【經(jīng)典】《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、理解課文,體會對秋雨的寵愛和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、從哪幾個方面描寫秋天的。
2、能用自己寵愛的方式表達(dá)自己對秋雨的寵愛。
教學(xué)預(yù)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時
一:情境導(dǎo)課:
1、口語訓(xùn)練:夏天還沒走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來,讓我們來贊美秋天吧!
2、同學(xué)溝通,老師指導(dǎo)說話。
過渡:美麗的秋天來到了我們身邊,那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,細(xì)細(xì)品嘗美麗的秋景吧!
二、初讀感知
1、老師配樂范讀課文。
師:聽完老師的朗讀,我想你們確定被秋天的雨深深地打動了,快來說說你的感受吧!
2、同學(xué)溝通感受。(引導(dǎo)說出“難忘”,“奇異”引導(dǎo)同學(xué)把話說完整。)
過渡:奇異的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天,昨天,老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我信任大家生字確定會認(rèn)了,下面我們就來嘹亮地讀讀吧!
三、檢查生字生詞
1、(課件出示生字)讀生字,擴(kuò)詞(開火車、指名讀,領(lǐng)讀)
2、讀詞。
重點(diǎn)指導(dǎo):“爽”,指導(dǎo)寫法,老師田字格寫,同學(xué)學(xué)習(xí)寫法,書空!吧取,多音字的應(yīng)用。
3、同學(xué)本上練寫。
過渡:大家生字把握的這么棒,老師真為你們興奮,不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:
(1)、課文有幾個自然段,每個自然段主要講了什么呢?
(2)課文是哪幾個方面寫秋天的雨的?)
四、自讀課文,研文學(xué)文。
1、同學(xué)讀自學(xué)要求,同學(xué)帶要求自由讀課文。
2、讀后溝通問題
師:大家認(rèn)真讀讀課文每個自然段的第一句話,用直線畫出來,(同學(xué)畫句子朗讀)。
過渡:大家概括的特殊好,在文章中,在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的意思,這種句子叫總啟句。
(1)生溝通讀句子。(出示課件)
師:大家看,這幾句話連起來,就像一首漂亮的小詩,讓我們來美美的讀一讀吧!
(2)同學(xué)朗讀小詩。
(3)同學(xué)溝通從哪幾個方面描寫秋雨的。
過渡:秋天的雨是一把奇異的鑰匙,給我們打開了秋天的大門,讓我們來走進(jìn)秋天里吧!
3、自瀆第一自然段
朗讀要求:秋天的雨是怎么打開秋天的大門的?仔細(xì)讀文。
。1)同學(xué)讀文。
。2)同學(xué)溝通讀后感。
4、精講其次自然段
過渡:秋天的雨趁我們沒留意,給我們把秋天的大門打開了,給我們帶來了一個什么樣的秋天?
(1)自由朗讀其次自然段(要求:你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來)
a、“五彩繽紛”是什么意思?(生溝通,聯(lián)系上下文理解)
b、用“五彩繽紛”造句
(2)默讀其次自然段,找出表示顏色的詞語,把它圈出來。
。3)同學(xué)溝通(出示其次自然段)把你寵愛的顏色的句子多讀幾遍。
。4)同學(xué)練讀,指名讀。(隨機(jī)課件出示銀杏葉,楓葉等,老師指導(dǎo)朗讀)
。5)同學(xué)配樂朗讀。
過渡:聽了你們的朗讀真是美的享受,現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度,你們能不能背下來?
5、同學(xué)背誦其次自然段(集體背,指名背)
6、說話訓(xùn)練:
師:秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧!
(1)(課件出示:瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰?小伴侶快點(diǎn)想想吧!
秋天的雨把紫色給了葡萄,(xx)像(xx)。
2.秋天的雨把紅色給了蘋果,(xx)像(xx)。
3.秋天的雨把(xx)色給(xx),(xx)像(xx)。)
。2)同學(xué)自由發(fā)言溝通。
五、總結(jié)全課:
在你們的關(guān)懷下,秋天變的更美麗了,從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛,碩果累累的秋天,下節(jié)課讓我們連續(xù)領(lǐng)悟秋雨的奇異吧!
板書設(shè)計:
鑰匙打開了大門
顏料五彩繽紛
11、秋天的雨
氣味好聞
告知冬天來了
教學(xué)反思:始終以來,我總覺得學(xué)語文是為了生活,生活中又處處是語文,只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,留意同學(xué)的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“語文生活化,生活語文化”,同學(xué)才會情愿學(xué)語文。
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的顏色,秋天豐收的'景象,還有深秋各種動物、植物預(yù)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的奇妙,理解那么有詩意的語言。
因此,一開課,我讓同學(xué)贊美秋景,讓他們體驗(yàn)秋天的美麗,將生活體驗(yàn)帶入課堂,使他們在課堂中感受生活。然后配樂范讀課文,讓同學(xué)在漂亮的音樂中感受秋雨帶來的景色。
教學(xué)課文其次段時,留意以讀為本,在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)中心句,聯(lián)系上下文理解詞語,重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對不同的內(nèi)容設(shè)計了
很多種形式的讀。讓同學(xué)體會文章的語言美,從而讓同學(xué)積累語言。但在實(shí)施過程中,讀得還沒有達(dá)到我想要的目標(biāo),指導(dǎo)朗讀上有些欠缺,在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些圓滿這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的,雖然領(lǐng)悟了文章的主旨、神韻、風(fēng)格,但沒有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求,沒有讓同學(xué)受到熏陶感染。今后,在各類文本的教學(xué)活動中,我應(yīng)當(dāng)精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,不求多,只求實(shí),讓每個同學(xué)在短暫的四特別鐘里歡快地學(xué)習(xí),同時,也有所收獲。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)是:
1.會認(rèn)8個生字,指導(dǎo)書寫“爽”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.從整體上把握課文的主要內(nèi)容,讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):
對運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。
教學(xué)方法
運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)過程
一、以“雨”引入,激發(fā)情感。
1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在,已下了幾天了,它留戀著這片土地,不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂,一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、:昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好
出示生字:涼爽。扇子,扇哪扇哪,(兩個扇的讀音區(qū)別,指導(dǎo)讀好多音字。
“衣裳,喇叭,鑰匙。認(rèn)讀。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、師:秋天的雨既清涼又溫柔,讓我們走進(jìn)文章,看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢?
師讀課文
2、在文章中,作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受,把相應(yīng)的句子畫下來。
讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。
學(xué)生讀每個自然段開頭一句。
看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首小詩,連起來齊讀。
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
。烤湓捠敲慷蔚囊馑肌#
三、深入品讀課文
。ㄒ唬└形蚯镉晏攸c(diǎn)。(學(xué)習(xí)課文第一段)
鑰匙,很常見,也很神奇,拿它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開了。
秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開了什么呢?讀一讀課文,同學(xué)們感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?
。ǘ└形颉拔宀世_紛”。(學(xué)習(xí)課文第二段)
1、學(xué)生默讀第二自然段,尋找描寫的顏色詞語。
(1)學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的.詞語變成相應(yīng)的顏色。
。2)師問:秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
2、重點(diǎn)體會,指導(dǎo)美讀。
現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫下來。
。1)學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫下來。
。2)反饋:學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由,多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人,“頻頻點(diǎn)頭”意思。)
3、讀得真美,能不看書讀嗎?
4、仿寫:秋雨還把什么顏色送給了誰?你能仿照文中的句子說幾句嗎?
秋雨把紫色給了葡萄。
秋雨把紅色給了高粱,紅紅的高粱像一個個火把。
秋雨把紅色給了蘋果,一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。
……
5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊!用書上的一個詞來形容那就是──(五彩繽紛)誰會運(yùn)用“五彩繽紛”這個詞?
五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵
6、齊讀全段。
。ǘw會“氣味的香甜”。(學(xué)習(xí)課文第三段)
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?
1、指名讀。
2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味?誰能仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的”來說說?(生:棗甜甜的;葡萄酸酸的…)
3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實(shí)呢!秋天的雨多香!我們帶著這樣的想象,美美地朗讀這一段。
。▽W(xué)生有感情地朗讀課文)
。ㄈ┍硌堇首x。(學(xué)習(xí)課文第四段)
秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味,她還很熱心呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她在說些什么?同學(xué)們,我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來,好嗎?
1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好?你想演誰?(指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色,自主練讀課文.)
2、師生互動表演,以演促讀。
師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來了,大家作好準(zhǔn)備啦!
小喜鵲,你在哪兒呢?(我在這兒呢!)
你在干什么?(我在忙著造房子呢。
師:小松鼠,你在哪兒呢?(我在這兒呢。
你在干什么?(我在忙著找過冬的糧食呢。
師:小青蛙,你在哪兒呢?(我在這兒呢。
你在干什么?(我在忙著挖過冬的洞穴呢!)
師:小松柏,你們在哪兒呢?(我們在這兒呢。
你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了。
師:楊樹、柳樹,你們在哪兒呢?(我們在這兒呢!)
你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們的落葉已經(jīng)飄到了樹媽媽的腳下。
我們都在準(zhǔn)備過冬了!
2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象,你們想不想大聲地讀出來呢?讀讀這一段吧。ㄕn件出示第四段內(nèi)容)
四、總結(jié)全文,升華情感。
1、出示齊讀第五段。
2、小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:豐收、歡樂……)
3、積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀,背一背吧。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
在音樂聲中,在教師深情地話語中,走進(jìn)快樂的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準(zhǔn)確了。
2、交流反饋
出示詞語,指名讀,開火車讀,當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的`讀音。
指名讀課文,把握文章大意。
讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:水能說一說,在秋雨里,你都看到了什么?
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學(xué)生默讀,尋找描寫顏色的詞語。
學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來,教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
美美地讀讀句子,體會色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來,美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
學(xué)生讀句子
體會:如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什么?
指導(dǎo)朗讀,用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法,走進(jìn)情景,美讀課文。
美讀全段。
3、體會“氣味的香甜”
秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢!誰愿意給大家讀讀這一段?
4、表演朗讀
熟讀課文,通過表演入情如境,以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演吧。
師生互動演一演,
朗讀指導(dǎo):這么快樂的景象,讓我們來快樂的讀一讀吧。
四、拓展積累,升華情感。
1、小結(jié):難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的門打開了。
2、同學(xué)們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?
3、積累背誦
五、作業(yè):抄寫自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。
反思:《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個自然段,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中,教師抓住語言文字,讓學(xué)生反復(fù)地讀,在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中,走進(jìn)語言文字,體會感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學(xué)生想象畫面,邊讀邊演一演等,調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計4
教材簡析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語言文字之美。
4、指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
5、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生:
按照《預(yù)習(xí)指南》初步預(yù)習(xí)課文,能讀出生字,讀通句子。
2、教具與學(xué)具:
多媒體課件、小黑板、實(shí)物投影儀。
教學(xué)時數(shù)
兩課時。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字詞。(自由讀、開火車讀、比賽讀。)
2、說說“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?”(學(xué)生邊說,師邊貼板書。)
是一把鑰匙
秋天的雨有一盒顏料
藏著好聞的氣味
吹起金色的小喇叭
3、請同學(xué)們用最好聽的聲音美美地讀一讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡:秋天的大門打開后,作者看到了什么景物呢?
1、四人小組學(xué)習(xí)。讀讀課文,用──畫出作者看到的景物。
2、指名匯報。
3、選擇自己喜歡的句子來讀。
4、指名讀。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)出示該句及課件,通過品詞品句、指導(dǎo)朗讀等方式讓學(xué)生感受秋天的美。)
5、理解“五彩繽紛”。
6、帶著感情自由讀讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡:秋天的雨不但有一盒五彩繽紛的顏料,還藏著好聞的氣味呢!
1、指名讀。
。ㄆ渌瑢W(xué)閉上眼睛,用鼻子去聞聞,看看都聞到了什么水果的香味了。)
2、指名匯報。
3、進(jìn)一步想象:
假如你當(dāng)時就在那碩果累累的果樹下,看到這么多香甜可口的水果,你想說什么呢?你想干什么呢?
4、與同桌分享水果的味道。(讀讀第三自然段。)
四、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡:水果可真好吃!小朋友,你們知道在秋天里,小動物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎?(過冬)請你自由讀第四自然段,選一種最喜歡的動物或植物,把描寫它的那個句子讀熟。
1、學(xué)生自由讀。(準(zhǔn)備對話。)
2、老師扮演秋雨姐姐,學(xué)生扮演各種動物或植物進(jìn)行對話。
3、除了書上所說的,你還知道其它小動物是怎樣準(zhǔn)備過冬的嗎?
4、指導(dǎo)朗讀。(放開聲音,把小動物們、植物們過冬的'快樂情景讀出來。)
五、學(xué)習(xí)第五自然段
過渡:小朋友,秋天的雨給大地帶來的是一曲(豐收的歌),給小朋友帶來的是一首(歡樂的歌)。(學(xué)生說,老師板書。)
六、拓展
小朋友,說說看,你都看到了一個怎樣的秋天?(學(xué)生暢所欲言。)
七、積累、背誦
過渡:小朋友,你們想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里呢?請選擇你最喜歡的句子或段落讀一讀、背一背吧!
。ǹ梢宰约郝w會、感受,也可以與好朋友分享。)
八、課外閱讀
出示一篇課外閱讀文《秋天在哪里》。(學(xué)生自由讀讀,感受語言文字的美。)
九、作業(yè)超市
1、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來,并抄寫自己喜歡的詞句。
2、從課外書中搜集一些描寫秋天的詞句。
3、用你手中的畫筆畫一畫你喜歡的秋景。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)時間:2課時
五、教學(xué)過程:
第二課時
一、導(dǎo)入:
1、大地經(jīng)過了春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙,悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來豐收的喜悅,這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授:
。1)首先請同學(xué)們自由讀課文,讀后填空:
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
。ǘ┻@四句話,作者分別用四個自然段具體地描寫了,你喜歡哪個自然段,說說你為什么喜歡?
。ㄈ⿲W(xué)生自由說,然后分組交流。
(四)學(xué)生匯報,教師相機(jī)教學(xué)。
1、出示第一段:(鑰匙)
a、我喜歡第一段。(請他讀)
b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了!
c、指名比賽讀。
d、過度:秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門,把我們帶進(jìn)了秋天,使我們感受到了秋天美麗的景色,秋天有哪些美麗的景色呢?讓我們繼續(xù)交流。
[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色,它就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,讓我們一起來讀讀第一段,感受秋天到來時的氣息吧。]
(這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下)
2、出示第二段:(顏色)
a、我喜歡第二段,因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。
b、思考:秋雨把哪些顏色都給了誰?
學(xué)生一邊說,一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。
c、秋雨的顏色真多,同學(xué)們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的'顏色呢?(五彩繽紛)讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧!全班齊讀第二段。
d、拓展:秋雨還能把哪些顏色送給誰呢?
3、出示第三段:(氣味)
a、我喜歡第三段。
b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味?(學(xué)生別說邊點(diǎn)出“香香的,甜甜的”)
c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰?
d、你們想不想聞聞這樣的香味呢?讓我們再來讀讀吧!愿意讀的都站起來讀,看誰能讀出香味和甜味來!
4、出示第四段:(小喇叭)
a、我喜歡第四段。
b、秋天的雨吹起金色的小喇叭,它告訴大家什么?誰聽到了?
c、冬天快要到了,大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,同學(xué)們讓我們再來讀讀課文,感受一下好嗎?(引讀課文)
。ㄎ澹
1、同學(xué)們你們覺得秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?
2、學(xué)習(xí)最后一段,全班齊讀。(假如沒有學(xué)生說到,教師引導(dǎo))
。┬〗Y(jié)板書:今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,秋天的雨是一把鑰匙,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音,它帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。
。ㄆ撸┳詈笞屛覀冊賮砀惺芤幌虑锾烀利惖木吧。(課件展示全文的動畫朗讀)讓我們在欣賞的過程中,想象一下秋天美麗的景色吧
三、課后作業(yè):
1、同學(xué)們,學(xué)完了課文,你現(xiàn)在最想做什么?
2、下課后,請同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來做。
幻燈出示:
1、搜集一些描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游,親身體驗(yàn)一下秋天的美景,并記錄下你的感受。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2、使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會理解課文使用的多種修辭手法,感受對秋天的生動描寫。
四、課時劃分:兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個生字,認(rèn)識多音字“扇”。
2、會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
3、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。
三、教學(xué)難點(diǎn):寫好“爽、菠、緊、楊”四個生字。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入。
1、師播放雨水滴答的聲音,師:同學(xué)們聽聽,是什么聲音?——下雨的聲音。
2、師:“一場秋雨一場寒!鼻锾斓挠辏梦覀儧]留意,就把秋天的大門打開了。今天我們就來學(xué)習(xí)新課《秋天的雨》,課件出示課題,并板書。
2、輕音樂響起,師配樂朗讀課文,隨后請學(xué)生:秋天的雨,給你留下了什么樣的第一印象。
3、師:是啊,秋天的雨,帶給大地一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
【設(shè)計意圖】優(yōu)美的課文,在輕柔的音樂聲中深情地朗讀,自然能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生對課文的初步感知也隨著教師的朗讀被喚醒、開啟。
(二)初讀課文,檢查預(yù)習(xí)效果。
1、師:現(xiàn)在請你也像老師這樣把課文美美地讀一讀,注意要把字音讀正確。(師播放配樂,生在音樂聲中自讀課文)
2、請學(xué)生接力輪流讀課文,師相機(jī)了解其課前預(yù)習(xí)情況,并指導(dǎo)讀好易錯詞語。(例如:“鑰匙”、“糧食”、“衣裳”要讀輕聲,“銜來”的讀音學(xué)生也可能容易讀錯)
3.認(rèn)識多音字:扇。
【設(shè)計意圖】在授課的過程中,通過聽學(xué)生朗讀可初步檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,隨后教師才能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略,有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
。ㄈ┳R記生字。
1.課件出示生字:鑰、匙、趁、喇、銜、裳、扇、枚、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊
2.指名學(xué)生說出它的拼音,并給每個字組兩個詞。(“匙”、“裳”本身就是無聲調(diào)的字,在學(xué)生認(rèn)讀的過程中可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生查字典解決疑惑,明確生字讀音)
3.全班拼讀生字詞,再去拼音認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。
4.再次檢測單個生字的識記(同桌互指互認(rèn))
【設(shè)計意圖】三年級的教學(xué)目標(biāo)中新增了“正確讀寫詞語”,因此在詞語認(rèn)讀的過程中,要涵蓋要求只認(rèn)不寫的字和四會字,還要聯(lián)系書本最后的詞語表里的詞語,做一次整體地認(rèn)讀檢測,夯實(shí)基礎(chǔ)。
。ㄋ模┰僮x課文,了解大意。
師:解決了課文的生字詞,現(xiàn)在我們就一起來看看這篇課文到底講了什么內(nèi)容?
1、請第一組學(xué)生讀第一段,其他學(xué)生思考:這一段講了什么內(nèi)容?(秋天的雨,像一把鑰匙,把秋天的大門打開了)
2、師:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?(請第二組學(xué)生讀第二段,再指名學(xué)生概括說說這一段的內(nèi)容,最后畫出中心句:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。)
3、請第三大組學(xué)生齊讀第三段,思考:秋天的雨里還藏著什么?(指名學(xué)生回答,最后畫出中心句:秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。)
4、師:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!現(xiàn)在請第四大組來的同學(xué)讀讀第4自然段,其他同學(xué)想想秋天的雨吹起金色的小喇叭,他會對哪些好朋友說“冬天快要來了”?(動物:小喜鵲、小松鼠、小青蛙;植物:松柏、楊樹、柳樹)
5、全班齊讀最后一段,小結(jié):請你用自己的話說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
【設(shè)計意圖】檢測學(xué)生的生字掌握情況,可沿著字、詞、句、段、篇的梯度進(jìn)行,通過教師的層層引導(dǎo),還可使學(xué)生對每段內(nèi)容有初步的把握和概括。
。ㄎ澹⿲W(xué)寫字。
1.課件出示要學(xué)寫的12個生字,生再次認(rèn)讀。
2.請學(xué)生觀察生字,找出需要提醒注意的難寫字,說說為什么,再由師范寫,生書空,再在練習(xí)本上練習(xí)書寫。(有可能講到的生字)
爽:要注意間架結(jié)構(gòu)以及筆順。(先中間,后兩邊)
菠:上下結(jié)構(gòu)。三點(diǎn)水要藏在草字頭下面。
緊:注意下面部位的書寫。
楊:注意右邊的書寫,兩撇要寫好。
3、投影點(diǎn)評。
【設(shè)計意圖】學(xué)生在一二年級已掌握了觀察字形學(xué)寫字的方法,因此教師不必在教學(xué)過程中一一講解,有重點(diǎn)地強(qiáng)調(diào)難寫、易錯筆畫,是課堂高效的一種表現(xiàn)。
(六)總結(jié)
秋天是一個收獲的季節(jié),今天這節(jié)課,我們也有不少收獲,你覺得你的收獲是什么?
【設(shè)計意圖】總結(jié)回顧,溫故知新。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):練習(xí)寫好生字和詞語。
板書設(shè)計:
秋天的雨:色彩、氣味、帶來的消息
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
2.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3.積累好詞佳句。
二、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
三、教學(xué)難點(diǎn):體會理解課文使用的多種修辭手法,感受對秋天的生動描寫。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語:清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、香甜、糧食、加緊、楊樹、豐收、油亮亮
2.聽寫詞語:留意、炎熱、涼爽、郵票、柿子、菠蘿、香甜、糧食、加緊
3、同桌互改訂正。
4、出示填空,回憶內(nèi)容。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏著________ __ __。
秋天的雨,吹起____________ _。
秋天的雨,帶給大地的是,帶給小朋友的是。
5、回顧說一說這篇課文從哪幾個方面描寫了秋天的雨?(生回答后,師課件出示:1、植物顏色的變化;2、果實(shí)的氣味;3、小動物的活動,樹木的樣子。)
【設(shè)計意圖】溫故而知新,在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也使教師對學(xué)生的掌握情況有進(jìn)一步的了解。
(二)自主選擇,讀中悟景,讀中悟情。
1、師:這是一篇多么優(yōu)美的課文,連我都禁不住想把每個優(yōu)美的句子好好地多讀幾遍,F(xiàn)在,我想請同學(xué)們拿起筆,找找自己最喜歡的段落,讀一讀,并畫出你喜歡的詞語或者句子,如果有疑問,等一下還可以一起來交流交流。
2、生自讀課文,畫好詞好句。
3、全班交流,師相機(jī)指導(dǎo):指名學(xué)生先讀一讀自己喜歡的段落,賞析喜歡的詞句,說說好在哪里?對課文中內(nèi)容有沒有不了解的地方?最后請同樣喜歡這一段的.同學(xué)一起把相關(guān)內(nèi)容有感情地朗讀一遍。
。1)第一自然段:
、僖プ≈攸c(diǎn)詞語品讀,例如:“清涼和溫柔”、“輕輕地”講秋天是在人們不知不覺中來到的,為什么會不知不覺?因?yàn)榍镉觌m涼,但不冷,使人爽快,不大,潤物無聲。朗讀的時候,聲音要輕一些,要給人輕松舒服的感覺。(可由教師示范,學(xué)生練讀)
、跒槭裁凑f秋雨是一把鑰匙?
因?yàn)榍镉甑牡絹,意味著秋天一起來到,這里把秋雨比作鑰匙非常貼切,正是這把鑰匙,為我們開啟了秋天的大門,才讓我們見到一個美麗、豐收、快樂的秋天。
。2)第二自然段:
①可在學(xué)生讀了課文之后出示填空:
秋天的雨,有一盒的顏料。你看,它把給了銀杏樹,的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把給了楓樹,的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。是給田野的,看,田野像的海洋。是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔,美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
、谔羁蘸笳垖W(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn):都是表示顏色的詞語。所以“五彩繽紛”的意思就是?
③圖文結(jié)合感受比喻句的內(nèi)容(出示圖片,生說說圖片上的內(nèi)容,再結(jié)合課文內(nèi)容讀相應(yīng)的句子,還可師生合作朗讀該段)
。3)第三自然段:
①圖文結(jié)合朗讀該段。
、跒槭裁凑f小朋友的腳常被那香味勾住?
一個“勾”字在這里用得十分傳神,因?yàn)槟呛寐劦臍馕短屝∨笥佯捵炝,所以小朋友們的腳才會被那香味“勾住”。
。4)第四自然段:
、俣炜煲搅耍瑒又参飩兌甲隽四男(zhǔn)備?(根據(jù)學(xué)生回答課件出示相應(yīng)的圖片和句子,再請學(xué)生做動作,扮演讀一讀)
(5)第五自然段:
、冽R讀最后一段,說說你從課文中哪里看出秋天的豐收?哪里讓你感受到了快樂?
、谟蓪W(xué)生的回答進(jìn)而對課文進(jìn)行小結(jié)和感情升華:是啊,秋天的雨,為我們打開了秋天的大門,讓我們看到了一個五彩繽紛的世界,一個瓜果飄香的世界,一個充滿了快樂的世界。
【設(shè)計意圖】這里的教學(xué)設(shè)計課堂自主性較大,需要教師根據(jù)學(xué)生的反映隨機(jī)調(diào)整教學(xué)策略,但在備課的時候,教師要對課堂多一些預(yù)設(shè),對學(xué)生有可能提及的問題先進(jìn)行了解,對學(xué)生可能忽略的問題進(jìn)行及時的提醒。在朗讀的形式上也要盡量多樣化。
。ㄈ┩卣寡由,鼓勵展示
1、播放輕音樂,全班有感情地朗讀課文。
2、交流擴(kuò)展:秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你知道秋天還有哪些美景嗎?
3、布置作業(yè):
。1)背誦喜歡的部分。
。2)收集描寫秋天的詞句。
(3)把秋天的景物畫下來。
(4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
【設(shè)計意圖】作業(yè)的布置為語文園地的習(xí)作和口語交際做好鋪墊,可在教學(xué)中順帶提及,讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。
板書設(shè)計:
清涼、溫柔
秋天的雨植物:五彩繽紛豐收、歡樂
果實(shí):瓜果飄香
小動物、樹木:“冬天快要來了”
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,說出自己感興趣部分。
過程與方法目標(biāo):多種方法理解“五彩繽紛”的意思,發(fā)揮想象,仿照例子寫一寫。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感受秋雨的特點(diǎn),體會文章的語言美。
教學(xué)課時:二課時
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程
一.圖片激趣導(dǎo)入
1.春天的雨潤物細(xì)無聲;夏天的雨說來就來轟轟烈烈;冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢?今天我們再次走進(jìn)陶金鴻的筆下,感受他眼中的秋。(板書:秋天的雨)
2.請同學(xué)們自讀課文,回顧課文內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。
二.探究新知,整體感知
1.秋天的雨是一把鑰匙,它為我們打開了什么呢?(秋天的大門)
2.請同學(xué)們自由讀2-4自然段,勾畫自己喜歡的句子,多讀幾遍。(交流)
3.全班一起讀第二自然段,用括號把顏色的詞括起來,并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。
4.秋天的雨把顏色給了誰?想不想看這些多彩的顏色和美景呢?(出示圖片)
5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎?你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?你還看過什么顏色的菊花?
6.這么多菊花所以作者用了哪一個詞語來概括?(五彩繽紛)那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎?除了用五彩繽紛這個詞語,你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?(找近義詞)
7.請同學(xué)們再次讀課文,感受“五彩繽紛”的秋雨。
8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的.顏料把萬物描繪的如此美麗,在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方,展現(xiàn)出更動人的畫面,那么展開豐富的想象,寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰?(完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三)
三.析讀文章,體會秋景圖
1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢,誰愿意給大家讀一讀呢?(抽讀)老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢!
2.秋天的雨里還藏了什么香味呢?仿照說一說。你們此時心情怎么樣?想吃嗎?你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們愿意嗎?爸爸媽媽叫你回家你們愿意嗎?你們被這香味“勾住”了腳,作者為我們描繪了一幅什么景象?(豐收)
3.秋天的雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味,它還會關(guān)心好朋友呢!瞧!它正拿著小喇叭在喊話呢,聽聽,它對小動物們說什么呢?小動物們聽了它的話在干什么呢?作者為我們描繪了一幅什么秋景圖?(忙碌,活躍)
四.總結(jié)提升,情感歸納
1.同學(xué)們,學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?
2.齊讀最后一自然段,感悟秋天帶給孩子們的快樂。
3.希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤著同學(xué)們的回憶,快樂著同學(xué)們的生活,希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。
五.板書設(shè)計
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
接龍讀詞語
二、引入新課:
。ㄒ唬⿴煟荷瞎(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的`大門,讓我們看到了一個繽紛的世界,這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。
三、理解美讀,感悟秋意:
(一)讀了課文,你最喜歡哪個自然段?
指名學(xué)生交流。(課前了解,學(xué)生興趣多集中在二、三自然段。)
。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。
1﹑學(xué)生默讀課文的第二自然段,把自己喜歡的句子劃一劃,并試著說明喜歡它的理由。
2﹑學(xué)生自由談對該句的感悟,鼓勵其大膽提出自我觀點(diǎn)。指名學(xué)生回答,從句子所運(yùn)用的修辭手法。
3、指名交流,教師隨機(jī)予以補(bǔ)充,鼓勵其說清喜歡的理由,并指導(dǎo)有感情朗讀。
。1)例:你看,它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。
1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動作,把心中的感受讀出來。
2)指導(dǎo)朗讀。
。2)例:橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ兀?/p>
1)(體會擬人的修辭手法,從“爭著”、“搶著”感受果子的可愛。)
2)指導(dǎo)朗讀。
(3)例:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……
1)理解“頻頻點(diǎn)頭”,體驗(yàn)擬人手法的好處。
2)省略號感受菊花顏色的豐富。
3)指導(dǎo)讀出不同的感受,可自己加上動作。
4﹑采用男女比賽讀,齊讀等多種形式朗讀。
(三)書聲朗朗,深化感情:
師生合作引讀第二段,在朗讀中品味語言,感悟秋意。生嘗試仿寫句式。
師生共同合作,引讀第二段,讀出對秋雨的獨(dú)特感受。
四、拓展練習(xí)
說一說:看到了一個什么樣的秋天?
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備:
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。
2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時
一、 欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué):
a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、 聽讀課文,感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、 品讀課文,感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的`景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
四、 變讀為述,積累語言
1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評
五、 拓展練習(xí)
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)
第二課時
一、 復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、作者從哪幾個方面描寫秋天的。
2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對秋雨的喜愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時
一:情境導(dǎo)課:
1、口語訓(xùn)練:夏天還沒走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來,讓我們來贊美秋天吧!
2、學(xué)生交流,教師指導(dǎo)說話。
過渡:美麗的秋天來到了我們身邊,那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧!
二、初讀感知
1、教師配樂范讀課文。
師:聽完老師的朗讀,我想你們一定被秋天的雨深深地打動了,快來說說你的感受吧!
2、學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)說出“難忘”,“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。)
過渡:神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天,昨天,老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我相信大家生字一定會認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀讀吧!
三、檢查生字生詞
1、(課件出示生字)讀生字,擴(kuò)詞(開火車、指名讀,領(lǐng)讀)
2、讀詞。
重點(diǎn)指導(dǎo):“爽”,指導(dǎo)寫法,教師田字格寫,學(xué)生學(xué)習(xí)寫法,書空。“扇”,多音字的應(yīng)用。
3、學(xué)生本上練寫。
過渡:大家生字掌握的這么棒,老師真為你們高興,不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:(1)、課文有幾個自然段,每個自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個方面寫秋天的雨的?)
四、自讀課文,研文學(xué)文。
1、學(xué)生讀自學(xué)要求,學(xué)生帶要求自由讀課文。
2、讀后交流問題
師:大家認(rèn)真讀讀課文每個自然段的第一句話,用直線畫出來,(學(xué)生畫句子朗讀)。
過渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的意思,這種句子叫總啟句。
(1)生交流讀句子。(出示課件)
師:大家看,這幾句話連起來,就像一首優(yōu)美的.小詩,讓我們來美美的讀一讀吧。
(2)學(xué)生朗讀小詩。
(3)學(xué)生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。
過渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,給我們打開了秋天的大門,讓我們來走進(jìn)秋天里吧!
3、自瀆第一自然段
朗讀要求:秋天的雨是怎么打開秋天的大門的?仔細(xì)讀文。
。1)學(xué)生讀文。
。2)學(xué)生交流讀后感。
4、精講第二自然段
過渡:秋天的雨趁我們沒留意,給我們把秋天的大門打開了,給我們帶來了一個什么樣的秋天?
。1)自由朗讀第二自然段(要求:你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來)
a、“五彩繽紛”是什么意思?(生交流,聯(lián)系上下文理解)
b、用“五彩繽紛”造句
。2)默讀第二自然段,找出表示顏色的詞語,把它圈出來。
。3)學(xué)生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。
(4)學(xué)生練讀,指名讀。(隨機(jī)課件出示銀杏葉,楓葉等,教師指導(dǎo)朗讀)
。5)學(xué)生配樂朗讀。
過渡:聽了你們的朗讀真是美的享受,現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度,你們能不能背下來?
5、學(xué)生背誦第二自然段(集體背,指名背)
6、說話訓(xùn)練:
師:秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧!
(1)(課件出示:瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰?小朋友快點(diǎn)想想吧!
1.秋天的雨把紫色給了葡萄,()像()。
2.秋天的雨把紅色給了蘋果,()像()。
3.秋天的雨把()色給(),()像()。)
。2)學(xué)生自由發(fā)言交流。
五、總結(jié)全課:在你們的幫助下,秋天變的更美麗了,作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛,碩果累累的秋天,下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧!
板書設(shè)計:
鑰匙打開了大門
顏料五彩繽紛
11、秋天的雨
氣味好聞
告訴冬天來了
教學(xué)反思:一直以來,我總覺得學(xué)語文是為了生活,生活中又處處是語文,只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,注重學(xué)生的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“語文生活化,生活語文化”,學(xué)生才會樂意學(xué)語文。
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好,理解那么有詩意的語言。
因此,一開課,我讓學(xué)生贊美秋景,讓他們體驗(yàn)秋天的美麗,將生活體驗(yàn)帶入課堂,使他們在課堂中感受生活。然后配樂范讀課文,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色。
教學(xué)課文第二段時,注重以讀為本,在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句,聯(lián)系上下文理解詞語,重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對不同的內(nèi)容設(shè)計了
很多種形式的讀。讓學(xué)生體會文章的語言美,從而讓學(xué)生積累語言。但在實(shí)施過程中,讀得還沒有達(dá)到我想要的目標(biāo),指導(dǎo)朗讀上有些欠缺,在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的,雖然領(lǐng)會了文章的主旨、神韻、風(fēng)格,但沒有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求,沒有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后,在各類文本的教學(xué)活動中,我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,不求多,只求實(shí),讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí),同時,也有所收獲。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計11
【本次習(xí)作目標(biāo)】
本次習(xí)作選自人教版三上第三單元習(xí)作《美麗的秋天》,根據(jù)以上背景分析,確定本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)為:
1.借助圖畫喚醒學(xué)生關(guān)于秋天的詞句積累,聊出秋天的特點(diǎn),并能用上有新鮮感的詞句。
2.通過范文遷移、圖式支援等策略,引導(dǎo)學(xué)生有序地介紹秋天。
3.運(yùn)用合適的方位詞,把秋天的畫面寫通順。
【教學(xué)過程】
一、課前準(zhǔn)備
觀察秋天,畫一幅秋景圖。
二、借助圖畫,提取積累――聊秋天
1.交流:你看到的秋天是怎樣的?
2.賞圖:今天我們把秋天帶到了教室,先來欣賞一下大家的圖畫吧!
(1)有選擇地一起賞圖:這幅畫中藏了哪些詞語?
四字詞語:
天高云淡 秋高氣爽 秋雨綿綿 金秋時節(jié)
山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 秋收冬藏
大雁南飛 一葉知秋 層林盡染 疊翠流金
(2)這一幅幅畫,你覺得可以配上怎樣的詩句呢?
古詩名句:
停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
高樓目盡欲黃昏,梧桐葉上蕭蕭雨。
蟋蟀獨(dú)知秋令早,芭蕉下得雨聲多。
(3)佳句積累:看著伙伴的圖畫,讓你想起了哪些課文中的優(yōu)美文字?
佳句交流:
A.梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
《秋天的圖畫》
B.你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
《秋天的雨》
C.它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。 《秋天的雨》
……
3.請學(xué)生用自己的話來贊美一下這些景物!并運(yùn)用句式補(bǔ)充形式,讓學(xué)生把秋天里一種景物的特點(diǎn)說清楚。
。1)大雁南飛,準(zhǔn)備( )。
。2)( )瓜果飄香。
。3)樹葉黃了( ),飄落下來。
。4)果園里( )。
。5)田野里( )。
。6)小河邊( )。
……
(設(shè)計意圖:三年級的學(xué)生已經(jīng)積累了不少關(guān)于秋天的好詞佳句,但卻不會有效提取運(yùn)用,所以教師要隨時喚醒學(xué)生的記憶。通過聊秋天提取積累的知識經(jīng)驗(yàn)和積累的詞句,并通過圖畫等方式幫助學(xué)生重溫秋天一個個特有的景象,為接下來的有序介紹奠定基礎(chǔ)。)
三、范文遷移,學(xué)構(gòu)圖式――說秋天
。ㄒ唬┨搶(shí)對照,發(fā)現(xiàn)無序
1.介紹整幅畫:剛才,我們只介紹了圖中的一種景物,那么介紹整幅畫呢,誰來挑戰(zhàn)一下?
2.聽介紹,腦海構(gòu)圖:指名一生上臺看圖介紹,其余學(xué)生閉上眼睛邊聽邊根據(jù)描述想象畫面。
3.虛實(shí)對照,發(fā)現(xiàn)無序:聽的學(xué)生睜開眼睛,看看圖畫,和你腦海中出現(xiàn)的圖畫一樣嗎?有的一樣,有的不一樣,交流中發(fā)現(xiàn)介紹無序。
。ǘ┓段倪w移,學(xué)習(xí)有序
1.讓我們來看看一些大作家是怎樣來介紹秋天的。(多媒體出示:二上選讀課文2《秋天》)
2.自由讀短文,思考。
作者先寫( ),再寫( ),最后寫( )。
3.根據(jù)學(xué)生的回答梳理。
(1)先寫藍(lán)天,再寫地面的.稻田,是按照從上到下的空間順序來寫。
(2)先寫稻田,再寫稻田的旁邊,最后寫稻田的那邊,是以稻田為中心點(diǎn)來介紹。
。ㄈ﹫D式支援,實(shí)踐有序
1.作者介紹的順序,我們可以這樣畫圖來表示:
2.討論:我們班同學(xué)畫的這幅畫可以怎樣來介紹,才能讓人聽得明白?
討論提煉介紹順序:從遠(yuǎn)處到近處,從近處到遠(yuǎn)處,從上到下,從下到上,從整體到局部,從局部到整體,圍繞一個中心點(diǎn)進(jìn)行介紹……
3.請你給這幅圖選擇一個合適的介紹順序,完成下表:
4.根據(jù)自己的順序安排,向同桌介紹整幅圖,互相提建議。
(設(shè)計意圖:以范文為例,激發(fā)思維,提供簡單、易操作的圖式支援,就能幫助學(xué)生進(jìn)行有序表達(dá)。)
四、調(diào)整畫面,圖式支援――寫秋天
1.修改自己的圖畫。
2.圖式支援,介紹自己的畫。
(1)自主思維構(gòu)圖,完成下表:
。2)選擇合適的順序:四人小組討論、交流這樣的介紹順序合不合理。
(3)說清楚,寫通順:四人小組內(nèi)根據(jù)自己設(shè)計的順序進(jìn)行介紹,相互傾聽,并提出修改意見。
。4)自由寫段:可自擬題目,寫一段關(guān)于秋天的話,要求先自構(gòu)圖式,再用上合適的方位詞,把秋天景物的特點(diǎn)寫清楚,可以用上具有新鮮感的詞句。
3.完成后先自己讀幾遍,再讀給家長聽,請家長提意見,修改后抄到圖畫空白處。
4.挑選優(yōu)秀文章和圖畫黑板張貼,供大家欣賞、交流。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句,運(yùn)用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn):
1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。
2、體會本文總分的寫法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入:
1、詞語涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時候也要注意。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、課件出示:秋天的圖片第二自然段。自由讀
同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的.語言來描述這些美麗的景色?找到之后同桌讀一讀。說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?
體會顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說話。
這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
點(diǎn)撥,總分的寫法。
3、齊讀感受秋天的美好。
4、出示第三自然段圖片。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
默讀,看看書中寫了哪些好聞的氣味,你還知道哪些秋天的水果。
體會“勾住”一詞。
5、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
冬天要來了動物植物們都在做什么?
三、總結(jié)全文,升華情感。
1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會到哪些歡樂?
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計13
為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題,給他們逐一看課件和故事,讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進(jìn)行提問:把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答:作者把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有很多的水果,也有很多非常漂亮景色。
但是由于準(zhǔn)備不是很充足,缺少了單張圖片展示,因此,學(xué)生在理解秋天的顏色,秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰?(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來,說明孩子們的知識經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,以后在活動之前,我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸,使活動能很好地開展。比如說,秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的`香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動,我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式,使學(xué)生充分感受到秋天的美。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計14
【案例描述及分析】
高一第二冊第二單元鑒賞中國當(dāng)代散文,要求整體把握散文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式,感受散文中的“自我”,品味散文的情感與意象,體會散文中表達(dá)的思想感情和分析理解其中的意象所包含的審美內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動已有的知識積累和情感體驗(yàn),展開聯(lián)想和想象,將已知知識遷移到未知知識上來,最終將知識轉(zhuǎn)化為方法、能力,在整體感知的基礎(chǔ)上,把握散文的意境美、意蘊(yùn)美、情感美。為此,我設(shè)計本課的教學(xué)方案,首先將重點(diǎn)放在對語言與意境的品味和賞析上。在教學(xué)法上,采取教師創(chuàng)設(shè)情景的方式,師生互動,圍繞情感基調(diào),設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入散文的意境。
一、導(dǎo)入新課,激感
引領(lǐng)學(xué)生回憶并朗誦馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》,教師點(diǎn)撥曲的情景關(guān)系,尤其是對意境的分析,引出對新課的學(xué)習(xí)。(教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生已有知識,并把它遷移到新知識的'學(xué)習(xí)上來,同時將散文閱讀與詩詞鑒賞聯(lián)系起來,使學(xué)生懂得散文閱讀并非是孤立的。)
二、整體把握,理清思路
1.教師范讀課文或播放錄音帶,要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號,并畫出難字生詞。
2.解決字詞障礙。解釋下列難字生詞。
混混沌沌疏疏落落頹廢零頭
3.給課文重新命題,并比較與原標(biāo)題效果有何不同。(旨在引導(dǎo)學(xué)生理解原標(biāo)題,讓學(xué)生充分思考和討論。)
學(xué)生可能改為“古都(舊都、故鄉(xiāng)、北平、北京)”等,教師應(yīng)適時給予點(diǎn)撥。
三、研習(xí)課文,分析思考
1.圍繞故都的秋的特點(diǎn),文章選取了哪些景物加以表現(xiàn)?(旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的層次,理清文章的基本結(jié)構(gòu)。)
明確:第三段秋晨天空,秋之牽牛花
第四段秋槐落蕊而知秋
第五段秋蟬殘鳴而知秋
第六至十段秋雨話秋涼
第十一段棗樹秋色
2.結(jié)合第三段至十一段寫景,調(diào)動聯(lián)想、想象,分析五幅秋景的意境。(充分調(diào)動學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn),展開聯(lián)想、想象,在各自的頭腦中呈現(xiàn)畫面,并且用自己的語言表達(dá)出來。)
明確:課文寫故都的秋緊扣“清”“靜”“悲涼”來選擇不同的景物,以不同的側(cè)面同時加以渲染刻畫。如寫北國槐樹一段,渲染了寂靜的氣氛,突出了“靜”!皰呓值脑跇溆跋乱魂嚽鍜吆蟆睅拙洌o人以清靜悠閑的感覺,突出了“清”!皾撘庾R下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞”幾句,抒發(fā)了悲秋之感,緊扣了“悲涼”。又如寫秋雨一段,“著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人”幾句,簡筆勾勒,突出了“清(清閑)”,“息列索落”的雨聲是極細(xì)小的聲音,反而給人以幽靜的感覺。至于“忽在灰沉沉的天底下,忽而來一陣涼風(fēng)”“一陣秋雨一層涼”,則渲染了“悲涼”的氣氛。
3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖景,仿照《天凈沙秋思》進(jìn)行改寫。(此訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生打開思路,突破體裁界限,將散文閱讀與詩詞鑒賞結(jié)合起來。以散文閱讀促進(jìn)詩詞鑒賞,以詩詞鑒賞促進(jìn)散文閱讀,散文與詩詞閱讀互促互補(bǔ),確立詩文閱讀一體化的觀念。最終使知識融會貫通,提高語文閱讀水平,形成能力。同時又緊扣考試“仿寫”考點(diǎn),有利于學(xué)生讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。)
教師可先作示范,如選擇第十一段“棗樹秋色”進(jìn)行仿寫:
天凈沙秋思
墻頭房邊屋角,棗子柿子葡萄,淡綠微黃紅了。
七八之交,故都人贊最好。
此時,學(xué)生已對五幅秋景圖有了較深的理解,采取仿寫的方式重新表達(dá),一方面激發(fā)起學(xué)生的興趣,另一方面也調(diào)動了學(xué)生已有知識和情感體驗(yàn),達(dá)到將散文與詩詞、閱讀與表達(dá)、學(xué)習(xí)與考試、知識與能力結(jié)合起來的目的,大大提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生在仿寫過程中,不僅對五幅秋景圖有了更深的理解,而且在信息篩選、概括和語言表達(dá)方面得到很好的訓(xùn)練。出現(xiàn)了不少好的仿寫習(xí)作。如:
天凈沙秋雨
涼風(fēng)秋雨灰天,逝云艷陽西邊,高樹矮屋秋蟬。
橋頭樹下,悠閑人話秋涼。
天凈沙秋思
破屋濃茶小院,漏光鴿聲碧天,秋草藍(lán)朵殘垣。
落蕊鋪地,故都人在品秋。
天凈沙秋情
破屋槐樹秋蟬,清晨濃茶鴿聲,橋頭樹下閑人。
秋雨話涼,寂寞人在故都。
【結(jié)論】
1.“好的開始是成功的一半”,只有及時、準(zhǔn)確地把握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)才能更加有效地完成教學(xué)任務(wù)。
2.教師不僅要有廣博的知識,更要有敏銳的洞察力和迅速的反應(yīng)能力,充分挖掘?qū)W生的“興趣點(diǎn)”,使學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué),為課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
3.教師處理教材的高度決定了教學(xué)的廣度和深度。教師處理教材應(yīng)有大局觀念,不能局限于一課一文,就事論事,見子打子。要善于整合教材,梳理不同知識,找出相互聯(lián)系,觸類旁通,融會貫通,使教學(xué)效率最大化。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計15
教材分析:
首先談一下我對教材的認(rèn)識《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(上冊)第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會秋天的美好,感受課文語言的魅力!肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽,名為寫秋雨,實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
學(xué)情分析:
一堂好課也是建立在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,因此我對小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級學(xué)生天性好動,好奇心強(qiáng),形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累,但課文藝術(shù)化,抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
能正確認(rèn)讀本課字詞,流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
2、過程與方法目標(biāo)
體驗(yàn)朗讀技巧,豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語感悟和審美情趣,提升鑒賞美的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會秋天美,感受語言美,激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來感受秋天,理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。
教法學(xué)法:
1、情景教學(xué)法:
2、情感朗讀法:
3、自主探究法:
教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,引出題目
“春天的雨是牛毛,是細(xì)絲;夏天的雨是印在荷葉上的淚珠;而秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕的把秋天的大門打開了。同學(xué)們,秋天的大門打開了,想看里面的美景嗎/?那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”
【設(shè)計意圖】:采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過畫面和音樂的的渲染,學(xué)生們受到了美的熏陶,也對秋天產(chǎn)生了好奇。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、對詞的積累
出示詞語:
五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機(jī)、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺
抽讀——加動作讀——我比你猜
【設(shè)計意圖】:三年級學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力,教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)讀、交流,課后拓展,在運(yùn)用中鞏固方法,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣;在讀動詞時學(xué)生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙,更好的積累運(yùn)用語言。
2、對句子的掌握
(1)、初讀課文之后,讓學(xué)生畫出每個自然段的第一句話,組成一首小詩。
。2)、畫出自己特別喜歡的句子。
(3)、朗讀,并說說自己的.想法
【設(shè)計意圖】:這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀,不僅要注意課文語言美,更要注意課文寫作方法。
。ㄈ┚x課文,理解體驗(yàn)
基本策略:由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。
1、默讀后交流:找出每段中作者對秋雨感受的句子,抽出每段的第一句話組成小詩
【設(shè)計意圖】:從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),幫助學(xué)生理解課文,體會秋天的美
2、“提示”引路,自讀探究。
方法:以讀帶說,以說帶讀
。1)、第一自然段與學(xué)生合作朗讀,過渡到第二段。
。2)精讀第二自然段,感悟“五彩繽紛”的色彩美
A、讓學(xué)生充分朗讀后,畫出表示顏色的詞語,這些詞語都給了誰。進(jìn)行合作交流。
B、朗讀訓(xùn)練,感受課文的語言美
a、理解“五彩繽紛“。
b、欣賞佳句
1)它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
2)它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
3)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的,橘子、柿子、你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
(自由讀,找出改短你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子,在全班進(jìn)行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀,同時老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。)
【設(shè)計意圖】:本段是文章的重點(diǎn)部分,在教學(xué)中我注重動態(tài)教學(xué)的生成,珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解,充分重視“讀”的語文特點(diǎn),運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,
。4)仿寫:
秋天的雨把————給了————,———像——————。
【設(shè)計意圖】:發(fā)揮學(xué)生想象,運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理解美,感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語言,內(nèi)化運(yùn)用語言。
3、學(xué)習(xí)三自然段。
方法:巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式
。1)教師出示秋天的果蔬,請一名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味?
。2)說中擴(kuò)展
【設(shè)計意圖】:游戲的設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的積極性,變被動為主動。
4、自由讀第四自然段
方法:超越文本,圖文結(jié)合,編兒歌
。1)、出示多媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖
同學(xué)們可以選擇一種可愛的動物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。
。2)教師表演讀自編小詩:
“小喜鵲小喜鵲,叫喳喳,銜來樹枝蓋新家。
小松鼠,跳啊跳,搬來松果當(dāng)糧食。
小青蛙,呱呱呱,舒舒服服睡大覺。
小朋友,快回家穿上棉衣再玩!
【設(shè)計意圖】:教學(xué)多樣化,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華,學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。
5、回歸整體,進(jìn)行總結(jié)
齊讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生一起感知課文的中心,同時要學(xué)會贊美
6、審視文本,放膽質(zhì)疑
(1)回顧課文,自主總結(jié):學(xué)完了這篇課文,小朋友們最大的收獲是什么?
。2)還有什么不理解的地方?提出問題,師生共同解決。
【設(shè)計意圖】:發(fā)揮學(xué)生的積極能動性,加深對課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)解決問題的能力
(三)和諧課堂,民主評比。(出示課件)
1、課堂最后讓學(xué)生說說這節(jié)課最大的收獲是什么?(評價老師)
2、并評一評誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。
教師總結(jié):秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讓我們乘著歡樂,豐收的歌,走出課堂,走進(jìn)大自然,走向多姿多彩的秋天。
【設(shè)計意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無痕,最讓學(xué)生感興趣的是評價老師,這樣一來既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,又使教育的平臺更趨向民主化。
。ㄋ模┩卣寡由,放飛個性
1、搜集描寫秋天的詞句,記一記
2、選擇課文喜歡的段落,背一背
3、出去尋找秋天,把看到的秋景寫一寫
教學(xué)反思:
學(xué)生對于秋天很熟悉,但是他們不會像課文中那樣觀察仔細(xì),他們有一些粗略的印象,需要通過課文的描述去回憶,并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美,去體會語言的美。教學(xué)設(shè)計中的小詩首尾呼應(yīng),起到了較好的落實(shí)知識點(diǎn)作用。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時,大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。
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