新課
1、同學們，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，最讓童年的你開心的事是什么？（在田野上放風箏；去爬山。）
2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結(jié)滿桑果的.時候，她就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓--這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友--紅蜻蜓，童年多么難忘�。∽屛覀円黄饋碜哌M小女孩那美麗的童年吧。（初聽歌曲）
二、學習歌曲
1、剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學習歌曲《紅蜻蜓》。
我們再來聽一聽這首動聽的歌曲，想一想歌曲表達了什么內(nèi)容?你聽了有什么感受？（通過在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光美好回憶。）
2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）
3、跟老師用手勢表現(xiàn)歌曲（師生共同打拍子）
4、帶著優(yōu)美抒情的情緒邊聽邊用‘’來哼唱全曲好嗎？（學生隨音樂哼唱樂曲）
5、下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學生有感情的朗讀）
6、剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍，注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準�！�
7、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點句教師教唱）
8、我們一起帶著對童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。
9、唱得不錯，我們已經(jīng)基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上方的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。
10、音樂游戲：找豎笛，老師將豎笛放在某處，請一位同學尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時，演唱的聲音漸漸強；下面我們試著用力度標記來把歌曲唱地更好一些。（教師引導學生用力度變化演唱）
四、表現(xiàn)歌曲
1、同學們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭娙绠嫷囊饩常旅嫖覀兎纸M表現(xiàn)歌曲，誰來唱？誰來打節(jié)奏？誰來舞蹈表演？
2、各就各位，童年音樂會現(xiàn)在開始吧。
人教版音樂四年級下冊《紅蜻蜓》教學設計2
一.教學內(nèi)容
學唱《紅蜻蜓》
二.教材分析
這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據(jù)日本詩人三本露風回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。
歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。
三.教學目標
1.知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
2.技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
3.情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
四.教學重點
感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
五.教學難點
學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
六.教學準備：
鋼琴，電子琴，媒體課件等
七.教學過程
1、組織課堂
2、情境創(chuàng)設
導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。（播放《森林狂想曲》片斷）
師：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？
生：我聽到各種動物的叫聲。
生：我仿佛走進了一片田野。……
師：說的真好，這鳥歌蟲鳴的田間生活也是我向往的童年生活。小時候，我常常有機會到田間去勞動玩耍，這種經(jīng)歷讓我難以忘懷……走，我?guī)銈內(nèi)ンw驗體驗�。ㄕn件播放）
師動情介紹：這是我童年的樂土�？�！報春的燕子斜著身子在空中掠過，各色花兒競相開放，在陽光照耀下是這樣嬌艷，五彩斑斕的花蝴蝶炫耀著它們艷麗的雙翼，在姹紫嫣紅中翩翩起舞，還有那穿著綠衣服的'蚱蜢，有你們熟悉的蜻蜓……午后，跨上小籃，約上小伙伴來到桑園采摘那滿樹的桑果，真是一大樂事！伴隨著大雁的飛行，田野里已一片金黃，微風拂過，稻穗不時發(fā)出“沙沙”聲，仿佛在訴說著豐收的喜悅，滿園的橘子、柿子，象一盞盞小燈籠，串串葡萄晶瑩透亮……仔細聽，這里有青蛙的合唱，有蟈蟈的音樂會，有時運氣好的話還能在田里遇上幾條活蹦亂跳的小魚呢！
[設計意圖：通過教師詩一般的語言把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣。]
3.歌曲教學
過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律--
(1)、初聽《紅蜻蜓》伴奏
問題：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？
(2)、讀歌詞
師：讓我們來看一看作者到底想表現(xiàn)什么？請你有感情地讀一讀歌詞。
(3)、范唱
師：讓我們跟著音樂走進作者的美好童年，聽我來唱一唱。（師鋼琴伴奏并范唱）
問題：你覺得作者的童年生活美好嗎？它適合用怎樣的力度來演唱？
生回答。
(4)、學唱
A.跟琴唱第一段，認識換氣記號
師：老師要考考你們，這么一大段歌詞，你覺得在那里換氣比較合適？怎樣來換？
[設計意圖：把問題拋給學生，同時把自主權(quán)交給他們，讓他們?nèi)ニ伎俭w驗，找到換氣的地方并找到解決的方法。]
B.跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號
師：請大家再來唱一唱第一段，并跟我劃一劃旋律線。
問題：這樣的旋律線像什么？（生回答）
師：大家能不能根據(jù)旋律的高低唱出強弱變化呢？
C.自學第二段、第三段齊唱全曲
師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。
師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？
D.對比體驗快速演唱
師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）
問題：它的什么變了？所以情緒變得怎樣了？
E、二聲部合唱
過渡：這首歌曲的旋律出自一位日本作曲家山田耕作，有一天，他看到了一只小小的紅蜻蜓，因此想到了自己美好的童年生活。想來聽一聽用日語演唱的這首歌嗎？
(1)、欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》
問題：它用了什么演唱形式？
對比合唱與齊唱--合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化
(2)、出示合唱譜，教師范唱
師：仔細聽一聽，老師彈的是哪個聲部？唱的是哪個聲部？（教師鋼琴伴奏第一聲部，范唱第二聲部）
(3)、學唱二聲部:用“l(fā)u”跟琴哼唱二聲部
(4)、小合作
把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果�！粨Q
[設計意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。]
(5).表現(xiàn)歌曲：為每一段設計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領(lǐng)唱+合唱）
4.小結(jié)：
師：唱得真棒！一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復返。愿大家走進大自然，讓美好的記憶永遠珍藏在我們心中！
播放FLASH《晚霞中的紅蜻蜓》，在音樂聲中走出教室。
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