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暑期高中物理教師培訓(xùn)總結(jié)（精選13篇）
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的暑期高中物理教師培訓(xùn)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
暑期高中物理教師培訓(xùn)總結(jié) 1
20XX年7月21—22日，xx縣全體高中物理教師在xx縣教師教育中心進行了暑期培訓(xùn)。培訓(xùn)工作在候校長、李主任和劉主任的正確領(lǐng)導(dǎo)和精心指導(dǎo)下，在高中物理教學(xué)指導(dǎo)委員會全體成員的不懈努力下取得了圓滿成功。
本次教師培訓(xùn)的目的是構(gòu)建適合xx研訓(xùn)一體的教師專業(yè)成長的校本模式，讓老師們重視教研、學(xué)會教研、應(yīng)用教研。提高教師開展校本教研的主動性、創(chuàng)新性和執(zhí)行力，有效提升xx教育發(fā)展水平和教師專業(yè)成長水平。
培訓(xùn)工作由教研員主持，首先進行的是教研員領(lǐng)導(dǎo)老師們認真學(xué)習(xí)了《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運動規(guī)律以及所使用的實驗手段和思維方法。與九年義務(wù)教育物理或科學(xué)課程相銜接，旨在進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中物理在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性；在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性；在課程實施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化；在課程評價上強調(diào)更新觀念，促進學(xué)生發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)還詳細提出了教學(xué)建議和評價建議，并著重指出教學(xué)評價的內(nèi)容要多元化，要為學(xué)生有個性、有特色的發(fā)展提供空間；評價形式倡導(dǎo)評價方式的多樣化；提倡建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄檔案；提倡多主體評價；提倡評價方式的多元化。
培訓(xùn)內(nèi)容接下來進行的是由孫西革老師做了題為《高中基礎(chǔ)年級課堂教學(xué)中存在的問題》的精彩報告，指出目前我縣高中物理教學(xué)缺乏和探究；教師的教學(xué)設(shè)計直白，不能有效的創(chuàng)設(shè)情境；解題示范性不強，有的教師沒有讀題、審題等環(huán)節(jié)，不能及時拓展升華。教師要從重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，要用教材教而不是教教材，要嘗試現(xiàn)代化教學(xué)模式。教師角色要由知識的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作者轉(zhuǎn)換。
然后由陳輝老師進行了題為《20XX屆高三一輪復(fù)習(xí)備考意見》專題報告，報告中提出的一輪復(fù)習(xí)策略是：明確高考特點，抓好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；淡化特殊技巧，注重通性通法；強化答題訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。并提出了培養(yǎng)學(xué)生如何提高審題能力的方法；強調(diào)如何正確對待錯題和改正錯題；要重視物理實驗的復(fù)習(xí)。
高三復(fù)習(xí)課與新授課是不同的，進入高三，要上好復(fù)習(xí)課需要注意什么問題呢？信恒光老師在他的報告中給出了明確的答案：一輪復(fù)習(xí)要抓基礎(chǔ)，抓好中、低檔題目，抓好概念、規(guī)律；抓薄弱環(huán)節(jié)，注重計算題結(jié)果的分析論述；抓好兩大主線力和能；抓好應(yīng)用物理解決實際問題的能力；建立模型意識；培養(yǎng)良好的物理習(xí)慣，要嚴(yán)謹認真，要培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)。
為了讓老師們對高考改革前后物理試題的`變化有個清楚的認識，張殿龍老師做了題為《山東高考試題與全國高考試題的比較》的翔實報告，通過張老師的報告，消除了老師們對高考改用全國卷的陌生感和恐懼心理，并為新學(xué)期的教學(xué)工作指明了努力的方向。并特別提醒老師們要重視學(xué)生數(shù)理模型的構(gòu)建和實驗動手操作能力的培養(yǎng)。
最后的報告是由劉新華老師做的題為《打造高效課堂，追求高考輝煌》的精彩報告。劉老師在報告中指出了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的誤區(qū)，介紹了高效課堂的特征和操作方法，并介紹了教學(xué)管理經(jīng)驗及圣澤中學(xué)利用該教法取得的優(yōu)秀教學(xué)成果。
然后安排的內(nèi)容是讓老師們做山東高考物理試題和全國物理高考試題，并讓老師們做完后進行比較兩者的難易度和知識考查的異同點。
培訓(xùn)工作的最后環(huán)節(jié)是全體教師觀看物理優(yōu)質(zhì)課視頻，觀看后引導(dǎo)老師們探討視頻中的優(yōu)缺點，并要求老師們在今后的教學(xué)工作中努力學(xué)習(xí)其優(yōu)點，克服其不足。
暑期高中物理教師培訓(xùn)總結(jié) 2
20xx年暑假我有幸參加了前往重慶西南大學(xué)的“海南省高中物理骨干教師的培訓(xùn)班”。在美麗的西南大學(xué)校園里，我開始了為期13天的培訓(xùn)，每一天都很充實，每一節(jié)課都受益匪淺�，F(xiàn)將本次培訓(xùn)從以下幾個方面進行總結(jié)：
第一、專業(yè)知識得到提升
通過聆聽西南大學(xué)趙寶鋼老師的《基于認知學(xué)習(xí)理論的中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計》這節(jié)課，我知道了教師應(yīng)如何進行教學(xué)設(shè)計會更好，從“物理學(xué)什么？”“學(xué)生怎么學(xué)？”以及“教師如何教？”這三個基本問題來把握教學(xué)設(shè)計各個環(huán)節(jié)，也讓我明白了教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度找出學(xué)習(xí)物理的困惑。
第二、要多思、多想才能進步
通過張修文老師的《例談物理教師的“善思”》這節(jié)課讓我知道在平常的教學(xué)工作中多想想“為什么？”想想學(xué)生對某些概念或某個知識點為什么一直分不清，例如：加速度、速度變化大小和變化快慢、向心力、下滑力一直分不清等等。對于課前如何引入新課，如何提高學(xué)生興趣要多思考為什么要采用這個游戲，這個游戲能不能達到預(yù)定的目的。
總之，發(fā)現(xiàn)的每一個問題，采用的每一種方式方法都應(yīng)該想想“為什么會出現(xiàn)這樣的問題？我應(yīng)該如何更好的'解決這個問題？”
重慶市教科院教研員周智良老師的《例說物理教育教學(xué)的幾個方面》教學(xué)了我可以通過多種教學(xué)方法生動而有趣的幫助學(xué)生理解高中物理概念、眾多規(guī)律，降低學(xué)生的厭學(xué)心理。例如：可以讓學(xué)生自己動手做學(xué)具。也可以讓學(xué)生完成課后的小實驗等。
第三、管理班級需要用心
在本次培訓(xùn)中西南大學(xué)附屬中學(xué)向顥老師講授的《班級文化建設(shè)的策略》
通過幽默風(fēng)趣的語言向我們傳授了自己多年的班主任經(jīng)驗。班級文化建設(shè)就好比一個家，一個國。每一個成員都是必不可少，每一個成員都有其職責(zé)與權(quán)力。按照管理國家的基本模式組織班干機構(gòu)，既有權(quán)力管理人，同時也被人所監(jiān)督。無規(guī)矩不成方圓，學(xué)生自己制定規(guī)則，自己主動遵守。學(xué)生自己設(shè)計班級LOGO，編寫班歌，記錄班史，制作班旗。讓學(xué)生參與到班級活動中，為班級奉獻自己一點力量是營造溫馨，團結(jié)的班級文化所不可或缺的。
第四、一名合格的全面發(fā)展的新時代教師需要“會教書”，“會做科研”
重慶市教育科學(xué)研究院的張曉斌老師的《中學(xué)教師科研成果意識》讓我明白隨著新課程的改革不斷推進，對教師的要求不再單純的是“教書匠”，而是做“專家型”教師。教師只有不斷的進行課題研究，才能專注于教育教學(xué)，才能不斷發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，才能不斷思考解決問題的方法，并在實踐中檢驗自己的辦法是否可行。
總之，通過這次培訓(xùn)我知道自己要學(xué)習(xí)的知識還有很多很多，未來物理教學(xué)的發(fā)展對物理教師的能力有更高的要求，要想順應(yīng)時代的發(fā)展就應(yīng)該不斷的充實自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思再實踐。爭做一名優(yōu)秀的物理教師。
暑期高中物理教師培訓(xùn)總結(jié) 3
在培訓(xùn)中，我深刻體會到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。開課的教師自身素質(zhì)較高，駕馭課堂能力強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。如：縣級老師的物理公開課中，在實驗中逐步引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再用實驗去驗證這樣就讓學(xué)生大大加深了對實驗的印象。在確定問題結(jié)論時，讓幾組學(xué)生上臺展示自己的方法，再讓學(xué)生討論找出其中最簡單準(zhǔn)確的一種。這樣在實驗中讓學(xué)生自選器材，自己探究多種實驗方法，并且能夠再讓學(xué)生討論驗證尋求最佳的解決方法，每一組同學(xué)都爭先恐后，課堂氣氛非�；钴S。另外教師善于運用啟發(fā)，教師引入新課、提問題時有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識。 開課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會。讓學(xué)生自己起來談自己的想法，學(xué)生積極性很高，紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設(shè)計可謂獨具匠心，恰到好處。在這十天的物理程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，我作為一名物理教師要時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，我覺得在教學(xué)過程中要因材施教、 以“學(xué)生為中心”，教師為為輔導(dǎo)，注重教材，我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：
1、應(yīng)深入研究教材
為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革。大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”。這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索。要對教材涉及的實際問題進行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問題可向哪些方面探索，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測有關(guān)探索對學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)、精神等達到怎樣的效果�？傊挥薪處煂滩难芯康蒙钔�，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。
2 、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境
為有利于學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對學(xué)生進行合理的組織安排，保證每個學(xué)生都能得到探索的機會；要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強探索內(nèi)容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
3、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生。
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。
4、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到物理教學(xué)活動中。
5、創(chuàng)造性運用教材。
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
6、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。
怎樣能使學(xué)生動起來？
�。�1）激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動起來。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、小發(fā)明、做游戲等等。
�。� 3）鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來。在英語課堂上，讓學(xué)生充分參與，對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。
7 、應(yīng)對學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學(xué)生是主動地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。
首先，對學(xué)生的探索要進行正確地導(dǎo)向。探索作為一種學(xué)習(xí)活動，也有有意義和無意義之分。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對學(xué)生進行探索的問題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時相機予以提醒。
其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價。新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價不光要評結(jié)果，還要評過程；不光要評顯性指標(biāo)，還要評情感與精神等隱性指標(biāo)。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評價。通過評價，使學(xué)生嘗試成功的'喜悅，增強繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合。當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及。實際上，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進行有價值的學(xué)習(xí)。而任何有價值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個條件：
一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向；
二是學(xué)習(xí)的材料對學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識結(jié)構(gòu)建立實質(zhì)性的聯(lián)系。
教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機械學(xué)習(xí)”。
總之，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機結(jié)合起來。尤其是對那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識，更應(yīng)以講授為主。
對于如何領(lǐng)會新課標(biāo)、用好新教材、上好新課心中沒有底呀，因此我特別想知道新課程與我們原來使用的課程有什么不同，在教學(xué)方面的要求有什么不同？通過老師對新課程與新教材的講解，使我對物理新課程與新教材有了初步的認識；通過專家老師對探究性教學(xué)的講解，使我對上好新教材充滿了信心；通過專家老師對新教材的分析，使我對新教材有了更深入的了解，為上好新課做好了必要的準(zhǔn)備工作。因此這幾天的培訓(xùn)我的收獲還是挺大的，它使我對進行的新課程教學(xué)作好了必要的準(zhǔn)備工作，不過有一點我總覺得不夠的地方就是培訓(xùn)還應(yīng)當(dāng)對新課程的評價多一些講解。其實在教學(xué)中并不是老師自己喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，問題出在中考的制度上面是由中考決定的，如果中考不進行改革而還是老樣子，那老師的教學(xué)要改變可能有點困難，就象專家說的如果中考有考探究性的題目，那老師肯定會在教學(xué)中使用，不用我們來強調(diào)它的好處了。
暑期高中物理教師培訓(xùn)總結(jié) 4
本次培訓(xùn)的時間是短暫的，影響卻是深遠的。其實每次培訓(xùn)對我而言都是彌足珍貴，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學(xué)然后知不足。
一、自主、合作、探究
在聽課中，我深刻體會到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。開課的教師自身素質(zhì)較高，駕馭課堂能力強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。如：
老師《平面鏡》的課中，學(xué)生得平面鏡所成的像是實象的錯誤結(jié)論，教師馬上利用簡單的實驗，糾正了學(xué)生的錯誤想法，教學(xué)的機智性真是非常不錯。課堂設(shè)計新穎，體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。
老師的《平面鏡成像》公開課中，桌上實驗器材先只給出平面鏡、跳棋，沒有玻璃，然后在實驗中逐步引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不透明的平面鏡很難找到像的位置，而應(yīng)該用透光的玻璃。這樣就讓學(xué)生大大加深了對實驗器材的印象。在確定像的位置時，讓幾組學(xué)生上臺展示自己的方法，再讓學(xué)生討論找出其中最簡單準(zhǔn)確的一種。這樣在實驗中讓學(xué)生自選器材，自己探究多種實驗方法，并且能夠再讓學(xué)生討論驗證尋求最佳的解決方法，每一組同學(xué)都爭先恐后，課堂氣氛非常活躍。另外教師善于運用啟發(fā)，教師引入新課、提問題時有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。
給我印象很深的還有教師設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識。開課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會。讓學(xué)生自己起來談自己的想法，學(xué)生積極性很高，紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設(shè)計可謂獨具匠心，恰到好處。
二、教師能靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，提高課堂效率
教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實際需要靈活變動。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息，而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。
教師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起，達到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的`進程。
從他們身上，可以學(xué)習(xí)很多東西，但是美好中也存在著點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應(yīng)該及時、多樣；在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機會時，應(yīng)該讓學(xué)生充分、徹底的進行思考、討論，而不搞形式主義；再是教師在課前與學(xué)生交流的時間太長，影響了聽課的效果；有些教師在設(shè)計上還是以問題作為引線，讓學(xué)生順著教師的思路走。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長了許多見識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。
首先作為新課改教師，在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；
教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生。
再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；
在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實驗時，教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。
另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗來作保證。
暑期高中物理教師培訓(xùn)總結(jié) 5
感謝東方市教育局領(lǐng)導(dǎo)及校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，我有幸參加了20xx年東方市高中物理教師暑期赴西南大學(xué)培訓(xùn)，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機會，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一分鐘，無論是聽關(guān)于高中物理教育教學(xué)理念的講座，還是聽重慶市高中一線教師的教育教學(xué)經(jīng)驗分享，或著是走進重慶一中感受一中的校園教學(xué)氛圍。
這次高中物理學(xué)科教師培訓(xùn)歷時12天的時間，從20xx年7月17日至20xx年7月29日，通過學(xué)習(xí)我更深理解基礎(chǔ)教育新課程，尤其是高中新課程改革的理念，并學(xué)習(xí)調(diào)試教學(xué)行為，將教書育與人結(jié)合，還學(xué)習(xí)了班主任德育工作的開展，以及適應(yīng)新時代的工作經(jīng)驗。通過這次的學(xué)習(xí)使我變得更加充實，更具有新時代教書與育人的思想。
這次培訓(xùn)安排很周密，主要聽西南大學(xué)的教授、博士授課和重慶市經(jīng)驗豐富的一線高中教師的經(jīng)驗分享，還有實地考察，通過這次學(xué)習(xí)，我收獲很多，總的來說有以下幾點：
一、理論與實踐
西南大學(xué)教授趙寶鋼的授課，他講的課題是“基于任職學(xué)習(xí)理論的中學(xué)物理”，他對教育的前沿思考，獨創(chuàng)的見解，生動形象的列舉，切合的教學(xué)實例，使我拓展了物理教育教學(xué)視野，開闊了眼界，轉(zhuǎn)變了觀念，我反思以前的工作，嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，認真思考未來的路如何去走觸及到我思想的.深處，使我重新審視物理教學(xué)設(shè)計的三個基本問題學(xué)生么、怎樣學(xué)、如何教的問題。賀曉霞校長的學(xué)習(xí)分享，是我深刻的體會到了“雙主共學(xué)課堂設(shè)計”的魅力，有很多值得學(xué)習(xí)和思考的地方。西南大學(xué)張正嚴(yán)博士的“中學(xué)物理課程資源開發(fā)的理論與實踐”，生動的例子，形象的剖析，是我們體會到課程資源開發(fā)的重要性及資源開發(fā)在課堂中的高效利用價值。
二、經(jīng)驗收獲
西南大學(xué)附屬中學(xué)教師向顥老師很有實地經(jīng)驗，他是一名中學(xué)地理教授教師，但也是一個十二年不間斷的高中班主任，他主講的班級文化建設(shè)策略，生動形象的映入，使我陷入沉思，自我反省，我自己是不是也做到了“行己有恥，君子不器”，我又怎樣引領(lǐng)我的學(xué)生做一個獨立完整的人。向老師還給出了他自己的做法，這對我有很大的啟發(fā)，沖撞著我的思維。他的方法切合實際，很適合現(xiàn)代中學(xué)生成長的特點，很有見解。附中的蔣敏老師也跟我們分享了他這么多年帶高三物理的經(jīng)驗，主要講了高三后期的有效復(fù)習(xí)，點出了很多我們知道但不是很注意的地方，也給出了一些方法和策略。
三、自我完善
張修文老師的“教師善思的培養(yǎng)”和周志良老師的分享，使我明白物理教師思考的地方有很多，作為一名物理教師應(yīng)有廣闊的眼界和善于思考的品質(zhì)，使我懂得做什么樣的物理教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎么才能成為一名優(yōu)秀的物理教師。聽完西南大學(xué)馮維教授的“教師心理壓力”及宋明教授的“教師的職業(yè)道德修養(yǎng)”，整個人都輕松了許多，也明朗了很多，使我感受到作為一名教師的幸福感和責(zé)任感，也懂得了中學(xué)教師職業(yè)道德的基本原則，明白了從“德性教師”轉(zhuǎn)向“知性教師”的必要性。西南大學(xué)教授李達武給我們授課，主講“快樂國學(xué)與中國好教師”，讓我們領(lǐng)略了中國詩詞教學(xué)新視野，從她的身上，我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他執(zhí)著于教育事業(yè)，孜孜不倦、嚴(yán)謹勤奮、潛心鉆研的精神。最后是張曉斌老師的“中學(xué)教師要具有教研成果的意識”和張正嚴(yán)博士的“我們中學(xué)物理教育的發(fā)展歷程與現(xiàn)實思考”提醒了我做一名合格的教師，也要做一名研究型教師，這也是讓物理學(xué)科源源不斷的發(fā)展源泉。
暑期高中物理教師培訓(xùn)總結(jié) 6
緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了�；厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作，可以說有欣慰，更有許多無奈。如何教學(xué)高一物理，這是一個值得探討的問題�；仡櫼幌逻@學(xué)期的教學(xué)，我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下：
在多年的高中物理教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)效率不高的一種現(xiàn)象。特別是普通班的學(xué)生，在進入高一時，很多同學(xué)不知道怎么學(xué)習(xí)，普遍感覺物理學(xué)科特別難學(xué)，尤其女生表現(xiàn)更為明顯。我經(jīng)常思考，分析原因，現(xiàn)簡單說說自己的一些看法，請老師指導(dǎo)。學(xué)生從初中進入高一，學(xué)習(xí)的思維、習(xí)慣還保持著原來的狀態(tài)，初中時學(xué)習(xí)都很被動，老師讓做什么才去做什么，不知道自己獨立思考，不知道怎么合理安排學(xué)習(xí)時間。進入高中后學(xué)習(xí)科目突然增多，學(xué)習(xí)時間變的緊迫，學(xué)習(xí)壓力增大，很多學(xué)生開始很長時間都適應(yīng)不了，導(dǎo)致厭學(xué)心理。老師要了解學(xué)生心理變化，及時疏導(dǎo)，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。
初中的知識通常較直觀形象化，高中物理知識變的比較抽象，這就要求我們老師在上課時盡量能把抽象的問題形象化，復(fù)雜的問題簡單化，慢慢引導(dǎo)讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維。高中物理學(xué)習(xí)中，物理情景的培養(yǎng)尤為重要，很多學(xué)生在這方面比較薄弱，老是培養(yǎng)不了物理情景。我們在上課時，多引導(dǎo)，多舉跟生活聯(lián)系比較密切的事例，讓學(xué)生能把抽象的知識和生活事例聯(lián)系起來，對應(yīng)起來。這樣慢慢的，學(xué)生再看到問題時，就能聯(lián)想的場景，物理情景也就慢慢的'培養(yǎng)起來了。
物理是一門實驗性很強的學(xué)科，這要學(xué)生多動手做，在動手實驗中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在實驗中學(xué)習(xí)知識，撐握知識。不能以講代做，這樣效果會很差。做為農(nóng)村中學(xué)，這點我們的條件還是很落后的。有時不能及時讓學(xué)生做實驗，一些演示實驗無法正常開展，不能直觀形象的向?qū)W生展示現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。這應(yīng)該引起相關(guān)部門的重視。
要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一定要以教材為本，教輔資料為輔，不能本末倒置，這也是很多學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不愛看書，老師上完課就做練習(xí)，跟本不去看教材。在教學(xué)中要求學(xué)生及時鞏固，復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，然后再去做練習(xí)，做題一定要講究質(zhì)量，不能光圖快和量多，多思考，多總結(jié)解題思路和方法，向舉一反三，觸類旁通的境界努力。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生感覺到物理知識在生活中應(yīng)用很廣，生活中的方方面面都離不開物理。上課時老師多聯(lián)系生活，讓學(xué)生生活中多聯(lián)系物理規(guī)律，一些現(xiàn)象多用所學(xué)的知識去解釋。讓學(xué)習(xí)感覺到學(xué)到的知識有用處，這樣學(xué)生就會主動去學(xué)習(xí)。
作為物理教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點和認知規(guī)律，創(chuàng)造良好的物理情境，讓學(xué)生帶著愉快的心情和濃厚的興趣去學(xué)習(xí)物理知識，應(yīng)用物理知識。如在講“超重和失重”之前播放神舟六號發(fā)射過程的視頻和費俊龍?zhí)辗^圖片，這樣的引入，能迅速激發(fā)學(xué)生興趣。
總之，教師應(yīng)認真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念下研究高一新生物理學(xué)習(xí)特點，以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策，不僅對高一新生渡過這一轉(zhuǎn)折點有很大的幫助，而且對整個中學(xué)物理教育也有一定的啟發(fā)和促進作用。
暑期高中物理教師培訓(xùn)總結(jié) 7
12月13日，我們臨安市所有的高中物理教師在天目高級中學(xué)聽取了杭州二中的胡亦民老師的報告，胡亦民老師作了《從高考試題變化趨勢談學(xué)科教學(xué)》的專題報告會。經(jīng)過這次培訓(xùn)后，我深有體會，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：
一、通過胡亦民老師對近兩年的浙江省高考理綜卷物理部分的試題研究，我們知道了很多信息。
1、試題教好的體現(xiàn)了新課改理念
2、更加注重實驗探究、創(chuàng)新
3、在問題分析中要有定性和半定量分析
4、物理解題中要用到數(shù)學(xué)方法的越來越多
5、命題中有明顯的思想方法（包括對稱、可逆等）
6、試題中有傳感器（數(shù)字化），但不考原理
7、試題一般為實際問題，所以試題的閱讀量比較大，即題較長
8、試題回歸生活常識、回歸教材
二、聽取了胡亦民老師的講解之后，我認為我們在今后的物理學(xué)科教學(xué)中要關(guān)注幾點。
1、物理教學(xué)中實驗技能不可忽視
物理重在“以物明理”，正像楊振寧教授所說的“物理學(xué)是現(xiàn)象的物理學(xué)”，而不僅僅是作題的物理學(xué)觀察物理現(xiàn)象、驗證和探究物理規(guī)律，光靠黑板上畫實驗。學(xué)生考上大學(xué)了還始終認為“電容器”是“兩條線”或形狀像一個水杯──教學(xué)中的比喻。畫實物圖時，把導(dǎo)線聯(lián)接到滑動變阻器的滑片上，這都是平時紙上談兵的惡果。從培養(yǎng)能力出發(fā)，探究性實驗、設(shè)計性實驗是今后命題的重要取向，對于實驗要重點復(fù)習(xí)，必要時考前還要再動手。如游標(biāo)卡尺10分度、20分度、50分度的讀數(shù)問題以及對看原理簡化圖讀數(shù)，考生很容易將卡尺的邊緣作為讀數(shù)的”點，這是長期紙上練實驗造成的，如果不見實物、親自作，錯誤率一定很高。
2、物理教學(xué)中要多關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，“從生活走向物理，從物理走向社會”也是近年來高考所刻意追求的方向。
3、物理教學(xué)中要注重物理模型的建立
物理模型是對物理原形的高度抽象化和概括化，是物理學(xué)研究的重要思想方法。物理學(xué)的發(fā)展過程實際上就是不斷地建立物理模型，然后用數(shù)學(xué)方法進行量化的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程也就是逐步學(xué)習(xí)物理模型的構(gòu)建，進而用模型解決物理問題的`過程。
4、物理教學(xué)中對于“探究性試題”要探究
探究性試題已經(jīng)是高考命題的大勢所趨勢，這類試題的共同特點幾乎都是：展示問題情景、要求學(xué)生收集信息（主要是填寫圖表）、處理信息（主要是根據(jù)圖表進行圖像描繪）并根據(jù)圖像得出某些重要結(jié)論（這是最難的一步）。對這類試題如果光靠搞題海戰(zhàn)很難奏效。最好的做法是，真正地進行至少一次探究實驗活動，親自動手，掌握收集信息、處理信息的方法。對探究問題自主構(gòu)建。
以上是我對這次教師培訓(xùn)的一點心得體會。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長了許多見識，也更加清楚了自己以后物理教學(xué)的側(cè)重點和研究方向。
暑期高中物理教師培訓(xùn)總結(jié) 8
我們在20xx年7月19號到22號在貴港高中學(xué)習(xí)了科教版物理新課程改革培訓(xùn)，在高中物理新課程培訓(xùn)中認真聽取專家講課，各地方的課改后的示范課，還有對于新課改有一定的心得體會。
新課標(biāo)教材的教學(xué)要求：
A.注重體驗。新教材的課程目標(biāo)是：學(xué)習(xí)知識與技能，了解過程和方法，培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀。物理新教材中改變最大的是教學(xué)的理念和方式。把學(xué)生的生活經(jīng)驗、身邊的現(xiàn)象恰當(dāng)與所學(xué)的物理知識結(jié)合起來，配合相關(guān)的物理實驗和生活實例，使學(xué)生在物理知識與經(jīng)驗的“對接”與“交錯”中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。具體點：我們采用小組學(xué)習(xí)的方式（班級分為幾個小組，好生與后進生搭配，起到互相合作、監(jiān)督、討論的作用。并根據(jù)實驗?zāi)康�，設(shè)計實驗方案，自主探究。）。這樣不僅貫徹新課標(biāo)的精神，也使物理學(xué)起來更加有趣，更貼近生活，了解知識在生活中的魔力和魅力。
B.適度探究。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探究式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。其實質(zhì)是學(xué)習(xí)者對科學(xué)研究的思維方式和研究方法的學(xué)習(xí)運用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有探究式教學(xué)的意識。但在教學(xué)中應(yīng)適度探究。能直接得出結(jié)論或?qū)W生有過類似經(jīng)驗的問題沒有必要浪費時間，可以直接得出結(jié)論，沒有必要追求探究過程的完整性。實際上學(xué)習(xí)物理就是要在短時期內(nèi)把人們通過長期大量的積累、實驗得出的正確結(jié)論迅速承接過來。探究的形式可以是多樣的。
C.把握節(jié)奏，面對高考。對新教材難度和深度的把握應(yīng)同時參照高考的要求有計劃地實施。僅滿足于課本上的內(nèi)容，可能會對以后的高考造成損失。教材可以是實驗教材，但學(xué)生不是實驗品，高考是我們老師、同學(xué)和家長必需嚴(yán)肅面對的現(xiàn)實。
傳統(tǒng)課程存在的缺陷
首先，學(xué)生獲取的知識是依賴于教材，智力的提高是課本知識要求的能力。其次，教學(xué)過程是在課堂上完成。再次，學(xué)生對事物的看法或分析依據(jù)是依據(jù)教材提供的觀點或思維方式。因此，中國的傳統(tǒng)課程限制了學(xué)生的思維、創(chuàng)造能力的發(fā)展和社會實踐能力。
高一新課程實施中我們最困惑的問題是:教與練的矛盾。
我們最擔(dān)心的是新課程的評價，在教學(xué)中一邊在課改一邊還在傳統(tǒng)教學(xué)，使得教師很疲憊而且學(xué)生信心不夠。有些老師雖然按照新課程的要求在進行教學(xué)，可是心里都是惶惶的，新的高考方案究竟如何定錘？有的學(xué)校有兩張臉，說是新課程，實際還是按老樣子上課，只是坐等其它學(xué)校的實施情況。而如果按照教學(xué)指導(dǎo)意見進行教學(xué)，這種做法有利于減輕學(xué)生的負擔(dān)及貫徹新課程的理念，但征訂的教學(xué)參考書由于題目沒有按照教學(xué)指導(dǎo)意見編寫，導(dǎo)致教學(xué)與練習(xí)的嚴(yán)重脫節(jié)。導(dǎo)致學(xué)生反映物理難學(xué)和題目不會做，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的'積極性。
高一學(xué)生由于在初中是使用新課改教材，更多的是強調(diào)探究，對計算能力要求淡化，導(dǎo)致了同學(xué)在解題規(guī)范方面存在著相當(dāng)多的問題：學(xué)生解題時，沒有相應(yīng)的公式，僅出現(xiàn)一些數(shù)字的計算，沒有形成物理解題所要求的在解題過程中體現(xiàn)和留有思維痕跡。我們學(xué)校的學(xué)生文明禮貌較好；課堂氣氛相對活躍，能配合老師完成教學(xué)活動，但感覺只停留在表面，學(xué)生掌握知識技能方面欠佳；作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象。
高中新課程對教師的素質(zhì)要求更高
A：高中新課程的開設(shè)，不僅為高中學(xué)生的成長和個性發(fā)展提供了廣闊的空間和機會，同時對于教師的專業(yè)發(fā)展來講，也是挑戰(zhàn)與機遇并存。挑戰(zhàn)在于許多老師原來熟悉的“統(tǒng)一性”“確定性”的課程內(nèi)容被“個性化”“多樣化”的課程內(nèi)容所取代。教師的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)的發(fā)展受到前所未有的沖擊。
B：注重信息技術(shù)與物理課程的整合
高中物理課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認識物理的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種物理教育技術(shù)平臺，加強物理教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。 C：建立合理的科學(xué)的評價體系
高中物理課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在物理活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在物理教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
通過對新課改的學(xué)習(xí)，本人更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對物理的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重物理知識與實際的聯(lián)系，注重物理的文化價值，促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的物理教師。
暑期高中物理教師培訓(xùn)總結(jié) 9
在暑期期間，我參加了xx省20xx年普通高中物理課暑期關(guān)于“有效評價”遠程培訓(xùn)。經(jīng)過接近兩個月有序的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我除了收看了關(guān)于“有效評價”的專題講座視頻，還進行了網(wǎng)上交流與評論。我深深地體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)在很多方面都發(fā)生了巨大變化，讓我對新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠程物理的培訓(xùn)中，給了我許多的思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。
首先作為一名教師，我覺得自己在教學(xué)中的付出和感悟，在這次的培訓(xùn)中得到了更好的指導(dǎo)。不僅使我清楚能整體把握高中物理新教材的重要性和常用方法，還能認識到高中物理教學(xué)的主要脈絡(luò)，站在更高層次上來面對高中的物理課程。課堂是實施課改的主要陣地，新的課程理念如何在課堂中完美體現(xiàn)，如何評價好一節(jié)課，這個假期的學(xué)習(xí)讓我解決了很多的問題。
再者網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情境，淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴展了教師的學(xué)習(xí)空間，所謂活到老學(xué)到老，在真正意義上實現(xiàn)了教師與真實世界的接觸與聯(lián)系。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的.過程中教師可以通過論壇或者是平臺去探討。還可以為整理與分析學(xué)生的批判思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺，有利于建構(gòu)新的教學(xué)模式和評價模式。
全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)為我們教師提供了這么個學(xué)習(xí)補充能量的平臺，使我們的業(yè)余生活趣味化，充實了我們自己。所以我們要通過這么好的一個平臺把知識學(xué)到手，完善自己，鋪設(shè)一條能使自己成為合格人民教師的道路來。
暑期高中物理教師培訓(xùn)總結(jié) 10
高中物理新課程遠程培訓(xùn)，通過認真觀看了視頻，學(xué)習(xí)了專家文章，閱讀發(fā)人深思的作業(yè)和思考，有面臨挑戰(zhàn)的切身感受，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念：新課程，新課改，模塊，三維目標(biāo)，情感態(tài)度，以學(xué)生為主體等新名詞，也感受到很大得收獲，使我受益匪淺�？偟恼f來有以下四點：
1、重新認識并樹立高中物理課程新理念，新思想。新課程強調(diào)物理課程的應(yīng)用性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生從物理視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用物理知識和物理方法參與社會決策和解決問題的能力。新理念、新思想在教學(xué)中的有實際的應(yīng)用，而不是空喊口號。尤其是三維目標(biāo)的落實要求我們的課堂必須從學(xué)生的實際出發(fā)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在課堂教學(xué)中，提倡師生的互動，情境的引入非常重要，而這些情境又往往和我們的生產(chǎn)生活實際緊密相連，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到物理科學(xué)就發(fā)生在自己的身邊。
2、重新對自己教師角色進行定位。我們必須在教學(xué)中，盡快學(xué)會如何把握和分析新的教材，必須學(xué)會在進行教學(xué)設(shè)計時更多是在分析學(xué)生的認知過程和教學(xué)如何更貼近學(xué)生的認知發(fā)展水平，以及對學(xué)生的各種評價方案。必須在作業(yè)和測驗時，從情感態(tài)度價值觀這幾方面的要求看，評價顯得更加客觀和實際，更貼近于學(xué)生的認知過程和發(fā)展水平，雖然由于時間較短，我對教材的分析可能還很膚淺，還需要在今后的教學(xué)實際中，不斷地摸索并把新的理念貫穿到教學(xué)實際中，但我仍會滿懷信心地走上新課改的物理課堂。
3、重新認識到整體把握高中物理新課程的內(nèi)容的重要性。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進一步熟悉高中物理新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；特別是在怎樣把握知識的深度與廣度方面有了更深的'體會，從而為今后的教學(xué)中能更好地整體把握高中物理新課程、做到課堂教學(xué)的每一節(jié)課到位而不越位奠定了基礎(chǔ)、
4、重新理解提高課堂教學(xué)有效性的，在新課改的實施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到學(xué)生和家長的歡迎。在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙。要時刻注意和實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
暑期高中物理教師培訓(xùn)總結(jié) 11
一、 師資隊伍的培訓(xùn)，有兩個途徑：
1.在職教師的新課改培訓(xùn)。其主要內(nèi)容有：
主要學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)文件，包括：教育部頒發(fā)的大綱，介紹教育部培訓(xùn)計劃的內(nèi)容，教育廳培訓(xùn)計劃的內(nèi)容，以及各地的經(jīng)驗。
教師新課改培訓(xùn)，著重解決幾個問題：
(1)教育觀念的轉(zhuǎn)變。從社會發(fā)展的角度出發(fā)，基礎(chǔ)教育要適應(yīng)社會的需求。我們的社會從精英教育向義務(wù)教育轉(zhuǎn)變，正在普及高中教育，我們的社會將要進入全民教育和終身教育。傳統(tǒng)的教育難以適應(yīng)這個變化，教師必須建立新的教育理念，才會接受和自覺地投入這場教育的改革中去。 在培訓(xùn)中，我們強調(diào)一個全新的教育觀：以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。介紹學(xué)習(xí)最優(yōu)化的幾種理念，即：動腦、動手、動口的“三動式”創(chuàng)新學(xué)習(xí);全腦學(xué)習(xí)(即左腦與右腦協(xié)調(diào)、大腦與小腦協(xié)調(diào));全面發(fā)展素質(zhì)的學(xué)習(xí);課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的結(jié)合;校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)的結(jié)合;理論與社會實踐結(jié)合。我們著重指出，這些理念是分別站在不同的層面的專家的研究成果，他們分別適應(yīng)不同對象。我們學(xué)習(xí)之后可以找到與自己相近的一點來嘗試，體驗現(xiàn)代教育理念與教學(xué)的關(guān)系。
(2)切實執(zhí)行課程計劃。各地、各校執(zhí)行新的課程，凡是具有現(xiàn)代教育理念的教師，都會理解新的教學(xué)計劃，忠實執(zhí)行這個計劃。這恰好說明為什么教育觀念的轉(zhuǎn)變是首要問題。
(3)對教師的支持。執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，學(xué)校、教師都認為需要取得上級的支持除了介紹各地的經(jīng)驗，還邀請一些教師介紹他們的成果;分層召開教師座談會，交流實施新課程的心得;要求每個教師都必須開展創(chuàng)意活動與外出交流。
2.教研活動 。由物理教研組牽頭，制訂教研活動計劃，將開展新課程作為中心任務(wù)。主要活動包括：學(xué)習(xí)新課程的心得，教材分析，教學(xué)體會，怎樣開展研究性學(xué)習(xí)，座談交流，小組研究，青年教師與新教師培訓(xùn)，公開課、實驗課介紹，研究性學(xué)習(xí)實施與成果匯報，。 教研活動與新課改培訓(xùn)從不同的層面為教師理解新課程提供了支持。
通過師資培訓(xùn)，為支持新課程培養(yǎng)了一支骨干隊伍。有了這支隊伍，我們的教學(xué)就會不斷取得成績，不斷進步。
二、教學(xué)控制是實施新課程的保證。
教學(xué)控制，一是教學(xué)計劃對教學(xué)的宏觀控制，二是對教學(xué)過程的控制。
1.在教師培訓(xùn)中，幫助教師的教育理念轉(zhuǎn)變，使他們樂于接受新的教學(xué)計劃，體現(xiàn)了宏觀的控制。
2.有些教師教學(xué)的難度會超過教材的難度，不是因為他們對教材把握不好，而是他們擔(dān)心教學(xué)的難度不夠，會影響質(zhì)量。在教師培訓(xùn)活動中，我們指出教材的要求適應(yīng)多數(shù)學(xué)生，教學(xué)應(yīng)從多數(shù)的學(xué)生出發(fā)，同時兼顧少數(shù)資優(yōu)生、后進生，要求教師上課前先了解學(xué)生，“上課時面對多數(shù)、課外兼顧少數(shù)”，一定要使全體學(xué)生都能受益，都得到各自的發(fā)展。難度控制不應(yīng)片面的降低難度，也不應(yīng)片面的加大難度，而是體現(xiàn)教學(xué)讓所有的學(xué)生都有進步，控制難度是一門教學(xué)的藝術(shù)。 邀請教師交流教學(xué)經(jīng)驗，互相取長補短，各校相互交換資料，探索教學(xué)控制的變量與學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了教學(xué)過程的控制。例如：變量包括學(xué)生投入的時間;教學(xué)的.難度;學(xué)習(xí)興趣。方法包括自學(xué)法;研究法;合作學(xué)習(xí)法;討論法;調(diào)查法。一些教師說：拿別人成功的經(jīng)驗來指導(dǎo)自己的教學(xué)，可以說是“投入少、收效快”。
三、在教師中開展探究性學(xué)習(xí)的研究
研究性學(xué)習(xí)，是一種新的理念下的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人：學(xué)生自己選題，自己制訂學(xué)習(xí)、研究的方案，自己實施研究，自己總結(jié)研究的成果。這體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。教師對學(xué)生的選題給予引導(dǎo)、支持、幫助。遇到教師不熟悉的其他學(xué)科的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。研究中遇到的技術(shù)問題，教師給予支持、幫助。研究性學(xué)習(xí)把師生的距離拉近了。
暑期高中物理教師培訓(xùn)總結(jié) 12
新課程實施過程中，解讀新課標(biāo)，教師們花了力氣，學(xué)生費了時間，可教學(xué)目標(biāo)卻不能有效達成，教學(xué)效率也較為低下。因此，筆者反復(fù)回顧和思考及驗證，有以下心得與大家商榷。
誤區(qū)之一：以速戰(zhàn)速決的過程替代科學(xué)探究
例如“電磁感應(yīng)”的教學(xué)，新教材用三個課時逐漸展示，其內(nèi)容與人類認識“電磁感應(yīng)”的過程相一致。對于初學(xué)者是一個環(huán)環(huán)相連、邏輯線索清晰的整體，并通過大量的實驗等豐富的素材給學(xué)生一個學(xué)習(xí)、認識科學(xué)規(guī)律的較完整的過程。但有的教師只簡單地介紹幾位科學(xué)家的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，作為科普講座式輕描淡寫地帶過，就講大量的習(xí)題，使課堂教學(xué)中對學(xué)生價值觀、科學(xué)方法、科學(xué)過程的教育效果大打折扣。這種把“理論”與“習(xí)題”教學(xué)對立起來的做法，看似節(jié)省了所謂“理論”教學(xué)的時間用于“習(xí)題”教學(xué)，卻忽略了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)，是舍本求末，得不償失的。
新課程改革倡導(dǎo)“自主、探究、合作”，要以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)科學(xué)探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會新課程理念，體會探究的過程既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)更是重要的教學(xué)方式，使之成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，發(fā)揮學(xué)生非智力因素在教學(xué)中的積極作用。
誤區(qū)之二：以膚淺的提問當(dāng)作探究教學(xué)
個別教師把一個完整的物理問題表述劃分為很多支離破碎的“對不對”、“是不是”、“行不行”等小問題不停地問；有的教師上課的設(shè)計以“讀一讀”、“看一看”、“背一背”、“做一做”、“練一練”、“思一思”的互動形式使課堂教學(xué)程序化。上述教師的方式和做法對活躍課堂起到一定的作用，但膚淺的提問與表面熱鬧的教學(xué)形式，造成了教學(xué)的低效率。
新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動、補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。故而課堂提問一定要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生認知特點精心設(shè)計，問在關(guān)鍵之處，問在學(xué)生思維的薄弱點，有效地激發(fā)學(xué)生思維。
誤區(qū)之三：以簡明輕快的實驗換取習(xí)題教學(xué)時間
大多教師把實驗當(dāng)作魔術(shù)表演，然后提一些簡單問題得出結(jié)論，就“簡明、輕快”地完成實驗，擠出時間讓給習(xí)題講解。例如“力的平行四邊形法則”教師分別做了銳角、直角、鈍角三種情況下的實驗演示，較詳細地介紹完作圖法之后，就板書出法則進行“思考與討論”，隨后補充大量的數(shù)學(xué)知識“正弦定理”、“余弦定理”。從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來看，在對分力、合力、等效思想和作圖的基本要領(lǐng)都沒掌握，還缺乏感性認識，學(xué)生對物理基本理論還很陌生，此時急于求成地引入數(shù)學(xué)定理，沖淡了對基礎(chǔ)物理知識的掌握，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，大量的習(xí)題訓(xùn)練只會讓師生跌入教師累、學(xué)生苦的低效的“題海”教學(xué)漩渦。
教學(xué)中，若遵循循序漸進的原則，經(jīng)過充分的觀察和實驗，自我總結(jié)或發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，使學(xué)生深刻理解其本質(zhì)，才能達到真正意義上的靈活運用。在此基礎(chǔ)上，補充必要的數(shù)學(xué)知識，拓展解題思路和空間，就水到渠成了。
誤區(qū)之四：以知識的拓展取代素質(zhì)提高
教師普遍存在對新課程理念理解的`偏差，認為“一標(biāo)多本”增加了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生負擔(dān)，對教材所編習(xí)題教師擔(dān)心太少，于是在必修本的教學(xué)中參人不少選修教材中的內(nèi)容，在選修本的教學(xué)中參人大量高考要求的內(nèi)容，在高考復(fù)習(xí)中參人大學(xué)普通物理知識和思維方法。這種教學(xué)內(nèi)容惡性膨脹的反復(fù)循環(huán)，嚴(yán)重地干擾了正常的物理教學(xué)，反而使學(xué)生的學(xué)習(xí)無所適從，造成學(xué)生知識的不完整和基本功不牢，不利于其學(xué)習(xí)。這樣漫無邊際地對習(xí)題拓展和延伸，反而會造成習(xí)題教學(xué)的低效，出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，重重的壓抑感在學(xué)生中彌漫著，會使學(xué)生成績出現(xiàn)大面積滑坡。
新課程教學(xué)更加重視能力培養(yǎng)。新課后需要一定量的例題，通過題目的分析和討論，進一步強化對知識的理解和掌握，達到提高學(xué)生分析問題解決問題的能力；但絕不是拓展了知識面就有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，大量的一題多變、一題多解，只會使其負面效應(yīng)越來越影響正常的習(xí)題教學(xué)。少量的一題多變、多解還是有益于習(xí)題教學(xué)的。因此，教學(xué)中不要把學(xué)生當(dāng)作接受的容器，而要看作是活生生的有一定經(jīng)驗的人。當(dāng)今社會，學(xué)會學(xué)習(xí)才是最重要的。要堅持以學(xué)生為主的“習(xí)題教學(xué)”規(guī)律，踏踏實實地完成必修、選修、高考復(fù)習(xí)不同階段的教學(xué)目標(biāo)，任何拔苗助長都只會適得其反。
總之，新課程提倡“教師在教學(xué)活動中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”，這才是課改的根本。相信大家在今后的實踐中會不斷地改進、完善和發(fā)展，為課改提供自己合理化的經(jīng)驗和建議。
暑期高中物理教師培訓(xùn)總結(jié) 13
20XX年，作為一名剛剛走出校門的大學(xué)畢業(yè)生，我很榮幸地被離石xx高級中學(xué)錄用為物理實驗員。暑期，為了使我們青年教師盡快熟悉教學(xué)常規(guī)、掌握教學(xué)技能、了解學(xué)校規(guī)章制度，樹立良好的教師職業(yè)道德，促進我們青年教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，也為即將到來的新學(xué)期做好應(yīng)有的準(zhǔn)備，學(xué)校特于x月x日至x月1x日展開了全面的、具有針對性的暑期培訓(xùn)活動。培訓(xùn)期間，作為一名青年教師，我嚴(yán)格遵循學(xué)校規(guī)章制度，按時參加培訓(xùn)活動，不遲到、不請假、服從學(xué)校安排，這使我迅速轉(zhuǎn)換為教師角色，提升了專業(yè)知識技能�，F(xiàn)將本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下。
一、培訓(xùn)活動使我對學(xué)校及教師角色有了更深的認識
培訓(xùn)開始，何校長一番激情四溢的講話博得了在座的每個青年老師的掌聲與喝彩。使我們了解到xx教師支教經(jīng)歷以及取得的輝煌成果，明白了xx教師心中的那種對呂梁山區(qū)莘莘學(xué)子的愛與關(guān)懷，理解了xx教師身上肩負的那份振興老區(qū)教育事業(yè)的責(zé)任。同時，我們也深知此次培訓(xùn)活動是有多么必要，要作為一名合格的教師，我們還需要向xx教師學(xué)習(xí)很多。葛校長講到學(xué)校的高質(zhì)量是教師幸福的源泉，是學(xué)校的立校之本。這使我意識到學(xué)校的高質(zhì)量是我們教師的堅強后盾，我們要與學(xué)校共榮辱，共進退，立志把離石xx中學(xué)打造為一座呂梁山上的名校。
二、培訓(xùn)活動使我在打造優(yōu)良教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都過得了寶貴的經(jīng)驗
首先在備課方面，經(jīng)驗豐富的老教師陳老師在備課這一教學(xué)環(huán)節(jié)給以我們寶貴的經(jīng)驗，對備課中的各個環(huán)節(jié)：備教材、備學(xué)生、備教法、問題設(shè)計、備板書、備小結(jié)、備作業(yè)、以及備后記等各個方面都闡述了自己獨特的實戰(zhàn)經(jīng)驗，這使我們受益頗深。其次在說課方面，同樣有著多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師胡老師說明了說課對于課堂教學(xué)的重要意義以及說好課對課堂教學(xué)的積極作用。在講座中胡老師具體對如何說課以及如何說好一堂課進行了細致具體的闡述，這對我們把握課堂教學(xué)有著不可或缺的重要意義。還有在聽課方面，何老師對我們講述了如何利用聽課促進我們在教學(xué)方面的快速成長，并對聽完課后如何評好課做了深入的講解。最后承老師講述的作業(yè)管理，使我們了解作業(yè)是課堂的彌補，管理好作業(yè)是對課堂教學(xué)的彌補和升華。高老師教給我們?nèi)绾未蛟煲惶酶咝У恼n堂，這樣的經(jīng)驗是經(jīng)過多年的總結(jié)，沒有虛化的東西，對我們青年教師的課堂教學(xué)幫助無疑是巨大的。王老師教會我們?nèi)绾螌W(xué)生進行合理有效的管理，針對各種學(xué)生情況，都教以我們實際有效的管理對策，這使我們在今后的工作中更直接的取得成效，避免了許多錯誤，也會少走一些彎路。所有這一切，對我們都有深遠的意義，使我們提升了自身的專業(yè)基礎(chǔ)技能，為以后的教學(xué)環(huán)節(jié)積累了寶貴的經(jīng)驗，這是任何經(jīng)歷都不可替代的。
三、培訓(xùn)活動使我認識到要盡自己的'能力貫徹學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)來立德育人
葛校長在講話中指出教學(xué)的唯一任務(wù)，就是育人。素質(zhì)教育的本質(zhì)是育人，校風(fēng)建設(shè)的出發(fā)點和歸宿點都是育人，是以校風(fēng)立德育人。因而，校風(fēng)育人工程就是素質(zhì)教育工程。我們要加強校紀(jì)校風(fēng)建設(shè)，把道德教育滲透到學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)。特別指出我們?nèi)狈Φ牟皇抢碚�，而是實際行動；不是紀(jì)律約束，而是自我控制；不是事后彌補，而是防患于未然。這一切使我認識到我們要盡自己的綿薄之力，以實際行動把xx高中打造為學(xué)生的樂園，讓每一個學(xué)生在學(xué)校的教育中得到充分、主動的發(fā)展。在培訓(xùn)期間，學(xué)校給予我們競選學(xué)校干事的機會，我榮幸的承擔(dān)了學(xué)校小賣部服務(wù)學(xué)生的這一工作，我將以細心踏實的心態(tài)，盡自己最大的精力來服務(wù)學(xué)生，滿足學(xué)生日常生活必需品的要求，使學(xué)生更好的生活在學(xué)校大家庭的環(huán)境中。我將與其它教師共同努力學(xué)習(xí)交流，讓自己在各方面都有所提升。
綜上所述，此次培訓(xùn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，青年教師積極參與，互相交流，取得了巨大的成功，為今后青年教師的個人發(fā)展奠定了基石，為學(xué)校的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。最后，感謝校領(lǐng)導(dǎo)給予我們這樣成長的機會，我們將不負期望，勇于承擔(dān)責(zé)任，為xx中學(xué)的明天而努力奮斗。
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