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小學(xué)五年級上冊語文《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)五年級上冊語文《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)五年級上冊語文《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、簡介導(dǎo)入。
師：在這段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們盡情地遨游在多姿多彩的“漢字世界”里，感受到了漢字的神奇魅力!老師知道各小組開展了許多有趣的活動，收獲不少。經(jīng)過商討，這節(jié)課選取了大家比較感興趣和具有地方特色的主題進(jìn)行匯報(bào)交流。咱們先請第四組匯報(bào)，怎么樣?(生鼓掌)
二、“漢字·;閩南話泡茶開講”：
(1)用閩南話吟唱古詩，談感受。
第四組代表：我們在這里要跟同學(xué)們“話仙”，“話仙”是閩南話，用普通話解釋就是閑聊的意思。在這里就是想跟同學(xué)們聊一聊“漢字與閩南話”。我們小組準(zhǔn)備了個節(jié)目，想表演給大家看，你們說怎么樣?(小組四位女生表演)
A、看表演，談感受：
第四組代表：大家聽懂我們節(jié)目中的歌詞了嗎?
生：你們是用閩南話在吟唱古詩《鋤禾》。
第四組代表：對，剛才我們用閩南話的文白音吟唱古詩。你們聽了有什么感受?
生：這是我第一次聽到用閩南話吟唱古詩的表演，雖然聽不太懂，但是感覺很精彩。
生：古詩竟然能夠用閩南話吟唱，并且聽起來自然流暢，瑯瑯上口。
生：我感到很新鮮，有趣!
B：用閩南話學(xué)唱古詩：
第四組代表：怎么樣?很有趣吧?想學(xué)嗎?我可不是高手，我也是前幾天剛學(xué)的呢!我們小組有個行家，我請她來教大家。
第四組代表：我用閩南話示范一句，大家跟讀一句。感興趣的同學(xué)站起來，和我一起試一試吧。(讀兩遍)
第四組代表：用閩南話吟唱古詩能這樣自然流暢，瑯瑯上口，是因?yàn)闈h字與其他文字相比有獨(dú)特、神奇的地方，它既可以用普通話語音來讀，也可以用方言來讀。據(jù)查閩南話當(dāng)中保留很多古代的讀音，下面這個練習(xí)題就可以證實(shí)。
(2)趣味練習(xí)：“說說看”
(課件單個出示漢字：跛、寄、騎;指名學(xué)生用閩南話讀這個字的音。)
例如：
第四組代表：“跛”這個字古音怎么讀?
其他學(xué)生茫然。
第四組代表：那么有誰知道這個字用閩南話怎么說?
生：BAI3
第四組代表：這個字古人的讀音正好跟現(xiàn)在閩南話的讀音很接近!
……(三道練習(xí)題完成后，小結(jié))
第四組代表小結(jié)：像這樣的字詞在閩南話當(dāng)中還保留有250個左右呢。
(3)交流活動收獲。
A、第四組代表：在這階段的綜合性學(xué)習(xí)中，我們小組對漢字與閩南話的關(guān)系進(jìn)行了研究，同學(xué)們就這方面如果有什么問題想了解的，可以提出來，和我們小組的同學(xué)討論交流。
(各小組互動)提出的問題有：
生：我想知道閩南話中的字詞的讀音要怎樣標(biāo)注出來?
生：我想了解下閩南話的起源。
生：我想請問你們是怎樣收集到這些材料的?
生：我想知道閩南話當(dāng)中為什么能保留古音?
生：為什么你們小組會選擇這個主題進(jìn)行探究?
(對各組同學(xué)提出的問題，第四組代表作相應(yīng)的解答，遇到無法解答的，老師參與互動，幫助解答，有些問題記錄后，待研究后再解答)
B、第四組代表談收獲：同學(xué)們，我們小組的同學(xué)在活動實(shí)踐中開玩笑說，倘若李白、杜甫還活著，我們或許可以用閩南話來和他們吟詩作對呢!這話的意思是“閩南話是古漢語的活化石”，是漢語大家族的一部分，懂得閩南話對我們了解漢字讀音和字意的發(fā)展是有幫助的，同時(shí)也很有利于我們學(xué)好漢語。我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)本土方言，讓我們一起用心學(xué)講閩南話，認(rèn)真學(xué)好漢語。
C、其他組同學(xué)談收獲。
師：聽了第四組同學(xué)的匯報(bào)，其他同學(xué)有什么收獲?
生：我感到閩南話很有趣，我想學(xué)。
生：我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)我們的方言——閩南話。
生：我感受到漢字文化的內(nèi)容很豐富，真是一門很深的學(xué)問，我們真應(yīng)該好好去研究研究漢字。
師：(小結(jié))正如同學(xué)們所說漢字文化所包含的內(nèi)容真是包羅萬象、博大精深啊!第四組同學(xué)以研究本土方言的形式愛上了我們的漢字，懂得了漢字，在這次活動中，你們小組真有收獲。
三、“啄木鳥醫(yī)生在行動”
1、過渡、導(dǎo)入：今年，我市提出了爭創(chuàng)全國語言文字達(dá)標(biāo)城市的目標(biāo)，全市上下都投入到規(guī)范語言文字的工作中來了，第二組的“啄木鳥醫(yī)生們”也展開了行動。請第五小組的組長來介紹下你們小組的活動情況吧。
2、過程要點(diǎn)：
(1)課件展示并介紹前期開展活動簡況：
第五組代表:我們制定計(jì)劃后，詳細(xì)分工。校園里出現(xiàn)的錯別字沒能逃過我們的火眼金睛，各大網(wǎng)站和電視臺也被我們火眼金睛搜了個“底朝天”。假日里我們的身影活躍在湖里鬧市區(qū)，活躍在塘邊村的大街小巷�，F(xiàn)在就隨著我們的鏡頭去看一看身邊的不規(guī)范用字吧，比一比誰是“火眼金睛”!
(2)火眼金睛：
(學(xué)生代表隨機(jī)出示活動中攝取的圖片、資料)
第五組代表：這是酒類專賣店柜臺上的酒，同學(xué)們快看看不規(guī)范用字出現(xiàn)在哪里?
生：“劍南春”三個字都寫成了繁體字。
第五組代表：同學(xué)們看，這是湖里一家網(wǎng)吧的招牌，不規(guī)范字又出現(xiàn)在哪兒?大家快把它揪出來!
生：“一網(wǎng)情深”的“網(wǎng)”應(yīng)該是“來往”的“往”字�！�
第五組代表：這是我們調(diào)查過后整理成的幾份調(diào)查報(bào)告，我們還布置成了展板，有興趣的同學(xué)下課可以去看一看�，F(xiàn)在我們一起看看不規(guī)范用字的匯總表，同學(xué)們請注意，這里出現(xiàn)的不規(guī)范用字有哪幾種類型?
(學(xué)生互動：1、繁體字2、別字3、錯字。)
第五組代表：請大家看我們設(shè)計(jì)的這張統(tǒng)計(jì)圖表。(展示自制的統(tǒng)計(jì)圖表)從中可以看出，繁體字出現(xiàn)的頻率最高。我們在調(diào)查中詢問過商家：為什么在廣告招牌上使用繁體字?他們的回答多是“因?yàn)楹每磫h!”。如果商家僅僅是因?yàn)樗^的“美觀”而違反法律規(guī)定，那就實(shí)在不應(yīng)該了!
同學(xué)們，你們對社會上出現(xiàn)不規(guī)范用字有什么看法?
(3)全班討論。
生：周杰倫的《七里香》本來是首很好聽的歌曲，我看到網(wǎng)絡(luò)上有人把它改成“騎李湘”。朱時(shí)茂是個著名的小品演員，但是名字卻被改成了“豬食茂”，這簡直是侮辱人格!
第五組代表：有沒有其他同學(xué)和他的想法一樣呢，也來說一說吧。
生：要是像這樣的隨意亂改，只會混淆視覺，污染社會用字。假如剛識字的孩子看到這樣的用字，他心里就要打個問號了。更嚴(yán)重地說，這樣的行為是玷污了漢字文化!
第五組同學(xué)：我們在活動時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個賣雞蛋的攤子上把雞蛋寫成“旦”，于是我們告訴阿姨，并請她改過來。沒想到阿姨一聽很生氣，推著我們喊：“走開啦!走開啦!別影響我做生意。”像這樣的行為很不應(yīng)該!
師：那么遇到店家、商人不配合的情況，同學(xué)們認(rèn)為該怎么辦?一起幫這組同學(xué)想想解決辦法。
生：不要當(dāng)面跟他們沖突，要不有危險(xiǎn)。
生：可以向有關(guān)部門反映這個問題，請他們出面。
生：我覺得可以寫倡議書呼吁大家關(guān)注這個問題，還可以寫一封信給市長伯伯，讓他重視不規(guī)范用字的情況，開展整治行動。
第五組代表：其他同學(xué)還有看法嗎?
生：我們提倡規(guī)范
用字是非常正確的，這正是熱愛漢字的表現(xiàn)，更是熱愛祖國的表現(xiàn)!
(4)小結(jié)。
第五組代表：對規(guī)范用字，我們小組的同學(xué)也商量了對策，也認(rèn)為給市長伯伯寫封信是最好的辦法，把我們的調(diào)查情況向他進(jìn)行匯報(bào)，并提出意見和建議，讓全社會都注意規(guī)范使用我們祖國的漢字，讓大家學(xué)好漢字，用好漢字!現(xiàn)在請老師給我們說幾句話。
師：老師覺得第五組和第二組的同學(xué)一樣，能把對漢字的熱愛化作行動，為純潔祖國的語言文字盡心出力。
四、走近書法名家。
1、導(dǎo)入。
師：我們班家平同學(xué)說得好，我們不光要學(xué)好漢字，用好漢字，還要寫好漢字。大家知道，漢字的書法是世界上獨(dú)一無二的藝術(shù)。第六小組同學(xué)在這階段的學(xué)習(xí)中對書法藝術(shù)進(jìn)行過研究。他們匯報(bào)的主題是——(課件出示“走近書法名家”)
(一)走近歷代書法家
第六組代表：同學(xué)們大家好!我們小組匯報(bào)的主題是“走近書法名家”。漢字書法發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、行書和草書。我國各朝各代都涌現(xiàn)出了許多杰出的書法家。同學(xué)們請看——
(通過課件出示歷代書法家名作并簡介。內(nèi)容包括顏真卿、柳公權(quán)、王羲之、張旭、毛澤東的書法作品。)
(二)走近身邊的書法家
1、第六小組代表通過課件介紹廈門一中的陳美祥、王金獅老師到校講座情況。
2、專家現(xiàn)場訪談：主題為“小學(xué)生如何學(xué)習(xí)鑒賞書法作品”。
第六小組代表：前幾天，我們小組在老師的幫助下，邀請到葉水湖爺爺來課堂給我們講書法藝術(shù)�，F(xiàn)在讓我們用最熱烈的`掌聲歡迎葉爺爺!
(葉水湖原廈門市教育學(xué)院院長也是廈門市書法界的老前輩)
葉爺爺：同學(xué)們，大家好!
第六組小記者：葉爺爺，感謝您參加我們語文綜合性學(xué)習(xí)的活動。據(jù)了解，我們同學(xué)當(dāng)中，有這樣的困惑，常常看到一些書法名作，感到是一種藝術(shù)的美，可是要說出美在哪里，也品不出個門道來。您看，這是我們課本上提供的王羲之和柳公權(quán)的書法真跡，您能在這方面給我們指點(diǎn)一下嗎?(投影出示教材里的兩副書法作品)
(1)比較鑒賞王羲之的《蘭亭序》和柳公權(quán)的《玄秘塔碑》
葉爺爺：對于鑒賞書法作品啊，爺爺要教你們兩個訣竅，那就是“比較和感悟”。看一幅書法作品，我們要在比較中觀察字的基本線條的變化，感悟形體的美，章法美和神采美!同學(xué)們看，王羲之的《蘭亭序》，大家知道這是什么字體?
生：行書
葉爺爺：柳公權(quán)的《玄秘塔碑》又是什么字體?
生：楷書
葉爺爺：那么現(xiàn)在我們來“比較”一下兩幅作品。很明顯看起來，王羲之的行書寫得很靈動，行云流水，筆畫很流暢，有的筆畫還連起來寫呢!而柳公權(quán)的楷書則寫得很端莊，一筆一劃的。要我說啊，每個同學(xué)都是鑒賞家。
(2)板書“稟”字，讓學(xué)生在修改中感悟鑒賞書法作品的方法。
葉爺爺：大家看，柳公權(quán)寫的這個“稟”字好看嗎?
生：好看。
葉爺爺：現(xiàn)在爺爺也寫這個字給大家看，寫得好的，大家給我鼓勵;寫得不好啊，就要請同學(xué)們來評一評了。
(板書：“稟”暴露問題，請學(xué)生幫忙提意見，葉爺爺逐筆修改)
生：第二筆橫寫太長了。
葉爺爺：是該改短點(diǎn)，要不這個字就該站不穩(wěn)啦。
生：中間“口”字太大了。
生：底下“示”字太小了�！�
葉爺爺：很好。所以，我說同學(xué)們都是鑒賞家。因此我們在寫字的時(shí)候啊，寫完以后還要自己看一看，自己比較，自己修改，這樣才有進(jìn)步。
3、示范欣賞《蘭亭序》
1)欣賞仿真品。
葉爺爺：這是爺爺收藏的《蘭亭序》仿真品。
生：哇!太美了!
(2)葉爺爺當(dāng)場示范《蘭亭序》
葉爺爺：爺爺也不下百遍地在臨摹《蘭亭序》呢，寫給大家看看，好嗎?(葉爺爺當(dāng)場提寫,學(xué)生嘖嘖贊嘆，課堂一片掌聲。)
(三)我們也是小書法家
1、互動環(huán)節(jié)：學(xué)生展示書法作品，互評。
第六組代表：聽了爺爺?shù)慕虒?dǎo)，我們初步了解了如何鑒賞書法作品的方法。現(xiàn)在有哪位同學(xué)愿意把自己的書法作品拿出來讓大家欣賞?
生：這是我昨天寫的字。
(上臺展出一作品)
師：你看，家平同學(xué)一定是打探到小道消息，做好了準(zhǔn)備。你能利用機(jī)會得到書法界老前輩的親自指導(dǎo)，將來定有長進(jìn)。
第六組代表：這是我們班的小小書法愛好者家平寫的字，同學(xué)們評一評寫得怎樣?
生：字寫得很大方。
葉爺爺：能不能指出字的不足之處?
生：我覺得第一和第四個字寫得太大了點(diǎn)。
生：我覺得家平的字寫得不錯，很端莊。有美中不足是人字的一筆“捺”寫得太長了。
葉爺爺：是的，你看這個人字就像一個人這樣站。(作歪站的樣子，學(xué)生都笑了)所以這個字啊，應(yīng)該把腳收一收，就站穩(wěn)了(葉爺爺作狀，學(xué)生鼓掌)。
2、專家贈墨寶
第六組代表：爺爺，聽說您今天帶了墨寶要送給我們大家，是真的嗎?
葉爺爺：要不，爺爺當(dāng)場寫給你們，成嗎?
全班：太棒了!(鼓掌)
(葉爺爺當(dāng)場提寫“惠風(fēng)和暢”)
師：看看爺爺寫了什么字送給我們?
生：(讀)惠風(fēng)和暢
葉爺爺：這四個字也出自王羲之的《蘭亭序》，我把它送給你們，送給康樂小學(xué)。由于時(shí)間關(guān)系，你們繼續(xù)上課吧!
生：謝謝葉爺爺!希望下次您還參加我們的語文綜合性學(xué)習(xí),再教我們書法。
五、活動結(jié)束。
1、總結(jié)語
師：同學(xué)們，今天各小組的匯報(bào)內(nèi)容展示了我們語文綜合性學(xué)習(xí)的成果，雖然教材里的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，但我們對漢字的研究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們把對祖國的語言文字的熱愛化作行動，讓我們繼續(xù)在漢字王國里探索、發(fā)現(xiàn)吧!最后就讓我們和著悠揚(yáng)的古箏弦音，一起贊贊神奇的漢字!傾吐我們對漢字的熱愛之情!
2、配樂齊讀《贊漢字》
[范文]
1)有趣的漢字
漢字特別地有趣，它有著幾千年的悠久歷史。請你們跟我來遨游漢字王國吧。
漢字字體有七種，分別是甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書和行書。在這七種漢字漢字中，我最喜歡行書。因?yàn)樾袝强瑫筒輹暮象w字，既不像楷書那樣端正，也不像草書那樣潦草。真是是兩全其美啊!
漢字有象形字、指事字、會意字、形聲字、假借字和轉(zhuǎn)注字。其中形聲字在字典里比較多，在《說文解字》里形聲字占了82%呢!
書寫不同風(fēng)格的漢字，是一種藝術(shù)，所以書法具有很高的欣賞價(jià)值。王羲之是我國的著名書法家，他寫的寫的《蘭亭序》，更為漂亮。
漢字還有諧音，在歇后語中就可以體現(xiàn)出來。比如：和尚云游——出事(寺)了、老虎拉車——誰敢(趕)、小蘇他爹——老輸(蘇)……怎么樣，有趣吧?
字謎也很有趣，比如：頭是一，腰是一，尾是一，其實(shí)不是一;娥眉山上不見山……怎么樣，也很有趣吧!
在離開漢字王國前，我們要注意一下繁體字、簡化字和錯別字。這三種字經(jīng)常在商鋪里出現(xiàn)。簡體字：T(題目)、跳午(舞)。繁體字：燈(燈)行、茶莊(莊)。錯別字：默默無蚊(聞)、與棕(眾)不同。還有一些商鋪別出心裁：一表人才(手表廣告)、一見鐘情(鬧鐘廣告)、萬事芬達(dá)、百事可樂(飲料廣告).這些具有創(chuàng)造性的用法真是太好了。
這次遨游漢字王國到此結(jié)束，再見!
2)有趣的漢字
暑假，媽媽帶我去新華書店看書，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一本非常有趣的書-----[漢字流源字典]，哇，上面有每一個漢字的來歷。歷史及字義。
“爽”最初的意思是一個人站在窗戶邊，人的兩邊是交叉的窗欞，感受明亮之意。如果一個雨天，我在房間里呆時(shí)間長了，打開窗子透透氣，一股清風(fēng)吹過，感覺多么爽啊!晚上，站在窗前望著碧藍(lán)的夜空和皎潔的明月，真爽啊!
“風(fēng)”也很有趣。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風(fēng)。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，而柳條卻是斜的，想必有風(fēng)吹過。
最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫了一只大公雞。直到小篆體經(jīng)簡化后才成為現(xiàn)在的“雞”字。
但是，有一些漢字的古代意思與現(xiàn)在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，這個字只表示引申的意思了，這讓我們很理解古文。
比如現(xiàn)在的“說”的意思，最早不是由“說”來表示的，而是“曰”，甲骨文中畫了個口，加了一短橫，表示張嘴說話之意，后來卻用本來表示喜悅的“說”來表示。而原來表示喜悅的也不是現(xiàn)在的“說”，而是用“稅”來表示，甲骨文上畫了一個人，和一個口，還有一個“八”，表示咧開嘴笑。后來這個意思不用“稅”表示，把“稅”減去禾字，在加上言字旁，就是現(xiàn)在的“說”來表示，語音變成“Yue”，有表示喜悅的意思;而“說”字，除了表示說和喜悅的意思，又有讀成“Shui”，表示勸說。哎。你說煩不煩?譬如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”中的“說”要讀“Yue”，“成事不說”的“說”要讀“Shuo”，“游說”的“說”要讀成“Shui”……要是沒有這本字典，我都要把它們讀成“Shuo”了。
3)有趣的漢字
我喜歡在空余時(shí)間翻閱《新華字典》、《漢語詞典》，學(xué)到了以前從未在課堂上學(xué)過的詞匯，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些有趣的漢字。
一次，我拿字典檢字時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)“呵”字竟然有著6種讀音，分別是ā、á、ǎ、à、a、he，“呵”在不同的語言環(huán)境下有著不同的讀法。以前我遇到的多音字大多是雙胞胎，而“呵”卻有6種讀音，真是太奇妙了!我又尋根問底，找到了它們的意思：ā是嘆詞，表示贊嘆、驚奇;á表示追問，也是嘆詞;ǎ表示疑惑;à表示應(yīng)諾、醒悟;a(輕聲)是副詞，在句末，表示吩咐、催促;he表示怒斥，也有驚訝的意思。
另一次，我在預(yù)習(xí)課文時(shí)，用部首檢字法查“成”字，發(fā)現(xiàn)下面還有“戊”、“戌”、“戍”字與它十分相似，只有一筆之差，仿佛孿生兄弟一般。為了更好地分辨這幾個字，我又查閱了每個字的意思：“戊”發(fā)音wù，是地支的第五位，生活中也常表示第五個或第五件;“戌”發(fā)音xū，是天干的十一位;“戍”發(fā)音shù，意思是軍隊(duì)防衛(wèi)，如：衛(wèi)戍、戍邊等。
漢字真是太奇妙，太有趣了。我希望我能更多地發(fā)現(xiàn)這些有趣的漢字。
小學(xué)五年級上冊語文《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)第二組課文，我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘，有閃著金屬光澤的小甲蟲，有各式的美麗貝殼，還有涂了油彩般的蟬兒……小動物們那么可愛，大自然那么美麗、神奇！今天，讓我們隨劉夢熊先生一起遠(yuǎn)去非洲，去認(rèn)識另一位大自然的寵兒變色龍。
【設(shè)計(jì)意圖：在教師的美麗描述中，營造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)對學(xué)生又是一個“溫故”的過程，并激起探究新知的欲望�！�
讓我們一起寫下它的名字。（師生一起板書）
二、交流資料
1、你認(rèn)識它嗎？（師指課件中的變色龍圖片發(fā)問）
2、除了認(rèn)識它，你還了解那些關(guān)于它的知識？請用自己的話簡練的說說。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所屬科目？其種類、數(shù)量？……老師適時(shí)將搜集到的.變色龍不同種類的圖片展示給學(xué)生看。）
【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主搜集有價(jià)值資料，且學(xué)會整理和內(nèi)化的能力，并訓(xùn)練簡練、條理表達(dá)能力�！�
3、小結(jié)：你課前廣泛地閱讀讓你增長了許多知識，也讓老師大開眼界，謝謝你們！
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生即時(shí)的肯定，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自信�！�
三、檢查預(yù)習(xí)
1、接下來，我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個攔路虎我們得先解決掉。一起來看：（出示課件）
綠瑩瑩指手畫腳兇相畢露繪聲繪色
剎那間名副其實(shí)迅雷不及掩耳之勢
2、你會讀這些詞語嗎？誰來和這些攔路虎較量？
指讀（糾錯）
強(qiáng)調(diào)多音字、以及字形易錯的字。（課件中用紅色顯示的字）
齊讀
3、現(xiàn)在我們可以去見變色龍了。
【設(shè)計(jì)意圖：集中掃清閱讀障礙，教給學(xué)生在語境中確定讀音的方法】
四、初讀課文，整體感知
1、根據(jù)課后提示我們清楚知道，劉夢熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過程。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容？
小學(xué)五年級上冊語文《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3
2、再瀏覽9—15自然段，看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍？
外形、捕食、變色
3、小結(jié)過渡：我們對這次觀察行動已經(jīng)有了大致了解，接下來，讓我們先隨作者找到變色龍。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu)，由整體到局部，層層推進(jìn)，脈絡(luò)清晰】
五、研讀課文，品悟理解
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)變色龍
1、小聲讀讀1—8自然段，初遇變色龍，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來的？
學(xué)生邊交流邊品讀。（突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）
【設(shè)計(jì)意圖：此處不是課文重點(diǎn)，所以大膽取舍，學(xué)習(xí)時(shí)略處理，學(xué)生點(diǎn)到為止，體會到那種驚異之情即可】
2、過渡：到底它的哪些地方長得特別怪異，讓我們?nèi)绱苏痼@？
�。ǘ┒嗽斪兩堉庑�
1、從你的發(fā)言中我知道，大家都關(guān)注到了第9自然段。那請1名同學(xué)讀，其他同學(xué)思考，變色龍的哪些地方長得怪呢？
指讀
交流
頭部：頭（圓形）嘴（三角形）眼（凸起）兇相畢露
身軀：（長筒狀）
背部：（隆起似龜）
腹部：腳（短）尾巴（尖細(xì)）
變色龍身體的各部分各具特色，與眾不同！長得多奇怪��！那就讀一讀，讀出你的好奇吧！（教師隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo)讀書）
2、多奇怪的小生靈�。≌乙粋�同學(xué)讀課文，其他同學(xué)看課件圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子。
3、自己讀讀，邊讀邊想象它的樣子。
4、自己看著圖片，有順序地說說變色龍的樣子。
【設(shè)計(jì)意圖：此處是課文重點(diǎn)，描寫有序、特點(diǎn)鮮明，讓學(xué)生品悟用詞的妙處，結(jié)合圖片領(lǐng)悟表達(dá)的有序，感悟變色龍?zhí)貏e的外形特征】
4、小結(jié)過渡：剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對哪一部分比較感興趣呢？
�。ㄈ┒嗽斪兩堉兩�
1、讓我們一起來見識大家最感興趣的變色龍之變色！
�。ㄏ矚g捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食）
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，它讓課堂變得生機(jī)勃勃，所以教學(xué)宜順興而教，也是以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的體現(xiàn)】
2、讀讀相關(guān)段落，變色龍的變色給你留下怎樣的印象？在感受深刻的詞句旁邊簡單寫寫感受。
3、交流
⑴變色多：
�、僬业奖硎绢伾脑~語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
�、谡n文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
�、鬯茏兂瞿敲炊喾N顏色，看到這樣的景象可以用一個詞語形容，“名副其實(shí)”！真了不起！自己讀讀吧！
�、芩�能變出來別的顏色嗎？可能變出什么顏色呢？
�、菟媸翘珔柡α�！讓我們來大聲夸夸它吧！
【設(shè)計(jì)意圖：讀書要有目的
性、層次性。這里設(shè)計(jì)了理解讀、想象讀，傳情達(dá)意地讀等方式，讓每次讀書都有不同的收獲，層層遞進(jìn)】
⑵：變色快：
�、龠�留下什么印象？快
�、谟姓l知道它每變一次顏色到底有多快嗎？
20秒
�、�20秒，到底是多長的一段時(shí)間呢？以我們非常認(rèn)真的書寫態(tài)度來些“變色”二字。學(xué)生寫字
�、芡瑢W(xué)們，當(dāng)你寫完變色二字的時(shí)候，變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色！（學(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情）真是太神奇了！快讓我們端起書來，鄭重地夸贊一下它吧！（讀課文）
�、菸覀兾闹薪榻B它3次變色，那總共需要多長時(shí)間？
1分鐘！
⑥我們一起來讀一讀，表達(dá)我們的欽佩與贊嘆！
【設(shè)計(jì)意圖：掌握時(shí)機(jī)，掌握火候，適時(shí)補(bǔ)充手中資料，適當(dāng)拓展，引發(fā)想象，深化了教學(xué)內(nèi)容。另外實(shí)地讓學(xué)生用寫字來感受變色所用時(shí)間，運(yùn)用體驗(yàn)式理解使形象的`時(shí)間變得具體可感】
⑶拓展
�、儆^察變色龍會不會變色，我們把它搬來弄去3次，它也乖乖的變了3次色，我不禁產(chǎn)生疑問，它為什么要不停地變色呢？
為了保護(hù)自己，保護(hù)色是它的救命法寶！
是變色龍的本能，每到新的環(huán)境，它都會迅速變色，以此來掩護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：原來變色龍可真不簡單�。”绢I(lǐng)高強(qiáng)��！
�、谶�知道哪些小動物也能像變色龍一樣通過變色來保護(hù)自己呢？
章魚。
�、鄞酥�，你還知道小動物們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己還有別的救命法寶嗎？
擬態(tài)（竹節(jié)蟲、枯葉蝶）、裝死（負(fù)鼠）、自切（壁虎）等等。
【設(shè)計(jì)意圖：此處拓展，豐富學(xué)生的知識，將語文和綜合課知識有機(jī)融合，體現(xiàn)出語文的綜合性、整合性，踐行大語文觀】
（四）端詳變色龍之捕食
1、剛才見識了變色龍的變色，最后來觀察他的捕食。默讀11、12自然段，看，變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標(biāo)記出來。
2、交流：
⑴捕食快：
�、購哪男┐司渲畜w會到的？
�。ㄋ�、剎那間、迅雷不及掩耳之勢）
�、凇皠x那間”具體指多長時(shí)間呢？
1/25秒。
�、圩x讀，體會它的捕食之快！
指讀。
齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：精讀細(xì)品，咬文嚼字，從中品出語文味來】
�、撇妒硿�(zhǔn)：
�、龠�留下什么印象？讀讀相關(guān)的句子。
準(zhǔn)。
�、跒槭裁催@么準(zhǔn)呢？
眼睛可以單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。
�、塾檬謥碜鲅劬Γ鲆蛔鰟幼�，感受一下變色龍如何用眼睛
靈活觀察的。
�、芏嗌衿姘�！讓我們大聲讀出你的驚奇。
⑤這么快，這么準(zhǔn)的捕食，著實(shí)讓人驚嘆！
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解地讀，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀，從中品悟出變色龍捕食之準(zhǔn)。】
�。ㄎ澹┓呕刈兩�
謎團(tuán)一個個被解開了，我們對它的了解越來越多。剛才，我們一起端詳了它的樣子又兇又怪；目睹它捕食又準(zhǔn)又快；實(shí)驗(yàn)了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別！你喜歡這條變色龍嗎？作者他們也喜歡它，可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢？
變色龍和我們一樣，也有自己的家，放它回家是對它最好的珍愛。）
是啊，珍愛這些可愛的小生靈，保護(hù)大自然，是我們應(yīng)該做的，也是我們必須做的。
六、回顧全文，拓展練習(xí)
通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí)，在大自然里，還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動物，學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動物百科》，會認(rèn)識更多有特點(diǎn)的小生靈的。
最后，老師送給大家一句名言：
觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源�！K霍姆林斯基
小學(xué)五年級上冊語文《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)設(shè)想：
1、從閱讀學(xué)表達(dá)；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢和習(xí)作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學(xué)會表達(dá)。
2、通過讀書把握變化龍的外形特點(diǎn)等，做一名講解員，以說促讀，說中內(nèi)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
大自然——昆蟲——小動物——奇特的小動物
二、初讀課文，整體感知
1、帶著求知欲讀課文
2、用一兩句話簡介課文內(nèi)容
三、再讀課文，掃清障礙
1、要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮
2、練習(xí)讀
3、指名，指導(dǎo)：“名副其實(shí)、窺視”
4、完成課后第3題
�。ㄒ陨嫌傻谝徽n時(shí)完成）
四、默讀課文，把握重點(diǎn)
1、默讀要求：思考從課文中看到一個怎樣的`變色龍？畫出描寫它的句段。
2、默讀
3、交流
4、再讀“變色龍”，說印象最深刻的地方。
�。ú妒砄R變色）
五、精讀課文，內(nèi)化語言。
當(dāng)變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動有趣的解說詞；可以重點(diǎn)介紹某個方面……（課堂高潮處）
六、跳出課文，學(xué)表達(dá)
1、激疑：
作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？
（看、聽、問、摸）
向我介紹時(shí)，又是怎樣介紹的？
2、把解說詞寫下來OR介紹一種自己熟悉的小動物。
七、走出起跑線，引向課外
“難得碰到”，為什么又要給放了？
觀察、寫日記、找資料
拓展閱讀：非洲見聞
小學(xué)五年級上冊語文《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解一些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的；列舉出動物適應(yīng)環(huán)境的各種辦法，如冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極合作與交流，并體驗(yàn)合作的樂趣；鼓勵學(xué)生大膽想象；關(guān)心新科技、新發(fā)明，善于用學(xué)到的知識改善生活。
3、要求學(xué)生會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單表格等方法整理有關(guān)資料。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解一些動物保護(hù)自己的方法。
難點(diǎn)：動物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的
三、教學(xué)準(zhǔn)備
在各個科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動物自我保護(hù)的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)?/p>
聽老師的口令，做動作。一只眼睛睜開，一只眼睛閉上；
兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；
兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；
一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
師：能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這就做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰有這樣的本領(lǐng)嗎？
生：變色龍。
�。ǔ鍪咀兩埖膱D片）
�。ǘ┭芯俊白兩垺币霰Ｗo(hù)色
師：你認(rèn)識它嗎？了解它哪些方面？
生：讓學(xué)生自己先介紹一下有關(guān)變色龍的知識。
�。�1）變色龍的絕招之一：“一目二視”
師：變色龍為什么有這樣的本領(lǐng)？是不是它的眼睛有獨(dú)特的地方？
請學(xué)生自己先來說說。
師：變色龍是爬行動物，是非常奇特的動物。體長約15—25厘米，它有適于樹棲生活的種種特征和行為。身體側(cè)扁，背部有脊椎，頭上的枕部有鈍三角形突起。變色龍的眼睛的確與眾不同，它的眼睛圓鼓鼓的，外面各罩一個圓錐形的鱗蓋，上面只留一個小圓孔使瞳孔露在外面。變色龍的眼睛上下左右轉(zhuǎn)動自如，左右可以轉(zhuǎn)動180度，而且左右眼可以各自單獨(dú)活動，不用象我們一樣在觀察物體時(shí)兩眼必須協(xié)調(diào)一致，它一旦發(fā)現(xiàn)昆蟲，可用一只眼緊盯著蟲子，而另外一只眼睛仍然在不停地觀察著周圍的情況，這種現(xiàn)象在脊椎動物中是獨(dú)一無二的。
�。�2）變色龍的絕招之二：“變色”
師：就像同學(xué)們說的那樣，它還有一個絕招，就是變色。你知道它是為什么變色？又是怎么變色的嗎？
師：變色龍會在不同的環(huán)境中改變體色，是動物界中的“偽裝高手”。紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森教授對變色龍的“變色原理”進(jìn)行了詳細(xì)解釋：變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的三層色素細(xì)胞，最深的一層色素細(xì)胞控制黑色素；中間層主要調(diào)控暗藍(lán)色素；最外層則控制黃色素和紅色素。這些色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會使色素在各層之間交融變換，使變色龍身體的顏色和環(huán)境保持一致，這樣它就與周圍的環(huán)境融為一體，很難被它的敵人發(fā)現(xiàn)。像變色龍一樣把體色變成周圍環(huán)境的顏色，隱蔽自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)的這種本領(lǐng)，叫做保護(hù)色。）
可是它的體色僅僅是為了保護(hù)自己嗎？還有其他的作用嗎？下面我們一起來觀看一段視頻。
生：通過變換體色來傳遞情感和信息，和同伴溝通。
�。�3）變色龍的絕招之三：“舌頭”
師：下面我們再來觀看一段視頻，一起看看它的第三大絕招。
�。ㄉ囝^之快僅僅1/25秒，蒼蠅起飛是多少秒）
因?yàn)樽兩堄羞@三大絕招，因此它很容易就能捕抓到食物，所以，它還有一個名字叫“避役”。
�。�4）舉例：你還知道哪些生物是用保護(hù)色這種方式來保護(hù)自己的？
生：青蛙
師：可能大家平時(shí)不太注意收集這方面的信息和資料，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家在生活中能用科學(xué)的眼光觀察周圍的生活。老師已經(jīng)收集到了一些資料。
請看（課件）：北極熊雷鳥變色龍比目魚蝗蟲青蛙
�。ㄈ┨骄科渌谋Ｗo(hù)方法及特點(diǎn)：——“警戒色和擬態(tài)”
其實(shí)在動物界里，為了生存，還有一些有趣的自我保護(hù)的方法。請看在這片大森林里（課本中的情景圖），藏著哪些動物？哪些是用保護(hù)色？哪些不是？它們又是用哪種有趣的方式保護(hù)自己？
1、找動物
2、談感覺
3、介紹警戒色和擬態(tài)。
枯葉蝶的形態(tài)酷似一片樹葉，杜鵑鳥的卵與別的小鳥卵相似，這些都屬于擬態(tài)；而蛾類幼蟲的體色鮮艷，非常醒目，可以對其他動物起到警戒作用，是警戒色。
4、舉例：你還知道哪些動物是用這三種方式來保護(hù)自己的`？
師：出示這兩種保護(hù)方式的動物：
警戒色的有：黃蜂有毒毛的蛾類銀環(huán)蛇瓢蟲毒箭蛙
擬態(tài)的有：竹節(jié)蟲枯葉蝶螳螂蜂蘭
�。ㄋ模┗佑螒颉鞍褎游锼突丶摇�
咱們剛才了解了動物的各種本領(lǐng)，你還記得嗎？你能根據(jù)他們的保護(hù)方式把他們送回家嗎？
利用電子白板，將每種動物（部分動物適應(yīng)環(huán)境的方式不屬于上述三種）拖到相應(yīng)的保護(hù)方式的下方。并對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)對學(xué)生進(jìn)行獎勵。（可利于電子白板中的圖章功能）
�。▽W(xué)生的積極性很高）
�。ㄎ澹┢渌麆游镞m應(yīng)環(huán)境的方式：
自然界中的動物，除了用今天我們提到的保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)來保護(hù)自己外，還有一些動物（烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼）是如何適應(yīng)環(huán)境、保護(hù)自己的呢？
�。�1）討論
請同學(xué)們先討論一下，然后填寫在表格中。（屏幕中出現(xiàn)幾種動物，如烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼等等）
（2）填表格：
同學(xué)們知道的都很多，說得也很好！現(xiàn)在把你們的答案填到表中。
�。�3）交流：
�。┰O(shè)計(jì)隱形服裝
其實(shí)動物們的這些本領(lǐng)對我們?nèi)祟愑泻艽髥l(fā)和幫助，請看圖片（電視劇《士兵突擊》中許三多的迷彩服和《闖關(guān)東》中鮮兒當(dāng)胡子時(shí)所穿的服裝），他們的服裝都是“隱形”服裝。另外，科學(xué)家通過對變色龍變色的研究，還研制出來了可以隨著人的心情變化而改變顏色的涂料和織物，以滿足人們的生活喜好。同學(xué)們你能不能根據(jù)今天我們所學(xué)到的知識，也來設(shè)計(jì)一下人們在不同環(huán)境下所穿的服裝。
大家可以看想一想，再在紙上畫出來，說不定還能得一個設(shè)計(jì)發(fā)明大獎。
展示作品，進(jìn)行評價(jià)。
四、教學(xué)反思
本課是在學(xué)生認(rèn)識了動物與環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上編寫的，使學(xué)生進(jìn)一步了解動物適應(yīng)環(huán)境的有趣事例，如保護(hù)色、擬態(tài)、冬眠等，使其進(jìn)一步感受豐富多彩的生物世界，意識到生物與自然的和諧關(guān)系。
1、游戲互動調(diào)動學(xué)生興趣
設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生的注意力迅速投入課堂。調(diào)動起對變色龍研究的興趣，由變色龍眼睛的獨(dú)特的功能過渡到“變色”──適應(yīng)環(huán)境的課題上來。
2、提供大量的圖片和視頻，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識
學(xué)生對變色龍通過“變色”來適應(yīng)環(huán)境的方式并不陌生，但為什么變色？變色僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎？等方面卻了解不多，同時(shí)還有哪些動物是用什么方式來適應(yīng)環(huán)境的，學(xué)生也知之甚少。本課為學(xué)生提供大量的圖片和視頻，給學(xué)生提供尋找資料和交流資料的機(jī)會，拓寬學(xué)生的知識面。
3、重探究過程，更重科學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握
科學(xué)課是一們探究性極強(qiáng)的課程，說起探究更多的人認(rèn)為是做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動手中思考問題、解決問題。實(shí)際上學(xué)生只要能“帶著科學(xué)問題去思考周圍的世界就是一種探究的方式”。為了更好的探究，一些基本的科學(xué)技能和知識還是有必要掌握的，這也是探究的基礎(chǔ)，否則就他們無法用理論來解釋問題。
4、電子白板的巧妙應(yīng)用，促進(jìn)師生互動
在課堂中加入視頻和其他的資料不僅能拓寬學(xué)生的知識容量，而且能很好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)用白板的放大鏡功能，能有效的提高學(xué)生的注意力。在“把動物送回家”這一互動游戲中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拖動選項(xiàng)，加強(qiáng)了師生之間的互動。
5、真實(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
在新課程的課堂中，非常重視評價(jià)的作用，對學(xué)生精彩的發(fā)言和獨(dú)特的思維，包括學(xué)生縱向思維的一些發(fā)展，都應(yīng)該為他們喝彩。我們可以通過“一個小小的印章”或者“一句鼓勵的話語”來激勵他們。當(dāng)然這種鼓勵必須真實(shí)，要讓學(xué)生明白“為什么”會受到獎勵，同時(shí)，要讓這種獎勵變?yōu)閯恿Γ寣W(xué)生感到這是自己努力付出后的結(jié)果，這種獎勵是有“價(jià)值的”獎勵，而不是“廉價(jià)的”給予，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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