骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得15篇
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編收集整理的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1
x年12月15日至30日,我有幸參加了未來(lái)教育研究中心舉辦的信息技術(shù)骨干教師高級(jí)研修班,培訓(xùn)時(shí)間是15天,培訓(xùn)內(nèi)容有《開放教育世界中的十把金鑰匙》、《信息技術(shù)課程:教學(xué)實(shí)踐與反思》《校本資源庫(kù)的建設(shè)與管理》、《以重大競(jìng)賽和活動(dòng)促進(jìn)信息技術(shù)專發(fā)展》、《信息技術(shù)與課程整合—經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)》、《信息技術(shù)教師的定位與發(fā)展》、《教育信息化的建設(shè)與規(guī)劃》、《教師ICT技能訓(xùn)練》、《思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用》、《信息技術(shù)教學(xué)研討:Webquest》等,在焦院長(zhǎng)和汪博士等專家的培訓(xùn)指導(dǎo)下,讓我受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)收獲頗多,也開闊了眼界。
在培訓(xùn)中,我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和網(wǎng)絡(luò),以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下,未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作,讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
1、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。特別是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。
2、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了信息技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過(guò)案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的.內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等。在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長(zhǎng),始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
4、課堂屬于開放式,氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,加深對(duì)教材的理解。
培訓(xùn)后在工作中的打算:
1、把我受到的培訓(xùn),回到校后與其他學(xué)科教師分享這次教育培訓(xùn)的成果。
2、利用本次培訓(xùn)成果,積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),探討新的教育理論,新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
通過(guò)培訓(xùn)我最想說(shuō)的一句話是:我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)!
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2
__年8月12日在我們學(xué)校舉行了全縣的小學(xué)骨干教師培訓(xùn),全縣的小學(xué)精英歡聚一堂,聽了兩位專家精彩而生動(dòng)的報(bào)告讓我們受益匪淺,度過(guò)了充實(shí)而難忘的一天,其中臨沂市16中的咸校長(zhǎng)的“教師專業(yè)化成長(zhǎng)”這一講座給我留下了深刻的印象,下面我就結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
一:樹立良好的職業(yè)心態(tài):
著名的教育專家李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò):我的教育不為領(lǐng)導(dǎo),不為職稱,不為榮譽(yù),只為這我的樂(lè)趣本身,正是這種良好的職業(yè)心態(tài)成就了他輝煌的教育生涯。我覺(jué)得只有把教書育人當(dāng)做事業(yè)來(lái)追求我們才會(huì)由從業(yè)到敬業(yè),最終樂(lè)業(yè)。我們每個(gè)人的一生絕大多數(shù)時(shí)間是在工作中度過(guò)的',對(duì)工作態(tài)度如何,工作是否快樂(lè)都取決于對(duì)我們對(duì)教師這一職業(yè)的良好正確的心態(tài)。
二:吸納新的教育理念:
有人說(shuō):要當(dāng)一流的教師,就要當(dāng)一流的學(xué)生。教師在教書育人的同時(shí),要認(rèn)真學(xué)習(xí),擠出時(shí)間多學(xué)習(xí),不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),更重要的是不斷吸納新的教育理念,建立完善自己的教育哲學(xué)。
“學(xué)高為師”,過(guò)去認(rèn)為要教給學(xué)生一碗水,教師需要有一桶水,F(xiàn)在看來(lái),一桶水也不夠。但從某種角度來(lái)說(shuō),一滴水就夠了,但這一滴水是建立在教師的學(xué)養(yǎng)上的能夠激發(fā)學(xué)生滔滔江水的一滴水,這一滴水就是催化劑。
三:給自己找準(zhǔn)一個(gè)教練。
要想走的遠(yuǎn),看你跟誰(shuí)同行。人最怕的就是失去目標(biāo),工作中一旦失去目標(biāo),變得沒(méi)有方向了那么你很難取得成功,給自己找準(zhǔn)一個(gè)教練,不斷的進(jìn)取不斷的努力,這樣你才有可能超越你的教練,然后再給自己制定新的目標(biāo)和教練。在教育的這條大道上我會(huì)不斷的向各位專家學(xué)習(xí),不斷的給自己“充電”。爭(zhēng)取做一個(gè)讓學(xué)生喜歡,讓家長(zhǎng)滿意的好老師。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3
20xx年xx月xx日到xx日,我非常榮幸的參加了在聊城大學(xué)教育科學(xué)院舉辦的聊城市骨干教師培訓(xùn),在這段時(shí)間里聆聽了許多專家和名師的報(bào)告、學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中,使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
雖然從教xx年,與很多同行一樣,在工作中,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績(jī)的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入,我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性,從而真正提高自己。骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高,為自己今后的教育實(shí)踐打下了基矗通過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到:
一、教師是課堂的主人。
教育方法、教學(xué)手段如何運(yùn)用,全在教師本人,而不在高考與社會(huì);教育資源的開發(fā)利用與否,亦全在教師本人,而不在學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)。即教師既可以在課堂上讓學(xué)生歡天喜地、山歡水笑的學(xué)習(xí),也可以讓學(xué)生在課堂上呆若木雞、愁風(fēng)恨雨的備受折磨;教師既可以培養(yǎng)天才,也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們:不要期待學(xué)生擁有成人那樣的行為舉止,或者不應(yīng)該像教育成人那樣去教育學(xué)生。如果那樣去做,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但不會(huì)得到他們本應(yīng)該擁有的快樂(lè)和幸福,反而會(huì)增加他們的心理健康問(wèn)題和學(xué)業(yè)不良。
因此,我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中一定要牢記:“無(wú)論教師在做什么,學(xué)生都在注視著你”這條格言,它既反映著老師對(duì)學(xué)生的影響以及榜樣作用,同時(shí)也反映著學(xué)生的尊重、責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利是從觀察中學(xué)會(huì)的。不同的學(xué)生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景,也有著不同的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特征。當(dāng)一個(gè)教師放下所謂的“師道尊嚴(yán)”的架子,有意識(shí)的解除那些世俗的“權(quán)力”,而去適應(yīng)各種不同的學(xué)生時(shí),他就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么的聰明和可愛。通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐使我發(fā)現(xiàn):運(yùn)用友好、溫和、機(jī)智、靈活的方式與學(xué)生達(dá)成一片,以“導(dǎo)演”、“伴奏”、“演員”的身份來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生,是教育成功的一種最有效的方式方法。
二、讓教育觀念得到更新。
通過(guò)集中理論學(xué)習(xí),聽取于源溟教授的《教師心性修煉與教育智慧》、胡志堅(jiān)教授的《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》王學(xué)臣教授的《教師的壓力應(yīng)對(duì)與情緒管理》、李緒坤心理專家的《教學(xué)有道,關(guān)鍵在心》、李沖鋒博士的《教師教學(xué)科研:選題、寫作與發(fā)表》等等,使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)。
如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思。那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那也許只是一年工作的20次重復(fù)。了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。對(duì)學(xué)生的心理有了新的認(rèn)識(shí)。特別是為我今后教學(xué)科研指明了方向和道路。專家們深刻獨(dú)到、通俗易懂、旁征博引的講解,使我對(duì)以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù),對(duì)如何作一個(gè)合格的教師充滿了自信心。
三、對(duì)英語(yǔ)高效課堂,課堂教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)以及英語(yǔ)文化教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)聽取張斌博士的《基于課堂標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》使我學(xué)習(xí)到學(xué)案應(yīng)該是一個(gè)導(dǎo)游圖:課前—課中—課后,一個(gè)文化點(diǎn)到另一個(gè)文化點(diǎn)。導(dǎo)游圖的作用是學(xué)生能夠根據(jù)圖自己學(xué)習(xí),高混的.,內(nèi)在的,聯(lián)系的是教師的作為。而當(dāng)今很多的學(xué)案就是練習(xí)題。通過(guò)對(duì)聊城八中宋興華校長(zhǎng)的《初中高效課堂的嘗試》東昌府區(qū)名師王玉燕《真情所致,和諧花開》聊城市十佳教師李靖華的《英語(yǔ)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》市教委英語(yǔ)主任劉繼峰的《教學(xué)案例分析》,使我對(duì)高效課堂有了更深入的認(rèn)識(shí):節(jié)奏快、容量大、方法多、面積廣、活力強(qiáng)、效率高、效果顯。
基于新課程如何設(shè)計(jì)對(duì)話和閱讀類型的教學(xué),這次培訓(xùn)給了我很好的答案。解決了我多年的迷茫和困惑。齊魯名師張學(xué)文的《話題與文化拓展教學(xué)>使我領(lǐng)略了外國(guó)文化在課堂的應(yīng)用。這更重要是她讓我們下載了她的很多文化資源。在以后的教學(xué)中,我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問(wèn)題。課堂上及時(shí)根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路,組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言做到簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性,使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、自學(xué),讓學(xué)生更好理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。為了不斷提高自己的專業(yè)水平,我將積極參與各級(jí)的聽課、評(píng)課活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4
一、通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要。
對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力;將聽說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、通過(guò)學(xué)習(xí),我真正確立語(yǔ)文教育的新理念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。
我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
三、教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。
教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。
四、在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,積極主動(dòng)地參與,特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外,對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
五、課堂效率是教育工作永恒不變的話題,集體備課則是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。
它彌補(bǔ)了個(gè)人教育智慧、知識(shí)上的盲點(diǎn),引發(fā)了參與者思維的碰撞,長(zhǎng)善救失,取長(zhǎng)補(bǔ)短,補(bǔ)充了教師自身個(gè)體的不足,明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí),這種既有個(gè)體積極參與,又有群體通力合作的備課方式,有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展,博覽眾長(zhǎng),進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,有效提升學(xué)校教師的.整體專業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討,實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思交流,防止集體備課變成集體“抄課”呢?一年多來(lái),我們教研組全體教師不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真嘗試,努力把集體備課落到實(shí)處,力爭(zhēng)“理念共享、資源共享、策略共享”。
六、可以從以下四個(gè)不同的角度去探討“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。這樣,對(duì)“好課”的理解或許會(huì)更加全面。
1.從“原點(diǎn)”出發(fā)去思考:課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么?課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程,評(píng)價(jià)課堂教學(xué)必須觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有在教師的組織活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以后,只有把教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)聯(lián)系在一起的情況下,評(píng)價(jià)教師的活動(dòng)才對(duì)評(píng)價(jià)課堂質(zhì)量有意義。
2.從新舊評(píng)價(jià)觀的比較去思考:新課程理念下的評(píng)價(jià)觀與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀有何不同?新課程理念下的課程評(píng)價(jià)是一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系,即促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高、促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。新課程理念下的課堂教學(xué)目標(biāo),在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí),重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,特別要加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的素質(zhì)。科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀必須以人的發(fā)展為本,所以評(píng)價(jià)者要用發(fā)展的眼光看待師生,評(píng)價(jià)學(xué)的行為和教的行為。
3.從逆向去思考:什么樣的課是一堂“差課”?“好”與“差”是相對(duì)的,我們不妨通過(guò)分析“差課”的特征,來(lái)把握“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。例如,以教師為中心滿堂灌的課不是好課,以傳授知識(shí)為唯一目標(biāo)的課不是好課,學(xué)生學(xué)習(xí)愿望沒(méi)有被激發(fā)的課不是好課,如此等等。
4.從對(duì)事物走向的把握中去思考:課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些發(fā)展趨勢(shì)?有關(guān)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐在差異中又有共性,這種共性反映出評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢(shì)是:從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,從關(guān)注單一目標(biāo)轉(zhuǎn)向關(guān)注多維目標(biāo),從關(guān)注“有效教學(xué)”結(jié)果的達(dá)成到同時(shí)關(guān)注師生在教學(xué)過(guò)程中的狀態(tài)表現(xiàn),從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性,從關(guān)注教學(xué)效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一。這些趨勢(shì)是我們思考評(píng)課指標(biāo)的重要參考。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5
20xx年7月我有幸參加了中國(guó)人面大學(xué)出版社承辦的0000中職骨干專業(yè)教師培訓(xùn)班,進(jìn)行為期25天的酒店服務(wù)與管理專業(yè)培訓(xùn)。首先感謝中國(guó)人民大學(xué)出版社的段向民老師對(duì)我們培訓(xùn)班學(xué)員生活及學(xué)習(xí)上的照顧和悉心的教導(dǎo),給我們提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為期25天的培訓(xùn)給我的總體感覺(jué)是:走出去,可以知道自己能力與水平,也可以知道別人的長(zhǎng)與短,有助于完善自己,豐富自己,提高自己,同時(shí)還結(jié)識(shí)了一批走在教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師,與他們交流,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短;使自己接觸到了最新的教育理念,通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),廣泛涉獵本專業(yè)前沿知識(shí),彌補(bǔ)了我的不足,使自己從教書匠型逐步雙師型教師轉(zhuǎn)型,F(xiàn)將具體內(nèi)容匯報(bào)如下:
一、重新認(rèn)識(shí)了職業(yè)教育的意義
通過(guò)學(xué)云南省華夏中等專業(yè)學(xué)校錢永生校長(zhǎng)《以德育人》這個(gè)專題的培訓(xùn),使我重新認(rèn)識(shí)了職業(yè)教育的意義。就目前中職生的生源來(lái)說(shuō),大多是一些在初中成績(jī)、品行不好的學(xué)生。他們到職業(yè)教育中心學(xué)習(xí)也只是抱著混日子的想法。很多學(xué)生甚至破罐子破摔。上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)不說(shuō),還養(yǎng)成許多不好的習(xí)慣,比如上課玩游戲,有網(wǎng)絡(luò)時(shí)就瀏覽網(wǎng)頁(yè),聊天等,老師批評(píng)的時(shí)候還跟老師頂嘴等。但是我無(wú)論我作為一名班主任還是作為一名專業(yè)課教師,總認(rèn)為學(xué)生的天職就學(xué)習(xí),天天逼著他們學(xué)習(xí)、考證,同時(shí)也把我全部的工作重心都放到他們的學(xué)習(xí)上,但是收效甚微,有的時(shí)候我真的想過(guò)放棄,但是聽了錢永生校長(zhǎng)的講座后我深深的明白能把有良好基礎(chǔ)的孩子培養(yǎng)得更加優(yōu)秀的教師是一名優(yōu)秀的教師;能把尚未打下良好基礎(chǔ)的孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的學(xué)校更是更是優(yōu)秀的教師。作為一名中職教師,我個(gè)人認(rèn)為首先我們不能放棄我們的學(xué)生。相反,要在日常的教育教學(xué)中給予他們?cè)诔踔袝r(shí)沒(méi)有得到過(guò)的重視與關(guān)愛,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,也要讓他們重拾對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和激情,這樣才能更好的掌握好技能。我們的校不是發(fā)證機(jī)關(guān),學(xué)生也不是老師們制造的考試工具。學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人、再塑人的場(chǎng)所。它承載著社會(huì)未來(lái)的發(fā)展、一個(gè)家族的興衰、甚至一個(gè)人終生幸后福的責(zé)任。一個(gè)學(xué)校不能改變社會(huì),但至少要為一個(gè)學(xué)生向優(yōu)秀的方向發(fā)展做出努力。
二、專業(yè)課的學(xué)習(xí)
本次培訓(xùn)另一個(gè)重大收獲就是又一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了旅游專業(yè)知識(shí),工作以來(lái)一直期待能夠有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)專心的學(xué)習(xí),以提高自己的理論實(shí)踐和教學(xué)水平。本次培訓(xùn)的課程主要課程涉及《酒店服務(wù)質(zhì)量(前廳、客房等)》、《普洱茶的鑒賞與沖泡、茶葉制作》、《宴會(huì)主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《酒水服務(wù)與酒吧管理精品課程介紹及校企合作經(jīng)驗(yàn)談》、《酒店崗位體驗(yàn)》、《中外酒店管理專業(yè)教育比較》、《客房服務(wù)知識(shí)講座》、《酒店管理和執(zhí)行力的衡量標(biāo)準(zhǔn)》、《飯店管理與實(shí)務(wù)探索》等。楊紅波教授是云南旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店與休閑系的系主任,同時(shí)也是第二屆旅游院校服務(wù)技能大賽高職高專組中餐擺臺(tái)項(xiàng)目裁判。由她主講的《宴會(huì)主題創(chuàng)藝設(shè)計(jì)》使我獲益良多。楊老師首先系統(tǒng)的幫我們梳理了宴會(huì)主題創(chuàng)藝設(shè)計(jì)所必須具備的`基礎(chǔ)知識(shí),如“宴會(huì)”的概念、宴會(huì)的種類、主題宴會(huì)的內(nèi)容、主題宴會(huì)設(shè)計(jì)的方及式比賽中常見的問(wèn)題等等,接著又為我們展示了歷年來(lái)國(guó)賽獲獎(jiǎng)的的作品,讓我們?yōu)橹箝_眼界,但同時(shí)使我看到了自己專業(yè)知識(shí)差距,因此我課后仍然進(jìn)行了深刻的反思:我曾經(jīng)聽到過(guò)這樣一句話:“給學(xué)生一杯水的時(shí)候,老師要先要有一桶水”,這句話在也曾在教育界流行一時(shí),但是在新時(shí)代背景下,作為一名中職教師因該如何理解這句話呢?我們做為教師經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)把自己這桶水裝滿了,但是不是裝滿了自己這桶水了就萬(wàn)事大吉了呢?自己的這桶水長(zhǎng)久不更新會(huì)不會(huì)變質(zhì)?自己的這桶水會(huì)不會(huì)干涸?這都是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。老師雖然給我們展示的是高職高專獲獎(jiǎng)的比賽作品,而我們中專的技能比賽僅僅是基本的擺臺(tái),還沒(méi)有到主題設(shè)計(jì)的程度,但是我們作為專業(yè)課教師要不斷更新自己的知識(shí)隨時(shí)“添水”、“換水”,不要使自己的一桶水成為“陳年老水”。尤其在酒店服務(wù)與管理專業(yè)知識(shí)信更新迅速的今天,老師如果僅僅滿足于原有的一桶“陳年老水”,而不及時(shí)的對(duì)自己的一桶水更換更成有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的“優(yōu)質(zhì)礦泉水”和“活水”,為跑冒滴漏蒸發(fā)后的水及時(shí)添水,恐怕只會(huì)是“倒人胃口”,引起學(xué)生“消化不良”、“營(yíng)養(yǎng)不良”。因此,作為一名專業(yè)課教師要不停地學(xué)習(xí),不斷的更新自己的專業(yè)知識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)順應(yīng)教學(xué)和專業(yè)的發(fā)展變化,滿足學(xué)生的越來(lái)越廣泛的知識(shí)需求,使自己這桶水一條奔流不息的河流讓學(xué)生取之不盡用之不竭!王小銀老師主講的《酒店經(jīng)理人的職業(yè)修煉》對(duì)我來(lái)說(shuō)也是受益匪淺:王小銀老師從職業(yè)品行、職業(yè)情商、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)禮儀等幾個(gè)方面進(jìn)行了逐一講述,使我們了解了做為一個(gè)酒店職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)該具備的個(gè)人素養(yǎng),這也使我想到了我曾經(jīng)給學(xué)生說(shuō)過(guò)得一句話:你們剛畢業(yè)了你們從基礎(chǔ)做起是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路但是你們只要努力不會(huì)一輩子基層,王小銀老師也我們的專業(yè)教學(xué)指明了方向除了基本的理論知識(shí)和專業(yè)技能以外,我們更多應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化的教育,為學(xué)生進(jìn)一步提升打好基礎(chǔ),避免學(xué)生走更多的彎路。楊蘊(yùn)教授講的《酒店服務(wù)質(zhì)量管理》也讓我的專業(yè)知識(shí)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。首先是楊蘊(yùn)教授的講課方式現(xiàn)在最流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是:提出問(wèn)題————小組討論————代表回答—————集體分析。通過(guò)大家集思廣益解決了解決問(wèn)題的同時(shí)也學(xué)到了該學(xué)的知識(shí),我們也可以把這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用到自己的教學(xué)中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從內(nèi)容上講楊蘊(yùn)老師加深了我們對(duì)酒店服務(wù)質(zhì)量更深層的認(rèn)識(shí),不僅僅有硬件方面(酒店設(shè)施設(shè)備的質(zhì)量、飯店實(shí)物的質(zhì)量、服務(wù)環(huán)境的質(zhì)量)的服務(wù)質(zhì)量控制,還有軟件方面(服務(wù)禮節(jié)、職業(yè)道德、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)技能、服務(wù)效率)的服務(wù)質(zhì)量控制。王志清老師講的《普洱茶的鑒賞與沖泡》的意義不僅僅在于泡茶品茶本身,而更多的在于對(duì)人生的思考,正所謂產(chǎn)山泉禪茶一味。一杯苦茶,一杯清的茶,一杯香的茶,就好像我們的人生,時(shí)苦時(shí)甘,那么我們將何去何從?作為老師來(lái)說(shuō),最希望看到的就是學(xué)生青出于藍(lán),但是在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程學(xué)生如果遇到問(wèn)題學(xué)生,我們?cè)撛趺崔k呢?我們不能放棄,應(yīng)該還是像泡茶那樣————用水去包容茶葉的苦澀,我想最后我們得到一定是香茶的回甘。其他的授課教師也都備課認(rèn)真,旁征博引,意寓深刻,使我們收獲頗豐。
三、進(jìn)入企業(yè)見習(xí)
此次培訓(xùn)理論部分結(jié)束后,段老師還安排我們到世博花園酒店進(jìn)行為期一周的實(shí)操,我所在的崗位是客房部的樓層服務(wù)員,由資深客房服務(wù)員自進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo),使我們深入了解了酒店相關(guān)部門的操作流程。通過(guò)和她們的交流,我發(fā)現(xiàn)我從她們身上看到了樂(lè)觀、開朗、積極和對(duì)酒店客房服務(wù)員這份工作的熱愛。他們不僅僅是熱愛這份工作,而且他們也用自己的行動(dòng)去詮釋了什么是服務(wù)————當(dāng)客人需要我的時(shí)候我能第一時(shí)間給客人提供幫助。這正是我們專業(yè)教育缺失的地方,只注重了專業(yè)本身的教育,卻忽略了一個(gè)服務(wù)意識(shí)的教育,導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)入酒店實(shí)習(xí)過(guò)程中適應(yīng)不了這種“伺候人”的工作而離開工作崗位。通過(guò)老師們的細(xì)心指導(dǎo),使我所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作知識(shí)能夠融會(huì)貫通。我現(xiàn)已能根據(jù)所學(xué)知識(shí)獨(dú)立清潔套房、計(jì)劃衛(wèi)生等,也為指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽奠定了基礎(chǔ)。
四、促進(jìn)了安徽職教同行間的交流
參加培訓(xùn)的32學(xué)員,有的是職業(yè)教育戰(zhàn)線上的新兵,有的是專業(yè)課骨干教師,有的是從事教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)。大家年紀(jì)不同,所處的崗位不同,從事的工作內(nèi)容各異,卻因?yàn)閰⒓?0xx年度海南省中職學(xué)校酒店服務(wù)與管理骨干教師培訓(xùn)這個(gè)特殊的緣分而成為“同學(xué)”。我們聆聽同樣的講座,討論同樣的問(wèn)題,大家以誠(chéng)相待,相互學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗(yàn)、共同提高。同學(xué)之間、師生之間由陌生到相識(shí)、到相知、到親密無(wú)間,成為良師益友。學(xué)習(xí)與生活中大家相互幫助,關(guān)心愛護(hù),無(wú)不體現(xiàn)我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。收獲知識(shí)的同時(shí),我們也收獲了友誼,知識(shí)雖難得,友誼更可貴。
“他山之石,可以攻玉。”通過(guò)學(xué)員相互交流先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)我收獲很多同時(shí)發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西還有很多,我深信做一名合格的職業(yè)教師首先要做一名雙師型的教師。相信通過(guò)所有關(guān)心職業(yè)教育和從事職業(yè)教育的人共同努力,祖國(guó)的職業(yè)教育會(huì)越來(lái)越好。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得6
通過(guò)參加20xx年暑期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),聆聽專家和名師們獨(dú)到的見解,對(duì)于教師本身的發(fā)展,有著非常重要的意義。下面就是我的感受。
一、教師的心理健康很重要。
面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)、一些家長(zhǎng)的不理解……我很迷茫,我們教師該怎么做呢?陳洪震教授給我指明了方向:學(xué)會(huì)自我調(diào)整,塑造陽(yáng)光心態(tài);學(xué)會(huì)探究,做幸福的專家型教師。面對(duì)同一件事,站在不同的角度會(huì)有不同的認(rèn)知,并產(chǎn)生不同的情緒;以不同的視角看周圍的世界,我們也會(huì)看到不同的風(fēng)景,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)。
二、教師的語(yǔ)言道德修養(yǎng)決定我們是否是一個(gè)好老師。 語(yǔ)言是教師和學(xué)生之間交流非常重要的橋梁,教師的語(yǔ)言直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,甚至學(xué)生世界觀、人生觀的樹立。張愛華教師告訴我們“帶著知識(shí)走近學(xué)生,走近課堂,不過(guò)是授人以魚;帶著智慧走近學(xué)生,走近課堂,才是授人以漁”可見教師的智慧是多么的重要。美國(guó)的斯特芬森也說(shuō)過(guò)“平庸的教師傳達(dá)知識(shí);好的教師解釋知識(shí);優(yōu)秀的教師演示知識(shí);卓越的教師激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)!爆F(xiàn)在教師除了有廣博的知識(shí)外主要應(yīng)考慮如何運(yùn)用自己的語(yǔ)言智慧激勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造,自己學(xué)習(xí)。
二、教師自身素養(yǎng)的提高是時(shí)代的'召喚。
隨著時(shí)代的飛速發(fā)展,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用,“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師教藝精湛、教技突出,必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索。新時(shí)期需要“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生,這就要求我們把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),我們教師所學(xué)知識(shí)要包羅萬(wàn)象。 名師的課堂,有著那么多的亮點(diǎn),作為一個(gè)青年教師,實(shí)在有太多的東西要學(xué),在以后的教學(xué)實(shí)踐中,一方面要靠自己不懈努力,完善自我,還要靠前輩老師們的諄諄教誨,給我們指點(diǎn)迷津。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得7
20xx年11月25日下午五點(diǎn),我們XX新區(qū)中小學(xué)音樂(lè)骨干教師培訓(xùn)班的一行45人,在教研員Z5老師的帶領(lǐng)下,來(lái)到了廣州海珠區(qū)美麗的廣東省第二師范學(xué)院,我們?cè)谶@里度過(guò)了為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
我xx年畢業(yè)后就來(lái)到了深圳做音樂(lè)老師,到如今也工作滿七年,在學(xué)校也算是個(gè)老教師了。但從xx年拿上課本走上講臺(tái)的的第一節(jié)課開始,我就總是心懷忐忑。因?yàn)榇髮W(xué)時(shí)老師教給我的只是專業(yè)上諸如聲樂(lè)、鋼琴等方面的技術(shù),教育學(xué)心理學(xué)因?yàn)槲覀儺?dāng)時(shí)缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),老師也只是教了些較為枯燥、我們還無(wú)法理解的僅限于文字的理論。沒(méi)有人教我們?nèi)绾稳フ嬲驹谥v臺(tái)上,沒(méi)有人告訴我們?cè)鯓尤ド弦还?jié)能給學(xué)生帶來(lái)收益的音樂(lè)課,沒(méi)有人教我們?cè)趺慈ギ?dāng)一名音樂(lè)老師。我也就只好“自以為是”的“閉門造車”,即使在工作七年后,我也仍然覺(jué)得心中一片混沌,經(jīng)常為此苦惱不已。
接到去廣州學(xué)習(xí)的通知,說(shuō)實(shí)在的,剛開始我還不以為然,以為會(huì)像以往一些培訓(xùn)一樣就是走走樣子,出個(gè)門,逛一逛,聊一聊,但從正式上課的第一節(jié)時(shí),我就改變了看法。我們課程時(shí)間安排得很緊湊,以至于沒(méi)有時(shí)間去逛一次街。課程內(nèi)容幾乎囊括了在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中所有實(shí)用的內(nèi)容,包括聽評(píng)課、歌唱與表演、國(guó)際音樂(lè)教育動(dòng)向與啟示、合唱訓(xùn)練與指揮法研究、音樂(lè)鑒賞教學(xué)研究、即興伴奏編配與應(yīng)用、歌唱教學(xué)技能研究、學(xué)校教學(xué)研究、奧爾夫教學(xué)法和舞蹈創(chuàng)編。
第一天上午舉行后簡(jiǎn)單而又正式的開班儀式后,老師帶領(lǐng)我們?nèi)|風(fēng)東路小學(xué)聽了兩節(jié)課(后來(lái)才知道這所小學(xué)是廣州最好的小學(xué)之一,其只一節(jié)課的執(zhí)教老師曾是第幾屆全國(guó)音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)課一等獎(jiǎng)的獲得者),下午是評(píng)課活動(dòng)。我們先是分小組討論,大家各抒己見,在交流碰撞中又不斷激起新的思想。由各小組組長(zhǎng)匯總組員意見后,做為代表進(jìn)行發(fā)言。每個(gè)小組長(zhǎng)的小結(jié)發(fā)言不斷又跳出新的觀點(diǎn),讓現(xiàn)場(chǎng)的老師們個(gè)個(gè)興奮不已。最后程煜老師做了總結(jié)性發(fā)言,又對(duì)大家的觀點(diǎn)進(jìn)行了升華,老師高屋建瓴的見解,讓我們仿佛撥開了心中的混濁,看到了自己認(rèn)識(shí)上的淺薄,從心底里油然而升起對(duì)老師的敬佩。
第二天的課程是我最喜愛的,也是最受大家喜愛的,因?yàn)榘丛n表時(shí)間計(jì)劃,上午的“歌唱與表演課”結(jié)束時(shí)間是11:30,下午的“國(guó)際音樂(lè)教育動(dòng)向與啟示課”結(jié)束時(shí)間是17:30。但到了下課的時(shí)間,老師講得興致勃勃,大家也聽得也是津津有味,大家都全無(wú)下課的意思,真是有種相見恨晚的感覺(jué)。我本想去上廁所的,但怕錯(cuò)過(guò)精彩,一直憋著熬到下課,下午吸取了經(jīng)驗(yàn),怕要上廁所,我故意沒(méi)有喝水。當(dāng)天上午和下午的課因?yàn)榇蠹业腵不愿離去,分別延長(zhǎng)了一個(gè)小時(shí)的上課時(shí)間。就是這樣,下課時(shí)大家都還感覺(jué)意猶未盡。下午給我們上課的程煜老師本來(lái)因?yàn)樯,嗓子不舒服,但到下課時(shí)她居然神采奕奕,她說(shuō)她的嗓子因?yàn)橛龅搅宋覀冞@樣一群熱情的學(xué)生,她一開心居然好了!那是什么樣的課讓大家如此迷戀呢?現(xiàn)在為大家來(lái)揭秘!
zz教授身著時(shí)髦青春的裝扮,面帶優(yōu)雅的微笑,邁著輕盈的步履,像是帶著一股風(fēng)似的走進(jìn)了教室,大家立馬被她的氣場(chǎng)所震懾住了。她為我們講解了歌唱及舞臺(tái)表演的內(nèi)涵及專業(yè)的規(guī)范,教授了我們一些舞臺(tái)表演時(shí)如何能更加吸引觀眾的小竅門,并親自示范了走臺(tái)步、表演時(shí)的眼神、手勢(shì)動(dòng)作,甚至是腳的位置和運(yùn)動(dòng)的方向。我們無(wú)不被紀(jì)教授的風(fēng)采折服,幾乎所有人都舉起了手機(jī),記錄下了她的優(yōu)雅和大氣。當(dāng)她大方坦言自己是60年代的時(shí),小伙伴們都驚呆了!居然如此?!怎么可以?!我想,大家今后一定都會(huì)以紀(jì)教授為學(xué)習(xí)的榜樣,我們要學(xué)習(xí)的不僅僅紀(jì)教授的穿衣打扮,因?yàn)榧o(jì)教授以她自身的美,這向我們充分的證明了,氣質(zhì)、修養(yǎng),足以讓人忘卻年齡!
接下來(lái)的“國(guó)際音樂(lè)教育動(dòng)向與啟示課”,還是由第一天帶領(lǐng)我們?cè)u(píng)課的程煜老師任教。程老師曾前往日本,學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)方法,為我們指引了當(dāng)今音樂(lè)教育發(fā)展的方向和提倡的教育理念,更多的是傳授了很多實(shí)用的課堂方法。她用各種豐富有趣的活動(dòng)來(lái)讓我們感受不同的音樂(lè)體現(xiàn),她讓我們?cè)诟鞣N活動(dòng)中收獲快樂(lè),在潛移默化中感知音樂(lè),讓我們感覺(jué)豁然開朗。如果我們能把這些看似簡(jiǎn)單卻又非常有效的游戲融入到課堂中,一定讓我們的學(xué)生愛瘋了!哦,原來(lái)音樂(lè)課可以這樣上!課堂在大家開懷的笑聲中結(jié)束,大家都表現(xiàn)出一副躍躍欲試的感覺(jué),我想大家都一定很期待馬上在自己的課堂用上如此別的方法,讓課堂大放異彩!
合唱本是較為枯燥的項(xiàng)目,但在第二天上午的合唱課里,像我們一樣非常年輕的XX老師卻給我們注入了一股新清的合唱之風(fēng)。她在聲音訓(xùn)練上結(jié)合了體態(tài)的動(dòng)作——像電梯失重一樣身體突然下蹲,同時(shí)發(fā)音,居然就將能夠?qū)⒉缓每刂频摹皔i”音非常自然輕松而又純凈暢快的發(fā)出來(lái);用古詩(shī)詞填唱練聲曲,如13 53|1—|,填詞“離離原上草”,如此變單調(diào)的“a、e、i、o、u”為優(yōu)美、抒情的歌曲,還能訓(xùn)練學(xué)生綜合的歌唱能力,如咬字及情感的處理;還教會(huì)我們?nèi)绾伍_發(fā)小的練聲曲甚至是簡(jiǎn)單的音階,經(jīng)過(guò)巧妙的設(shè)計(jì),分成聲部,或是各種卡農(nóng)形式,而形成非常精美的合唱小曲目。她新穎獨(dú)特的方法,將傳統(tǒng)的合唱訓(xùn)練變成了受學(xué)生歡迎的形式,如果我們都能像這樣來(lái)帶合唱隊(duì),還愁因?yàn)楹铣菰锒胁坏饺藛幔?/p>
在中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中,唱歌教學(xué)是其中最為重要的組成部分,學(xué)生通過(guò)演唱來(lái)體驗(yàn)感受音樂(lè),表達(dá)情感,享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。而如果老師的伴奏能力超強(qiáng),就能為學(xué)生的演唱起到很好的襯托作用,激發(fā)學(xué)生演唱的愿望,達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。而現(xiàn)實(shí)往往是,很多老師是聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈專業(yè),并不是鋼琴專業(yè)的,自然鋼琴演奏水平一般,不能很好的為學(xué)生伴奏,不能很好的渲染學(xué)生的聲音和情感,課堂氣氛拉動(dòng)不起來(lái),因此很苦惱,我就是如此!我曾經(jīng)也苦練過(guò)彈伴奏,只可惜沒(méi)有掌握彈伴奏的方法,再加之鋼琴演奏水平有限,練來(lái)練去也覺(jué)得色彩不鮮艷,和聲不動(dòng)人,后來(lái)也放棄了。但這次教我們即興伴奏的的石璐老師一上課就說(shuō)了這樣一句話:“不要以為彈伴奏就一定要求高水平的鋼琴基礎(chǔ),只要有599的水平,你就能彈出很好的即興伴奏。”真的假的?599?初級(jí)水平而已?這樣都行?心中裝著這樣的半信半疑,開始了神奇的即興伴奏課。石璐老師選取了一首非常簡(jiǎn)單又耳熟能詳?shù)摹端蛣e》作為加工原材料,先是分析音樂(lè)元素,最終確定了Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ用主三和弦的柱式和弦的基本伴奏方法。哎?雖然這是最簡(jiǎn)單的方法,但大家一彈,聽起來(lái)還真不錯(cuò)哦!好像真的不是很難,大家有點(diǎn)信心了。石璐老師又讓我們嘗試改伴奏織體,用分解和弦試試,歌曲的意境馬上又變得纏綿婉轉(zhuǎn)了。原來(lái)彈即興伴奏還的真的有方法、有竅門的。接下來(lái)到了見證奇跡的時(shí)刻,石璐老師在主三和弦的基礎(chǔ)上,再在結(jié)尾部分加上一個(gè)K46, 再將一些主和弦用合適的副三和弦替代,隨著音樂(lè)的進(jìn)行,根據(jù)情緒的變化改變伴奏織體與節(jié)奏,樂(lè)曲立馬就變成了一副被涂上了色彩的工筆畫一樣,聽起來(lái)好像跟作曲家寫的正譜伴奏差不多哦。一節(jié)課下來(lái),我似乎找到了一點(diǎn)信心,以前我都不敢彈,一般都是直接放電腦里的伴奏音樂(lè)了。但經(jīng)過(guò)這節(jié)課,我改變了看法。演奏小學(xué)階段大多數(shù)的兒童歌曲,就算是由于演奏技術(shù)有限,就算只能用最簡(jiǎn)單的Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ的進(jìn)行,也能很好的為學(xué)生彈出伴奏。我,試試!
本來(lái)我是聲樂(lè)專業(yè)的,“歌唱教學(xué)技能的研究”應(yīng)該是我最愛上的課,只可惜我嗓子發(fā)炎了,不能與大家相互切磋,失去了請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)指正的機(jī)會(huì)。不過(guò)聽大家盡情歌唱又何嘗不是一種享受呢?畢業(yè)七年來(lái),幾乎從來(lái)沒(méi)有過(guò)像這樣,大家聚在一起,用專業(yè)的精神來(lái)歌唱,聽著大家唱著那熟悉又似快忘卻的歌,我雖然嗓子啞了,也情不自禁的跟著一起唱,仿佛又回到了無(wú)憂無(wú)慮的大學(xué)時(shí)代!多么純真的年代,我們?cè)羞^(guò)的那樣執(zhí)著的追求!
11月30日上午的“學(xué)校教學(xué)研究”這節(jié)課給我的印象尤其深刻。因?yàn)榻o我們上課的**老師,她并不是廣東省第二師范學(xué)院的大學(xué)老師,她是我們第一天去聽課學(xué)!獤|風(fēng)東路小學(xué)的校長(zhǎng)。不要以為我記住她,是因?yàn)樗切iL(zhǎng)、是官,而是因?yàn)樗粌H是校長(zhǎng),也是一名音樂(lè)老師,并且做了校長(zhǎng)后,現(xiàn)在仍然堅(jiān)持在音樂(lè)教學(xué)的第一。說(shuō)起音樂(lè)教學(xué)她頭頭是道、神采飛揚(yáng),她對(duì)音樂(lè)教學(xué)的理解和追求更是我們意想不到的。她為我們介紹了當(dāng)天為我們上課的兩位老師,告訴我們那天我們聽到的兩節(jié)公開課,她們并沒(méi)有特意準(zhǔn)備。在音樂(lè)老師做校長(zhǎng)的這個(gè)學(xué)校里,因?yàn)橛辛藦?qiáng)勁有力的領(lǐng)頭羊,像這樣的公開課,她們學(xué)校是每?jī)蓚(gè)星期就會(huì)組織一次。老師們?cè)诟邤?shù)量的公開課中不斷的磨練自己,并且全程都錄像下來(lái),仔細(xì)對(duì)比觀看,從而取得質(zhì)的突破,才能做到隨便拿來(lái)一節(jié)課就是一節(jié)好課,才造就了從來(lái)不怕有人來(lái)聽課的霸氣,才出了能在全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)課比賽中拔得頭籌的優(yōu)秀老師。
我上的最后一節(jié)課是“奧爾夫教學(xué)法”。(其實(shí)最后一節(jié)是“舞蹈創(chuàng)編”,但因?yàn)槊刻斓恼n程安排得很滿,根本騰不出時(shí)間去購(gòu)買教學(xué)光盤,加之考慮到我自身形體素養(yǎng)的局限性,只能忍痛割愛了。)是個(gè)男老師,聽說(shuō)是87年的,哦買噶,長(zhǎng)得好高大帥氣,直接完全把我給“秒殺”了,整節(jié)課我的眼睛都沒(méi)有離開過(guò)他(注:沒(méi)有半點(diǎn)不敬)。他用年輕人的方式,給我們帶來(lái)了好玩的“土豆”,有趣的“ζηθικλμ”,還有用身體來(lái)歌唱、來(lái)舞蹈的音樂(lè)律動(dòng)。他與紀(jì)俊娟教授一樣,他用他的才華,他的淡定,他的獨(dú)特,征服了我們所有人,讓我們忘記了他的年齡,真是“有才不在年高”。
總之,廣州之行的培訓(xùn)是雖繁忙辛苦,卻又充實(shí)快樂(lè)的。在這短短一周的學(xué)習(xí)中,我收獲很多。我不能說(shuō)經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我的教學(xué)水平就一定會(huì)有一個(gè)很大幅度的提高,但至少我更新了教學(xué)理念,找到教學(xué)的方法,重新拾得了信心,我愿意去試著用我的所學(xué),讓我的課堂能呈現(xiàn)不一樣的精彩。我愿意,等我!
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得8
20xx年8月16號(hào)至29號(hào),我很榮幸的參加了名山區(qū)骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),聆聽了多位教育專家的講座,每天都過(guò)得幸福而充實(shí),在不同類型的講座中,每一天都能感受到思想的觸動(dòng)。
北京大學(xué)教育博士,威海紫光實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng),雅安北附實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李凌己為我們帶來(lái)的以真會(huì)課堂為主題的培訓(xùn)。李博士以自我的認(rèn)知為切入點(diǎn),重新定位了我們對(duì)教師的這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)。其次,他帶領(lǐng)我們重新的認(rèn)識(shí)了學(xué)生這個(gè)群體,我們不能唯分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)學(xué)生,加德納的多元智能理論告訴我們,我們應(yīng)該樹立積極樂(lè)觀的學(xué)生觀。我們看待學(xué)生時(shí)應(yīng)該時(shí)刻清醒地認(rèn)識(shí)到,每個(gè)學(xué)生都是多種來(lái)同能不同程度的組合,問(wèn)題不再是一個(gè)學(xué)生有多聰明,而是一個(gè)學(xué)生在哪聰明。教育工作者的任務(wù)就應(yīng)該是向兒童提供多種多樣的智能活動(dòng)機(jī)會(huì),在充分尊重學(xué)生發(fā)展獨(dú)特性的同時(shí),保證學(xué)生全面發(fā)展。在多元智能理論看來(lái),每一位學(xué)生都有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域(無(wú)論是相對(duì)于自己還是別人),如有的學(xué)生更容易通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá),有的學(xué)生則更容易通過(guò)數(shù)學(xué)來(lái)表達(dá)。我們應(yīng)該在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域并加以挖掘和發(fā)展。
周亞君老師的講座,題為“用生涯規(guī)劃引領(lǐng)開學(xué)與未來(lái)”,教師除了教授學(xué)科知識(shí)外,也要關(guān)注學(xué)生個(gè)人的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)與生涯規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生更早的將學(xué)業(yè)、考試與職業(yè)選擇、未來(lái)社會(huì)發(fā)展等連接起來(lái),更多地認(rèn)識(shí)和探索自身,更好的關(guān)注并了解社會(huì),不斷思考和明晰自身發(fā)展的道路,科學(xué)的尋求自己的人生方向。同時(shí)生涯規(guī)劃也能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力和源泉。
孫郁老師的講解從說(shuō)文解字開啟,向我們解釋了什么是修煉。接著,孫老師從三個(gè)方面向我們闡述了教師自我修煉的必要性。教師自我修煉是時(shí)代賦予我們的神圣使命,終身學(xué)習(xí)的大教育觀促進(jìn)教師要不斷自我修煉,學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)亟須教師不斷修煉。最后,孫老師重點(diǎn)講解了自我修煉的一些途徑。下午,雅安北附實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng),國(guó)家人社部認(rèn)證心理教練李含果老師為我們分享了一種新型的教育理念和教學(xué)方法――如何成為一名教練型教師。李老師先從自我意識(shí)的構(gòu)建開始,詳細(xì)地講解了教練型教師中的一些重要概念,如教練技術(shù)的基本原則、教練技術(shù)的理念、教練的信念等,讓大家對(duì)教練型教師有了初步的理解。隨后,李老師比較了傳統(tǒng)老師與教練型教師的一些觀念和做法,突出了教練型教師的優(yōu)勢(shì)。最后,他介紹了教練型教師的一些實(shí)戰(zhàn)技巧,具體地指導(dǎo)了大家如何成為一名優(yōu)秀的教練型教師,讓大家耳目一新,感觸頗深。
名山區(qū)教研室陳明英老師,則以課題教學(xué)問(wèn)題診斷、分析與解決為切入口,為我們仔細(xì)解析課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
如遇到如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍這個(gè)問(wèn)題我們可以從以下方面著手解決。?學(xué)生是否喜歡一門課,有兩個(gè)途徑: 要么覺(jué)得有用,要么覺(jué)得有趣。就英語(yǔ)學(xué)科而言,中學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用的機(jī)會(huì)較少,因此老師需要從興趣方面加強(qiáng)引導(dǎo)。而課堂氛圍的營(yíng)造,也大大多取決于學(xué)生對(duì)課堂的感興趣程度。老師在課前,應(yīng)該準(zhǔn)備充分,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情,精心設(shè)計(jì)課堂流程,豐富課堂形式,讀唱說(shuō)演講,增加課堂活力。學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí),教師要求明確,給出學(xué)生足夠的思考時(shí)間,使學(xué)生思維真正活躍起來(lái),動(dòng)腦思考,真正參與到課堂中去。對(duì)于學(xué)生給出的'答案,老師要進(jìn)行正面積極的評(píng)價(jià),讓學(xué)生有收獲感成功感,真正愛上課堂。
而在教學(xué)中,如何關(guān)注差生我們可以這樣做:不能用差生的標(biāo)簽的將成績(jī)不好的學(xué)生一概而論,應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的研究,再分類處理。第一類,先天智力因素而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生;第二類,因后天因素影響而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而不想寫的學(xué)生;第三類,智力無(wú)問(wèn)題,學(xué)習(xí)也努力,但因?qū)W習(xí)方法不佳,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,而無(wú)法學(xué)好。先將學(xué)生進(jìn)行正確分類,再針對(duì)性輔導(dǎo)。在過(guò)程中,要全階段關(guān)注:課前課中課后。在輔導(dǎo)中,要從興趣----方法---習(xí)慣,三方面進(jìn)行引導(dǎo)。興趣是學(xué)生最好的老師,方法是開啟學(xué)海的鑰匙,習(xí)慣能為持續(xù)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。
而在處理如何上英語(yǔ)作文課上,我們要樹立下列意識(shí):寫作是一個(gè)長(zhǎng)期的習(xí)慣,寫作課一定要從初一開始抓起,從初一起就定好作文閱讀教學(xué)的整體目標(biāo),分段目標(biāo),逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。作文課必須精心設(shè)計(jì),突出本單元或這個(gè)話題的重要句型,重要短語(yǔ)和單詞。作文要認(rèn)真批改,發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的問(wèn)題,及時(shí)記錄總結(jié)反饋。閱讀+寫作。閱讀篇章可以作寫作的素材,為寫作提供思路句型短語(yǔ),要充分運(yùn)閱讀為寫作拓展思路。在平時(shí)教學(xué)的課中,要讓學(xué)生大量的積累詞匯句型。并對(duì)常用的語(yǔ)法知識(shí)敏銳的意識(shí)。
通過(guò)這次培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。我要努力自身的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。我要有積極良好的心態(tài),并時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生。我也要為人師表,在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù);應(yīng)保持樂(lè)觀、開朗、熱情的態(tài)度,以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作。作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。做一名讓黨和人民滿意的人民教師。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得9
今年暑假,有幸參加了青島市教育局電教館組織的信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn),經(jīng)過(guò)三天的培訓(xùn),無(wú)論是教學(xué)理念還是專業(yè)知識(shí)方面,感覺(jué)收獲多多。
一、教學(xué)理念進(jìn)一步更新與完善。
青島大學(xué)李國(guó)建老師給我們講授了《新課改與信息技術(shù)》的講座,就新技術(shù)、新觀念、新思考、新資源等方面進(jìn)行了闡述,就國(guó)內(nèi)、國(guó)際教育改革現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。李老師在報(bào)告中指出,教育可以產(chǎn)業(yè)化,但是不能商業(yè)化.這一點(diǎn)非常認(rèn)同,如果商業(yè)化,不可避免地以追求利潤(rùn)最大化為目的,從而超出了教師職業(yè)道德的范疇。李老師還就信息技術(shù)與教育發(fā)展應(yīng)用進(jìn)行了分析,對(duì)未來(lái)學(xué)堂進(jìn)行了展望。
二、對(duì)專業(yè)知識(shí)重新加深。
培訓(xùn)中,江永春老師具體生動(dòng)的例子講授了《ps技巧應(yīng)用》。著重講述了通道、蒙版、圖層,深入講述了PS的精髓:蒙版。江老師還把自己在使用過(guò)程中總結(jié)出的一些小技巧,比如圖層的'選擇、色階的使用、衣服的著色、圖層的移動(dòng)以及快捷鍵的使用等等,傳授給我們。趙俊英老師講授了《網(wǎng)站建設(shè)技巧》,所用軟件為Dreamwaver CS。主要包括總體策劃、建立站點(diǎn)、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作等內(nèi)容。趙老師從最基本的知識(shí)給我們講起,由淺入深。重點(diǎn)講述了主頁(yè)面的制作以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作。并就網(wǎng)頁(yè)制作中CSS樣式、導(dǎo)航菜單、、表單、留言本等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解,感到豁然開朗。
張子儀老師講授了《flash動(dòng)畫制作》。張老師首先講述了flash動(dòng)畫制作的流程:編寫劇本→角色設(shè)定與定位→分鏡頭設(shè)計(jì)→背景設(shè)計(jì)→原畫與動(dòng)畫→合成→輸出。張子儀老師在講課中指出,好劇本很重要,是基礎(chǔ),一個(gè)好劇本必須故事完整,有創(chuàng)意,積極有教育意義,并且要有矛盾沖突和懸念。張老師通過(guò)三個(gè)案例:化妝品網(wǎng)幅廣告、抬驢、相冊(cè),把flash動(dòng)畫制作的技術(shù)和技巧淋漓盡致地呈現(xiàn)給我們,生動(dòng)而又有趣味性。
這幾位老師通過(guò)具體生動(dòng)的實(shí)例,把抽象的、枯燥的內(nèi)容進(jìn)行了深入淺出的講解,生動(dòng)形象。通過(guò)講解可以看出,這幾位老師對(duì)軟件研究的非常深,非常透,他們的敬業(yè)精神非常令人感動(dòng)。
三、對(duì)自己的一知半解感到慚愧。
幾位老師對(duì)軟件掌握的熟悉程度超出了我的想像,對(duì)自己對(duì)軟件的一知半解就感到滿足感到慚愧。自己在工作中有時(shí)稍微取得一點(diǎn)成就感到滿足,和這幾位老師比起來(lái),差距還很大,還有很長(zhǎng)的路要走。
最后,青島市信息技術(shù)教研員臧方青老師對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié),老師們一定要發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn),用積極地心態(tài),努力進(jìn)取,在某一方面做的比較出色,游刃有余,從而贏得自己在學(xué)校的地位。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得10
“精神成長(zhǎng)”是我們每個(gè)人的夢(mèng)想,“我的課堂誰(shuí)做主”是我們廣大教師不斷鉆研的課題,“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”是廣大教師所關(guān)注的,xx市教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想教師之所想,急教師之所急,4月23日至24日,舉辦了“xxxx年xx市教體系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師培訓(xùn)班”。佳市教育局副局長(zhǎng)于慶澎、佳市六中副校長(zhǎng)李松波、佳市教育研究院副院長(zhǎng)劉寶林,應(yīng)邀到我校為全市200多教體系統(tǒng)中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師帶來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座。我個(gè)人收獲頗豐,現(xiàn)與大家一同來(lái)交流:
一、精神成長(zhǎng)決定學(xué)校發(fā)展
通過(guò)于局長(zhǎng)講述的一個(gè)個(gè)精神成長(zhǎng)的案例,給我們的精神成長(zhǎng)有許多啟迪與思考;結(jié)合“紅軍精神”和我校提出的“構(gòu)建師生互動(dòng)共生的精神家園”,我感受到教師的精神力量是無(wú)窮的。怎樣調(diào)動(dòng)教師的精神力是擺在我們每位領(lǐng)導(dǎo)面前的課題。學(xué)校的發(fā)展靠教師,給教師創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、溫馨、和諧、處處表現(xiàn)出正能量的環(huán)境氛圍,他們才能以校為家,努力工作,精力十足。一所學(xué)校每個(gè)人都有精神,那樣會(huì)創(chuàng)造驚人的業(yè)績(jī)。在今后的工作中,我們要堅(jiān)持“構(gòu)建師生互動(dòng)共生的精神家園”,讓每個(gè)人都能開心工作、愉快工作,把教育工作當(dāng)做樂(lè)趣。
二、課堂教學(xué)促進(jìn)教師發(fā)展
課堂教學(xué)是由教師來(lái)設(shè)計(jì),課堂教學(xué)的實(shí)施是驗(yàn)證教學(xué)設(shè)計(jì)的`,在課堂教學(xué)的反思中教師一步步成長(zhǎng)。那《我的課堂誰(shuí)做主?》本身就是一個(gè)辨題,讓誰(shuí)做主的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是:課堂是學(xué)習(xí)的的場(chǎng)所,誰(shuí)讓課堂效益最大化,并且沒(méi)有重大缺點(diǎn),那么就應(yīng)該讓誰(shuí)做主,這是根本。李松波校長(zhǎng)從自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)給我們毫無(wú)保留的傳授。從它那樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中,我可以看到他對(duì)教學(xué)工作的務(wù)實(shí)。教育人就應(yīng)該這樣,傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)還應(yīng)傳承和發(fā)楊。在今后的教學(xué)管理工作中,我也要做“去其糟粕,取其精華”對(duì)新鮮事物要辨證去看,不要盲目。教育工作經(jīng)不起半點(diǎn)馬虎!
總之,我的課堂學(xué)生做主,我為學(xué)生服務(wù),我給學(xué)生指引,與學(xué)生共同營(yíng)造和諧的課堂,如此才能讓課堂的“變化多端”成為“豐富多彩”。
三、教學(xué)轉(zhuǎn)型已成未來(lái)趨勢(shì)
慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂是近期教育研究最多的話題,劉寶林院長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)優(yōu)化轉(zhuǎn)型的講座,傳遞著大量新的教育前沿信息,對(duì)教師的理論指導(dǎo)有很大幫助。也看出劉院長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)的掌握十分透徹,對(duì)課堂教學(xué)的未來(lái)發(fā)展也非常關(guān)注。當(dāng)今是信息化時(shí)代,教育信息化是基礎(chǔ),學(xué)校現(xiàn)有的硬件設(shè)施不夠滿足教育信息化的需求,但未來(lái)會(huì)實(shí)現(xiàn)的,所以我們也要掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。
結(jié)合我們前段時(shí)間參觀學(xué)習(xí)的微視頻的錄制,翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué),我感受很大,未來(lái)的教學(xué)會(huì)是這么先進(jìn)和高效。把課上教師講解的重難點(diǎn)錄制成10分鐘以內(nèi)的微視頻,利用網(wǎng)絡(luò)、微信發(fā)到學(xué)生和家長(zhǎng)的手機(jī)或電腦中,學(xué)生在家提前學(xué)習(xí)新知,到學(xué)校教師檢測(cè)、練習(xí),把現(xiàn)在課堂過(guò)程進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)。課堂內(nèi)的練習(xí)效率很高,學(xué)生受益,F(xiàn)地我感受到,活到老學(xué)到老!
本次培訓(xùn),三位講師理論素養(yǎng)高,大家受益很深,是一次非常成功的培訓(xùn)。講座已然結(jié)束,但我奮進(jìn)的腳步已匆匆展開!面對(duì)素質(zhì)教育的新需要,我要更加努力學(xué)習(xí)新知識(shí),向著卓越方向前進(jìn)。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得11
八月三號(hào),我縣舉辦了20xx年暑假小學(xué)骨干教師培訓(xùn),我有幸成為其中的一員。培訓(xùn)期間,聆聽了幾位教研員精彩的講解,給我留下了深刻的印象。其中鄒曉琳老師對(duì)《中高年級(jí)精讀課例教學(xué)基本策略》的解讀,使我受益匪淺。
學(xué)習(xí)過(guò)程中,鄒老師從以下四個(gè)方面作了精辟的講解:
一,精讀課例教學(xué)的基本意義和目標(biāo);
二,精讀課例教材編排的基本特點(diǎn);
三,精讀課例教學(xué)的基本程序;
四,精讀課例教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。
我深刻地了解了精讀課文的意義和目標(biāo),知道了精讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的一種基本課型。它可以使學(xué)生掌握基本知識(shí),學(xué)習(xí)閱讀方法,提高閱讀能力,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),豐富精神世界,提高文化素養(yǎng)。
作為一名教師,怎樣才能備好一節(jié)課,上好一節(jié)課呢?特別是精讀課文呢,學(xué)習(xí)中我有幾點(diǎn)體會(huì):
一、了解教學(xué)特點(diǎn),把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。
首先了解編排精讀教材的基本特點(diǎn),特點(diǎn)中告訴我們隨著年級(jí)的增高,精讀題目呈遞減的趨勢(shì),并不是說(shuō)并不是說(shuō)不重要,相反更說(shuō)明精讀是略讀的基礎(chǔ),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),學(xué)習(xí)能力的提高,閱讀能力也循序漸進(jìn)的`提高,自主閱讀越來(lái)越強(qiáng)。教師就必須吃透教材,了解學(xué)生,把準(zhǔn)目標(biāo),采用不同的方法引導(dǎo)讀,在讀中了解課文內(nèi)容,品味詞句含義,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法,展開聯(lián)想和想象,對(duì)閱讀內(nèi)容加以分析和歸納,把握情節(jié),了解人物特點(diǎn)。否則事半功倍。
二、精選教學(xué)內(nèi)容,簡(jiǎn)練設(shè)置問(wèn)題。
教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,深入課文內(nèi)容,瞄準(zhǔn)課文的重難點(diǎn),結(jié)合課文特點(diǎn)和思考練習(xí)等,確定教學(xué)內(nèi)容,解決困惑,引發(fā)研究學(xué)習(xí)知識(shí),增強(qiáng)提問(wèn)的針對(duì)性和思考含量,設(shè)置的問(wèn)題要簡(jiǎn),要抓重點(diǎn),改變一問(wèn)到底的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極思考。這樣不但教學(xué)重點(diǎn)明確,而且養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣。
三、教法靈活,訓(xùn)練扎實(shí)。
教學(xué)有法,教無(wú)定法。精讀課文教學(xué)可以采用多種方法,如:抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容;聯(lián)系生活實(shí)際深入思考不展開想象等。這些方法應(yīng)遵循閱讀的一般規(guī)律,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,直接與文本對(duì)話,教師及時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解,使學(xué)生由不知到知,由不懂到懂,不會(huì)閱讀到逐漸學(xué)會(huì)。但是教學(xué)方法不能生搬硬套,因人而導(dǎo),因文而異,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),。靈活的教法,教師教起來(lái)得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)起來(lái)如順?biāo)浦,輕松自如。要想把所學(xué)的知識(shí)掌握牢固,就要鞏固訓(xùn)練。精讀課例教學(xué)基本程序除了預(yù)習(xí)探究,合作交流,品讀感悟外,就是鞏固延伸。這強(qiáng)調(diào)鞏固訓(xùn)練的重要性,給學(xué)生充分時(shí)間把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處,保證實(shí)效,真正學(xué)以致用。
總之,在短短的培訓(xùn)過(guò)程中,我收獲了許多,感想頗深。在今后教學(xué)過(guò)程中,多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,注重自身素質(zhì)的修養(yǎng),提高教學(xué)水平做好本職工作。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得12
xx年11月12日至11月21日,為期9天的“xx國(guó)培計(jì)劃——“畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村緊缺薄弱學(xué)科中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”結(jié)束了。作為本屆培訓(xùn)班的學(xué)員,我深感榮幸,同時(shí)也非常感謝貴州師范大學(xué)培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和全體人員、以及各位專家教授和一線老師在這九天里給予我們的培訓(xùn),還要感謝班主任黃老師和卓老師,因?yàn)槟鷤兊南ば恼疹,讓我們(cè)谶@九天的培訓(xùn)中感到特別的溫暖。九天的培訓(xùn)很短暫,但是九天的培訓(xùn)很扎實(shí),九天的熏陶讓我有了脫胎換骨的感覺(jué),理論講座為我的頭腦增添了許多新的教育理念,情感教育讓我收獲了一份快樂(lè)心情。老師自身的仍魅力讓我明白了作為一名教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生,熱愛學(xué)生,我們要有自己獨(dú)特的人格魅力。教師與教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流讓我收獲了教學(xué)中的許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn),例如:教學(xué)單詞的經(jīng)驗(yàn),怎樣運(yùn)用肢體語(yǔ)言教學(xué),怎樣說(shuō)課,評(píng)課。怎樣進(jìn)行校本研修等。
本次培訓(xùn),來(lái)自全畢節(jié)地區(qū)四個(gè)縣和百里杜鵑管理委員會(huì)的小學(xué)英語(yǔ)教師共有100人。學(xué)校開設(shè)的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,培訓(xùn)課程共有
1、前言教育改革透析與教師專業(yè)成長(zhǎng)
2、教師心理健康及其維護(hù)
3、獲得科研申請(qǐng)項(xiàng)目的秘訣
4、新課改下小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解析
5、課堂教學(xué)典型案例觀摩
6、基于教師協(xié)作的說(shuō)課和評(píng)課
7、校本研修理論和實(shí)踐
8、信息技術(shù)的運(yùn)用和操作。在培訓(xùn)中,能夠得以聆聽眾多專家、教授的講座,傾聽他們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理解,能夠觀摩一線教師以及省內(nèi)外優(yōu)秀教師的課堂教學(xué),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能,對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮,心靈的震撼和理念的革新。
余小矛教授的講座讓我對(duì)新課程理念下的'教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解;江寒秋的課讓我對(duì)做一個(gè)富有人格魅力的教師充滿了希望;何雨蔚老師的語(yǔ)音教學(xué)解開了我在語(yǔ)音教學(xué)中的存在的迷惑,觀看競(jìng)賽課的錄像讓我學(xué)到許多教學(xué)方法和技能,為自己是一名小學(xué)英語(yǔ)教師而感動(dòng)自豪;范向陽(yáng)教授的如何撰寫科研申請(qǐng)?jiān)俅问枥砹宋以谧珜懡虒W(xué)論文或科研申請(qǐng)時(shí)的一些不清晰的思路;;江寒秋老師教學(xué)英語(yǔ)單詞的方法讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源,更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué);張湘韻老師的課讓我對(duì)校本研究有了新的認(rèn)識(shí),讓我們?cè)谛〗M中交流說(shuō)課和評(píng)課的點(diǎn)滴,從而得到很多經(jīng)驗(yàn)。冉懷敏老師的上機(jī)操作讓我對(duì)課件的制作有了更加完美的想法和設(shè)計(jì),讓我們親自按照他的要求制作課件上交,從而讓我們?cè)谟?jì)算機(jī)的操作上有了更進(jìn)一步的提高。
從學(xué)員與學(xué)員之間的交流中,我學(xué)到了很多教育教學(xué)的好方法,如:教學(xué)單詞的方法,怎樣說(shuō)課,評(píng)課,怎樣進(jìn)行好校本教研,怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等。從一部分學(xué)員的談話中,使我更加明白教好小學(xué)英語(yǔ)的重要性,讓我感到我們作為一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師,肩上的擔(dān)子越來(lái)越重,我們要不斷學(xué)習(xí),更新觀念,讓自己成為一個(gè)合格的英語(yǔ)教師。
通過(guò)本次緊張而短暫的培訓(xùn),讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營(yíng)養(yǎng)、最有價(jià)值的“知識(shí)文化大餐”。我要重新審視自己,作為一名年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師,我要不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高自己的專業(yè)知識(shí)與技能,不斷的充實(shí)自己,找到自己的人生價(jià)值,在教學(xué)中通過(guò)自身的素養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生,讓學(xué)生從心底里信服老師。同時(shí)在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐、開拓創(chuàng)新,積極將本次培訓(xùn)所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及方法運(yùn)用到教育教學(xué)中,不斷提高自身教育教育水平。同時(shí),在這里還要感謝國(guó)培計(jì)劃,貴州師范大學(xué)教科院的領(lǐng)導(dǎo)和老師能給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在今后的工作中我會(huì)努力實(shí)踐、勇于開拓,為畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)盡一份自己的力量。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得13
通過(guò)學(xué)習(xí),使我深刻地體會(huì)到未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)立體化的系統(tǒng)工程,其具有復(fù)雜性、艱巨性和長(zhǎng)期性,要完成這個(gè)使命,需要建設(shè)一支充滿激情、志存高遠(yuǎn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)的德育師資隊(duì)伍,這支隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)具備以下修煉:
一、胸懷理想,充滿激情,富有詩(shī)意
心有多大,舞臺(tái)就有多寬。
任何一個(gè)教師要想取得較高的成就,首先,必須有較高的理想追求。只有對(duì)自己的`職業(yè)追求有明確目標(biāo)的人,才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感。
二、善于合作,具有人格魅力
競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作,合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng),是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。對(duì)于一個(gè)智慧型的教師,他必定懂得“人”字結(jié)構(gòu)的意義,一“撇”是自己,一“捺”是他人。只有相互“支撐”,“人”才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣玖⑵饋?lái)。心存有那種“各人自掃門前雪,莫管他人瓦上霜”的想法和作法的人,無(wú)疑給自己套上痛苦的枷鎖,同時(shí)也封堵你走向成功的道路。
合作是多方面的。教師間需要合作;師生間需要合作;教師與校長(zhǎng)間需要合作;教師與家長(zhǎng)間需要合作;教師與社會(huì)間需要合作。要想成功,就必須得處理好這些關(guān)系。
生活中確有不少的教師素質(zhì)很好,但是缺乏合作精神,與同事斤斤計(jì)較,與校長(zhǎng)討價(jià)還價(jià),與學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)論短,最后使自己落入“一枝獨(dú)秀”孤芳自賞,最終歸于平庸。
三、充滿愛心,大愛無(wú)痕
“沒(méi)有愛,便沒(méi)有教育”。愛教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。愛教育應(yīng)該包含兩層意思:一是教師要熱愛教師這個(gè)職業(yè);二是教師要愛我們的教育對(duì)象——學(xué)生。教師職業(yè)是我們事業(yè)賴以生存和發(fā)展的根基。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不難發(fā)現(xiàn),很多教師年復(fù)一年日復(fù)一日地工作,但是他從來(lái)沒(méi)有從教育的過(guò)程中,找到屬于自己的那份激情、樂(lè)趣、幸福感。
四、勤于學(xué)習(xí),不斷自我充電
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!蔽闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)工作是一項(xiàng)立體化的工程,涉及到方方面面,作為教師的我能力非常有限,但我的職業(yè)決定了我必須做到“守土有責(zé)”因此,沒(méi)有理由不去加強(qiáng)自身的修煉。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得14
根據(jù)《通化市骨干教師培訓(xùn)實(shí)施方案》要求,市教育學(xué)院于20xx年1月16日在通化市廣電大廈舉辦了骨干教師培訓(xùn)班,對(duì)全市近1400余名骨干教師進(jìn)行了為期兩天的專業(yè)培訓(xùn)。我校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)真安排部署這項(xiàng)工作,共有九名市級(jí)骨干教師認(rèn)真聆聽了這次報(bào)告。通過(guò)參加了這次學(xué)習(xí)和交流。我感觸很深,使我提高了新的認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的不足和差距。對(duì)于自己在今后教育教學(xué)過(guò)程中會(huì)有很大的幫助。
這次培訓(xùn),市教育學(xué)院聘請(qǐng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)中青會(huì)秘書長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授錢志亮,錢教授就“教師職業(yè)的基本邏輯”進(jìn)行了全面細(xì)致深入淺出的講解。通化市第一中學(xué)副校長(zhǎng)、市級(jí)名師劉天云;通化縣教師進(jìn)修學(xué)校中教部主任、市級(jí)名師趙金明分別就“課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略研究”、“多元智能理論在課堂教學(xué)中的運(yùn)用——有效提高課堂教學(xué)效率”兩個(gè)專題進(jìn)行了培訓(xùn)。此次培訓(xùn),聆聽教育專家的講座,使我的教育觀念得到了洗禮,對(duì)我們教師也提出了:“究竟怎樣才能作一名合格的骨干教師呢?”對(duì)于教師職責(zé)的理解有了新感悟。
通過(guò)學(xué)習(xí),從錢志亮教授、劉天云、趙金明兩位名師報(bào)告中,感悟很深。特別是聽到錢教授幽默風(fēng)趣的話語(yǔ),感受著他的真誠(chéng)、他的樂(lè)觀、他的豁達(dá)、他的幸福,和每位教師一同互動(dòng)交流學(xué)習(xí),使現(xiàn)場(chǎng)氣氛非;钴S,我深深被他的舉動(dòng)而感動(dòng)。對(duì)于錢志亮教授的報(bào)告使我有了深刻的體會(huì)。錢教授就“教師職業(yè)的基本邏輯”進(jìn)行了全面細(xì)致講解。他的報(bào)告理論聯(lián)系實(shí)際,深入淺出,旁征博引,熱情的互動(dòng),真誠(chéng)的交流,使我們?cè)谧课唤處煻际鞘芤娣藴\、感觸很深。
在錢教授《教師職業(yè)的基本邏輯》報(bào)告中,他主要闡明教育的任務(wù)就是培養(yǎng)人,教育工作者每天都在和人打交道,但現(xiàn)實(shí)中我們并不真正了解人!本講座在讓聽眾了解生命來(lái)之不易的基礎(chǔ)之上,引領(lǐng)聽眾敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——愛生,推導(dǎo)出教育的原點(diǎn)是愛!在分析教師職業(yè)為什么要求愛學(xué)生的基礎(chǔ)之上,由愛生責(zé)任,加之信任和敬畏心對(duì)責(zé)任感的強(qiáng)化,最終提出教育=愛+責(zé)任。
錢教授說(shuō),教育的任務(wù)就是培養(yǎng)人,教育工作者每天都在和人打交道,但現(xiàn)實(shí)中我們并不真正了解人!在本次講座中先生在讓聽眾了解生命來(lái)之不易的基礎(chǔ)之上,引領(lǐng)聽眾敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——愛生,推導(dǎo)出教育的原點(diǎn)是愛! “教育是愛的原點(diǎn)”,這句話給我們了一定的啟迪,讓我反思自己執(zhí)教生涯,有一些感悟。其實(shí),許多教師是具備錢教授所說(shuō)的這一從業(yè)前提的,但在工作中,我們有時(shí)總是會(huì)聽到一些老師有各種各樣的抱怨,教師抱怨學(xué)生如何的不如意,特別是到了期末考試結(jié)束,看到有的學(xué)生成績(jī)不盡人意時(shí),就更加的去抱怨。其實(shí)我們教師應(yīng)該靜下心想一想,之所以存在這樣的情況,不是因?yàn)槲覀儧](méi)有愛,而是我們以愛的名義強(qiáng)加了太多的東西。愛需要付出,我們每一位辛苦工作在教育第一線的教師們每天都在付出,但愛更需要換位思考,這是許多教師都忽略的一點(diǎn)。
時(shí)間如流水,回想起自己執(zhí)教整整20年,教過(guò)的學(xué)生太多,也曾為自己選擇教師這個(gè)職業(yè)而自豪!對(duì)學(xué)生有著責(zé)任心,但對(duì)于學(xué)生的愛心也曾有過(guò),聽了錢教授講座的內(nèi)容我捫心自問(wèn),我做到了教師應(yīng)盡的職責(zé)了嗎?即使我有責(zé)任心,愛心,我的教育能力夠好嗎?即使我的教育水平和教育能力比較好,我的愛心、責(zé)任心達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)了嗎?
通過(guò)錢教授的這次報(bào)告為我指明了方向,讓我深刻領(lǐng)悟到對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),我們做教師的努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì),像錢教授那樣幽默風(fēng)趣的講課,對(duì)學(xué)生傾注滿腔熱血,這就是我作為一名教師的責(zé)任!——那就是對(duì)待學(xué)生就要像對(duì)自己孩子那樣的愛心,化作一種本能去愛每一個(gè)學(xué)生,哪怕是什么知識(shí)都學(xué)不會(huì)的智障,也要愛他有一個(gè)好的品行;這種本能,就像自己的孩子哪怕犯了再大的錯(cuò)誤在父母眼里也是一種孩子不夠成熟的.想法和做法,都會(huì)理解、諒解。在教育中我們每位教師應(yīng)該學(xué)會(huì)時(shí)常做到換位思考問(wèn)題。對(duì)于我們自己的孩子負(fù)什么樣的責(zé)任,就竭盡全力地為學(xué)生負(fù)什么樣的責(zé)任,那更是對(duì)未來(lái)社會(huì)、國(guó)家希望、民族擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N責(zé)任!
在教書育人中,更加珍惜我和學(xué)生這種緣分,人生短短幾年轉(zhuǎn)瞬即逝,不要讓自己在愛生與責(zé)任心方面留下終生的遺憾!正如錢教授所云:“蕓蕓眾生我們心中常念“平等尊重”;有緣相見,我們彼此憐愛相惜;大愛無(wú)言,只在身體力行;博愛無(wú)邊,只存一念之間;廣開智慧,教育積德積福;在以后的工作中,我會(huì)以錢教授為榜樣!
總之,通過(guò)市教育學(xué)院這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),特別讓我感受到了錢教授報(bào)告充滿著人生智慧與哲理,給人以思考與啟迪,對(duì)我今后的工作有著重大的指導(dǎo)作用。使我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。在以后的工作中,要發(fā)揮骨干教師的輻射作用,我深知“一個(gè)人力量是非常渺小的。”所以,我們骨干教師應(yīng)該把學(xué)到知識(shí)真正地傳授給青年教師,充分地發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”的作用。鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,新的教學(xué)方法。只有這樣,才會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。才會(huì)成為新時(shí)期教師中的佼佼者。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得15
本功和優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)……”讓我們把目光帶回到xx年前,開始重新審視蹣跚走過(guò)的xx年。通篇講座,圍繞“新課程改革與校本教研”,既肯定了課改中取得的成績(jī),同時(shí),對(duì)于課改中出現(xiàn)的問(wèn)題,也毫不避諱。
華東師大鐘啟泉教授說(shuō):“教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革;課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革;課堂教學(xué)改革的核心是教師的專業(yè)發(fā)展!币痪湓挵压歉山處煹呐嘤(xùn)和課改緊密連接起來(lái)。既是對(duì)十年課改的反思,更是對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的反思。
要我看教改應(yīng)該是自上而下和從下而上的有機(jī)融合。說(shuō)它是自上而下,先要有文件作為支持,否則會(huì)認(rèn)為我們亂在搞;說(shuō)它是從下而上,應(yīng)該是教師本身先做好充分的思想準(zhǔn)備,用自身的成長(zhǎng)迎接新的挑戰(zhàn)。
魏主任的講座從四個(gè)方面打開:
一是教師和學(xué)生的定位;
二是教師教授和學(xué)生自學(xué)的關(guān)系;
三是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的問(wèn)題;
四是關(guān)于校本教研。
教學(xué)永遠(yuǎn)是“教”與“學(xué)”的矛盾統(tǒng)一體。無(wú)論如何改,這都是不變的真理,傳統(tǒng)教學(xué)也罷,新課改也好,變化的是理念,靈活的釋放閥,都離不開教師與學(xué)生這兩個(gè)相互依存的矛盾雙方。新課改已經(jīng)毫不避諱地承認(rèn):教師角色主要是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。
教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是萬(wàn)古不變的。作為教師,不管你選擇何種教學(xué)載體,學(xué)案也好、導(dǎo)學(xué)案也好,不是弱化教師的作用,既是解放學(xué)生,也是解放老師,但不是教師游離于課堂教學(xué)之外。更挑戰(zhàn)的是教師的教學(xué)機(jī)智,那就是如何把握我的課堂。通過(guò)充分而有個(gè)性的備課,靈活組織課堂教學(xué),聰慧的面對(duì)課堂生成,抓住有利時(shí)機(jī),善于在疑問(wèn)之處促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。讓課堂教學(xué)不再是教師口若懸河、滔滔不絕,學(xué)生伏案而臥、無(wú)聲鴨雀;而是師生心靈碰撞后,教學(xué)相長(zhǎng)的發(fā)酵教與學(xué)的有機(jī)場(chǎng)所。實(shí)現(xiàn)教的有效、學(xué)的高效。而在這一過(guò)程中,受益最大的將是我們的學(xué)生,因?yàn)樗麄兪菍W(xué)習(xí)的主人,教育的終極目的是促進(jìn)人的發(fā)展。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;叵胝n改之初,我們?cè)?jīng)多么的荒誕:為了合作而合作,為了交流而交流,為了活動(dòng)而活動(dòng),教室變成舞臺(tái),教師變成導(dǎo)演,學(xué)生變成演員。為了體現(xiàn)新課改的精神,學(xué)生在教師的要求之下,什么時(shí)間討論、討論什么內(nèi)容、討論多長(zhǎng)時(shí)間、討論到什么程度,完全在教師的掌控之下,絲毫沒(méi)有教學(xué)生成可言,就是為聽課者營(yíng)造的一幕幕木偶劇。教師搞名目,學(xué)生變麻木。我也經(jīng)常聽到有些聽課者聽完課后就一個(gè)詞兒:“講得多”!似乎老師就不應(yīng)該講,結(jié)果是誤導(dǎo)了很多老師。老師們不敢講、學(xué)生不會(huì)學(xué);久而久之,老師們不愿講,學(xué)生不愿學(xué)。在教學(xué)中,我們就怕犯“非此即彼”的錯(cuò)誤。應(yīng)該是“該我講時(shí)我就講,不該我講我不講,伊兒呀,伊兒?jiǎn)眩摷?xì)講時(shí)就細(xì)講,準(zhǔn)確把握我的課堂!”
內(nèi)容與形式是一個(gè)古老的概念。在教學(xué)中,就變成了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法之間的問(wèn)題。魏主任以自己的親身經(jīng)歷,告訴我們當(dāng)前課改中還存在很重要的兩大問(wèn)題:一是學(xué)校層面,忽視學(xué)科特點(diǎn),追求統(tǒng)一的教學(xué)模式;二是教師層面,忽視教學(xué)內(nèi)容,過(guò)多地追求教法、追求形式。
其實(shí),洋思也好,杜郎口也罷,無(wú)論哪一種模式,必須要經(jīng)過(guò)論證可行性,絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的模仿,東施效顰只會(huì)適得其反,貽笑大方。就像最近風(fēng)靡全球的微課、慕課與翻轉(zhuǎn)課堂,如果離開了精心備課,缺少了背后的智慧,那將只是穿著華麗外衣的“古董”。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,更多應(yīng)該關(guān)注的是教學(xué)藝術(shù),而不是教學(xué)技術(shù)手段。后者離開了前者,那就是中看不中用的的花拳繡腿!
校本教研,在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面,起著不可忽視的重要作用。然而,在現(xiàn)實(shí)工作中,我們卻把它流于形式,變成了應(yīng)付檢查的差事。魏主任從集體備課、聽評(píng)課、教學(xué)反思和專題研究四大方面做了介紹與回顧。
一句話,如能夠把每一步都走得踏實(shí)了,我們的教學(xué)就是成功的!我們的.學(xué)校就辦好了!這里面我更關(guān)注的專題研究這一話題。因?yàn)槲业某砷L(zhǎng)是由課題研究起步的,我的有意義的閱讀也正是從科研課題開始的,我對(duì)此也有自己的看法和想法。這里面我要由衷感謝縣教師學(xué)校的李xx主任,她給了我無(wú)私的幫助和莫大的影響?蒲信c教研是學(xué)校工作的兩大動(dòng)力系統(tǒng)。教研是常規(guī)動(dòng)力系統(tǒng),像集體備課、聽評(píng)課、教學(xué)反思等等都可以納入其中。而科研應(yīng)該是創(chuàng)新動(dòng)力系統(tǒng)。我們要做的是用教研帶科研,用科研促教研。因?yàn)樵诮虒W(xué)中,我們會(huì)時(shí)時(shí)處處出現(xiàn)問(wèn)題,這些都是很好的科研切入點(diǎn),在堅(jiān)持“小、近、實(shí)、新”的前提下,探索出符合本校、本地區(qū)的乃至具有普遍意義的經(jīng)驗(yàn),才是經(jīng)得起推敲的東西。而不是東拼西湊、復(fù)制拷貝,這才是科研的價(jià)值所在!
總之,什么時(shí)候,教育的去功利化真正實(shí)現(xiàn)了,我們的教育也就真實(shí)了。少一些急功近利,多一些腳踏實(shí)地;少一份華而不實(shí),多一份執(zhí)著與堅(jiān)守;少一點(diǎn)兒盲目跟風(fēng),多一點(diǎn)而冷靜思考;我們的課改就會(huì)走上健康發(fā)展的康莊大道!
xx年月2日晨完成于xx
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