學(xué)習(xí)寫作心得
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)寫作心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)寫作心得1
新媒體是隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型職業(yè)模式,這類職業(yè)更新?lián)Q代速度快,要想在這行立足且干出一番成績(jī)也是需要一些運(yùn)氣和技巧。
《高效寫作》第一章就講述了以寫作為生的新媒體所帶來(lái)的效益及所需要具備的一些條件。其中講到寫作是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行,這句話對(duì)于任何職業(yè)都是適用的,我們要想在這份工作中成為精銳,首先就要有堅(jiān)持不懈的精神,不能輕易半途而廢,其次就是要養(yǎng)成好習(xí)慣,每天的計(jì)劃和總結(jié)必不可少,最后就是工作中要保持專注,不能輕易被外界環(huán)境因素影響。
《高效寫作》第二章到第五章就是打造爆文的實(shí)戰(zhàn)攻略,作者從策劃、架構(gòu)、可讀性、文筆四個(gè)方面進(jìn)行分析和分享經(jīng)驗(yàn)。寫作就像講故事,故事的好與不好在于聽(tīng)故事的人,也就是讀者群體,如果讀者能夠?qū)@個(gè)故事感興趣,那這篇文章就是成功了一半,這個(gè)故事對(duì)讀者來(lái)說(shuō)有益且樂(lè)意分享轉(zhuǎn)發(fā),那么這篇文章就是爆文。
《高效寫作》最后一章講了新媒體高效變現(xiàn)模式,這就是我們做這份工作所收獲的報(bào)酬,如果收入越來(lái)越高,我們才能更加堅(jiān)持和努力去做這件事情,這件事就是寫作。當(dāng)然其他職業(yè)也是一樣,收入高,這份職業(yè)才會(huì)有更多的人去做,去競(jìng)爭(zhēng)。
我們做網(wǎng)站編輯也是一樣的道理,任何工作或者事情不是去做就會(huì)立即得到回報(bào),有時(shí)候會(huì)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的`過(guò)程,這就是所說(shuō)的量變到質(zhì)變的過(guò)程,有了足夠的量,且這是大多數(shù)人適用的東西,那這些就會(huì)產(chǎn)生很大程度的影響和改變,所以堅(jiān)持和努力都是成功必不可少的基本條件。
學(xué)習(xí)寫作心得2
首先我向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我們參加“閱讀與寫作銜接育人”會(huì)議的流程。首先是開(kāi)幕式,大會(huì)一開(kāi)始,滕州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們就以飽滿的精神面貌向在座的老師展示了精彩的經(jīng)典誦讀節(jié)目。如:合唱《讀唐詩(shī)》、集體朗誦等。接下來(lái)是三個(gè)不同校區(qū)的老師按照學(xué)段順序上了三節(jié)展示課,每節(jié)課后分別作了報(bào)告。最后是徐承治校長(zhǎng)和馮佳琳主任的專題報(bào)告。
滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在做“經(jīng)典誦讀與海量閱讀”校本課程這項(xiàng)工作前,成立了名師工作室。以名師為依托,又成立了側(cè)重點(diǎn)不同的研究團(tuán)隊(duì)。研究團(tuán)隊(duì)共同研究閱讀專題的課例,然后,一人執(zhí)教,并輔以講座,把團(tuán)隊(duì)的思考與實(shí)踐梳理完善,呈獻(xiàn)給其他老師模仿。因此,執(zhí)教老師在自己做完報(bào)告以后,都要感謝自己團(tuán)隊(duì)的老師。團(tuán)隊(duì)老師在研究閱讀指導(dǎo)課的課型時(shí),構(gòu)建了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)指導(dǎo)意義的課程體系。低年級(jí),注重“快樂(lè)讀”,放大讀書(shū)的趣味,感受讀書(shū)的快樂(lè)。中年級(jí)注重“靜心讀”,養(yǎng)成沉下心細(xì)致讀的習(xí)慣,在安靜閱讀的過(guò)程中享受讀書(shū)帶給自己的“喜悅”。高年級(jí)注重“賞評(píng)讀”,學(xué)生欣賞書(shū)中的人物形象,欣賞故事的跌宕起伏,感受作者寫作的語(yǔ)言之美,在不斷地思辨中尋找讀書(shū)所得。概括起來(lái)說(shuō),三個(gè)學(xué)段的教學(xué)模式分別是“低段樂(lè)讀”、“中段靜讀”、“高段思辨讀”
下面我根據(jù)執(zhí)教老師的報(bào)告,將各學(xué)段的指導(dǎo)目標(biāo)做簡(jiǎn)單說(shuō)明:
一、低段“放大趣,讀出樂(lè)”
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
兒童閱讀專家崔利斯曾這樣說(shuō):“如果有可能,就用書(shū)來(lái)搭建房頂。”這句話雖然有些夸張,但如果我們將這一理念滲透到教室布置上,對(duì)學(xué)生的閱讀就能起到推動(dòng)作用。滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在閱覽室的布置上實(shí)施學(xué)段化。也就是按照低、中、高段設(shè)置了學(xué)生閱覽室。除了在閱覽室里放置了書(shū)櫥,擺上適合閱讀的圖書(shū),還安裝了黑板和多媒體設(shè)備。還對(duì)閱覽室進(jìn)行了區(qū)域的劃分。有閱讀區(qū)、指導(dǎo)交流區(qū)、活動(dòng)展示區(qū)等。并根據(jù)學(xué)段的特點(diǎn)精心裝飾閱讀墻,要么張貼經(jīng)典人物、場(chǎng)景畫面、要么張貼名言等。讓學(xué)生仿佛置身于書(shū)中一樣,感受閱讀的愜意。
。ǘ┩ㄟ^(guò)選擇書(shū)籍,推動(dòng)讀的興趣。
學(xué)校根據(jù)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制訂了每個(gè)學(xué)期必讀和選讀書(shū)目。必讀書(shū)目全部由學(xué)校配置,選讀書(shū)目采取學(xué)校配置和學(xué)生自行購(gòu)買相結(jié)合的原則!段液托〗憬憧死肥且荒昙(jí)下冊(cè)的必讀書(shū)目。候化珍老師在執(zhí)教這節(jié)課時(shí),首先讓孩子們認(rèn)識(shí)書(shū)名,對(duì)故事中的人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。借助目錄了解每個(gè)故事的名字。第二,導(dǎo)出“趣”。教師出示書(shū)中三個(gè)最有趣的故事,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。讓小組商量任選一個(gè)共讀。給學(xué)生留出10分鐘左右的時(shí)間靜心閱讀。第三、小組交流,找出最最有趣的地方進(jìn)行練習(xí)。第四、小觀眾評(píng)選出最最有趣的地方,教師讓學(xué)生通過(guò)讀和上臺(tái)表演的形式放大“趣”,頒發(fā)“克拉和克拉拉”獎(jiǎng)?wù)。最后,介紹讀書(shū)秘訣,激起學(xué)生課下繼續(xù)讀書(shū)的興趣。這是低段第一課時(shí)“讀前激趣”的教學(xué)流程。整節(jié)課的教學(xué)都是在圍繞趣和樂(lè)為目標(biāo)展開(kāi)。
二、中段的指導(dǎo)目標(biāo)是“培植自我靜心閱讀”
。ㄒ唬╈o心閱讀分為外形靜和內(nèi)在靜。
外形靜就是學(xué)生能夠坐得住。內(nèi)在靜就是能夠讀進(jìn)去。
(二)想要培養(yǎng)靜心閱讀還是離不開(kāi)“趣”
1.讀書(shū)興趣的培養(yǎng)要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
黨金菊老師在執(zhí)教《湯姆。索亞歷險(xiǎn)記》這課時(shí),通過(guò)利用信封設(shè)疑,讓學(xué)生猜測(cè)老師推薦的三大理由,點(diǎn)燃學(xué)生讀書(shū)的欲望,然后通過(guò)評(píng)選“出彩讀書(shū)人”活動(dòng),使學(xué)生的讀書(shū)興趣得到升級(jí)。
2.讀書(shū)興趣的培養(yǎng)還有減少學(xué)生課外閱讀的附屬任務(wù)。
我們往往游玩后要寫作文,看課外書(shū)就像學(xué)課文,品味語(yǔ)言,積累摘抄,給課外閱讀附加了很多的任務(wù),所以學(xué)生的讀書(shū)興趣就沒(méi)有那么濃厚了。
。ㄈ┏藵夂竦呐d趣,培養(yǎng)靜心閱讀,還要讓學(xué)生明確靜心閱讀的具體要求,做到身心俱靜。
黨老師這節(jié)課應(yīng)該是屬于第二課時(shí)讀中指導(dǎo)課。首先,通過(guò)出示人物圖,引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞概括人物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。第二環(huán)節(jié)是展示讀書(shū)成果。先以“信封”為道具創(chuàng)設(shè)情境,舉行“出彩讀書(shū)人”評(píng)選活動(dòng)。然后出示讀書(shū)小隊(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備掠影,調(diào)度全班的閱讀情況,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。然后,讀書(shū)小隊(duì)進(jìn)行推薦展示。最后,投票評(píng)選。第三環(huán)節(jié)是共讀險(xiǎn),培植靜心閱讀的習(xí)慣。首先通過(guò)語(yǔ)言的渲染,推薦歷險(xiǎn)故事中的“險(xiǎn)中之險(xiǎn)!比缓蟾鶕(jù)提示要求靜心閱讀。第三、讀書(shū)小組交流,這個(gè)故事能不能稱之為險(xiǎn)中之險(xiǎn),說(shuō)理由。最后師生共讀,感受驚險(xiǎn)。第四環(huán)節(jié),解密推薦理由之一,然后出示話題,繼續(xù)推進(jìn)靜心閱讀,競(jìng)猜其他兩個(gè)推薦理由。那么在執(zhí)教這課時(shí),學(xué)生手里有一份根據(jù)閱讀模式制定的伴讀單。包括:人物形象分析。推薦理由是什么?小組展示形式。怎樣準(zhǔn)備、怎樣拉票等等。
三、高段“賞評(píng)閱讀”
賞評(píng)是在學(xué)生對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有了了解的基礎(chǔ)上,通過(guò)思辨、鑒賞,對(duì)書(shū)中形象進(jìn)行感悟、理解和評(píng)判,然后提升閱讀能力和閱讀品質(zhì)。
高年級(jí)的學(xué)生,閱讀興趣和中低段相比,內(nèi)涵已經(jīng)不同,認(rèn)知也有了一些提升。通過(guò)目標(biāo)就能看出來(lái)。楊玉然老師執(zhí)教的是《草房子》他這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.能通過(guò)賞析故事中的看似平常的'故事,來(lái)品味人物身上催人淚下,撼動(dòng)人心的人性美的品質(zhì)。
2.能在品味定格人物形象的同時(shí),感受作品的格調(diào),明白什么樣的書(shū)才是有品味的書(shū),從中學(xué)會(huì)如何選擇圖書(shū),如何品味書(shū)中的品味。
3.通過(guò)閱讀,能養(yǎng)成善于探究,樂(lè)于分享的閱讀品質(zhì)。讓成讓書(shū)陪伴自己成長(zhǎng)的良好習(xí)慣。
楊老師在執(zhí)教《草房子》第一課時(shí)時(shí),首先激起學(xué)生對(duì)《草房子》一書(shū)的興趣,通過(guò)書(shū)評(píng)、內(nèi)容摘要等形式讓學(xué)生盡快了解書(shū)的內(nèi)容,然后借助伴讀單自由閱讀。第二課時(shí),學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的閱讀,對(duì)書(shū)中的人物形象已經(jīng)形成了初步的認(rèn)識(shí),有些學(xué)生產(chǎn)生了閱讀懈怠,認(rèn)為書(shū)讀到此就可以了。楊老師又借助第二次的伴讀單,引導(dǎo)學(xué)生定格人物形象,從模糊到清晰,然后引導(dǎo)學(xué)生探究“杜小康、禿鶴”等人物最打動(dòng)你的品質(zhì),形成第二次閱讀期待,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第三課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生品味書(shū)的品味,交流,這本書(shū)催人淚下,震撼人心,仔細(xì)品一品,你認(rèn)為這本書(shū)的品味是什么?什么樣的書(shū)才是有品味的書(shū),以此促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的選擇。
學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成離不開(kāi)評(píng)價(jià)激勵(lì),高段的激勵(lì)措施是為孩子們準(zhǔn)備了“閱讀存折,”記錄孩子的閱讀足跡,讀完三本書(shū)發(fā)給孩子三個(gè)閱讀幣,有批注圈畫的得四個(gè)閱讀幣,形成讀后感的獎(jiǎng)勵(lì)五個(gè)閱讀幣。
我們學(xué)校在閱讀上和滕州實(shí)驗(yàn)小學(xué)也有著異曲同工之妙,比如1.時(shí)間上,從每周的語(yǔ)文課中抽出兩節(jié)來(lái)做海量閱讀課,由語(yǔ)文老師統(tǒng)一帶領(lǐng),到閱覽室開(kāi)展快樂(lè)閱讀。另外,課前、晨讀開(kāi)展的詩(shī)文誦讀,午自習(xí)時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化閱讀。學(xué)生每天回家自主閱讀。充分的保證了孩子的閱讀時(shí)間。
2.配足配齊圖書(shū),保障閱讀資源每一年,滕小都會(huì)靜心為學(xué)生配備圖書(shū),必讀書(shū)目全部由學(xué)校配備,按最大班額學(xué)生的數(shù)量要求,每種必讀書(shū)目均配備給三個(gè)平行班級(jí)使用,各班級(jí)根據(jù)閱讀進(jìn)度,不定期交換閱讀書(shū)目。確保,每學(xué)期,每位學(xué)生完成5本必讀書(shū)目。選讀書(shū)目每個(gè)班級(jí)都有圖書(shū)角,學(xué)生每學(xué)期至少帶來(lái)2本書(shū),充實(shí)圖書(shū)角,進(jìn)一步豐富學(xué)生的閱讀資源。
3.豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)如:經(jīng)典誦讀、賽詩(shī)會(huì)等等。滕小最值得一提的活動(dòng)是畢業(yè)班學(xué)生的“跳蚤書(shū)市!奔磳厴I(yè)的學(xué)生將自己閱讀的好書(shū)拿來(lái),擺成書(shū)攤,寫上標(biāo)語(yǔ),低價(jià)出售給低年級(jí)的學(xué)生,愿買愿賣,這一活動(dòng)不僅給畢業(yè)班的學(xué)生留下來(lái)美好的回憶,又讓其他年級(jí)傳承了閱讀的生活方式。
在以后的教學(xué)中,我們要注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間,海量閱讀。同時(shí)要發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)作用,教給學(xué)生讀書(shū)的方法,努力創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,構(gòu)建閱讀課的模式。
學(xué)習(xí)寫作心得3
還記得著名作家海明威寫的一句話:我要尋找志屬于我自己的句子。每一個(gè)人都有屬于他自己的句子,都應(yīng)該有他自己的寫作風(fēng)格。《寫作基礎(chǔ)》課程的開(kāi)展給我們提供了尋找自己特有的寫作個(gè)性的機(jī)會(huì),也增加了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和文筆內(nèi)容的豐富程度。寫作時(shí)必須從小時(shí)候抓起的,而我們現(xiàn)在所學(xué)的,也是為了鞏固我們?cè)镜幕A(chǔ),在此之上豐富我們的寫作內(nèi)涵和精髓。
這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)的《寫作基礎(chǔ)》課,無(wú)疑為我們平實(shí)的生活增添了不少色彩。課堂上,我們不斷地汲取老師的教學(xué)精華,轉(zhuǎn)化為我們自己的知識(shí)。課堂外,我們認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),加以記憶鞏固和發(fā)展,才不至于有江郎才盡的那天。而對(duì)于我來(lái)說(shuō),在這短短的幾個(gè)月里,雖然不至于說(shuō)全盤吸收,但也學(xué)到了不少東西,其中兩個(gè)我覺(jué)得是最重要的,第一點(diǎn)是學(xué)會(huì)了仿寫,第二點(diǎn)就是提升了經(jīng)營(yíng)博客的能力。首先,我先講述一下我學(xué)習(xí)仿寫的心得。上課的時(shí)候老師經(jīng)常會(huì)要我們?nèi)タ磿?shū),學(xué)習(xí)書(shū)本上的好的范文與句子。在這過(guò)程中,我常常把看到的覺(jué)得適合自己風(fēng)格的句子或文章抄寫下來(lái),以便以后的寫作。逐漸地學(xué)會(huì)了仿寫。也許是覺(jué)得這樣下去不夠我的發(fā)揮,我又在這個(gè)過(guò)程這把原有的模式加以改善,形成了自己獨(dú)有的模式,這樣,在以后,靈感迸發(fā)時(shí),也不會(huì)苦于怎樣表達(dá)自己的`情感。第二點(diǎn)是經(jīng)營(yíng)博客。在上課的時(shí)候,老師也講到了要我們?nèi)ド暾?qǐng)博客,我覺(jué)得是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。我喜歡把自己寫的東西都傳到博客上去,讓眾多博友去評(píng)論和提供建議,這樣,在不斷地改進(jìn)中我也逐漸提高了自己的寫作水平。閑暇之余,我也會(huì)去博客中心看別人寫的有沒(méi)的文章,學(xué)習(xí)別人的寫作模式,吸取經(jīng)驗(yàn),把好的一面加入到自己的文章中來(lái)。
總結(jié)得出,我對(duì)這門課程的建議也是基于我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上所得到的。我認(rèn)為,要像學(xué)好學(xué)做這門課,要像真正提高自己的寫作水平,不妨試試我的方法。在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,擁有自己的博客是一件非常流行也非常明智的行為。在這個(gè)虛擬的世界里,我們可以盡情展示自己的才華,也能竭力汲取他人的經(jīng)驗(yàn),何樂(lè)而不為呢?集眾人之長(zhǎng),才能有所長(zhǎng)。這是我學(xué)習(xí)這門課程所得到的最大的收獲,也是給這門課程的一點(diǎn)建議,希望我們的學(xué)弟學(xué)妹們能得到更好的進(jìn)步與發(fā)展。
學(xué)習(xí)寫作心得4
坦率的講,在沒(méi)有接觸應(yīng)用文寫作這門課前,自己對(duì)應(yīng)用文的只是一知半解,心里想著老師可能要教我們寫作文。從小到大,本人對(duì)于寫作文這樣的作業(yè)可以說(shuō)一見(jiàn)頭就疼。但是,學(xué)校規(guī)定每位同學(xué)都必須要修一門選修課,于是,我硬著頭皮來(lái)上第一堂應(yīng)用文寫作課。上完了第一次課后,自己長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣:沒(méi)有料到,老師講的如此好,真是一種享受!
首先,老師的講課不是滿堂灌,而是特別講究上課藝術(shù),幽默風(fēng)趣又博學(xué)又有思想,這是應(yīng)該是吸引我繼續(xù)來(lái)上課的很重要的原因之一。還有,我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,它的應(yīng)用具有廣泛性,與我理想的事業(yè)關(guān)系密切,是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。說(shuō)的嚴(yán)重一點(diǎn),不會(huì)寫應(yīng)用文,以后在社會(huì)上不管從事什么職業(yè)都可能寸步難行,于是,自己開(kāi)始重視上這門課,一次都不準(zhǔn)備錯(cuò)過(guò)。
曾經(jīng)記得,老師第一堂課就跟我們這樣循循善誘的講:“應(yīng)用文寫作,就猶如一個(gè)人的字,一個(gè)人字的.好壞,就會(huì)給其他人不一樣的印象,字體寫得好的人,無(wú)論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力,起到事半功倍的效果!罢媸窃窖ㄎ簧侠玻蠋熯@一席話正好扎到我的”死穴“。因?yàn)樽趾臀恼露紝懙貌缓谜潜救酥蛔,可是,我卻并沒(méi)有因此而更討厭應(yīng)用文寫作這門課,我應(yīng)該正視自己的缺點(diǎn),應(yīng)用文剛好能補(bǔ)我之短,它能使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我。每天都有進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),從此成為自己上應(yīng)用文寫作這門課最開(kāi)心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功一步一步的在靠近了。
應(yīng)用文主旨單一,集中,明確,材料多樣,真實(shí),有力,結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定,語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢?我就按照老師所給的三點(diǎn):首先,要熟悉國(guó)家的法律、法規(guī)、方針、政策;第二,要了解業(yè)務(wù),熟悉情況;第三,閱讀文件,善于借鑒,勤于實(shí)踐。這樣,寫起應(yīng)用文來(lái)便可得心應(yīng)手。
文無(wú)定法。我覺(jué)得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來(lái)的應(yīng)用文,毫無(wú)感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個(gè)“實(shí)”字,是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。
這學(xué)期,自己上了應(yīng)用文寫作課之后,我表面上最大的收獲是:再也不怕寫作文和寫字了,經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練,自己的文章比過(guò)去大有進(jìn)步,字體變得秀氣多了。事實(shí)上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維,不斷領(lǐng)悟各種人生道理,自己的思維得到了升華,我的人生也在跟著改變。文如其人,非常感謝大學(xué)老師給我上了人生中如此重要的一課!自己以后要老老實(shí)實(shí)做人,認(rèn)認(rèn)真真做文。
學(xué)習(xí)寫作心得5
為有效地塑造我局良好的外部形象,提升鹽務(wù)部門公文處理及文字寫作水平。分局組織綜合科認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)市政辦函〔20xx〕82號(hào)《晉中市人民政府辦公廳關(guān)于盡快做好文公改版工作有關(guān)事項(xiàng)的通知》和省局《20xx最新版黨政機(jī)關(guān)公文格式及排版解讀》文件精神,切實(shí)貫徹“新條例”、“新格式”,積極提高公文寫作能力。通過(guò)此次學(xué)習(xí),我受益匪淺。現(xiàn)將心得體會(huì)分享如下:
一、確立了新方向,提高了新認(rèn)識(shí)。
此次學(xué)習(xí),讓我深刻認(rèn)識(shí)到,綜合科工作不僅是要做好文字、搞好資料性工作就行了,還應(yīng)該注重外部形象的塑造。綜合科人員的個(gè)人形象是關(guān)系到一個(gè)行業(yè)、一個(gè)團(tuán)隊(duì)形象的關(guān)鍵。一個(gè)成功的個(gè)人形象,不僅是展示自信、尊嚴(yán)、能力,獲得尊重的要素,也是向公眾傳達(dá)價(jià)值、信譽(yù)的重要手段。我將在今后的工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提升自身綜合素質(zhì)。
二、樹(shù)立嚴(yán)肅的工作作風(fēng),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)公文有了深層次的認(rèn)識(shí)。所謂公文是法定機(jī)關(guān)與組織按照特定的規(guī)范體制,經(jīng)過(guò)一定處理程序制成的具有法定效力的文書(shū),是依法管理和進(jìn)行公務(wù)活動(dòng)的重要工具。因此,公文在寫作上必須要做到合法、求實(shí)、合體、簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、規(guī)范、完整、清晰、耐久,這意味著公文的表達(dá)語(yǔ)言必須莊重、準(zhǔn)確、樸實(shí)、精練、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。一組詞語(yǔ)的搭配要經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲,一句話語(yǔ)的表達(dá)要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思量。這使我清楚地認(rèn)識(shí)到,用詞不嚴(yán)謹(jǐn),行文不規(guī)范將造成的.錯(cuò)文、壞文,很可能給單位帶來(lái)更多嚴(yán)重后果。公文寫作絕不是一件簡(jiǎn)單的事情,文章質(zhì)量的高低絕不是工作能力大小決定的,而是工作作風(fēng)、工作態(tài)度的具體體現(xiàn),“文如其人”就說(shuō)明了一個(gè)人的工作作風(fēng)、工作態(tài)度將直接影響到文字寫作的質(zhì)量。
三、認(rèn)識(shí)公文寫作的樸實(shí)性。
以往的我錯(cuò)誤地認(rèn)為,公文如同其他文種,是一種文辭華美、有韻味的作品,應(yīng)該給人們帶來(lái)極大的藝術(shù)享受和精神愉悅感?赏ㄟ^(guò)此次公文寫作與公文格式的學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到,公文是一種應(yīng)用文體,文風(fēng)樸實(shí),它所反映和表達(dá)的內(nèi)容是與人們的生活緊密結(jié)合的,是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用,是傳遞交流信息的一種工具。
四、樹(shù)立“學(xué)無(wú)止境,不斷更新學(xué)習(xí)”人生價(jià)值觀。
此次學(xué)習(xí),讓我深刻體會(huì)到“活到老,學(xué)到老”的人生真諦,不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),同時(shí)還要學(xué)習(xí)為人處事,修身養(yǎng)性知識(shí),日復(fù)一日,永無(wú)止境。人生如同長(zhǎng)跑,要一直堅(jiān)持下去。學(xué)習(xí)也是如此,要讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣,成為自己必不可少的生活方式。我將結(jié)合自己的工作實(shí)際,以謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)、求知的心態(tài),將所學(xué)知識(shí)為己所用。
無(wú)論過(guò)去如何,我都將以今天作為起點(diǎn),不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己,更好地做好鹽務(wù)部門綜合科工作。
學(xué)習(xí)寫作心得6
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期關(guān)于應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),對(duì)于應(yīng)用文我也有了自己的在實(shí)踐中不斷積累的一點(diǎn)心得,現(xiàn)在就與大家分享一二。何謂之應(yīng)用文?應(yīng)用文就是人在長(zhǎng)期復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐中形成的一種文章風(fēng)格與體制,它是人們用來(lái)傳遞信息、處理日常事務(wù)的一種工具。隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展,人們?cè)诠ぷ饕约吧钪械慕涣髋c溝通也變得越來(lái)越頻繁,事物也趨于更加復(fù)雜的程度,因此應(yīng)用文的功能越來(lái)越多越來(lái)越豐富。通俗的講,應(yīng)用文其實(shí)就是人們?cè)趯?shí)際生活、學(xué)習(xí)、工作中為處理實(shí)際問(wèn)題而形成的慣用的文章格式。
在老師的講解下,我們進(jìn)行了幾次實(shí)際的`應(yīng)用文寫作練習(xí),在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中,對(duì)于應(yīng)用文簡(jiǎn)練實(shí)用,言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)我也有了更加深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí),應(yīng)用文也具備著以下幾個(gè)特點(diǎn):首先是真實(shí)性,因?yàn)槊糠N不同類型的應(yīng)用文都是某一項(xiàng)固定的現(xiàn)實(shí)事情經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的寫作規(guī)范而形成下來(lái)的,所以在寫應(yīng)用文時(shí)我們更注重的內(nèi)容的真實(shí)性,因?yàn)閼?yīng)用文不同于其他抒情性的文字,要是失去了真實(shí)性,那么應(yīng)用文將變得沒(méi)有意義。然后是時(shí)效性很強(qiáng)。對(duì)于一件急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)說(shuō)呢,應(yīng)用文的寫成必須有其要求的時(shí)效性,否則對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)就失去了監(jiān)督性。再有一點(diǎn)就是非常明顯的格式問(wèn)題。應(yīng)用文的格式都是建立在目前社會(huì)已經(jīng)約定俗成的格式上的,我覺(jué)得這并不是一種落后,反而對(duì)于應(yīng)用寫作是一件很好的事情。因?yàn)橐?guī)范的格式總能帶給人正式莊嚴(yán)的感覺(jué),而應(yīng)用文要解決的事情恰恰都是非常正式的事物,所以在這一點(diǎn)上嚴(yán)格的格式是對(duì)內(nèi)容的呼應(yīng),而我們?cè)诳吹臅r(shí)候也更加方便清晰有條理。
我覺(jué)得應(yīng)用文的寫作練習(xí),對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō),就是一次很好的與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸的過(guò)程,它預(yù)演了將來(lái)我們?cè)谧呦蛏鐣?huì)后會(huì)碰到的種種需要我們書(shū)面解決的問(wèn)題,而這對(duì)于我們這些目前還生活在大學(xué)校園的這個(gè)象牙塔中的大學(xué)生來(lái)說(shuō),是一次難能可貴的實(shí)踐與鍛煉。這一點(diǎn)就是應(yīng)用文寫作除了在解決實(shí)際問(wèn)題之外,對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常大的意義的一點(diǎn)。而通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí),我想我們都在這個(gè)領(lǐng)域上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,對(duì)社會(huì)活動(dòng)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)與了解,讓我們受益匪淺。
學(xué)習(xí)寫作心得7
20xx年8月24日,在興隆一中的大禮堂,學(xué)習(xí)了“關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)和低年級(jí)的識(shí)字和寫字教學(xué)”,收獲頗豐。現(xiàn)將具體的心得交流如下:
這次培訓(xùn)通深入解讀義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于習(xí)作教學(xué)的具體內(nèi)容,讓我明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過(guò)程之中的具體路徑,這對(duì)于任何一個(gè)語(yǔ)文教師而言,都擁有十分重要的意義。
首先我們要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),找準(zhǔn)教學(xué)重心。
深入解讀新課標(biāo)修訂稿具體內(nèi)容,不僅要知道新課標(biāo)修訂稿與原來(lái)新課標(biāo)之間“刪去、加上、修改”的三個(gè)區(qū)別,而且更應(yīng)該明了新課標(biāo)修訂稿的精神實(shí)質(zhì),明了新課標(biāo)修訂稿從“時(shí)代發(fā)展、語(yǔ)句條理、追求變化”三個(gè)方面所體現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)
課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教材編寫的依據(jù),也是我們教學(xué)的'指南針,每一位教師都要認(rèn)真地研讀。要緊密聯(lián)系自己小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)實(shí)際,不能空對(duì)空。
語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)在不同的年段有不同的要求,這些涉及作文興趣、個(gè)性表達(dá)、作文內(nèi)容、觀察能力訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練、修改能力訓(xùn)練、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用以及練習(xí)量等諸多方面,這些要求又是螺旋式漸進(jìn)上升的。例如關(guān)于“個(gè)性表達(dá)”的漸進(jìn)要求是這樣的:第一學(xué)段要求“寫自己想說(shuō)的話”,第二學(xué)段要求“能不拘形式地寫”,第三學(xué)段要求“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”,第四學(xué)段要求“力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受”。因
此,我們研讀課標(biāo)一定要拉通來(lái)有對(duì)比地讀,教學(xué)才找得到漸進(jìn)目標(biāo),不同的年段才找得到各自的教學(xué)重心。
其次我們要回歸生活本質(zhì),落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練。作文是什么?就是用心觀察生活,一切心之所得,均源于生活。
因此,我們要訓(xùn)練的,便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,依照“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)維度思考而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中,在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,教給學(xué)生觀察些什么,怎樣去觀察,以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法。明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過(guò)程之中的具體路徑,教師需要從本質(zhì)上入手,從整體入手。只有從“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)角度逐一思考,新課標(biāo)修訂稿中所提出的“主動(dòng)性、創(chuàng)造性;實(shí)踐性、綜合性;及其正確的思想導(dǎo)向、和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”或許才能成為現(xiàn)實(shí)。
另外,在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)中,知道了,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,多認(rèn)少寫,先認(rèn)先寫,降低了寫字量,關(guān)注了寫字過(guò)程,注重了基本功的培養(yǎng)。還解析了識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題:枯燥單一、面面俱到、學(xué)用分離、識(shí)和寫分離。這些在教是應(yīng)該注意的問(wèn)題。只有注意了,才會(huì)讓低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)淺顯易懂,很好的服務(wù)于教學(xué)。
學(xué)習(xí)寫作心得8
《中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究與教研論文寫作研修活動(dòng)》是一場(chǎng)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)培訓(xùn),既有指導(dǎo)意義,又有可借鑒性,給了我很多啟發(fā)和反思。正如白建娥老師所說(shuō),教學(xué)和研究室一線教師日常工作的兩條主線,論文是教學(xué)、研究的自然結(jié)晶,要寫出鮮活的論文,上好課是基礎(chǔ),會(huì)研究是關(guān)鍵,這樣的論點(diǎn)直擊我這樣一線教師之心。白老師從寫的素材(寫什么)、寫的方法(如何寫)和寫的準(zhǔn)備(怎樣做)三個(gè)方面來(lái)談如何將教學(xué)和研究轉(zhuǎn)化為論文。案例1《高三有機(jī)復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生講題模式實(shí)踐》的介紹,白老師闡述了她考慮的弊端,學(xué)生講題節(jié)奏慢,重點(diǎn)不突出;學(xué)生講解不夠清晰;學(xué)生參與度不夠,不夠?qū)Wⅲ粌?yōu)等生覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間等,又針對(duì)性地提出復(fù)習(xí)課讓學(xué)生講題的可行性,學(xué)生講題有利于思維外顯,利于診斷和著力;可以多角度、多層次挖掘;有利于創(chuàng)造機(jī)會(huì),幫助學(xué)生樹(shù)立自信;有利引入競(jìng)爭(zhēng),調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)的積極性。
選取那些基本功過(guò)硬、表達(dá)清晰的同學(xué)為代表,給后面的同學(xué)樹(shù)立榜樣,這樣的小策略以及讓學(xué)生講題的復(fù)習(xí)思路,在20xx屆高三《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》復(fù)習(xí)模塊,我也采用過(guò),針對(duì)每一次周練和月考試題中的《選3》試題,我都讓學(xué)生輪流講題,為了提高效率,讓學(xué)生先講給我聽(tīng),把需要拓展的內(nèi)容提煉出來(lái),讓講題者再重點(diǎn)準(zhǔn)備一下。那一屆高三《選3》得分率普通很高,應(yīng)該很大程度歸功于這樣的模式,人人都在參與。但是就是和名師采用了一樣的模式,收效也是良好的,我卻缺乏教研的敏銳性,沒(méi)有將其及時(shí)轉(zhuǎn)化教研成果,也并沒(méi)有繼續(xù)推廣使用下去。所以在聽(tīng)到白老師講述的一些自己的處理細(xì)節(jié)時(shí),我驚訝的是自己曾經(jīng)和名師的行為路徑如此接近,驚訝之余更多的就是反思,教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)的不足,也讓自己錯(cuò)失了很多將優(yōu)秀課例轉(zhuǎn)化為教研論文的機(jī)會(huì),同時(shí)教研理論研究的不足,沒(méi)有給我自己的課堂帶來(lái)足夠的方向和理論的支撐,使得自己的課堂不夠有特色,有深度。我在知網(wǎng)以白建娥為作者關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索,發(fā)現(xiàn)相關(guān)論文多達(dá)5全四篇 ,不得不佩服有如此高產(chǎn)高質(zhì)量輸出的白老師,而文章內(nèi)容大都集中在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略研究等一線教學(xué)資源上,來(lái)自于教學(xué),提煉于教學(xué)。
在聆聽(tīng)學(xué)習(xí)課程的.過(guò)程中,我體會(huì)到,教研論文對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義,教育理論必須與教學(xué)實(shí)踐互相融通,才能成就一篇優(yōu)秀的教研論文,同時(shí)也只有對(duì)教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)的不斷提煉和提升,才能成就一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)課堂。教學(xué)改革和信息技術(shù)的發(fā)展為科研論文提供了源泉,同時(shí)科研論文為教學(xué)改革提供了方向和理論支撐,兩者相互轉(zhuǎn)化,互相促進(jìn),互相發(fā)展。
在新課改來(lái)臨的今天,在以學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的今天,教師自當(dāng)因時(shí)而動(dòng),因勢(shì)而變,主動(dòng)求變,適應(yīng)新課程新教材對(duì)教師提出的要求,以孜孜不倦的態(tài)度面對(duì)知識(shí),保持學(xué)習(xí)力,發(fā)展學(xué)習(xí)力,善于借助已有研究指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)研究,敢于在教學(xué)實(shí)踐中增進(jìn)教學(xué)技能,成就學(xué)生的同時(shí),也要成就自我。
學(xué)習(xí)寫作心得9
9月18日上午,在十四層會(huì)議室我參加了部門組織的新聞寫作要點(diǎn)培訓(xùn),主講老師是部門張小平,通過(guò)這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到新聞絕不是你想什么就寫什么的,而是要客觀的描述事實(shí)。我們?cè)谌粘5墓ぷ魃钪泻蛯W(xué)習(xí)中,要不斷提高對(duì)工作的理解力、生活的執(zhí)行力和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新力,對(duì)發(fā)生在自己身邊的事件要有敏銳的洞察力。要站在不同的角度,不同的方位去觀察研究,這樣才能寫出最真實(shí)的`新聞,才能寫出更好的一篇新聞。
新聞就是要對(duì)最近發(fā)生的,有報(bào)道意義的事件及時(shí)報(bào)道,這就需要我們有一顆善于思考的心。寫好一篇新聞,僅有發(fā)現(xiàn)和思考是不夠的,還需要不斷提高自己的文化知識(shí)水平,鍛煉自己的日常寫作能力,不斷豐富自己的生活。
要寫好新聞,閉門造車是不行的,我們要用敏銳的雙眼去觀察周圍的事物,留心生活中的點(diǎn)滴,這樣寫出來(lái)的新聞應(yīng)該很有特色,作為一名新聞通訊員管理者,就應(yīng)該用眼睛多觀察身邊的人和事,多看、多學(xué)、多問(wèn)善于去發(fā)現(xiàn)新聞。有了身邊的人和事做寫作素材,我們的寫作才會(huì)更貼近生活,貼近讀者的心。
新聞的寫作在于不斷的創(chuàng)創(chuàng)新,不斷的積累,生活中要多觀察。多動(dòng)腦、多多問(wèn),從中得到靈感,這樣才會(huì)寫出一篇更好的新聞。
這次培訓(xùn)使我受益匪淺、頗有感觸,對(duì)新聞寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣,我會(huì)積極的向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí),不斷提升自己的新聞寫作水平,爭(zhēng)取用最短的時(shí)間寫出更好的新聞。
學(xué)習(xí)寫作心得10
寒假第一天,在師專二附小舉行品德培育站活動(dòng)。王校長(zhǎng)為我們請(qǐng)來(lái)了孫老師做講座。孫老師早就名聲在外,平時(shí)很難聽(tīng)到他的講座。機(jī)會(huì)真是難得呀。孫老師主要講了以下幾點(diǎn):
一、專業(yè)精神:凝練理念
1、理念的凝練
狐貍和刺猬理念,告訴我們研究要專,不要分散。
2、教育理念
我們?yōu)檎l(shuí)而教,我們?cè)趺唇?教師的成功人生:是否有教學(xué)思想。我們教師要有自己的教育理念才行。
3、如何凝練教育理念
不斷追問(wèn),逼近本質(zhì)。不斷批判,問(wèn)題意識(shí)。不斷發(fā)現(xiàn),價(jià)值與意義。
二、專業(yè)情感:道德智慧
1、智慧及其本質(zhì)
教育人的三件寶:一是有頭腦,二是心腸好,三是技藝高。理解力比想象力重要。想象力是才華,理解力是情懷。
2、專業(yè)智慧的三個(gè)維度
認(rèn)知——學(xué),道德——悟,實(shí)踐——習(xí),從技術(shù)性——道德性——實(shí)踐性,從低到高的過(guò)程。
3、道德智慧的提升
道德智慧源于尊重,感恩,信任,道德智慧源于積極的心態(tài)。
三、專業(yè)知識(shí)與技能:認(rèn)知智慧
1、多讀書(shū),多培訓(xùn),多觀摩。
2、教師是研究型實(shí)踐者。
教師成為行動(dòng)研究者,我們研究解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
3、研究是一種習(xí)慣
教學(xué)即研究。態(tài)度決定高度,能力決定學(xué)力,知識(shí)決定學(xué)識(shí)。
4、研究離不開(kāi)寫作
寫作是教師一種生命成長(zhǎng)的方式。
四、專業(yè)行為:實(shí)踐智慧
1、關(guān)注自我
理解教材,解決教什么,回歸問(wèn)題概念本真;理解學(xué)生,解決怎么教,從最近發(fā)展區(qū)入手;理解教學(xué),解決為什么這樣教,從課堂動(dòng)態(tài)中生成。
2、關(guān)注目標(biāo)
課堂教學(xué)的目標(biāo),目標(biāo)的細(xì)化,目標(biāo)行為的主體是學(xué)生。
3、關(guān)注課堂
備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)。針對(duì)細(xì)節(jié),開(kāi)展微技能研究。
4、關(guān)注學(xué)生
學(xué)生的發(fā)展是根本。不是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的`知識(shí),而是關(guān)注學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生。
5、關(guān)注實(shí)踐
教師的研究以實(shí)踐為導(dǎo)向。
聽(tīng)了孫老師的講座,真是勝讀十年書(shū)呀。我之前總是忙來(lái)忙去,可是沒(méi)有目標(biāo),瞎忙。今后工作,要以研究者的姿態(tài)忙工作,忙要忙得有智慧。
學(xué)習(xí)寫作心得11
大學(xué)校園生活即將成為過(guò)去,作為應(yīng)屆畢業(yè)生的我在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里想的最多是大學(xué)畢業(yè)生常說(shuō)的一句話"早知道在大學(xué)里多學(xué)點(diǎn)東西!",以前聽(tīng)的時(shí)候沒(méi)什么感覺(jué),可我現(xiàn)在也"不幸"要說(shuō)這句話了。雖然在青農(nóng)部實(shí)習(xí)已有半個(gè)多月時(shí)間,但是自己還沒(méi)很好的融入到部門的工作,沒(méi)有能試著從整體上的把握好部門的工作動(dòng)態(tài),特別是在公文寫作方面更能反映出自己的不足。公文寫作對(duì)于團(tuán)的機(jī)關(guān)來(lái)說(shuō)是不可缺少的一項(xiàng)技能,而對(duì)于自己公文寫作方面認(rèn)識(shí),我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足之處:一是缺乏創(chuàng)新。在寫公文的時(shí)候,很多都是在以前相關(guān)或相同內(nèi)容的基礎(chǔ)上改進(jìn)或者按照領(lǐng)導(dǎo)的要求修改,有時(shí)連領(lǐng)導(dǎo)需要表達(dá)的意思自己都沒(méi)把握好,自己的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力還是相對(duì)低下;二是缺少積累。寫公文要求自己平時(shí)的`積累,自己平時(shí)公文的寫作還是相對(duì)較少,而且看文章時(shí)候缺乏專注、沒(méi)有深入的體會(huì),深刻理解其內(nèi)容,只是"知其然,不知其所然";三是欠缺思考。沒(méi)有打開(kāi)自己的思維窗口,很容易在別人設(shè)計(jì)的框架中限定思維,很多時(shí)候自己都沒(méi)有認(rèn)真的去思考而是去尋求別人的幫助,這樣不利于個(gè)人能力的提高;四是定位不準(zhǔn)。自己寫公文的時(shí)候很容易將本應(yīng)簡(jiǎn)潔的事情復(fù)雜累贅地表達(dá),本應(yīng)要詳細(xì)表述的反而成了簡(jiǎn)單直接,而且邏輯思維和文章的布局還是比較凌亂,這個(gè)是自己寫文章的大局意思不強(qiáng)和定位不好的結(jié)果。
公文寫作自己需要加強(qiáng)的方面有:一是多看資料。充分利用團(tuán)的文件資料優(yōu)勢(shì),在不違反保密制度的前提下,多收集、多整理、多歸納,多總結(jié)公文寫作資料,加強(qiáng)自己對(duì)公文寫作的了解,培養(yǎng)自己對(duì)公文寫作的興趣;二是多聽(tīng)教導(dǎo)。在寫作的過(guò)程中,通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和同事的修改或建議,加強(qiáng)自身的思維能力,快速成長(zhǎng);三是多問(wèn)意見(jiàn)。通過(guò)多問(wèn)一些公文寫作比較好,某一方面擅長(zhǎng)的同事請(qǐng)教寫作經(jīng)驗(yàn),完善自己的經(jīng)驗(yàn)不足之處;四是多學(xué)寫作。通過(guò)閱讀有關(guān)的公文寫作書(shū)籍,加強(qiáng)公文寫作的合"法"、求實(shí)、合體、簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、規(guī)范、完整、清晰和耐久;五是多寫文章。做到不為寫而寫,通過(guò)以寫改寫,以寫促寫,以寫提寫來(lái)升華公文寫作能力,進(jìn)一步推動(dòng)自身的成長(zhǎng)。
古語(yǔ)有云:"天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。"我覺(jué)得自己的公文寫作就要像古人那樣"鳳凰涅盤,浴火重生",讓自己有一個(gè)新的改變和成長(zhǎng),fighting,fighting!
學(xué)習(xí)寫作心得12
有幸參加了市小教培訓(xùn)中心舉辦的作文教學(xué)培訓(xùn)班。昨天是第一天的培訓(xùn)活動(dòng),聆聽(tīng)了兩位專家的講座。一天坐下來(lái),五六個(gè)鐘頭,腰背多少有些不適,但心中卻是充實(shí)的。
夜深了,思緒萬(wàn)千,無(wú)法入眠。
想的最多的,竟然是個(gè)人成長(zhǎng)的“寫作”歷程。
小時(shí)侯,父親是曉師的語(yǔ)文教師,三年級(jí)起,他就要求我寫日記。起先,覺(jué)著新鮮,每天一篇;后來(lái),不知要寫些什么,變?yōu)橹苡;再后?lái),成了月記;再再后來(lái),無(wú)疾而終。好在父親一向開(kāi)明,并不逼著我去寫。
從上初中起,并沒(méi)有人要我寫,我卻一天一篇寫的很勤。最期待的生日禮物,便是一本硬殼的有著好看印花的日記本。到了讀師范時(shí),居然一天不寫便無(wú)法入眠。工作后,可寫的東西更多了,日記本越積越厚。
生了孩子后,開(kāi)始寫“寶寶日記”。沒(méi)寫幾篇,被婆婆發(fā)現(xiàn)了,堅(jiān)決不讓寫,說(shuō)會(huì)傷了眼睛、累了身子。老人的話不敢不聽(tīng),只好停了。開(kāi)始幾天很不適應(yīng),畢竟是十多年的`習(xí)慣了。后來(lái)也就慢慢習(xí)慣了,人也懶惰了。一晃孩子十多歲了,日記的事兒再也沒(méi)續(xù)上。
工作后,寫了些論文,在省市區(qū)級(jí)都獲過(guò)獎(jiǎng)。后來(lái),論文滿天飛了,便沒(méi)有了興趣。
有段時(shí)間遇到些事,居然寫起詩(shī)來(lái),在鄉(xiāng)鎮(zhèn)雜志上發(fā)了十來(lái)篇,因?yàn)橥?脖阈耸帧?/p>
有時(shí)候,有感于時(shí)事,便寫自己的想法,拉拉雜雜的,怕樹(shù)敵太多,只自己看看。
現(xiàn)在的我,經(jīng)歷了一些事情,心態(tài)平和了,少了些棱角,也不想去爭(zhēng)什么,便又記起了曾經(jīng)的夢(mèng)想:寫故事,為孩子寫故事。只是還未曾好好的思索,不知該從何入手。
可能是家的溫馨滋長(zhǎng)了我的懈惰,真的應(yīng)該做點(diǎn)事了。
看到袁浩老師仍在為小學(xué)教育事業(yè)奔忙,心底升起絲絲敬意,同時(shí)也深感慚愧。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,正當(dāng)發(fā)奮的時(shí)候,我應(yīng)當(dāng)為作文教學(xué)做些什么呢?
學(xué)習(xí)寫作心得13
從事教育宣傳事業(yè)以來(lái),本人先后六次參加縣、市、省新聞寫作培訓(xùn),每次培訓(xùn),我都嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,所以,每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我都十分珍惜,聽(tīng)得認(rèn)真、記得仔細(xì)、領(lǐng)會(huì)深刻。我深深懂得,每一次機(jī)會(huì)都來(lái)之不易,都凝聚著組織者和老師們的心血和汗水。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),教育局信息中心安排了領(lǐng)導(dǎo)講話、專家講座、經(jīng)驗(yàn)交流、通訊員互動(dòng)、結(jié)業(yè)考試、合影留念,內(nèi)容豐富多彩,形式別開(kāi)生面,盡管只有三天時(shí)間,盡管酷熱難當(dāng),我仍然感到受益匪淺。因此,培訓(xùn)一結(jié)束我就懷著激動(dòng)的心情寫出這篇小文,一是要感謝三天里各位領(lǐng)導(dǎo)專家的諄諄教導(dǎo)和不吝賜教;二是要感謝英山縣教育局給我們提供了“充電、打氣”的平臺(tái);三是要借此機(jī)會(huì),與參加培訓(xùn)的全體學(xué)員分享一下個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、執(zhí)著追求、鍥而不舍是寫好新聞的前提條件。
記得xx副主任講課時(shí)和大家提到自己的新聞寫作歷程,總是如數(shù)家珍、娓娓道來(lái),如春風(fēng)拂面、沁人心脾。他從新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、結(jié)尾等重點(diǎn)部分著手,做了深入淺出的講解,并通過(guò)自己近二十年的新聞寫作經(jīng)歷,把成功的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地和盤托出,使我們受益匪淺。讓人驚嘆的是那些標(biāo)題大氣、內(nèi)容真實(shí)、角度新穎、報(bào)道深刻的新聞作品無(wú)一不是出自身材矮小、其貌不揚(yáng)的雷主任之手;讓人敬佩的是他二十年如一日,無(wú)論個(gè)人位置高低,無(wú)論從事什么職業(yè),他都一如既往地堅(jiān)持為英山的兩個(gè)文明建設(shè)鼓與呼,從不間斷。是!好的新聞作品都是生活中的有心人發(fā)現(xiàn)的,沒(méi)有積極向上、心懷感恩的寬廣胸懷是寫不出感人至深亦或令人深思的新聞。篇篇浸透血和汗,字字句句總關(guān)情,雷主任正是憑著對(duì)新聞的熱愛(ài)和執(zhí)著,才寫出數(shù)以千計(jì)的真實(shí)、大氣、精彩的新聞作品。真的是生活不缺少美和感動(dòng),缺少的是發(fā)現(xiàn)這些美的眼睛,只要我們對(duì)生活能以陽(yáng)光般心態(tài)來(lái)過(guò)好每一天,對(duì)待身邊每個(gè)人,留心身邊每件事,我們就能寫出優(yōu)秀的新聞作品。
二、多留心、勤采訪、細(xì)琢磨是寫好新聞的最大訣竅。
作為一名老通訊員,三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我改變了許多陳舊的觀念,提高了對(duì)新聞寫作的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)、專家們?cè)谡n堂上的諄諄教導(dǎo)還是課下的細(xì)心指導(dǎo),對(duì)我都是一種激勵(lì)和鼓舞。忘不了《湖北教育》編輯部肖昌斌主任的旁征博引和生動(dòng)講座;忘不了教育局陳瓊副局長(zhǎng)的諄諄教誨和殷切期望;忘不了新聞愛(ài)好者童署明老師的現(xiàn)身說(shuō)法;忘不了優(yōu)秀通訊員佘大山等老師的模范事跡;更忘不了信息中心畢朝暉、黃歡、胡連江等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們通訊員的熱情關(guān)懷和鼓舞。這一切的一切的無(wú)不說(shuō)明了新聞寫作的魅力。是的,生活處處有新聞,細(xì)細(xì)琢磨出精品。這不僅是從事新聞寫作的最大訣竅,更是我們做好教書(shū)育人工作的至理名言:在實(shí)踐中積累,在積累中提高,在提高中出精品。
三、多讀書(shū)報(bào)、關(guān)注熱點(diǎn)、自我加壓是做好新聞工作的源泉。
“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”。我們雖然掌握了新聞寫作的部分知識(shí),但寫出好作品,關(guān)鍵要看我們以后的努力。通過(guò)本次培訓(xùn),使我對(duì)新聞寫作又有了新的'認(rèn)識(shí),要寫好新聞閉門造車是萬(wàn)萬(wàn)不行的,即使偶爾能發(fā)一兩篇作品,但時(shí)間長(zhǎng)了思想和知識(shí)就會(huì)落后,寫出的東西沒(méi)有時(shí)代特色,不貼近生活,也就談不上什么質(zhì)量,就會(huì)被逐步淘汰。寫新聞,必須要研究新聞,那就要通過(guò)多讀書(shū)報(bào),多研究報(bào)刊,特別是對(duì)要投稿的報(bào)刊更要下大功夫。過(guò)去我寫東西有一個(gè)毛病,構(gòu)思不好不動(dòng)筆,寫完了不想改。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到,寫東西并不需要完全構(gòu)思好了再動(dòng)筆,只要腦子里有一個(gè)創(chuàng)意、有一個(gè)素材就要馬上動(dòng)筆,這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn),只要一動(dòng)筆,原先模糊的思路,就會(huì)變得清晰,甚至可以變得更開(kāi)闊;初稿完成后不下功夫修改也是不行的,要逐字逐句的不斷的修改,特別是標(biāo)題,更要反復(fù)推敲?梢哉f(shuō)改一遍一個(gè)樣,等什么時(shí)候覺(jué)得比較滿意了再上投,命中率也就會(huì)高許多。當(dāng)然,新聞寫作是很辛苦的工作,它需要耗費(fèi)掉我們很多的業(yè)余時(shí)間,但當(dāng)自己的一件件作品變成鉛字的時(shí)候,當(dāng)收到哪怕是一元稿費(fèi)的時(shí)候,那種欣喜之情可想而知。本次培訓(xùn)不僅提高了我的新聞寫作技巧,更激發(fā)了寫好新聞的信心和決心。
各位通訊員朋友,教育局對(duì)新聞宣傳工作的高度重視,對(duì)我們寫作愛(ài)好者來(lái)說(shuō)是件大喜事,教育宣傳為我們提供了展示自己的廣闊舞臺(tái)。當(dāng)前,正趕上教育改革發(fā)展的春天來(lái)臨,我們身邊有那么多可歌可頌的模范人物值得弘揚(yáng),我們周圍有那么多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良作風(fēng)值得推廣,是我們自我加壓、奮筆疾書(shū)的時(shí)候了。
學(xué)習(xí)寫作心得14
“噢,太好嘍!”秦老師剛布置完語(yǔ)文家庭作業(yè),同學(xué)們就不禁歡呼起來(lái)?
以前每到布置作業(yè)的時(shí)候,大家無(wú)不愁眉苦臉,唉聲嘆氣,因?yàn)樽鳂I(yè)大多是背誦課文?抄寫生字?組詞造句之類,枯燥乏味,分量又重,堆得像一座小山,幾乎天天要忙到夜里10點(diǎn)鐘,才能上床睡覺(jué)?有的同學(xué)還要完成家長(zhǎng)布置的“AB卷”“一點(diǎn)通”之類輔導(dǎo)資料上的題目,更加苦不堪言?
現(xiàn)在可不一樣了?自從學(xué)校實(shí)行新課改以來(lái),我們的書(shū)包輕了,上課感覺(jué)是享受,作業(yè)的臉也變得惹人喜愛(ài)了,秦老師設(shè)計(jì)的語(yǔ)文家庭作業(yè)更是讓你想不做都忍不?比如今晚的作業(yè)是:選擇一位你最熟悉?了解的'同學(xué),畫出他(她)的肖像或者動(dòng)作,再配上150字左右的文字說(shuō)明,要求能突出這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)?明天早晨把作業(yè)貼在教室墻壁上,大家互相欣賞,猜一猜被畫者的姓名?這項(xiàng)作業(yè)既培養(yǎng)了我們的觀察習(xí)慣,又提高了繪畫本領(lǐng),還鍛煉了寫作能力,真是一舉多得?同學(xué)們都樂(lè)意去完成,所花費(fèi)的時(shí)間也不多?
另外,其他一些類型的語(yǔ)文作業(yè)我也很喜歡?比如:通過(guò)上網(wǎng)或去圖書(shū)室查找課文作者或主人公的相關(guān)資料;根據(jù)課文內(nèi)容和小伙伴合作排練課本劇;自己當(dāng)主編,辦一張手抄小報(bào);收看電視新聞,參加班級(jí)的小小新聞發(fā)布會(huì);去家家戶戶門上摘抄春聯(lián),寫一寫自己對(duì)春聯(lián)含義的理解;根據(jù)自己的調(diào)查,針對(duì)學(xué)校目前存在的一些問(wèn)題,給校長(zhǎng)寫封建議書(shū);為父母洗一次腳?剪一回指甲?捶捶背,然后寫篇孝敬日記,記敘做這些事時(shí)的切身感受;雙休日結(jié)伴去探訪家鄉(xiāng)的歷史古跡或風(fēng)景名勝,課堂上當(dāng)回導(dǎo)游向全班介紹……
總之,語(yǔ)文作業(yè)的臉變了,變得豐富多彩?有血有肉了?在一次次輕松快樂(lè)的完成過(guò)程中,同學(xué)們的“作業(yè)頭疼病”癥狀不知不覺(jué)消失了,聽(tīng)說(shuō)讀寫等各項(xiàng)語(yǔ)文能力明顯上升?我們拍巴掌歡迎這樣的語(yǔ)文作業(yè),更希望有一天語(yǔ)文考試的臉也能變一變,變得不再那么死板?
學(xué)習(xí)寫作心得15
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的交往和關(guān)系越來(lái)越頻繁和復(fù)雜,反映這種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的狀況和關(guān)系的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作,日益受到社會(huì)的重視。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的我更是要重視這一點(diǎn)!因?yàn)檫@些知識(shí)在我們的學(xué)習(xí)和工作中肯定是很實(shí)用的。學(xué)校為使我們財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生掌握較多的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作知識(shí),因此設(shè)立了《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》課,以培養(yǎng)我們的.基礎(chǔ)性寫作能力,更好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)!
按照不同的用途,應(yīng)用文可以分為兩大類:一類是行政機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位用來(lái)處理公務(wù)的,一類是個(gè)人或集體用來(lái)處理私事的,這些應(yīng)用文的主要用途是:傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情、用作憑證。
我的理想是做一名管理人員!應(yīng)用文寫作是企業(yè)管理技能重要的一個(gè)方面,包括總結(jié)、計(jì)劃、方案、研究報(bào)告、規(guī)章制度、請(qǐng)示等等。這些文件在各個(gè)部門中經(jīng)常用到,而作為管理者也經(jīng)常進(jìn)行這方面的嚴(yán)密寫作。眾所周知若不能較好的在所提出的文件中準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思,以致造成誤會(huì),導(dǎo)致工作的延誤甚至失誤,因此,對(duì)管理者的要求之中,書(shū)面表達(dá)也是一個(gè)重要的方面。在課堂上學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文,使自己的寫作水平得到了升華。
我想只要堅(jiān)持應(yīng)用寫作方面的練習(xí),我定會(huì)駕御財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作,以更好地為自己服務(wù),為企業(yè)服務(wù)!
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