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名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié)
20XX年，我在師傅的指引下，在工作室成員的相互幫助與支持下，又獲取了不少的知識、方法、經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、理論學(xué)習(xí)。
20XX年的寒假，師傅給我們每人發(fā)了一本書——《磨出好課小學(xué)語文卷》。這本書收錄了20XX年和20XX年的9個(gè)研修案例。通過這9個(gè)案例的學(xué)習(xí)，我了解到了多種識字方法，知道了怎樣在閱讀中識字，怎樣制定閱讀教學(xué)的目標(biāo)，閱讀教學(xué)的流程如何設(shè)計(jì)等，并把此書中學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己日常的教學(xué)行為。
除了看這本書，每月的雜志《小學(xué)語文教師》和《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》我也不會錯(cuò)過，從中，我看到了別人教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧，看到了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的不足，在這樣的對比中，促使我自己不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
除了向書本學(xué)習(xí)，我還有幸到重慶現(xiàn)場觀摩了王**、李**等名師的課，讓我見識了大師在課堂上的風(fēng)采。通過聽名師的講座，讓我更加明確了自己行走的方向。
通過理論知識的學(xué)習(xí)，我獲得了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也看到了自己更多的不足，唯有更加努力地學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)自己的愚鈍。
二、小組合作探究。
在寒假，師傅就將我們分成了3個(gè)小組，讓我們針對不同的級段目標(biāo)，設(shè)計(jì)《西門豹》一課。我被分在了五年級這個(gè)組。我們小組成員，利用寒假聚在一起，設(shè)計(jì)出了這一課。開學(xué)不久，唐**首先在城八校上了這一課，師傅根據(jù)我們的設(shè)計(jì)，提出了相應(yīng)的意見后，我們小組的成員又聚在一起修改，試上，鐘銳第二次在實(shí)驗(yàn)小學(xué)獻(xiàn)上了這一堂課，接著我們再修改。通過對同一堂課的反復(fù)磨和上，讓我們的思路更加清晰，更加清楚在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何去把握級段目標(biāo)。
7月6日，我們工作室和吳**師工作室又在一起開展了一次聯(lián)動教研，關(guān)于“如何確定語用訓(xùn)練點(diǎn)”，通過兩個(gè)工作室對幾篇課文的設(shè)計(jì)，兩位導(dǎo)師的點(diǎn)評，解答，讓我們更清楚了今后怎樣去把握每篇課文中的語用訓(xùn)練點(diǎn)。
三、師傅的引領(lǐng)及實(shí)踐。
這一學(xué)期，很感謝師傅帶領(lǐng)教科所的專家到我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行的教學(xué)視導(dǎo)活動。在這一活動中，我收獲最大的是，師傅關(guān)于不同級段識字教學(xué)如何設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。比如，二年級的識字，就要由一個(gè)字帶出一串字。我也活學(xué)活用，很快在自己的課堂上用上了這樣的方法，學(xué)生很感興趣。通過這樣的方法，學(xué)生把字記得更牢，對同音字，形近字也區(qū)分得更清楚。我把這一方法用在了自己在學(xué)校上的組內(nèi)展示課中，受到了老師們的好評，并且同年級的很多老師也開始使用這種方法。通過和師傅的交流，師傅還告訴了我下一階段——三年級的識字教學(xué)又將如何設(shè)計(jì)，真的很感謝師傅悉心的指導(dǎo)。
秋期聽了幾次師傅的講座，讓我的理論素養(yǎng)得到了不斷的提升。
習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的一塊硬骨頭，作文難寫，作文難教，很多師生一提到作文就頭疼。針對這一現(xiàn)象，師傅設(shè)計(jì)了專題講座——習(xí)作教學(xué)的“精準(zhǔn)知識”設(shè)計(jì)。師傅從“精準(zhǔn)知識”的五個(gè)類別，發(fā)掘路徑，生產(chǎn)過程三方面展開，用理論知識結(jié)合具體案例的方式，向老師們闡述了如何有效地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
師傅講座指導(dǎo)效果強(qiáng)，我聽了以后，對比自己以前的習(xí)作指導(dǎo)，看到了自己的不足，對今后在習(xí)作指導(dǎo)中運(yùn)用在講座中學(xué)到的知識和方法充滿信心。
四、觀摩學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信心。
秋期，我們工作室的王**在“提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力”項(xiàng)目中上了《窮人》一課，給我們起到了很好的示范作用。特別是聽了師傅對這堂課的評價(jià)，讓我對于我教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識。我們語文課要學(xué)會改變，改變課題以老師為中心，改變老師的羅嗦，老師的語言要少、干凈，給學(xué)生一個(gè)安靜的課堂。老師的講解不能超過15分鐘。從以知識為中心，改變到以能力為中心。我們要培養(yǎng)學(xué)生的聽、看、讀、說、寫、思等能力。
五、對學(xué)校老師的影響。
我在工作室得到了鍛煉，積累了經(jīng)驗(yàn)。我把自己的這些經(jīng)驗(yàn)和理念通過學(xué)校的教研活動，毫無保留地介紹給學(xué)校的其他老師們。秋期，我圍繞語文本體性教學(xué)這一目標(biāo)，指導(dǎo)了本校教師李**和楊**上課，獲得好評。
作為××名師工作室的成員，我們不僅要珍惜機(jī)會，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，還要帶領(lǐng)學(xué)校其他老師的學(xué)習(xí)。
20XX年春期結(jié)束了，自己雖然較努力，但還不夠，還要不斷提醒自己，更加用功，學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐！
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