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《�？谑姓n堂教學指導意見》學習心得
《海口市課堂教學指導意見》學習心得1
xxxx年6月21日，在學校的科組活動時間，我們化學組組織學習了《�？谑姓n堂教學指導意見》。會議由組長馮廣文老師主持，馮老師對于課堂教學指導意見分以下幾點進行講解：1、限時講授—教師在課堂上不要滿堂灌，留時間給學生進行討論合作學習。2、先學后教—學生能在教師的指導下自學。3、問題導學—課堂上以問題為主線。4、合作學習。5、積極展示。6、及時矯正等六大方面對該課堂教學指導意見進行解讀。
通過這次學習老師們進行熱烈而深入的討論與交流，每個老師都結(jié)合自己的教學對該指導意見談論了自己的感想，一致認為該指導意見對教師的教學起到一定的指導作用。例如指導意見里的限時講授，不要滿堂灌這個意見非常的'好，但還得結(jié)合授課班級學生實際情況展開講授時間，限時講授在每一堂課中比較難以實施。馮老師提出的一點建議非常好：雖然限時講授實施有一定的難度，但是應該在課堂上應該多穿插一些練習題讓學生多練，這個也是能充分發(fā)揮學生的主動性的一種途徑。而如何做到讓學生做到先學后教的程度，老師們一致認為在備課時準備導學案能有效提高學習自學的能力的好方法，大家提出了集體備課的思路。該指導意見對教師的教學起到一定的指導作用，我們在充分發(fā)揮學生主體作用的同時，也要做到因材施教。
《�？谑姓n堂教學指導意見》學習心得2
今天，我們和語文組的同事們一起研習了市教培院印發(fā)的《�？谑姓n堂教學指導意見》，學習完后感受良多。
首先，我自己在課堂上也做了一些嘗試。文言文課，學生預習一段，我再檢查，確定都做了，我才開始講解，這是第一階段。當學生開始習慣我的節(jié)奏后，進入第二階段，那就是放手讓學生給學生上課。先分工，以小組為單位進行備課，2個小組合作完成一段的文段翻譯和內(nèi)容講解，如有錯漏，老師再進行補充。雖然短期來看，學生只學了一段的內(nèi)容，但是他們學的.扎實。長期這么上課，他們就會積少成多。
這樣的嘗試現(xiàn)在看來恰恰符合了《指導意見》中提出的幾點，學生講解我再補充，就能做到限時講授；學生只有備課了才能講課，這就做到了合作學習、先學后教、積極展示；老師在學生講完之后進行補充講解，就是做到了及時矯正。雖然，我的嘗試還只是剛剛開始，還沒有檢測學生這樣學習的效果，但是我相信只要我不斷改進，一定能較好的做到《知道意見》提出的幾點要求。
《�？谑姓n堂教學指導意見》學習心得3
一、限時講授。
限時講授，以學定教，原則上是不能超過學生活動的一半時間。這為我們的課堂教學提出了一個大致的方向，對課堂的設(shè)計也提出了很高的要求，因此我們教師在備課時，不但要備得更細致，還要有所取舍。在低段語文教學中，很多課文內(nèi)容都跟學生生活中發(fā)生的事，遇到過的情況類似的，上課時我們還應多與學生交流，從實際出發(fā)，綜合考慮，甚至有時我們只要把主要內(nèi)容點明，剩下的時間，讓學生回憶交流與探究，這也是對學生獲取知識，鞏固知識不可缺少的環(huán)節(jié)。
二、先學后教。
我們班一直都有布置預習的環(huán)節(jié)，但總覺得對于基礎(chǔ)好的學生，預習是錦上添花，在課堂中他們總是能很快跟上老師思路，并及時提出自己的困惑；但是對于學困生，預習沒有起到很好的作用，他們連基本的拼音都無法自己拼讀，更說不上把課文讀一讀，所以到了課堂上就顯得有點不知所措。胡教導的一番話，讓我對自己的方法又進行了一次深刻的反思：平時，為什么學生不愿意完成預習，是沒有給學生預習的任務？或者任務太多，學生不能完成？也許課前還可以加給學困生五分鐘的預習時間，讓他們的互助伙伴幫助他們一起預習，促進優(yōu)生和學困生的共同進步。
三、問題導學。
對于基礎(chǔ)知識點，我們習慣性地對學生進行灌輸教學，今天胡教導深入淺出的分析，讓我想到，其實我們可以使用不同的'教學手段，讓學生通過書本的相關(guān)知識點，進行知識查找，那樣或許學生的印象會更深刻，并且可以找到自己不了解的知識點，這時老師再進行講解，學生們會更容易消化。問題導學也要求問的問題要值得問、要有層次、要具有啟發(fā)作用，完成問題應該以自主學習、合作探究、交流三種形式完成。
四、合作學習。
合作學習時，分組很重要，要輪換，要素質(zhì)均勻，要引導學生勇于展示。事實上，這部分是我平時教學中完成最不好的地方。很多時候的合作都流于形式，如何讓合作真正的開展，胡教導提出的寶貴建議，讓我茅塞頓開：可以從口語交際入手，讓學生懂得參與、勇于參與、樂于參與……
這次的培訓，讓我感覺到自己的作為教師的局限性。如何結(jié)合《�？谑姓n堂教學指導意見》，更好地激發(fā)學生的語文興趣，提高學生的語文基礎(chǔ)知識，增強學生的語文能力，是這次培訓后我一直在思考的……
《�？谑姓n堂教學指導意見》學習心得4
xxxx年11月24日下午，聽了吳允秀老師的關(guān)于《�？谑姓n堂教學指導意見》講座，使我收獲頗深。
實行課改以來，一線的教師們積極的探索更適合學生學習和發(fā)展的授課方法，比如借助現(xiàn)代科技的微課�！拔⒄n”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。現(xiàn)代科技的騰飛的，為教育的發(fā)展提供了手段，但是不是新的一定是適合的，這要具體問題具體分析。
微課的制作者也是一線的教師，教師在充分的準備下制作而成，然而不能完全替代教師在課堂中的地位。首先課堂需要雙向互動，教師的教與學生的'學，在同一時間完成，教師及時了解學生的學習動態(tài)，調(diào)整自己的“教”，這種課堂中的反饋，從微課教學中無法達成。其次，教材內(nèi)容之間是相互聯(lián)系的，而微課恰恰是碎片的集合，割裂了知識之間的聯(lián)系，不利于學生對教材的知識整合。
當然，微課也可以成為教師們的得力助手。教材中的重難點，或經(jīng)典案例，可以用微課的方式演繹，微課打破了空間和時間的界限，教師充分利用課外無限的資源來滿足課堂的教學，學生在課堂中沒有完全掌握的知識，通過觀看微課在課下時間進行學習以及對重難點知識的鞏固。
充分利用好微課與課堂教學相結(jié)合，遵循教育科學規(guī)律，才能收到預期效果。
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