【必備】初中教學總結三篇
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發(fā)揚成績,因此十分有必須要寫一份總結哦。但是總結有什么要求呢?以下是小編為大家收集的初中教學總結3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中教學總結 篇1
本學期,初中英語教研組全體老師在學校、學部的指導下,通過“培養(yǎng)教師隊伍、探討自主互助型課堂教學模式、中考研究、培優(yōu)補差、資源庫建設”等途徑,促進了新教師的快速融入、青年教師加速成長,提升了教師整體業(yè)務水平、穩(wěn)步提高了學科教學質(zhì)量。
現(xiàn)將本學期工作總結如下:
(一) 落實備課組“說課制”,提高了集體備課的實效性,提升了業(yè)務水平
每次由一位中心發(fā)言人說課,提前一周定說課人;說課內(nèi)容包括教學目標、教學重點、難點和練習設計;教法、教學程序的設計
。欢嗝襟w的應用及學法指導等。通過集體備課對教材教法、教學目標、教學設計、學生練習、學業(yè)檢查評價的研究,促進了組內(nèi)成員更好地交流合作、資源共享、更好地把握教材、,取長補短,優(yōu)化教學設計。
。ǘ┞鋵嵆R(guī)檢查,促使常規(guī)自覺化、規(guī)范化,保住教學質(zhì)量的底線
,常規(guī)檢查內(nèi)容包括集體備課、教案、聽課記錄、作業(yè)的布置和批改、課堂情況、階段檢、命題和閱卷;質(zhì)量分析等,堅持備課組集體備課和檢查,教研組每月檢查一次,并及時評價,對組內(nèi)老師好的做法進行推廣,同時發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,并提出了一些改進建議。
(三)開展學科教學研究活動,提升整體業(yè)務能力。
1、研究兩本書——通過研究<<學業(yè)質(zhì)量評價標準〉〉和《中考指導叢書>>這兩本書,全體教師對教材的教學目標、教學重難點、教學策略、評價建議等的把握更加準確了,教學思路也更加清晰了,課堂效率得到很大的提了,老師們備考的經(jīng)驗也越來越豐富。
2、開展基本功競賽,英語組年輕教師多,有些缺乏廣州的中考經(jīng)驗,為幫助老師們快速融入,本學期先后組織教師開展了說課競賽和中考解題競賽。通過解題大賽,讓每位教師了解中考,研究中考題,同時大家也認識到,過程遠遠要比結果更重要,考試結束后,教師們還就做題的過程及題目本身進行了的心得交流和討論,不斷提升自身業(yè)務素質(zhì)。
在說課比賽中,每位老師精心設計說課稿并制作課件,大部分老師處理教材得當,教學設計活潑新穎,說課有根有據(jù),在教材分析、重難點的'把握上,理論與實際的結合上做得比較好,體現(xiàn)了比較高的駕馭教材和教學設計的能力,并且年輕教師語言流暢優(yōu)美,富于激情和感染力。經(jīng)過角逐競爭,
周啟鳳、韋微、金俐3位教師獲得了此次大賽的一等獎,趙全明、唐靜婷、郭如、陳娟 4位教師獲得了二等獎。
3、開展了“滿意在課堂”的教學展示活動---自主互助型課堂教學模式研究
五月份,在說課的基礎上,又借督導的東風組織全組老師開展了“滿意在課堂”的教學展示活動---自主互助型課堂教學模式研究,全組35歲以下的青年教師參加了賽課,初一、初二分別研究了閱讀課、寫作課;初三針對中考復習階段的特點重點研究了講評課
。在賽課中,每個人在自己的課堂既體現(xiàn)了備課組的集體智慧,更體現(xiàn)了自己的風格和特色,他們的英語基礎知識扎實,有朝氣,有魄力,有魅力。新入職的劉行知老師帶著自己的特色也參與了課堂展示,贏得了大家的好評。聽課后,大家也就如何提高課堂效率共同探討了以下問題:1、
一節(jié)好課應該調(diào)動學生的積極性,讓學生真正成為課堂的主人,這是新課標的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求,如:在課堂中如何實現(xiàn)情感目標的教學,讓學生的積極性繼續(xù)保持下去。2、新課的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接應是課程設計的重點;每個教學環(huán)節(jié)對學生的學習目標的定位一定要清楚明確,難易適中;課堂的指令應簡潔明了。
3、老師們多采用了小組競賽的形式,營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍,但如何避免小組活動流于形式,提高小組學習的效率很重要;
4、課堂應留給學生思考的空間和當堂練習鞏固的時間。
。ㄋ模┞鋵嵸|(zhì)量監(jiān)控過程,提升學科教學質(zhì)量。
本學期,教研組充分發(fā)揮備課組的職能,提高教學質(zhì)量:
1、針對性預習; 2、課前小測、課后小結; 3、開展小組合作,鼓勵合作互助學習 ;4、落實一課一練和單元過關;
5、強化口語、聽力、閱讀和寫作訓練;6、做好每次考試的質(zhì)量分析,科學分析目標達成度,引導師生雙向反思,查漏補缺;7、有效利用早讀、課間口語操練,重視語言積累;
8、探討培優(yōu)補差方案:開學初、教研組、備課組先后組織全組老師進行了培優(yōu)補差方案的討論。本學期,初三中考英語取得了很好的成績,成為年級優(yōu)勢學科,優(yōu)秀率、及格率、低分率全部達標,排名位于區(qū)前列;初一、初二的統(tǒng)考成績穩(wěn)中有升。
。ㄎ澹┵Y源庫建設
各備課組分工合作,完善教材同步資源,樹立“一年中考,三年備考”的理念。
1) 以新教材為主線,各備課組分工歸納教材同步的高、中、低頻詞、常用短語和句型的梳理,并設計好配套詞匯檢測卷,
突出知識點教學的完整性和規(guī)律性,突出基礎; 同時, 使學生學習更有目標性,解決以前盲目性的現(xiàn)象.
2)以新教材為主線,各備課組分工梳理語法知識,設計專題練習,鏈接歷年中考題.
3)以新教材為主線,結合考點和易錯點,研究出好單元過關檢測題 .
4)以新教材為主線,各備課組分工歸納整理教材同步的?键c和易錯點,提高考點和易錯點的復現(xiàn)率
5)設計單元主題寫作材料
通過編制、整合同步教學資源,全體老師在梳理知識的同時,更進一步熟悉了教材及教材之間的聯(lián)系,實現(xiàn)了三個年級資源共享,減負增效;通過引進課程資源,開闊了視野,拓展了知識,豐富了教學資源。
五、開展學科活動,營造語言學習氛圍
初一:利用選修課開設”走進美國“課程和培優(yōu)補差;利用課間以英語角的形式進行口語操練,并舉行學科知識競賽。
初二 :利用選修課排練英語課本劇和培優(yōu)補差
,開展課間口語操練;激發(fā)不同層次學生學習英語的積極性。趙全明老師組織排練的初二英語課本劇參加海珠區(qū)比賽獲一等獎。
初三:組織學生參加了廣州市初三英語讀寫能力競賽,并有多位同學獲獎
反思:
1、教研的氛圍還不夠濃,應繼續(xù)開展自主互助型教學模式研究,提升課堂效率。
2、針對教師個體差異,還應加強培訓,鼓勵教師多相互聽課,優(yōu)化隊伍。
3、多開展一些與學科知識有關的競賽活動,激發(fā)學習興趣,營造競爭學習氛圍。
4、進一步研究培優(yōu)補弱方案,提高“三率一分”
一學期來,全組老師齊心協(xié)力,各備課組都取得了一定的成績,相信我們的明天會更好。
初中教學總結 篇2
好的文章開頭、主體、結尾可以用鳳頭豬肚豹尾來比喻,當然,寫工作總結也不能太差,開頭開得好,可以一語驚人,給人留下深刻的印象,結尾結得好,可以給人一種意猶未盡的感覺,并且可以提高總結的質(zhì)量,如果你還不知道怎樣寫開頭、結尾,就上了解吧,下面是工作總結網(wǎng)的小編收集的工作總結的相關內(nèi)容,歡迎大家前來了解。
今學期我擔任的是初二年3、4班語文教學工作。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。
兩個班的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《最苦與最樂》這篇議論文的時候,這課的中心論點是“我們?nèi)绾握J識和對待人生中的最苦與最樂”,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候,我舉出了眾多的事例,并播放一些錄音,讓學生觀摩學習,教學效果算是比較理想。相反,我沒有認真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學效果不好,與此相比可見,認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
備課充分,能調(diào)動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應有的'水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。
經(jīng)過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領導老師,前輩的指導下,取得更好成績。
初中教學總結 篇3
科學課進行了一個學期了,一個學期以來,在教學工作中有許多感受,拿出來與大家分享。
本學期,我自覺遵守學校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛學校,把學校當成第二個家,注意維護學校的良好形象,在家長、同行面前宣傳學校的良好形象。熱愛學生,關心學生的學習、生活、情感,努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
在教育教學工作上兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。本著對學生負責的態(tài)度去完成每一樣工作。注重科學學科滲透,課堂教學聯(lián)系學生的實際生活,創(chuàng)設民主、平等、和諧、融洽的氛圍,使學生樂學、善學。關注學生的全面發(fā)展。我知道要想提高教學質(zhì)量,首先要立足課堂,教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想,盡管課時任務重,我仍盡力精心預設每一節(jié)課,創(chuàng)設輕松愉悅的情境進行教學,與學生共同學習共同交流共同進步。一學期下來,我積累了不少教學經(jīng)驗,學生的合作意識和合作能力得到增強。
一、關照學生參與的能力
要在課堂教學中,發(fā)揮學生的自主性,就要讓學生參與,讓學生在活動中把感受到的'、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來,然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導下,作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程,教師在課前要做好課前準備,也要布置學生按每節(jié)課的要求,做好課前準備,帶齊實驗器具,然而在課堂教學中學生依照提示就能參與到教學活動中去。
二、激發(fā)學生的參與興趣。
在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣,關鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者,勤動手、動腦、動口。
三、豐富學生參與的方式。豐富學生參與的方式,就是改變過去以教師講、學生聽,死記硬背的教學手段。科學課教材的特點非常抽象,要讓學生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽,就會顯得很不協(xié)調(diào),太干癟了。如在科學課教學中引導學生自主學習,用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下,勤于動手動腦,仔細觀察,就會獲得新的科學理念。
四、關注學生的參與過程。
我認為在課堂教學中,教師要關注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無疑到有疑,小疑則小進,大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂,帶著問題走出課堂,時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程,讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中,教師要精心設置問題,合理安排,解疑、質(zhì)疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外,又是情理之中。
五、網(wǎng)絡資源優(yōu)化課堂
把網(wǎng)絡資源運用于科學教學中,能使學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺,使抽象知識具體化、形象化。激發(fā)學生學習興趣,促進學生對知識的理解和掌握,提高課堂教學效果。
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