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    中學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

    時間:2022-09-24 10:43:54 培訓(xùn)總結(jié) 投訴 投稿
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    中學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

      總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編精心整理的中學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

    中學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

      能有幸成為遠(yuǎn)程骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一員。深感光榮的同時也覺得自己所肩負(fù)的責(zé)任重大,為了在本次培訓(xùn)中有所收獲,我認(rèn)真按要求參加培訓(xùn),堅(jiān)持做好每期筆記。通過近兩個月的培訓(xùn),讓我深深認(rèn)識到:教師專業(yè)知識、教學(xué)能力的提高和發(fā)展,需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),在理論指導(dǎo)下成長;需要參加各項(xiàng)教研活動,在同伴互助中成長;需要不斷總結(jié)提高,在自我反思中成長;更需要積極參加各種培訓(xùn),在專家引領(lǐng)下成長。整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程,就是在理論指導(dǎo)下提高認(rèn)識、自我超越的過程;就是在同伴互助中取長補(bǔ)短、共同提高的過程;就是在自我反思中尋找差距、明確目標(biāo)的過程;就是在專家引領(lǐng)下提升素養(yǎng)、發(fā)展能力的過程。這次的培訓(xùn)歷程雖然短暫,培訓(xùn)加深了我對中學(xué)物理教育、教學(xué)的認(rèn)識,促進(jìn)了我的專業(yè)成長。下面將培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴體會如下。

      一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)成長

      第一要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。教育理念是指導(dǎo)教師教育教學(xué)工作的根本思想和依據(jù),有怎樣的教育理念,就有怎樣的教育實(shí)踐,教育理念決定了教師教育工作的方向。因此,我們應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),如學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、新課程理念和新的教學(xué)方法等等,深刻領(lǐng)會教育的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),在教學(xué)中建立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀念,突出學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;重視學(xué)生基本觀念、思維技能和實(shí)踐能力的形成;注重學(xué)生需要、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格的全面發(fā)展。

      第二,要加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)。專業(yè)知識是教師從事高質(zhì)量教育活動的基礎(chǔ)。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,知識量的劇增和知識更新速度的加快,教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識;同時學(xué)科交叉相互滲透、基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢,又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道,加快信息獲取速度,以形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

      第三、學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)。優(yōu)秀教師深厚的教學(xué)基本功不僅表現(xiàn)為合理地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法、清晰準(zhǔn)確的語言表達(dá)及優(yōu)良的教姿教態(tài),更是要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,善于不斷地改革創(chuàng)新教學(xué)方法,熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等。

      二、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,提高課堂的有效性

      第一。更關(guān)注課堂教學(xué)的生成性。新課程下的教學(xué)觀,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開放性和生成性,課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè),更要促進(jìn)生成。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,離不開教師對教材編寫意圖的準(zhǔn)確把握、對學(xué)生身心特點(diǎn)的深刻了解、對教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)。但由于學(xué)生年齡特征、個性特點(diǎn)、知識經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的復(fù)雜多樣,決定了教學(xué)過程必然是一個多樣化生成的過程。因此教學(xué)預(yù)設(shè)要把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn),預(yù)設(shè)若干彈性教學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵課堂中新“生成”的問題和探究以及師生互動中的即興創(chuàng)造,為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性預(yù)留空間和提供條件。以前我在教學(xué)設(shè)計(jì)時更多考慮的是怎樣教得方便、教得精彩、教得舒暢,現(xiàn)在我教學(xué)設(shè)計(jì)時會更深入地觸及學(xué)生自身的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感及興趣,考慮如何貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生經(jīng)歷自己鉆研、領(lǐng)悟和感受的過程,使教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生能實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的課程資源。課堂教學(xué)中我也更注重傾聽和觀察,隨時捕捉教學(xué)中“意外生成”的資源,將其轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)資源,調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)行生成性教學(xué),在動態(tài)生成中展現(xiàn)師生智慧互動的火花。

      第二。更關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性,它主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,學(xué)生獲得的進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。有效的課堂教學(xué)就是教師通過采用各種策略和方法,使學(xué)生在最短的時間內(nèi)充分體驗(yàn)求知的過程,在知識技能、情感態(tài)度價值觀等方面得到充分、和諧、持續(xù)的發(fā)展的教學(xué)。半年的培訓(xùn)使我更加關(guān)注課堂教學(xué)的有效性,經(jīng)常思考這樣的問題:“在我的課堂上學(xué)生學(xué)到了什么?”課堂教學(xué)的質(zhì)量也在思考中逐步提升:關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識,把學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生“生長”、建構(gòu)新知識;關(guān)注學(xué)生的需要、體驗(yàn)和發(fā)展,認(rèn)真設(shè)計(jì)并積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把;關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和滲透,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,提高學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力;關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,形成自己解決問題的方法和策略。

      第三。更關(guān)注課堂評價的發(fā)展性。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)習(xí)評價的主要目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。因此對課堂教學(xué)評價是促學(xué)生發(fā)展的一個重要手段。評價的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以前的課堂評價中,我對學(xué)生的雙基評價較多,對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度體驗(yàn)的評價較少,忽視了評價的發(fā)展性和激勵性,F(xiàn)在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)時,我注意運(yùn)用學(xué)生對學(xué)習(xí)成功的渴望心理,在評價中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)自信、贊賞他們的學(xué)習(xí)成就、體現(xiàn)他們的主體發(fā)展。在發(fā)展性評價中,促使學(xué)生掌握知識、習(xí)得技巧、培養(yǎng)習(xí)慣、享受學(xué)習(xí)的愉快、享受進(jìn)步的喜悅、享受發(fā)展的快樂!

      三、培訓(xùn)后的收獲

     。ㄒ唬、更新了觀念

      通過培訓(xùn),本人的教育理念得到了更新,拓寬了教學(xué)思路,對新課程的認(rèn)識與實(shí)踐都有了一個質(zhì)的飛躍,對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。

      (二)、開闊了視野

      培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去,

     。ㄈ、為以后的教學(xué)搭建了交流的平臺

      這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然時間緊,但經(jīng)過努力我完成了學(xué)習(xí)的任務(wù),特別的是有了一方小小的天地里,在這里智慧與思想發(fā)生美麗的碰撞,實(shí)踐與探索實(shí)現(xiàn)親切的交融,教師專業(yè)素質(zhì)得以提升;這里是交流的平臺,是學(xué)術(shù)的天堂,是展示教師個性的舞臺。

      總之,這次遠(yuǎn)程骨干教師培訓(xùn),為我提供一個向?qū)<、名師學(xué)習(xí)的機(jī)會,他們對物理教育事業(yè)和對每個學(xué)生真誠的情和愛感染著我,他們先進(jìn)的物理教學(xué)思想和方法引領(lǐng)著我不斷學(xué)習(xí)和探索;骨干教師培訓(xùn)也為我提供了一個向同行、同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會,他們先進(jìn)的教學(xué)理念和做法促使我深入研究自己的學(xué)生、自己的課堂,反思自己的教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越。

      這次的骨干教師培訓(xùn),為我的專業(yè)發(fā)展搭建了一個良好的平臺,我將會把這次培訓(xùn)中學(xué)到的應(yīng)用到我今后的教學(xué)實(shí)踐中去,努力實(shí)現(xiàn)課堂的有效性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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