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    信息技術(shù)學習心得體會

    時間:2022-08-27 06:10:38 學習心得 投訴 投稿

    信息技術(shù)學習心得體會15篇

      當我們積累了新的體會時,心得體會是很好的記錄方式,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)學習心得體會,希望能夠幫助到大家。

    信息技術(shù)學習心得體會15篇

    信息技術(shù)學習心得體會1

      教師隊伍建設(shè)是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障,信息技術(shù)應用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力。近年來,各地通過多種途徑開展教師信息技術(shù)相關(guān)培訓,取得積極成效,但也存在著項目分散、標準不全、模式單一、學用脫節(jié)等突出問題。為貫徹落實國家教育信息化總體要求,充分發(fā)揮“三通兩平臺”效益,全面提升教師信息技術(shù)應用能力,決定實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程(以下簡稱提升工程)。現(xiàn)就提升工程的實施提出如下意見。

      一、提升工程的總體目標和任務(wù)

      建立教師信息技術(shù)應用能力標準體系,完善頂層設(shè)計;整合相關(guān)項目和資源,采取符合信息技術(shù)特點的新模式,到20xx年底完成全國1000多萬中小學(含幼兒園)教師新一輪提升培訓,提升教師信息技術(shù)應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力;開展信息技術(shù)應用能力測評,以評促學,激發(fā)教師持續(xù)學習動力; 建立教師主動應用機制,推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術(shù),促進信息技術(shù)與教育教學融合取得新突破。

      二、建立教師信息技術(shù)應用能力標準體系

      圍繞深入推進基礎(chǔ)教育課程改革和促進教師轉(zhuǎn)變教育教學方式的現(xiàn)實需求,吸收借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)應用經(jīng)驗和最新成果,研究制訂教師信息技術(shù)應用能力標準、培訓課程標準和能力測評指南等,建立信息技術(shù)應用能力標準體系,有效引領(lǐng)廣大教師學習和應用信息技術(shù),規(guī)范指導各地建設(shè)資源、實施培訓、開展測評、推動應用等環(huán)節(jié)的工作。

      三、按照教師需求實施全員培訓各地要將信息技術(shù)應用能力培訓納入教師和校長培訓必修學時(學分),原則上每五年不少于50學時。試行教師培訓學分管理,開展信息技術(shù)應用能力培訓學分認定,推動學分應用,激發(fā)教師參訓動力。教育部整合信息技術(shù)應用能力相關(guān)培訓項目,發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。推動“英特爾未來教育”、“微軟攜手助學”、“樂高技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”、“中國移動中小學教師信息技術(shù)能力培訓”等項目與各地教師培訓的融合,通過提供課程資源、培訓骨干培訓者和共建培訓平臺等方式,擴大優(yōu)質(zhì)資源輻射范圍。

      省級教育行政部門組織實施本地區(qū)教師信息技術(shù)應用能力新一輪全員提升培訓。利用信息管理系統(tǒng),整合本地區(qū)項目和資源,建設(shè)教師選學服務(wù)平臺,推動各地按照教師需求實施全員培訓。完善專項培訓體系,做好與中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃相關(guān)培訓的有機銜接,重點加強中小學校長、專兼職培訓者和教研員等骨干隊伍以及農(nóng)村教師的培訓。地市及區(qū)縣級教育行政部門要通過專項培訓和專題教研,組織開展區(qū)域性教師全員培訓。健全中小學校本研修管理制度,確保研修質(zhì)量。中小學校要將信息技術(shù)應用能力培訓作為校本研修的重要內(nèi)容,將教研與培訓有機結(jié)合,重點通過現(xiàn)場診斷和觀課磨課等方式,幫助教師解決實際問題,促進學用結(jié)合。

      四、推行符合信息技術(shù)特點的'培訓新模式

      各地要根據(jù)信息技術(shù)環(huán)境下教師學習特點,有效利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合式培訓;強化情境體驗環(huán)節(jié),確保實踐成效,使教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升;建立學習效果即時監(jiān)測機制,確保培訓質(zhì)量。堅持底部攻堅,積極推動網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓,建立以校為本的常態(tài)化培訓機制。推行移動學習,為教師使用手機、平板電腦等移動終端進行便捷有效學習提供有力支持。加強薄弱環(huán)節(jié),采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等方式,為不具備網(wǎng)絡(luò)條件的農(nóng)村教師提供針對性培訓。

      五、遴選一線教師滿意的培訓資源

      教育部依托現(xiàn)有資源,建設(shè)資源共建共享服務(wù)平臺,匯聚各地培訓課程資源和培訓服務(wù)信息,建立優(yōu)質(zhì)資源遴選機制,推動資源交易與交換。對通用性強的優(yōu)質(zhì)資源進行加工升級,啟動教師培訓MOOC(大規(guī)模開放在線課程)建設(shè)工作,利用合作項目引進和開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源,建立優(yōu)質(zhì)課程資源庫。各地要重點建設(shè)典型案例資源,支持中小學與高校及教師培訓機構(gòu)合作,加工生成性資源,開發(fā)微課程資源,滿足教師個性化學習需求。充分利用已有平臺匯聚本地資源,與國家平臺實現(xiàn)互聯(lián)互通。

      六、開展教師信息技術(shù)應用能力測評

      省級教育行政部門組織本地區(qū)中小學教師信息技術(shù)應用能力全員測評,主要采取教師網(wǎng)上自測方式,通過案例開展情境測評,以評促學、以評促用。根據(jù)能力測評指南,開發(fā)適合本地實際的測評工具,建立網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng),為教師提供便捷有效的測評服務(wù)。各地要根據(jù)測評數(shù)據(jù)及時調(diào)整提升工程實施計劃,確保全體教師應用能力得到提升。培訓機構(gòu)要根據(jù)測評數(shù)據(jù)制定完善培訓方案,確保按需施訓。中小學校要分析測評數(shù)據(jù),找準短板,有針對性地開展校本研修。教師要根據(jù)測評結(jié)果,明確自身不足,查漏補缺,合理選學。

      七、推動教師主動應用信息技術(shù)

      各地要將教師信息技術(shù)應用能力作為教師資格認定、資格定期注冊、職務(wù)(職稱)評聘和考核獎勵等的必備條件,列入中小學辦學水平評估和校長考評的指標體系。中小學校要將信息技術(shù)應用成效納入教師績效考核指標體系,促進教師在教育教學中主動應用信息技術(shù)。各地要通過示范課評選、教學技能比賽和優(yōu)秀課例征集等活動,發(fā)掘推廣應用成果,形成良好應用氛圍。通過建立信息技術(shù)應用創(chuàng)新實驗區(qū)、示范性網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)和示范校等舉措,推動信息技術(shù)應用綜合創(chuàng)新。

      八、加強組織保障確保提升工程取得實效

      統(tǒng)籌安排各項工作。各省要開展專項調(diào)研,分析現(xiàn)狀和問題,摸清教師需求,明確工作重點和思路,做好整體設(shè)計,制訂提升工程主要實施工作的時間表和路線圖,形成規(guī)劃方案,20xx年底前報送教育部。20xx年起,分年度組織教師全員培訓工作,原則上每年培訓人數(shù)不少于本地區(qū)中小學教師總數(shù)的20%。完善管理制度,出臺配套政策,開發(fā)測評工具,盡快建立教師主動應用的機制。

      加強組織領(lǐng)導。教育部負責提升工程實施的統(tǒng)籌管理和監(jiān)督評估等工作。成立執(zhí)行辦公室(設(shè)在華東師范大學),負責組織管理的具體工作。成立專家委員會,負責研究、指導和評審等工作。省級教育行政部門負責本省提升工程實施的組織管理。成立領(lǐng)導小組,整合相關(guān)部門力量,確定專門機構(gòu)負責組織管理具體工作。采取招投標機制,遴選具備資質(zhì)的院校(機構(gòu))承擔培訓任務(wù)。建立信息管理平臺,實施精細化管理。地市及區(qū)縣級教育行政部門負責本地提升工程的組織管理。制定管理辦法,落實相關(guān)政策。整合教師培訓、教研、電教和科研等部門的力量,加強對中小學校的指導,做好全員培訓。中小學校長是本校提升工程實施的第一責任人,要完善制度、健全機制、整合資源,為教師信息技術(shù)應用能力提升奠定堅實基礎(chǔ)。

      落實保障經(jīng)費。各省要安排專項經(jīng)費,支持管理平臺建設(shè)、專項培訓、資源開發(fā)和能力測評等工作。中西部省份要在“國培計劃”專項經(jīng)費中切塊用于農(nóng)村教師信息技術(shù)應用能力培訓。地市及區(qū)縣要安排專項經(jīng)費,支持本地教師全員培訓。中小學校要在學校公用經(jīng)費中安排資金,為本校教師學習和應用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。

      做好監(jiān)管評估。教育部審核各省規(guī)劃方案,通過信息管理平臺對各地工作進行動態(tài)監(jiān)測,定期通報監(jiān)測結(jié)果。省級教育行政部門要采取專家評估、網(wǎng)絡(luò)評估和第三方評估等方式,做好提升工程實施的。

    信息技術(shù)學習心得體會2

      通過這次培訓,使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上了。通過集中的理論學習,更新了教育教學觀念,了解了先進的教育理論,現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀,在教學活動中遵循教育規(guī)律、調(diào)整自身的角色定位和教學方式,把素質(zhì)教育貫徹到學科教學過程中。

      作為教師,我們最重要的任務(wù)還是在于教學。在教育信息化的浪潮中,我們要改變教學模式、改變學生的學習模式。在這里,我們學習了微課、電子白板與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識,這些新技術(shù)深刻影響著基礎(chǔ)教育。

      微課,主要是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學演示設(shè)備。它的出現(xiàn),是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學模式的一場革命性突破。電子白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便,為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術(shù)基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂,就是教師創(chuàng)建視頻,學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。翻轉(zhuǎn)”讓學生自己掌控學習,“翻轉(zhuǎn)”增加了學習中的互動,“翻轉(zhuǎn)”讓教師與學生、家長的交流更深入。我深刻認識到,不久的將來,我們的教育將會發(fā)生深刻的變化。

      在這里,我們通過學習,懂得了教學素材收集與加工的方法,學會了多媒體教學環(huán)境及課件制作,更加學會了如何制作微課。對于微課的應用來說,技術(shù)只是形式,內(nèi)容才是核心。微課的路在于與學科結(jié)合,內(nèi)容結(jié)合,作為微課的使用者,應該既要懂必要的信息技術(shù),又要有專業(yè)的學科知識。雖然我們是農(nóng)村學校,存在不小的城鄉(xiāng)差距,微課、翻轉(zhuǎn)課堂的使用暫時還很難,但信息時代的變革是相當快的,所以我們要在理論上認識它,技能上掌握它的制作,適當?shù)募右試L試,當條件具備的.時候,我們可以迅速的應用它,改進我們的教學方法、方式,提升我們的教學質(zhì)量。

      此次培訓讓我更深刻地感受到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。在今后的工作中,我將不斷運用教育信息技術(shù),豐富自己的學習資源,豐富自己的專業(yè)知識,積極倡導和運用信息技術(shù)進行教學活動,對學生進行科學評價,以優(yōu)化課堂教學,推進教師專業(yè)化、信息化的協(xié)調(diào)發(fā)展,促進教師教學方式與學生學習方式的變革,進而促進學校新的發(fā)展,緊跟形勢,與時俱進,在校園信息化建設(shè)工作中做出自己應有的貢獻。

    信息技術(shù)學習心得體會3

      xxxx年8月26日至27日,我有幸在?谑兄懈脑簢H學術(shù)交流中心參加了海南省小學信息技術(shù)教材(粵教版)為期2天的專項培訓。在整個培訓課程學習中,我通過認真學習,積極傾聽專家們的實踐經(jīng)驗,從中學到了很多有用的新知識和新理念。對信息技術(shù)教育的理論知識有了更加深入的認識和理解,對以后的信息技術(shù)教育教學有重要的指導作用。下面就我參加培訓的內(nèi)容和體會總結(jié)如下:

      聆聽黃國洪老師的《互聯(lián)網(wǎng)+時代信息技術(shù)學科課程與教學創(chuàng)新》這一課體會很深,互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)如今每時每刻都在影響著身邊的每一個人,如何有效地利用互聯(lián)網(wǎng)開闊今天的信息教育課程,是我們每個作為一線老師必須要思考的問題。那么互聯(lián)網(wǎng)思維將是引領(lǐng)我們走近高科技的信息教學時代。

      黃國洪老師還闡述了時代對信息技術(shù)教師的要求,如何定位一名新時代的信息技術(shù)教師,與我國基礎(chǔ)教育教改之路、中小學信息技術(shù)課程的內(nèi)涵、中小學信息技術(shù)學科教學策略、中小學信息技術(shù)教師的.專業(yè)發(fā)展,這些專業(yè)技術(shù)含量的要求越來越高,使得教師必須不斷地自我學習,完善自己。這樣才能更好地將教學發(fā)揮極致。

      劉良欣老師在主講《新世紀版信息技術(shù)教材培訓》時,講到信息技術(shù)課程的發(fā)展歷程,使我對這門課程加深了理解和認知。對新教材做了非常透徹的分析,讓我深刻了解教材有主要的幾個特點:與時俱進,及時更新;內(nèi)容豐富,照顧到不同層次的學校和學生;興趣導向,激發(fā)學生學習的主動意識。此教材小學階段的目標側(cè)重于培養(yǎng)興趣、規(guī)范行為和養(yǎng)成好習慣。通過各種主題學習活動,培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣,體驗應用信息技術(shù)解決身邊問題的樂趣,并遵守信息道德和法律規(guī)范。

      提到興趣,徐強老師還特別強調(diào),教師應注重激發(fā)學生學習的興趣,使學生有激情去探究學習的樂趣,通過激發(fā)興趣探究學習之后,更要保持一貫的興趣和熱情,進一步深化學習形成自足、合作、交流的良好的學習習慣。教師也要自備自主學習的能力,為學生樹立學習的好榜樣,耳濡目染,創(chuàng)造良好的學習氛圍,營造和諧的學習環(huán)境。

    信息技術(shù)學習心得體會4

      開學初,在學校的要求和自身發(fā)展的需要下學習了信息技術(shù)課程新課標,加上自己參加工作兩年的實踐教學,得到了一些新的認識:

      1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學課應該怎樣上的心得:

      “信息技術(shù)課堂怎樣控制?”、“如何讓45分鐘學生收獲的更多?”、“進行教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時怎樣將學生‘‘抓‘‘回到課堂?”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見的問題。作為信息技術(shù)教師的我,平時課堂教學中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢?下面提供兩種策略以供研討:

      A、激勵策略——利用各種手段鼓勵學生,把學生的注意力帶回到課堂上來。

      B、運籌帷幄策略——提前備好課(備好學生、備好教材、備好教學準備、備好教學設(shè)備設(shè)施、備好教學中所用的教學資源),對所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù)。

      2、關(guān)于課堂教學中如何選擇教學方法和教學模式突破教學重難點的心得:

      教師要深入理解各種教學方法和教學模式的.內(nèi)涵,針對具體教學目標、教學內(nèi)容、教學對象、教學條件和教師自身特點,合理選用教學方法、教學模式和教學手段,并優(yōu)化組合、取長補短,突出教學重點,突破難點,確保達成教學目標。

      下面提供幾種教學方法和教學模式以供研討:

      吃透教材、拓展教材,合理組織教學資源。

      抓住學生特點,精心運用教學方法。

      A、以“任務(wù)驅(qū)動”貫穿教學過程

      “任務(wù)驅(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性,提出了由表及里、逐層深入的學習途徑,便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學法,就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學活動,引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”,從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò),在完成“任務(wù)”的過程中,培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。

      B、推行協(xié)作學習法

      協(xié)作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。要求教師具有新型教育思想和教育觀念,以“學”為“主”,同時積極為學生創(chuàng)建協(xié)作學習環(huán)境。

      C、運用案例教學法

      目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能,我們要充分利用其展示功能,講練結(jié)合,僅靠教師講,學生很難理解,而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學,教師邊講邊演示,學生就聽得很明白、看得很清楚,更容易掌握;像在學習過程中,教師要注意利用實例作品進行教學,向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品,讓學生在欣賞作品時得到感悟,引起共鳴。同時,教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站,將教案、課件和操作難點錄成視頻文件(可用“屏幕錄象專家”)放在網(wǎng)站上,學生可根據(jù)自己的掌握情況來瀏覽網(wǎng)頁和選取下載內(nèi)容,使課堂教學與網(wǎng)上教學相結(jié)合。

      網(wǎng)絡(luò)互動教學是我們信息技術(shù)教學的必要教學手段。

    信息技術(shù)學習心得體會5

      全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實施信息技術(shù)課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場深刻變革,作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標,嘗試著正確領(lǐng)會新課標的精神和理念,期望能更好地應用于教學實踐,為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺得有所感觸,所以又去看了有關(guān)的知識現(xiàn)把學到的知識和大家一起來學習。

      新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革,學習方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導新的學習方式,是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標強調(diào)師生互動、互教互學。

      引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識!苯處焸兌济靼走@樣一個道理:要想讓學生學到東西,學生自己得渴望學習,而不是要老師逼著學。實現(xiàn)這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好,學生必須愿意學習,而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐,直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現(xiàn)的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課,你會明顯地體會到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講,讓學生把每天的講話記錄下來。相反,讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則,向?qū)W生提問,鼓勵學生討論,對話和辯論,希望學生去思考、推理和交流,其目的是給學生足夠的機會去嘗試:體驗成功,品嘗失敗,得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是:教師尊重學生的意見,而且相信學生的能力。有一句古話說,如果你認為他們行,他們就行。

      多年來,學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來,老師們確實動了一番腦筋,可當學生真的“動”了起來以后,新的問題又出現(xiàn)了,學生積極參與學習,課堂氣氛空前活躍,學生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀律難以控制,教學任務(wù)難以完成,最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活躍了,他們的自我意識增強了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學會蹲下來欣賞學生,學會換位思考,有勇氣承認自己有不懂的地方,愿意與學生共同探討。因此一節(jié)課,無論怎么準備,都不會盡善盡美,課堂上會發(fā)生很多事先無法預知的情況,有時教學任務(wù)沒有完成,這是很正常的,但學生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,就應當肯定。

      新教材最大的特點是它的開放性,并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動模式來設(shè)計教材。學生并非空著頭腦進入教室,在日常生活中,在以往的學習生活中,他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識,從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動,他們幾乎都有自己的看法。而且,有些問題即便他們還沒有接觸過,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗,但當問題一旦呈現(xiàn)在面前時,他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗,依靠他們的認知能力形成對問題的某種解釋,這并不是胡思亂想,而是從他們的'經(jīng)驗出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以,教師的備課不僅要備教材,而且要備學生。教師從學生的經(jīng)驗出發(fā),貼近學生的生活實際,從問題情境出發(fā),引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的變化,與教師教學習慣產(chǎn)生強烈的沖突,矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步

      教材只是一個載體,需要每一個教師去挖掘,去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程,是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動,根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。由于強調(diào)開放式教學,課程資源的開發(fā)就提到日程,教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中,開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,來豐富教學內(nèi)容。

    信息技術(shù)學習心得體會6

    一、新的時代,中學教學需要信息技術(shù)

      信息時代已經(jīng)到來,信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認為,以信息技術(shù)作為新型的教學媒體,當計算機與各學科的教學進程密切結(jié)合時所具有的特性,為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學理念和媒體。應用信息技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。

      二、現(xiàn)代的學生,學習離不開信息技術(shù)。

      學生的學習需要激發(fā)興趣,開拓思維。而使用信息技術(shù),能創(chuàng)設(shè)貼進學生實際的數(shù)學情境,挖掘教材潛力,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生學會用數(shù)學的眼光關(guān)注情境,為數(shù)學知識和技能的'學習提供支撐,為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤,為學生的數(shù)學學習服務(wù), 讓學生感受到學有所用,學以致用,使學生認識到生活中到處是數(shù)學,數(shù)學就在生活中,提高學生的學習興趣。

      信息技術(shù)與數(shù)學整合,可以針對不同的學生進行不同的練習,使每一位學生的數(shù)學學習得到提高。 利用計算機進行練習,可以讓學生根據(jù)自己的學習情況選擇適當?shù)木毩曨},由易到難,提高了學生學習數(shù)學的興趣,增強了他們學習的自信心,挑戰(zhàn)自我,提高學生完成任務(wù)的速度和準確性。

      三、現(xiàn)代的課堂,需要信息技術(shù)

      信息技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息,進行綜合處理和管理,使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境,能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識,這將對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

      四、現(xiàn)代的教師,需要掌握信息技術(shù)

      教師與學生之間角色關(guān)系未來將發(fā)生本質(zhì)的變化,學生將根據(jù)個人的需要實行自主學習,從而拓寬視野,發(fā)展思維。而教師則會成為學生學習活動過程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上,教師將成為“平等中的首席”。在教學手段上,教師在教學中不僅僅是“導”,更主要的是“引”,教師將成為學生學習的幫助者,學生的學習過程不再為教師所掌握,而應由學生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上,教師將更注重“以生為本”,因為虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中有著豐富的教學資源,除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息,還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資源,學生將通過媒體演示進行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果,學生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學生合作、協(xié)同能力的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的基本理念。信息技術(shù)強調(diào)人與人之間的協(xié)同發(fā)展,最大限度展現(xiàn)個人的自身價值,充分發(fā)揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用,將使學生主動參與到學習中,成為合作學習者、合作研究者,生生互動、合作學習將成為常態(tài)。

      因此,我們在現(xiàn)實的教育教學中,要有意識地關(guān)注信息技術(shù)與學科整合,讓學生體會學習的樂趣,體會發(fā)現(xiàn)的樂趣,體會探索的樂趣。這樣我們的老師與學生都在一種積極和諧的氣氛中學習與工作,這真的一件最快樂而又相當有效的事情。這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學中重要作用所在。

    信息技術(shù)學習心得體會7

      在當今這個"瘋狂信息化"的計算機時代,信息技術(shù)是衡量教師的重要標志。教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化,首先教學方法、教學手段及教學形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學,改善教學環(huán)境,活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,有利于開發(fā)學生的潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,將多媒體技術(shù)運用于課堂教學,是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化,施素質(zhì)教育的`一條重要途徑。

      現(xiàn)在電腦越來越多的,被應用到學習、工作、生活等各方面,做為一名教師,對電腦的應用應該更加精通。通過信息技術(shù)課,學到了很多電腦的知識,比如,職稱考試的操做題還可以,自己制作畫面,制幻燈片,等等。多媒體電教手段能為學生多角度,多方面,提供大量直觀,形象的感性材料,對培養(yǎng)學生的觀察力十分有利。也對教材中的重點、難點的解決十分有利,給我以后教學上帶來了很多收獲,多媒體教學中要經(jīng)常出示一些課件,和課上用的相關(guān)圖片,我都能自己動手制做。有了這些新鮮的畫面,學生很愿意學,更進一步提高了學生的學習興趣。

      運用電腦制做圖片,可動可以靜,生動活潑,能獲得手工繪制的投影片無法產(chǎn)生的效果。使教學過程更加生動,直觀,形象學生也很高興。

      電腦,讓社會變成了信息社會世界已經(jīng)開始全面信息化,全球化。

      做為一名新世紀的教師,要不斷的實踐,掌握電腦的技巧,就會覺得這些并不困難。

      通過學習信息技術(shù),我把它運用到了教學中,利用多媒體信息來表現(xiàn)地理教材的內(nèi)容,不但使學生入境入情,也活躍了氣氛,真正體現(xiàn)了以學生為主。

      通過學習信息技術(shù),我深切的體會到,要正視自我,完善自我的道理,做為一名教師以后在工作中要學生滿意,要社會滿意,必須嚴格要求自己努力的去學習,探索新知識,尤其是信息技術(shù)。

      此次培訓,使我開闊了視野,受益匪淺。

    信息技術(shù)學習心得體會8

      二十一世紀是國際化、信息化的全新社會,也是“知識經(jīng)濟社會”的時代,這就必然向教育者提出新的要求——開發(fā)人的智力、提高人的素質(zhì),發(fā)揮人的潛能。

      實施素質(zhì)教育的主體是教師,教學又是一門有難度的工作,如何讓學生得到全面發(fā)展,是我們每位從事教學工作者應當深思的問題。

      過去的課堂教學是由老師教學生學(被動接受),后來發(fā)展為我要學——我會學——自主學——互相交流學,這也是教學的必然發(fā)展過程。課堂教學模式也由學生的指名、輪流轉(zhuǎn)化為發(fā)言不必舉手,想說就說,井然有序的發(fā)言變成迫不及待的搶答,課堂教學更民主化,學生有了大膽表現(xiàn)自己的機會。

      在教學中我們進行合作探究學習,它有利于集思廣益,優(yōu)勢互補。但我認為過于頻繁就會適得其反,好鋼要用在刀刃上,討論要在真正需要時候用,討論問題應該有思考價值絕不能留于形式,以防止教學出現(xiàn)“浮躁與虛假”“課堂教學熱熱鬧鬧,結(jié)果卻為低效”等現(xiàn)象。教學工作也是腳踏實地、不斷革新的艱辛嘗試與實踐,絕不能使“有效教學”成了“面子工程”的化妝品。

      新時代,新要求,新挑戰(zhàn)。讓我們從事教學工作的'每一位同行樹立良好的形象,用愛心和睿智去譜寫自己的教育人生。

      雖然很早以前就參加過課標、教材的培訓,但是以前在很多時候只是走走形式,自身并沒有真正走進研究與探索中去,F(xiàn)在我校要在開學初對所有的教師要進行專業(yè)的測試,我發(fā)現(xiàn)我對新課標認識還很膚淺,一次次的自己研究,面對新的體制我在理解新課標時出現(xiàn)了不少新的問題,這些問題迫使我不得不從一個新的角度重新審視新課標,從而也有了更新的體會。

      新教材編寫體現(xiàn)了“新”“實”“活”的特點。新主要表現(xiàn)在選材新、結(jié)構(gòu)新;實主要表現(xiàn)在更貼近學生實際、更強調(diào)實際運用、更突出實用效果;活主要表現(xiàn)在活用教材,既教材需要整合處理和開發(fā)、教法學法要活潑、為生活化學習提供范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系,更體現(xiàn)了信息技術(shù)本身的個性,而且也可以讓學生感覺到信息技術(shù)與生活更貼近了。

      使學生愿學樂學一直是我追求的目標。新教材體現(xiàn)“新”“實”“活”三個特點,在此,我只想談?wù)剬Α盎睢钡恼J識,“新”“實”“活”三個特點,在此,我只想談?wù)剬Α盎睢钡恼J識,尤其是在課堂上,如何使一節(jié)課鮮活。根據(jù)新課標的要求,我曾嘗試這樣做:在閱讀教學中營造寬松的課堂氛圍,盡量讓學生帶著興趣、帶著問題在探索中體驗閱讀的快樂。情景創(chuàng)設(shè)的形式力求活潑生動,符合學生心理特征,能夠與學生產(chǎn)生共鳴,最好是能夠在共同的學習探索中碰撞出知識的火花。

      實踐操作的過程其實就是一個探索的過程,一個感情體驗的過程。老師不能為完成教學任務(wù)和所謂的教學秩序而剝奪學生探索和體驗的權(quán)利,而是要因勢利導,讓學生在實踐操作中享受探索的樂趣,在實踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗是個體生命獨有的心理過程,沒有絕對的對與錯,要允許有差異,不要把專家的實踐操作體驗強加給學生。因此,在講課的過程中,我總是不斷地給學生實踐的機會,讓他們講對操作的了解,對結(jié)果的理解,對不同問題的見解;钴S的課堂氣氛,使學生忘我的投入,在學習的過程中充分體驗到了自信感、成就感、快樂感,而師生互動、生生互動的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。

      努力做到上課使人喜聞樂見,下課使人回味無窮是我追求的理想境界!

    信息技術(shù)學習心得體會9

      教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化,首先教學方法、教學手段及教學形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學,改善教學環(huán)境,活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,有利于開發(fā)學生的潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,將多媒體技術(shù)運用于語文課堂教學,是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化、增強藝術(shù)教育的感染力與說服力,施素質(zhì)教育的一條重要途徑。

      做為一名教師在工作中要學生滿意,要社會滿意,必須嚴格要求自己努力的去學習,探索新知識,尤其是信息技術(shù)。此次培訓,使我開闊了視野,受益匪淺。

      通過學習我的最大收獲是:

      1、教育觀念的改變。本次培訓,最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。一直認為信息技術(shù)就是教給學生計算機知識,通過這次培訓才知道計算機技術(shù)只是信息技術(shù)的一部分,計算機只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術(shù)課主要內(nèi)容是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主,讓學生了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能,激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣,培養(yǎng)學生收集、處理和應用信息的能力。也就是說,信息技術(shù)教師在教給學生信息技術(shù)技能的'同時,更要提升學生的信息素養(yǎng),為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

      2、信息技術(shù)是一門新的學科,所以沒有現(xiàn)成的教學規(guī)律可循,而本次培訓就我們教學中出現(xiàn)的問題進行了討論。通過教師展示,指導,其他學員的探討,使我學會了如何寫信息技術(shù)課的教學設(shè)計,學到了許多信息技術(shù)課的教學方法。而且?guī)熒降,使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度,將自己的課設(shè)計好和上好,并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

      總之,我覺得這次培訓很有實效,使我學到了許多知識,也是我認識到了自己的不足。在今后的教育教學中,我一定要努力深研,努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平,把時間都用到學習中去,充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢,多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,不荒廢時光,化榮譽為壓力,為今后教育教學多積累寶貴知識財富。不斷提高教育教學能力,輕松工作,輕松生活。

    信息技術(shù)學習心得體會10

      本次參加教師遠程培訓項目——“國培計劃”光盤信息技術(shù)培訓學習。我們從“觀看視頻、閱讀資料——做作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來細化學習任務(wù),感覺有點像玩游戲闖關(guān),為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓中,我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念,高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務(wù),促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓學習,覺得收獲頗多:

      一、轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素養(yǎng)

      在農(nóng)村中學中難以開展正常的信息技術(shù)教學活動。我一直認為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作,教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學生學會操作電腦,特別是對于農(nóng)村的中學生來說,學會正確開機、關(guān)機就算是完成了教學任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時就用來給學生觀看視頻,學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。作為農(nóng)村中學的信息技術(shù)教師,即使沒有按照大綱完成教學任務(wù),還是很受到學生的歡迎的。

      自從參加了培訓學習,對照各個模塊的培訓知識,發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際,我認為在農(nóng)村中學中,要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村中學還有很多學生家庭沒有電腦,很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少,電腦配置低,難以保證學生正常上機實踐的問題,給正常的信息技術(shù)教學帶來了諸多不便。在此次培訓中,我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念,并且注重學思結(jié)合,把所學知識運用到教學實踐中,在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。讓我在學習中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長,如何應對等都是一個新問題。就像我們農(nóng)村中學教師,只有轉(zhuǎn)變教育觀念,通過各種形式的培訓學習提高自身素養(yǎng),更加努力地工作,才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應有的價值。

      在教學過程中,信息技術(shù)科教師采取適合農(nóng)村學校的教學方法,由于農(nóng)村中學學生對計算機的使用非常少,大多數(shù)學生還是初次接觸到計算機,可以說大部分學生是從零開始,所以對教師來說是一大考驗。那么如何能順利地進行信息技術(shù)教學呢?

      1、激發(fā)興趣,保持長久的學習動力。對于農(nóng)村的中學生來說,“電腦”是新奇的“玩意兒”,所以學生剛接觸時興趣非常大,老師這時可以對計算機的神奇功能進行介紹,使學生對計算機有了一種神秘感。在教學中,教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機會,恰當?shù)膭?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的興趣。例如,農(nóng)村學生大多不會打字,在教學時如果單純的講解鍵盤,練習指法,學生會感到枯燥無味,失去興趣。因此,在教學生打字時,以比賽的方式來對學生進行教學。而且裝上能及時反映學生打字速度的軟件,學生打字速度的微少進步也能體現(xiàn)出來。學生打完一次后覺得不滿意可再打,在競爭中,為更快地提高速度,學生主動地請教打字的指法及技巧,使學生實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變,不僅提高了打字的速度,而且使學生變被動學習為主動學習,成為學習的主人,大大地提高了教學的效率。

      2、營造民主、和諧、寬松的學習氣氛,注重交流與合作,平衡學生間的差距

      在信息技術(shù)課堂上,多鼓勵學生進行廣泛的交流與合作,在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進友誼,增強合作意識。由于農(nóng)村學生智力因素的差異,其認知水平和操作水平也相差較大,所以,民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系,有助于學生的終身發(fā)展。對于農(nóng)村學生來說,合作表現(xiàn)得尤為重要。由于大多數(shù)學生都是剛接觸電腦,在教學上給教師帶來很大的`困難。在課堂上,老師不可能對每一個學生都進行個別的輔導,一個班中往往只有幾個學生“高手”,接受速度較快,很容易就掌握。可以利用學生好為人師的特點,可以輔助老師手幫手地指導能力水平稍微低的同學,直到學會為止。提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展,充分挖掘?qū)W生的潛力,實現(xiàn)學生個性化發(fā)展;同時增強同學間的交流合作,在合作與交流中學習,可以促使“后進生”在學習過程中得到“高手”同學的幫助和指導,增強學習的信心;也可以使學生“高手”在輔導同學的過程中知識得到鞏固和內(nèi)化。

      二、提高專業(yè)理論知識水平

      此次培訓是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學,雖然是這樣,但是聽著老師的講解,讓我懂得了很多以前所不了解的知識,讓我感覺到真是學無止盡,自己的專業(yè)知識水平還有待于提高,要在今后的教學生活中還需不斷地學習,充電。在培訓中,我了解信息技術(shù)基本工具的作用,認識了多媒體,了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術(shù)整合的教學設(shè)計方法,能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法,準確診斷和切實解決學科教學問題,提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢,能夠在各個學科教學中選擇運用,改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求,能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學研究理論和學科教學研究方法,能夠進行學科課堂教學案例研究,并形成初步成果。

      這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習,不但提高了我對新課程的認識,還使自己的信息技術(shù)教學能力與技術(shù)得到了提高,為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展,我將會把所學知識應用于日常教學工作中,推進學校信息化建設(shè)。同時,學無止境,我也將繼續(xù)努力學習,認真鉆研學習業(yè)務(wù)知識,提高業(yè)務(wù)水平,為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!

      學以致用,才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內(nèi)容很實用,培訓結(jié)束后,我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后,我將一如既往,踏踏實實地繼續(xù)學習,不斷更新教育理念,提高個人信息素養(yǎng),多學習相關(guān)的知識,爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務(wù)。

    信息技術(shù)學習心得體會11

      王維君愉快而又充實的培訓時光彈指間就過去了,作為一位農(nóng)村學校的校長,教育戰(zhàn)線的一員,能夠參加此次信息技術(shù)培訓,我感到十分幸運。經(jīng)過為期一周的培訓學習,通過傾聽專家名師的經(jīng)驗傳授,跟諸多老師在一起學習、交流,我加深了對信息技術(shù)教學的理解,提高了微機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理的技能。緊張而充實培訓即將結(jié)束,現(xiàn)在我就本次培訓談?wù)勎覀人的一些想法,以達到交流學習共同進步的目的:

      一、轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素養(yǎng)。

      多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制,在農(nóng)村小學中難以開展正常的信息技術(shù)教學活動。再者結(jié)合我校實際,教師隊伍的老齡化,也在一定程度上成為信息技術(shù)在學校教學中廣泛應用的阻力,另外一些錯誤觀念,比如有教師包括家長只是一味的追求學生的語文、數(shù)學成績,認為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思想品德等課程一樣可有可無,信息技術(shù)就是單純的電腦操作,教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學生學會操作電腦,特別是對于我們農(nóng)村的小學生來說,學會正確開機、關(guān)機就算是完成了教學任務(wù)。而學校的計算機少,電腦配置低,難以保證學生正常上機實踐,學生自然對電腦的了解與掌握十分有限。自從參加了培訓學習,對照各個模塊的培訓知識,系統(tǒng)化的全新認識了信息技術(shù)在當代教育中的重要作用,以及對學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要意義。針對我校的實際,我將確保在農(nóng)村小學中,做到按照大綱要求上好每一節(jié)信息技術(shù)課。在此次培訓中,我轉(zhuǎn)

      變自己的學習觀念,更新自己的管理方式,堅持每天都上網(wǎng)學習,參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學思結(jié)合,把所學知識運用到教學實踐中,在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。以身作則,帶動全體教師學習信息技術(shù),提倡教師運用多媒體教學,同時組織各種形式的培訓學習,提高學校教師隊伍的整體素養(yǎng)。

      二、多媒體技術(shù)與課堂教學的有機結(jié)合,是一種積極的,合作的教學模式。

      通過培訓,我深刻的認識到在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學,有助于提高學生學習興趣,突破教學難點,對優(yōu)化教學起著顯著的作用,F(xiàn)代多媒體教學好處諸多,由于多媒體視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學生成為學習的主人,做到熱愛學習、自主學習和高效學習。而傳統(tǒng)的教學手段似乎就是顯那么單調(diào),僅是黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點,沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味,從而直接影響學生學習積極性。計算機輔助教學進入課堂,就會給教學帶來了生機和活力,多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息,彌補了以往課堂教學中的某些不足,對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時,化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達給學生,不僅把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來,使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體,這不僅激發(fā)學生的學習動機,也提高了教學效果和課堂效率。

      三、提高專業(yè)理論知識水平。

      此次培訓是通過實地考察和專家授課的方式,讓我懂得了很多以前所不了解的知識,讓我感覺到真是學無止盡,自己的專業(yè)知識水平還有待于提高,要在今后的教學生活中還需不斷地學習,充電。在培訓中,我了解信息技術(shù)基本工具的作用,認識了多媒體,了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術(shù)整合的教學設(shè)計方法,能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法,準確診斷和切實解決學科教學問題,提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢,能夠在各個學科教學中選擇運用,改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求,能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學研究理論和學科教學研究方法,能夠進行學科課堂教學案例研究,并形成初步成果。

      四、提高課件制作水平。

      掌握多媒體技術(shù),熟悉多媒體軟件的使用,了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì),而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程,優(yōu)秀的課件應該融教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能,強化教學效果,提高教學質(zhì)量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源,以及截取網(wǎng)頁和視頻等,并將它們整合到課件中等技術(shù)操作,從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件,豐富學生的學習內(nèi)容,更能激發(fā)學生的學習興趣。

      五、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)。

      這次培訓使我對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習,不但提高了我對新課程的認識,還使自己的信息技術(shù)教學能力與技術(shù)得到了提高,為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展,我將會把所學知識應用于日常教學工作中,推進學校信息化建設(shè)。同時學無止境,我也將繼續(xù)努力學習,認真鉆研學習業(yè)務(wù)知識,提高業(yè)務(wù)水平,為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!總之,在這次培訓活動中,我鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力,也取得了一定的成績。培訓只是一種形式,它只告訴我們?nèi)绾尾拍茏龅酶,關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力!培訓時間里,我能夠認真聽、觀看視頻講座,做好筆記,寫好心得,培訓后收獲很大,看到了自己的不足,增強了緊迫感和危機感。我個人希望多參加這樣的培訓,向更多的名家同行老師們學習,同時也要加強自身學習,不斷的充實自己,提高自己,爭取做一名真正適應時代發(fā)展要求的合格教師。學以致用,才是根本。在今后的工作中,我要不斷地更新自己的教學觀念,改變自己的教學行為,并把這次所學的內(nèi)容和方法用到自己的教學實踐中,以及納入學校工作計劃中,努力提高教育質(zhì)量,讓學生快樂成長。

      這次的網(wǎng)絡(luò)遠程研修課程學習,給我們提供一個新式的學習的平臺,是對教育觀念的不斷更新,也是對教育教學方法的改進和提高。課程學習中,充實的教學內(nèi)容、豐富的教學形式、真實的課堂實錄、精彩紛呈的專家解讀等等,讓我感觸最深,受益匪淺。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的'交換及對自己在教育過程中的反思,我有了新的感想。

      現(xiàn)在我的教學中信息技術(shù)的應用能力相對落后,以至于不能從理論的層面來解釋自己教育教學工作中遇到的一些現(xiàn)象和困惑,不能放手學生,不敢把課堂還給學生。今天我終于從喧囂的班主任和教育教學工作中走出來了,利用研修時間,我靜靜的聆聽專家的講座,與同事進行熱烈的討論,認認真真的作業(yè)和反思,虛心學習到了許多先進的教學理念,更新了自己的教學觀念,了解了更多地關(guān)于高效課堂和教學設(shè)計的技巧和方法,提高了自己的專業(yè)技術(shù)水平。此次課程學習中,我體會到了信息技術(shù)選修模塊既要注重技術(shù)深度和廣度的把握、技術(shù)方和技術(shù)思想的挖掘,又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達。要將理解、選擇、使用技術(shù)作為我們的教學目標,這種技術(shù)包括“操作”層面上的技術(shù)、“方法”層面上的技術(shù)、“思想”層面上的技術(shù),要包括技術(shù)工具、技術(shù)方法、技術(shù)思想以及技術(shù)文化(即技術(shù)及技術(shù)產(chǎn)品影人的行為、習慣、價值觀念等)諸多方面,要引導學生在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起。

      明天我必須要樹立先進的教學理念。學生是課堂的主人,課堂應是學生精彩展示的舞臺,必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念,嘗試讓學生自主學習,在此基礎(chǔ)上展示交流,在交流中獲得能力提升,情感得到升華;明天我必須養(yǎng)成終生學習的習慣,重新認識學習的重要性,在學習的自覺性上發(fā)生改變,以便能開闊自己的思維和認識,提高了自己的知識與教學能力;不斷的豐富自己,充實自己,使自己的思考得到提升,對問題的看法有更深的認識,課后經(jīng)常撰寫教學反思,提高教學實效。

    信息技術(shù)學習心得體會12

      為提高教師教育技術(shù)水平,促進教師專業(yè)能力的發(fā)展,貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策,我校開展了信息技術(shù)學習活動,通過學習,我深深感到現(xiàn)代化教學技術(shù)的科學性和優(yōu)越性,將信息技術(shù)用于教學中,教師能省時省力,學生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識,從而提高教學效益。本人經(jīng)學習有以下體會:

      一、掌握信息化教育技術(shù)是適應社會發(fā)展的需要

      信息化是社會發(fā)展的趨勢,信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準,教育信息化是其中的一個部分,大力促進教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師,應適應社會發(fā)展的趨勢,把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù),是跟上時代的發(fā)展步伐、適應社會發(fā)展的需要。

      二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學效益的需要

      將信息化教育技術(shù)應用于教學中,有助于教師整合教育資源,有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學教育技術(shù),能彌補陳舊教學中的`不足,傳統(tǒng)的教育手段費時費力,不利于學生在輕松的狀態(tài)下把握知識,不利于提高教學效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學中,才能提高教學效益。

      三、積極應用信息化教育技術(shù)是提高教學技能的需要

      實踐是學習的目標,也是提高應用能力的手段,教師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù),才能在應用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓中學習并提高自身教育技能。

      四、終身學習是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑

      社會在不斷進步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應教育發(fā)展的需要,就不能勝任教育工作,要認清形式,勇于挑戰(zhàn),樹立信心,不斷學習,用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì),用教育技術(shù)進行終身學習,實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展,在不同階段都能勝任教學工作。

    信息技術(shù)學習心得體會13

      信息時代已經(jīng)到來,信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認為,以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學媒體,當它們與各學科的教學進程密切結(jié)合時所具有的特性,為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學環(huán)境。應用信息技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路,作為一名教師,我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。

      多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息,進行綜合處理和管理,使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境,能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識,這將對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

      當前科技發(fā)展異常迅猛,每個人,不管是教師還是學生都必須不斷學習。現(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合,優(yōu)化教學過程,突破教學重點、難點,提高教學質(zhì)量和效率,學生參與和學習積極主動性,也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果,豐富教學內(nèi)容,提高教學質(zhì)量,改變滿堂灌的教學模式,在給學生提供自學條件的基礎(chǔ)上,讓學生自主地學習。

      把現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學科進行整合,可以改變教材的觀念和形式,改變教學環(huán)境、手段和方法,變革教學模式,有利于面向全體同學發(fā)展個性,有利于學生進行獲取信息,處理信息,提高學生自主學習的能力。因此,在強調(diào)素質(zhì)教育的今天,把現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

      我任教的學科是初中化學,在教學當中,從現(xiàn)代化教育手段中,也體會到了現(xiàn)代化的運用之益。特別是課堂教學中,學生喜歡新鮮事物電教媒體的使用,使他們精神振奮,積極性與主動性大大提高,學習效率也隨之提高。例如,在講《二氧化硫的性質(zhì)和用途》一課時,用電腦制作出一個內(nèi)容豐富的幻燈片,二氧化硫的物理性質(zhì)和危害能夠非常生動的'表現(xiàn)出來,同學們直觀的看到了酸雨對整個自然界的影響,對人類造成的危害,而這些問題,恰是能夠引起學生關(guān)注本課的焦點,起到了導課的作用,而且,也使同學們想到現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的發(fā)達及人類生活對自然界的影響。

      因此,現(xiàn)代化教育手段對教學受益匪淺,我們要充分利用電教媒體的優(yōu)勢,引導學生善于置疑,積極探索,大膽聯(lián)想,多方位,多層面地對學生進行創(chuàng)新思維的訓練,使語文電教化教學提高到一個新的層次。

      二十一世紀教育技術(shù)得到廣泛的應用,技術(shù)手段運用到教學過程中,改變了過去手工業(yè)式的教學形式,大大提高了教學效率。使學生的視聽覺器官被充分利用,學生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。教育技術(shù)必將在二十一世紀的教育改革和發(fā)展中起重要作用。

      隨著時代的進步,經(jīng)濟的飛躍發(fā)展,科學技術(shù)水平也突飛猛進,社會對教學的要求也越來越高,對教師教學要求也很高,教師如何把教學水平提高呢?要求教師不僅寫好教案,備好學生,還要求教師把信息技術(shù)與學科教學進行整和。今天我學習了信息技術(shù)與學科教學的整和,感觸很深。

      那教師如何把信息技術(shù)與學科教學進行整和呢?

      1樹立信息意識

      2增強知識的綜合性

      3改變教師的教學方法

      4改變學生的學習方法

      5構(gòu)件新興教學模式

      除此之外,教師還要把握信息的特正,合理有效的把信息技術(shù)與教學有效的結(jié)合再一起。

    信息技術(shù)學習心得體會14

      這次培訓,我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經(jīng)走到了我們身邊,認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學質(zhì)量。

      另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高,進入21世紀,知識總量呈幾何數(shù)增長,俗稱“知識暴炸”,專業(yè)知識更新之快,使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權(quán)威,今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識,還要幫助教師理解學習者的言行,掌握關(guān)于學習的知識,了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術(shù),并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。

      多媒體在教學中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學生聽得無精打采的教學氣氛,它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者,教師和多媒體、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體,從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中,學生在教師的指導下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習,并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后,師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中,學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn),這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時,教師通過現(xiàn)代教育媒體,發(fā)揮了自己的主導作用,以各種形式、多種手段幫助學生學習,進一步調(diào)動學生的學習積極性。

      多媒體技術(shù)與課堂教學的有機結(jié)合,是一種積極的,合作的教學模式,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的'內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學生成為學習的主人,做到自主學習、沖學習和高效學習。在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學,有助于提高學生學習興趣,突破教學難點,對優(yōu)化數(shù)學教學起著顯著的作用。

      傳統(tǒng)的教學手段似乎就是那么單調(diào),黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點,沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味,從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂,確實給教學帶來了生機和活力,多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息,彌補了以往課堂教學中的某些不足,對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時,化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達給學生,不僅把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來,使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體,這不僅激發(fā)學生的學習動機,也提高了教學效果和課堂效率。

      在今后的工作中,要不斷地更新自己的教學觀念,改變自己的教學行為,并把這次所學的內(nèi)容和方法用到自己的教學實踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學生快樂成長。

      教師學習信息技術(shù)心得體會2

      我有幸參加了20xx年海南省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升培訓,培訓地點是在三亞進修學校里。通過6天的信息技術(shù)培訓學習,我對信息技術(shù)在教學中的應用有了更進一步的理解。聽了培訓老師的指導后,我感觸最深的是Flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓中,老師一方面要求我們以超脫姿態(tài),踏實前行,堅持遵循教育規(guī)律,研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識,力求適應現(xiàn)代教育技術(shù)的要求,促進學校的信息技術(shù)教學上新的臺階。通過深入學習,下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

      一、深入掌握Flash課件制作技巧

      通過兩天學習Flash,使我對Flash的動畫制作有了比較深入的了解,了解動畫原理,了解幀與層的概念,通過多個簡單的動畫制作實例,為我以后的學習打下基礎(chǔ)。

      我原先學會了一些簡單的Flash知識,制作過作品參加比賽評比,但制作出的作品不理想,技術(shù)含量不高,此次培訓,老師從淺入深,從基本的概念理解開始,以實例入手,給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應用,將大大提高我今后制作課件的水平及效率,學就能用,真是“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫”!

      二、初步學會電子白板的使用與管理

      原來我對電子白板的認識幾乎無從下手,其中一個原因是我校并沒有這些設(shè)備,但通過這次學習,我才明白:交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板,計算機,投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學設(shè)備。作為教師的我們,首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧,才能學以致用,真正地發(fā)揮它強大的功能。通過專業(yè)教師的講解,以下幾點是我的小小收獲:

      1、利用電子白板來輔助教學,可以省去許多傳統(tǒng)的教學工具,如粉筆、刻度尺、三角板,圓規(guī)、掛圖、電視(DVD)等。

      2、恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學,以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景,使抽象的教學內(nèi)容形象化、清晰化,使教學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主,從而提高教學質(zhì)量,優(yōu)化教學過程,增強教學效果。

      3、政府教育部門應加大財力投入,盡快普及白板教學,作為教師,人人應會用巧用白板進行上課,這樣的教學手段才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。

      三、認識了新的課程——微課

      在一天老師的講解下,我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程!拔⒄n”具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。

      通過學習,本人從別人的身上學習到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學效果佳,知識點的選擇和分析處理非常重要。因此,在設(shè)計每一節(jié)微課時,我首先慎重選擇知識點,并對相關(guān)的知識點進行科學的分析和處理,使它們更符合教學的認知規(guī)律,學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點:

      1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。

      2、知識點的選擇要細,十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

      3、知識點要準確無誤,不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

      4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

      四、初步認識“思維導圖”

      老師重點講授21世紀全球革命性思維工具、學習工具——思維導圖,介紹思維導圖的由來與思想方法,展示典型的思維導圖范例,介紹思維導圖軟件工具用法及其特點,并利用思維導圖解決實際問題。

      制作思維導圖的流程大致為以下幾點:

      1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。

      2.圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。

      3.將放射線思維標注關(guān)鍵詞。

      4.對關(guān)鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解。

      5.對最后得出的詞進行連線。

      6.當找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時,可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。

      7.對所用的導圖要有主次之分,字體,整潔,清晰才能達到更好的效果。

      8.如果能以圖像形式作圖,效果更佳。

      作為一名初學者,通過此次培訓的學習,我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法,讓自己成為不可或缺的教師能人。

      總之,培訓時間雖然短暫,但使我受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的信息技術(shù)知識更好地應用學校的信息技術(shù)教學中,做一名對學生負責的優(yōu)秀教師。

    信息技術(shù)學習心得體會15

      前一段時間我學習了信息技術(shù)課程新課標,加上自己幾年的實踐教學,得到了一些新的認識:

      1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學課應該怎樣上的心得:

      “信息技術(shù)課堂怎樣控制?”、“如何讓45分鐘學生收獲的更多?”、“進行教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時怎樣將學生’抓’回到課堂?”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見的問題。作為信息技術(shù)教師的我,平時課堂教學中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢?下面提供幾種策略以供研討:

      2、養(yǎng)成策略——正面強化,培養(yǎng)學生良好的上課習慣。

      3、以退為進策略——順勢牽引學生思路,進行教學。

      4、激勵策略——利用各種手段鼓勵學生,把學生的注意力帶回到課堂上來。

      5、引人入勝策略——關(guān)鍵環(huán)節(jié),運用截然不同的教學形式形成反差,讓學生思路回到課堂。

      6 、運籌帷幄策略——提前備好課(備好學生、備好教材、備好教學準備、備好教學設(shè)備設(shè)施、備好教學中所用的教學資源),對所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù)。

      7、關(guān)于課堂教學中如何選擇教學方法和教學模式突破教學重難點的心得:

      教師要深入理解各種教學方法和教學模式的內(nèi)涵,針對具體教學目標、教學內(nèi)容、教學對象、教學條件,合理選用教學方法、教學模式和教學手段,并優(yōu)化組合、取長補短,突出教學重點,突破難點,確保達成教學目標。

      下面提供幾種教學方法和教學模式以供研討:

      A、以“任務(wù)驅(qū)動”貫穿教學過程

      “任務(wù)驅(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性,提出了由表及里、逐層深入的學習途徑,便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學法,就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學活動,引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”,從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò),在完成“任務(wù)”的過程中,培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。

      B、推行小組合作學習法

      隨著新一論的課改革,各學校都著嘗試進行課改,我校也不例外,重點進行小組合作的方式,在信息技術(shù)課上,經(jīng)過一段嘗試,如果利用好了小組合作的方式,收到了很好的效果。每節(jié)課,我把重點點內(nèi)容,主要是難點,利用十分左右的時間講一講,然后留給學生一個任務(wù)去做,小組間的同學交流合作,都完成任務(wù)才算完成,最后,每組選出一個最優(yōu)秀進行展示,這樣,小組的成員都很用心去完任務(wù),不會了相互討論,水平高的同學完成之后,會指導組內(nèi)其他同學完成,當起了小老師,這樣我基本就沒什么事,就是到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),看看就行了,同學們主動學習了,都動起來了,效果真是不錯!

      C、運用案例教學法

      目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能,我們要充分利用其展示功能,講練結(jié)合,僅靠教師講,學生很難理解,而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學,教師邊講邊演示,學生就聽得很明白、看得很清楚,更容易掌握;像在學習過程中,教師要注意利用實例作品進行教學,向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品,讓學生在欣賞作品時得到感悟,引起共鳴。同時,教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站,將教案、課件和操作難點做成游戲放在網(wǎng)站上,學生可根據(jù)自己的掌握情況來瀏覽網(wǎng)頁和選取下載內(nèi)容,使課堂教學與網(wǎng)上教學相結(jié)合。

      網(wǎng)絡(luò)互動教學是我們信息技術(shù)教學的必要教學手段。

      例如:采用先進的網(wǎng)絡(luò)教學軟件來輔助教學。在教學中,我們利用計算機軟件或自制課件進行演示示范,并結(jié)合必要的講解,培養(yǎng)學生的觀察能力和模仿能力。在練習中,教師可以運用“屏幕監(jiān)看”功能來監(jiān)看全體學生的操作練習情況,并針對學生的操作練習情況進行必要的輔導、提示,發(fā)現(xiàn)問題及時進行糾正。在檢驗學生對所學知識的操作運用情況時,教師可以運用網(wǎng)絡(luò)教學軟件的“文件分發(fā)”功能來進行練習題的分發(fā),讓學生在自己的'機器上獨立完成相關(guān)習題的操作練習。學生在操作練習過程中,還可以運用“電子舉手”功能來尋求同學及教師的援助。教師亦可以運用“電子舉手”功能來檢驗學生練習的完成情況。學生還可以運用“電子郵件”功能向教師提出一些問題,讓教師進行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過“電子郵件”功能進行相關(guān)問題的交流及討論,這樣不僅培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力也鍛煉了學生的發(fā)散思維。自主學習是我們的最終目標。

      學生的自學能力是學好信息技術(shù)的重要能力。學生在掌握了基本的基礎(chǔ)知識和具備了必要的操作能力之后,教師的教就變得輕松了。在這兒學生才是真真正正自主學習的主人,而教師只不過是教學過程中的配角。教師注重引導學生在教學難點上突破,注重激發(fā)學生利用基礎(chǔ)技能創(chuàng)新學習的過程,注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

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