【實用】計算機教師培訓(xùn)總結(jié)四篇

　　總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，為此要我們寫一份總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的計算機教師培訓(xùn)總結(jié)4篇，希望對大家有所幫助。

計算機教師培訓(xùn)總結(jié) 篇1

　　感謝教育局為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專業(yè)發(fā)展提供了平臺，經(jīng)這段時期的學(xué)習(xí)，我感到了成長的快樂，但也感受到自己在教學(xué)中的一些不足�，F(xiàn)在的社會日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù)，促進學(xué)生的發(fā)展。雖然感覺時間有點緊張，但很充實，學(xué)到了很多知識，可以說我很認(rèn)真的完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。對于計算機我可以說既不熟悉又陌生，雖說經(jīng)常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特別感興趣，通過在網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)，在加上做作業(yè)來進行反饋。使我對網(wǎng)絡(luò)世界有了更進一步的了解�？梢哉f讓我大飽眼福，大開眼界。學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了如何做研究型的課題，還有網(wǎng)頁型的frontpage,還有上網(wǎng)查找資料的技巧，并建立了自己的博客，擁有了自己的郵箱。學(xué)習(xí)是辛苦的，但我認(rèn)真的去把的所有內(nèi)容學(xué)好，認(rèn)真完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。這次培訓(xùn)學(xué)校從教師的實際培訓(xùn)出發(fā),做到了通俗易懂，由淺入深。這次培訓(xùn)為本期的所有教師搭建了相互學(xué)習(xí)，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學(xué)活動中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學(xué)水平，為孩子們的成長帶來福音。

　　計算機最突出的能力，是作為一個綜合應(yīng)用平臺。在教學(xué)中，把媒體播放、實驗投影、板書等用計算機整合，已經(jīng)教學(xué)中普及應(yīng)用得非常普遍了。但作為交互工具，調(diào)配、指導(dǎo)學(xué)生的課外活動，進行課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是我在學(xué)習(xí)中學(xué)到的。例如，學(xué)生在星期星期天是不在校學(xué)習(xí)的，但課后也有一些學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中碰到問題怎么辦?自然是問老師。建立一個教師與學(xué)生相互交流的平臺，能讓學(xué)生隨時提出自己的問題，教師能及時進行解答。如果通過電子郵件，將是不公開的，問題雖然能解決，但其他學(xué)生不能借鑒。

　　為了使所學(xué)的知識運用到教學(xué)之中，我要經(jīng)常與同層次同專業(yè)的學(xué)員發(fā)起討論，面對一個案例，我就會發(fā)一個主帖，和大家在一起交流討論學(xué)習(xí)問題、體會、經(jīng)驗。這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。遇到問題和同事們交流一下，可以讓自己更好的掌握知識點，而對幫助解答問題的同事來說也可以加深對知識點的理解。

　　上海的幼兒教育是全國發(fā)展最好的'地區(qū)之一，有一批十分優(yōu)秀的幼兒教師，如應(yīng)彩云、吳佳瑛、蔣靜等等，因此在這個學(xué)年里，我們積極與華師大情報研究所教師教育中心建立密切的合作關(guān)系，成為他們的園本教研實驗基地園，分多次選派許多教師參加他們的不同層次的活動，如有教研組長的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)等等，使不同層次的教師都得到了很大的收益與提高，每學(xué)年我們還不定期邀請教育領(lǐng)域的專家來我園開設(shè)講座或進行專業(yè)指導(dǎo)，如杭州市西湖區(qū)的名師汪勁秋老師專門為我園都進行“體驗、探究、生活”課題講座，幼兒情境式計算教學(xué)活動的專家組老師常會來我園講座，指導(dǎo)幫助我園年輕教師的專業(yè)成長。

　　通過這次培訓(xùn)，不僅學(xué)到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學(xué)校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)，鞏固知識的機會，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學(xué)到的計算機知識，設(shè)計課件提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的成績。

計算機教師培訓(xùn)總結(jié) 篇2

　　20xx年暑期于7月20日至8月15日，我很榮幸地被學(xué)校派去合肥師范學(xué)院，參加安徽省中職教師“計算機應(yīng)用類”培訓(xùn)。培訓(xùn)于7月20日報名，7月21日正式開始，中間7月31日下午至8月5日5天半放假（因沒有周六周日，校方解釋是把周六周日集中在一起放假，沒有安排教師教學(xué)，機房也未開放），于8月14日結(jié)束（注文件上是17日結(jié)束，但學(xué)校14日就結(jié)束了）。整個培訓(xùn)一共20天。培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)了PS圖像處理，還有網(wǎng)頁三劍客軟件（Flash、Fireworks、Dreamweaver）學(xué)習(xí)，另外有簡單的課件制作（注：教的是用PPT做課件所以說簡單）。另外學(xué)習(xí)了幾個講座，有關(guān)于中職教育改革方向以及信息技術(shù)教學(xué)論、課程教學(xué)論方面的講座。在這次培訓(xùn)中，我一直認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，從未請假，從未缺課，非常珍惜學(xué)校給的這次機會。下面就這次學(xué)習(xí)過程中的一些體會總結(jié)如下：

　　一、參加“中職教育改革方向”講座的體會

　　于20xx年8月7日上午在合肥市工商管理學(xué)院，所有參加20xx安徽省暑假培訓(xùn)的教師（中職高職所有專業(yè)在內(nèi)）大家在一起學(xué)習(xí)了這個講座。主講人是石偉平博士（華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師）。

　　這個講座雖然名為“當(dāng)前我國中職專業(yè)課程改革若干問題的思考”，但因為在座的有中職教師有高職教師，所以并不是只針對中職課程改革，而且可能因為教授研究方向的原因，他講得還是高職專業(yè)課程改革比較多，中職的講得少一些。中心思想是“高職要立足于質(zhì)量，立足于就業(yè)，而中職要立足于專業(yè)，擴大規(guī)�！�，意思是說辦高職一定要強調(diào)專業(yè)質(zhì)量，寧愿減少專業(yè)，也要強化專業(yè)，盡量使學(xué)生能學(xué)到東西，方便就業(yè)。而中職要大力發(fā)展，通過專業(yè)數(shù)量來求得規(guī)模的擴大�？偟膩碚f是一切圍著“專業(yè)”走。無論是高職、中職，有強力的專業(yè)都非常重要，課程改革不是哪一門課的改革，而是圍繞著專業(yè)來進行改革，無論怎樣改都是為了專業(yè)在市場上更有競爭力，為了專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量能夠更強。為了這個專業(yè)的學(xué)生能夠更多的對口就業(yè)。

　　他在講座中提出了一個“專業(yè)十步法”。

　　1、職教課程開發(fā)決策（確定專業(yè)）確定某個專業(yè)的課程是否需要開發(fā)？

　　2、職教課程目標(biāo)開發(fā)（明確培養(yǎng)目標(biāo)）開發(fā)這個專業(yè)的整個課程目標(biāo)

　　3、職教課程門類開發(fā)（確定主要課程）要達成整個課程目標(biāo)需要開設(shè)哪些課程？

　　4、職教課程結(jié)構(gòu)開發(fā)（形成課程計劃）這些課程按什么順序排列？如何進行課時分配？

　　5、職教課程內(nèi)容開發(fā)（“課標(biāo)”開發(fā)）開發(fā)出每門具體課程應(yīng)包含的工作任務(wù)及完成這些任務(wù)所需的知識、技能和態(tài)度，形成“課程標(biāo)準(zhǔn)”

　　6、職教課程內(nèi)容組織（教材開發(fā)）這些課程內(nèi)容按什么模式來組織？形成教材與教學(xué)輔導(dǎo)用書。

　　7、職教教學(xué)模式選擇（確定教學(xué)模式）選擇什么樣的教學(xué)模式來教這些內(nèi)容？

　　8、課程實施環(huán)境開發(fā)（設(shè)計教學(xué)環(huán)境）實訓(xùn)基地/實訓(xùn)中心/實訓(xùn)室的設(shè)計。

　　9、課程評價方法選擇（確定評價方法）確定如何評價學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握？

　　10、課堂層面職教課程改造、

　　教師根據(jù)實際情況在實施課程前與實施過程中對課程的二度開發(fā)，優(yōu)化已有課程方案。屬于校本課程開發(fā)范疇。

　　中職改革中存在的主要問題

　　1、專業(yè)是學(xué)校核心競爭力的體現(xiàn)。

　　2、中職要謀求量的發(fā)展，盡量擴大規(guī)模，但在擴大規(guī)模的同時要注意“質(zhì)量提高”和“特色發(fā)展”。

　　3、走“精品課程”、“教學(xué)名師”、“教學(xué)團隊”、“教學(xué)成果獎”，打造精品專業(yè)。

　　4、中職培養(yǎng)目標(biāo)是技能型人才，高職培養(yǎng)目標(biāo)是高技能人才。中職一定要強調(diào)操作技能和方便進行管理。

　　5、中職就業(yè)的多元化，盡量使一半以上的學(xué)生可以自主進行再升學(xué)，進入專門的培訓(xùn)學(xué)校和高職院校進行學(xué)習(xí)，目前安徽省高職招生指標(biāo)太少。另外發(fā)達地區(qū)的中職如上海市職業(yè)學(xué)校有不少學(xué)生中職學(xué)完后直接通過學(xué)校到新加坡和澳門進行留學(xué)。這樣就大大減輕了就業(yè)壓力。

　　6、什么是人民滿意的職業(yè)學(xué)校。在這里石教授提出了自己的標(biāo)準(zhǔn)：

　　學(xué)生畢業(yè)后

　　想就業(yè)的，都能“高質(zhì)量就業(yè)”想升學(xué)的，都能“升成”想留學(xué)的，都能“留成”想創(chuàng)業(yè)的，都能“創(chuàng)業(yè)成功”！7、關(guān)于教材的問題：“教材”是一套“學(xué)習(xí)材料”，即“學(xué)習(xí)包”。包括教科書、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、參考資料、習(xí)題冊、答案、音像資料等，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)。擺脫以前的教材就是一本書的觀念。要著力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不僅僅是知識到技能的簡單傳授。

　　關(guān)于課改方面的問題

　　1、在教學(xué)中要盡量引入“項目教學(xué)”，要會使用新教材！轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和模式！創(chuàng)新教學(xué)方法！（在這次培訓(xùn)中，蕪湖、合肥兩地的參訓(xùn)教師都提到市教育局教育研究室要求計算機老師在教學(xué)過程中引入“項目教學(xué)法”，不過具體什么是項目教學(xué)法，他們自己也不大明白。在這次培訓(xùn)中我們問了老師，老師也不大清楚，上教育學(xué)的不教計算機，教計算機的不研究教育學(xué)，自己也不用項目教學(xué)法，所以問了老師老師也講不清楚。）

　　2、教學(xué)環(huán)境可以改變教師的教學(xué)行為和方式。離開教學(xué)環(huán)境談?wù)n改往往收獲不大。例如大家都知道把投影儀放在機房前面，一面教一面學(xué)學(xué)習(xí)效果很好（如中心機房一樣）。但因為條件所限，學(xué)生先在多媒體教室里學(xué)兩節(jié)課，過兩天再到機房去，往往就忘了，結(jié)果到了機房老師還要再講一遍，浪費時間。另外會有一半學(xué)生在多媒體教室怕聽課，反正聽了也沒得做，造成多媒體教室上課效果不好和時間上的浪費）

　　3、課改成功于否，主要在于看結(jié)果，而不是看學(xué)校是否大張旗鼓鼓地進行課改。如果教師沒有積極地參與，無動于衷，他們中大多數(shù)仍是課程改革的“旁觀者”，那么，這一場課改只是政府官員、課程專家、職校校長之間的自娛自樂、卡拉OK！任何教育改革，尤其是課程改革，沒有教師的參與，是不可以成功的�。ㄗⅲ哼@是石教授的觀點，從其課件中原文摘錄）

　　二、與同行交流的體會

　　在這次培訓(xùn)中，遇到了以前的一個函授同學(xué)，他現(xiàn)在在繁昌職教中心上班，從事職教也有十多年時間。他提到他們學(xué)校有一個計算機班是和北大青鳥聯(lián)辦的，已經(jīng)辦了有兩年時間。一個班有四十幾名學(xué)生，這四十幾名學(xué)生畢業(yè)時發(fā)兩個證一個是中職證，一個是北大青鳥證。這個班相對于其它班，每學(xué)期多收1000元學(xué)費。前四個學(xué)期下來多收4000，第五個學(xué)期和第六個學(xué)期安排就業(yè)，不另外多收費。這個班文化課適量減少（語數(shù)英等課程相對其它專業(yè)都會減少課時數(shù)），計算機專業(yè)課增多，而且全部泡在機房上，不上多媒體。學(xué)校專門建了一個機房就給這個班用，其它班不用這個機房，保證這個班的學(xué)生每天至少有半天在機房里。學(xué)生在校兩年時間要考各種證，考證通過后，學(xué)得較好的同學(xué)由北大青鳥推薦就業(yè)，找計算機方面的工作，學(xué)得一般的由學(xué)校推薦就業(yè)（各個方向）。據(jù)他講，他們的這個班學(xué)習(xí)兩年下來，有二十個學(xué)生由北大青鳥對口推薦就業(yè)，剩下來的二十幾個由學(xué)校推薦就業(yè)。這個班的學(xué)習(xí)科目全部由北大青鳥統(tǒng)一安排，教師全部到北大青鳥免費培訓(xùn)（在北京總部培訓(xùn)，雖然是免費，但是食宿由學(xué)校自費），認(rèn)證通過后才有資格教學(xué)。學(xué)習(xí)教材全部由北大青鳥統(tǒng)一配，主要是用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和項目教學(xué)法進行教學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容有軟件編程，還有網(wǎng)頁三劍客，動畫制作等方面，還包括一些簡單的計算機網(wǎng)絡(luò)知識，方向是軟件編程人員和網(wǎng)頁制作人員以及網(wǎng)絡(luò)維護人員。

　　回來后我在網(wǎng)上查了一下，發(fā)現(xiàn)不光繁昌職教中心辦了這個班，而且寧國職教中心也辦了個北大青鳥班，建議學(xué)校調(diào)查一下，看寧國和繁昌的這個班，辦得怎么樣，如果真得學(xué)有所得，學(xué)生能夠?qū)�口就業(yè)的話，那么我覺得我們學(xué)校也能試著辦一下。雖然我們縣經(jīng)濟不發(fā)達，辦這個班的難度會比較大，但是不試著走聯(lián)合辦學(xué)的路子，以現(xiàn)在的教學(xué)模式，很難解決計算機專業(yè)學(xué)生對口就業(yè)的問題。我想，學(xué)生兩年的時間泡在機房里，如果他對計算機感興趣的話，總能多學(xué)點東西。

　　三、信息技術(shù)教學(xué)法中的一種“WebQuest”教學(xué)法

　　在這次培訓(xùn)中，聽了一個信息技術(shù)教學(xué)法的講座，主要講了“講授法”、“討論法”、“任務(wù)驅(qū)動法”和“WebQuest教學(xué)法”。其中前三個教學(xué)法，大家都是常用的，而最后一個WebQuest教學(xué)法，相對于我們來說是一個新教學(xué)法，不過據(jù)說在美國是90年代就開始運用了。

　　WebQuest是美國圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系BernieDodge（伯尼道奇）等人于1995年開發(fā)的一種課程計劃；WebQuest教學(xué)法是以網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)的，圍繞某個主題進行的以探究為取向的學(xué)習(xí)活動，又叫“網(wǎng)絡(luò)專題調(diào)查”，或“網(wǎng)絡(luò)主體探究”。

　　短期WebQuest：大約持續(xù)13課時，目的是知識的獲取和整合；

　　長期WebQuest：大約持續(xù)36課時，目的是深入分析、拓展和提煉知識教學(xué)過程是：選擇探究主題搜集資料并設(shè)計WebQuest學(xué)案制作網(wǎng)頁實施教學(xué)總結(jié)和評價。

　　其中最重要也是最麻煩的是編制學(xué)案這塊。學(xué)案是相對于教案來說的，教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗和教學(xué)目的'，將學(xué)習(xí)資源整合成Web網(wǎng)頁，用以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的資源整合。這個學(xué)案要求教師在網(wǎng)上把教案編成一個個網(wǎng)頁串成的學(xué)案。由引言、任務(wù)、過程、資源、評價、結(jié)束語組成。

　　它相對于普通教學(xué)法的優(yōu)勢是資源來源廣泛、課程內(nèi)容豐富，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生高級思維能力。

　　它相對于普通教學(xué)法的局限性在于難度大、耗時多，需要學(xué)生保持積極性和高水平思維，過于依賴教學(xué)軟硬件環(huán)境。

　　據(jù)培訓(xùn)老師說，這種WebQuest教學(xué)法在美國已經(jīng)是廣泛運用，在印度和香港等地也是用得比較多。不過我們培訓(xùn)學(xué)員私下交流，沒聽說哪個老師在教學(xué)中用過這種教學(xué)法。

　　網(wǎng)上有專門的WebQuest教學(xué)網(wǎng)站，可以上去看一看別的老師的學(xué)案是怎樣編寫的。

　　四、計算機軟件學(xué)習(xí)

　　在這次學(xué)習(xí)中有關(guān)于軟件的學(xué)習(xí)，主要學(xué)得還是PS圖像處理，在PS軟件學(xué)習(xí)中再深入學(xué)習(xí)了一下，另外感覺老師在教學(xué)中用的例子很好，回來教PS完全可以拿過來用。這次培訓(xùn)結(jié)束時，大家考得也是圖像處理的高級證書，可見PS學(xué)習(xí)在這次培訓(xùn)中所占的份量。其它的網(wǎng)頁三劍客軟件學(xué)習(xí)，三門軟件大概各學(xué)了兩天，時間有限學(xué)得不多。Flash主要學(xué)了一些網(wǎng)頁中廣告條的制作，沒有詳細(xì)學(xué)習(xí)。Fireworks主要學(xué)了網(wǎng)頁主頁布局如何畫如何切片，因參加培訓(xùn)的學(xué)員不少是不教計算機的（有一半的不教計算機，教農(nóng)業(yè)的教政治的教市場的等等都有，教數(shù)學(xué)的就算是計算機比較精通的了，聽這些老師說他們都是準(zhǔn)備轉(zhuǎn)崗教計算機的。在培訓(xùn)反饋會上，省教育廳工作人員批判了轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的觀點，指出有些中職學(xué)校在參訓(xùn)人員上沒有把好關(guān)），老師教網(wǎng)頁教學(xué)難度比較大，上到后來就不是教大家自己畫網(wǎng)頁布局了，而是從老師畫的圖像文件中將圖形粘貼過來再自切片。網(wǎng)頁學(xué)了建一個動態(tài)網(wǎng)頁，因時間有限，學(xué)得不多。

　　最后學(xué)了兩天半課件制作，兩天學(xué)了ppt怎么做課件（這個很簡單，基本上沒學(xué)什么，都是已經(jīng)會的），半天學(xué)了Authorware（時間太短，沒來得及學(xué)完，只學(xué)了幾個工具的應(yīng)用）。從頭到尾沒講用flash做課件，很遺憾。感覺把課件制作辦成了計算機掃盲班，根本不象專門的計算機教師培訓(xùn)班。

　　以上就是我這次培訓(xùn)的心得體會，因自己程度有限，只寫了這么多，很感激學(xué)校給我這次機會參加培訓(xùn)，在這學(xué)期也安排我教PS（也就是這次培訓(xùn)主要學(xué)的軟件），我會認(rèn)真教學(xué)，希望可以把培訓(xùn)的收獲真真切切地運用到教學(xué)中去。以上心得體會請大家批評指正。在這次培訓(xùn)中的一些講座和錄像，我會把它們拷到職教研究室的計算機上，其中就有石教授的講座課件（這是我第一次聽博士講座，是安徽教育廳請的，覺得還是挺重要的）。

計算機教師培訓(xùn)總結(jié) 篇3

　　20xx~20xx學(xué)年度教師計算機培訓(xùn)總結(jié)一個學(xué)年又結(jié)束了，教師的信息技術(shù)的能力在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和所有教師的努力下，取得了可喜的成績，培訓(xùn)工作取得了明顯的效果。下面就將本學(xué)年教師的信息技術(shù)的培訓(xùn)工作做一總結(jié)。

　　在本學(xué)年的培訓(xùn)計劃中，第一，我們主要是針對大連市教育網(wǎng)、大連教師網(wǎng)、沙河口區(qū)教育網(wǎng)不斷豐富的教育教學(xué)資源板塊的增加，加強對教師的培訓(xùn)，豐富教師的知識，提高教師運用網(wǎng)絡(luò)的能力；第二，我們針對學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容的缺少和教師參與學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)的目的，對教師進行學(xué)校網(wǎng)站上傳資料的培訓(xùn)；第三，我們針對去年教育局為學(xué)校增加的信息技術(shù)的設(shè)備，對教師進行了設(shè)備的使用、維護保養(yǎng)的培訓(xùn)。

　　在區(qū)教育網(wǎng)的教育教學(xué)資源的培訓(xùn)方面，我們主要對教師進行了沙河口區(qū)教育網(wǎng)教學(xué)資源的使用，教學(xué)綜合應(yīng)用系統(tǒng)的使用，數(shù)字化圖書館的使用，中華傳統(tǒng)文化板塊的使用的培訓(xùn)。培訓(xùn)中我們采取全體教師全員參加培訓(xùn)，教研組練習(xí)提高的方式，使教師在很短的時間內(nèi)就已經(jīng)掌握了這些操作。

　　在市教育網(wǎng)的教育教學(xué)資源的培訓(xùn)方面，我們主要對教師進行了一下方面的培訓(xùn)：

　　1、大連市教育網(wǎng)電子圖書閱讀插件的下載和安裝；

　　2、四種電子圖書軟件的使用。培訓(xùn)以后教師們都能通過這些軟件查找到自己喜歡的書籍子資料。

　　大大提高了教師網(wǎng)上電子圖書的獲取和閱讀能力。

　　在本學(xué)年度，我們還針對教師系統(tǒng)維護能力欠缺，信息技術(shù)設(shè)備使用和維護水平不高的情況，對教師進行了“投影機的`使用與維護保養(yǎng)”、“實物展示臺的使用與維護保養(yǎng)”、“網(wǎng)絡(luò)殺毒軟件kiil的使用“的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)教師們掌握了使用的要領(lǐng)，提高了使用和維護的能力。

　　在本學(xué)年度中，我們?yōu)榱素S富學(xué)校網(wǎng)站的內(nèi)容，發(fā)揮教師積極性，我們對教師進行了登陸學(xué)校網(wǎng)站，上傳相關(guān)資料的培訓(xùn)。還對教師進行了建立自己的博客的培訓(xùn)。

　　在本學(xué)年度中，我校還建立了“教師專業(yè)發(fā)展平臺”，在此平臺上，我們設(shè)立了“教師研修檔案”的欄目，在此欄目下我們共設(shè)了

　　“五年規(guī)劃”、“教育案例”“教育反思”“教育敘事”“體會文章”“教研發(fā)言稿”“校際聯(lián)動記錄”“同伴互助建議”“評課記錄”“校內(nèi)上研究課”“班主任培訓(xùn)”“學(xué)年教學(xué)總結(jié)”“學(xué)習(xí)筆記”13個子欄目。

　　為了使老師能夠很好地利用這個平臺，我們加大了對教師的培訓(xùn)力度。不僅對教師進行用戶注冊的申請，還在如何上傳材料上加強了培訓(xùn)，使教師們通過培訓(xùn)，都能熟練地掌握這個平臺的使用。

　　總的來說，通過不斷地加強培訓(xùn)，使教師們在信息技術(shù)方面有了很大的提高，真正起到了信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的目的。

計算機教師培訓(xùn)總結(jié) 篇4

　　時光荏苒,不知不覺間我們已經(jīng)進入了信息社會,信息社會拉近了人與人間的空間距離作為知識的傳播者-教師我們該如何面對呢? 信息社會對教育者和學(xué)習(xí)者。分別從意識與態(tài)度、知識與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新和社會責(zé)任四個方面對中小學(xué)教學(xué)人員、管理人員和技術(shù)人員提出了相應(yīng)的要求，所以掌握信息化技能、提高信息化能力已經(jīng)成為教師專業(yè)成長的必要條件。信息技術(shù)正在使教學(xué)從以教師、知識為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心，教育將由教內(nèi)容到教方法，朝著從學(xué)知識到長智慧的方向發(fā)展。

　　作為當(dāng)代的教師，必須清醒地面對教育信息化所帶來的機遇與挑戰(zhàn)。新時代需要新型教師，教育的信息化還要求我們教師對自己的角色重新進行定位，重構(gòu)自己的知識體系，培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)與時俱進的、全新的教育體系。

　　一要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，充分認(rèn)識到運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué)的必要性和重要性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和“一塊黑板一支粉筆”的`教學(xué)方式。提高自己的教育技能，主動參加各種形式的技能培訓(xùn)，初步掌握利用教育技術(shù)獲取信息的能力和信息處理能力。

　　二要轉(zhuǎn)變自己的角色，信息社會要求教師由知識的傳輸者變?yōu)閷W(xué)生自主是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識。

　　教師應(yīng)這幾個方面努力：在信息化教學(xué)改革實踐中促進自身發(fā)展身處信息化時代的每一位教師，都應(yīng)當(dāng)帶著探索和繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)新的技能、獲取新的認(rèn)識、樹立新的信念，迅速地調(diào)整甚至改變自身的教學(xué)行為，積極地投身到信息化教學(xué)改革的浪潮中去。這既是當(dāng)今教育變革的需要，也是教師職業(yè)生活中需要不斷尋求發(fā)展的方向 第一、教師必須增強自身發(fā)展的意識，樹立終身學(xué)習(xí)的思想。信息技術(shù)能夠帶給我們最佳實踐的范例，提供教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法的研習(xí)，能夠在教師共同體之間建立起穩(wěn)定的聯(lián)系。但是，只有教師自己才能改變自己，只有教師意識到自己的局限性和不足時，才能形成符合教育信息化發(fā)展要求的先進教學(xué)觀念和個人發(fā)展的動力從而主動去學(xué)習(xí)。

　　第二、要加強信息技術(shù)應(yīng)用，在信息環(huán)境下努力提高信息素養(yǎng)。對于“面向信息化的知能結(jié)構(gòu)”來說，教師的專業(yè)知識和技能基礎(chǔ)應(yīng)該是“實踐性知識”。因此，作為信息化時代的教師，應(yīng)當(dāng)在實際的教學(xué)情境中通過信息化教學(xué)實踐，掌握信息技術(shù)技能，提高信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進個人發(fā)展；同時，積累信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的經(jīng)驗，形成具有個性化特點的案例知識，并通過教師學(xué)習(xí)共同體的相互影響，將個性化的隱性實踐知識轉(zhuǎn)化為社會化的教師專業(yè)知識，促進自己的專業(yè)發(fā)展。

　　第三、以信息技術(shù)與教學(xué)法的整合為突破口，最終樹立中小學(xué)教師專業(yè)化的新形象。為了使整合更有效，教師還必須以研究者的姿態(tài)反思自己的整合實踐，努力改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。“反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實自我的心靈上的溝通�！苯處熤挥型ㄟ^建立在行動經(jīng)驗基礎(chǔ)上的反思，才能將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來，從而達到在行動中不斷對個體的教學(xué)進行改革、改進和進步。

　　第四、充分利用遠(yuǎn)教資源，積極有效地參加各種培訓(xùn)和校本教研活動，.通過網(wǎng)絡(luò)汲取營養(yǎng)，獲取靈感，通過教育博客積極交流。

　　總之，面對教育信息化的挑戰(zhàn)，要求教師們重新學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，是新形式下教育教學(xué)發(fā)展的需要，也是教師個人生存能力的提高和進一步發(fā)展的需要， 有開放的心態(tài)、敢于實踐的勇氣，與教育的信息化相隨共舞，成為一名當(dāng)代合格的新型教師。

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