有關教學設計方案集合7篇
為了確保我們的努力取得實效，常常需要預先準備方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設計方案 篇1
一、教學目標：
1、認知目標：認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8
個生字。
2、能力目標：能夠有感情地朗讀課文，能夠體會到“父親”的愛
鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、情感目標：培養(yǎng)起學生愛護動物，愛護小生命，要與自然和諧
相處的意識和初步情感。
二、教學重難點：
1 、重點：
認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個生字。
2、難點：
從父親和“我”的對話中體會“父親”愛鳥之情和“我”的護鳥
心愿，從小學會與大自然和諧相處。
三、教學準備：多媒體課件
四、課時：共兩課時
五、教學過程：
第一課時：
1、導入：同學們，你們喜歡小鳥嗎？能說出幾種小鳥的名字？
2、我們今天就來學習一篇有關小鳥的文章…….（齊讀課題）
3、自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。
4、齊讀帶拼音的字。
5、學習“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個生字
重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”
在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）； “蒙”字有幾個讀音等，
6、齊讀生字及它們的組詞（幻燈片顯示）（1-6共8分鐘）
7、學習“并，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個生字
學習的內(nèi)容：讀音、偏旁、結構、換偏旁、加偏旁、注意寫法、組詞…
（12分鐘）
8、指導寫字（我會寫）
（1）一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；
�。�2）每個字中只能有一個長橫（可以沒有）。
�。�3）讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
�。�4）其他字，重點說“夜、味、輕”
“夜”右邊是“夕”加撇，“味”強調(diào)“未”與“末”，“輕”強調(diào)“車”變?yōu)槠詴r的筆畫順序。（共15分鐘）
9、課件顯示飛快閃過的沒標音的生字及組詞，檢查學生剛才的生字學習情況并鞏固對生字的認識（開火車讀）
10、摘楓葉（我會讀）（9-5共5分鐘）
第二課時：
1、導入：播放多媒體課件，教師解說，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語
聲中激發(fā)學生的童心童趣，同時將學生帶進課文，提出疑問：“我”和父親走進樹林里，他們做了些什么？父親和鳥又有什么關系？
2、學生帶著疑問讀1-4段（齊讀）
3、文章一開頭就說父親是……（學生回答），教師復述故事，同時范讀第三段。
4、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清
你看到過霧蒙蒙的天氣嗎？在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢？ “樹林邊”——不用走進樹林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥。
結論：父親對鳥非常的熟悉。
“喃喃地說”是怎樣地說？請學生喃喃地說一說父親的話。（全班將1-4段讀一次）（1-4共10分鐘）
5、父親望了望，聞了聞，就知道樹林里有不少鳥了，可是我卻…….父親真是神
了， “我”就站在父親的身邊，卻沒有看見一只鳥飛，也沒聽見一只鳥叫。可見，父親平時對鳥的觀察和了解，父親很喜歡鳥。他是怎樣知道樹林里有不少鳥呢？請同學們齊讀下面的段落（一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”），然后告訴老師，從哪些句子或者詞語中可以看得出來。（學生回答）
6、父親說話很輕，為什么？（父親愛護小鳥，怕驚動它們）（請學生輕輕地讀一
下父親的話）
7、可是這時“我就提出了疑問：鳥也有氣味？”父親是怎樣回答的呢？同學們
一起來讀讀父親的回答。
8、動手的理解“焐”， 用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖 （我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎？用自己的手焐一下臉吧。）熱騰騰的真舒服，指導用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來說一說。你看到過什么是熱騰騰的呀？（熱的飯
菜，剛燒開的水，剛出爐的包子??）那時熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧，同樣的，小鳥的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥的味道了，原來如此！
9、四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白，一小組讀父親的話，一小組
讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。（5-6共10分鐘）
10、父親對小鳥實在太了解了，同學們再往下看，找一找，還有那些方面體現(xiàn)父
親對小鳥非常了解的。（學生回答）
11、“我”和父親在聊天的時候，小鳥還是藏在樹林里，可是當父親說“聽，鳥
要唱歌了”，小鳥就開始唱起歌來，父親對小鳥真了解。父親還知道“這是樹林和鳥最快活的時刻”，而“我”為什么說父親這時也是最快活的呢？（學生回答）小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。那么活潑，那么可愛！好像在跟我們分享它們喜悅的心情。此時的.小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的，他為小鳥的快樂而快樂。
12、指導學生用“快活”說句子。
13、父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。你們知道為什么嗎？父
親是一個如此愛鳥的人，你們能體會他說這句話的時候，心情是怎樣的嗎？ 抄多音字：中zhōng中心zhòng
14、為什么說“我真高興，父親不是獵人”？ 如果父親是獵人，會怎樣？
“我”受到了父親的影響，對小鳥產(chǎn)生了喜愛之情�！拔摇闭娓吲d，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。同學們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”你們能做到嗎？
15、分角色朗讀最后一部分。（教師讀旁白，兩組學生讀父親的話，兩組學生讀小作者的話）（10-15共15分鐘）
16、分角色朗讀全文。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話，女生讀小作者的話。
17、作業(yè)：（16-17共5分鐘）
1、抄寫二十九課生字
2、組詞
3、預習語文園地七
4、家聽二十九課生詞
教學設計方案 篇2
1、教材導讀
多彩的插圖中，一群天真活潑的孩子們有滾鐵環(huán)的；有抓子兒的；有捉迷藏的；還有的正興致勃勃地玩老鷹捉小雞的游戲玩是孩子的天性，每個孩子的口袋里都存放著數(shù)之不盡的玩法。這樣一個貼近孩子生活的.話題，無疑能激起孩子們表達的沖動、交流的熱情呢！
學生愛玩的游戲很多，如：轉呼啦圈、翻跟頭、踢毽、跳繩等。交流時，教師既要引導學生大膽說、開心說，說出自己的見解，說出自己的玩法，還要注意對不健康的游戲給予正面的指導。
2、學習目標
�。�1）能用普通話與人交流自己玩過的游戲，并說出自己真實的感受。
（2）交流時，要學會傾聽、應對，能就不明白的地方向人請教。
（3）交流時態(tài)度大方，表達清楚。
3、過程預案
�。�1）看圖引出話題
�。�2）互動交流話題
同桌互說自己平時最愛玩的游戲以及玩法。
抽生匯報，大家評議。（強調(diào)介紹玩法要清楚、有條理）
（3）現(xiàn)場模擬體驗。
�。�4）暢談交流感受。
�。ò鍟赫J真傾聽禮貌交流學習應對）
教學設計方案 篇3
教學目標
1、學會本課的生字新詞。
2、引領學生在語言訓練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題
1、 俗話說，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多，而且幸福快樂）
2、廣東省新會市有一處旅游勝地──鳥的天堂，猜一猜：為什么叫鳥的天堂？（這里適宜鳥的生活，生活在這里的鳥不僅多，而且幸�？鞓罚�
二、讀通課文
1、初讀全文，談談讀課文后有什么感受？
2、學習生字新詞。（重點學習：不可計數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應接不暇──暇的日字旁）
2、再讀全文，指名練讀重點句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子）
三、研讀寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句
1、“鳥的天堂”，盛名遠揚，每年成千上萬的游客慕名而來，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥�？墒�，大作家巴金和友人第一次經(jīng)過“鳥的天堂 ”時，不見一只鳥的影兒，他們看到了什么？
2、自由快速讀課文，用“──”劃找寫大榕樹的'句段，思考：你感受到什么？
3、體會榕樹的大。
�。�1）句子1：真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
a.理解：不可計數(shù)（不計其數(shù) 無以數(shù)計 無數(shù) 數(shù)不清 ）
b.重點指導讀：真是一株大樹。（ 通過校園12畝大感知18畝榕樹的大 ， 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受）
c.指導讀整個句子，感受樹的大和旺盛的生命力。
（2）句子2：只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。（朗讀感受樹的大和旺盛的生命力）
4、 體會榕樹的茂盛。
“鳥的天堂”其實是一株枝干不可計數(shù)的大榕樹，一株樹根不可計數(shù)的大榕樹，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹�？粗粗�，巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆，這美麗的南國的樹！
�。�1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點兒縫隙。
a、讀了這句話你有什么感受？
b、你注意到了那些詞，使你體會到了綠葉的多？（一點兒，區(qū)別：一簇和一片，堆和疊）
�。�2）句子2：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
a、讀著句子，你仿佛看到了什么？
b、指導朗讀（帶著這種感受讀讀句子，同時體會體會自己的感受。）
（3）出示句子：這美麗的南國的樹！指導讀。
5、作者沒有看到鳥，為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力，那么美！ （體會榕樹適合鳥的生活，再次感知“天堂”之意。）
6.過渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過鳥的天堂，雖然有些遺憾，沒有看到一只鳥，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹，他知道了當?shù)厝颂貏e珍愛這里的環(huán)境，特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?
四、研讀寫第二次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句
1.學生讀文，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多，生活特別快樂，特別幸福。
2、指導讀句子，感受鳥的多。
(1)句子1：樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
ａ、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會鳥多，生活自由、快樂和幸福。
ｂ、指導朗讀，感受鳥的多。
(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
�。�、體會“大的，小的，花的，黑的”快速讀，感受鳥的多。
�。狻Ⅲw會“大的，小的，花的，黑的”舒緩、優(yōu)雅讀，感受鳥的多。（給人想象的空間，體會大作家沉醉其間的感受）
3、指導寫句子，感受鳥的多。
句子3：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。
這看似樸素的句子，精妙地寫出了鳥的多，云的變化快，千島湖魚的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著寫。（如：湖中的魚真多，我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這條，又錯過了那條，看見了那條，另一條又游起來了。）
4、指導說句子，感受鳥的樂。
句子4：一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。
如果你是畫眉鳥，你想對其它鳥、游客、當?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f些什么？
五、研學最后一節(jié)。
1、教師范讀。
2、“我”留戀什么？（我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹，我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒，我留戀真真切切的“鳥的天堂”。）
3、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
4、寫廣告詞。
“鳥的天堂”享譽國內(nèi)，要想譽滿全球，必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多，我們一起來寫寫廣告詞。
教學設計方案 篇4
課前活動
1、 課件出示 “哆來咪”歌曲，全班齊唱(做動作)
班長：123 同學：坐端正 班長：起立
2、 班長領讀兒歌：
(1)兔來了：兔來了,狼來了,螃蟹爬上墻來了.電燈一關都跑了,電燈一開又來了。
(2)小貓拉車：小貓拉車，老鼠不坐;黃鼠狼拉車，小雞不坐;灰狼拉車，山羊不坐;老虎拉車，誰也不坐。
一、 導入
1、師：同學們，漂亮的大自然媽媽有四個非�？蓯鄣呐畠海齻兊谋绢I可多啦，她可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓天氣變得很熱，可以讓果實豐收，讓各種沉甸甸的水果掛在枝頭，又香又甜，還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
師：同學們，大自然媽媽這四位女兒各有一個好聽的名字，你們記得是什么嗎?
生：春夏秋冬
師：(出示生字卡片)誰來上黑板帶老師按照季節(jié)順序把他們排列一下呢?
師：他們還有一個統(tǒng)稱，你知道嘛?
生：四季
師：真不錯，這也就是我們今天要學習的一篇課文，認真看周老師寫課題，一筆一劃把字寫漂亮哦，一起來讀課題
1、 師：下面周老師還想來問問大家，你是怎么記住這四個生字的?(快樂想象識字法、加加減減法、看圖識字法、講故事、編字謎)
舉例：“秋”PPT出示 師：禾苗漸漸成熟了，紅得像火一樣，等待著農(nóng)民伯伯來豐收呢，你說這是什么季節(jié)?(秋天)是的，這就是秋天的秋字。
二、學習課文
1、激發(fā)學生興趣
(1)師：想去四季城堡嗎?(想)那我們就決定去吧，好不好?(好)跟老師一起說“我們出發(fā)啦”(動作)看看我們來到了哪?(PPT出示城堡圖片)(城堡)
(2)師：可是城門是關著的，跟我敲敲門，咚咚咚(動作)聽，四季媽媽告訴我說一三班的小朋友要完成任務才可以把門打開，想知道是什么任務嗎?(想)一起來看看吧。——PPT出示要求
師：哇，好多字呀，周老師來讀給大家聽。(讀要求)。把書翻到61頁。翻到的同學先把書扣在桌子上，周老師想問問大家，讀書的時候遇到不認識的字怎么辦?(借助拼音、或者找會的小朋友尋求幫助、問老師也可以的)開始吧。
(3)師：好，同學們讀的真認真，先來聽聽課文錄音。(PPT)
(4)師：好聽嗎?(好聽)你們能讀的像她這樣嗎?(能)那要怎么做呢?(有感情)如果不認識的字怎么辦?所以我們現(xiàn)在要干嘛呢?(認生字) PPT出示生字
3、 認生字
(1)師：我們一起來看一看這節(jié)課我們要認識哪些生字寶寶呢?(PPT出示)
師：這些生字寶寶藏在哪里呢?(學生：書里)他們還在睡懶覺呢。趕緊把他們找出來圈上。(生圈)
師：圈完的同學請你輕輕地叫醒這些生字寶寶。(教師巡回指導)
師：叫醒了生字寶寶之后請小朋友互相讀給你的同桌聽，你讀我聽，我讀你聽。
師：哪個小組愿意站起來展示?(組長起頭)
師：下面周老師想考考你們，你怎樣去記住這些生字?用我們學過的五種方法，四人一小組討論。開始。
生小組討論
師：123 生：身坐正
師：哪位同學來當小老師帶大家讀?(指名上黑板看著大屏幕帶讀)
師：非常棒，感謝這位小老師的幫助。出示課件，誰來幫幫我?我有一個大難題，我還沒說你們小手就舉起來啦?聽好咯，我不大會記這個字，誰來幫幫我?(“肚”)師：老師來教你們一個好方法，大部分和我們身體有關的字都有月子旁，比如胳膊、腿、腳。記住了嗎?
(“雪”)師：周老師也有一個好方法，來看周老師寫的這個字你認識嘛?板書 雨 是我們班一個同學的一個名字，再來看看雪字，有什么區(qū)別?字帖雪 互相比較�？偨Y：雨字做偏旁的時候豎就變成了點，橫折鉤就變成了橫購。
師：小火車開起來 生：咕嚕嚕開起來。 師：老師請同學站起來帶大家一起讀�；疖囶^在哪里?生：火車頭在這里 師：第x小組。
(2)讀詞語
PPT出示詞語 師：我們一起來好嗎?齊讀(一詞兩遍)
師：我們男生女生比賽讀好嗎?
師：聲音真響亮，這句話誰會讀?PPT出示
(3)讀句子 a、指名讓學生一句一句讀PPT
b、老師出示字條請生讀 “谷穗彎彎”、(熱情的'小手舉起來，我要看看你充滿智慧的眼神里有沒有我可愛的臉)、字條出示“他鞠著躬”
師：現(xiàn)在我相信你們一定能用流利地朗讀叫開城門，準備好了嗎?把書立起來。齊讀四季
師：讓我們一起看看城門開了沒。PPT播放打開城門的圖片
師:城門開了你們高興嗎?嗯，是你們自己的流利朗讀叫開城門的，城堡里面可真美呀，我們再看看城堡里都住著誰吧
師：誰來說說圖片上的都是是什么季節(jié)嗎?
例：春天 你怎么知道他是春天的?你都看到了什么?
4、 學習“春天”
師：先跟周老師溜進春天的大門，看看春天里面有什么。PPT出示圖片
師：哇，你看到了什么呢?(指名讓多個學生回答:小鳥、小草——貼圖片)
師：春天里啊小溪叮咚，小鳥歡唱，可熱鬧了，小草芽躲在土堆里特別想鉆出來，誰來表演?(請生上臺表演)
師：哇，尖尖的草芽鉆出土壤了，他會對小鳥說些什么呢?(師做動作) ——生暢所欲言
師：小草芽從土壤里鉆了出來，他特別興奮，自豪的想喊出什么呢?(我是春天)
師：誰來扮演自豪的小草芽? (生讀)
師：我們來看看書上是怎么寫的。 PPT出示第一節(jié) 全班齊讀
師：現(xiàn)在我請大家把眼睛閉上，周老師現(xiàn)在變成了一棵小草芽，請你閉上眼睛感受一下。 (師范讀) ——想說兩句嗎?你有什么感受?
師：那現(xiàn)在請你們自己讀一讀，讀的時候可以帶上動作。(自由讀)
師：現(xiàn)在換老師閉上眼睛感受一下，可以嗎?(全班齊讀)
師：哇，我好想被你們帶進了春天一樣，可愛的小草芽們，讓我們再來看看四季城堡里還有些什么呢?(PPT出示春夏秋冬四個季節(jié))
5、 學習喜歡的季節(jié)
師：你喜歡哪個季節(jié)?大聲說出來。
師：把你自己喜歡的那一小節(jié)自由地讀出來。(生自由讀)
師：你在這些季節(jié)中分別都看到了什么?先說夏天的(紅紅的荷葉—教師貼荷葉圖) 秋天(彎彎的谷穗——教師貼谷穗圖)冬天(圓圓的雪人——教師貼雪人圖)
師：看看秋天除了有谷穗還有什么呀?(PPT出示)
師：看看你看到了什么?
師：老師給大家出了一個難題，小朋友請看:
________________________,他對________________說：“我是________�！�
你能把橫線上的部分填滿嗎?
生 匯報
師：看來同學們平�？磿继貏e多，很會豐富想象。(邊說邊出示PPT：表演大賽)
師：現(xiàn)在請同學們把你們想讀的那一段在小組內(nèi)展示，好嗎?開始吧。(4人一小組)
師：先來請你們評價一下你們組里面誰讀的最好?為什么?
找四個讀的最好的分別讀課文。師：看看他們是不是都讀的最好
四位學生讀。
師：123 生：身坐正
師：我們的表演大賽就要開始啦，周老師為你們準備了很多小頭飾，誰愿意來表演呢?(學生上臺自行選擇，加上動作表演)
師：同學們現(xiàn)在我們一起來表演好嗎?全體起立。你現(xiàn)在要變身成草芽(加上動作)
三、布置作業(yè)
師：同學們今天表演的都非常棒，請你把今天學習的《四季》背給爸爸媽媽聽，他們一定會夸獎你們的。今天的課我們就上到這里，下課。
教學設計方案 篇5
一.教學目標：
1．會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責”這四個字。
2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
3．從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
二.教學重難點：
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領會愛迪生的聰明可愛。[在詞語教學中，緊緊結合《課程標準》中“閱讀”的'階段目標——結合上下文，在閱讀中積累詞語、運用詞語。對有些詞語采用讀對話、看圖，各種形式的說話練習的手段來理解。]
三、教學準備：
教師：課件。
學生：查找資料了解愛迪生。
四、教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1．會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責”這四個字
2．正確、流利朗讀課文。
一、導入新課
�。ㄕn件）同學們，你們知道愛迪生嗎？他是一位偉大的發(fā)明家。你們知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？
今天，我們來學習一篇關于他小時候的故事。（板書、齊讀課題）
二、整體感知
1、聽讀課文，同時思考：課文主要講了什么？
（課件演示）
2、自讀課文：讀音字音畫出生詞和其他自己不理解的詞語，想一想它們的意思以及在什么情況下使用。
3、生字辨析
�。ㄕn件出示）生字：
yóu音序：y字義：動植物體內(nèi)所含的脂肪物質(zhì)。
油部首:氵組詞：油畫、汽油
結構；左右造句：我喜歡畫油畫。
jiǎn音序：j字義：1、查2、注意約束
檢部首：木組詞：檢查、早檢
結構：左右造句：老師在檢查我們的作業(yè)。
chá音序：c字義：翻著看。
查部首：木組詞：檢查、查字典
結構：上下造句：老師正在檢查作業(yè)。
tuán音序：t字義：圓形的。
團部首：口組詞：團結、團體
結構：全包圍造句：團結起來就能打敗敵人。
yán音序：y字義：熱、炎癥
炎部首：火組詞：闌尾炎
結構：上下造句：我的耳朵發(fā)炎了。
zé音序：z字義：批評
責部首：貝組詞：責怪、責備
結構：上下造句：我受到了媽媽的責備。
chì音序：c字義：責備、多、廣
斥部首：斤組詞：斥責、怒斥
結構：獨體字造句：爸爸斥責我不懂禮貌。
kuā音序：k字義：表揚
夸部首：大組詞：夸獎、夸口
結構：上下造句：小紅得到了老師的夸獎。
jiǎng音序：j字義：稱贊、表揚
獎部首：大組詞：獎勵、獎品
結構：上下造句：老師獎勵我一朵小紅花。
4、詞語積累
重點詞：恍然大悟：忽然醒悟。
遲疑：拿不定主意。
環(huán)顧：向四周看；環(huán)視。
三、知識拓展
同學們，誰愿意給大家介紹愛迪生呀！愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影方面有發(fā)明外，在其他化工領域也有不少創(chuàng)造。愛迪生一生大約有兩千項發(fā)明創(chuàng)造。為人類作出巨大貢獻。因為他除了有一顆好奇心、一種親自試驗的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。
四、課堂總結
教師小結：同學們，這節(jié)課我們初讀了課文，知道了愛迪生的聰明智慧，下節(jié)課我們用心去看看他是怎樣救媽媽的，好嗎？
教學設計方案 篇6
【教材簡析】
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點為，作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣。
【教學重點難點】
1、在閱讀中理解長城的`高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者的思想感情。
2、體會出古代勞動人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。
【教具準備】
多媒體課件、初讀長城介紹紀錄片、國歌磁帶。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)導入，初讀課文
1、談話導入，激發(fā)興趣看看。
2、據(jù)1969年第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。
二、再讀課文以讀字詞
1、自由讀課文：
圈出生字，認讀生字
2、用“ ”畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點點撥：
�、� 字形：
隔 磚 旋
⑵ 字義：
垛口 瞭望 射口
三、練習朗讀課文
要求：
1、準確。
2、通順。
第二課時
一、播放介紹長城的紀錄影片，整體感知
老師激情導入課題：
長城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的紀錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評價一下長城嗎?
(這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。)
板書：
氣魄雄偉
17、長城
偉大奇跡
二、精讀課文，剖析語言，加深認識
1、出示重點詞句、質(zhì)疑：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡，針對這個評價，你能提出哪些關鍵問題供大家學習討論?
(學生提出問題)
2、再讀課文，解決問題：
�、� 指名讀第1、2自然段，思考第一個問題，發(fā)表見解。
(引導學生說出長城的長、高、彎、堅固。引導學生細致讀課文，全面考慮問題，并鼓勵學生從自備資料中選擇相應內(nèi)容進行補充。)
⑵ 品讀課文，讀出理解：
你能通過朗讀反這種氣勢表達出來嗎?
⑶ 再次觀察文中插圖：
以小導游的身份，指圖向大家介紹長城的氣魄雄偉。
3、烘托高潮，體會情感：
過渡：
長城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個偉大的奇跡嗎?你能用書上一句話概括出其他原因嗎?
(指名說)
⑴ 出示：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結邁前不見頭、后不見尾的萬里長城。
�、� 齊讀：
從這句話里你想到了什么，你想說什么?趕緊和身邊的同學說一說。
(互相交流)
�、� 班內(nèi)交流：
指名談談自己的看法、想法。
�、� 讓我們飽含對勞動人民的敬意，再讀這句話。
四、整體把握全文，升華認識
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?
(指導學生整體認識。)
2、激發(fā)自豪之情(播放國歌)：
長城，己被寫過了國歌之中，融進了我們每一個中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來唱響國歌。
3、拓展：
學了這篇課文，你有什么說的?有什么想寫的?
【板書設計】
17、長城
偉大的奇跡 氣魄雄偉
血汗與智慧
教學設計方案 篇7
目標預設：
1、 認識11個生字，會寫7個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容及為什么特殊。
4、 培養(yǎng)學生關注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。
相關資料：
教師準備：動物頭飾、生字卡片
學生準備：預習課文
課時安排：3課時
第一課時
教學目標 ：
1、 會認識本課11個生字。
2、 正確、流利、有感情朗讀課文。
3、 理解課文內(nèi)容：知道考試的內(nèi)容及特殊性。
4、 樹立學生關注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。
教學過程 ：
一、引入課文：同學們，你們是怎么考試的？引出課題，齊讀課題。
二、整體感知
1、 用自己喜歡的方式讀書，讀了課文后你明白了什么？
2、 如果你是電視臺的臺長，你要選什么樣的人當“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人？
�。ㄗx中悟，了解課文內(nèi)容。充分發(fā)表自己的意見，訓練思維。）
三、精讀感悟
1、 指導學習1-2自然段
小動物們?yōu)榱藚⒓涌荚�，把自己精心打扮了一番，請你找出描寫他們樣子�?句子，用-----勾出來。他們穿得那么漂亮，心里會想些什么？指導朗讀。
2、 學習課文3-6自然段
學生在四人小組內(nèi)合作學習，討論：當小熊、小猴、小狐貍看見果皮時，心里是怎么想的，又是怎么做的？小兔不怕弄臟自己的衣服嗎？它看見果皮時會說些什么？會想些什么呢？
3、 學習第7自然段
你們討論得很熱烈，可是究竟誰能當節(jié)目主持人，還得請熊貓臺長來宣布。請大家齊讀第7自然段，看看你又知道什么？（除了結果還應談到對“特殊考試”的理解。）
�。ㄍㄟ^討論，給學生發(fā)表不同意見的機會，真正讓學生讀懂、讀會。）
四、延伸練習：
1、 你們知道為什么小白兔能當上節(jié)目主持人了嗎？請用上“因為……所以……”的句式說一句話。
2、 學完課文，你有什么收獲？
第二課時
教學目標 ：
1、 把課文讀得正確、流利、有感情。
2、 表演課本劇。
教學過程 ：
一、復習課文：這篇課文講了一件什么事？你能用自己的話說一說嗎？
二、表演課本劇
1、 讀一讀：進行讀書比賽
�。�1）怎樣才能讀好課文呢？（邊讀邊想，把自己當成課文中的人物；領悟小動物的神情、思想。）
（2）我們來讀吧，你們一定能超過自己。讀得怎么樣，誰來評一評。
2、 演一演
（1） 課文讀得那么好，要是演一演，一定更精彩。咱們以小組為單位來試一試吧。
�。�2） 你愿意演誰？請大家在小組內(nèi)商量一下角色怎么分配，怎樣表演才更精彩？
（友情提示：表演小動物應該有動作；表演時要注意小動物當時心里的想法，臉上要有表情；小動物說的話可以是書上的，也可以自己編的。）
�。�3） 學生在小組內(nèi)試演
�。�4） 學生觀看并評價。
�。ū硌葸@種形式是學生喜聞樂見的，讓學生表演課本劇，能很好地把單元主題與課文內(nèi)容融合。）
第三課時
教學目標 ：
1、復習生字，讀寫生字。
2、各小組出一個保護環(huán)境的考題。
教學過程
一、復習生字，擴詞訓練。
1、 教師出示詞卡，學生朗讀，讀準字音。
2、 你能給下列生字找朋友嗎？特（）（）（）試（）（）（）宣（）（）（）繞（）（）（）
�。ㄩ_火車擴詞訓練，既能調(diào)動學生積極性，又能各界詞語。）
二、寫字練習
1、 仔細觀察下列生字，想想怎樣才能把它們寫漂亮？
2、 你發(fā)現(xiàn)了什么？左右結構的字間架結構怎么安排？
�。ā疤亍⒃�、持、塊”是左右結構的字，寫時左邊稍窄右邊稍寬。）
3、 學生臨摹，自評修改。
�。▽懽钟柧毑辉谟谧謹�(shù)多少，而在于字是否工整美觀。）
三、拓展性學習：
同學們，請你們在小組長的副食下，想出一個保護環(huán)境的考題吧。在這周內(nèi)，小組長要仔細觀察大家是否完成了考題，一周后在全班報告考試結果。
�。ù隧椈顒幽苓M一步培養(yǎng)學生的團隊意識。）
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