【經(jīng)典】《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、理解課文，體會對秋雨的寵愛和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、從哪幾個方面描寫秋天的。
2、能用自己寵愛的方式表達(dá)自己對秋雨的寵愛。
教學(xué)預(yù)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
一：情境導(dǎo)課：
1、口語訓(xùn)練：夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！
2、同學(xué)溝通，老師指導(dǎo)說話。
過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品嘗美麗的秋景吧！
二、初讀感知
1、老師配樂范讀課文。
師：聽完老師的朗讀，我想你們確定被秋天的雨深深地打動了，快來說說你的感受吧！
2、同學(xué)溝通感受。（引導(dǎo)說出“難忘”，“奇異”引導(dǎo)同學(xué)把話說完整。）
過渡：奇異的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我信任大家生字確定會認(rèn)了，下面我們就來嘹亮地讀讀吧！
三、檢查生字生詞
1、（課件出示生字）讀生字，擴(kuò)詞（開火車、指名讀，領(lǐng)讀）
2、讀詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫法，老師田字格寫，同學(xué)學(xué)習(xí)寫法，書空�！吧取�，多音字的應(yīng)用。
3、同學(xué)本上練寫。
過渡：大家生字把握的這么棒，老師真為你們興奮，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：
（1）、課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么呢？
（2）課文是哪幾個方面寫秋天的雨的？）
四、自讀課文，研文學(xué)文。
1、同學(xué)讀自學(xué)要求，同學(xué)帶要求自由讀課文。
2、讀后溝通問題
師：大家認(rèn)真讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出來，（同學(xué)畫句子朗讀）。
過渡：大家概括的特殊好，在文章中，在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的意思，這種句子叫總啟句。
(1)生溝通讀句子。（出示課件）
師：大家看，這幾句話連起來，就像一首漂亮的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧��！
(2)同學(xué)朗讀小詩。
(3)同學(xué)溝通從哪幾個方面描寫秋雨的。
過渡：秋天的雨是一把奇異的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進(jìn)秋天里吧！
3、自瀆第一自然段
朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？仔細(xì)讀文。
�。�1）同學(xué)讀文。
�。�2）同學(xué)溝通讀后感。
4、精講其次自然段
過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個什么樣的秋天？
（1）自由朗讀其次自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來）
a、“五彩繽紛”是什么意思？（生溝通，聯(lián)系上下文理解）
b、用“五彩繽紛”造句
（2）默讀其次自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。
�。�3）同學(xué)溝通（出示其次自然段）把你寵愛的顏色的句子多讀幾遍。
�。�4）同學(xué)練讀，指名讀。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，老師指導(dǎo)朗讀）
�。�5）同學(xué)配樂朗讀。
過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來？
5、同學(xué)背誦其次自然段（集體背，指名背）
6、說話訓(xùn)練：
師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧！
（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小伴侶快點(diǎn)想想吧！
秋天的雨把紫色給了葡萄，（xx）像（xx）。
2.秋天的雨把紅色給了蘋果，（xx）像（xx）。
3.秋天的雨把（xx）色給（xx），（xx）像（xx）。）
�。�2）同學(xué)自由發(fā)言溝通。
五、總結(jié)全課：
在你們的關(guān)懷下，秋天變的更美麗了，從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們連續(xù)領(lǐng)悟秋雨的奇異吧！
板書設(shè)計：
鑰匙打開了大門
顏料五彩繽紛
11、秋天的雨
氣味好聞
告知冬天來了
教學(xué)反思：始終以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，留意同學(xué)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，同學(xué)才會情愿學(xué)語文。
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天豐收的'景象，還有深秋各種動物、植物預(yù)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的奇妙，理解那么有詩意的語言。
因此，一開課，我讓同學(xué)贊美秋景，讓他們體驗(yàn)秋天的美麗，將生活體驗(yàn)帶入課堂，使他們在課堂中感受生活。然后配樂范讀課文，讓同學(xué)在漂亮的音樂中感受秋雨帶來的景色。
教學(xué)課文其次段時，留意以讀為本，在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)中心句，聯(lián)系上下文理解詞語，重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對不同的內(nèi)容設(shè)計了
很多種形式的讀。讓同學(xué)體會文章的語言美，從而讓同學(xué)積累語言。但在實(shí)施過程中，讀得還沒有達(dá)到我想要的目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些圓滿這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的，雖然領(lǐng)悟了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求，沒有讓同學(xué)受到熏陶感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動中，我應(yīng)當(dāng)精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個同學(xué)在短暫的四特別鐘里歡快地學(xué)習(xí)，同時，也有所收獲。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)是：
1．會認(rèn)8個生字，指導(dǎo)書寫“爽”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．從整體上把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
對運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。
教學(xué)方法
運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)過程
一、以“雨”引入，激發(fā)情感。
1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、：昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好
出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。
“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進(jìn)文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？
師讀課文
2、在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫下來。
讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。
學(xué)生讀每個自然段開頭一句。
看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
�。烤湓捠敲慷蔚囊馑肌＃�
三、深入品讀課文
�。ㄒ唬└形蚯镉晏攸c(diǎn)。（學(xué)習(xí)課文第一段）
鑰匙，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。
秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？
�。ǘ└形颉拔宀世_紛”。（學(xué)習(xí)課文第二段）
1、學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。
（1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的.詞語變成相應(yīng)的顏色。
�。�2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
2、重點(diǎn)體會，指導(dǎo)美讀。
現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。
�。�1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。
�。�2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人，“頻頻點(diǎn)頭”意思。)
3、讀得真美，能不看書讀嗎？
4、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？
秋雨把紫色給了葡萄。
秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。
秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。
……
5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個詞來形容那就是──（五彩繽紛）誰會運(yùn)用“五彩繽紛”這個詞？
五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵
6、齊讀全段。
�。ǘw會“氣味的香甜”。（學(xué)習(xí)課文第三段）
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？
1、指名讀。
2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）
3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香��！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。
�。▽W(xué)生有感情地朗讀課文）
�。ㄈ┍硌堇首x。（學(xué)習(xí)課文第四段）
秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學(xué)們，我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？
1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文.）
2、師生互動表演，以演促讀。
師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準(zhǔn)備啦！
小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）
你在干什么？（我在忙著造房子呢�。�
師：小松鼠，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�
你在干什么？（我在忙著找過冬的糧食呢�。�
師：小青蛙，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�
你在干什么？（我在忙著挖過冬的洞穴呢！）
師：小松柏，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢�。�
你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了�。�
師：楊樹、柳樹，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢！）
你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們的落葉已經(jīng)飄到了樹媽媽的腳下�。�
我們都在準(zhǔn)備過冬了！
2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？讀讀這一段吧�。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、出示齊讀第五段。
2、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：豐收、歡樂……）
3、積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進(jìn)快樂的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。
2、交流反饋
出示詞語，指名讀，開火車讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的`讀音。
指名讀課文，把握文章大意。
讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學(xué)生默讀，尋找描寫顏色的詞語。
學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
美美地讀讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
學(xué)生讀句子
體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？
指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。
美讀全段。
3、體會“氣味的香甜”
秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰愿意給大家讀讀這一段？
4、表演朗讀
熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演吧。
師生互動演一演，
朗讀指導(dǎo)：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。
四、拓展積累，升華情感。
1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。
2、同學(xué)們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
3、積累背誦
五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。
反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計4
教材簡析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美。
4、指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
5、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生：
按照《預(yù)習(xí)指南》初步預(yù)習(xí)課文，能讀出生字，讀通句子。
2、教具與學(xué)具：
多媒體課件、小黑板、實(shí)物投影儀。
教學(xué)時數(shù)
兩課時。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字詞。（自由讀、開火車讀、比賽讀。）
2、說說“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？”（學(xué)生邊說，師邊貼板書。）
是一把鑰匙
秋天的雨有一盒顏料
藏著好聞的氣味
吹起金色的小喇叭
3、請同學(xué)們用最好聽的聲音美美地讀一讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：秋天的大門打開后，作者看到了什么景物呢？
1、四人小組學(xué)習(xí)。讀讀課文，用──畫出作者看到的景物。
2、指名匯報。
3、選擇自己喜歡的句子來讀。
4、指名讀。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)出示該句及課件，通過品詞品句、指導(dǎo)朗讀等方式讓學(xué)生感受秋天的美。）
5、理解“五彩繽紛”。
6、帶著感情自由讀讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：秋天的雨不但有一盒五彩繽紛的顏料，還藏著好聞的氣味呢！
1、指名讀。
�。ㄆ渌瑢W(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。）
2、指名匯報。
3、進(jìn)一步想象：
假如你當(dāng)時就在那碩果累累的果樹下，看到這么多香甜可口的水果，你想說什么呢？你想干什么呢？
4、與同桌分享水果的味道。（讀讀第三自然段。）
四、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：水果可真好吃！小朋友，你們知道在秋天里，小動物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎？（過冬）請你自由讀第四自然段，選一種最喜歡的動物或植物，把描寫它的那個句子讀熟。
1、學(xué)生自由讀。（準(zhǔn)備對話。）
2、老師扮演秋雨姐姐，學(xué)生扮演各種動物或植物進(jìn)行對話。
3、除了書上所說的，你還知道其它小動物是怎樣準(zhǔn)備過冬的嗎？
4、指導(dǎo)朗讀。（放開聲音，把小動物們、植物們過冬的'快樂情景讀出來。）
五、學(xué)習(xí)第五自然段
過渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來的是一曲（豐收的歌），給小朋友帶來的是一首（歡樂的歌）。（學(xué)生說，老師板書。）
六、拓展
小朋友，說說看，你都看到了一個怎樣的秋天？（學(xué)生暢所欲言。）
七、積累、背誦
過渡：小朋友，你們想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里呢？請選擇你最喜歡的句子或段落讀一讀、背一背吧！
�。ǹ梢宰约郝w會、感受，也可以與好朋友分享。）
八、課外閱讀
出示一篇課外閱讀文《秋天在哪里》。（學(xué)生自由讀讀，感受語言文字的美。）
九、作業(yè)超市
1、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來，并抄寫自己喜歡的詞句。
2、從課外書中搜集一些描寫秋天的詞句。
3、用你手中的畫筆畫一畫你喜歡的秋景。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)時間：2課時
五、教學(xué)過程：
第二課時
一、導(dǎo)入：
1、大地經(jīng)過了春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來豐收的喜悅，這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授：
�。�1）首先請同學(xué)們自由讀課文，讀后填空：
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
�。ǘ┻@四句話，作者分別用四個自然段具體地描寫了，你喜歡哪個自然段，說說你為什么喜歡？
�。ㄈ⿲W(xué)生自由說，然后分組交流。
（四）學(xué)生匯報，教師相機(jī)教學(xué)。
1、出示第一段：（鑰匙）
a、我喜歡第一段。（請他讀）
b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了�！�
c、指名比賽讀。
d、過度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門，把我們帶進(jìn)了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續(xù)交流。
[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，讓我們一起來讀讀第一段，感受秋天到來時的氣息吧。]
（這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下）
2、出示第二段：（顏色）
a、我喜歡第二段，因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。
b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰？
學(xué)生一邊說，一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。
c、秋雨的顏色真多，同學(xué)們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的'顏色呢？（五彩繽紛）讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧！全班齊讀第二段。
d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰呢？
3、出示第三段：（氣味）
a、我喜歡第三段。
b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學(xué)生別說邊點(diǎn)出“香香的，甜甜的”）
c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰？
d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們再來讀讀吧！愿意讀的都站起來讀，看誰能讀出香味和甜味來！
4、出示第四段：（小喇叭）
a、我喜歡第四段。
b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么？誰聽到了？
c、冬天快要到了，大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象，同學(xué)們讓我們再來讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）
�。ㄎ澹�
1、同學(xué)們你們覺得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？
2、學(xué)習(xí)最后一段，全班齊讀。（假如沒有學(xué)生說到，教師引導(dǎo)）
�。┬〗Y(jié)板書：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
�。ㄆ撸┳詈笞屛覀冊賮砀惺芤幌虑锾烀利惖木吧�。（課件展示全文的動畫朗讀）讓我們在欣賞的過程中，想象一下秋天美麗的景色吧
三、課后作業(yè)：
1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，你現(xiàn)在最想做什么？
2、下課后，請同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來做。
幻燈出示：
1、搜集一些描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗(yàn)一下秋天的美景，并記錄下你的感受。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4．積累好詞佳句。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2、使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會理解課文使用的多種修辭手法，感受對秋天的生動描寫。
四、課時劃分：兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個生字，認(rèn)識多音字“扇”。
2、會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：寫好“爽、菠、緊、楊”四個生字。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入。
1、師播放雨水滴答的聲音，師：同學(xué)們聽聽，是什么聲音？——下雨的聲音。
2、師：“一場秋雨一場寒�！鼻锾斓挠辏梦覀儧]留意，就把秋天的大門打開了。今天我們就來學(xué)習(xí)新課《秋天的雨》，課件出示課題，并板書。
2、輕音樂響起，師配樂朗讀課文，隨后請學(xué)生：秋天的雨，給你留下了什么樣的第一印象。
3、師：是啊，秋天的雨，帶給大地一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
【設(shè)計意圖】優(yōu)美的課文，在輕柔的音樂聲中深情地朗讀，自然能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對課文的初步感知也隨著教師的朗讀被喚醒、開啟。
（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。
1、師：現(xiàn)在請你也像老師這樣把課文美美地讀一讀，注意要把字音讀正確。（師播放配樂，生在音樂聲中自讀課文）
2、請學(xué)生接力輪流讀課文，師相機(jī)了解其課前預(yù)習(xí)情況，并指導(dǎo)讀好易錯詞語。（例如：“鑰匙”、“糧食”、“衣裳”要讀輕聲，“銜來”的讀音學(xué)生也可能容易讀錯）
3．認(rèn)識多音字：扇。
【設(shè)計意圖】在授課的過程中，通過聽學(xué)生朗讀可初步檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，隨后教師才能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄈ┳R記生字。
1．課件出示生字：鑰、匙、趁、喇、銜、裳、扇、枚、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊
2．指名學(xué)生說出它的拼音，并給每個字組兩個詞。（“匙”、“裳”本身就是無聲調(diào)的字，在學(xué)生認(rèn)讀的過程中可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生查字典解決疑惑，明確生字讀音）
3．全班拼讀生字詞，再去拼音認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。
4．再次檢測單個生字的識記（同桌互指互認(rèn)）
【設(shè)計意圖】三年級的教學(xué)目標(biāo)中新增了“正確讀寫詞語”，因此在詞語認(rèn)讀的過程中，要涵蓋要求只認(rèn)不寫的字和四會字，還要聯(lián)系書本最后的詞語表里的詞語，做一次整體地認(rèn)讀檢測，夯實(shí)基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┰僮x課文，了解大意。
師：解決了課文的生字詞，現(xiàn)在我們就一起來看看這篇課文到底講了什么內(nèi)容？
1、請第一組學(xué)生讀第一段，其他學(xué)生思考：這一段講了什么內(nèi)容？（秋天的雨，像一把鑰匙，把秋天的大門打開了）
2、師：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（請第二組學(xué)生讀第二段，再指名學(xué)生概括說說這一段的內(nèi)容，最后畫出中心句：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）
3、請第三大組學(xué)生齊讀第三段，思考：秋天的雨里還藏著什么？（指名學(xué)生回答，最后畫出中心句：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。）
4、師：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！現(xiàn)在請第四大組來的同學(xué)讀讀第4自然段，其他同學(xué)想想秋天的雨吹起金色的小喇叭，他會對哪些好朋友說“冬天快要來了”？（動物：小喜鵲、小松鼠、小青蛙；植物：松柏、楊樹、柳樹）
5、全班齊讀最后一段，小結(jié)：請你用自己的話說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
【設(shè)計意圖】檢測學(xué)生的生字掌握情況，可沿著字、詞、句、段、篇的梯度進(jìn)行，通過教師的層層引導(dǎo)，還可使學(xué)生對每段內(nèi)容有初步的把握和概括。
�。ㄎ澹⿲W(xué)寫字。
1．課件出示要學(xué)寫的12個生字，生再次認(rèn)讀。
2．請學(xué)生觀察生字，找出需要提醒注意的難寫字，說說為什么，再由師范寫，生書空，再在練習(xí)本上練習(xí)書寫。（有可能講到的生字）
爽：要注意間架結(jié)構(gòu)以及筆順。（先中間，后兩邊）
菠：上下結(jié)構(gòu)。三點(diǎn)水要藏在草字頭下面。
緊：注意下面部位的書寫。
楊：注意右邊的書寫，兩撇要寫好。
3、投影點(diǎn)評。
【設(shè)計意圖】學(xué)生在一二年級已掌握了觀察字形學(xué)寫字的方法，因此教師不必在教學(xué)過程中一一講解，有重點(diǎn)地強(qiáng)調(diào)難寫、易錯筆畫，是課堂高效的一種表現(xiàn)。
（六）總結(jié)
秋天是一個收獲的季節(jié)，今天這節(jié)課，我們也有不少收獲，你覺得你的收獲是什么？
【設(shè)計意圖】總結(jié)回顧，溫故知新。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：練習(xí)寫好生字和詞語。
板書設(shè)計：
秋天的雨：色彩、氣味、帶來的消息
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3．積累好詞佳句。
二、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會理解課文使用的多種修辭手法，感受對秋天的生動描寫。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語：清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、香甜、糧食、加緊、楊樹、豐收、油亮亮
2．聽寫詞語：留意、炎熱、涼爽、郵票、柿子、菠蘿、香甜、糧食、加緊
3、同桌互改訂正。
4、出示填空，回憶內(nèi)容。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著________ __ __。
秋天的雨，吹起____________ _。
秋天的雨，帶給大地的是，帶給小朋友的是。
5、回顧說一說這篇課文從哪幾個方面描寫了秋天的雨？（生回答后，師課件出示：1、植物顏色的變化；2、果實(shí)的氣味；3、小動物的活動，樹木的樣子。）
【設(shè)計意圖】溫故而知新，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也使教師對學(xué)生的掌握情況有進(jìn)一步的了解。
（二）自主選擇，讀中悟景，讀中悟情。
1、師：這是一篇多么優(yōu)美的課文，連我都禁不住想把每個優(yōu)美的句子好好地多讀幾遍�，F(xiàn)在，我想請同學(xué)們拿起筆，找找自己最喜歡的段落，讀一讀，并畫出你喜歡的詞語或者句子，如果有疑問，等一下還可以一起來交流交流。
2、生自讀課文，畫好詞好句。
3、全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)：指名學(xué)生先讀一讀自己喜歡的段落，賞析喜歡的詞句，說說好在哪里？對課文中內(nèi)容有沒有不了解的地方？最后請同樣喜歡這一段的.同學(xué)一起把相關(guān)內(nèi)容有感情地朗讀一遍。
�。�1）第一自然段：
�、僖プ≈攸c(diǎn)詞語品讀，例如：“清涼和溫柔”、“輕輕地”講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺？因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲。朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺。（可由教師示范，學(xué)生練讀）
�、跒槭裁凑f秋雨是一把鑰匙？
因?yàn)榍镉甑牡絹�，意味著秋天一起來到，這里把秋雨比作鑰匙非常貼切，正是這把鑰匙，為我們開啟了秋天的大門，才讓我們見到一個美麗、豐收、快樂的秋天。
�。�2）第二自然段：
①可在學(xué)生讀了課文之后出示填空：
秋天的雨，有一盒的顏料。你看，它把給了銀杏樹，的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把給了楓樹，的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。是給田野的，看，田野像的海洋。是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
�、谔羁蘸笳垖W(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)：都是表示顏色的詞語。所以“五彩繽紛”的意思就是？
③圖文結(jié)合感受比喻句的內(nèi)容（出示圖片，生說說圖片上的內(nèi)容，再結(jié)合課文內(nèi)容讀相應(yīng)的句子，還可師生合作朗讀該段）
�。�3）第三自然段：
①圖文結(jié)合朗讀該段。
�、跒槭裁凑f小朋友的腳常被那香味勾住？
一個“勾”字在這里用得十分傳神，因?yàn)槟呛寐劦臍馕短屝∨笥佯捵炝�，所以小朋友們的腳才會被那香味“勾住”。
�。�4）第四自然段：
�、俣炜煲搅耍瑒又参飩兌甲隽四男�(zhǔn)備？（根據(jù)學(xué)生回答課件出示相應(yīng)的圖片和句子，再請學(xué)生做動作，扮演讀一讀）
（5）第五自然段：
�、冽R讀最后一段，說說你從課文中哪里看出秋天的豐收？哪里讓你感受到了快樂？
�、谟蓪W(xué)生的回答進(jìn)而對課文進(jìn)行小結(jié)和感情升華：是啊，秋天的雨，為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了一個五彩繽紛的世界，一個瓜果飄香的世界，一個充滿了快樂的世界。
【設(shè)計意圖】這里的教學(xué)設(shè)計課堂自主性較大，需要教師根據(jù)學(xué)生的反映隨機(jī)調(diào)整教學(xué)策略，但在備課的時候，教師要對課堂多一些預(yù)設(shè)，對學(xué)生有可能提及的問題先進(jìn)行了解，對學(xué)生可能忽略的問題進(jìn)行及時的提醒。在朗讀的形式上也要盡量多樣化。
�。ㄈ┩卣寡由�，鼓勵展示
1、播放輕音樂，全班有感情地朗讀課文。
2、交流擴(kuò)展：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你知道秋天還有哪些美景嗎？
3、布置作業(yè)：
�。�1）背誦喜歡的部分。
�。�2）收集描寫秋天的詞句。
（3）把秋天的景物畫下來。
（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
【設(shè)計意圖】作業(yè)的布置為語文園地的習(xí)作和口語交際做好鋪墊，可在教學(xué)中順帶提及，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。
板書設(shè)計：
清涼、溫柔
秋天的雨植物：五彩繽紛豐收、歡樂
果實(shí)：瓜果飄香
小動物、樹木：“冬天快要來了”
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，說出自己感興趣部分。
過程與方法目標(biāo)：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，仿照例子寫一寫。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受秋雨的特點(diǎn)，體會文章的語言美。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程
一．圖片激趣導(dǎo)入
1.春天的雨潤物細(xì)無聲；夏天的雨說來就來轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢？今天我們再次走進(jìn)陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書：秋天的雨）
2.請同學(xué)們自讀課文，回顧課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。
二．探究新知，整體感知
1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開了什么呢？（秋天的大門）
2.請同學(xué)們自由讀2-4自然段，勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流）
3.全班一起讀第二自然段，用括號把顏色的詞括起來，并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。
4.秋天的雨把顏色給了誰？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）
5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？你還看過什么顏色的菊花？
6.這么多菊花所以作者用了哪一個詞語來概括？（五彩繽紛）那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個詞語，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）
7.請同學(xué)們再次讀課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。
8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的.顏料把萬物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動人的畫面，那么展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰？（完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三）
三．析讀文章，體會秋景圖
1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，誰愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！
2.秋天的雨里還藏了什么香味呢？仿照說一說。你們此時心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們愿意嗎？爸爸媽媽叫你回家你們愿意嗎？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收）
3.秋天的雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會關(guān)心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽聽，它對小動物們說什么呢？小動物們聽了它的話在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍）
四．總結(jié)提升，情感歸納
1.同學(xué)們，學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?
2.齊讀最后一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂。
3.希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤著同學(xué)們的回憶，快樂著同學(xué)們的生活，希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。
五．板書設(shè)計
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
接龍讀詞語
二、引入新課：
�。ㄒ唬⿴煟荷瞎�(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的`大門，讓我們看到了一個繽紛的世界，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。
三、理解美讀，感悟秋意：
（一）讀了課文，你最喜歡哪個自然段？
指名學(xué)生交流。（課前了解，學(xué)生興趣多集中在二、三自然段。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。
1﹑學(xué)生默讀課文的第二自然段，把自己喜歡的句子劃一劃，并試著說明喜歡它的理由。
2﹑學(xué)生自由談對該句的感悟，鼓勵其大膽提出自我觀點(diǎn)。指名學(xué)生回答，從句子所運(yùn)用的修辭手法。
3、指名交流，教師隨機(jī)予以補(bǔ)充，鼓勵其說清喜歡的理由，并指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。
1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動作，把心中的感受讀出來。
2)指導(dǎo)朗讀。
�。�2）例：橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ兀?/p>
1)（體會擬人的修辭手法，從“爭著”、“搶著”感受果子的可愛。）
2)指導(dǎo)朗讀。
（3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……
1)理解“頻頻點(diǎn)頭”，體驗(yàn)擬人手法的好處。
2)省略號感受菊花顏色的豐富。
3)指導(dǎo)讀出不同的感受，可自己加上動作。
4﹑采用男女比賽讀，齊讀等多種形式朗讀。
（三）書聲朗朗，深化感情：
師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語言，感悟秋意。生嘗試仿寫句式。
師生共同合作，引讀第二段，讀出對秋雨的獨(dú)特感受。
四、拓展練習(xí)
說一說：看到了一個什么樣的秋天？
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備：
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時
一、 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、 聽讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、 品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的`景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
四、 變讀為述，積累語言
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評
五、 拓展練習(xí)
1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）
第二課時
一、 復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、作者從哪幾個方面描寫秋天的。
2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對秋雨的喜愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
一：情境導(dǎo)課：
1、口語訓(xùn)練：夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！
2、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說話。
過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧！
二、初讀感知
1、教師配樂范讀課文。
師：聽完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動了，快來說說你的感受吧！
2、學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)說出“難忘”，“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）
過渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我相信大家生字一定會認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀讀吧！
三、檢查生字生詞
1、（課件出示生字）讀生字，擴(kuò)詞（開火車、指名讀，領(lǐng)讀）
2、讀詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫法，教師田字格寫，學(xué)生學(xué)習(xí)寫法，書空。“扇”，多音字的應(yīng)用。
3、學(xué)生本上練寫。
過渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個方面寫秋天的雨的？）
四、自讀課文，研文學(xué)文。
1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。
2、讀后交流問題
師：大家認(rèn)真讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出來，（學(xué)生畫句子朗讀）。
過渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的意思，這種句子叫總啟句。
(1)生交流讀句子。（出示課件）
師：大家看，這幾句話連起來，就像一首優(yōu)美的.小詩，讓我們來美美的讀一讀吧�。�
(2)學(xué)生朗讀小詩。
(3)學(xué)生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。
過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進(jìn)秋天里吧！
3、自瀆第一自然段
朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？仔細(xì)讀文。
�。�1）學(xué)生讀文。
�。�2）學(xué)生交流讀后感。
4、精講第二自然段
過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個什么樣的秋天？
�。�1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來）
a、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）
b、用“五彩繽紛”造句
�。�2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。
�。�3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。
（4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）
�。�5）學(xué)生配樂朗讀。
過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來？
5、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）
6、說話訓(xùn)練：
師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧！
（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小朋友快點(diǎn)想想吧！
1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。
2.秋天的雨把紅色給了蘋果，（）像（）。
3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言交流。
五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！
板書設(shè)計：
鑰匙打開了大門
顏料五彩繽紛
11、秋天的雨
氣味好聞
告訴冬天來了
教學(xué)反思：一直以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，學(xué)生才會樂意學(xué)語文。
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好，理解那么有詩意的語言。
因此，一開課，我讓學(xué)生贊美秋景，讓他們體驗(yàn)秋天的美麗，將生活體驗(yàn)帶入課堂，使他們在課堂中感受生活。然后配樂范讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色。
教學(xué)課文第二段時，注重以讀為本，在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句，聯(lián)系上下文理解詞語，重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對不同的內(nèi)容設(shè)計了
很多種形式的讀。讓學(xué)生體會文章的語言美，從而讓學(xué)生積累語言。但在實(shí)施過程中，讀得還沒有達(dá)到我想要的目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的，雖然領(lǐng)會了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求，沒有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動中，我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí)，同時，也有所收獲。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計11
【本次習(xí)作目標(biāo)】
本次習(xí)作選自人教版三上第三單元習(xí)作《美麗的秋天》，根據(jù)以上背景分析，確定本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)為：
1.借助圖畫喚醒學(xué)生關(guān)于秋天的詞句積累，聊出秋天的特點(diǎn)，并能用上有新鮮感的詞句。
2.通過范文遷移、圖式支援等策略，引導(dǎo)學(xué)生有序地介紹秋天。
3.運(yùn)用合適的方位詞，把秋天的畫面寫通順。
【教學(xué)過程】
一、課前準(zhǔn)備
觀察秋天，畫一幅秋景圖。
二、借助圖畫，提取積累――聊秋天
1.交流：你看到的秋天是怎樣的？
2.賞圖：今天我們把秋天帶到了教室，先來欣賞一下大家的圖畫吧！
（1）有選擇地一起賞圖：這幅畫中藏了哪些詞語？
四字詞語：
天高云淡 秋高氣爽 秋雨綿綿 金秋時節(jié)
山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 秋收冬藏
大雁南飛 一葉知秋 層林盡染 疊翠流金
（2）這一幅幅畫，你覺得可以配上怎樣的詩句呢？
古詩名句：
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。
蟋蟀獨(dú)知秋令早，芭蕉下得雨聲多。
（3）佳句積累：看著伙伴的圖畫，讓你想起了哪些課文中的優(yōu)美文字？
佳句交流：
A.梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
《秋天的圖畫》
B.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
《秋天的雨》
C.它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。 《秋天的雨》
……
3.請學(xué)生用自己的話來贊美一下這些景物！并運(yùn)用句式補(bǔ)充形式，讓學(xué)生把秋天里一種景物的特點(diǎn)說清楚。
�。�1）大雁南飛，準(zhǔn)備（ ）。
�。�2）（ ）瓜果飄香。
�。�3）樹葉黃了（ ），飄落下來。
�。�4）果園里（ ）。
�。�5）田野里（ ）。
�。�6）小河邊（ ）。
……
（設(shè)計意圖：三年級的學(xué)生已經(jīng)積累了不少關(guān)于秋天的好詞佳句，但卻不會有效提取運(yùn)用，所以教師要隨時喚醒學(xué)生的記憶。通過聊秋天提取積累的知識經(jīng)驗(yàn)和積累的詞句，并通過圖畫等方式幫助學(xué)生重溫秋天一個個特有的景象，為接下來的有序介紹奠定基礎(chǔ)。）
三、范文遷移，學(xué)構(gòu)圖式――說秋天
�。ㄒ唬┨搶�(shí)對照，發(fā)現(xiàn)無序
1.介紹整幅畫：剛才，我們只介紹了圖中的一種景物，那么介紹整幅畫呢，誰來挑戰(zhàn)一下？
2.聽介紹，腦海構(gòu)圖：指名一生上臺看圖介紹，其余學(xué)生閉上眼睛邊聽邊根據(jù)描述想象畫面。
3.虛實(shí)對照，發(fā)現(xiàn)無序：聽的學(xué)生睜開眼睛，看看圖畫，和你腦海中出現(xiàn)的圖畫一樣嗎？有的一樣，有的不一樣，交流中發(fā)現(xiàn)介紹無序。
�。ǘ┓段倪w移，學(xué)習(xí)有序
1.讓我們來看看一些大作家是怎樣來介紹秋天的。（多媒體出示：二上選讀課文2《秋天》）
2.自由讀短文，思考。
作者先寫（ ），再寫（ ），最后寫（ ）。
3.根據(jù)學(xué)生的回答梳理。
（1）先寫藍(lán)天，再寫地面的.稻田，是按照從上到下的空間順序來寫。
（2）先寫稻田，再寫稻田的旁邊，最后寫稻田的那邊，是以稻田為中心點(diǎn)來介紹。
�。ㄈ﹫D式支援，實(shí)踐有序
1.作者介紹的順序，我們可以這樣畫圖來表示：
2.討論：我們班同學(xué)畫的這幅畫可以怎樣來介紹，才能讓人聽得明白？
討論提煉介紹順序：從遠(yuǎn)處到近處，從近處到遠(yuǎn)處，從上到下，從下到上，從整體到局部，從局部到整體，圍繞一個中心點(diǎn)進(jìn)行介紹……
3.請你給這幅圖選擇一個合適的介紹順序，完成下表：
4.根據(jù)自己的順序安排，向同桌介紹整幅圖，互相提建議。
（設(shè)計意圖：以范文為例，激發(fā)思維，提供簡單、易操作的圖式支援，就能幫助學(xué)生進(jìn)行有序表達(dá)。）
四、調(diào)整畫面，圖式支援――寫秋天
1.修改自己的圖畫。
2.圖式支援，介紹自己的畫。
（1）自主思維構(gòu)圖，完成下表：
�。�2）選擇合適的順序：四人小組討論、交流這樣的介紹順序合不合理。
（3）說清楚，寫通順：四人小組內(nèi)根據(jù)自己設(shè)計的順序進(jìn)行介紹，相互傾聽，并提出修改意見。
�。�4）自由寫段：可自擬題目，寫一段關(guān)于秋天的話，要求先自構(gòu)圖式，再用上合適的方位詞，把秋天景物的特點(diǎn)寫清楚，可以用上具有新鮮感的詞句。
3.完成后先自己讀幾遍，再讀給家長聽，請家長提意見，修改后抄到圖畫空白處。
4.挑選優(yōu)秀文章和圖畫黑板張貼，供大家欣賞、交流。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句，運(yùn)用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。
2、體會本文總分的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入：
1、詞語涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時候也要注意。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀
同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的.語言來描述這些美麗的景色？找到之后同桌讀一讀。說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？
體會顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說話。
這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
點(diǎn)撥，總分的寫法。
3、齊讀感受秋天的美好。
4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。
體會“勾住”一詞。
5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
冬天要來了動物植物們都在做什么？
三、總結(jié)全文，升華情感。
1、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會到哪些歡樂？
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計13
為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？（銀杏、楓樹）沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的`香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計14
【案例描述及分析】
高一第二冊第二單元鑒賞中國當(dāng)代散文，要求整體把握散文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式，感受散文中的“自我”，品味散文的情感與意象，體會散文中表達(dá)的思想感情和分析理解其中的意象所包含的審美內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動已有的知識積累和情感體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，將已知知識遷移到未知知識上來，最終將知識轉(zhuǎn)化為方法、能力，在整體感知的基礎(chǔ)上，把握散文的意境美、意蘊(yùn)美、情感美。為此，我設(shè)計本課的教學(xué)方案，首先將重點(diǎn)放在對語言與意境的品味和賞析上。在教學(xué)法上，采取教師創(chuàng)設(shè)情景的方式，師生互動，圍繞情感基調(diào)，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入散文的意境。
一、導(dǎo)入新課，激感
引領(lǐng)學(xué)生回憶并朗誦馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，教師點(diǎn)撥曲的情景關(guān)系，尤其是對意境的分析，引出對新課的學(xué)習(xí)。（教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生已有知識，并把它遷移到新知識的'學(xué)習(xí)上來，同時將散文閱讀與詩詞鑒賞聯(lián)系起來，使學(xué)生懂得散文閱讀并非是孤立的。）
二、整體把握，理清思路
1.教師范讀課文或播放錄音帶，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號，并畫出難字生詞。
2.解決字詞障礙。解釋下列難字生詞。
混混沌沌疏疏落落頹廢零頭
3.給課文重新命題，并比較與原標(biāo)題效果有何不同。（旨在引導(dǎo)學(xué)生理解原標(biāo)題，讓學(xué)生充分思考和討論。）
學(xué)生可能改為“古都（舊都、故鄉(xiāng)、北平、北京）”等，教師應(yīng)適時給予點(diǎn)撥。
三、研習(xí)課文，分析思考
1.圍繞故都的秋的特點(diǎn)，文章選取了哪些景物加以表現(xiàn)？（旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的層次，理清文章的基本結(jié)構(gòu)。）
明確：第三段秋晨天空，秋之牽牛花
第四段秋槐落蕊而知秋
第五段秋蟬殘鳴而知秋
第六至十段秋雨話秋涼
第十一段棗樹秋色
2.結(jié)合第三段至十一段寫景，調(diào)動聯(lián)想、想象，分析五幅秋景的意境。（充分調(diào)動學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn)，展開聯(lián)想、想象，在各自的頭腦中呈現(xiàn)畫面，并且用自己的語言表達(dá)出來。）
明確：課文寫故都的秋緊扣“清”“靜”“悲涼”來選擇不同的景物，以不同的側(cè)面同時加以渲染刻畫。如寫北國槐樹一段，渲染了寂靜的氣氛，突出了“靜”�！皰呓值脑跇溆跋乱魂嚽鍜吆蟆睅拙洌o人以清靜悠閑的感覺，突出了“清”�！皾撘庾R下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞”幾句，抒發(fā)了悲秋之感，緊扣了“悲涼”。又如寫秋雨一段，“著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人”幾句，簡筆勾勒，突出了“清（清閑）”，“息列索落”的雨聲是極細(xì)小的聲音，反而給人以幽靜的感覺。至于“忽在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)”“一陣秋雨一層涼”，則渲染了“悲涼”的氣氛。
3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖景，仿照《天凈沙秋思》進(jìn)行改寫。（此訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生打開思路，突破體裁界限，將散文閱讀與詩詞鑒賞結(jié)合起來。以散文閱讀促進(jìn)詩詞鑒賞，以詩詞鑒賞促進(jìn)散文閱讀，散文與詩詞閱讀互促互補(bǔ)，確立詩文閱讀一體化的觀念。最終使知識融會貫通，提高語文閱讀水平，形成能力。同時又緊扣考試“仿寫”考點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。）
教師可先作示范，如選擇第十一段“棗樹秋色”進(jìn)行仿寫：
天凈沙秋思
墻頭房邊屋角，棗子柿子葡萄，淡綠微黃紅了。
七八之交，故都人贊最好。
此時，學(xué)生已對五幅秋景圖有了較深的理解，采取仿寫的方式重新表達(dá)，一方面激發(fā)起學(xué)生的興趣，另一方面也調(diào)動了學(xué)生已有知識和情感體驗(yàn)，達(dá)到將散文與詩詞、閱讀與表達(dá)、學(xué)習(xí)與考試、知識與能力結(jié)合起來的目的，大大提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生在仿寫過程中，不僅對五幅秋景圖有了更深的理解，而且在信息篩選、概括和語言表達(dá)方面得到很好的訓(xùn)練。出現(xiàn)了不少好的仿寫習(xí)作。如：
天凈沙秋雨
涼風(fēng)秋雨灰天，逝云艷陽西邊，高樹矮屋秋蟬。
橋頭樹下，悠閑人話秋涼。
天凈沙秋思
破屋濃茶小院，漏光鴿聲碧天，秋草藍(lán)朵殘垣。
落蕊鋪地，故都人在品秋。
天凈沙秋情
破屋槐樹秋蟬，清晨濃茶鴿聲，橋頭樹下閑人。
秋雨話涼，寂寞人在故都。
【結(jié)論】
1.“好的開始是成功的一半”，只有及時、準(zhǔn)確地把握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)才能更加有效地完成教學(xué)任務(wù)。
2.教師不僅要有廣博的知識，更要有敏銳的洞察力和迅速的反應(yīng)能力，充分挖掘?qū)W生的“興趣點(diǎn)”，使學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)，為課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
3.教師處理教材的高度決定了教學(xué)的廣度和深度。教師處理教材應(yīng)有大局觀念，不能局限于一課一文，就事論事，見子打子。要善于整合教材，梳理不同知識，找出相互聯(lián)系，觸類旁通，融會貫通，使教學(xué)效率最大化。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計15
教材分析：
首先談一下我對教材的認(rèn)識《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力�！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽�，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
學(xué)情分析：
一堂好課也是建立在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級學(xué)生天性好動，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
能正確認(rèn)讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、過程與方法目標(biāo)
體驗(yàn)朗讀技巧，豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語感悟和審美情趣，提升鑒賞美的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會秋天美，感受語言美，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。
教法學(xué)法:
1、情景教學(xué)法：
2、情感朗讀法：
3、自主探究法：
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，引出題目
“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門打開了。同學(xué)們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”
【設(shè)計意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過畫面和音樂的的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對秋天產(chǎn)生了好奇。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、對詞的積累
出示詞語：
五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機(jī)、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺
抽讀——加動作讀——我比你猜
【設(shè)計意圖】：三年級學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)讀、交流，課后拓展，在運(yùn)用中鞏固方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣；在讀動詞時學(xué)生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累運(yùn)用語言。
2、對句子的掌握
（1）、初讀課文之后，讓學(xué)生畫出每個自然段的第一句話，組成一首小詩。
�。�2）、畫出自己特別喜歡的句子。
（3）、朗讀，并說說自己的.想法
【設(shè)計意圖】：這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法。
�。ㄈ┚x課文，理解體驗(yàn)
基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。
1、默讀后交流：找出每段中作者對秋雨感受的句子，抽出每段的第一句話組成小詩
【設(shè)計意圖】：從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解課文，體會秋天的美
2、“提示”引路，自讀探究。
方法：以讀帶說，以說帶讀
�。�1）、第一自然段與學(xué)生合作朗讀，過渡到第二段。
�。�2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美
A、讓學(xué)生充分朗讀后，畫出表示顏色的詞語，這些詞語都給了誰。進(jìn)行合作交流。
B、朗讀訓(xùn)練，感受課文的語言美
a、理解“五彩繽紛“。
b、欣賞佳句
1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
(自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子，在全班進(jìn)行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀，同時老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。)
【設(shè)計意圖】：本段是文章的重點(diǎn)部分，在教學(xué)中我注重動態(tài)教學(xué)的生成，珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解，充分重視“讀”的語文特點(diǎn)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，
�。�4）仿寫：
秋天的雨把————給了————，———像——————。
【設(shè)計意圖】：發(fā)揮學(xué)生想象，運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理解美，感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言。
3、學(xué)習(xí)三自然段。
方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式
�。�1）教師出示秋天的果蔬,請一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味？
�。�2）說中擴(kuò)展
【設(shè)計意圖】：游戲的設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動為主動。
4、自由讀第四自然段
方法：超越文本，圖文結(jié)合，編兒歌
�。�1）、出示多媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖
同學(xué)們可以選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
�。�2）教師表演讀自編小詩：
“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家。
小松鼠，跳啊跳，搬來松果當(dāng)糧食。
小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺。
小朋友，快回家穿上棉衣再玩�！�
【設(shè)計意圖】：教學(xué)多樣化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華，學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。
5、回歸整體，進(jìn)行總結(jié)
齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時要學(xué)會贊美
6、審視文本，放膽質(zhì)疑
（1）回顧課文，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？
�。�2）還有什么不理解的地方？提出問題，師生共同解決。
【設(shè)計意圖】：發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，加深對課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的能力
(三)和諧課堂，民主評比。（出示課件）
1、課堂最后讓學(xué)生說說這節(jié)課最大的收獲是什么？（評價老師）
2、并評一評誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。
教師總結(jié)：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讓我們乘著歡樂，豐收的歌，走出課堂，走進(jìn)大自然，走向多姿多彩的秋天。
【設(shè)計意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無痕，最讓學(xué)生感興趣的是評價老師，這樣一來既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺更趨向民主化。
�。ㄋ模┩卣寡由�，放飛個性
1、搜集描寫秋天的詞句，記一記
2、選擇課文喜歡的段落，背一背
3、出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫
教學(xué)反思：
學(xué)生對于秋天很熟悉，但是他們不會像課文中那樣觀察仔細(xì)，他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會語言的美。教學(xué)設(shè)計中的小詩首尾呼應(yīng)，起到了較好的落實(shí)知識點(diǎn)作用。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時，大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。
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