教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得1
做為一名xxxx師范大學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教師，通過(guò)兩天的在線學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)xxxx教授對(duì)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的解讀，我們對(duì)新的《課程要求》有了更為深刻的理解，試點(diǎn)院校的示范教學(xué)展示對(duì)我們的日后教學(xué)也有很大啟發(fā)。本次網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)本身就充分體現(xiàn)了新的《課程要求》中“利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式”。
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革一直都是教育部采取的提高高等學(xué)校教育質(zhì)量眾多舉措中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教育部不但將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革作為“質(zhì)量工程”的一項(xiàng)重要工作，而且針對(duì)改革的目標(biāo)、內(nèi)容、方式等提出了全面而具體的要求。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)涵蓋面廣、影響深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)要求、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)管理等各環(huán)節(jié)的變革。針對(duì)各高校在生源狀況、師資水平和教學(xué)條件等方面存在的諸多差異，《課程要求》明確指出要結(jié)合本校實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源與教學(xué)模式。
在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期里，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沿用的是“以教師為中心”的原則，將教師認(rèn)真?zhèn)湔n，授課內(nèi)容豐富有條理作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。其結(jié)果是，教師講解占去了課堂的主要時(shí)間，無(wú)法給學(xué)生的實(shí)踐提供足夠的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為語(yǔ)言知識(shí)的消極接受者，而外語(yǔ)又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生需要充分的參與和訓(xùn)練。新頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》在有關(guān)教學(xué)模式的.論述中明確指出：“教學(xué)模式的改變是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)思想和實(shí)踐，向以學(xué)生為中心、既傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能，更注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實(shí)踐的轉(zhuǎn)變”。
在網(wǎng)絡(luò)的支持下，教師和學(xué)生能夠打破教學(xué)時(shí)空的界限，在課堂之外隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)和交流；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程中的豐富資源使學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人情況設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)程，進(jìn)行個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí)，使教師可以及時(shí)下載教學(xué)資料，調(diào)整和豐富教學(xué)內(nèi)容。
《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中明確指出：“大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。因此，設(shè)計(jì)大學(xué)英語(yǔ)課程時(shí)也應(yīng)當(dāng)充分考慮對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)際文化知識(shí)的傳授�！薄墩n程要求》同時(shí)提出，除必修的大學(xué)英語(yǔ)課程外，高校在課程體系中還應(yīng)設(shè)置語(yǔ)言技能類、語(yǔ)言應(yīng)用類、語(yǔ)言文化類、專業(yè)英語(yǔ)類等選修課程，以培養(yǎng)視野開(kāi)闊、知識(shí)全面、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。為使英語(yǔ)教學(xué)切實(shí)成為提高高等教育質(zhì)量和人才素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)英語(yǔ)不應(yīng)僅僅被看作是基礎(chǔ)語(yǔ)言技能培訓(xùn)課程，而應(yīng)被融入大學(xué)教育的整體規(guī)劃，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的，也不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí)和通過(guò)考試，而是通過(guò)外語(yǔ)培育國(guó)際視野，了解多元文化，促進(jìn)個(gè)人在專業(yè)領(lǐng)域和內(nèi)在素質(zhì)上的全面發(fā)展。
有了先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)和開(kāi)放的與時(shí)俱進(jìn)的教育政策的引導(dǎo)，大學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)網(wǎng)又為我們廣大英語(yǔ)教師——教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者——提供了溝通與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們多方共同努力一定能夠不斷推動(dòng)教學(xué)模式與教學(xué)手段的創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得2
我是一名《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)的年輕教師，很榮幸能有機(jī)會(huì)參加全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)課程《財(cái)務(wù)管理》的培訓(xùn)。本次課程培訓(xùn)于20xx年10月16日—18日舉行，我參加的是湖北省分中心的培訓(xùn)，由揚(yáng)淑娥教授和張強(qiáng)博士主講。通過(guò)這次培訓(xùn)使我收獲良多，啟發(fā)很大，對(duì)創(chuàng)建精品課程方面有一些自己的心得體會(huì)，對(duì)認(rèn)識(shí)《財(cái)務(wù)管理》的課程體系和教授方法有下列幾方面的提高：
一、財(cái)務(wù)管理的學(xué)科特點(diǎn)是指導(dǎo)教學(xué)與課程建設(shè)的基本元素。
在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)過(guò)程中，初講者和初學(xué)者都容易形成這樣的認(rèn)識(shí)：
1)財(cái)務(wù)管理課程比較難懂。一方面數(shù)學(xué)概念多、雜，另一方面財(cái)務(wù)分析內(nèi)容中需要結(jié)合公司的會(huì)計(jì)報(bào)表計(jì)算指標(biāo)進(jìn)行分析，需要學(xué)生們有較好的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)分析能力。
2)財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式單一，教學(xué)過(guò)程枯燥。目前財(cái)務(wù)管理的教學(xué)模式多為：以講授法為主要授課方式，采用閉卷考試為教學(xué)效果的考核方式，教師只注重課本知識(shí)的傳承，即“授之以魚(yú)”，這種模式不能充分體現(xiàn)課程的實(shí)用性。
本次培訓(xùn)介紹了財(cái)務(wù)管理的核心知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)體系，教學(xué)計(jì)劃的制定與教學(xué)實(shí)施方案，精品課程建設(shè)的體會(huì)等，并通過(guò)一些典型知識(shí)單元的分析及相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理的學(xué)科特點(diǎn)是指導(dǎo)教學(xué)與課程建設(shè)的基本元素。財(cái)務(wù)管理是基于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中客觀存在的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系而產(chǎn)生的，是利用價(jià)值形式對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制和分析的一種綜合性管理活動(dòng)。財(cái)務(wù)管理課程是建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、行為學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)之上，并有著獨(dú)特的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容的交叉性應(yīng)用學(xué)科。它主要以資本市場(chǎng)為背景，以現(xiàn)代公司制企業(yè)為對(duì)象，著重研究企業(yè)的資本籌集、運(yùn)用等問(wèn)題。因而在教學(xué)中要根據(jù)人才培養(yǎng)的方向、專業(yè)方向、課程方向三個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)程、教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程建設(shè)中，教師也要根據(jù)能力培養(yǎng)體系、課程體系和課程特點(diǎn)來(lái)確定教材建設(shè)、教師隊(duì)伍、課程定位等。
二、財(cái)務(wù)管理的能力目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)與課程建設(shè)的基本綱領(lǐng)。
財(cái)務(wù)管理能力目標(biāo)的定位為：培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、系統(tǒng)認(rèn)知能力、理論分析能力，進(jìn)行創(chuàng)造性思維和科學(xué)研究的訓(xùn)練。這樣的定位就決定了在教學(xué)過(guò)程中從歷史、結(jié)構(gòu)的雙重觀點(diǎn)來(lái)看待概念、關(guān)系、實(shí)例和推理構(gòu)造，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中要區(qū)分重點(diǎn)難點(diǎn)、講究教學(xué)方法、完善考評(píng)體系等。
也正是基于這樣的課程能力定位，在該課程的教學(xué)中要重點(diǎn)解決好四個(gè)問(wèn)題：
1、如何講好每一節(jié)課？
2、如何與案例教學(xué)相結(jié)合？
3、如何針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)？
4、如何強(qiáng)化能力的培養(yǎng)？
解決好這些問(wèn)題就要深刻把握財(cái)務(wù)管理的課程體系，避免“太散”“太滿”“不活”“太快”“灌注”的死角，找出每章每節(jié)的結(jié)構(gòu)；有取有舍的組織教學(xué)過(guò)程；不要照搬教材，應(yīng)該組織實(shí)例，講出內(nèi)涵和發(fā)展；不同的內(nèi)容穿插進(jìn)行，掌握節(jié)奏；按照提出問(wèn)題、講解方法、推廣應(yīng)用的順序來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思路；另外還要適度的安排好習(xí)題課和訓(xùn)練任務(wù)。只有這樣才能完成教學(xué)過(guò)程對(duì)該課程能力培養(yǎng)目標(biāo)的支撐和實(shí)踐。
三、財(cái)務(wù)管理所在學(xué)科的發(fā)展要求更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法和提升教學(xué)水平。
財(cái)務(wù)管理是一門(mén)既有理論深度，又有實(shí)踐廣度的課程，它需要教師精心地設(shè)計(jì)好每一堂課，并且嘗試選擇靈活多樣的教學(xué)方式；需要教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，改原來(lái)單純灌輸式的教學(xué)方式為現(xiàn)在的啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式等多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；需要教師不斷地進(jìn)行自我教育，不斷地更新計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，豐富課堂氣氛，展示一個(gè)現(xiàn)代教育工作者的魅力。
�。ㄒ唬┣榫敖虒W(xué)法
德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)：“如果使學(xué)生簡(jiǎn)單地接受或被動(dòng)地學(xué)習(xí)，任何方法都是不好的；如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，任何方法都是好的。教育不是要人消極不為、無(wú)所作為，而是要激發(fā)主動(dòng)性、培養(yǎng)獨(dú)立性�！睙o(wú)論是《財(cái)務(wù)管理》的理論教學(xué)，還是實(shí)踐教學(xué)都可以運(yùn)用情景教學(xué)法，從培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、趣味性入手，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立地完成作業(yè)、上網(wǎng)操作，獨(dú)立地思考、實(shí)踐所學(xué)到的知識(shí)。例如，在理論教學(xué)中，可以將我國(guó)今年出臺(tái)的一系列宏觀金融調(diào)控政策與企業(yè)理財(cái)、個(gè)人理財(cái)結(jié)合起來(lái)講授，將購(gòu)買(mǎi)商品房、投資股票、債券、基金等這些普通老百姓經(jīng)歷的事情作為話題交流，這樣避免了空洞地說(shuō)教，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好《財(cái)務(wù)管理》對(duì)自己今后的工作、生活都非常實(shí)用，從而增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、趣味性。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以利用財(cái)務(wù)管理沙盤(pán)教學(xué)，將教學(xué)班模擬為一個(gè)上市公司，將學(xué)生分成五個(gè)管理團(tuán)隊(duì)，互相競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員根據(jù)公司的組織結(jié)構(gòu)分別擔(dān)任公司中的重要職位（CEO、CFO、市場(chǎng)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等），每個(gè)團(tuán)隊(duì)要親自經(jīng)營(yíng)一家擁有1億資產(chǎn)，銷售良好，資金充裕的企業(yè)，并要連續(xù)從事2至3個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，并將企業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)營(yíng)管理的結(jié)果全部展示在模擬沙盤(pán)上。通過(guò)這種直觀的體驗(yàn)式互動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生理解復(fù)雜，抽象的財(cái)務(wù)理論，熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和科學(xué)決策程序，提高了學(xué)生實(shí)際操作能力、語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
�。ǘ┌咐虒W(xué)法
案例教學(xué)法是一種啟發(fā)性、實(shí)踐性的教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師扮演著“導(dǎo)演”的角色，從案例的挑選，問(wèn)題的'提出、討論過(guò)程的控制到討論結(jié)束的總結(jié)，都必須精心地安排。例如，在教授企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)演進(jìn)時(shí)，可以挑選武漢鋼鐵公司等一些國(guó)營(yíng)企業(yè)作為案例，通過(guò)它在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期、商品經(jīng)濟(jì)時(shí)期、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期三個(gè)不同階段的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況及其企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)出以下問(wèn)題：財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的演進(jìn)過(guò)程是怎樣？財(cái)務(wù)管理目標(biāo)具有哪些體制性特征？財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是否具有穩(wěn)定性？各種財(cái)務(wù)管理目標(biāo)具有哪些優(yōu)點(diǎn)及其局限性？如何進(jìn)行財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的協(xié)調(diào)？在講授財(cái)務(wù)管理基本觀念時(shí)，可以挑選鐘鎮(zhèn)濤等一些影星、名人破產(chǎn)作為案例。通過(guò)對(duì)他們破產(chǎn)的解析，設(shè)計(jì)提出以下問(wèn)題：明星會(huì)破產(chǎn)嗎？明星為什么會(huì)破產(chǎn)？明星犯的錯(cuò)誤，普通人也會(huì)犯。在當(dāng)前國(guó)家宏觀金融政策偏緊的情況下，國(guó)內(nèi)許多較富裕的人士貸款購(gòu)置多套房產(chǎn)作為投資，那么如何避免投資失��？請(qǐng)根據(jù)鐘鎮(zhèn)濤的教訓(xùn)做一份自己個(gè)人投資理財(cái)規(guī)劃報(bào)告。每一章一個(gè)案例，每一章一個(gè)理財(cái)故事，每一章一次分析討論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)教學(xué)法
實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是建立在多媒體教學(xué)手段基礎(chǔ)上的新的應(yīng)用型《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)方法。它主要是在計(jì)算機(jī)環(huán)境下建立各種財(cái)務(wù)管理模型的技術(shù)和方法，即以現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理理論為指導(dǎo)，在計(jì)算機(jī)環(huán)境中充分發(fā)揮管理者的想象力和創(chuàng)造力，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理理論相結(jié)合，建立各種財(cái)務(wù)管理模型，為定量分析提供技術(shù)支持的一種方法。在理論教學(xué)中，教師可以通過(guò)向?qū)W生演示Excel強(qiáng)大的計(jì)算功能，介紹Excel在資金時(shí)間價(jià)值、凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)、內(nèi)部收益率、存貨管理、項(xiàng)目投資動(dòng)態(tài)盈虧平衡分析、財(cái)務(wù)危機(jī)預(yù)警分析、財(cái)務(wù)分析等許多財(cái)務(wù)管理重難點(diǎn)問(wèn)題上的應(yīng)用，讓學(xué)生親自上機(jī)操作、分享計(jì)算機(jī)給財(cái)務(wù)工作帶來(lái)的高效率，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法
第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。網(wǎng)絡(luò)改變了世界，網(wǎng)絡(luò)也改變了教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性、趣味性，給學(xué)生一個(gè)自我發(fā)展的空間。利用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法，《財(cái)務(wù)管理》教師可以為學(xué)生提供下列網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)：一是課程課件。將制作的課件掛在網(wǎng)上，供學(xué)生下載、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。二是網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)。將每章的習(xí)題及答案掛在網(wǎng)上，給學(xué)生自學(xué)提供方便。三是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。將知名度高的一些財(cái)經(jīng)網(wǎng)站提供給學(xué)生，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到網(wǎng)上去收集自己感興趣的一些上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、進(jìn)行這些公司償債能力、盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力、發(fā)展能力、現(xiàn)金流量等情況的財(cái)務(wù)分析和杜邦綜合財(cái)務(wù)情況分析，為學(xué)生畢業(yè)后，能很快適應(yīng)實(shí)際財(cái)務(wù)工作打下基矗
以前缺少與其他院校老師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)方法陳舊、單一，在教學(xué)中總有一種趕課的感覺(jué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化也不理想。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了揚(yáng)教授先進(jìn)教學(xué)理論、教學(xué)方法后，發(fā)現(xiàn)課堂PPT電子教案加適當(dāng)板書(shū)，課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行討論、答疑，這樣可以適度解決課時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾，基本概念與定理用多媒體顯示，必要的推理證明可用板書(shū)詳細(xì)講解，課程內(nèi)容精講60%-70%，其余留給學(xué)生自學(xué)或練習(xí)；另外電子教案PPT中一些動(dòng)態(tài)推理或圖片還可以將抽象內(nèi)容形象化、緩解教學(xué)內(nèi)容枯燥、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，正如揚(yáng)教授所說(shuō)的通過(guò)實(shí)例使理論通俗化、形象化，對(duì)培養(yǎng)新型人才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
三天的學(xué)習(xí)，不僅讓我看到了教授們誨人不倦的教學(xué)態(tài)度、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，而且對(duì)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)認(rèn)識(shí)也有質(zhì)的突破。聽(tīng)課培訓(xùn)、班級(jí)交流啟發(fā)我對(duì)今后的教學(xué)方法改革、課程建設(shè)和創(chuàng)建精品課程方面有了很重要的促進(jìn)和提高。
財(cái)務(wù)管理課程的改革與建設(shè)是一個(gè)永不止步的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們持之以恒，不斷探索、求實(shí)創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出合格的人才。最后，感謝國(guó)家教育部、湖北省培訓(xùn)分中心為我們提供了這個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)解決了一些我在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并得到了許多方面的指導(dǎo)，感到自己受益匪淺，也希望今后多一些這樣的高質(zhì)量的課程培訓(xùn)。
教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得3
在這片屬于我們的天空里，我體驗(yàn)著遠(yuǎn)程研修的耳目一新，我聆聽(tīng)了各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見(jiàn)，傾聽(tīng)了各位老師的親切點(diǎn)評(píng)，在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論，傾聽(tīng)一線教師的無(wú)數(shù)心聲，同時(shí)也讓我有幸結(jié)識(shí)了許許多多的同行，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。在網(wǎng)絡(luò)研修的日子里，每天觀看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、撰寫(xiě)反思、發(fā)表評(píng)論、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)……所有的這些已成為我每天生活的一部分。研修讓我真正意識(shí)到自己的渺小與孤陋寡聞，意識(shí)到了自己如同井底之蛙。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育研修也激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)更加真實(shí)的愛(ài)戀。遠(yuǎn)程研修為我們一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。在這段學(xué)習(xí)生活中，我每天累并快樂(lè)著……因?yàn)�，我收獲了知識(shí)，更收獲了友情。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、勤勤懇懇，積極研修
在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專題視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：
1、積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)，到目前為止在線學(xué)習(xí)時(shí)間近兩個(gè)月，并且在觀看視頻的時(shí)候積極提出自己的問(wèn)題。
2、認(rèn)真獨(dú)立完成必修作業(yè)，選修作業(yè)和校本作業(yè)多篇，認(rèn)真評(píng)判，積極評(píng)論，按時(shí)主動(dòng)參加在線研討。我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵(lì)，使我對(duì)此次研修有了新的認(rèn)識(shí)，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的'文化之旅。
三、積極研修，深刻感悟
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；
通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；
沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；
克服無(wú)計(jì)劃、力求有計(jì)劃；
通過(guò)各種學(xué)習(xí)，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)！
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。昨天，我們?cè)?jīng)帶著困惑，攜著迷茫走進(jìn)研修網(wǎng)絡(luò)，；
今天，我們帶著欣喜，捧著收獲繼續(xù)前行；
明天讓我們帶著希望，向著目標(biāo)一同奮進(jìn)！
教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得4
我是來(lái)自南開(kāi)大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)部的梁婧，作為一個(gè)剛剛進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)的青年教師，有幸能夠參加這次為期兩天的教育部全國(guó)高校英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我有幸聆聽(tīng)了多位全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和改革專家的精彩講座，了解并學(xué)習(xí)了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)》，四六級(jí)機(jī)考改革具體模式和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，新教學(xué)模式與教師角色的轉(zhuǎn)變。另外，南航和北交大就當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)新模式教學(xué)的優(yōu)秀實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的分享也給予了我對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新的認(rèn)識(shí)和啟迪。
在此次會(huì)議中，作為一個(gè)教學(xué)新模式的體驗(yàn)者之一，我感到受益匪淺，會(huì)中探討的問(wèn)題和發(fā)展前景都是與我們每天的教學(xué)工作息息相關(guān)的，我們感到在這次會(huì)中找到了一次可以與教學(xué)新模式制定和研究專家，教學(xué)新模式的優(yōu)秀實(shí)施院校的老師，及與我一樣還在努力探索教學(xué)新模式的有效實(shí)施方法的英語(yǔ)教師交流的平臺(tái)。
教育觀念轉(zhuǎn)型是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語(yǔ)言知識(shí)與技能，更加注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變�；谟�(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式是為了幫助大學(xué)生達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求所設(shè)計(jì)的一種新型英語(yǔ)教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)可反復(fù)單獨(dú)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、以及教師可通過(guò)課堂進(jìn)行輔導(dǎo)，傳授閱讀、寫(xiě)作、翻譯知識(shí)和技能的特點(diǎn)，使學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特點(diǎn)、水平、時(shí)間，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助計(jì)算機(jī)的幫助，迅速提高自己的英語(yǔ)綜合實(shí)用能力，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以計(jì)算機(jī)為輔助教學(xué)手段，將聲音、圖畫(huà)、文字、與動(dòng)畫(huà)有機(jī)地集成在一起，以學(xué)習(xí)者為中心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極性與主動(dòng)性，更好地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)性化教育。
基于上述的我對(duì)教學(xué)新模式的理解，在實(shí)際教學(xué)中，在我校公共英語(yǔ)教學(xué)部的指導(dǎo)下，我也在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)這一新模式進(jìn)行了探索和體驗(yàn)。正如會(huì)中的夏教授提到的，教師角色的轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)新模式的實(shí)施中是至關(guān)重要的，夏教授還在會(huì)中特別提到了任務(wù)型教學(xué)法的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我現(xiàn)在的教學(xué)具有很好的借鑒意義。我也會(huì)在日后的.教學(xué)工作中，繼續(xù)思考適合教學(xué)現(xiàn)有狀況的可行方案，積極進(jìn)行適應(yīng)教學(xué)新模式的教師角色的轉(zhuǎn)換。
另外，金艷教授對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)機(jī)考改革做的詳盡的介紹和分析也使我對(duì)這一考試改革有了更深入的了解，有助于更好的把握四六級(jí)的命題變化趨勢(shì)和側(cè)重，積極調(diào)整教學(xué)模式和方式，以更好的協(xié)助學(xué)生順利通過(guò)即將實(shí)施的四六級(jí)機(jī)考。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式有了更新的認(rèn)識(shí)，對(duì)四六級(jí)機(jī)考改革有了更深入的了解。我也將在教學(xué)工作中進(jìn)一步思考，努力探索教學(xué)新模式的可實(shí)施方式。
教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得5
我于1991年參加工作，剛參加工作時(shí)，也許是工作不夠深入的緣故，自我感覺(jué)所學(xué)知識(shí)還能滿足工作需要。近年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們法制觀念的提高以及對(duì)科學(xué)知識(shí)的追求不斷深入，使我深感自身知識(shí)的貧乏。于是，我想到了必須為自己“充電”，拓寬知識(shí)面，使自己更加適應(yīng)工作需要。要說(shuō)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有哪些體會(huì)，我想可以用“恒”、“擠”、“勤”、“用”四個(gè)字來(lái)概括。
一是“恒”，即網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必須持之以恒。
沒(méi)有一顆恒心，是達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是在職學(xué)習(xí)，既要搞好本職工作，又要學(xué)好專業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)與工作的矛盾，學(xué)習(xí)與家務(wù)的矛盾，都隨之出現(xiàn)，要解決好這些矛盾，就必須有一顆持之以恒的心，正是我有了一個(gè)恒心，所以，三年來(lái)我能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)教材，按時(shí)參加面授，完成規(guī)定作業(yè)等一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二是“擠”，除按固定時(shí)間學(xué)習(xí)外，主要是需要擠時(shí)間學(xué)習(xí)。
病人較多，日常工作很忙，還有孩子、家務(wù)等等各方面的原因，如不嚴(yán)格要求自己，很難有學(xué)習(xí)時(shí)間。魯迅先生說(shuō)過(guò)，時(shí)間就像海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總還是有的。我想我必須像擠海綿中的水一樣去擠時(shí)間學(xué)習(xí)，見(jiàn)縫插針。除了在學(xué)校充分利用閑余時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)外，回到家里，更是想辦法不讓孩子影響我的學(xué)習(xí)，這就需要恰當(dāng)安排時(shí)間，這樣的話，時(shí)間就必須從休息中摳出來(lái)，也就是從睡眠時(shí)間中往外擠精力，把教材經(jīng)常放在床頭，臨睡前，看一會(huì)兒書(shū)。久而久之，就養(yǎng)成了睡前學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣既不耽誤學(xué)習(xí)又能照顧到家庭，可謂一舉兩得。另外，我更珍惜星期日的“富足”時(shí)間，舍不得把時(shí)間都用在家務(wù)和應(yīng)酬上，往往是抱著能學(xué)多少就學(xué)多少的態(tài)度，抽空就學(xué)，時(shí)間長(zhǎng)了，這樣的生活雖然緊張和疲勞，但卻愉快而有意義。
三是“勤”，“業(yè)精于勤而荒于嬉”，只有勤學(xué)善記才能有所收獲。
那些枯燥無(wú)味，而且容易混淆的知識(shí)，往往是看了幾遍一合書(shū)本又忘記了，我就想辦法與遺忘作斗爭(zhēng)，除了要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其中的含義以外，更主要的就是需要勤學(xué)勤記，讀懂想通，想的多了，理解也就加深了，記憶也更牢固�！耙环莞乓环菔斋@”，只要肯下功夫，就一定有回報(bào)，我的成績(jī)不就是這樣的'證明嗎？
四是“用”，即學(xué)以致用。
在自學(xué)過(guò)程中，我一邊學(xué)習(xí)知識(shí)，一邊注意它在工作中的運(yùn)用。我運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生耐心細(xì)致地進(jìn)行教育，起到了良好的效果，對(duì)我的工作也起到了極大的推動(dòng)作用。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到，要想學(xué)到知識(shí)，并取得好成績(jī)，就必須付出辛勤的勞動(dòng)，只有“鍥而不舍”，才能“金石可鏤”，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的和堅(jiān)忍不拔的毅力，自學(xué)是不可能持久的，也就不能取得好的成績(jī)。
教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得6
說(shuō)到網(wǎng)絡(luò)，很多人就想到聊天、游戲，確實(shí)，現(xiàn)在上網(wǎng)的人很多，上網(wǎng)的老師也越來(lái)越多。許許多多的人把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作娛樂(lè)、消遣的工具，也從中得到了許多輕松和愉快。然而，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，還有更加重要的作用，那就是，它能夠助推我們專業(yè)發(fā)展。
走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，就猶如讀一本書(shū)，又好似在和許多專家學(xué)者、知心朋友談話交流。它不僅可以擴(kuò)大視野，還可以陶冶情操，提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。網(wǎng)絡(luò)教研給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、工作和交流的平臺(tái)。所以我說(shuō)，誰(shuí)走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教研，誰(shuí)就乘上了專業(yè)發(fā)展的快車(chē);誰(shuí)運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教研，誰(shuí)就插上了騰飛的翅膀。
一、開(kāi)闊了視野，拓寬了知識(shí)面。在沒(méi)有接觸教研網(wǎng)之前，把它想象的很難，很神奇，甚至認(rèn)為它不是我們所操作和駕御的了的，當(dāng)真正接觸后，才發(fā)現(xiàn)它并非想象中的那么難，雖然也不是很簡(jiǎn)單，但它卻極大的激發(fā)了我的熱情，甚至說(shuō)極大滿足了我對(duì)新事物的好奇心，通過(guò)這個(gè)渠道，我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個(gè)角落，每一個(gè)關(guān)注教育的人進(jìn)行交流，讓一個(gè)人能在有限的空間里學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)更多的有益事物。
二、有效提高了課堂教育教學(xué)水平。在博客圈里，我們可以就某一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題展開(kāi)積極的談?wù)�，在這里，既有年輕教師的困惑疑問(wèn)，也有年長(zhǎng)教師的經(jīng)驗(yàn)傳授，也可以有大家針?shù)h相對(duì)的爭(zhēng)論，抑或有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寄予的諄諄教導(dǎo)，但不管是那種，都是提高我們教育教學(xué)的催化劑，讓我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)中汲取更多的養(yǎng)分，然后去成就一棵棵被知識(shí)雨露澆灌而成的參天大樹(shù)。
三、進(jìn)一步加強(qiáng)了同事之間，同行之間，人與人之間的交流。博客應(yīng)該是一個(gè)個(gè)性化的傳播空間，在這個(gè)平臺(tái)上，我們可以比較鮮明的展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。從中，我們既可以進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，也多了一份對(duì)人的了解和理解，只要是本著真、善、美的'心態(tài)，在這個(gè)空間里，我們將更加友好，團(tuán)結(jié)在這個(gè)大家庭中。
十幾年來(lái)，浪潮一波一波的來(lái)，我也跟著一波一波的趕。一段時(shí)間的困惑與沮喪之后，參加了幾次培訓(xùn)教研，尤其是網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，培訓(xùn)互動(dòng)的氛圍，深入淺出的材料，還有各位同行侃侃而談、獨(dú)到睿智的話語(yǔ)，無(wú)不震撼著我。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教改信息，欣賞各位名師同行的教學(xué)風(fēng)采，抽取時(shí)間撰寫(xiě)反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實(shí)自己，提高專業(yè)水平，取得教育教學(xué)工作的更大成績(jī)。
教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得7
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接受了許多新的教育教學(xué)理念，從中懂得了怎樣更好地服務(wù)自己的教育教學(xué)工作。
我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”,更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”,學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。
通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。
通過(guò)學(xué)習(xí)，更新原有的認(rèn)識(shí)，充分樹(shù)立“一日活動(dòng)皆課程”的正確的幼兒園課程觀念。幼兒園課程是“各種活動(dòng)的總和”，凡是作為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段而運(yùn)用的、能夠幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，無(wú)論是“上課”，還是游戲、生活活動(dòng)，都是幼兒園課程的有機(jī)組成成分。
培訓(xùn)使我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新的教學(xué)理念的教師不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新的`教學(xué)理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了師愛(ài)的內(nèi)涵。愛(ài)自己所從事的事業(yè)，愛(ài)自己所教的孩子。教育是愛(ài)的教育，沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)就沒(méi)有真正成功的教育。就不可能建立起師幼之間同等、融洽的關(guān)系，獲得孩子的信任，贏得孩子的支持，促進(jìn)教育和教學(xué)的成效。
總之，作為一名幼兒教師，一定要以愛(ài)為基，以德為本，立足課堂，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，喚起他們心中的真、善、美，讓他們的世界陽(yáng)光更加燦爛，空氣更加清鮮!
教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得8
在銅仁地區(qū)教育局的安排下，20xx年新加入教師職業(yè)的我們參加了為期一周的教師崗前培訓(xùn)，這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括教師職業(yè)道德規(guī)范、如何上課、備課、班主任工作方法和技能、教育科研的寫(xiě)作和意義、師德師風(fēng)教育、教育新理念等等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間只有一周，但內(nèi)容卻是充實(shí)的，對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)更是終身受益，通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要如何上好課
一位教育家說(shuō)過(guò)，一個(gè)好的老師要具備“三術(shù)”即學(xué)術(shù)（專業(yè)知識(shí)）、技術(shù)（實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蚴褂酶鞣N教具能力的技能）、藝術(shù)（表達(dá)能力）。
教師是文化的傳遞者，“師者，所以傳道,授業(yè)解惑也”，要上好課，我們必須知道以下幾點(diǎn)：
第一，如何去做一位學(xué)生喜歡的老師，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。而要做一名學(xué)生喜歡的老師，我們要做到1.知識(shí)淵博、有學(xué)問(wèn)。2.教學(xué)效果好，語(yǔ)言生動(dòng)，方法靈活，引人入勝。3.和藹可親，容易接近。4.工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。5.實(shí)事求是，公正合理等等。第二，掌握一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，一堂好課可以從是否有效的引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)、教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間是否保持有效的互動(dòng)、是否使學(xué)生對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)的真正理解等等來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。然而，要設(shè)計(jì)一堂好課，必須掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)（復(fù)習(xí)鋪墊、新課導(dǎo)入、新知識(shí)探求、鞏固練習(xí)、歸納小結(jié)），在了解自己、了解學(xué)生、解析教材等的基礎(chǔ)之上進(jìn)行認(rèn)真的備課。
第三，了解在課堂教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)的時(shí)候要注意的問(wèn)題以及提問(wèn)時(shí)所采用的語(yǔ)言，很多老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中不知道如何去提問(wèn)，甚至有時(shí)候老師的提問(wèn)讓學(xué)生不知道如何去回答。這些都會(huì)影響一堂課的教學(xué)效果。
二、新時(shí)期班主任工作藝術(shù)
與其說(shuō)班主任工作是一門(mén)技術(shù)倒不如說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)。要做好一位班主任，要做到第一，樹(shù)立班主任在學(xué)生心目中的個(gè)人威信�，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng)，如果他不認(rèn)可你就不會(huì)心服口服地服從管理，因此班主任要在學(xué)科教學(xué)中讓學(xué)生佩服你；要在自己的言行中重承諾、守信用，讓他信任你；要從內(nèi)心悅納他們，公平、真誠(chéng)地對(duì)待每一位同學(xué)，讓他親近你；要善于發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，讓他喜歡你。教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思。這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的，不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。一句話，要讓學(xué)生感受到你的人格魅力。第二，狠抓常規(guī)，養(yǎng)成習(xí)慣。習(xí)慣，很大程度上決定一個(gè)學(xué)生品行和成績(jī)的好壞，尤其是初中階段有的'學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，到了高中階段我們作為班主任就要幫助他們改掉這些不好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成要借助集體的力量，要調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極因素。集體的管理、班級(jí)“法律”的約束是一個(gè)有效的手段，更重要的是讓學(xué)生自己定時(shí)反省。如：“每日口頭小結(jié)”即放
學(xué)前由值日班長(zhǎng)主持，同學(xué)發(fā)言，討論當(dāng)天情況；“每周筆頭總結(jié)”讓學(xué)生的思想、心靈在自我回顧和自我反思中得到凈化、美化和升華。
從“細(xì)處”著手，做好學(xué)生思想工作。
做老師的人都知道，現(xiàn)在的學(xué)生在也不象以前的學(xué)生那樣聽(tīng)話了。他們有自己的見(jiàn)解、想法，有時(shí)近乎狡辯，如果以命令的口吻、壓制的方法，讓學(xué)生向健康文明的方向發(fā)展是不大可能的。因此，就需要班主任做特別細(xì)致的工作，對(duì)他們體貼入微，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)以當(dāng)面表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、交流談心為主，以背后批評(píng)教育為輔。值日班長(zhǎng)制。為了面向全體學(xué)生，使每一位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級(jí)的管理，提高他們自我管理的能力，同時(shí)減輕常務(wù)班長(zhǎng)的工作量。我還采用了值日班長(zhǎng)制，每人輪流當(dāng)一天的值日班長(zhǎng)。每天都有值日班長(zhǎng)，其他班干部協(xié)助管理。值日班長(zhǎng)主要職責(zé)：①負(fù)責(zé)早自修、午修及自修課老師不在時(shí)的紀(jì)律并記錄；②副課學(xué)生課堂紀(jì)律的記錄；③維護(hù)課間秩序；④督促兩操、監(jiān)督衛(wèi)生；⑤負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生反饋；⑥ 總結(jié)一天工作，寫(xiě)好班級(jí)日記。
第三、根據(jù)班級(jí)建設(shè)的需要，增刪班干部，班主任定時(shí)檢查指導(dǎo)班干部及值日班長(zhǎng)的工作；
第四、定期對(duì)班干部進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。每學(xué)期進(jìn)行期中、期末兩次全班民主評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。
“班級(jí)日記”制，為了更好地做好班級(jí)工作，可以在班級(jí)建立“班級(jí)日記”制度。“班級(jí)日記”制度的具體操作程序?yàn)椋合劝嘀魅巫约菏痉队涗浢刻彀嗉?jí)各方面的表現(xiàn)。班級(jí)日記的內(nèi)容主要是每天的學(xué)習(xí)、出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表以及對(duì)班上違紀(jì)事件、好人好事的評(píng)述等。然后由班干部負(fù)責(zé)記錄一段時(shí)間后，再由值日班長(zhǎng)輪流寫(xiě)作。每日的晨會(huì)課上，每周的班會(huì)課上，每月的評(píng)比中，一個(gè)主要的內(nèi)容就是閱讀《班級(jí)日記》。從建立的那天起，它就成為班級(jí)成長(zhǎng)的忠實(shí)記錄者，還可使學(xué)生重溫自己的立志，關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事，修正自己的行為，起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的作用。
班主任在學(xué)生心中扮演者很多角色。第一，班主任是管理者.作為班主任要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)和班級(jí)管理更有效率,更促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第二,班主任是父母。作為一名班主任，更要富有愛(ài)心，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)班主任是父母，并且，班主任還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第三，班主任是好朋友。所謂良師益友。就是強(qiáng)調(diào)作為班主任和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度，親和力要達(dá)到知心朋友一樣，但是在作為朋友同時(shí)又要注意二者之間必須要保持的距離，要學(xué)會(huì)把握度，對(duì)所有學(xué)生做到公平公正。最后,班主任是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，班主任必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等。應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。對(duì)學(xué)生要多說(shuō)鼓勵(lì)的話、安慰的話、開(kāi)導(dǎo)的話、實(shí)在的話；少說(shuō)諷刺的話、冷淡的話、傷人的話、威脅的話，這些都是作為一名合格班主任應(yīng)具備的素質(zhì)。
三、教師職業(yè)道德規(guī)范
教育是人類崇高的事業(yè)，師德是教育事業(yè)的靈魂。人才的培養(yǎng)靠教育，教育的發(fā)展靠教師。江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中明確指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，而且要育好人。各個(gè)方面都要為人師表�！泵鎸�(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)，抓好我們教師的師德已成為重要工作之一。
中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（20xx年修訂）
一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。
二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
四、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平�！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（20xx年修訂）》的基本內(nèi)容繼承了我國(guó)的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，并充分反映了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求�！兑�(guī)范》對(duì)教師的職業(yè)道德起指導(dǎo)作用，是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教師與社會(huì)相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則�！兑�(guī)范》不是對(duì)教師的全部道德行為和教育教學(xué)工作的要求，不能取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度�！兑�(guī)范》的許多內(nèi)容是《中華人民共和國(guó)教師法》相關(guān)條文的具體化，各地教育行政部門(mén)和學(xué)校在學(xué)習(xí)貫徹時(shí)應(yīng)注意和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)結(jié)合進(jìn)行。
四、教育科研
銅仁學(xué)院祝婭老師從教育研究的現(xiàn)實(shí)意義、怎樣撰寫(xiě)課題研究方案、教育研究的方法等幾個(gè)方面為我們講解了什么是教育科研，怎樣來(lái)做教育科學(xué)研究，如何寫(xiě)教育科學(xué)研究方案和報(bào)告等等內(nèi)容。這使我對(duì)一直以來(lái)比較迷茫的一個(gè)知識(shí)與技能得到了很好的學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教師工作的基本內(nèi)涵又有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了教師責(zé)任的重大艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神,奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神，我深深體會(huì)到作為一名人民教師就要為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘�！耙獝�(ài)生如子”。時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，以學(xué)生的利益為重，處處用真情去打動(dòng)學(xué)生，新時(shí)代的教師應(yīng)具有高尚的師德,先進(jìn)的理念、健全的人格健康的心理素質(zhì)、和比較扎實(shí)的專業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平，有敏捷的思維和很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和感召力。對(duì)學(xué)生要多說(shuō)鼓勵(lì)的話、安慰的話、開(kāi)導(dǎo)的話、實(shí)在的話；少說(shuō)諷刺的話、冷淡的話、傷人的話、威脅的話，這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志”。雖然作為教師責(zé)任重大，但是我會(huì)克服一切困難，在其他老師和領(lǐng)導(dǎo)的幫助和指導(dǎo)下，成為一名合格優(yōu)秀的教師。
教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得9
今年我非常有幸參加了幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅觀摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，而且聆聽(tīng)了專家對(duì)優(yōu)秀案例的評(píng)析，還學(xué)習(xí)了各位專家分別從幼兒園的健康教育領(lǐng)域、語(yǔ)言教育領(lǐng)域、社會(huì)教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂(lè)教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過(guò)這短時(shí)間的學(xué)習(xí)，收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得：
一、培訓(xùn)改變了我的教育教學(xué)理念
本次培訓(xùn)安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對(duì)幼兒園教育的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹(shù)立新觀念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹(shù)立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，促進(jìn)了我的成長(zhǎng)
這次培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流等新穎、豐富的.形式，為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，按時(shí)交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野，在不斷的交流學(xué)習(xí)中成熟起來(lái)。
三、培訓(xùn)指引了我教育生涯的方向
聽(tīng)了講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望;尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這個(gè)平臺(tái)學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園實(shí)際情況，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，不斷的為自己“充電”，真正實(shí)現(xiàn)“在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已接近尾聲，但我會(huì)把這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果當(dāng)成新的開(kāi)始，在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷完善自我，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)做一名合格的幼兒教師。
教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得10
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的深刻變革。一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來(lái)教育的需要的。
我們的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀是由我們所持知識(shí)觀和師生觀決定的。學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受信息刺激的過(guò)程，而是主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)意義的過(guò)程。學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的知識(shí)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。因此，學(xué)習(xí)不能通過(guò)教師的簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，需要學(xué)生自己與學(xué)習(xí)
教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得(2) 環(huán)境進(jìn)行交互從而完成知識(shí)建構(gòu)，這種建構(gòu)無(wú)法由他人來(lái)替代。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、主體性、個(gè)性和創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持以及提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具性支持。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育會(huì)產(chǎn)生一定的影響，通過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到許多的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
1、有利于構(gòu)建建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供豐富的教學(xué)情景
建構(gòu)主義理論是一種現(xiàn)代教育理論，其核心內(nèi)容概括起來(lái)就是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)則淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴(kuò)展了學(xué)生的.學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，可以獲得到大量的資料（包括文本、圖片與視音頻等），可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以積極主動(dòng)去探求知識(shí)，保持最旺盛的求知欲望，有利于學(xué)生的知識(shí)與意義的主動(dòng)建構(gòu)，同時(shí)對(duì)于原始資料的整理與分析，為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式，有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。
2、有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位和作用。學(xué)生由被動(dòng)接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，教師不必再給出每個(gè)問(wèn)題的答案，而由學(xué)生自主進(jìn)行查找，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式，更適合學(xué)生按需所取，按需所學(xué)，為學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 心得體會(huì)范文
教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得11
從xx年9月起開(kāi)始進(jìn)入見(jiàn)習(xí)期教學(xué)，教育局為提高我們教師的教育教學(xué)水平，為我們開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，給我們帶來(lái)了很多收益。通過(guò)持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。進(jìn)修校老師的授課及專家學(xué)者的講學(xué)為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的非常周全。從始業(yè)教育到專業(yè)成長(zhǎng)，從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)生的心理探究教師師德、禮儀的講解，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。讓我們樹(shù)立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，從而邁好第一步。
通過(guò)對(duì)幾種教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。
在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師職業(yè)道德。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處�，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。
我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天，是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的.工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。
光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們?cè)谛５男袨�，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹(shù)立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。
培訓(xùn)內(nèi)容中，對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)?師德， 是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要。因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿�！捌渖碚涣疃�;其身不正，隨令不行�！睈�(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。
在這一期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，每一個(gè)課題的講解都很有深度，每一次學(xué)習(xí)完都令我的心情久久不能平靜，這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。
我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。
教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得12
反復(fù)觀看了明師科技網(wǎng)的免費(fèi)課程、體驗(yàn)課程、會(huì)員課程等關(guān)于幼兒教育的專題講座和PPT課件，并仔細(xì)閱讀了示范課教案。通過(guò)學(xué)習(xí)，我倍受啟發(fā)、受益匪淺，感慨良多，更加堅(jiān)定了我從事幼兒教育的信心，更加激發(fā)了我從事幼兒教育的熱情，更加夯實(shí)了我從事幼兒教育的基礎(chǔ)。現(xiàn)就我學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)歸納如下：
一、抓緊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
有句諺語(yǔ)："要想給孩子一碗水，自己必須要擁有一甕水。"作為一位教育工作者，時(shí)刻要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，及時(shí)給自己充電，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，不斷追趕學(xué)生的發(fā)展步伐。特別是在知識(shí)爆炸和信息龐雜的時(shí)代，知識(shí)老化的速度加快，社會(huì)發(fā)展日新月異，對(duì)教育工作者提出更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，唯有不斷學(xué)習(xí)，極力拓寬知識(shí)的深度和廣度，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，深入淺出地為幼兒解疑釋惑，滿足幼兒對(duì)知識(shí)的渴求。一是精心備課，寫(xiě)好每一份教案，上好每一節(jié)課。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，反復(fù)研究教學(xué)大綱，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，采用形象生動(dòng)的教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)幼兒參與課堂的主動(dòng)性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，最大限度地提高課堂效率。二是了解幼兒學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。針對(duì)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，及時(shí)了解幼兒的學(xué)情，摸清幼兒的接受能力，采用因人而異、因內(nèi)容而異的教學(xué)方法，讓每個(gè)幼兒學(xué)有所獲。對(duì)個(gè)別幼兒開(kāi)小灶，不失為一種良策。三是向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平。"冰凍三尺，非一日之寒"。教育教學(xué)水平的提高，并非一朝一夕，全靠自己在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)摸索，點(diǎn)滴積累;但不斷吸收別人的間接經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑為一種較為快捷的辦法，對(duì)自身教學(xué)水平的提高會(huì)起到事半工培的效果。所以，我們幼兒教育工作者除了自己用心學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己的能力外，還要不斷向其他人學(xué)習(xí)，更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度地使自己在最短的時(shí)間內(nèi)各方面素質(zhì)都有新的提升。在體驗(yàn)課程“綠色的春天”主題活動(dòng)中，教師在這一活動(dòng)中，做了大量的準(zhǔn)備工作，先是經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，利用散步讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己眼中的'春天，接著創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的教育環(huán)境，主題墻區(qū)角活動(dòng)的的創(chuàng)設(shè)，幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)的春天是那樣春意盎然，在活動(dòng)中教師始終是一名引導(dǎo)者、支持者、合作者，幼兒的興趣很濃，學(xué)習(xí)的積極性很高，在這一主題活動(dòng)中，幼兒的發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到提升，幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能都得到了發(fā)展。
二、加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
老子曰："老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼"。作為幼兒老師，我們要富有愛(ài)心和耐心，視別人的孩子如同自己的而孩子，盡心盡力、事無(wú)巨細(xì)關(guān)心孩子，照顧孩子，幫助孩子，和幼兒一起克服學(xué)習(xí)和生活中的一切困難，經(jīng)常和孩子談心，了解孩子的內(nèi)心世界，和孩子交朋友，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高判斷事物、明別是非的能力�？磁嘤�(xùn)班視頻集錦真是一種視覺(jué)享受，幼兒真正做到是活動(dòng)的主人，在游戲王國(guó)里自主自由的尋求知識(shí)，盡管是公開(kāi)課，但老師的教態(tài)是樸實(shí)自然的，每一個(gè)孩子的眼球都被老師吸引，孩子的個(gè)性得到飛揚(yáng)，不僅孩子被吸引，臺(tái)下的教師也自發(fā)參與互動(dòng)。
通過(guò)這樣的培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
幼兒教育，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè)觀開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有"敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。
總之在這次的培訓(xùn)中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，在后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得13
半個(gè)月的專業(yè)核心能力模塊的學(xué)習(xí)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，還記得當(dāng)初開(kāi)班典禮上學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)慷慨陳詞，催人奮進(jìn)；培訓(xùn)教師神圣發(fā)誓，鏗鏘有力；學(xué)員代表的心聲流露，句句真誠(chéng)，使得參加培訓(xùn)的每一位學(xué)員都是斗志昂揚(yáng)，豪情滿懷。我們仿佛又回到了純真率直的學(xué)生時(shí)代，一腔熱情，永不止步，無(wú)私奉獻(xiàn)，活力四射。
回顧這段時(shí)間，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)大家無(wú)微不至的照顧和細(xì)心的教導(dǎo)，使我們來(lái)自全省各地的學(xué)員們找到了一種親切感與歸屬感，從而能安下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)。在這里，我謹(jǐn)代表本校向領(lǐng)導(dǎo)和老師們說(shuō)一聲：你們辛苦了，謝謝你們所做的一切，并祝你們身體健康，萬(wàn)事如意！
專業(yè)核心能力模塊的培訓(xùn)，主要分園區(qū)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方向，而先理論后實(shí)驗(yàn)，這成了本模塊培訓(xùn)的主調(diào)。雖然時(shí)間所限，不能長(zhǎng)篇大論的詳述專業(yè)理論知識(shí)，但專業(yè)基礎(chǔ)還是必須的，不然就成了空中樓閣，也理解不了設(shè)計(jì)邏輯與思維，只知其然不知其所以然，顯然是不行的；何況，在理論指導(dǎo)實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際的當(dāng)今社會(huì)，這也是形勢(shì)所趨；加上省本培訓(xùn)的要求與條件，不失明智的選擇。不過(guò)，話說(shuō)回來(lái)，這種過(guò)場(chǎng)式的講理論，效果如何就見(jiàn)仁見(jiàn)智了，反正以我專業(yè)能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都覺(jué)得講述有些快，還沒(méi)理解消化就直接跳過(guò)去，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的操作部分，趕著去上班的樣子；過(guò)后我總得花更多的時(shí)間去研究、學(xué)習(xí)課件里的包涵的意思是什么；至于其他人的學(xué)習(xí)情況就不太清楚了，再者，實(shí)際操作有點(diǎn)偏少，只有軟模擬環(huán)境，而且老師一個(gè)人根本輔導(dǎo)不過(guò)來(lái)，還得多靠自己去摸索，與其他學(xué)員互動(dòng)交流。
課程培訓(xùn)十多天，可真要說(shuō)學(xué)到點(diǎn)什么，卻沒(méi)有拿得出手的，每天都是寫(xiě)報(bào)告、填日志，占用了不少的時(shí)間與精力，當(dāng)然這也是培訓(xùn)的規(guī)定與需要，可這種模式與安排真的合適，能讓大家學(xué)到東西嗎？個(gè)人認(rèn)為，培訓(xùn)有必要改革，教學(xué)能力模塊整個(gè)在走流程、搞形式主義，來(lái)不及反應(yīng)過(guò)來(lái)，已跳到專業(yè)能力模塊，而培訓(xùn)還是在趕時(shí)間，匆匆忙忙的，感覺(jué)是身心疲憊，畢竟知識(shí)量大而多，可時(shí)間緊而短，天氣炎熱難耐，師生都不容易。如果有條件，時(shí)間允許，我寧可扎扎實(shí)實(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)一次，以提高專業(yè)水準(zhǔn)，滿足發(fā)展的需要。比如，控制班級(jí)人數(shù)規(guī)模在三十人左右，分成基礎(chǔ)班與鞏固班，根據(jù)學(xué)員具備的知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行因材施教；合理安排課程內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間，只專業(yè)強(qiáng)化某個(gè)模塊的培訓(xùn)，可以有效的提升教學(xué)技能，如路由與交換技術(shù)；進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性等。如此培訓(xùn)學(xué)習(xí)才有針對(duì)性，實(shí)用價(jià)值，才不虛此行。不然，只會(huì)讓沒(méi)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)員覺(jué)得太難，跟不上教學(xué)進(jìn)程；有實(shí)教經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員又覺(jué)得在復(fù)習(xí)功課，學(xué)不到有用知識(shí)，也輔助不了教學(xué)。
魯迅曾言，但愿不如所料，以為未必竟如所料的事卻每每恰如所料起來(lái)�；貋�(lái)上班后，確實(shí)懶惰了許多，因?yàn)闆](méi)壓力，也不愿去學(xué)習(xí)，也沒(méi)了追求與向往，還不愿正視自己的問(wèn)題，總以為自己所學(xué)已暫夠教學(xué)所需，沒(méi)必要再拼命學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在反而好了，只是一個(gè)省本培訓(xùn)，就把自己打得無(wú)所遁形，警惕��！學(xué)習(xí)如同逆水行舟，不進(jìn)則退，是亙古不變的真理。以下是近期學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)歸納與體會(huì)：
一、關(guān)于園區(qū)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的培訓(xùn)認(rèn)識(shí)
子曰：溫故而知新。從學(xué)校畢業(yè)后，很少有機(jī)會(huì)接觸專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，以前的那些底子都快忘得差不多了。老師雖然只是主要講些交換機(jī)與路由器的基本知識(shí)與工作原理，所學(xué)習(xí)到的東西有限，但還是喚醒了沉睡的腦細(xì)胞，有了學(xué)習(xí)的欲望與干勁，那些熟悉而陌生的網(wǎng)絡(luò)名詞與概念也有了重新的認(rèn)知，譬如：沖突與廣播、交換機(jī)與路由器的功能與機(jī)制、交換機(jī)與路由器的結(jié)構(gòu)與啟動(dòng)過(guò)程，Ｃisoc的IOS基礎(chǔ)、各種界面模式、常用命令、配置方式與基本配置等。知識(shí)點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單，但夠概括與實(shí)用，也足以支撐相關(guān)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。
二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理的培訓(xùn)小結(jié)
服務(wù)器的配置對(duì)我來(lái)說(shuō)，并不陌生，以前在發(fā)布網(wǎng)站與測(cè)試網(wǎng)頁(yè)時(shí)，經(jīng)常用到IIS與WEB服務(wù)器，而FTP對(duì)網(wǎng)絡(luò)人員而言，如同生活必須品一樣熟悉而又不可缺少；可在WindowsServer20xx平臺(tái)上，卻有種熟悉的陌生感，老是得心不應(yīng)手，甚至有時(shí)都找不到設(shè)置點(diǎn)，又何談如何去更改設(shè)置呢。無(wú)怪乎，人們常說(shuō)WIN7以后，Windows的世界變了樣，不再是像XP時(shí)代一統(tǒng)天下，也不再是經(jīng)典熟悉的操作界面與功能設(shè)置，但它的視界效果更美觀了，系統(tǒng)功能更強(qiáng)大了，病毒防護(hù)更細(xì)微了，雖然不能說(shuō)它是一個(gè)時(shí)代的象征，卻不得不說(shuō)是一段時(shí)間的代表。當(dāng)WindowsServer20xx及以上版本已成潮流與趨勢(shì)，我們不得不去學(xué)習(xí)與適應(yīng)，跟上去時(shí)代的變遷、社會(huì)的發(fā)展。
三、關(guān)于靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)反思
俗話說(shuō)：“江山易改，本性難改�！碑�(dāng)一個(gè)人本性特質(zhì)形成后，在行事生活中很難改變；而當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情形成定論，對(duì)某件物品形成依賴，對(duì)某種行為養(yǎng)成習(xí)慣后，也是很難變通的。而網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)也是一樣，以前已習(xí)慣于先構(gòu)思框架于大腦，再用紙筆描繪出大致輪廓，最后用軟件付諸于作品，也許過(guò)程會(huì)曲折些，時(shí)間的花費(fèi)漫長(zhǎng)些，網(wǎng)頁(yè)的美化麻煩些，作品的界面簡(jiǎn)單些，但實(shí)現(xiàn)要求、達(dá)成目的.并不難，即使不容易，也掌握了在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中如何去處理、操作，反而不覺(jué)得有什么問(wèn)題；而現(xiàn)在則不一樣，先是構(gòu)思，接著是用軟件把思想設(shè)計(jì)出來(lái)，并加以美化，再切片，最后才是網(wǎng)頁(yè)的編輯，代碼的修改，結(jié)果的查看，所以途中老是想放棄，或者用自己的方法去操作，但想想本就是來(lái)學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在這樣不正好可以煅練下，以積累學(xué)識(shí)，提升技能。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，除了陌生感外，就是麻煩加糾結(jié)��！
四、對(duì)我校教學(xué)的認(rèn)識(shí)和思考
我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做嘗試：
1.專業(yè)重新定位思考，確定培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，改革課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，重視創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
2.實(shí)施項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)，采用案例來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)。這樣可以使學(xué)生既掌握操作步驟，又掌握理論知識(shí)。
3.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中，多設(shè)計(jì)一些有意義的例子，由淺入深，逐步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與重要性。
4.提倡思維方式多樣化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。思維方式多樣化，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，而不是讓學(xué)生一定要去掌握多種操作方法。要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的見(jiàn)解、觀點(diǎn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽思維，然后仔細(xì)分析問(wèn)題的產(chǎn)生原因，尋求解決問(wèn)題的有效途徑，營(yíng)造寬松活躍的課堂氣氛。在主動(dòng)探索與合作交流中得到收獲，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
5.加強(qiáng)校企合作，提高實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。
總之，通過(guò)半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們從專業(yè)知識(shí)上，教育教學(xué)方式方法上，對(duì)學(xué)生的分析管理上，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)等都有了很大的提高。同時(shí)，也讓我們認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，學(xué)無(wú)止境，只有孜孜不倦地汲取知識(shí)，不斷地提高專業(yè)技能，才能更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需求的人才。在今后的工作中，我將把所學(xué)到的知識(shí)、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中去，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，努力為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。
教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得14
通過(guò)這段時(shí)間的專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：
一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，共分十個(gè)章節(jié)。
包含了以下十個(gè)方面：
一是解讀教師角色；
二是教師專業(yè)化理念與實(shí)踐；
三是教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律；
四是初任教師的成長(zhǎng)；
五是反思—從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)；
六是合作向同事學(xué)習(xí)；
七是教學(xué)相長(zhǎng)與學(xué)生共同發(fā)展；
八是教師的教育教學(xué)研究；
九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展；
十是教師評(píng)價(jià)。
從這些資料中讓我對(duì)教師專業(yè)化有了全面的了解。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)使我了解了教師專業(yè)化發(fā)展的理念與內(nèi)容。
教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面：(一)教師專業(yè)發(fā)展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無(wú)窮、持續(xù)發(fā)展的個(gè)體；(二)教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”；(三)教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者；(四)教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括(一)專業(yè)理念；(二)專業(yè)知識(shí)；三)專業(yè)能力；四)專業(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步地了解了教師的`職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對(duì)策。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：
(一)長(zhǎng)期的情緒上的倦怠感。
(二)人格的解體。
(三)較低的成就感。
同時(shí)知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：
(一)個(gè)體方面；
(二)教學(xué)方面；
(三)社會(huì)方面。
了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括：
(一)社會(huì)方面的根源；
(二)組織方面的根源；
(三)個(gè)人背景方面的根源；
(四)學(xué)生與教學(xué)情境。
了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對(duì)策：
(一)以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。
(二)加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，建立良性支援機(jī)制。
(三)建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，對(duì)教師職業(yè)持合理期望。
(四)引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠，并通過(guò)心理療法緩解壓力。
尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)采取相應(yīng)措施來(lái)對(duì)待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以正常有序地開(kāi)展。
四、通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑。
這包括從自己的反思中去進(jìn)行提高；與同事的合作中去進(jìn)行提高；在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到提高。
總之，通過(guò)這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí)，讓我提高了自己不少的理論知識(shí)，在以后的工作中我一定要用這些理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)的工作，使自己的工作更上一個(gè)臺(tái)階。
教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得15
這幾天來(lái)，我參加了王仁順老師的專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，老師們互相交流，以鮮活的案例和豐富的識(shí)識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師以切身的感受、實(shí)際的案例直觀展現(xiàn)，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，體現(xiàn)新課改指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變，教會(huì)了我們?cè)O(shè)計(jì)、研究的方法。老師向我們展示了一種活靈活現(xiàn)的教學(xué)氛圍，更是讓我感受到新課改清新的氣息。正如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁場(chǎng)”。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊妫?/p>
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到：專家與名師之所以能成為專家與名師，關(guān)鍵在于他們的那種主動(dòng)精神、廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。專家和名師能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思。在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，爭(zhēng)做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。
21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的世紀(jì)，社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷創(chuàng)新，需要可持續(xù)性的'發(fā)展。對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，首先是要提高教師的素質(zhì)。教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生，所以，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識(shí)，沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。我們?cè)诼毜拿课唤處煻紤?yīng)該不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
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