小學(xué)數(shù)學(xué)2022版新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得（精選9篇）
當(dāng)我們備受啟迪時，馬上將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)2022版新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)版新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得 1
學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，使我感受到新課標(biāo)洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。而這次教育課程的改革，既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。因此，本人通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的思考。
首先，開闊了我的視野。平時在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他。因此，視野相對比較狹窄。其次，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。應(yīng)該承認(rèn)，對于目前仍然還在盛行的“應(yīng)試教育”我們可以說是得心應(yīng)手，對于課標(biāo)中的重點難點以及相應(yīng)的處理辦法上我們可以說是行家里手。但正因為如此，我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖，’制約著我們的教改。最后，豐富了我對全冊課標(biāo)知識的認(rèn)識。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡，平時繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不可能有上較集中的時間來更新知識，另一方面，我對新課標(biāo)又有了新的體會。
一、教學(xué)目標(biāo)的改變?nèi)允侵鹘?/strong>
新課標(biāo)的出臺是教學(xué)改革的必然，是時代的'要求，“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！毙抻喓蟮恼n程標(biāo)準(zhǔn)對“數(shù)學(xué)”概念的界定更加科學(xué)；對課程的基本理念表述得更加準(zhǔn)確；對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，由原來的“雙基”變“四基”即：基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想，基本活動經(jīng)驗。特別突出了“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”的改革方向和目標(biāo)價值取向；另外，在具體內(nèi)容和表述方式上進(jìn)行了必要的修改，總體說內(nèi)容難度降低了�！傲鶄�核心詞”變“十個核心詞”即數(shù)感，符號意識，空間觀念，幾何直觀，數(shù)據(jù)分析觀念，運算能力，推理能力，模型思想，應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識。
這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新課標(biāo)“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本，吃透課標(biāo)，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
二、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大教師應(yīng)抓住契機，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。
三、要善于總結(jié)和回顧
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。走近新課標(biāo)，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個孩子、每一個老師、乃至每一個家長身上所發(fā)生的可喜的變化。但我認(rèn)為還是不夠，真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新，多一點務(wù)實，多一點奉獻(xiàn)，多一點眼光，多一點執(zhí)著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩！
小學(xué)數(shù)學(xué)版新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得 2
經(jīng)過一個學(xué)期的新課標(biāo)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，再結(jié)合自己的傳統(tǒng)教學(xué)，我有了一定的心得體會，展示如下：
一、新課標(biāo)是一種新的學(xué)習(xí)，講究學(xué)生們自主學(xué)習(xí)
以前的教學(xué)里面，教學(xué)與學(xué)習(xí)全都以老師為主。而新課表則不一樣，屬于一種老師和學(xué)生們共同探討，尊重學(xué)什么的自主選擇性，鼓勵他們學(xué)會自主選擇，積極討論，共同參與，綜合發(fā)展。老師在這一個過程里面主要是起一個引導(dǎo)的作用，老師設(shè)出問題，讓同學(xué)們自己討論、分析和總結(jié)找出答案。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)什么主動性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣的一種學(xué)習(xí)方法可以增加學(xué)生們的思考能力和問題的分析能力。
傳統(tǒng)的與新課標(biāo)的是各有所長，各有優(yōu)勢。都是需要我們?nèi)W(xué)習(xí)的。
二、新課標(biāo)是一種新的教學(xué)理念，要去教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)
新課標(biāo)下的新要求，老師要學(xué)會不停地學(xué)習(xí)，學(xué)無止境。老師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的教學(xué)規(guī)定，新的教學(xué)結(jié)構(gòu)等等。
新課標(biāo)要求老師要在掌握扎實教學(xué)知識的基礎(chǔ)上面，還要關(guān)注國際教學(xué)前沿，時刻接觸學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，通過各種方式不斷擴充自己的知識儲備，要求教師不能用一成不變的思想觀念對待新時代下的教學(xué)，不僅學(xué)生喲要學(xué)習(xí)，老師一樣要學(xué)習(xí)，要成為一個“終身學(xué)習(xí)的教學(xué)老師”。
所以我身為一名數(shù)學(xué)教師，根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的規(guī)定，通過網(wǎng)絡(luò)和購買雜志等方式，學(xué)習(xí)各個地區(qū)各個學(xué)校老師的優(yōu)秀教學(xué)方式，并進(jìn)行歸納總結(jié)，轉(zhuǎn)變成適合自己的教學(xué)方式方法。比如在講授圖形的時候，我就從一個其他地區(qū)的老師那里，學(xué)習(xí)到圖形重要的是培養(yǎng)學(xué)什么們的空間想象能力，所以我在講這一塊的時候找到各種圖形的模型，來給大家觀看，讓同學(xué)們通過觀察來加深對圖型的了解。
三、新課標(biāo)的教學(xué)方式要從單一的轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性學(xué)習(xí)
經(jīng)過這一學(xué)期的`新課標(biāo)教學(xué)嘗試，我們已經(jīng)有了一定的發(fā)展。在本學(xué)期里面，我們按照新課標(biāo)的要求，對學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。
將班級學(xué)生劃分為若干個小組，在課堂的前而二十分鐘教師進(jìn)行教學(xué)工作，講解課文內(nèi)容，并提出問題，剩下的時間交個學(xué)生們自己討論、分析得出問題的結(jié)果。這是一種小組的合作性學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以通過調(diào)查采訪、資料查詢等各種方法得出結(jié)果。
這樣的學(xué)習(xí)，讓大家共同探討，我也與同學(xué)們積極互動，增加了課堂的氛圍，有效地提高學(xué)生們的課堂參與積極性。
經(jīng)過這一個學(xué)期的新課標(biāo)教學(xué)體會，我對于數(shù)學(xué)新課標(biāo)的的認(rèn)識還是不夠，在下一學(xué)期我會繼續(xù)一邊學(xué)習(xí)一邊嘗試。爭取早日達(dá)到新課標(biāo)教學(xué)的要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)版新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得 3
我校教師進(jìn)行《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，主題內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)的“兩基變四基，六個核心詞變十個核心詞”， “小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)（一至六年級）”的解說等。
我們教研組常組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，這對我們教師來說，應(yīng)該是有所收獲的。此次學(xué)習(xí)使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)抓好加強外，最終讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，自主性終身學(xué)習(xí)。
“兩基”變“四基”，“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂，詳實例子說明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗；“十個核心詞”就是數(shù)感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。專家們對新課標(biāo)的進(jìn)一步解釋，是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生對比，新課標(biāo)完成實施一輪改革的總結(jié)情況，以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念。
在新一輪課程改革之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)困惑，不知所措，但通過學(xué)習(xí)，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。暑假，我又認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一遍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識到我們教師必須更新原有的'教學(xué)觀念，改變原有的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識：
一、變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力（如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確、生動等），注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的
二、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學(xué)方法。
我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，因為基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“ 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)， 人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)， 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn): 數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。
三、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
以前在卷面分析時，我們經(jīng)常提到雙基的落實情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進(jìn)來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來源實際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)版新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得 4
今年我有幸成為了一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我知道要想成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，就必須對數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。于是我認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx年的小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，對于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的教學(xué)實踐，我有了如下幾點體會：
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
二、注重生活數(shù)學(xué)，切實提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在應(yīng)試教育面前，我們的'數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。”強調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)版新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得 5
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式等有了進(jìn)一步的了解。感觸最深的是新課標(biāo)課程目標(biāo)的變化，在基礎(chǔ)知識和基本技能“雙基”的基礎(chǔ)上，增加了基本思想、基本活動經(jīng)驗。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會：
一、自主探索與合作交流
動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，而實踐證明，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的`方法，進(jìn)而認(rèn)識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
二、動手實驗操作
學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。教師要從直觀到抽象的思維的認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等進(jìn)行抽象概括。
三、注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。
因為運用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果，總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。
四、最后
通過對“十大核概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的解讀，使我進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)了新課標(biāo)。在教學(xué)中要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。
通過學(xué)習(xí)，使我了解新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程;我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，要更多關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。
小學(xué)數(shù)學(xué)版新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得 6
學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值，在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感�！彼栽诮虒W(xué)中要努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)質(zhì)因素。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是廣大教師共同探求的一個問題。
第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小學(xué)生的思維是以形象思維為主的，生動有趣的情境能吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)時，教師要努力創(chuàng)設(shè)有趣的情境，把學(xué)生熟悉的生活情境或感興趣的東西作為教學(xué)活動的切入點，讓學(xué)生產(chǎn)生一種新奇的感覺，從而產(chǎn)生一種主動探索的欲望。
第二步：動手操作，發(fā)展興趣
玩是人的天性，更是兒童的最愛。記得一位教育專家說過：教育的成功在于活動，沒有活動就沒有教育。實踐也證明：通常自己讀過的能記住10%，自己聽過的能記住20%，自己看過的能記住30％，自己說過的能記住70％，而自己做過的能記住90％。可見，在課堂教學(xué)中，多讓學(xué)生動口、動手、動腦，多種感官投入學(xué)習(xí)活動，更能提高課堂教學(xué)效益。
第三步：成就體驗．保持興趣
每個人都愿意聽到別人的'贊揚，渴望獲得成功，小學(xué)生更是如此。在教學(xué)中，教師要善于鼓勵、表揚學(xué)生，讓其充分感受到成功的愉悅，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的興趣。特別是對學(xué)困生，老師必須想方設(shè)法，使他(她)有成功的可能，對學(xué)困生的點滴進(jìn)步，都應(yīng)給予肯定和鼓勵�？梢允且痪滟潛P的話，也可以是同學(xué)的掌聲或是一朵小紅花，都能讓他(她)獲得成功的體驗。
第四步：聯(lián)系生活，增添興趣
心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。盡管數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中也蘊藏著豐富的數(shù)學(xué)知識，但學(xué)生往往把學(xué)習(xí)知識與生活實際相分離。因此，在教學(xué)時，教師要多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生親自體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值，那么他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會更加濃厚。
托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事，而不是負(fù)擔(dān)，才會有學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣才能有效提高課堂教學(xué)的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)版新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得 7
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué) 2022 新課標(biāo)宛如一盞明燈，照亮了我前行的教學(xué)之路。深入研讀新課標(biāo)后，我猶如經(jīng)歷了一場知識與理念的雙重洗禮，收獲頗豐。
一、理念革新：以生為本，素養(yǎng)導(dǎo)向
新課標(biāo)將學(xué)生的核心素養(yǎng)培育置于首位，讓我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單純的知識傳授，而是要聚焦于學(xué)生的全面發(fā)展。從培養(yǎng)運算能力、邏輯思維拓展到關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光、思維與語言表達(dá)，這要求我在課堂上要給予學(xué)生更多自主探索、合作交流的空間。例如，在教授“圖形的認(rèn)識”時，不再是簡單地告知圖形特征，而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、觸摸、搭建等活動，自主發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的邊與角的特點，讓他們在實踐中感悟數(shù)學(xué)知識的形成過程，逐步形成用數(shù)學(xué)思維解決實際問題的能力，真正做到以學(xué)生為中心，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。
二、內(nèi)容整合：結(jié)構(gòu)化關(guān)聯(lián)，跨學(xué)科融合
對比舊課標(biāo)，2022 新課標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更科學(xué)的整合。各個知識點不再孤立，而是呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)化的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。像“數(shù)與代數(shù)”板塊，將整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運算有機串聯(lián)，讓學(xué)生明晰運算的通性通法，深化對數(shù)量關(guān)系的理解。同時，跨學(xué)科融合的理念為數(shù)學(xué)課堂注入新活力，我嘗試將數(shù)學(xué)與美術(shù)結(jié)合，在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”時，讓學(xué)生設(shè)計軸對稱圖案，既加深對圖形性質(zhì)的掌握，又能提升審美素養(yǎng)，拓寬知識視野，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得豐富多彩，打破學(xué)科界限，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。
三、教學(xué)實踐：分層推進(jìn)，多元評價
為落實新課標(biāo)要求，我調(diào)整了教學(xué)方法。課堂上依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)分層設(shè)計教學(xué)任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“吃得飽”“吃得好”。對于基礎(chǔ)薄弱的`學(xué)生，著重夯實基礎(chǔ)知識，設(shè)計簡單易懂的練習(xí)；學(xué)有余力的學(xué)生，則提供拓展性問題，激發(fā)創(chuàng)新思維。在評價環(huán)節(jié)，摒棄單一的分?jǐn)?shù)論，構(gòu)建多元化評價體系。除考試成績外，關(guān)注學(xué)生課堂參與度、小組協(xié)作表現(xiàn)、作業(yè)完成的創(chuàng)新性等。如設(shè)立“數(shù)學(xué)小講師”活動，鼓勵學(xué)生上臺講解題目，從表達(dá)能力、解題思路等多維度評價，精準(zhǔn)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)持續(xù)成長。
四、自我提升：持續(xù)學(xué)習(xí)，緊跟時代
新課標(biāo)帶來的變革促使我不斷自我提升。積極參加各類線上線下培訓(xùn)，與同行交流探討新課標(biāo)落地經(jīng)驗，學(xué)習(xí)前沿教學(xué)技術(shù)，如利用數(shù)學(xué)軟件動態(tài)演示幾何圖形變化，增強課堂趣味性與直觀性。同時，深入研究教材與學(xué)情，挖掘教材背后蘊含的核心素養(yǎng)培養(yǎng)點，結(jié)合學(xué)生實際優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，確保每一堂課都能緊扣新課標(biāo)要求，為學(xué)生成長賦能。
小學(xué)數(shù)學(xué) 2022 新課標(biāo)為教學(xué)指明方向，在今后的工作中，我將繼續(xù)深入踐行新課標(biāo)理念，不斷探索創(chuàng)新，為學(xué)生開啟精彩數(shù)學(xué)之旅，助力他們在數(shù)學(xué)世界展翅翱翔，成長為具有高素養(yǎng)的新時代人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)版新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得 8
在教育領(lǐng)域與時俱進(jìn)的浪潮下，小學(xué)數(shù)學(xué) 2022 版新課標(biāo)成為了我們一線教師教學(xué)實踐的重要指引。經(jīng)過這段時間深入細(xì)致地學(xué)習(xí)，我仿若推開了一扇通往全新數(shù)學(xué)教育天地的大門，諸多感悟與思索在心底油然而生。
一、核心素養(yǎng)：點亮數(shù)學(xué)思維之光
新課標(biāo)著重強調(diào)核心素養(yǎng)的落地，這徹底顛覆了我以往對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)涵蓋了會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。這意味著課堂不能再是知識的“灌輸場”，而應(yīng)是思維的“培育皿”。
以“解決問題”教學(xué)為例，過去我側(cè)重于講解解題步驟，讓學(xué)生模仿練習(xí)。如今，我會先呈現(xiàn)生活中的實際問題場景，像商場促銷打折、小區(qū)綠化面積計算等，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)思維去分析數(shù)量關(guān)系，嘗試構(gòu)建解題模型，最后用清晰的數(shù)學(xué)語言闡述解題思路。這樣的過程，讓學(xué)生真切體會到數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，他們的核心素養(yǎng)在潛移默化中生根發(fā)芽，課堂也由此煥發(fā)出靈動的活力。
二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)化：編織知識網(wǎng)絡(luò)
仔細(xì)研讀新課標(biāo)下的教學(xué)內(nèi)容編排，發(fā)現(xiàn)其呈現(xiàn)出高度結(jié)構(gòu)化的特點。各知識點之間的關(guān)聯(lián)被緊密梳理，層層遞進(jìn)，宛如一張嚴(yán)密的知識大網(wǎng)。
就拿“圖形與幾何”領(lǐng)域來說，從低年級認(rèn)識簡單的平面圖形，到高年級探究圖形的性質(zhì)、運動及位置關(guān)系，是一個逐步進(jìn)階、螺旋上升的過程。在教學(xué)三角形分類時，我不再孤立地講解銳角、直角、鈍角三角形的特征，而是引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)的角的知識，聯(lián)系后續(xù)要學(xué)的三角形內(nèi)角和，讓學(xué)生明白分類依據(jù)與知識連貫性。這種結(jié)構(gòu)化教學(xué)，助力學(xué)生將碎片化知識系統(tǒng)化，構(gòu)建穩(wěn)固的知識大廈，提升學(xué)習(xí)效率與遷移能力。
三、跨學(xué)科融合：拓展數(shù)學(xué)邊界
2022 版新課標(biāo)倡導(dǎo)跨學(xué)科融合，這為數(shù)學(xué)課堂打開了無限可能。數(shù)學(xué)不再是一座“孤島”，而是與其他學(xué)科緊密相連，相互賦能。
在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與概率”章節(jié)時，我結(jié)合科學(xué)課中的實驗數(shù)據(jù)收集任務(wù)，讓學(xué)生收集植物生長周期內(nèi)不同階段的高度、葉片數(shù)量等數(shù)據(jù)，運用數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法進(jìn)行整理、分析，繪制折線圖預(yù)測植物生長趨勢。這一過程不僅深化了學(xué)生對統(tǒng)計知識的掌握，還讓他們體會到數(shù)學(xué)在科學(xué)研究中的'關(guān)鍵支撐作用，拓寬了知識視野，培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的能力，真正實現(xiàn)學(xué)科育人的多元價值。
四、教學(xué)評一體化：護航成長之路
為契合新課標(biāo)理念，我著力構(gòu)建教學(xué)評一體化的課堂模式。課堂上，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，布置差異化練習(xí)，讓每個孩子都能在挑戰(zhàn)中有所收獲。
評價環(huán)節(jié)更是多元且動態(tài)，除傳統(tǒng)的紙筆測驗考查知識掌握外，課堂表現(xiàn)、小組合作成效、課后拓展任務(wù)完成質(zhì)量等都納入評價范疇。例如開展“數(shù)學(xué)項目式學(xué)習(xí)”，學(xué)生分組完成“校園規(guī)劃中的數(shù)學(xué)問題”項目，從資料收集、方案設(shè)計到匯報展示，全程觀察評價小組協(xié)作、創(chuàng)新思維與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。及時反饋評價結(jié)果，為學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略提供依據(jù)，確保他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的航道上穩(wěn)步前行。
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué) 2022 版新課標(biāo)，是一場充滿挑戰(zhàn)與驚喜的旅程。它促使我反思、蛻變，在今后的教學(xué)征程中，我將堅定不移地以新課標(biāo)為導(dǎo)向，精耕細(xì)作，為學(xué)生的數(shù)學(xué)成長之路鋪就堅實基石，引領(lǐng)他們邁向數(shù)學(xué)知識的浩瀚海洋，成長為適應(yīng)時代需求的創(chuàng)新型人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)版新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得 9
在深入研習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué) 2022 版新課標(biāo)之際，我仿佛踏上了一場意義非凡的教育探索之旅，一路收獲、一路成長，諸多感悟如泉涌般在心中激蕩。
一、理念重塑：聚焦核心素養(yǎng)培育
新課標(biāo)將核心素養(yǎng)置于舞臺中央，這無疑是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的一次深刻革新。它促使我重新審視教學(xué)目標(biāo)，從單純的知識傳授者向?qū)W生思維成長的引路人轉(zhuǎn)變。
數(shù)學(xué)眼光、思維與語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫穿課堂始終。如學(xué)習(xí) “平均數(shù)” 時，我摒棄了直接給出公式讓學(xué)生套用的舊法，而是創(chuàng)設(shè)班級運動會情境：同學(xué)們參加跳繩比賽，不同小組人數(shù)和跳繩總數(shù)各異，如何公平比較各小組跳繩水平？引導(dǎo)學(xué)生自主觀察數(shù)據(jù)、思考解決辦法，他們在討論交流中發(fā)現(xiàn)用總跳繩數(shù)除以總?cè)藬?shù)求平均數(shù)最為公平，進(jìn)而用清晰的`數(shù)學(xué)語言闡述平均數(shù)的意義及用途。如此，學(xué)生在生活情境中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)真諦，核心素養(yǎng)得以滋養(yǎng)，課堂也充滿生機。
二、內(nèi)容重構(gòu)：構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識體系
研讀新課標(biāo)下的教材內(nèi)容，仿若打開一幅條理井然的知識畫卷，各部分緊密相連、層層遞進(jìn)。
以 “數(shù)的運算” 為例，從整數(shù)加減法起步，逐步拓展到小數(shù)、分?jǐn)?shù)運算，其間運算律一脈相承，又依據(jù)數(shù)的特性有所變化。教學(xué)小數(shù)加法時，我引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)加法的算理與算法，類比遷移至小數(shù)加法，讓學(xué)生明白數(shù)位對齊本質(zhì)是相同計數(shù)單位相加，無論整數(shù)、小數(shù)，底層邏輯相通。這種結(jié)構(gòu)化教學(xué)，助力學(xué)生將零散知識串聯(lián)，構(gòu)建扎實知識框架，為后續(xù)學(xué)習(xí)筑牢根基，知識遷移運用也更加得心應(yīng)手。
三、跨科聯(lián)動：打破學(xué)科界限藩籬
2022 版新課標(biāo)倡導(dǎo)的跨學(xué)科融合為數(shù)學(xué)教學(xué)注入全新活力，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科攜手共進(jìn)，開啟多元育人新篇。
在 “比例” 教學(xué)中，我聯(lián)合美術(shù)課，布置 “按比例縮放繪制校園平面圖” 任務(wù)。學(xué)生既要運用數(shù)學(xué)知識計算實際距離與圖上距離的比例關(guān)系，又需發(fā)揮美術(shù)功底精心繪制。過程中，他們真切體會到數(shù)學(xué)精準(zhǔn)量化與美術(shù)創(chuàng)意呈現(xiàn)相得益彰，不僅深化對比例知識的理解，審美與空間感知能力也同步提升，學(xué)科綜合素養(yǎng)得以錘煉，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥，而是充滿趣味與挑戰(zhàn)。
四、教學(xué)評一體：助力學(xué)生持續(xù)進(jìn)步
為落地新課標(biāo)理念，我全力打造教學(xué)評一體化課堂生態(tài)。課前依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)情精細(xì)制定教學(xué)目標(biāo)，課中圍繞目標(biāo)分層設(shè)計探究活動。
如學(xué)習(xí) “圓柱圓錐體積”，為不同層次學(xué)生安排梯度任務(wù)：基礎(chǔ)薄弱學(xué)生通過動手操作圓柱圓錐模型，直觀感受體積差異；中等生推導(dǎo)兩者體積公式關(guān)系；學(xué)有余力者探究生活中圓柱圓錐體積應(yīng)用實例并拓展創(chuàng)新。評價維度多元且貫穿全程，涵蓋課堂發(fā)言、小組協(xié)作、實驗操作、作業(yè)完成質(zhì)量等。課后及時反饋評價結(jié)果，為學(xué)生定制個性化學(xué)習(xí)建議，宛如為其成長之路精準(zhǔn)導(dǎo)航，確保每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)征程中穩(wěn)步邁進(jìn)。
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué) 2022 版新課標(biāo)，恰似點亮一盞教育明燈，照亮我前行的方向。未來，我將以新課標(biāo)為圭臬，深耕課堂，為學(xué)生開啟智慧數(shù)學(xué)之門，助力他們在數(shù)學(xué)海洋揚帆遠(yuǎn)航，成長為新時代棟梁之材。
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